第一篇：《小巴郎,童年的太陽》評課稿

《小巴郎，童年的太陽》評課稿

《小巴郎，童年的太陽》評課稿

《小巴郎，童年的太陽》是一首具有x疆民歌風味的歌曲。歌曲熱情、活潑、開朗，充滿童真童趣，內含舞蹈韻律。歌曲中出現(xiàn)的相似樂句、學生對每一樂句結束音音準的掌握，及切分節(jié)奏的掌握。歌曲教育學生：我們的祖國是一個多民族的國家，我們各民族之間應該相互團結、互幫互助，共同構建和諧社會。

徐向暉老師這節(jié)課基本把握教學重點，學生基本都能有感情的演唱這首維吾爾族兒歌《小巴郎，童年的太陽》，并能用維吾爾族的典型節(jié)奏為歌曲伴奏，對切分節(jié)奏掌握較好，但歌曲第一部分同首異尾第一句后半句學生仍然沒有掌握到位，還是會唱錯，如果落實到位會更好。教學各環(huán)節(jié)設計合理，徐老師也能精神飽滿的進行范唱、伴奏、表演，很好的起到了示范作用。

本課導入環(huán)節(jié)徐老師播放星光大道阿爾法演唱的具有x疆風格歌曲視頻給學生以直觀形象，充分激發(fā)了學生的學習興趣，引出x疆伴奏樂器手鼓。接著徐老師為《小巴郎，童年的太陽》歌曲用鈴鼓伴奏，激發(fā)學生學習積極性，跟著老師學習節(jié)奏伴奏。在學習歌曲環(huán)節(jié)中，徐老師把音樂知識融入到歌曲教學中，不僅突破了教學難點，而且有助于歌曲的學習，同時強調歌曲情緒。學習完樂曲第一段徐老師讓學生加入了鈴鼓伴奏，在樂曲第二部分徐老師還加入了x疆舞蹈動作，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。拓展部分徐老師做得也很豐富，欣賞了x疆的特色特產(chǎn)，同時讓學生聊聊對自己家鄉(xiāng)的了解，并且現(xiàn)場表演了一首永強童謠。徐老師的基本功扎實，課堂控制也很到位，唯一的課堂缺陷就是整體內容有點多，沒能突出課的重點。

第二篇：《小巴郎,童年的太陽》教案

《小巴郎，童年的太陽》

教學目標

1、準確、熱情的演唱歌曲。

2、掌握切分音節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

3、通過音樂作品，感悟祖國多元的文化。激發(fā)學生的熱愛生活，熱愛祖國的美好情感。

教學重難點

重點：學生熱情、準確演唱歌曲。

難點：準確掌握切分音節(jié)奏，并運用打擊樂伴奏。

教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂。課時：一課時

教學過程：

一、激趣導入：

（1）同學們，今天王老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，請同學們一起觀察。

知道這是哪個民族的嗎？

（2）王老師要為大家介紹一位小童星，8歲時的他就已多次登上全國的舞臺。用他那熱情風趣的歌舞征服無數(shù)觀眾的心，下面就一起欣賞他的表演吧！

你知道他是誰嗎？來自什么地方？（介紹阿爾法，介紹新疆）

二、新課教學：

（1）出示課題，感知歌曲。

感受音樂的速度以及情趣；找一找樂曲中相同的樂句。（2）學唱歌曲，分步進行。

<1>、樂句部分一

1、帶上節(jié)奏朗讀歌詞，初感歌詞背后的節(jié)奏。

2、比較節(jié)奏細微的變化，聆聽樂曲。

3、逐句學唱樂句，并在演唱中區(qū)分開樂句的不同處。

4、播放伴奏，學生演唱學習部分。<2>、樂句部分二

1、天山把太陽舉起來，祖國把少年舉起來。人們夸獎著小巴

郎“亞克西”。告訴同學們“亞克西”在新疆語中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分，用琴教師范唱，學生逐句模唱。

3、邀請同學們一起演唱。同學們演唱開頭和結尾的部分，教師演唱中間的部分。注意此時要演唱出人們對小巴郎的贊賞之情。<3>、樂句部分三

1、同學們如果仔細觀察的話，會發(fā)現(xiàn)老師演唱的部分也還是

兩句重復樂句，下面請同學們跟琴模唱。

2、播放完整樂曲，請同學們演唱第一段歌詞，欣賞第二段歌詞。

3、學習“結束句”的上行旋律，反復練習。<4>、播放完整樂曲，學生演唱，教師表演。

三、練一練。

（1）學習新疆典型節(jié)奏，切分音節(jié)奏。

（2）運用身邊的聲音如拍手聲、敲擊聲等形式練習切分音節(jié)奏。并用于歌曲伴奏。

（3）利用合作形式，互相交替練習。部分同學演唱，部分同學使用打擊樂，鞏固學唱樂曲，表演使用打擊樂。

四、處理歌曲，熱情表演。

（1）講解樂曲中出現(xiàn)的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號，它們在樂曲中的作用。

（2）用比較的方式感知它們在樂曲中重要的表現(xiàn)作用。（3）熱情、陽光、自信的演唱全曲。

五、拓展歌曲，增強民族自豪感

今天王老師和同學們學習了一首新疆歌曲，感受他們的熱情、自信。新疆是個美麗的地方，不僅是盛產(chǎn)音樂的好地方，更孕育著一群善舞的民族。下面我們一起去領略他們的風采吧！“五十六個民族，五十六朵花。五十六個兄弟姐妹是一家?！本S吾爾民族與我們一道組成了中華民族，新疆更是中國不可分割的一部分。課下老師希望同學們多了解和收集各個民族的知識、文化，相互討論和學習。也說說自己家鄉(xiāng)的文化、優(yōu)秀人物及作品。

授課人：王萬勤 分路口小學 2015.4

第三篇：小巴郎,童年的太陽教案

教學目標：

1、知識與技能：認識切分節(jié)奏并用維吾爾族的典型節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、過程與方法：學生能夠情緒飽滿地準確地演唱歌曲《小巴郎童年的太陽》。

3、、情感態(tài)度與價值觀：祖國是一個多民族的國家，我們各民族之間應該相互團結互幫互助共同構建和諧社會，作為小學生我們還應做到好好學習天天向上.。

教學重點：學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。

教學難點： 體會新疆音樂獨特的特點 教學準備：鋼琴、手鼓、ppt課件

教學過程：

一、師生問好

二、情景導入

師：同學們，今天有一位朋友也來到了我們的課堂（出示圖片），認識他嗎？（阿凡提），他要帶我們去一個美麗的地方，讓我們背著行囊跟著他出發(fā)吧！

師：阿凡提的家鄉(xiāng)真是太美了，今天，曾老師還給大家?guī)Я艘患菲?，誰知道這件樂器的名字？（手鼓）

1、介紹手鼓

師：這是新疆維吾爾族的一種打擊樂器，叫手鼓。請聽老師拍一拍，并找出它的重音。（師拍）

2、學習切分音

師：這是切分音，是維吾爾族音樂里最典型的節(jié)奏型，跟老師一起拍拍吧！

（拍腿，右右左右左）

3、師生一起拍擊節(jié)奏

師：亞克西，你們知道是什么意思嗎？這是一句維語，很棒的意思。

二、學習歌曲

師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇拙S吾爾族的歌曲，《小巴郎，童年的太陽》，請大家認真聆聽，并找出歌曲中的切分音。1、2、3、學生聽歌曲，找切分音。

跟老師的琴，試著唱唱帶有切分音的樂句。再聽歌曲，體會歌曲的情緒。

師：請同學們再聽一遍歌曲，聽完后回答老師的問題，歌曲給你帶來什么樣的心情？

4、學唱第一部分

師：在這四個樂句中，有沒有相似的樂句？找出來比較一下它們相同和不同的地方。

A、兩個休止符，請學生唱一唱。B、新疆、臉龐，聽老師范唱并注意老師的動作，你能說說有什么不一樣嗎？你能學著老師的樣子唱一唱嗎？（強調聲音，音高不代表聲音大）

5、6、前四個樂句連起來完整唱一遍。

聽老師范唱第二部分，與第一部分相比較，有什么不同？

（情緒方面）情緒更強烈，所以加了重音記號。

7、跟琴小聲唱一唱，并找找看有沒有相同的樂句，找出來，跟老師學唱

師：我們在二年級的時候學過這樣的節(jié)奏型，第一個是走走走走，第二個是走跑跑，走跑跑。

8、學唱來來和天山把太陽舉起來也，聽老師范唱，找到力度的變化（漸強）

師：聽老師唱一下這個樂句，同學們想一想，它的力度有什么變化呢？（越來越大，在音樂中叫漸強）

9、師：同學們，三個亞克西上面都有重音記號，請你們用歌聲和手勢把這一句唱給你的朋友聽吧！

10、跟琴完整演唱第二樂段，簡單糾錯。

11、有感情地完整演唱歌曲。

三、展示

我們學習了歌曲《小巴郎，童年的太陽》，下面我們一起來看一段視屏，我們知道了新疆的歌曲是歡快，活潑的，那我們來看一看新疆的舞蹈又是一個怎樣的感覺呢？

一起來欣賞一下（播放視屏），老師這邊有幾個簡單的動作，同學們我們一起來學一學吧（范跳）

1、將學生分成三個組（舞蹈組）（樂器組）（演唱組），簡單排練后一起展示。

2、評價（亞克西）

四、結束語：

我們的祖國是個多民族的國家，我們各民族之間應該相互團結、互幫互助、共同構建和諧社會，作為小學生我們還應做到好好學習、天天向上。

第四篇：人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案

教學目標：

學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并能用新疆手鼓的典型節(jié)奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽》伴奏

教學重點、學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。

教學難點

體會新疆音樂獨特的特點

教學準備；

鋼琴、ppt課件

教學過程：

導入：

1、今天，老師要為你們介紹一個小童星，他只有八歲，卻多次登上全國的舞臺，同他那熱情，風趣的歌舞，征服了無數(shù)觀眾們的心，下面請同學們一起來欣賞他的表演，請仔細聆聽并觀察這個神氣的小男孩來自哪里（新疆）

2、這個神氣的小男孩來自新疆，名叫阿爾法，他用一種

與眾不同的形式將新疆歌舞帶給大家，他是一個傳遞名族音樂的小使者，這樣的男孩子用新疆話講就是：“亞克西的小巴郎”

3、其實新疆呢是一個能歌善舞的民族，他們通長喜歡邊敲打手鼓邊唱歌邊跳舞，手鼓是新疆人民常用的一種打擊樂器，它能用來烘托歌曲舞蹈的氣氛，一般常用的典型節(jié)奏：

XXX│XX│

（先示范拍打給他們聽）同學們把手都深處啦一起來感受一下（邊唱邊拍的方式，最少要3、4遍，可以嘗試老師打前面的學生接后面的），同學們真是：“亞克西、亞克西”，你們知道：“亞克西”在新疆話講是什么意思嗎？（優(yōu)秀、好樣的、真棒）

4、同學們，其實在我們的課本里也有這樣的切分節(jié)奏，今天就讓我們一起來學習一首歌曲《小巴郎，童年的太陽》，把書打了開到底35頁我們先來聽一聽這首歌曲，去感受一下這首歌曲的情緒是怎么樣的，在學歌曲我們唱的時候應該用什么樣的情緒去唱，（播放歌曲）、(歡快，喜悅，高興，愉悅)

5、下面老師要改變一下要求，聽歌曲，并且用我們剛剛學習的卻分節(jié)奏來為這首歌曲老伴奏，同學們在伴奏的時候大家心里要默默地唱著XXX│XX│

看看誰的反應力最快，最聰明（播放歌曲，互動，）

6、真棒，下面老師要提高一下難度了，咱們不伴奏了，老師需要你們去用眼睛仔細去觀察，耳朵仔細的去聽，在這首歌曲當中有哪些相似的地方呢？（出示ppt課件）

7、真棒，那咱么就先來學習一下它們相似的地方，（出示ppt課件）先聽來唱一遍（范唱），我們先一句一句的來，老師唱一句，你們唱一句，同學們，我們來看一下這兩句相似的地方的最后兩個小節(jié)，（范唱）我們一起來用手勢感受音的高，底，同學們你們都把手伸出來感受一下，(共同感受)，同學們，你們來聽一聽這兩句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我們就給它一個向上走的樓梯，還有一句我們就給它一個向上走的樓梯）真棒，我們再來把這一句來唱一唱

8、我們來看一下除了這一句，還有哪一句是相似的呢？（出示ppt課件）讓我們來學一學吧?。ǚ冻┠銈円瞾碓囈辉?，其實，這兩句相似的地方，它們的相似度是很高的，它們的音是完全相同的，但是它們的音都是偏高的，老師教你們一個方法來學唱，我們把它想象，比如我們站在高高的山上唱歌的感覺，（范唱）你們來試一試吧！真棒！

9、我們剛剛學習了切分節(jié)奏，我們再看一下，在歌曲中除了切分節(jié)奏還有什么呢？比如附點節(jié)奏，快速的找一找，在哪兒呢？（出示ppt課件）好，我們來學一學（范唱），你們來唱一唱吧?。?~~3遍）

10、下面我們連起來把歌曲的第一段來唱一唱，要帶著新疆的歡快，喜悅的情緒唱出來，（完整唱）

11、同學們，老師想問你們一個問題，為什么這首歌曲當中出現(xiàn)了這么多的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏呢？（范唱切分節(jié)奏與附點節(jié)奏的區(qū)別）

12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同學們你們能夠自己唱第二段嗎？看不用老師教，你們自己能不能學會！下面我們完整的把歌曲唱一唱，接下來男生唱第一段，女生唱第二段，我們看一看是男生學得好呢，還是女生學的好。

13、我們學習了歌曲《小巴郎，童年的太陽》下面我們一起來看一段視屏，我們知道了新疆的歌曲是歡快，活潑的，那我們來看一看新疆的舞蹈又是一個怎樣的感覺呢？一起來欣賞一下（播放視屏）老師這邊有幾個簡單的動作，同學們我們一起來學一學吧（范跳），真棒，下面我們一起跟著音樂來跳，跳的真是太棒了

14、其實，還有很多新疆的歌曲，今天啊，老師這邊開展了一個小小點播臺，你們想聽什么，自己上來點播

（播放）今天我們很高興的學習了有關于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆歡快，喜悅的心情，下面就就讓我們一起跟著這種喜悅的心情結束這節(jié)課吧！

拓展延伸

老師今天帶領大家去感受新疆的特點，課后同學們也可以更多的去收集這方面的資料

第五篇：《四個太陽》評課稿

《四個太陽》評課稿

在學校進行的展課活動中，項小愛老師為我們上了一堂充滿了生命氣息的語文課《四個太陽》，讓我感觸頗深。

縱觀一節(jié)課，構思非常的完整、巧妙，課堂處理的無可挑剔，亮點多多，顯示出教師對教材、課堂與學生的良好把握。下面，我就簡要地談一談本課的幾處亮點：

一、注重識字教學。

識字教學是小學低年級語文教學的重點，它要求我們在識字教學過程中，應努力激發(fā)學生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。在這方面，我也認為項老師做得非常好。先是帶拼音的生字、再去掉拼音，通過齊讀、個別讀、小老師領讀等多種形式進行認讀。讓學生根據(jù)每個漢字特點，自由選擇自己喜歡的識字方法識記漢字。教學過程中充分發(fā)揮了學生的主動性。使學生真正喜歡識字，感受識字樂趣。同時當學生識記有困難時，項老師又充分發(fā)揮了教師的主導作用。如，通過編口訣和編故事幫助學生記住了“街”（行字在兩旁，兩土中間站）和“甜”（講吃甘蔗的故事）兩字。之后，又從生字然后又過度到詞語。由易而難，比較有層次。

二、品詞品句，走進文本。

課堂上，項老師引導學生深入文本，抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學生展開想象，體會關鍵詞句在表情達意中的作用和作者的思想感情，讀出語文味來。如，在理解“掛”一字時，老師充分喚起學生已有的生活經(jīng)驗，加上動作演示，在了解了字形的基礎上，更進一步理解了字義。接著圖片出示，抓關鍵詞“清涼”、“到處”感受世間因為有了綠綠的太陽后，萬物所發(fā)生的變化，引導學生再來進行感情朗讀，當學生有了文本的、生活的、自然的體驗后，讓學生帶著情感再次走進文本，朗讀課文，讀出自己的感受?？梢哉f，這個環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了感知、感悟、體驗表達的過程。一環(huán)扣一環(huán)，螺旋上升，達到了教學的目的。這樣學生廣開思路，發(fā)表對自己的獨特感悟，從開始的“走近文本”，到現(xiàn)在的“走進文本”（與文本作者的心靈碰撞），真正與文本進行了個性對話。

三、注重課堂與生活相結合。

生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。在朗讀感悟的每個環(huán)節(jié)，項老師都注重與生活聯(lián)系，如，在學習“紅紅的太陽”時，項老師給學生留了一個空間，讓學生從文本走向生活，通過音頻中播放的“北風呼嘯”的情境感受“凍僵”一詞。從學生的回答中，我們不難發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)聯(lián)系自身體會到了什么是“凍僵”，這樣加深了對詞語的理解。接著運用句式引說“凍僵”：寒冷的冬天里，我們的手————，我們的腳————，我們的小臉也————。在此基礎上，老師再引導學生，由文本聯(lián)系生活，注重生活的體驗，進而學習“溫暖”一詞。用“溫暖”練說句式：陽光溫暖了冰凍的小河，小河————————————；陽光溫暖了凍僵的小樹，小樹——————————————；陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙 ————————————。通過對比說話，感受在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。

總之，項老師的這堂課亮點十分突出，課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入。教師教態(tài)自然，能及時評價學生，多鼓勵性語言，富有激情，良好互動。唯一美中不足的是課堂容量大，時間上還應把握一下。