第一篇：第一小學(xué)“十二五”校本研訓(xùn)五年總體規(guī)劃

第一小學(xué)“十二五”校本研訓(xùn)五年總體規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“十二五”教育發(fā)展綱要的精神，圍繞區(qū)“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的工作重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校提出的“抓養(yǎng)成、推名師、創(chuàng)特色”的工作思路，以提高教育、教學(xué)工作實(shí)效為重點(diǎn)，樹立“教育服務(wù)于學(xué)生的生命成長，管理服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展”的意識(shí)，扎實(shí)做好優(yōu)質(zhì)、高效、開放的規(guī)劃研訓(xùn)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、學(xué)帶學(xué)骨和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)。通過實(shí)施校本研訓(xùn)，使我校教師職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。使全體教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教科研能力。

三、培訓(xùn)形式:集中組織培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合

1、專題講座

(1)聘請校內(nèi)教師，校外專家進(jìn)行各類專題講座，如:現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合、閱讀與寫作，識(shí)字教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)等，拓展教師視野。

(2)開展短期培訓(xùn)班。

2、實(shí)踐與交流

(1)以賽促訓(xùn)，學(xué)校第一學(xué)期為教師達(dá)標(biāo)展示課活動(dòng)，第二學(xué)期為骨干教師“先鋒杯”，青年教師“銳新杯”課賽，通過銳新 杯課賽選拔并有計(jì)劃培養(yǎng)教師預(yù)備參加區(qū)新星杯青年教師比武。

(2)開展師徒幫帶，青年教師教研組活動(dòng)。

(3)積極組織教師參加區(qū)課堂教學(xué)競賽。(4)成立科研小組，開展課題研究。

3、集體研討

以教研組為單位，進(jìn)行集體備課。語數(shù)學(xué)科在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持每兩周一次的集體備課。時(shí)間:每月單周的周五下午教研時(shí)間。開學(xué)初，各年級(jí)要制定好集體備課計(jì)劃，包括集體備課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人等。

每年進(jìn)行優(yōu)秀教研組評(píng)選，學(xué)校對(duì)教師備課進(jìn)行檢查，以查促提高。

4、校際交流

以學(xué)校共同體，片組教研等形式開展主題研討交流，取長補(bǔ)短，相互借鑒，同時(shí)放眼外省市名校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式。

5、自學(xué)提高

學(xué)校提供書籍，每月教師閱讀一篇好文章、一本好書，寫出讀書體會(huì)，上傳到校園網(wǎng)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

我校把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新業(yè)務(wù)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。第一類:全體教師參與培訓(xùn)

(一)師德培訓(xùn):完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

1、建立學(xué)習(xí)制度，每隔周二下午進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》及新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做到精心組織，周密安排，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力，期末檢查學(xué)習(xí)筆記，并將學(xué)習(xí)情況與期末師德評(píng)價(jià)結(jié)合。

2、專家指導(dǎo)引領(lǐng)，聘請專家進(jìn)行專題師德培訓(xùn)，提高教師對(duì)師德認(rèn)識(shí)和理解，聘請心理團(tuán)體輔導(dǎo)，緩解教師心理壓力。

3、開展師德征文活動(dòng)。在專家培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)交流，每位老師針對(duì)學(xué)習(xí)寫出體會(huì)和反思，字?jǐn)?shù)在1000字以上，不準(zhǔn)網(wǎng)上下載，要求真情實(shí)感，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，并將其納入師德期末評(píng)價(jià)。

4、組織師德演講比賽。在學(xué)校師德征文評(píng)選活動(dòng)的基礎(chǔ)上，表彰優(yōu)秀教師，獲得優(yōu)秀征文的老師談體會(huì)與大家共享，學(xué)生、家長中“我心中的好教師”征文，在學(xué)校表彰。

(二)校本研訓(xùn)

1、日常教研:一至六年級(jí)利用周五時(shí)間，科任組利用周四教研時(shí)間要加強(qiáng)組內(nèi)教研活動(dòng)。加強(qiáng)教研組長日常教研組織與管理評(píng)價(jià)。

2、主題教研:(1)邀請名師講學(xué)團(tuán)成員來校進(jìn)行專題教。(2)語數(shù)學(xué)科: 以研代培，指導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐。重點(diǎn)進(jìn)行自主高效課堂教學(xué)模式研究，如:低年級(jí)開展“識(shí)字教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式”研究;中高年級(jí)開展“自主、合作、交流、反饋、檢測合作學(xué)習(xí)模式”研究。

(3)科任學(xué)科: 每學(xué)期組織科任教師觀看專家講座，優(yōu)秀課例，觀后進(jìn)行交流，談心得體會(huì)，評(píng)課，改變只看不言的培訓(xùn)模式，讓每一位教師參與其中。

3、專題教研:詩教研究

4、協(xié)作校教研

充分利用學(xué)校共同體、名師工作室教師教研，教導(dǎo)主任協(xié)作校等，開展交流、研討活動(dòng)。

(三)課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)

開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

(1)舉行骨干教師、青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每年一次。學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，表彰。

(2)圍繞專題研究組織教學(xué)研究究活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)教研組上一節(jié)自主高效研究課。聽后工作室成員共同研討、交流，寫出收獲體會(huì)。圍繞主題研究，各研究組呈現(xiàn)一節(jié)展示課。

(3)聘請有關(guān)專家學(xué)者到校指導(dǎo)課。如:閱讀教學(xué)，互動(dòng)反饋技術(shù)等。

通過聽課、評(píng)課以及各類評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)改革。第二類:部分教師參與培訓(xùn)(一)教研組長培訓(xùn)

繼續(xù)采取多種措施提升教研組長的管理素養(yǎng)，加強(qiáng)教研組長的工作能力。

(1)提高教研組長管理水平

通過教研組長走進(jìn)名校、教研組長工作交流會(huì)等形式深化教研組長崗位意識(shí)，提高管理水平。(2)搭建教研組交流平臺(tái)

于學(xué)期初，召開教研組工作計(jì)劃研討討會(huì)。根據(jù)組本特色、研究主題，定期年級(jí)段工作交流會(huì)。期末召開教研組工作總結(jié)會(huì)。

(二)青年教師教研小組

為了提高新教師業(yè)務(wù)水平，成立青年教師教研小組。在教導(dǎo)處帶領(lǐng)下，定期組織一定教研活動(dòng)。

1、指導(dǎo)青年教師備好課、上好課。在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，突出“磨課”，并以匯報(bào)課的形式開展“名師”課賽。

2、參與大興區(qū)“青年教師成長規(guī)劃專題研究”，借力提高我校青 年教師工作水平，促進(jìn)青年教師盡快成長。

3、聘請退休教師對(duì)新教師開展“一對(duì)一”指導(dǎo)工作。(三)學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)

1、每學(xué)期做好“師徒幫帶”工作，開學(xué)初，召開師徒幫帶總結(jié)計(jì)劃會(huì)。由徒弟總結(jié)上學(xué)期幫帶情況，師傅解讀幫帶計(jì)劃。在學(xué)年末完成本年度“最佳師徒”評(píng)選工作。

評(píng)價(jià)依據(jù):

1、幫帶活動(dòng)記錄;

2、徒弟成長情況。

2、開展三個(gè)一活動(dòng)。即:讀一本好書、指導(dǎo)一節(jié)好課、寫一篇好文。即: 開學(xué)初，為每一位骨干教師選擇一本好書作為本學(xué)期學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)材料。以指導(dǎo)青年教師上好一節(jié)課的形式突顯自己的教學(xué)能力。學(xué)期末開展骨干教師好文(論文、隨筆)交流活動(dòng)。(四)班主任專業(yè)培訓(xùn)

1、每學(xué)期組織班主任專題論壇、主題教育觀摩，引導(dǎo)班主任研究班級(jí)管理，提高班級(jí)管理實(shí)效，積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、堅(jiān)持每周二班主任例會(huì)制度。

3、發(fā)揮區(qū)級(jí)骨干班主任作用，開展一幫一的互助活動(dòng)，聘請關(guān)工委老師指導(dǎo)新班主任，帶動(dòng)新班主任的成長，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的梯隊(duì)發(fā)展。

4、組織好班主任的基本功考核，結(jié)合班主任隊(duì)伍深入開展北京市國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目的研究。

總之，在校本研訓(xùn)中，努力構(gòu)建個(gè)人、組、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn) 體系。通過各種形式的研、學(xué)、訓(xùn)、展、幫等形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

第二篇：校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

校本研訓(xùn)工作總體規(guī)劃

萊城區(qū)花園學(xué)校

校本研訓(xùn)是推進(jìn)課程改革的重要途徑，是在新課程背景下對(duì)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作的基本要求。校本研訓(xùn)工作對(duì)于全面落實(shí)課改目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，具有重要意義。為貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神，做好以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作，特制定本總體規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為總目標(biāo)，創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式，發(fā)揮校本研訓(xùn)基地的輻射帶動(dòng)作用，構(gòu)建多層次、多元化的校本研訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)研究型、學(xué)習(xí)型的專業(yè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育和全體教師的均衡、和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

建設(shè)教師校本研訓(xùn)基地，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)是：

（1）營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的研訓(xùn)氛圍；

（2）開展教學(xué)業(yè)務(wù)研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問題；

（3）加強(qiáng)校際相互交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；

（4）發(fā)揮示范帶頭作用，建設(shè)優(yōu)秀校本研訓(xùn)基地；

（5）創(chuàng)新校本研訓(xùn)思路，構(gòu)建新型多層次教研網(wǎng)絡(luò)。

三、研訓(xùn)內(nèi)容

按照《萊蕪市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合本區(qū)

域的實(shí)際情況，重點(diǎn)抓好以下幾方面的研究培訓(xùn)：

（1）以愛崗敬業(yè)、為人師表為主要內(nèi)容的師德教育研訓(xùn)；

（2）以體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念的現(xiàn)、當(dāng)代教育教學(xué)理論為主要內(nèi)容的理論研訓(xùn)；

（3）以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為

主要內(nèi)容的新課程研訓(xùn)；

（4）以改革教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效益為主要內(nèi)容的教育教學(xué)

方法研訓(xùn)；

（5）以改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法、加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)管理為主要內(nèi)容的班主

任工作研訓(xùn)；

（6）以綜合運(yùn)用各類課程資源和各種先進(jìn)教學(xué)手段為主要內(nèi)容的教育教學(xué)技術(shù)研訓(xùn)。

四、成立研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)教師校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立校本研訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組成員切實(shí)加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教師校本研訓(xùn)制度建設(shè)。為確保以我校為研訓(xùn)基地的校本研訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)、順利開展，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，構(gòu)建新形勢下的多層次校本研訓(xùn)機(jī)制。為確保研訓(xùn)工

作的實(shí)效性，制定好片區(qū)教師研訓(xùn)活動(dòng)中的課題或問題篩選制度，活動(dòng)記錄、總結(jié)和反思制度。為調(diào)動(dòng)教師參與校本研訓(xùn)工作的積極性，指定教師研訓(xùn)活動(dòng)中的考勤、學(xué)分登記、考評(píng)制度。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)的設(shè)施建設(shè)。盡可能增加校本研訓(xùn)教材、書籍、光盤的數(shù)量，擴(kuò)大教師培訓(xùn)資源；完善教師培訓(xùn)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代化教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。不斷提高校本研訓(xùn)效益和教師教學(xué)水平，不斷提高本片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

2005年11月6日

第三篇：五年校本研訓(xùn)工作計(jì)劃

十二五校本研訓(xùn)計(jì)劃

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。為了規(guī)范和強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我校目前的教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題就是課堂教學(xué)的效益不高。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革到來之際，討論有效教學(xué)的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。只有把目光聚焦于有效教學(xué)，促進(jìn)教師反思自身教學(xué)實(shí)踐的有效性，教師的實(shí)踐才不是盲目的，教師專業(yè)生活的改變首先要聚焦于課堂，改變教師意識(shí)，促進(jìn)教師行為轉(zhuǎn)變，這才是學(xué)校校本培訓(xùn)的終極目標(biāo)。

專家指出，教師所需要的知識(shí)可以分為兩部分：第一：學(xué)科知識(shí)。這部分知識(shí)是顯性的，可以通過測試等進(jìn)行了解。第二：實(shí)踐知識(shí)。這部分知識(shí)或可以稱為緘默知識(shí)，這是一種隱性知識(shí)，需要教師通過長期的實(shí)踐與積累才能成長。優(yōu)秀的教師不僅具有深厚的第一種知識(shí)，其實(shí)他們還具有更為深厚的第二種知識(shí)。故而，通過培訓(xùn)，增加教師的有效教學(xué)的實(shí)踐智慧顯得尤為重要。

根據(jù)校本培訓(xùn)的要求及我校實(shí)際，聚焦于課堂有效教學(xué)，將提升教師的實(shí)踐智慧作為十二五校本培訓(xùn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)與反思，使教師自主更新有效教學(xué)的觀念、轉(zhuǎn)變低效教學(xué)的行為，掌握有效教學(xué)的基本策略，提升教師實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升師生課堂生活質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展校本培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、定目標(biāo)：根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校制定一個(gè)總的目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，每個(gè)教師都能從實(shí)際出發(fā)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每個(gè)教師必須先認(rèn)清楚自己所處的位臵，然后給自己定一個(gè)目標(biāo)，自己要成為一名怎么樣的教師。

2、塑師德：首先是開好政治學(xué)習(xí)會(huì)議，傳達(dá)教師職業(yè)道德規(guī)范。其次，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，學(xué)習(xí)他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)的精神。每個(gè)教師要學(xué)會(huì)寫心得，時(shí)時(shí)刻刻督促自己，嚴(yán)格要求自己。

3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新觀念，深化教學(xué)改革。新課程體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)觀念，我們必須改變習(xí)以為常的教學(xué)方法方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件，絕不能墨守成規(guī)。新課程改革的重點(diǎn)仍是課堂教學(xué)的改革，必須建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人。

4、抓好常規(guī)工作，優(yōu)化教學(xué)管理，提高工作實(shí)效：嚴(yán)肅執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行三表（日課表、活動(dòng)安排表、作息時(shí)間表），實(shí)行巡堂制度，對(duì)不嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，上課不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，隨意離開課堂，任意拖堂，任意調(diào)課等進(jìn)行嚴(yán)格管理。突出教學(xué)流程的管理，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期末考核相結(jié)合，堅(jiān)持定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，對(duì)于突出問題當(dāng)即提出，當(dāng)即糾正，杜絕后患。加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高教學(xué)效益。每位教師要終于職守，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，要扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)埋怨，要花大力氣提高合格率優(yōu)秀率。外樹形象，內(nèi)練素質(zhì)，提高師資質(zhì)量。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與新課程改革相關(guān)的理論及其他教改經(jīng)驗(yàn)。積極開展教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

5、開展各學(xué)科校本教研：能夠確立至少一個(gè)以上的校級(jí)課題，以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，教師應(yīng)有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。而且各個(gè)教研組要制定好自己組的計(jì)劃，能夠及時(shí)有效的組織。

四、培訓(xùn)形式

分層活動(dòng)、分層要求、分層實(shí)施、分層評(píng)價(jià)

1、教師分層

分層標(biāo)準(zhǔn)

新教師：參加工作在5年之內(nèi)的教師。

青年教師：參加工作在10年之上，20年以下的教師。

中年教師：參加工作在`20年以上的教師。

分層定位

新教師組：積累階段

活動(dòng)重在閱讀、學(xué)習(xí)、討論，厚積才能薄發(fā)，為進(jìn)入青年教師組作準(zhǔn)備工作。建立教師成長檔案袋，明確自己今后的目標(biāo)。

青年教師：個(gè)性形成階段

活動(dòng)重在嘗試、實(shí)踐、研討、交流，每次活動(dòng)要有計(jì)劃，有準(zhǔn)備。活動(dòng)要有主題，活動(dòng)有記錄，有反思。有自己的課題，力爭形成自己的教學(xué)特色，建立教師成長檔案袋，明確自己今后的目標(biāo)。

中年教師：傳授經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)形式

1．專題講座

2．案例研究

3．觀摩研討

4．實(shí)踐反思

5．課題研究

6.師徒結(jié)對(duì)

五、組織與實(shí)施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立組織

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的作用，向教師大力宣傳校本培訓(xùn)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評(píng)估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入對(duì)教師的考核目標(biāo)。教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作。學(xué)校要建立由校長任負(fù)責(zé)人、有專門人員具體組織校本培訓(xùn)實(shí)施的機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法，建立激勵(lì)機(jī)制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過程管理。

2．做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等。

3．重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括：文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立等等。

4．考核。根據(jù)本校制定的校本培訓(xùn)考核辦法，在對(duì)教師考核過程中，要把教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎(jiǎng)證書等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況.六、保障措施：

1、建立組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、有序管理。

成立以校長室、教導(dǎo)處、教科室為領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請輔導(dǎo)員，共同組成“學(xué)校教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組”。

2、經(jīng)費(fèi)到位、時(shí)間保證、制度健全、擋案完全。

3、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、發(fā)揮作用、資源共享、整體提高。

七、具體工作安排

第一階段：

1、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)計(jì)劃。

2、召開全校教師會(huì)，宣布計(jì)劃、解讀文件并要求每位教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、每月一次理論學(xué)習(xí)。

4、每月一次教研活動(dòng)。

5、每月一次心得體會(huì)交流。

第二階段：

1、開展“互學(xué)互研，互幫互助”的教科研活動(dòng)。

2、結(jié)合區(qū)里導(dǎo)師帶教、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)創(chuàng)造交流平臺(tái)，提供發(fā)展機(jī)會(huì)。

3、積極參加各級(jí)部門組織的活動(dòng)，鍛煉教師隊(duì)伍。

4、聘請專家給予青年教師更細(xì)致具體的指導(dǎo)。

第三階段：

1、教師成長展示。

2、評(píng)出成績突出的優(yōu)秀教師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、請成績突出教師作演講，談自己的體會(huì)。

第四篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動(dòng)和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評(píng)價(jià)?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評(píng)價(jià)，會(huì)讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對(duì)學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評(píng)價(jià)有賞識(shí)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、延遲性評(píng)價(jià)、多維性評(píng)價(jià)、巧妙機(jī)智評(píng)價(jià)、飽含深情評(píng)價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個(gè)例題，你有什么體會(huì)？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個(gè)問題問得好！你的思維很敏銳，這個(gè)問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯(cuò)！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵(lì)，后面更精彩！

大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵(lì)性評(píng)價(jià)的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評(píng)價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評(píng)價(jià)是廉價(jià)的表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第五篇：小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期,xxx學(xué)校在縣教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個(gè)代表”的重要想思指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學(xué)習(xí)研究為重點(diǎn)，大力強(qiáng)化教師的素質(zhì)意識(shí)的責(zé)任意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校本著“為學(xué)生成材奠基，為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持“以研帶教、以研帶管、研訓(xùn)一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)體系；以參與式反思、研討，課堂學(xué)習(xí)研究以及校本課程開發(fā)為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的研訓(xùn)共同體，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)期，中心校加大了教師隊(duì)伍的管理力度，建立校本研訓(xùn)工作機(jī)制，進(jìn)一步完善校本研訓(xùn)管理措施，著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、教師業(yè)務(wù)方面。本學(xué)期，各村小根據(jù)中心校的要求，加強(qiáng)了對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理，具體體現(xiàn)為：

（1）、校本研訓(xùn)工作制度化。本學(xué)期，各村小認(rèn)真制定了符合本 實(shí)際的校本研訓(xùn)工作計(jì)劃，并制定了具體的實(shí)施方案。

（2）、本學(xué)期中心校定期組織了4節(jié)語文、數(shù)學(xué)中心校級(jí)教研活動(dòng)、專家錄像視頻教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)的開展，拓展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，拓寬了教師的視野，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了充實(shí)，教學(xué)技能得到了訓(xùn)練，教學(xué)品質(zhì)得到了陶冶，個(gè)人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務(wù)水平得到了提升。

（3）、關(guān)注教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教師個(gè)人成長檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對(duì)教師的個(gè)人成長檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個(gè)人專業(yè)成長的種類資料都必須收到個(gè)人成長檔案進(jìn)行管理，使每位教師都能在自己專業(yè)成長的道路上腳踏實(shí)地地穩(wěn)步向前。也為評(píng)價(jià)教師的專業(yè)成長提供有力依據(jù)。

三、常規(guī)教學(xué)管理

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的常規(guī)工作，也是首要工作。為此，我中心校本學(xué)期把此項(xiàng)工作列為學(xué)校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個(gè)中心，搞好兩個(gè)服務(wù)，做到三個(gè)提高，用好四個(gè)策略，抓好五個(gè)重點(diǎn)，并要求各村小要切實(shí)把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)。

1、建立健全常規(guī)教學(xué)管理制度，本學(xué)期我中心校根據(jù)教育局教研室下發(fā)的常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例的要求。結(jié)合我中心校的實(shí)際，制訂了《xxx中心校常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例》，《條例》內(nèi)容涉及到教師備課、批改、聽課等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作內(nèi)容。做到了在管理中有章可循，有據(jù)可依。使教師的教學(xué)常規(guī)工作有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執(zhí)行與落實(shí)。本學(xué)期，我中心校根據(jù)《條例》要求，規(guī)定每月對(duì)各完小教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行量化考查，并把考查結(jié)果公布后歸檔管理，以備做為對(duì)教師進(jìn)行考核的依據(jù)之一。

3、充分發(fā)揮中心校教研員及各完小教導(dǎo)主任的作用，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)。本學(xué)期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導(dǎo)教學(xué)教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導(dǎo)工作的時(shí)間共有40個(gè)工作日之多。期間，各村小的校長、教導(dǎo)主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理做了大量的工作。特別對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進(jìn)入正軌的教學(xué)角色，成為教學(xué)的主流，使青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了顯著提高，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、強(qiáng)抓各項(xiàng)作業(yè)批改，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)。我中心校嚴(yán)格要求各小學(xué)每月對(duì)教師的批改進(jìn)行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據(jù)各校上送的材料數(shù)據(jù)到各校突擊抽查核實(shí)上送工作量是否真實(shí)，對(duì)不完成工作量的教師及時(shí)指出批評(píng),使他們都能完成了本質(zhì)工作,學(xué)生也能及時(shí)得到了應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

5、強(qiáng)抓教研工作的實(shí)施。本學(xué)課改已進(jìn)入到了六年級(jí)，我們以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革，這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)，并認(rèn)真選拔教學(xué)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任課改年級(jí)的學(xué)科帶頭人，要求各校每校每學(xué)期必須開展4節(jié)以上的研究課，由各校教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)中心校派教研員參加，并組織教師進(jìn)行聽課、評(píng)課，通過自由討論來搞取閃光點(diǎn),來體會(huì)新的創(chuàng)意,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,直接參與教研活動(dòng)。與教師一起學(xué)習(xí)新的教育理論，通過相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長效考核機(jī)制，狠抓課堂教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期初中心校經(jīng)過深入各村小進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少問題，最突出的還是教學(xué)質(zhì)量的問題，尤其是課改階段年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量最為突出，針對(duì)這些問題中心校制定了一系列措施，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強(qiáng)對(duì)單元測試的監(jiān)管，中心校在每次單元測試中都對(duì)每所學(xué)校的某些年級(jí)進(jìn)行突擊抽查。隨后進(jìn)行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學(xué)期，我中心校利用中考、期考都進(jìn)行全面統(tǒng)考，通過統(tǒng)考對(duì)教師的階段性教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布，以及召集全體教師對(duì)考試情況進(jìn)行分析總結(jié)。再次，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。中心校本學(xué)期加強(qiáng)了隨堂聽課工作，不定時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行突擊聽課。聽課結(jié)束隨即對(duì)本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行測試。最后，關(guān)注教師的心理問題。中心校對(duì)教師在教學(xué)工作中產(chǎn)生的心理問題都注意進(jìn)行調(diào)理，為教師解決一些教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題，力爭讓教師在輕松有助的環(huán)境中開展教學(xué)工作。以上的一系列措施推動(dòng)了實(shí)效教學(xué)的初步形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯好轉(zhuǎn)。

四、校本研訓(xùn)工作取得初步成效(一)轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念

校本教研增強(qiáng)了我校教師的科研意識(shí)，提高了教師的研究水平和執(zhí)行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了教師自主發(fā)展的愿望，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)了教師之間合作精神

校本研訓(xùn)機(jī)制和教研組、集體備課組這個(gè)平臺(tái)，使許多教師把在教育、教學(xué)中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強(qiáng)了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。