第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)與研究1

培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)與研究

一、問題的提出

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生上數(shù)學(xué)課能專心聽講，積極發(fā)言，遇到困難表現(xiàn)出較強(qiáng)的自制力和頑強(qiáng)的拼搏精神，學(xué)業(yè)成績優(yōu)良；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自覺性，常需要老師、家長再三叮囑，遇到困難或障礙就不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績落后，這些現(xiàn)象除了與智力因素有關(guān)外，還與非智力因素中的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)。尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素，而且對將來的工作學(xué)習(xí)生活也都有重大影響。

眾所周知，長期以來，相當(dāng)一部分人的傳統(tǒng)觀念是把對知識的理解與能力的訓(xùn)練看成是教學(xué)中最為重要的任務(wù)，甚至認(rèn)為是教學(xué)的首要目標(biāo)，而把培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣訓(xùn)練放在陪襯的地位，有的甚至棄臵不顧。目前世界各國教育家越來越清醒地認(rèn)識到，把知識與技能放在首位的觀念已經(jīng)陳舊、老化，必須來一個徹底轉(zhuǎn)變。新的觀念認(rèn)為，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，并把它放在首位，使其發(fā)揮主導(dǎo)作用，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。并認(rèn)為這是培養(yǎng)現(xiàn)代人才必須具備的重要條件，這是符合人才成長規(guī)律的。

“治標(biāo)先知本”，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育工作，故我們提出本課題的研究。

二、研究方案

1、研究目標(biāo)：本研究旨在通過多種教育渠道，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的聽講、思考、閱讀、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、研究對象：本校四年級學(xué)生

3、研究時間：一年

4、研究方法：本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法，即根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段主動干預(yù)或控制研究對象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動。

通過研究，對兩個不同的群體進(jìn)行差異性的比較，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法。

5、研究內(nèi)容

（一）了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。

心理學(xué)認(rèn)為：習(xí)慣是一種穩(wěn)定的動力定型，是長時期逐漸形成的，一時不易改變的行為或傾向。它是后天獲得的，一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好的（積極的），也有不良地（消極地），良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效地克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成績。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)業(yè)成績，而且還會引起學(xué)生情緒低落，意志消沉，不求上進(jìn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形式受多種因素的影響，如：積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)傾向，從而導(dǎo)致重復(fù)某種行為，形成習(xí)慣；對某種事物的興趣愛好，提高了學(xué)習(xí)者對事物的興奮性，導(dǎo)致重復(fù)學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣等。從這些因素及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，因?yàn)檫@時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下特點(diǎn)：

1、不穩(wěn)定性。對于港入學(xué)的小學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有社么習(xí)慣可言的，他們就像一張白紙，設(shè)么都不動，需要在以后的教學(xué)影響下，逐步學(xué)會聽課書寫、回答問題、做作業(yè)等。但這習(xí)慣及不穩(wěn)定，強(qiáng)度很弱，隨著年級的升高，某些學(xué)習(xí)行為重復(fù)次數(shù)多了，會逐步形成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而一旦學(xué)習(xí)動機(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣降低或教師放松要求，就會前功盡棄。

2、可塑性大。小學(xué)生的可塑性較大，有些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然一時沒有形成，甚至形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但只要嚴(yán)格訓(xùn)練，是可以得到糾正或形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，而且年級越低，越容易改變。如：正確的讀寫習(xí)慣在低年級就要養(yǎng)成，否則的話難以糾正。

3、可刺激性。心理學(xué)研究表明，外部刺激的強(qiáng)度對形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的影響。由于小學(xué)生還不能做到有意識、自覺地進(jìn)行行為練習(xí)，所以教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、持久地對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出明確的要求，并加以耐心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、漸進(jìn)性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種行為開始是完全按照老師的要求或示范及書上的例題進(jìn)行練習(xí)的，以后這種行為練習(xí)重復(fù)的次數(shù)多了，形成了穩(wěn)固的動力定型，就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：解應(yīng)用題應(yīng)該先審題，學(xué)生先是根據(jù)老師的提示或要求進(jìn)行讀題、分析，等解題次數(shù)多了，學(xué)生一看到應(yīng)用題，立即產(chǎn)生條件反射，知道解應(yīng)用題首先要仔細(xì)審題，從而養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

（二）進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育

1、有計(jì)劃地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

清初學(xué)者陸隴其說：“欲速是讀書第一大病，工夫只在綿密不間斷，不在速也。”培養(yǎng)習(xí)慣更是如此，習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，必須經(jīng)過長期反復(fù)訓(xùn)練才能形成。良好習(xí)慣的形成是培養(yǎng)意志與毅力的結(jié)果，必須要有嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，并切實(shí)實(shí)施，經(jīng)常督促檢查，持之以恒。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)一般的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面制定出具體要求及檢查方法，從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手，到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

2、調(diào)動內(nèi)因，形成動力，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自律性。（1）明確學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)主動性。

用事實(shí)教育學(xué)生，如給學(xué)生講述居里夫人等科學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生自覺重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）榜樣教育，引進(jìn)競爭機(jī)制。

善于用身邊的事例為學(xué)生樹立榜樣，把激勵和競爭帶進(jìn)教室，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃。

指導(dǎo)學(xué)生制訂出有個性特點(diǎn)的、具體切實(shí)的個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）家校聯(lián)系，改善教育環(huán)境。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育還要依靠家庭的力量。為此，定期召開家長會或經(jīng)常以書面形式與家長聯(lián)絡(luò)，是督促、鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。

三、結(jié)果與分析

1、實(shí)驗(yàn)組與控制組情況對照

表一：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況對照表（實(shí)驗(yàn)前）

組別 人數(shù) 項(xiàng) 目

注意力集中 參與課堂討論 課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)作業(yè)質(zhì)量好 實(shí)驗(yàn)組 40人 65.3 73 45.3 72.2 65.8 控制組 40人 60.4 74.2 42.1 73.3 63.4（以上數(shù)據(jù)為百分?jǐn)?shù)。從此表看，實(shí)驗(yàn)組與控制組的學(xué)習(xí)習(xí)慣在實(shí)驗(yàn)前無明顯差異。）

表二：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況對照表（實(shí)驗(yàn)后）

組別 人數(shù) 項(xiàng) 目

注意力集中 參與課堂討論 課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)作業(yè)質(zhì)量好 實(shí)驗(yàn)組 40人 89.3 95.0 87.4 92.5 82.1 控制組40人 64.5 78.9 53.6 72.8 75.8（以上數(shù)據(jù)為百分?jǐn)?shù)。從此表看，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組與控制組的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著明顯的差異，說明培養(yǎng)教育的方法與措施有一定的效果。）

表三： 第一學(xué)期數(shù)學(xué)測試成績對照表

期中 期末

平均分 優(yōu)良率 標(biāo)準(zhǔn)差平均分 優(yōu)良率 標(biāo)準(zhǔn)差 實(shí)驗(yàn)組 89.2 75.2 15.4 92.4 86.1 7.6 控制組 87.3 73.2 16.5 87.1 75.6 15.8 p ＜ 0.08 ＜0.06

表四：第二學(xué)期數(shù)學(xué)測試成績對照表

期中 期末

平均分 優(yōu)良率 標(biāo)準(zhǔn)差平均分 優(yōu)良率 標(biāo)準(zhǔn)差 實(shí)驗(yàn)組 93.8 88.4 5.6 93.5 91.4 4.8 控制組 88.4 78.1 14.3 86.4 78.6 15.2 p ＜ 0.05 ＜0.01（從表三和表四可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的關(guān)系。）

2、結(jié)果

（1）從上述結(jié)果看，就學(xué)習(xí)成績而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接效應(yīng)較為明顯，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的整體水平有所提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的活力得到激發(fā)，而這種活力一旦被激發(fā)，他們的學(xué)習(xí)能力就會有質(zhì)的變化。

（3）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與教育是一項(xiàng)長期而艱巨的“工程”，需要方方面面的影響和作用，其中教師本身的素質(zhì)是至關(guān)重要的，它將直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展。

3、分析

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)化教學(xué)，使教育走向成功的有效途徑，正如我國著名教育家葉圣陶老先生說的：“教育是什么？簡單地說，只需要一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝逃衣蹇艘苍?jīng)說過：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！痹诋?dāng)今科技飛速發(fā)展，教育改革不斷深化的新時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對各級各類人才需要的根本措施。因而對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們教師的一項(xiàng)根本任務(wù)和重要職責(zé)，也是教學(xué)目的之一。

小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多層次的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有利于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。（1）專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。上課專心聽講包括“看、聽、想、做”四個方面，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，應(yīng)教育學(xué)生聽課時，集中注意力，認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究同學(xué)的回答有沒有需要補(bǔ)充的地方，還要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求操作學(xué)具，做好練習(xí)。同時，老師講課時應(yīng)精神飽滿，語言生動有趣、條理分明、方法靈活多樣，力求吸引學(xué)生的注意力，使每個學(xué)生都樂意聽講。

（2）獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立的思考習(xí)慣尤為重要。

要使學(xué)生獨(dú)立思考，必須做到以下幾點(diǎn)：一是組織好思考材料。思考材料一般在知識的關(guān)鍵處，通過設(shè)計(jì)提問的形式出現(xiàn)；二是要給予學(xué)生足夠的思考時間，以前，當(dāng)我提出問題后，個別優(yōu)秀生能很快舉手回答，但大多數(shù)中下程度的學(xué)生來不及思考。于是，每次提問后，我就多留一些時間給學(xué)生思考，讓各級水平的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，極大地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。三是要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出問題比解答問題更難，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，因此，在課堂教學(xué)過程中，我總是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同探討，共同解決，為學(xué)生提供發(fā)揮求異思維的空間。

總之，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會產(chǎn)生交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

（3）認(rèn)真閱讀課本習(xí)慣的培養(yǎng)

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源，閱讀課本應(yīng)要求學(xué)生對教材內(nèi)容要逐字逐句的反復(fù)讀，邊讀邊想，弄清知識的結(jié)構(gòu)，概念的含義及公式、法則的由來，對關(guān)鍵性的詞句，要求學(xué)生類似閱讀語文課文一樣進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫。

中年級學(xué)生有了一定的閱讀能力，有些內(nèi)容可以采取邊講解邊要求學(xué)生看課本的辦法，如：在教學(xué)中，有些段落由學(xué)生先看書，等我提問后再講解。有些結(jié)論規(guī)律我先不講，讓學(xué)生看書后復(fù)述。習(xí)題是課本的重要組成部分，讓學(xué)生獨(dú)立讀題，嘗試自己理解題意。另外還要求學(xué)生做好課前和課后的閱讀，如：預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生思考明天學(xué)的內(nèi)容于今天學(xué)的內(nèi)容有什么不同，或有什么聯(lián)系，看例題自己試做幾道題等。復(fù)習(xí)時要求學(xué)生先讀所學(xué)的內(nèi)容，在做作業(yè)等。

閱讀數(shù)學(xué)課本要求學(xué)生手腦并用，這樣持之以恒地反復(fù)訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣。

（4）認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生鞏固知識，形成技能的主要手段，因此，必須養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

課堂上因?yàn)橛欣蠋煻酱贆z查，學(xué)生一般還比較認(rèn)真，而家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣，如：邊看電視邊作業(yè)；拼命趕速度、草率馬虎；依賴家長或抄襲作業(yè)等，這些都影響作業(yè)的質(zhì)量。為此，在布臵家庭作業(yè)時，我就提出明確要求，并取得家長的協(xié)助。

審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯誤是沒有認(rèn)真審題造成的，因此，要下功夫使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。如：計(jì)算題，要求學(xué)生要先檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號是否抄錯，然后確定先算什么，后算什么，能否簡便。應(yīng)用題則應(yīng)先讀幾遍題目，弄清意志條件和問題，研究問題與條件之間的關(guān)系，最后考慮列式。審題后，要仔細(xì)計(jì)算，草稿也力求有條理、清楚，以便檢查。這些都嚴(yán)格要求，以利學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

認(rèn)真書寫也很重要，它不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神以及審美意識等都有積極的意義。做數(shù)學(xué)作業(yè)時，我一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，數(shù)字和符號書寫也要規(guī)范，作圖、豎式要用尺規(guī)等。同時還經(jīng)常講評，并以典型示范、表揚(yáng)進(jìn)步為主。

通過一年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生時代是培養(yǎng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時機(jī)，抓緊這個黃金季節(jié)，努力幫助學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備現(xiàn)代人的素質(zhì)，將會使他們終身受益。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題實(shí)

驗(yàn)計(jì)劃

（２０１１．３—２０１１．１２）

一、課題名稱：培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

二、課題研究的目的意義

以學(xué)?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”大課題總的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、方法和評價體系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。

三、主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)研究能力；

２、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查研究對象現(xiàn)在學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；

４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價體系。

四、研究內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、持久性興趣保持策略、學(xué)習(xí)方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。

五、具體實(shí)驗(yàn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，進(jìn)一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣與成敗。本，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，初步完成小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究。

（二）研究方法

科學(xué)研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調(diào)查問卷法：本實(shí)驗(yàn)中需要研究小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中需要了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問卷調(diào)查法，收集到比較客觀的信息，進(jìn)行信息資料處理，并對實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行量的分析處理。

2、訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對研究對象、對教師以及父母都可以運(yùn)用個別訪談的方法，活得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和反饋信息。同時，本課題擬訪談專家和他們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要理論和方法。

3、個案研究法：建立好、中、差典型實(shí)驗(yàn)對象的實(shí)驗(yàn)全程檔案，作為評估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

4、文獻(xiàn)研究法：本課題將對古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作綜合性研究。

（三）深入調(diào)查研究，客觀掌握實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。

（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。對實(shí)驗(yàn)班級的教學(xué)不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并在課堂教學(xué)中采取各種有效的教育方法一一落實(shí)。

（2）課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)轉(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重激勵與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚(yáng)、獎賞等方法對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（4）行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，充分利用一切機(jī)會，對孩子進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練。在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)突出抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：

對已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯誤的認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

對已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴(yán)格訓(xùn)練。

２、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

按照新課程的要求，我校開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課，開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動。學(xué)校將以上活動課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實(shí)驗(yàn)方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主活動，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺。教研室、大隊(duì)部將組織學(xué)生開展多種形式的教育活動．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會、手抄報展、故事會等活動。使學(xué)生在活動中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成自主參與學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣。

⑵ 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加社會實(shí)踐活動，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

３、分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

小學(xué)生的實(shí)際情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同。在具體操作中，還應(yīng)在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（１）建立學(xué)生檔案。每個學(xué)期伊始，在對學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過自評、他評、家長評等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容中的條目做出判斷，記錄在學(xué)生檔案中，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣特別嚴(yán)重的學(xué)生作為個別輔導(dǎo)對象。

（２）進(jìn)行個別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生檔案中所反映的情況，教師有計(jì)劃、分步驟地對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要幫助學(xué)生查找出形成不良習(xí)慣的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，再通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。

12月份，初步構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。評價體系突出以下特點(diǎn)： １、評價標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對照評價。對應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評價標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計(jì)多種表格，有針對性地評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)內(nèi)容。

２、評價方法要靈活多樣，便于評價主體運(yùn)用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、書面評價和口頭評價結(jié)合、學(xué)校評價與家庭評價相結(jié)合的靈活多樣評價方法，使評價科學(xué)規(guī)范。

３、評價主體要多元，便于評價結(jié)果的公平。采用教師評、學(xué)生評、家長評等多元評價，全面公平評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭評價結(jié)果公平合理。

（六）重視過程研究，做好實(shí)驗(yàn)記錄

在研究過程中，一定會有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，做好總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學(xué)能力得到提高。

（七）實(shí)驗(yàn)班級及教師：四年四班尚振權(quán)

六、實(shí)驗(yàn)期間主要參考文獻(xiàn)：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社

《良好習(xí)慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》（活動設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉 孫宏艷主編北京出版社。2006.5《穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12 《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)與研究

《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)與研究》課題

第二階段實(shí)施方案

（２０１４．６—２０１５．１２）

一、課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)與研究

二、課題研究的目的意義

以學(xué)?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”大課題總的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，立足學(xué)校實(shí)際，深入開展課題研究，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、方法和評價體系，研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，探索最佳育人途徑。

三、主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)研究能力；

２、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)查研究對象現(xiàn)在學(xué)習(xí)的習(xí)慣； ３、初步探索培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法； ４、初步構(gòu)建培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價體系。

四、研究內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、持久性興趣保持策 略、學(xué)習(xí)方式、抵抗干擾能力培養(yǎng)。

五、具體實(shí)驗(yàn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，進(jìn)一步提升理論水平

理論水平的高低，決定著實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣與成敗。本，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，初步完成小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究。

（二）研究方法

科學(xué)研究需要有正確研究方法。在研究中，將主要采用以下方法：

1、調(diào)查問卷法：本實(shí)驗(yàn)中需要研究小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中需要了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及人格發(fā)展水平，這些都可以借助問卷調(diào)查法，收集到比較客觀的信息，進(jìn)行信息資料處理，并對實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行量的分析處理。

2、訪談法：訪談法是非常有益的研究方法，不僅是對研究對象、對教師以及父母都可以運(yùn)用個別訪談的方法，活得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和反饋信息。同時，本課題擬訪談專家和他們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要理論和方法。

3、個案研究法：建立好、中、差典型實(shí)驗(yàn)對象的實(shí)驗(yàn)全程檔案，作為評估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

4、文獻(xiàn)研究法：本課題將對古今中外已有相關(guān)理論作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際作綜合性研究

（三）深入調(diào)查研究，客觀掌握實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。

（四）多措并舉，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此必須通過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

1、發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂上完成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂是主渠道，利用課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（1）將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。對實(shí)驗(yàn)班級的教學(xué)不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還要完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并在課堂教學(xué)中采取各種有效的教育方法一一落實(shí)。

（2）課堂中正確引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的理念和方法引導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)轉(zhuǎn)化成課堂行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）注重激勵與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學(xué)生，讓孩子感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如用贊許、表揚(yáng)、獎賞等方法對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（4）行為訓(xùn)練。沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，充分利用一切機(jī)會，對孩子進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練。在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)突出抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即認(rèn)識向行為的轉(zhuǎn)化和從行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：

對已經(jīng)形成不良習(xí)慣的孩子，要抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習(xí)慣及錯誤的認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化；正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

對已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。他們由不良習(xí)慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認(rèn)識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴(yán)格訓(xùn)練。

２、開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

按照新課程的要求，我校開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課，開發(fā)了校本課程，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動。學(xué)校將以上活動課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，探索實(shí)驗(yàn)方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主活動，為學(xué)生搭建養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的舞臺。教研室、大隊(duì)部將組織學(xué)生開展多種形式的教育活動．如：舉辦藝術(shù)節(jié)，舉行朗誦、演講、書法、作文、歌詠比賽，開展賽詩會、手抄報展、故事會等活動。使學(xué)生在活動中進(jìn)行自我教育，相互學(xué)習(xí)，形成自主參與學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣。

⑵ 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)、敬老院參加社會實(shí)踐活動，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

３、分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

小學(xué)生的實(shí)際情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同。在具體操作中，還應(yīng)在統(tǒng)一要求、全面規(guī)劃的前提下，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（１）建立學(xué)生檔案。每個學(xué)期伊始，在對學(xué)生觀察了解的基礎(chǔ)上，通過自評、他評、家長評等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容中的條目做出判斷，記錄在學(xué)生檔案中，把不良學(xué)習(xí)習(xí)慣特別嚴(yán)重的學(xué)生作為個別輔導(dǎo)對象。

（２）進(jìn)行個別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生檔案中所反映的情況，教師有計(jì)劃、分步驟地對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中要幫助學(xué)生查找出形成不良習(xí)慣的原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，再通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)不僅能激勵學(xué)生堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，更能使學(xué)生抑制自身消極的習(xí)慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。

初步構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。評價體系突出以下特點(diǎn)：

１、評價標(biāo)準(zhǔn)明確而具體，便于對照評價。對應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，確立評價標(biāo)準(zhǔn)，力求標(biāo)準(zhǔn)條理清楚。學(xué)校擬設(shè)計(jì)多種表格，有針對性地評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)內(nèi)容。

２、評價方法要靈活多樣，便于評價主體運(yùn)用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、書面評價和口頭評價結(jié)合、學(xué)校評價與家庭評價相結(jié)合的靈活多樣評價方法，使評價科學(xué)規(guī)范。

３、評價主體要多元，便于評價結(jié)果的公平。采用教師評、學(xué)生評、家長評等多元評價，全面公平評價學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)，力爭評價結(jié)果公平合理。

（六）重視過程研究，做好實(shí)驗(yàn)記錄

在研究過程中，一定會有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，做好總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到真正的提高，教師的教育理論和教學(xué)能力得到提高。

（七）實(shí)驗(yàn)班級及教師：四年四班

尚振權(quán)

六、實(shí)驗(yàn)期間主要參考文獻(xiàn)：

《成功父母必讀》孫云曉主編，華藝出版社

《孫云曉少年兒童教育報告》孫云曉著，接力出版社 《良好習(xí)慣締造健康人格》（理論專著）孫云曉 鄒泓主編，北京出版社。2006.5 《好習(xí)慣是怎樣培養(yǎng)出來的》（活動設(shè)計(jì)案例精選）孫云曉 孫宏艷主編

北京出版社。2006.5

《穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績》林格主編，同心出版社。2003.10

《中學(xué)生好習(xí)慣培養(yǎng)策略》孫云曉 孫宏艷主編，北京出版社 2006.12

《21世界教師和父母必讀》周南照、孫云曉，新華出版社

梁山縣徐集后張小學(xué)課題組

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

第三小學(xué) 陳玲

所謂“習(xí)慣”，就是人們長期重復(fù)，逐漸養(yǎng)成不自覺的行為，是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不好的習(xí)慣：如一些學(xué)生寫字潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)；計(jì)算不細(xì)心、經(jīng)常出錯，計(jì)算后也不檢查等。那么在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣

現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的情景：

當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時對認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時給與糾正，必要時還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學(xué)活動?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號看錯：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，對應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?，每個問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)時不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通

過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

四、實(shí)行獎勵機(jī)制，適時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于教師平時只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時，他們的不良習(xí)慣就會增多。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時，就及時的給予表揚(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不認(rèn)真聽講的同學(xué)，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業(yè)，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學(xué)生便學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學(xué)生必然會有一個新舊反復(fù)的過程，教師不應(yīng)操之過急，注意耐心個別糾正，平時應(yīng)關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，而培養(yǎng)方法也是因人而異，讓學(xué)生用好習(xí)慣來取代原有的壞習(xí)慣很難，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習(xí)慣越及時越好。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號，看看一共有哪幾級運(yùn)算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應(yīng)先算括號里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會摔倒。是多么的危險啊﹗聽了以后，學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。