第一篇：現(xiàn)代學(xué)校教育需要有效的家校合作機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)校教育需要有效的家校合作機(jī)制

呼圖壁縣第四中學(xué)

舍月娥

今天，我坐在這里和大家一起探討一下“家校合作共同育人”的話題。

作為班主任的我們最苦惱的莫過于帶一個亂班或差班，針對這種現(xiàn)象，我們不能坐勢不管，由其進(jìn)一步去惡化。今年，我任教的這個七班就是一個雙困生比較多的班，現(xiàn)在我將一年半當(dāng)中扭轉(zhuǎn)我班的一些作法和想法跟大家分享一下，也許對你們有些許的用處。

縱觀學(xué)校教育的發(fā)展史，舉凡管理規(guī)范質(zhì)量上乘，口碑良好的學(xué)校，無一不是和廣大家長有著密切而有效的合作與溝通，因此，我們在對學(xué)生實施教育的過程中，一定要樹立大教育觀念，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的合力，互動共育，從而促進(jìn)學(xué)生的生面發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)互動共育呢？實現(xiàn)學(xué)?；庸灿?，關(guān)鍵是搞好家校溝通。我們要打開學(xué)校大門，讓家長走進(jìn)來，了解孩子，了解教師，了解學(xué)校狀況，同時，教師也要走出來，了解孩子生活需要，了解家長意愿，了解孩子在家庭生活中的成長經(jīng)歷，我認(rèn)為可以通過如下幾個方面入手：

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共育意識

形成雙方的共識是家校合作的前提，首先，要把握教育整體功能的觀點(diǎn)。系統(tǒng)論原理認(rèn)為，教育的成功并不直接來自于家庭，學(xué)校和社會三種力量的簡單相加，而在于以上幾方面有效的相互合作，對于學(xué)生的教育來說，家長既是教育者又是社會的代表。其次，要清楚地認(rèn)識到教育的服務(wù)觀點(diǎn)。當(dāng)今社會，學(xué)校再也不是教育的壟斷機(jī)構(gòu)，而是為整個社會提供服務(wù)的場所，其存在與發(fā)展的生命力在于最大限度地滿足社會的教育需求。在這種市場化的供求關(guān)系中，學(xué)生及其家長都是學(xué)校服務(wù)的對象，學(xué)校必須留心其“顧客”的教育需求，滿足其教育消費(fèi)的需要。其次要形成對教育資源有效利用的觀點(diǎn)。必須看到家長也是教育主體，家長職業(yè)的多樣性和經(jīng)驗的豐富性，是一種巨大的潛在教育資源。

例如：我剛接到這個班時，學(xué)生從小學(xué)過渡到七年級，由走讀的方式過渡到住校，班里就有像李陽陽、李森延、朱志鵬、蔡偉康、桑澤環(huán)、艾斯卡爾這樣的雙困生，他們中的朱志鵬、桑澤環(huán)利用在宿舍熄燈之前的空檔指使班里的趙明成、胡濤、竇世穎等給他們輪換著倒洗腳水，借錢，代買東西，在宿舍來回路上提書包等物，當(dāng)我聽學(xué)生反映之后，經(jīng)過調(diào)查確有此事時，打電話和他們的家長聯(lián)系說明情況，這兩位學(xué)生的家長說別的學(xué)生在胡說，根本沒有這么回事時，我讓他們兩個家長來學(xué)校參加家長會，然后處理解決這一事，之后我又給受欺侮的學(xué)生家長打電話說明情況，邀請這10位家長在家長會上跟朱志鵬、桑澤環(huán)的家長溝通交流，看看是否有這么一回事，這樣做如他們所說的是幫忙，而不是以大欺小，以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象，經(jīng)過在家長會上的交流爭辯，認(rèn)為這一事的確存在，且又不合理，這兩位家長最后當(dāng)眾為受欺侮的家長握手道歉，走時又和我握手承認(rèn)自己的想法是錯的，以后會極力支持我的工作的。這一事順利解決，其實，我就是借家長之力共同育人的，同時，我也意識到要在每一次的家長會上讓家長們來了就受益，提高他們的素質(zhì)，讓不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中，不論是我主持開家長會，還是學(xué)生主持開家長會，都會讓我們班的家長一定要先參加學(xué)校的家長會培訓(xùn)，讓他們了解學(xué)校的發(fā)展，暫時的狀況，今后的打算以及教育孩子的捷徑，然后再參加我們班的家長會，通過講座、交流、談話、匯報、視頻展示，讓家長學(xué)生共同受益，例如：去年的家長會上我認(rèn)真地對家長做了一次怎樣在周末做孩子的思想工作，每天怎么輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)等。今年邀請周冠衡的家長談怎樣教育孩子和怎么做才是支持學(xué)校，劉欣雨的家長利用視頻講了“十大垃圾食品”的危害，杜絕孩子吃零食現(xiàn)象，經(jīng)過學(xué)校和我前后四次對家長的培訓(xùn)以及家長自身潛化的教育資源共同達(dá)到了我為家長服務(wù)，家長又為我服務(wù)的共同育人的大氛圍。我們班的家長都在盡力支持我們教學(xué)管理的情況。

比如說：我們班邵蘇蘇因為李森延連著兩個星期借他的錢，嚇得不想上學(xué)了，家長會上她的兩個奶奶和媽媽都來把這種情況反映給李森延的爸爸，第二天李森延的爸爸對我說怎么辦，邵蘇蘇已經(jīng)兩天沒來上課了，我說你開上車帶著李森延和四班那個女生一起去邵蘇蘇家，上門給家長道歉并接邵蘇蘇來上課，去過以后，家長接受了道歉，第二天邵蘇蘇就來上課了，其他學(xué)生知道后，再也不做不合常理的事了。再如：前一段時間，我們班的李森延、李陽陽、蔡偉康、桑澤環(huán)無緣無故打傷了七年級的一個男生，四位家長齊心協(xié)力把這個男孩送往縣醫(yī)院去治療，四位家長天天一起來醫(yī)院陪護(hù)那個男孩，直至一星期后出院，還辦了一張卡，打了3000元營養(yǎng)費(fèi)，1000元陪護(hù)費(fèi)，前后買了三次營養(yǎng)品去家里看望，孩子的家長馬如龍還不愿意要求去烏市做新檢查，我們班四位家長不愿意去，讓馬如龍自己帶著卡里的4000元去烏市檢查，馬如龍不愿意自己去，也不愿意花卡里的4000元錢，后來我又帶著三位家長親自去家里看望那個打傷的孩子，并協(xié)調(diào)四位家長看在我班主任的面子上，看在他們家小的小，馬如龍本人有癲癇病，父親又60多歲了的情況下去烏市，不會太順利，就再去一趟，他們答應(yīng)了，家長要求去醫(yī)學(xué)院，還要孩子必須躺著去，我們班的四位家長都一一答應(yīng)，去做了核磁共振檢查，一切良好，前后花了將近8000多元錢，而那個孩子根本沒有骨裂，想想前后折騰了快三個星期的時間，我們班的家長還說，卡里的4000元錢不問馬如龍要了，買些營養(yǎng)品讓孩子盡早去上學(xué)，我們應(yīng)該這樣做，誰讓咱家的孩子手長呢？這一事件，我校的王書記、王主任、夏主任都說這四位家長是最配合學(xué)校工作的，特別有素質(zhì)，又通情達(dá)理。

所以說，教師和家長要想做到有效合作，雙方都面臨著一個提高合作技能的問題，對于教師來說，除了用職業(yè)道德規(guī)范其與家長的關(guān)系外，重要的是通過一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)使其掌握與家長溝通的技能。對于我來說，每一次的家長會我特別重視，該匯報家長些什么，對不同學(xué)生的家長應(yīng)該說怎樣的話，讓他們既接受又受益，達(dá)到借家長之力完成我的教育管理順利進(jìn)行。我把我的家長當(dāng)作我的顧客一樣，認(rèn)真去接待他們，精力不夠了，我會找我的任課教師王慶花和彭康寧老師，他們也做得非常好。我認(rèn)為教師要和家長做到有效合作時，應(yīng)該注意。

二、學(xué)會傾聽是有效的溝通的開始。

認(rèn)真傾聽他人的話不僅是對他人的尊重，也會取得他人對你的信任，因此，當(dāng)我們的家長和我們交流時，我們一定要耐下性子去聽，聽完之后再指出他的哪些做法是正確的，哪些做法是不合理的，還需怎么樣改進(jìn)一下，家長們肯定會接受的，按著你的意思去配合管理學(xué)生的。例如：我們班的趙紫鑰家長，打電話說王慶花老師從來都沒有肯定趙紫鑰的優(yōu)點(diǎn)，彭康寧老師明明是趙紫鑰的車胎被人扎破了，不批評張雨鑫，反而當(dāng)著辦公室其他老師的面指責(zé)趙紫鑰，為什么別人的車胎不被人扎，反而你的車胎經(jīng)常被人扎，反思一下自己平時的言行，就是他們經(jīng)常這樣對待我的孩子，趙紫鑰覺得呆到班里沒意義了。我說你來學(xué)校，我們四個坐下來，好好談?wù)?，說清了，就解決了問題。在她來之前，我把這位家長反映的話告訴了王慶花和彭康寧，讓他們做好傾聽的思想準(zhǔn)備，然后我又帶了三名班里的學(xué)生找了116空教室，先聽了趙紫鑰媽媽的訴說，又讓三位學(xué)生說了最近趙紫鑰在班里的反?，F(xiàn)象，王慶花老師和彭康寧老師聽完家長的訴說，認(rèn)真分析了家長的想法和作法，又說了他們這樣做的理由，最后趙紫鑰媽媽由聲淚俱下到破涕為笑，共同解決了心中的疑惑。（這是他們當(dāng)時交談的情景）可見傾聽是交流最好的知音。

三、除了認(rèn)真傾聽家長的意愿外，還要做到肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因為從肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開始，是溝通的潤滑劑。每個人身上都有閃光點(diǎn)，做為班主任一定要熟悉學(xué)生的一切，特別是要細(xì)心，從肯定優(yōu)點(diǎn)做起，學(xué)生才會有信心改正不足之處，作為成人的孩子家長，他們也何嘗不想聽到老師對自己孩子的夸獎，所以我們一定要細(xì)心觀察學(xué)生，在與家長交流時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后說不足家長好接受，緩和了氣氛，才能有效地交流下去。例如：上個周五我班又換了一次座位，李森延所在的小組，組員周治濤、候雪杰向我反映了李森延上課話多，他們一管，還罵他們倆，我借這個理由，把李森延調(diào)成單桌坐在最后面，我發(fā)現(xiàn)他一臉的不高興，但也沒有反對，很乖得坐在最后一個位子上。我又去安慰他這兩天有進(jìn)步，能幫英語課代表收本子就做得很好。但是一共4個小組，兩人都在反映你做得不好，老師想讓你一人靜坐反思一下自己，能控制好了，我會調(diào)你回小組的，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，晚上我又給李森延的爸爸打了電話，先肯定了最近長進(jìn)很大，然后說了我的作法，希望家長給予支持，共同幫他改掉與小組員不團(tuán)結(jié)的習(xí)慣，家長很理解，表示同意，所以說，從肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開始吧，因為它是你和家長溝通的潤滑劑。

四、強(qiáng)化參與的結(jié)果，是形成良性循環(huán)的秘決。

如：李陽陽的家長多次參與和老師的交流。李陽陽這位學(xué)生性格內(nèi)向，遇事又很沖動，七年級的時候，經(jīng)常和班里的同桌發(fā)生磨察，甚至為一點(diǎn)點(diǎn)小事都要跟女生大出手，和八班的男生打架，在宿舍和蔡偉康、朱志鵬、桑澤環(huán)抽煙，和李森延一起逃課去上網(wǎng)等等問題，每次有問題時，我都會叫李陽陽的媽媽來學(xué)校和她商量轉(zhuǎn)變孩子的方法，她都會支持，就是有急事也會打電話告訴我遲來一會行嗎？在我的印象中，李陽陽的媽媽來學(xué)校不只三十次了，這一學(xué)期李陽陽有轉(zhuǎn)變了，但是他媽媽還是很支持我的工作，盡管李陽陽學(xué)習(xí)又差，問題也多，可是他媽媽每次家長會都來，因為我告訴她，孩子來到學(xué)校不是除了學(xué)習(xí)一件事，還要看其他方面能力，比如說，學(xué)會做人才是最重要的，我給了她來學(xué)校的尊嚴(yán)和希望，所以，她愿意和我交流孩子的成長過程，我們班像李陽陽的家長這樣的，還有蔡偉康，李森延的家長雙方每次親自參與家長會，孩子有問題父母雙方都來參與解決，毫無怨言，這些學(xué)生自控能力差，分到我的班，我是很郁悶，再郁悶也的想折解決呀，多虧有家長做后盾，才使我的班逐漸走向穩(wěn)定，家長的參與效果，會是良性循環(huán)發(fā)展的秘訣。

五、學(xué)會尊重是有效溝通的基礎(chǔ)。

如：姬朋朋的媽媽是打工的內(nèi)地人，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。但是，孩子很優(yōu)秀，家長也很有遠(yuǎn)見，在家長會上的一番話讓其他家長很吃驚，一位農(nóng)村來的又是打工人員，盡然有膽量操著不標(biāo)準(zhǔn)的普通話講出教育孩子的有效方法，這是為什么呢？因為我提前告訴她，讓她講講怎么教育你的孩子的，平時怎么做的就怎么講，相信我，你會受到家長和學(xué)生的歡迎的，因為我尊重了我的這樣的一位家長，就是尊重了我的所有家長，讓他們感受到舍老師是值得相信的一位班主任，干啥還 不支持呢？

總之，要促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，想方設(shè)法構(gòu)建家校聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和協(xié)作，不失為一條有效途徑，學(xué)校教育和家庭教育二者缺一不可，舍棄了任何一方的學(xué)生教育都將是不成功的教育。

第二篇：家校合作 有效培養(yǎng)好習(xí)慣

家校合作，有效培養(yǎng)良好習(xí)慣

“父母是孩子第一任老師”，“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，已成為人們的共識。學(xué)校的教育教學(xué)實踐使我們深刻的認(rèn)識到，借助家長的力量，發(fā)揮家長的作用，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高家長的教育素質(zhì)，優(yōu)化家長教育行為，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，我校在“十二五”家庭教育科研課題研究中，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為載體，以孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，初步搭建起了家校合作，共同培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的平臺。近一年多來，我們開展了一系列研究活動，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勎倚５淖龇ê腕w會。

一、調(diào)查分析家庭教育現(xiàn)狀，確定研究思路和重點(diǎn)。為了摸索出構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效教育途徑，增強(qiáng)引領(lǐng)家庭教育的針對性，我們采取了問卷調(diào)查、家訪了解、來校咨詢、學(xué)生座談等多種形式，對每個學(xué)生家庭現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查表明家庭中許多家長缺乏科學(xué)的教育理論指導(dǎo)，教育子女方式大多停留在簡單責(zé)備和粗暴打罵上，家庭教育問題嚴(yán)重，我們分析家長有以下幾個誤區(qū)：（1）望子成龍心切，憑家長意愿定目標(biāo)。（2）重視智力開發(fā)，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。（3)方法簡單粗暴，缺乏細(xì)致的說服教育。（4）過分寵愛袒護(hù)子女，缺少從嚴(yán)管教的家風(fēng)。（5）家長不能以身作則，潛移默化影響子女。通過調(diào)查分析，我們基本把握了我校家庭教育現(xiàn)狀，了解到家庭教育存在的誤區(qū)和主要問題，掌握了影響孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的第一手材料，為科學(xué)家庭教育找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，確定了研究的基本思路和重點(diǎn)。

二、建立健全家教機(jī)制，深化家校合作教育。

眾所周知，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母與孩子朝夕相處，接觸的時間和機(jī)會最多，父母的言行無時無刻不在影響著孩子。家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成起著及其重要的作用?？墒窃诩彝ソ逃校捎诙鄶?shù)家長不懂得科學(xué)教育孩子的方法，經(jīng)常在不知不覺中傷害到了孩子，妨礙了孩子的健康成長。為此，我們充分挖掘家教資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭目標(biāo)體系，指導(dǎo)科學(xué)家庭教育，收到了顯著的成效。我們的主要做法是：

(1)成立家長委員會。家長委員會是溝通家長與學(xué)校之間的管道與橋梁，是家長充分發(fā)揮正向作用的展現(xiàn)平臺。我校定期召開家長委員會議事會議，在會上家長明白學(xué)校的教育教學(xué)情況，聽取家長對家 校合作中的意見和建議，改進(jìn)研究的一些方法和策略。

(2)切實辦好家長學(xué)校。我校的家長學(xué)校創(chuàng)辦于2002年，于2010年被評為冷水江市“示范性家長學(xué)校”，在今年5月被評為“婁底市示范性家長學(xué)?！?。為了辦好家長學(xué)校，首先我們做到了“三個落實”。一是組織機(jī)構(gòu)落實。由學(xué)校校長王長明擔(dān)任家長學(xué)校的校長，由教導(dǎo)主任組織實施家長學(xué)校的全部工作，要求班主任老師不但要接待好每一位家長，而且還要求和家長學(xué)員一道參加聽課，課后還要求做好課后的信息反饋工作，寫出走訪記錄。每逢家長學(xué)校開課時，班主任都在各自班級教室等候家長的到來，清點(diǎn)家長來校學(xué)習(xí)人數(shù)，交換家校教育管理信息，上課時陪同家長一道聽課，課后又叮囑家長寫好學(xué)習(xí)體會，交孩子帶回學(xué)校，這種井然有序的組織工作，確保了家長學(xué)員的穩(wěn)定心態(tài)和愉悅的學(xué)習(xí)心情。二是授課時間落實，三是經(jīng)費(fèi)及時落實。其次是指導(dǎo)家長訂閱《家庭教育周報》、《科學(xué)教子的藝術(shù)》等書報，開展問卷調(diào)查，請優(yōu)秀家長傳授教子經(jīng)驗，剖析身邊的個案，提高家長對家庭教育的認(rèn)識，提高他們的教育責(zé)任感和自覺性。

（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會的信息溝通。通過家長會、家校聯(lián)系卡、“家校通平臺”等形式，加強(qiáng)了信息溝通。學(xué)校、教師利用這些信息平臺，向家長介紹學(xué)生近期思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面情況，以便家長掌握子女多方面情況，理論聯(lián)系實際，針對孩子不同情況實施不同的家庭教育。家長也通過網(wǎng)絡(luò)或電話，向?qū)W校和老師反映自己對學(xué)校工作的意見和建議，反映孩子在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn)。這樣，學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系會更加緊密，溝通更加靈活，教育方式也更容易協(xié)同一致，從而形成一股巨大的教育合力。

（4）交流先進(jìn)經(jīng)驗，樹立家教榜樣。每期期中召開一次家庭教育成功經(jīng)驗交流會，讓孩子在成功中，在父母的肯定中形成良好習(xí)慣。近一年多來，我們通過架設(shè)家校教育立交橋，構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，評選表彰了一大批優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭、優(yōu)秀家長、優(yōu)秀學(xué)員，達(dá)到了提高家庭成員綜合素質(zhì)，樹立良好社會新風(fēng)的效果。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

學(xué)習(xí)型家庭是一個與時俱進(jìn)的新型家庭教育模式，是家長與孩子一同成長的教育模式，它既能提高家庭生活質(zhì)量，又能營造適宜孩子成長的良好家庭環(huán)境，更能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。我們的具體做法是這樣的：

(1)開展親子讀書活動。指導(dǎo)每個家庭訂閱一至兩份關(guān)于家庭教育的書報，要求家長和孩子共同閱讀。我們引導(dǎo)家長和孩子一起閱讀《好習(xí)慣助你成功》，要求家長每天選擇一個小故事和孩子交流，每天十分鐘的親子閱讀給孩子以潛移默化的影響。有了父母的陪伴和參與，閱讀成了家庭生活的內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)興趣會更濃。(2)讓每個孩子在“家庭樂園”中展示自己。家長鼓勵孩子參與家庭的管理活動，成為“小管家”。通過家庭開支計算、蔬菜種植、家務(wù)勞動等途徑，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

(3)開展了“好習(xí)慣伴我成長”為主題的家庭手抄報比賽。課題組制訂了詳細(xì)“假期讀書計劃”分發(fā)給實驗班家長，并積極動員每一個家庭創(chuàng)辦一份“好習(xí)慣伴我行”的手抄報，許多家長和孩子精心策劃，共同設(shè)計，創(chuàng)辦了一份份圖文并茂的手抄報。孩子體驗到了成功的喜悅，這樣他們就會追求更高層次的成功，形成一個良性循環(huán)。

四、注重言傳身教，發(fā)揮父母、老師的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”父母的“示范性”和孩子的“向師性”，使老師和家長在孩子的心目中占有非常重要的地位。我們從實踐中體會到，每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”，父母熱情隨和的，孩子也會禮貌待人；母愛發(fā)牢騷的，久而久之，孩子就會變得容易發(fā)火，好爭辯，好起沖突。所以父母一定要在行為習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮楷模的作用。我們通過召開家長會，進(jìn)行家教講座，提醒家長自覺規(guī)范自己的言行，做好孩子的榜樣。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都能影響到我們的學(xué)生。因此，我們也要求老師注重自身言談、舉止的修養(yǎng)，在教育教學(xué)、生活細(xì)節(jié)方面都要以身作則，為人師表。要求學(xué)生做到的，教師要事先垂范。以自己的模范行為教育學(xué)生，做到按時到校，提前侯課；認(rèn)真準(zhǔn)備教案，作業(yè)批改規(guī)范；上課專心授課，站有站相，坐有坐相。這樣，在教師的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、打造校園文化，創(chuàng)設(shè)教育的良好氛圍

校園是學(xué)生健康成長的重要園地，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境對學(xué)生的行為取向等都有著及其重要的熏陶作用。近幾年來我校努力建設(shè)文化校園、優(yōu)化育人環(huán)境，對促進(jìn)良好校風(fēng)的形成起到了重要作用。我們圍繞培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣這個主題，對校園、走廊文化進(jìn)行了整體規(guī)劃:走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是懸掛在綜合教學(xué)樓上彰顯學(xué)校特色的校訓(xùn)：“誠信、愛校、勤奮、健康”八個大字；根據(jù)辦學(xué)理念提煉歸納的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都彰顯在校園醒目位置；宣傳櫥窗有《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等宣傳專欄。班級教室設(shè)計個性化，既有統(tǒng)一安排的名言和圖飾，又有體現(xiàn)班級特點(diǎn)的布置。

我校充分利用校園文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。墻報、黑板報、宣傳窗的內(nèi)容定期更換，公示表彰學(xué)生名單、張貼學(xué)生優(yōu)秀書法、美術(shù)作品；教室的走廊、樓梯間設(shè)置安全、文明警示短語，花壇草坪上“我也有生命，請愛護(hù)我!”“別碰我，我會痛的!”、“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”等文明用語在時時喚醒學(xué)生的安全、環(huán)保意識；校園內(nèi)到處綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇，處處能聽到“老師您好”、“同學(xué)你早”等清脆悅耳的問候聲；每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站播送的校內(nèi)外新聞、勵志故事、學(xué)生佳作、經(jīng)典美文欣賞等欄目在不經(jīng)意間讓孩子們得到了熏陶??我校這濃厚的文化氛圍，對學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

六、以活動為載體，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣

習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，它是在人的實踐中逐步形成的。近幾年來，我校組織開展了生動多樣的活動，讓學(xué)生在活動中潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1）開展經(jīng)典誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生傳承好習(xí)慣。我國幾千年來的傳統(tǒng)圣賢教育，是維系社會安定的強(qiáng)大力量。我校把經(jīng)典誦讀定為“打造書香校園”的傳統(tǒng)活動，每學(xué)年開展一次全校性的經(jīng)典誦讀大賽。我們引用圣賢的智慧，教導(dǎo)秉性淳良的孩子，“少成若天性，習(xí)慣成自然”，日積月累，必將奠定他們走向成功人生的基礎(chǔ)。通過經(jīng)典誦讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的好習(xí)慣，已逐漸成為全校師生和廣大家長的共識。

2）組織各種演講比賽和手抄報比賽。這一年來，我校先后組織開展了“文明美德伴我成長”、“好習(xí)慣好人生”、“祖國在我心中”等演講比賽及“學(xué)雷鋒精神，做文明孩子”手抄報比賽，激勵孩子形成良好的行為習(xí)慣。3）開展各種評比活動?！拔拿靼嗉墶薄ⅰ拔沂黔h(huán)保小衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒積極分子”等活動就像一個巨大的磁場，吸引了每個學(xué)生，告別不文明現(xiàn)象，好習(xí)慣正在一天天滋養(yǎng)。

4）組織參觀教育活動。近兩年來，我們組織學(xué)生和家長參觀了韶山、長沙等紅色教育基地，今年“六一”，我校又組織了去雷鋒故鄉(xiāng)“訪雷鋒足跡，學(xué)雷鋒精神”的親子觀摩活動。讓孩子們身臨其境受到教育和影響。

一份耕耘，必有一份收獲。前一段的課題研究，給我校的家庭教育注入了新的活力，老師、家長、學(xué)生都有了不同程度的變化：

1、家長學(xué)校的開辦，使廣大家長更新了教育觀念，提高了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，提高了科學(xué)教子的水平。很多家長對孩子由不管到管，由不會教到會教，對學(xué)校布置的工作由消極回避到積極參與，認(rèn)識和行動有了一個飛躍。同時，融洽了學(xué)校和家庭關(guān)系，溝通了老師和家長的育人情感，創(chuàng)造了學(xué)校的育人教育在學(xué)生家庭中延伸的教育新格局，促進(jìn)了孩子的和諧發(fā)展。

2、通過深化家校合作教育，教師的教育觀念得到了更新，教學(xué)能力、科研能力得到了提高。家校合作促進(jìn)了教師專業(yè)成長。要給學(xué)生和家長一杯水，老師必須有長流水。這樣的壓力促進(jìn)了教師的自我提升。教師在研究中閱讀更多的書籍，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育文獻(xiàn)，閱讀教育專著，與同行交流探討，在班級開展實驗，思考更多的問題，應(yīng)對了學(xué)生和家長不斷提升的期望，反思總結(jié)再實踐。家校合作的過程，使教師實現(xiàn)了自我提升。特別是參與課題研究的老師科研能力與工作效率有了一個飛躍，贏得了家長和孩子們的認(rèn)可。

3、開展家校合作教育以來，孩子們在家長和老師的精心培養(yǎng)下，好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，不良習(xí)慣得到了有效地扼制。實驗中，我們采取了問卷調(diào)查方式，在參與研究的實驗班的孩子中：想成為一個有良好習(xí)慣的人占100%；有了良好習(xí)慣能在各方面幫助自己占93%；過去67%學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，變?yōu)榭上驳?0%的學(xué)生有很強(qiáng)的自控力，能夠及時糾正自己的不良習(xí)慣。通過實踐，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了善于讀書、善于思考、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真書寫等好習(xí)慣。還有，孩子們的語言文明、互助互愛、關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣隨處可見，精神面貌有了很多的改觀。

俗話說：“千里之行，始于足下”，一個好習(xí)慣的形成，不是一蹴而就，非一朝一夕之功，需要家庭與教師緊密合作，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，習(xí)慣定能成自然。在后段的研究活動中，我們要進(jìn)一步搭建好家校合作平臺，讓孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在我校開出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

2012、6

第三篇：家校合作

（一）平時作業(yè)

1、你對家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。可以說中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認(rèn)識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2）設(shè)立家長開放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來說，主要有以下特點(diǎn)：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長教育

1、舉辦家長學(xué)校

舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動。同時亦可借此向家長傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識的培養(yǎng)及家庭急救，家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是七年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。家長學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理條例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動

家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)就是以班級為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長的家教水平，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長訪校

家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機(jī)會。我區(qū)很多學(xué)校是邀請家長前來學(xué)校參加活動。

1、參加家長會

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時溝通家長、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長，各校根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開展有計劃設(shè)計組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會。比如：

路橋?qū)嶒炛?、蓬街?zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報一個學(xué)期來的班級教育工作情況。這種家長會在班主任報告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗交流，從中讓家長相互理解、取長補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會，班主任在事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長會 ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長會，班主任在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長會：讓家長來班級觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會診式家長會：根據(jù)不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長與教師的教育一致性。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導(dǎo)報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準(zhǔn)備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無誤。

2、參加學(xué)校開放日活動

家長們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、街道中小幼兒園在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3、家長留言與“快餐式”會談

對小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個機(jī)會很好地實行家校溝通。一是在班級設(shè)立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機(jī)，與家長進(jìn)行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家長會談，就可實現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒舆^程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實踐過程中，各校主要運(yùn)用了便條、報喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。

1、便條與報喜單

這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語，就可以讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。用便條、報喜單向家長及時報告學(xué)生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長書，是學(xué)校要求家長配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學(xué)校以書面的形式要求家長協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單

在家校合作實踐中，各校為使教師、家長雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評。

4、學(xué)生素質(zhì)報告單

是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個學(xué)校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問題）總是無法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時進(jìn)行家訪，一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進(jìn)行家訪，不失時機(jī)地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時機(jī)

家訪時機(jī)選擇恰當(dāng)，會使訪問收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過家校合作工作的實踐，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)總結(jié)出了家訪的時機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長的作息規(guī)律、脾氣性格特點(diǎn)及家長、家庭近期內(nèi)的種種實際情況考慮。

一般地，下列時機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時。孩子的進(jìn)步，作為家長都會感到高興。此時家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢時。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表揚(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時。四是學(xué)生病休在家或家長生病時。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學(xué)生家用膳時；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時。上述“適宜”與“不宜”不是絕對的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時機(jī)。

(五)家長委員會

各學(xué)校都在組建家長委員會，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問題

（一）家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明 確規(guī)定家長參與學(xué)校的教育既是家長的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，也沒有任何法律條文來說明家長參與學(xué)校教育的限度。這使得家長在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數(shù)家長 擁有全職工作，而且許多工作時間又與學(xué)校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒有參加家校活動的主要原因，家長認(rèn)為：“很想?yún)⒓樱蚱迌蓚€都沒有時間”的40.8%；“很想?yún)⒓樱约簺]有時間也會找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓?，但學(xué)校安排活動的時間并不方便家長參加”的20.4%；“認(rèn)為沒有參加的必要”的4.1%。

（3）家長對自己教育角色認(rèn)識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長認(rèn)為，既然學(xué)校是專門的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績出現(xiàn)倒退時，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長聯(lián)系的主動性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動”，6%教師認(rèn)為“家長主動”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長認(rèn)為“不主動聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長和學(xué)校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。然而，在問題產(chǎn)生之前，教師并沒有與家長聯(lián)系，借助家長的力量，防患于未然，這使得部分家長對教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來看，教師、家長雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長主動性不夠”；而75.5%的家長認(rèn)為是“時間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長占14.3%；另有10.2%的家長認(rèn)為“交流地位不對等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國的學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長參與學(xué)校教育的價值認(rèn)識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學(xué)校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對于家長參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級建設(shè)、學(xué)校的日常評比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長對孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經(jīng)驗和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠，和家長溝通上仍然是停留在成績和平時表現(xiàn)的匯報，并不能真正意義幫孩子在心理成長。而且，從調(diào)查情況來看，老師給予家長的和家長需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導(dǎo)有過高的成分，沒有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實際情況，沒有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點(diǎn)”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個最重要的場所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用?，可以制定有關(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長參與學(xué)校教育是家長的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長在參與學(xué)校的教學(xué)活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊，對不同學(xué)校、不同年級的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊，有計劃、有針對性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立專款專項的家校合作資金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個系統(tǒng)工程，家校合作活 動的開展涉及到教育場所、活動設(shè)施、家長培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費(fèi)等等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對于大多數(shù)學(xué)校來說，教育經(jīng)費(fèi)非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費(fèi)用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調(diào)動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調(diào)動社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第五篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長會，跟家長進(jìn)行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開學(xué)的兩個周的時間成立了班級家長委員會，并進(jìn)行了詳細(xì)的分工。

3、時刻與家長溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長通過家訪、電話、微信、短信等形式進(jìn)行溝通交流，使家長了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測后，進(jìn)行了幾次小規(guī)模的家長會，跟家長匯報孩子階段的表現(xiàn)情況。