第一篇：赴名校學(xué)習(xí)考察報告

赴名校學(xué)習(xí)考察報告

XX年7月28日至8月2日，我隨禹城市教育考察團(tuán)到江蘇省XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)XX分校、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察，先將考察情況匯報如下：

一、學(xué)校的辦學(xué)特色

．XX市XX中學(xué)抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，創(chuàng)造了教育的奇跡。

后六中學(xué)很重視常規(guī)管理，他們認(rèn)為，做好常規(guī)就是奇跡。他們提出的“常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程=奇跡”就是“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”，XX中學(xué)靠的是規(guī)范科學(xué)的管理，靠的是堅持低耗高效的原則，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)是XX初級中學(xué)開展學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。

早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個規(guī)定的動作，強(qiáng)調(diào)文科教師前一天放學(xué)，必須到班把第二天早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進(jìn)行嚴(yán)格檢查。這樣有布置，有落實(shí)，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

作業(yè)管理。平時練習(xí)的油印量由教導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學(xué)校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對性、實(shí)效性。在常規(guī)考核中，學(xué)校對學(xué)生平時的課業(yè)負(fù)擔(dān)要求非常嚴(yán)格，老師布置的作業(yè)必須及時批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅決不允許布置。布置一道練習(xí)，學(xué)生就要像考試一樣及時地完成一道，教師認(rèn)真地批改一道，并認(rèn)真地評講一道。學(xué)校認(rèn)為，牛吃了草要反芻，學(xué)生做了作業(yè)，也必須進(jìn)行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應(yīng)在練習(xí)的精選、精練、精評上下功夫。

課堂管理。在課堂教學(xué)上，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容重在雙基，教學(xué)對象則要瞄準(zhǔn)中下等學(xué)生，甚至是最后幾位學(xué)生，從而切切實(shí)實(shí)地提高45分鐘的課堂教學(xué)效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。

2．XX縣XX中學(xué)的“講學(xué)稿”，書寫了教學(xué)的神奇。

以“講學(xué)稿”為載體的教育改革緣于學(xué)校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學(xué)校。不改革，不進(jìn)行校本教研就不會有XX中學(xué)的發(fā)展。1999年起，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”做法，創(chuàng)造出“講學(xué)稿”模式的課堂教學(xué)方式和捆綁式教學(xué)考核，學(xué)校教育教學(xué)成績突出而重新迅速發(fā)展。

講學(xué)稿的具體做法：

作為“XX經(jīng)驗(yàn)”的核心之一，“講學(xué)稿”指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。講學(xué)稿的具體做法是：

實(shí)行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次評價作業(yè)結(jié)合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節(jié)課的課前1天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成學(xué)案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。理科類如數(shù)學(xué)、物理，主要是以大容量訓(xùn)練為主?！爸v學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預(yù)習(xí)情況，第二次是檢查當(dāng)堂訓(xùn)練情況，并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補(bǔ)差的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)日日清、周周清。

“XX經(jīng)驗(yàn)”的核心之二是捆綁式考核，其主要構(gòu)想是進(jìn)行教學(xué)考核時，同年級同學(xué)科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎勵是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學(xué)稿”質(zhì)量并共同使用“講學(xué)稿”。

東廬經(jīng)驗(yàn)的核心之三是“考教合一”。因?yàn)椤爸v學(xué)稿”是集預(yù)習(xí)、課堂筆記和練習(xí)為一體的文本，如何保證學(xué)生按照規(guī)定使用、保管好“講學(xué)稿”十分重要，因此東廬中學(xué)除了日常管理教育和習(xí)慣的養(yǎng)成以外（新生入學(xué)前2周開始訓(xùn)練使用講學(xué)稿），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗(yàn)、階段考查等考試題目多出自“講學(xué)稿”，年級越低，比重越大，7年級80－90％，8年級70－80％。

3、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)造性地提出了“兩類結(jié)構(gòu)”的教學(xué)思想。

一是“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”?，F(xiàn)在語文教材是一篇一篇課文，數(shù)學(xué)教材是一道一道例題，好比散落的一顆顆珠子，現(xiàn)在要求把一篇課文或一道例題放在“知識結(jié)構(gòu)”中來學(xué)習(xí)，也就是要把散落的珠子變成一串串珠子。這種知識結(jié)構(gòu)不是教師交給學(xué)生，而是要求學(xué)生通過“畫知識樹”自己來建構(gòu)。一類知識結(jié)構(gòu)總有一個基本概念，好比樹的主桿由基本概念再生成許多下位概念，好比樹干上生長出許多樹枝，大樹枝又會長出許多小樹枝，用畫“知識樹”能夠非常形象地表述和掌握一種知識結(jié)構(gòu)。

二是“方法程序結(jié)構(gòu)”。方法程序結(jié)構(gòu)是指學(xué)會掌握知識的方法，學(xué)會掌握知識結(jié)構(gòu)，把這種學(xué)習(xí)方法概括化、結(jié)構(gòu)化。學(xué)生習(xí)得了這種“方法程序結(jié)構(gòu)”，就能有效地掌握一類知識結(jié)構(gòu)，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。

比如，XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語文老師在教學(xué)中概括出了“閱讀”的基本方法程序結(jié)構(gòu)——“查—讀—品—悟。

在實(shí)際教學(xué)過程中如何用“兩類結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)？

王XX校長將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。

“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過程?！岸€”指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）?！耙缓诵摹敝肛灤┱麄€教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。

4、XX中學(xué)XX分校高品位辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

學(xué)校以“為學(xué)生一生奠基”為校訓(xùn)，以“既對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，又對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，堅持“高品位、研究型、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)目標(biāo)和“基礎(chǔ)合理、素質(zhì)全面、個性鮮明”的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)上遵循“小班化、層次化、個性化、個別化”的原則，在夯實(shí)基礎(chǔ)、面向全體的同時，對優(yōu)秀生進(jìn)行拔尖輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。學(xué)校還開設(shè)繪畫、文學(xué)、劇社、航模、機(jī)器人等15個課外社團(tuán)，力求為在校的每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供盡可能大的空間。學(xué)校依托金陵中學(xué)百年教育的品牌，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，注重人文素養(yǎng)，追求科學(xué)精神，以體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸現(xiàn)人文美、追求精神美為文化建設(shè)理念，建設(shè)“文（文化，校園濃厚的知識文化氛圍）、雅（雅致，指學(xué)生語言文明和行為規(guī)范）、序（有序，指遵規(guī)守紀(jì)）、活（活躍，指校園生活充滿青春活力）”的校園文化，用心營造個體成長和生命發(fā)展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，全面建設(shè)一個健康向上、豐富多彩的和諧校園。

二、考察后的幾點(diǎn)感想、一個好校長就是一所好學(xué)校。

所考察的四所學(xué)校的校長都具有明確的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以及勇于創(chuàng)新的精神，敢想敢做敢為的膽略，象XX中學(xué)“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過程＝奇跡”的思想，XX中學(xué)的“講學(xué)稿”，XX中學(xué)XX分校的校園文化，XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”都充分體現(xiàn)了校長的思想和引領(lǐng)。

2、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的根本。

XX中學(xué)、XX中學(xué)一度都成為撤并對象，都是農(nóng)村初中，校舍陳舊，師資匱乏，生源一度面臨困境，他們不等不靠，立足學(xué)校實(shí)際，抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓過程，求改革、求實(shí)效，他們以行動驗(yàn)證了“置之死地而后生”“不破不立”“窮則變、變則通”的老話，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創(chuàng)出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。

3、深厚的校園文化是學(xué)校發(fā)展的核心。

XX中學(xué)XX分校的“文、雅、序、活”、XX中學(xué)的“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過程＝奇跡”“良心＋認(rèn)真＋方法＝成功”、XX中學(xué)的“教學(xué)合一”、XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)“精細(xì)化管理”等為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了不竭動力。

4、科學(xué)的管理機(jī)制是學(xué)校發(fā)展的保證。

所考察的四所學(xué)校都有一套切實(shí)可行、科學(xué)高效的管理機(jī)制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。

三、今后的工作設(shè)想、確定正確先進(jìn)的辦學(xué)思想，樹立科學(xué)實(shí)效的教學(xué)理念。

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這個口號，我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時間了，問題的關(guān)鍵就是這些先進(jìn)的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學(xué)活動中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實(shí)到學(xué)校的各項工作中，落實(shí)到教師教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、低起點(diǎn)，小步子，扎扎實(shí)實(shí)抓好常規(guī)管理，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

常規(guī)是學(xué)校師生參加一切教育教學(xué)活動的基本準(zhǔn)則，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會、學(xué)好的前提。在今后工作中，我們將立足學(xué)校實(shí)際，切實(shí)抓好學(xué)校的常規(guī)工作，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。

3、狠抓課堂教學(xué)這一主渠道，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

今后，我們繼續(xù)積極推動課堂教學(xué)模式的改革，在學(xué)習(xí)借鑒過程中，我們應(yīng)緊緊抓住“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”這個核心，始終堅持把提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量作為課堂模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終堅持把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為衡量課堂模式改革的標(biāo)準(zhǔn)，在具體的實(shí)踐過程中，我們充分借鑒“目標(biāo)教學(xué)”“先學(xué)后教”“教學(xué)案”“兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等思想和模式，勇于實(shí)踐、不斷探索，形成自己的教學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、健全和完善學(xué)校的管理機(jī)制。

一流的學(xué)校都有一套一流的管理體系，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，我們把學(xué)校的教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，把“包”字請進(jìn)學(xué)校，制訂了各類人員崗位責(zé)任制，制訂了各項工作管理考核評比獎懲制度，并且對各項工作真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管，逐步形成了民主、科學(xué)、嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。

第二篇：赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學(xué)，江蘇無錫堰橋鎮(zhèn)小學(xué)，嵊州市鹿山小學(xué)、城北小學(xué)，以及上海的閘北中學(xué)等名校。雖然各校的文化底蘊(yùn)不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：學(xué)校的管理辦學(xué)理念不一樣，但它們在打造學(xué)?！懊麣狻狈矫?，卻有著共同點(diǎn)：即一流的設(shè)施，一流的師資，一流的辦學(xué)理念，一流的教育質(zhì)量。

特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？跃洹鴻?、學(xué)生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)?，F(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛生、樂于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級教師和小學(xué)高級教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興?！钡霓k校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。

強(qiáng)力借勢打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評價體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等。或許正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖劽膶W(xué)校。

三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｕ缪笏贾袑W(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣。

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表揚(yáng)激勵學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。

1、營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運(yùn)動場地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。原創(chuàng)：一名好校長就是一所好學(xué)校，校級班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長；教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國的名教師；更要打造一批名校。

3、深化教改，踐行新課程。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)?！皶r間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”，特別在中學(xué)的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢。大有必要在全縣掀起痛打“攔路虎”踐行新課程的教改活動，要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。

4、常規(guī)立校，樹立優(yōu)良校風(fēng)。常規(guī)是立校之本，是學(xué)校的“法”，無常規(guī)則不可能樹立優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)的、全面的賴以規(guī)范師生的“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”、“一學(xué)年常規(guī)”。

5、因材施教，注重“雙基”全面發(fā)展?！耙虿氖┙獭笔墙逃囊淮笤瓌t，分層次教學(xué)，是因材施教的具體體現(xiàn)。實(shí)施好“因材施教”，就能發(fā)展學(xué)生的個性特長，中小學(xué)生的基本知識，基本技能學(xué)生應(yīng)掌握知識的70%以上，學(xué)校、教師應(yīng)把“雙基”教學(xué)放在突出的位置，作為質(zhì)量永恒的主題來抓。德、智、體、美等育全面抓，全面發(fā)展，全面提高，這才是實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

第三篇：赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

赴華東名校的學(xué)習(xí)考察報告

短短九日考察之行，已圓滿地畫上了句號。靜下心來回顧，這九日之行真是受益非淺，尤其是在如何創(chuàng)建名校方面感觸頗深。這次外出主要考察了泰興市洋思中學(xué)，江蘇無錫堰橋鎮(zhèn)小學(xué)，嵊州市鹿山小學(xué)、城北小學(xué)，以及上海的閘北中學(xué)等名校。雖然各校的文化底蘊(yùn)不一樣，校園布局不一樣，原創(chuàng)：http://004km.cn學(xué)校的管理辦學(xué)理念不一樣，但它們在打造學(xué)校“名氣”方面，卻有著共同點(diǎn)：即一流的設(shè)施，一流的師資，一流的辦學(xué)理念，一流的教育質(zhì)量。

特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？跃?、書櫥、學(xué)生名人……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)校現(xiàn)代化。

師資精良名師輩出從我們所考察的幾個學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠合作、勇于開拓；教師隊伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛生、樂于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國家級、省級專家、特級教師、全國優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級教師和小學(xué)高級教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。

科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興?！钡霓k校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國家、省、市等級獎，更有的科研成果在全國推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。

強(qiáng)力借勢打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評價體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等?；蛟S正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖劽膶W(xué)校。

三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。正如洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣。

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表揚(yáng)激勵學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。

我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。

1、營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。運(yùn)動場地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。

2、“三名工

第四篇：赴江蘇淮安開明名校學(xué)習(xí)考察報告

赴江蘇淮安開明中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得

四十九團(tuán)第二中學(xué)李德

4月18日—4月22日，我們小組一行11人，赴江蘇淮安開明中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察活動。

“近百年來，經(jīng)過幾代教育工作者的奮斗拼搏，學(xué)校形成了“文明、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、求實(shí)”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、熱忱、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勤學(xué)、多思、立志、成才”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了三萬余名學(xué)生，其中著名的學(xué)者、專家數(shù)以千計，他們戰(zhàn)斗在祖國的各條戰(zhàn)線，為社會、為國家貢獻(xiàn)自己的聰明才智?！甭犃碎_明中學(xué)朱校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了學(xué)校的校容校貌和部分功能室，查閱了部分簡介和有關(guān)檔案材料，通過看、聽、閱、思、交流收獲頗深?，F(xiàn)結(jié)合自身及學(xué)校的實(shí)際，總結(jié)反思如下：

一、首先擺正一種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)不能“克隆”。

這是一所具有百年歷史的名校有著自身的特色和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校使我耳目一新。但不能采取“拿來主義”，“古為今用，洋為中用”的老訓(xùn)，我們應(yīng)牢記。我一直主張：學(xué)習(xí)他人，不是否定自己。這所知名學(xué)校的確有他的辦學(xué)特色，他是被公認(rèn)的中國教育的成功典范，但并不是這所學(xué)校各個方面都很好，而是他在某些方面獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立異，在某一方面取得突破和成功，形成了特色，以特色贏得發(fā)展和聲譽(yù)。而我們不能完全效仿他的特色之路，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，走好自己的特色之路。

二、靠特色立校。

學(xué)校特色就是學(xué)校的旗幟和品牌，是全校師生可繼承延續(xù)的一種文化脈絡(luò)。一但形成特色就成了文化，它在某屆校長手里誕生，卻不會因這屆校長離去，學(xué)生畢業(yè)，教職工調(diào)動而缺失，它早已具有了某種文化力量。一所學(xué)校如果打造不出自己的特色，就沒有自己的辦學(xué)之魂，就會缺少一種靈氣，學(xué)校的發(fā)展的原動力就不足。這些名校就

是憑借獨(dú)創(chuàng)的一著鮮，發(fā)生了質(zhì)的嬗變，從而成為崛起的典型代表。所以我們?nèi)绻麤]有特色，就永遠(yuǎn)沒有出頭的日期。

三、發(fā)展在于創(chuàng)新

“創(chuàng)新”在于常規(guī)抓好，“堅守也是創(chuàng)新”，細(xì)節(jié)從嚴(yán)，過程求實(shí)。其實(shí)不能說是創(chuàng)新，但創(chuàng)造了奇跡。所謂常規(guī)抓好，就是課程開齊開足，力求上好。他們認(rèn)為，副科不認(rèn)真上，就是一種破壞。制度公正公平，追求真實(shí)。他們的理念是，做好常規(guī)就是奇跡。所謂細(xì)節(jié)從嚴(yán)，就是許多環(huán)節(jié)細(xì)化要求，從嚴(yán)考核。比如早讀，教師是否下班，學(xué)校不作規(guī)定，但學(xué)生讀什么，必須有很具體的規(guī)定的內(nèi)容，第二天要讀的內(nèi)容，必須在前一天布置好，每天早讀下課前五分鐘檢查。比如課堂定位：教學(xué)目標(biāo)重“雙基”；教學(xué)對象重中下學(xué)生；效益看學(xué)生掌握了多少（不是老師教了多少）；教學(xué)要防差。所謂過程求實(shí)，就是在學(xué)校管理過程中，持之以恒地抓嚴(yán)抓好各項管理措施，始終如一的落到實(shí)處。實(shí)行月考核制度，抓好流程管理。不同年級，有不同的側(cè)重點(diǎn)。七年級，抓基礎(chǔ)，不重分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為，“一開始就拼命跑，最后還如何沖刺？”八年級，課堂防差，課后補(bǔ)差。九年級，理想目標(biāo)、就業(yè)教育。鎖定四次考試，期中，期末，加上中間的兩次月考。實(shí)行月考核制度，每月開一次教職工大會，反饋和解答月考核結(jié)果。而對于中考成績，學(xué)校封存，不公開。如果需要，個別的進(jìn)行交流。

四、名校都有一位好校長。

先有名校還是先有名校長？實(shí)質(zhì)上是先有名校長，名校長是通過名校來發(fā)現(xiàn)的。“一個好校張就是一所好學(xué)?！保@是一句老話了，但卻有深刻的道理?！氨苄芤粋€，將熊熊一窩”的老話不俗，后六中學(xué)校長寄語說得好:“一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群羊，強(qiáng)過一只羊領(lǐng)導(dǎo)著一群獅子。”

淮安開明中學(xué)校長是專家級水平。學(xué)校決策者有專家級水平，才會使學(xué)校的教育教學(xué)和管理體現(xiàn)出濃郁的學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。校長即是學(xué)校管理的行家，又是治學(xué)的專家，才能經(jīng)營出名校來。沒有一流的校長隊伍，就不會有一流的學(xué)校出現(xiàn)。兵團(tuán)教育局連續(xù)40期大力打造提升校長的水平和能力，我們?yōu)榻逃诸I(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚和高屋建瓴而由衷的佩服。

現(xiàn)代教育的發(fā)展走向，對校長的要求會越來越高，管理者是學(xué)習(xí)者，管理的過程是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)校行政從物的管理應(yīng)走向文化管理。所以人們都說“三流學(xué)?？葱ｉL，二流學(xué)?？垂芾?，一流學(xué)?？次幕??！弊鳛楫?dāng)代校長，必須具有多維性、開放性、超前性、綜合性的系統(tǒng)思維方式，因?yàn)橐粋€人的思維方式?jīng)Q定行為方式，行為方式?jīng)Q定工作思路，從而決定出路。

感謝兵團(tuán)教育局給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，本次學(xué)習(xí)考察進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，下一步把學(xué)到的先進(jìn)理論與本校實(shí)際結(jié)合起來，在學(xué)校管理的實(shí)際工作中取得更好的實(shí)效。

——教育考察心得體會

赴江蘇淮安開明中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得

第四十期中小學(xué)校長培訓(xùn)班

單位：農(nóng)三師四十九團(tuán)第二中學(xué)

姓名：李德

時間：2011年5月8日

第五篇：名師成就名?！跋嫖鲗W(xué)習(xí)考察報告

名師成就名校

——赴湘西學(xué)習(xí)考察報告

2012年8月，為了開闊視野，增長見識，促進(jìn)我校教職工的工作能力，推進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校組織教職工赴湘西等地進(jìn)行學(xué)習(xí)考察?？疾炱陂g，我努力多聽、多記、多問、多想，深深的被湘西的幾所學(xué)校的悠久歷史、深厚的文化底蘊(yùn)，科學(xué)、人文的管理制度和方法所折服，開闊了視野、增長了不少的見識。

一、讓學(xué)校成為成就老師的舞臺

學(xué)校品味的提升，關(guān)鍵是老師素質(zhì)的提升。湖南省歷來注重教師專業(yè)的發(fā)展。制定的“學(xué)科教師專業(yè)學(xué)習(xí)、研究與測試”三項主要工作內(nèi)容，堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本，加強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.專家引領(lǐng)，感知前沿教學(xué)理論。幾年來，湖南省的重點(diǎn)學(xué)校非常重視邀請著名教學(xué)專家來校與教師進(jìn)行“專業(yè)引領(lǐng)”和“平等對話”，由專家、教授講解課程改革基本理論和基本理念，促進(jìn)教師觀念更新，感知最前沿的教育教學(xué)理論。

2.潛心讀書，汲取最新教學(xué)信息。學(xué)校倡導(dǎo)教師潛心讀書，定期開展沙龍式讀書分享：采用計劃先行、有備交流，分享中增慧的方式，交流讀書體會中豐富教師學(xué)養(yǎng)，潤資教師教育智慧。教學(xué)雜志、教育教學(xué)書籍已成為教師的案頭書，教師的教學(xué)理論和實(shí)踐水平也在不斷汲取中提高。

3.專業(yè)測試，提高自身專業(yè)水平。結(jié)合各學(xué)科教師專業(yè)書刊學(xué)習(xí)情況，學(xué)校以學(xué)科為單位命題并進(jìn)行閉卷考試。有

效夯實(shí)學(xué)科本體性知識、實(shí)踐性知識，從練內(nèi)功做起，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。語文學(xué)科現(xiàn)場獨(dú)立研讀教材，測閱讀寫作；數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行課堂實(shí)錄剖析，測數(shù)學(xué)解題能力；英語學(xué)科進(jìn)行案例分析，測聽力和寫作等，有效促進(jìn)教學(xué)基本功提高。

由此讓我聯(lián)想到，教師的專業(yè)發(fā)展，需要學(xué)校的幫助與促進(jìn)。營造學(xué)習(xí)的氛圍促進(jìn)老師學(xué)習(xí)；確定交流的制度促進(jìn)老師讀書；定期的考查促進(jìn)老師研究。光有計劃不行，光埋頭學(xué)習(xí)也不行，光捧著和稀泥更不行。

二、讓學(xué)校成為老師第二個溫暖的家

在參觀湖南省某重點(diǎn)中學(xué)時，我們看到了校園中浪漫的教職工休閑咖啡吧。它座落在室內(nèi)排球場和學(xué)生閱覽室、教師閱覽室的一個角落里。粉色的窗簾、粉色的沙發(fā)，一走進(jìn)去，溫馨的氣息撲面而來。在這里，可以聽聽輕音樂，喝喝綠茶、咖啡。當(dāng)老師們在工作中遇到了不順心的事，可以來此小坐；因?qū)W生的問題情緒激動，也可來此小憩……不大的空間營造出的情緒家園，體現(xiàn)的是對老師個體的尊重。間壁的教師閱覽室，沙發(fā)周圍擺滿了各種專業(yè)的、休閑的俯首可拾的書籍，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅鶢I造出的精神家園，體現(xiàn)出的是對老師成才的尊重。

這讓我想到，除家庭之外，老師工作的學(xué)校是老師停留時間最長的地方，如何讓學(xué)校成長老師們心理上的第二個家？首先得把學(xué)校也當(dāng)作家一樣看待，這里的家庭成員也有累了想休息的時候，也有鬧情緒的時候，也有家長里短的時候……在這些時候，作為家長，必須為他的情緒找一個出口，為他留一點(diǎn)個人的空間，這才是真正的家。

三、讓老師做學(xué)校真正意義的主人

去考察時正值學(xué)校放暑假，雖沒看到一位一線的老師，但漫步在教室外的走廊上，一副副由本校老師自己創(chuàng)作的文明禮儀漫畫向我們展示了一個個或在春風(fēng)中揮筆潑墨、或在冬日暖陽中潛心創(chuàng)作的美術(shù)老師的群體；樓梯上，一副副由本校老師自己拍攝，記錄班級活動的照片，又向我們展現(xiàn)了一個個班主任與學(xué)生同樂、與學(xué)生共成長的班主任老師的群體；器樂活動室，放假后學(xué)生自發(fā)來校練習(xí)樂器傳出的悠揚(yáng)琴聲，鏘鏘鼓聲……向我們傳入的是音樂老師手把手教學(xué)生彈奏樂器的場景?？梢赃@樣說，校園的每一株花草、走廊上的每一副圖片、學(xué)生奏出的每個音符無不閃爍著一個個學(xué)校老師的身影。

學(xué)校的真正主人是老師和學(xué)生，而學(xué)校的真正靈魂是老師群體。如何更大限度的調(diào)動老師的積極性，讓每一位老師做自己學(xué)校的主人，湖南省的經(jīng)驗(yàn)和作法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

在接下來的觀看學(xué)校工作視頻資料和聽負(fù)責(zé)人的介紹中，我找到了老師們主人翁精神的內(nèi)在原因。學(xué)校的任何重大決策均通過職代會和全體教師會反復(fù)商討，學(xué)校校園的文化建設(shè)，全體老師商討出大的方案后，具體的操作由老師們自己負(fù)責(zé)。一副照片的制作和懸掛、老師閱讀室和休閑室的裝飾擺設(shè)、辦公室的美化……老師們像裝修自己的家一樣營造著自己的精神家園，也正因?yàn)槿绱耍@些裝飾經(jīng)過了幾年，還是那么潔凈如新。

這使我深刻感受到，尊重教師不能掛在嘴上，尊重教師也不能僅僅是走個過場。真實(shí)的尊重，是讓他在自己可能的空間發(fā)揮自我，讓他在自己的事兒上發(fā)表自己的意見?？偟膩碚f，主人就得像個主人，而不是由人牽線的木偶。如此一來，他才會當(dāng)自己的事兒來辦，當(dāng)自己的財產(chǎn)來愛護(hù)。有名師的學(xué)校才是有生命的學(xué)校，有名師的學(xué)校才是有內(nèi)涵的學(xué)校，有名師的學(xué)校才是有未來的學(xué)校……名師成就名校。

此次赴湘西考察學(xué)習(xí)，我自己認(rèn)為不虛此行，從學(xué)校管理、教育科研、課堂教學(xué)等方面學(xué)到了很多好方法、好做法，同時，在本職工作中發(fā)現(xiàn)的差距、不足，我將會及時改進(jìn)，提高自己的工作水平，并將在今后的工作中，充分利用考察所得在自己的本職崗位中進(jìn)行嘗試，希望能邁出可喜的一步。