第一篇：我們吃什么 說課稿

《我們吃什么》說課稿

一、說教材 PPT（教材體系）

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材小學(xué)四年級上冊第四單元“吃的學(xué)問”單元的第1課《我們吃什么》，這一課中學(xué)生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識是比較模糊的，而這恰好會影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時也為后面學(xué)習(xí)合理營養(yǎng)及消化器官的組成與保健方面的知識埋下了很好的伏筆。PPT（教學(xué)內(nèi)容）

學(xué)習(xí)吃的學(xué)問首先從人為什么吃食物和吃什么開始，只有知道了人維持生命活動必需的營養(yǎng)成分和不同的營養(yǎng)成分有不同的作用，以及不同種類的食物含有的主要營養(yǎng)成分不同，學(xué)生才可能關(guān)心自己的飲食狀況。從研究吃什么開始，還有利于學(xué)生從自己熟悉的事物入手，學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識和建立相關(guān)概念。為了幫助學(xué)生把食物與營養(yǎng)成分聯(lián)系起來思考，本課以給食物分類為主線貫穿全課。本課由以下四大塊內(nèi)容組成：

第一塊是引導(dǎo)學(xué)生回憶大家平時常吃的食物和最愛吃的食物有哪些，呈現(xiàn)豐富多彩、品種多樣的食物。教學(xué)時可以讓學(xué)生將自己吃過的食物有選擇地帶一些到課堂上來，使活動更直觀、生動。

第二塊是指導(dǎo)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識食物。食物的種類很豐富，給食物分類的標(biāo)準(zhǔn)也很多，這一過程中學(xué)生完全可以按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。分類的食物可以是學(xué)生自己帶的，也可以由教師為學(xué)生提供一些食物圖片。

第三塊是通過閱讀資料了解食物中所含有的主要營養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識人類需要的主要營養(yǎng)及其來源和作用，知道沒有一種食物含有人體所需的全部營養(yǎng)。這塊內(nèi)容可以利用多媒體將知識呈現(xiàn)出來，這樣會更加直觀、生動、靈活一些。同時還要讓學(xué)生從自己所帶的食物中發(fā)現(xiàn)它們各含有哪些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)按照營養(yǎng)的成分給自己所吃過的食物分類。這一次分類是對食物所含有營養(yǎng)的分析和鞏固。

第四塊指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。這樣的次序編排與教材內(nèi)容安排上有一些變化，這樣做的目的是想讓學(xué)生在已經(jīng)了解營養(yǎng)知識的基礎(chǔ)上開展統(tǒng)計活動，再分析班級里學(xué)生的飲食情況是否科學(xué)、合理。這一實踐活動不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生計算、合作、操作等多方面的素質(zhì)與能力。

PPT（學(xué)情分析）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識還是比較模糊的，而這恰好會影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我們設(shè)計了活潑、形象的多媒體課件，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、說一說的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點，為后面學(xué)習(xí)“怎樣搭配食物”作好準(zhǔn)備，為建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念奠定堅實的基礎(chǔ)。PPT（教學(xué)目標(biāo)）

根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的特點，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

過程與方法

●按照自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類；

●用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

知識與技能

●了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；

●懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀

●關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；

●增進(jìn)學(xué)生的健康意識。PPT（教學(xué)重難點）

重點：認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分。

難點：按食物含有的營養(yǎng)成分給食物分類。

二、說教法PPT（教學(xué)方法）

根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法為探究指導(dǎo)教學(xué)法?？茖W(xué)課以動手為主，《美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)科學(xué)是要求學(xué)生自己動手做，而不是做給他們看”，學(xué)生在動手過程中能夠體會知識的產(chǎn)生，能夠體味科學(xué)的奧妙，因此這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主實驗探究為主，教師輔助以相應(yīng)的講解和示范。新《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長韋鈺在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中指出，學(xué)生課堂上的探究離不開教師必要的幫助和指導(dǎo)。其基本過程是：提出問題，讓學(xué)生對問題作預(yù)測，通過具體操作驗證自己的猜想，然后得出結(jié)論。PPT（教學(xué)準(zhǔn)備）學(xué)生準(zhǔn)備：

統(tǒng)計最愛吃的食物、課前搜集食品的營養(yǎng)標(biāo)簽、自認(rèn)為含油脂的小食品。教師準(zhǔn)備：

1、分組材料——①配套的食物分類卡片； ②土豆，蘿卜，饅頭，滴管，碘酒。示范材料——①碘酒，米飯； ②肉片，不透光的紙；

③一份蛋白，酒精燈，打火機(jī)，夾子。

2、課件，統(tǒng)計表，實驗記錄表

本節(jié)課要做兩組分組實驗，第一組，食物的分類實驗，需要的器材有，①配套的食物分類卡片。學(xué)生需要把準(zhǔn)備的相關(guān)食物卡片按學(xué)生已有的經(jīng)驗進(jìn)行自主地分類，并在組里交流是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，共分幾類，分別是什么；然后再學(xué)生了解了各種食物所含有的營養(yǎng)成分及其功能后，再次用食物卡片分類。

第二組實驗是檢驗食物中的含有的主要營養(yǎng)成分，所需要準(zhǔn)備的器材有②土豆，蘿卜，饅頭，滴管，碘酒。，學(xué)生通過把碘酒滴在準(zhǔn)備的食物上，觀察碘酒顏色的變化來判斷食物中是否含有淀粉。

對于本課所選擇的各種材料，我是經(jīng)過精心挑選的，是具有典型結(jié)構(gòu)的材料，這些材料能夠幫助學(xué)生有效地建立食物的營養(yǎng)成分的科學(xué)概念。學(xué)生通過自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學(xué)體驗，盡可能地最大效率地獲得來自實驗過程中的信息，在對其加工處理過程中能夠有效地建構(gòu)起自己認(rèn)識發(fā)展水平之上的科學(xué)概念。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中提倡學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗法、觀察法，小組合作法，通過學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合概括能力。

四、說教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

PPT（課件：配樂美食欣賞）通過輕松、誘人的美食欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流“人為什么要吃食物”的看法，假如我們不吃東西會怎樣？從而得出“人一定要吃食物”的結(jié)論，那么我們究竟該吃些什么呢？自然、水到渠成地引入新課，揭示課題。這樣導(dǎo)入，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又能引起學(xué)生對營養(yǎng)話題的關(guān)心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學(xué)生的飲食情況，使教學(xué)更有針對性，并為統(tǒng)計全班同學(xué)愛吃的三種食物做好了準(zhǔn)備。

（二）自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類

1、為了方便大家研究，老師特地準(zhǔn)備了一些食物的圖片。PPT

2、要求學(xué)生先在小組里商量一下打算怎樣分類，想好后，再拿出材料按照小組商量好的標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進(jìn)行分類，要求每一橫排表示一類。然后再讓學(xué)生匯報不同的分類方法（如按顏色、形狀、大小、味道……分類）。

這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗給食物分類，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維渠道和思考的空間，對于學(xué)生能講出理由的分類，教師給予合理評價并鼓勵學(xué)生大膽想像，這樣的教學(xué)方法更符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和富有兒童情趣，使全體同學(xué)都投入合作交流的活動之中。學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)分，教師不加以限制，可以給學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學(xué)生更多的潛能，教師及時鼓勵可使學(xué)生更加自信。

（三）認(rèn)識食物中含有的主要營養(yǎng)成分

1、了解食物中含有的主要營養(yǎng)成分。首先通過談話“剛才每小組都會按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分了類，想不想繼續(xù)研究這些食物呢？”PPT引導(dǎo)學(xué)生一起來聽聽營養(yǎng)寶寶們的介紹吧。（課件：介紹食物中的主要營養(yǎng)成分表）其次聽了營養(yǎng)寶寶的介紹后，引導(dǎo)學(xué)生思考并復(fù)述：“你知道食物中含有的人體所必須的營養(yǎng)素哪些？”并形成板書：碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水接著再通過追問“這些營養(yǎng)寶寶對人體分別有什么作用？”從而使學(xué)生在討論、分析的基礎(chǔ)上，將原先凌亂、模糊的認(rèn)識更加清晰化，同時了解按營養(yǎng)成分為食物分類的科學(xué)方法，明確沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)，從而形成“建立合理飲食結(jié)構(gòu)”的意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加關(guān)心和注意自己的飲食，為正確搭配食物、設(shè)計自己科學(xué)合理的飲食做好鋪墊、打了基礎(chǔ)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，把課堂探究引入到生活實踐。

2、解讀食物的營養(yǎng)標(biāo)簽

老師通過提問“我們平時吃的食物那么多，怎么知道食物中有這些營養(yǎng)成分呢？”引導(dǎo)學(xué)生拿出課前搜集的一些食品的營養(yǎng)標(biāo)簽，在同桌互說的基礎(chǔ)上解讀了食物的營養(yǎng)成分，從而發(fā)現(xiàn)有了營養(yǎng)標(biāo)簽真方便，我們在選擇食品時就可以通過它了解食品的營養(yǎng)成分。

（四）用實驗的方法檢測食物中的主要營養(yǎng)成分

1、檢驗食物中的淀粉

（1）通過設(shè)疑，（出示一碗米飯）“面對沒有貼標(biāo)簽的食物，你們又怎樣知道它的主要營養(yǎng)成分呢？怎么檢測呢？” PPT（視頻演示實驗）

通過先讓學(xué)生看碘酒是什么顏色，然后觀察將其滴在白色的米飯上后顏色發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心及求知欲，在思考為什么的時候，由老師說明“碘酒是淀粉的探測劑”，只要碘酒遇到含有淀粉的食物時都會變成藍(lán)色。從而自然而然地明白了淀粉的檢測方法，為后面的自主檢測食物中是否含有淀粉打下了很好的基礎(chǔ)，同時這里的演示也為后面學(xué)生的自主操作作了一次很好的示范作用，一些操作要點（如一手拿著碘酒瓶一手輕捏膠頭滴管，在瓶子外面排出空氣；放進(jìn)瓶子，吸取一點碘酒（棕褐色）；再在要檢驗的食物上輕輕滴一兩滴。）簡明扼要地通過學(xué)生的觀察傳送到學(xué)生的腦中，使得學(xué)生在后續(xù)的實驗中動作更加規(guī)范，事實上，在接下來的實驗中效果是明顯的。

（2）分組實驗：檢驗食物中是否含有淀粉。PPT（出示實驗器材）你覺得哪種食物中有淀粉呢？在小組里說一說。操作之前讓學(xué)生做一個預(yù)測，既可以了解學(xué)生的概念發(fā)展水平，又可以起到聚攏學(xué)生思維的效果，提高動手的效率。接下來就讓學(xué)生通過實際的操作來證明自己的預(yù)測，為了讓學(xué)生能夠有效操作，實驗之前我還列出了幾條實驗注意點。PPT

2、檢驗食物中的脂肪。

⑴分組討論：我們已經(jīng)學(xué)會可以用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉，你有方法檢測食物中的脂肪嗎？并將討論的結(jié)果寫在記錄單上。PPT ⑵匯報方法，找出最簡單的方法。將一塊肉片在不透明的紙上用勁擦過（教師操作），然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察白紙，說說你們看到什么現(xiàn)象？（紙成半透明狀，有油跡）就說明紙上有油脂了。

⑶你能用這個方法檢測你帶來的食物中有沒有脂肪嗎？ 學(xué)生獨立實驗，填寫記錄。⑷匯報交流。

3、檢驗食物中的蛋白質(zhì)。

其實我們還有很多方法檢測食物中的營養(yǎng)，比如檢測食物的蛋白質(zhì)（演示）。PPT

4、學(xué)會看營養(yǎng)成分表

⑴當(dāng)然也有的營養(yǎng)成分是我們用這些簡單的方法不能檢測的，我們可以借鑒營養(yǎng)學(xué)家用精密的儀器檢測出來的結(jié)果。（課件出示：營養(yǎng)成分表），⑵讓學(xué)生仔細(xì)觀察后交流：a、這些食物中含有碳水化合物最多的是？蛋白質(zhì)呢？b、冬天得多吃哪種食物？為什么？ C、這些食物中哪種營養(yǎng)最全面？d、是不是包含了所有的營養(yǎng)呢？

⑶老師現(xiàn)在想知道茄子的營養(yǎng)成分，這張表格中也沒有怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考或告知可以上網(wǎng)搜索或查閱資料。

（五）按食物中的營養(yǎng)成分重新給食物分類

1、今天我們認(rèn)識了食物中的營養(yǎng)成分主要有幾大類？

2、請組長拿出紙板，請大家按食物的營養(yǎng)成分對這些食物的分類作一下調(diào)整？

3、匯報：你分成了哪幾類？分別有哪些？

（六）拓展延伸，認(rèn)識食物多樣化的意義

1、今天我們研究了這些食物，課前我們組內(nèi)做了一個統(tǒng)計，現(xiàn)在我們對全班做個統(tǒng)計，并作了整理。

2、分析統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、為了健康成長，食物要多樣化，不能偏食、挑食。下節(jié)課老師會帶領(lǐng)大家一起研究怎樣合理搭配食物。

通過觀察、實驗、討論、交流及獨立思考與合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)一步深化了對食物的認(rèn)識，對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識，知道了我們的身體從食物中可獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些是給我們提供活動能量的食物，哪些是使我們保持健康的食物等等。從而也從根本上認(rèn)識了偏食的危害，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，明確不偏食方可保證身體正常發(fā)育的重要性，從而也為下一課學(xué)習(xí)怎樣合理搭配食物打下了堅實的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

教學(xué)本課后，我形成的板書是（板書呈現(xiàn)了本課的核心概念和教學(xué)重點）PPT 總述：本課設(shè)計思想

（一）體現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂評價的主體。

教師在課堂上堅持適時、適度地創(chuàng)造評價的機(jī)會，加強(qiáng)自評與互評，重視培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的意識，將評價貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生真正成為課堂評價的主體。

（二）加強(qiáng)體驗式學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點。

通過學(xué)生的親手試驗，讓學(xué)生來檢測食物中的營養(yǎng)成分，加深對食物的了解。了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源

（三）給學(xué)生一雙“科學(xué)”的眼睛，培養(yǎng)科學(xué)意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的科學(xué)教學(xué)理念告訴人們，科學(xué)不再是簡單的自然常識，科學(xué)就在我們身邊，是有用的，有趣的！讓學(xué)生學(xué)習(xí)“身邊”熟悉的科學(xué)，理解就發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象，才能讓學(xué)生興趣盎然、自主地意識到科學(xué)的真實性，從而主動地參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境中的“科學(xué)世界”，讓學(xué)生體會身邊的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識，讓學(xué)生真真切切地關(guān)注身邊時時刻刻發(fā)生的“科學(xué)”點滴。這樣，潛移默化地“傳授”學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方法和調(diào)查研究的方法，為學(xué)生能夠主動想到利用自己“科學(xué)的眼睛“觀察世界，利用所學(xué)的知識改造世界打下堅實基礎(chǔ)。

今天我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：吃月餅說課稿

大班數(shù)學(xué)活動：吃月餅說課稿

設(shè)計意圖：大班幼兒已具備了一定的動手操作能力，在日常生活中對輪流分也已有所接觸，但不能掌握其真正涵義。中秋節(jié)快到了，過中秋吃月餅是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，為了進(jìn)一步提高幼兒對輪流分概念的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，于是我借助中秋節(jié)這個主題，設(shè)計了分月餅這節(jié)活動，通過幫助猴子雙胞胎兄弟分桃子，通過親身實踐，感知一個一個輪流分的方法來分。使抽象的概念與具體實物產(chǎn)生聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識自然地溶入到日常生活中去，做到舉一反三的效果來完成本次活動。

一、說教材

教材分析：

此活動選材來源于生活。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個傳統(tǒng)的節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目—中秋之夜聯(lián)歡晚會，當(dāng)然少不了吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、目標(biāo)定位：

本主題網(wǎng)絡(luò)《中秋節(jié)》的發(fā)展目標(biāo)為：體驗中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情；在參與中秋節(jié)各種活動中能大膽自信的表現(xiàn)自己；在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)尋找、搜集資料，并學(xué)習(xí)交往、合作與分享。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟拢刂贫ū敬位顒幽繕?biāo)如下：

（1）學(xué)習(xí)用一個一個輪流分的方式進(jìn)行平均分配。（2）將15個月餅卡平均分成5份。（3）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、活動的重點、難點：本活動在給猴子兄弟分桃子能夠一個一個輪流分，把15塊月餅準(zhǔn)確的分給5個人。

四、說準(zhǔn)備：

1.幼兒用書，掛圖。

2.各色雪花片。

五、說過程。

（一）學(xué)習(xí)一個一個輪流分的方式進(jìn)行平均分配。

（二）通過親身實踐，感知一個一個輪流進(jìn)行分配分法。

（三）以歌曲形式導(dǎo)入活動。

（四）操作幼兒用書，并完成練習(xí)。

（五）活動結(jié)束，教師小結(jié)。

第三篇：《青蛙吃害蟲》說課稿

《青蛙吃害蟲》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《青蛙吃害蟲》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元中的內(nèi)容，本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，表示的是幾個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

這是一節(jié)數(shù)學(xué)計算課，在計算課的數(shù)學(xué)中注重教學(xué)與生活緊蜜聯(lián)系，在一定的情境中學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生的多種計算方法和想法，培養(yǎng)學(xué)生提問解決問題的能力。我班學(xué)生活潑好動，思維較為靈活，加之孩子天性中對小動物的喜愛，因此，為了更好的落實教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時遵循著這樣幾個設(shè)計思想：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動呈現(xiàn)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材的呈現(xiàn)是知識點和技能訓(xùn)練片段，教學(xué)中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖，巧妙、生動的將知識點和環(huán)保及愛護(hù)小動物的教育融匯貫穿于教學(xué)情境中，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理、科學(xué)，同時有效的激發(fā)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。我改變教材中問題直接呈現(xiàn)的方式，通過讓學(xué)生觀察情境圖，引導(dǎo)同學(xué)們自主思考、討論、合作、獲取、發(fā)現(xiàn)信息，提出、解決問題。

3、在加減法中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。通過計數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識，使計算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。

本節(jié)課還存在著值得改進(jìn)和思考的地方：

1、是否可以考慮從學(xué)生的生活情境出發(fā)，尋找更貼近他們生活的情境，提出相關(guān)的計算問題，這樣可以使學(xué)生切實感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、低年級的學(xué)生注意力相對不易集中，但是他們對于實踐動手類的活動興致比較高，比較能引起他們的注意，為此，在練習(xí)題的設(shè)計中，是否可以考慮學(xué)生的這種認(rèn)知特點，組織一些動手操作、實踐類的活動讓學(xué)生參與，使其在動中學(xué)，在動中理解，在動中掌握。

我在設(shè)計和執(zhí)教《青蛙吃害蟲》一課時，本著追求實效，以學(xué)生為主體，運用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本，安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先，我來介紹一下第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”

在這一環(huán)節(jié)，為了在課的開頭就能牢牢吸引學(xué)生的注意力,我抓住一年級孩子的年齡特點,活潑好動、思維靈活，所以就從學(xué)生喜歡的猜謎語活動導(dǎo)入，我先調(diào)動孩子的積極性說：“今天老師這就有一個謎語，看誰呀能很快猜出是什么？大家可要認(rèn)真聽呀！”孩子們馬上各個興致勃勃，用期待的目光看著我，當(dāng)我把謎語剛剛說完時，孩子們就紛紛舉手，爭先恐后地說出謎底“青蛙”。我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生營造出輕松、活潑、感興趣的教學(xué)情境。

對于教材中的情境圖我做了一個小改動，就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”，目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別，這樣,在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學(xué)問題” 時，孩子們表述起來就比較方便了。同時也拉近了學(xué)生與所學(xué)知識的距離，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使孩子們更加感興趣。對于情境圖中的兩條數(shù)學(xué)信息，我是這樣處理的。我沒有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們，讓他們找一找，說一說，因為孩子們對這種教學(xué)模式已經(jīng)再熟悉不過，幾乎成了一個定式，如果我此時改變一下策略，必然會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的興趣。經(jīng)過思考以后，我把這節(jié)課要用到的數(shù)學(xué)信息提煉出來，通過我的表述讓學(xué)生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說出“青青吃的害蟲的只數(shù)是一個兩位數(shù)，十位上是5，個位上是6?！焙汀巴芡艹缘暮οx的只數(shù)是一個在10至50之間的整十?dāng)?shù)?！弊寣W(xué)生進(jìn)行猜想，孩子們都舉起小手搶著回答，“青青吃了56只害蟲?！痹诓聹y蛙蛙吃的害蟲的只數(shù)時，學(xué)生不能一下子說準(zhǔn)，我就用“多了”或“少了”這樣的詞語來提示學(xué)生，所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。這樣設(shè)計的目的一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起他們的挑戰(zhàn)意識，另一方面也是對前面知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，喚起那些注意力，還沒有集中到課堂上的，學(xué)生的,學(xué)習(xí)意識。

經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，參與熱情很高，很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但這還是我的一個嘗試，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法，同樣能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢？希望聽到各位老師寶貴的經(jīng)驗，謝謝大家。

第二個環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出問題”

這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)信息提出問題的能力。在教學(xué)中，我采用了把主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和空間，來激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方法。一定要讓學(xué)生感覺到自己就是課堂的主人，學(xué)生當(dāng)上主人后，自然就有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生在提問題時，由于是一年級學(xué)生，分析數(shù)量關(guān)系的能力還不強(qiáng)，所以提出的問題有的時候是不合理的，比如，有的同學(xué)就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲？”這樣的問題其實對于一年級的學(xué)生來說是很容易出現(xiàn)的，尤其是思維能力稍弱的學(xué)生更容易出現(xiàn)，所以在教學(xué)時，我在這里沒有怕浪費時間，而是用了一些時間引發(fā)學(xué)生思考，究竟應(yīng)該怎樣提出問題，到底是多多少還是少多少？在學(xué)生互相交流中讓提出錯誤問題的學(xué)生明確，根據(jù)數(shù)量的大小，和比較的關(guān)系，來確定誰比誰多，誰比誰少，這樣就使部分學(xué)困生得到了關(guān)注。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生提出了三個問題：“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲？” 在孩子們提出問題后，我原本的設(shè)計是讓他們從中自由選擇一個問題，師生一起解決，這也是為了體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個疑問：當(dāng)學(xué)生對解決哪個問題的意見不統(tǒng)一時，怎么辦？在教學(xué)實踐中我也感覺到了，40多個孩子，意見不可能一致，為了統(tǒng)一意見，在這個地方也的確浪費了不少教學(xué)時間，為了優(yōu)化教育資源，莫不如改為在老師的引領(lǐng)下，將問題逐一解決，在這里，很感謝這位老師的建議。

另外在教學(xué)時我還有意識地在一個同學(xué)提出問題以后，讓其他學(xué)生大聲把前面同學(xué)提出的問題進(jìn)行復(fù)述，目的一方面是加深學(xué)生對即將解決的數(shù)學(xué)問題的印象，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣。

接下來是“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課，但對學(xué)生來說，所學(xué)知識未必是新知，因為我們班學(xué)生基本上都有較好的學(xué)前教育基礎(chǔ)。所以在解決第一個問題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”時，學(xué)生脫口而出“56+30＝86”，學(xué)生不但列出算式，還把結(jié)果都一并說出來。當(dāng)時我就想：學(xué)生已經(jīng)會了，還有什么興趣？我要怎樣做才能讓學(xué)生再次燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？將計就計，我只能順著孩子的思路，將結(jié)果板書出來。計算的結(jié)果固然重要，但計算方法的研究才是本節(jié)課的重點！我只能用老師質(zhì)疑,請學(xué)生當(dāng)“小老師”的辦法，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說：“可是老師卻不明白 56+30為什么會等于86，你能想出好方法說服我嗎？請大家先獨立想好說服我的方法，然后把你的好方法與同桌說一說。”聽老師這么一說，孩子們果然又來了精神，學(xué)習(xí)熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說給同桌聽。在孩子們的交流過程中，我有意識的巡視，了解到孩子們大致有四種不同的算法，所以在全班交流時，孩子們都成了我的小老師，我也自然成了學(xué)生，不懂就問，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

孩子們的第一種算法是用豎式計算，我請這位學(xué)生進(jìn)行板演并講解計算過程，我聽出學(xué)生表達(dá)上的一個錯誤“5加3等于8”，這個問題很有普遍性。為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我并沒有直接提出來，而是用請教的口氣提出疑問，經(jīng)過我的“不恥下問”孩子們理解了本課的重點，同時獲得了成功的喜悅學(xué)習(xí)的信心。抓住這個興奮點，我又問：“用豎式計算時還要注意什么？誰能提醒大家？”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對齊”，“橫線要用直尺”，“加號要寫在左下方”，“要從個位加起”，真是出乎我的意料，真的很全面。

學(xué)生的第二種算法是利用計數(shù)器計算，我用期待的目光，認(rèn)真的傾聽，孩子講解起來信心十足，學(xué)習(xí)的主動性充分得以調(diào)動。當(dāng)我肯定了這個學(xué)生的方法后，問到其他同學(xué)們是否聽懂了的時候，另一個孩子舉手問到：“為什么要在十位上撥3個珠子而不在個位上撥3個珠子呢？”這真是個有價值的好問題，在我的預(yù)設(shè)中，如果學(xué)生不問，我也是要問問的。抓住機(jī)會，引發(fā)孩子們的思考，使學(xué)生們思維火花得以碰撞。學(xué)生的第三種算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，學(xué)生很巧妙的把新知識轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的“整十?dāng)?shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識，來解決問題。學(xué)生的第四種算法是利用小棒來計算，我還是請學(xué)生做“小老師”到實物投影前邊擺邊講，盡量的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在學(xué)生給我當(dāng)老師的.過程中，我有意識地提出質(zhì)疑，讓他們來解決，這樣，我把主動權(quán)完全交給學(xué)生，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)效果很好。

在確認(rèn)學(xué)生沒有其它算法后，我先是對孩子們出色的表現(xiàn)予以表揚，以增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)信心，又讓學(xué)生對算法進(jìn)行了比較，選擇自己喜歡的算法，并提醒他們計算時一定要認(rèn)真。

在提出問題環(huán)節(jié)，我用把主動權(quán)還給學(xué)生的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決問題環(huán)節(jié)，我用裝糊涂質(zhì)疑，請學(xué)生當(dāng)老師的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，還可以怎樣做，同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家！

接下來是探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。對于學(xué)生提出的另外兩個問題，我想如果再按部就班的讓學(xué)生列式解答的話，課堂形式就顯得過于單調(diào)，再加上此時時間過半，孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開始分散了，為了再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就直接將機(jī)靈狗所列的算式“56-30”引入情境中，問：“大家看這個算式，能解決我們剛才提出的哪個問題？”學(xué)生通過觀察思考討論最終得出，可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲？”兩個問題。經(jīng)常變換教學(xué)策略，孩子們新鮮，學(xué)習(xí)興趣自然上來。

我又問孩子們：“你們會計算56 — 30嗎？誰能像解決第一個問題那樣把你的好辦法說一說？”在給學(xué)生一定的思考時間后，孩子們也是說出四種算法：口算的方法，50-30=20，20+6=26；豎式方法；擺小棒方法；用計數(shù)器計算。

接著我為孩子們安排了一個他們非常喜歡的課間律動，讓他們隨著音樂邊唱邊跳，給孩子一個大腦休息的時間和空間，以提高后面的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算經(jīng)歷，所以，我沒有再讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，只給了獨立思考的時間，沒有給學(xué)生同桌互相交流的時間，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，學(xué)生也都會說，而且說的時候有了前面要求說完整話的鋪墊，這里學(xué)生說得都很好。

計算教學(xué)真的很容易讓學(xué)生感到枯燥，因為算法總是那么幾種，重復(fù)地敘述，必然會讓學(xué)生覺得乏味，可是有什么更好的辦法來引起學(xué)生的興趣呢？我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。

第四個環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”

在練習(xí)之前我先引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的“56+30”和“56-30” 兩個算式的特點進(jìn)行觀察，盡而明確本節(jié)課所學(xué)的就是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，并在板書中體現(xiàn)。在練習(xí)題的安排上，由于前面讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，就用去了大量的教學(xué)時間，所剩時間真的很有限了，我只安排了兩道練習(xí)題。

練習(xí)第一題我先讓學(xué)生在書上計算，并寫出計算結(jié)果，再用開火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過的練習(xí)題呢？我的想法是，本節(jié)課用了大量的時間來讓學(xué)生探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，體驗算法多樣化，在這其中，我盡量讓學(xué)生把自己的想法說出來，整節(jié)課學(xué)生說的很多，在練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)然也可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生參與，進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的效果，但我的設(shè)計目的是想讓學(xué)生在此時靜下心來，在自己的頭腦中將各種算法進(jìn)行再一次的梳理，并落在筆頭上，我認(rèn)為，這是一個十分必要的由想到做的過程。

練習(xí)第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個數(shù)寫出得數(shù)是66的算式，的確有一定的難度，我的設(shè)計目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對學(xué)生來說比較新鮮，趣味性強(qiáng)，學(xué)生對感興趣的問題自然就會積極思考，尋求答案。這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到了激發(fā)，老師心目中認(rèn)為的難題，就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升，我在后面又安排了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意說出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié)，雖然是一年級的孩子，說的很多，有說自己學(xué)會了什么的，也有說自己本節(jié)課的表現(xiàn)，為了更好的將課內(nèi)知識延伸到課后，在作業(yè)的設(shè)計上，我為學(xué)生設(shè)計了三種圖案不同，難易程度不同的題卡，分層次發(fā)給孩子們來完成，目的是將趣味性融入到枯燥的計算中，作為教師，不但要在課堂上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更要在平時的一點一滴中注意調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，這是我和孩子們共同學(xué)習(xí)的一節(jié)課，我和孩子們共同進(jìn)步、共同成長的一節(jié)課。

教材分析：

教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

在具體生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

過程與方法：

通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動物是人類的朋友，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

設(shè)計理念：

由情境圖引出問題后，組織學(xué)生分組探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）

（用猜謎語的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1。瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）

能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。）

指名提問題，并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56—30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56—30=

2。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？

用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）

3。交流方法。

三、實踐應(yīng)用

1、練一練第1題

除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學(xué)生看圖思考，獨立列式計算，指名學(xué)生公布算式，教師板書。

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？

（1）學(xué)生分組討論講故事。

（2）指名學(xué)生講故事，并解決問題列算式。

（3）學(xué)生獨立完成列式計算，并說說理由。（33+5=3838—5=33）

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）

（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）

教材分析：教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

學(xué)生分析：學(xué)生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在具體生活情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

過程與方法：通過對問題情境的探索，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受動物是人類的朋友，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動物的教育。

設(shè)計理念:由情境圖引出問題后，組織學(xué)生分組探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）

（用猜謎語的形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）

能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。）

指名提問題，并列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=

2.誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？

用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）

3.交流方法。

三、實踐應(yīng)用

1、練一練第1題

除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學(xué)生看圖思考，獨立列式計算，指名學(xué)生公布算式，教師板書。

2、25頁練一練第2題

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？

（1）學(xué)生分組討論講故事。

（2）指名學(xué)生講故事，并解決問題列算式。

（3）學(xué)生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=3838-5=33）

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？（指名學(xué)生談收獲）

（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。）

一、教材分析

《青蛙吃害蟲》選自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第24—25頁?！扒嗤艹院οx”使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位加減法打下基礎(chǔ)。首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過電腦演示的動畫中，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

二、教學(xué)重難點的確立及依據(jù)

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、知識與技能：

通過問題情境，使學(xué)生建立加減的直觀表象，并鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，進(jìn)一步體會加減法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)問題情境，感受加減法與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決實際問題的意識和能力。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過活動對學(xué)生滲透環(huán)保意識和愛護(hù)小動物的德育教育。

三、教法、學(xué)法的確定及依據(jù)

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

四、教學(xué)流程設(shè)計

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）合作探究；（3）鞏固提高；（4）拓展延伸；（5）評價體驗

五、具體流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師:同學(xué)們，老師和大家在一起學(xué)習(xí)、生活快一年了，我知道大家都是猜謎高手，現(xiàn)在老師有個謎語，大家愿意猜嗎？

師：出示課件“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物?！?/p>

師：（出示課件：畫面先后蹦出兩只青蛙，蹦跳三下叫道：呱呱）同學(xué)們猜對了，你們真棒！今天哪，這兩只青蛙就陪我們一起走進(jìn)新課，再次探索數(shù)學(xué)王國里面的奧妙）今天啊，這兩只青蛙它們說有問題向你們請教，怎么樣？你們有信心幫助他們解決嗎？

師：好，老師相信你們是最棒的！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，可愛的小青蛙們正在忙什么呢？

（設(shè)計意圖：用課件以用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)教學(xué)活動做好鋪墊。）

二、探究新知：

師：（播放課件）：同學(xué)們，你們一邊聽一邊看，我們能搜集哪些數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們說的真好，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，那么請你想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上粘貼有以上問題的紙條）

師：同學(xué)們真棒！好，提出這么多數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的奧秘，相信大家一定都是勇敢的小探索家。

（一）探究兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

師：我們先研究第一問題，誰來列式？

（指名列式引導(dǎo)學(xué)生計算）

師：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了計算方法。（拿起計數(shù)器）如果我們用計數(shù)器來計算，該怎樣操作呢？（學(xué)生有些疑惑，在下面小聲討論）現(xiàn)在老師就交給大家用計數(shù)器計算的方法：（出示課件演示操作過程）首先來撥56，56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計數(shù)器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的答案）現(xiàn)在看看計數(shù)器是多少？

師：所以56+30=86，單位是只。

師：下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方法一起研究一下第2題和第3題。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，探究第2題和第3題。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、交流討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們在小組學(xué)習(xí)中，都很認(rèn)真，都挺喜歡發(fā)言的，下面請各組派一名同學(xué)匯報以下你們學(xué)習(xí)的成果嗎？

師：好，老師給同學(xué)們演示一下。（出示課件，演示），所以呀56-30=26.（設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，以此訓(xùn)練學(xué)生的問題意識。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。）

三、鞏固提高

師（出示課件）：我們在計算時，只要掌握了正確的計算方法，就會很快計算出結(jié)果。啄木鳥聽小青蛙說大家很厲害，也想考考大家，我們分小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組做的即對又快。

（小組學(xué)習(xí)、交流、相互訂正）

師（出示課件）：為了祝賀大家的聰明智慧，38只小青蛙舉辦了演唱會，一曲結(jié)束后跳下去多少只青蛙準(zhǔn)備下場節(jié)目呢？快快開動你們的小腦筋，想一想，算一算吧！

（先獨立完成，同座交流，教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們真聰明！這么快就完成了任務(wù)，這時小青蛙班長說：“同學(xué)們，我們來個智力大比拼好不好？看看誰算得又對又快”（出示課件）

（以開火車的形式完成，教師隨即在電腦上完成）

（設(shè)計意圖：延續(xù)“青蛙吃害蟲”這一情境，設(shè)計、組織了一系列充滿童趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生鞏固計算的興趣，從而更好地掌握計算方法，提高計算能力！對于練習(xí)題的訂正是否過于細(xì)致，因而使課堂密度減小。）

四、拓展延伸

師（出示課件）：同學(xué)們，老師剛剛收到了朝陽小學(xué)老師的求助信息，朝陽小學(xué)有42名同學(xué)來我校參加獻(xiàn)愛心活動，可我們學(xué)校會議室只有30把椅子！每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位？看誰能又快又準(zhǔn)地把答案告訴老師。

師：你們都很聰明，不光是小青蛙佩服你們，老師也佩服你們了。

（設(shè)計意圖：練習(xí)生活實際，為學(xué)生提供了一個解決問題的情境，滲透了“生活無處不數(shù)學(xué)”的基本理念，讓學(xué)生從小培養(yǎng)成“學(xué)以致用”的意識。是否可結(jié)合實際情況，安排一些學(xué)生可以完成的實踐活動。）

五、評價體驗

師：短短的四十分鐘很快就要過去了，老師感受到了同學(xué)們學(xué)習(xí)的快樂，現(xiàn)在請把你的收獲和大家一起分享一下吧？

（學(xué)生匯報交流）

師：同學(xué)們說得真好，我們現(xiàn)在看看這兩只青蛙（出示課件），他們已經(jīng)吃了很多害蟲，你們看，他們的肚子脹脹的（青蛙的肚子脹兩下）那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？

（學(xué)生自由回答）

師：對，青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。希望同學(xué)們能遵守你們的諾言保護(hù)好自然環(huán)境，做一個有環(huán)保意識的好孩子，同學(xué)們再見！（放歌曲結(jié)束）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己參與的整個學(xué)習(xí)過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當(dāng)?shù)脑u價激勵學(xué)生，讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透保護(hù)小動物愛護(hù)大自然的思想意識。）

第四篇：《豬八戒吃西瓜》說課稿

一、說教材：教材分析： 《豬八戒吃西瓜》 是根據(jù)古典小說《西游記》的人物重新創(chuàng)作的一個有趣的童話故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個大西瓜后，饞得找出各種理由把整個西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時又非常的搞笑。幼兒通過在律動中逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)編吃西瓜的動作，不僅感知到了律動的韻律特點，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動中感受到了快樂。

二、說目標(biāo)

由于中班是第一次接觸律動教學(xué)，所以確定本活動的目標(biāo)是：

1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動內(nèi)容。

2、初步培養(yǎng)幼兒感知律動的韻律及旋律特點。

3、能夠在音樂的伴奏下，創(chuàng)編動作，體驗活動的快樂。

三、說活動準(zhǔn)備

1、豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。

2、電子琴。

四、說活動重難點

能夠感知律動的韻律特點并創(chuàng)編動作。

五、說教法

孩子的思維特點主要是直觀形象性，再加上活潑好動，好模仿，所以在本次活動中我主要采用了直觀、提問、示范、演示等方法。

六、說學(xué)法

活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感受到活動的快樂，通過觀察、模仿、表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說過程

（一）開始部分

通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察思考，回答問題，直接導(dǎo)入課題。

例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)音樂律動《豬八戒吃西瓜》。

（二）基本部分

1、通過觀察圖片，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程。

例： 教師引導(dǎo)幼兒，現(xiàn)在我們拿了一個又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？

2、教師小結(jié)吃西瓜的過程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。

3、幼兒重復(fù)練習(xí)吃西瓜的過程，幫助記憶。

4、老師示范講解各個動作，重點是切西瓜和吃西瓜。

例、切西瓜，（1）老師講解動作要領(lǐng)，幼兒跟著做。

（老師示范，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）

（2）加入律動的講解。

（在活動中加入相應(yīng)的節(jié)拍，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）

（3）共同練習(xí)，重點也是難點。

A、節(jié)拍練習(xí)B音符練習(xí)C全音符練習(xí)D聽音樂練習(xí)

（較難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個練）

5、吃西瓜的講解，練習(xí)同上。

（三）結(jié)束部分

教師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的律動是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習(xí)了切西瓜和吃西瓜的動作，學(xué)得非常的開心和快樂，下節(jié)音樂課的時候，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)扔瓜皮和摸肚子的動作。

八、活動延伸

鼓勵幼兒將學(xué)會的動作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng)編其他的動作。

第五篇：豬八戒吃西瓜說課稿

我說課的內(nèi)容是活動“豬八戒吃西瓜”是中班主題活動快樂的夏天中一首好聽的歌曲。

一、說教材 教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會使幼兒獲得快樂的源泉掌握表達(dá)感情的工具養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。西游記是廣大的少年兒童都耳熟能詳?shù)膭∽鳘щ娨晞∥饔斡浿械母鞣N生動的人物很多的幼兒都非常喜歡。動畫片西游記更是少年兒童最喜愛的一部作品特別是其中的孫悟空和豬八戒每個孩子都知道也都很喜歡。豬八戒貪吃的形象塑造的特別成功。而本次的教學(xué)活動中就是以豬八戒吃西瓜這一主題來展開特別能吸引孩子的注意力引起孩子的興趣。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想我設(shè)計以下活動。

二、說學(xué)情 4-5歲幼兒大腦皮層繼續(xù)發(fā)育神經(jīng)細(xì)胞新陳代謝進(jìn)入最旺盛時期也是大腦可塑性最強(qiáng)時期。此時幼兒的心理發(fā)展較之前有了質(zhì)的變化其認(rèn)識活動、概括性和行為的目的性較強(qiáng)。已能依靠自己的具體生活經(jīng)驗來理解成人的語言也能初步理解作品的內(nèi)容并用較連貫的語言清楚的表達(dá)自己的思想感情參與多種形式的表演活動。

三、說活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng)結(jié)合孩子們的年齡特征及實際情

況本次活動的目標(biāo)設(shè)計如下

1、情感目標(biāo)能自然的有表情的歌唱大膽表達(dá)自己的情感從中體驗愉快的情緒體驗體驗歌曲詼諧幽默的情趣。

2、態(tài)度目標(biāo)樂于參加音樂活動能初步欣賞音樂作品的美在音樂活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、能力目標(biāo)掌握歌曲的間奏和尾奏并用各種動作與歌詞區(qū)分。練習(xí)與同伴合作表演體驗合作的快樂。

四、說重、難點 根據(jù)目標(biāo)我把活動重點定位于理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容學(xué)會有感情地演唱歌曲。教育幼兒不能隨地亂扔垃圾保持公共場所的清潔衛(wèi)生?；顒拥碾y點是能根據(jù)歌曲的變化隨意做出各種夸張的動作及表情積極參加音樂劇的表演。理解愛護(hù)環(huán)境的重要性別。

五、說活動準(zhǔn)備 我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性寓教育于情境游戲之中我作了如下活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備課前舉行有關(guān)于愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的討論并使幼兒對西游記的劇情人物有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶和歌曲內(nèi)容繪制的圖片若干。

3、空間準(zhǔn)備活動前幼兒的位置擺成半圓形以利于幼兒進(jìn)行表演。

六、說教法 興趣是最好的老師所以我用談話法創(chuàng)設(shè)情景法游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣同時運用生動形象的教學(xué)語言使之貫穿于整個教學(xué)過程中以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)

行思維交流與心靈溝通的過程。

七、說學(xué)法

1、體驗感知法通過動畫片中各種人物的性格特征感受人物的特點感受隨地亂扔垃圾的后果。深刻理解認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、合作學(xué)習(xí)法 通過小組活動進(jìn)行合唱練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、游戲表演法 通過圖片來掌握歌曲內(nèi)容隨著音樂添加動作和表情進(jìn)行歌曲表演鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和表演能力。增加歌曲詼諧幽默的情趣。

八、說活動過程

1、通過對西游記的討論引出課題。教師詢問孩子喜歡的動畫片引出西游記提到里面的各種人物形象。并提問豬八戒的長相與性格喜歡什么東西。引出歌曲名字《豬八戒吃西瓜》

2、教師示范演唱歌曲幫助孩子理解歌詞內(nèi)容 教師提問歌曲歌詞內(nèi)容并拿出圖片幫助孩子記憶理解。

3、幼兒隨音樂完整的念歌詞熟悉旋律

4、幼兒隨教師分段學(xué)唱歌。

5、幼兒演唱歌曲并隨之表演。隨后進(jìn)行小組分部合唱練習(xí)。a、教師再次完整演唱并隨之作出相應(yīng)的動作使幼兒加深對歌詞的理解。b、幼兒隨音樂演唱并做出相應(yīng)的動作區(qū)分歌詞與間奏、尾奏部分。

6、幼兒游戲情景表演用夸張的表情動作體現(xiàn)歌曲詼諧幽默的情趣。

7、教育幼兒不要隨便亂丟東西保持公共場所的清潔衛(wèi)生。知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

8、帶領(lǐng)幼兒到操場做游戲結(jié)束后將操場上的垃圾紙片、果皮撿起。扔到垃圾桶內(nèi)保持操場清潔衛(wèi)生。各位評委老師俗話說“教無定法貴在得法”能使一個音樂活動成功需要不斷的嘗試和探索我會在以后的教學(xué)實踐中和孩子們一起探索一起成長

希望各位評委老師給予批評指導(dǎo)謝謝。