第一篇：綜合實(shí)踐復(fù)習(xí)資料大全

綜合實(shí)踐考試復(fù)習(xí)資料大全：

一、為什么開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，具體安排、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內(nèi)容和組織形式。

二、應(yīng)試教育帶來(lái)的危害性

1、學(xué)生不堪重負(fù)，引發(fā)諸多社會(huì)問(wèn)題。

2、教師在應(yīng)試教育體制下表現(xiàn)出厭倦和無(wú)奈

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本含義

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的一門(mén)有計(jì)劃、有組織地面向全體學(xué)生，以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、注重綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇的、探究和直接體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程為主要習(xí)得方式，以促進(jìn)學(xué)生情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)，以重過(guò)程為主、終端結(jié)果為輔的評(píng)價(jià)方式的課程。

補(bǔ)充：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種經(jīng)驗(yàn)性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門(mén)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問(wèn)題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力為目的的課程。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐的方式來(lái)獲得經(jīng)歷和體驗(yàn)的。動(dòng)手實(shí)踐，是綜合實(shí)踐的基本學(xué)習(xí)方式。

（三）一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然。與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)是三級(jí)管理的課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。在新一輪課程教育課程改革之中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門(mén)根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施。“國(guó)家規(guī)定——地方指導(dǎo)——校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施”，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“三級(jí)課程管理制度”的特征表現(xiàn)。具體講，國(guó)家提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宏觀目標(biāo)和原則要求；地方對(duì)落實(shí)國(guó)家的要求提出具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)；學(xué)校負(fù)責(zé)針對(duì)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，來(lái)開(kāi)發(fā)具體的活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)具體內(nèi)容來(lái)預(yù)設(shè)具體的活動(dòng)目標(biāo)、方式方法的采用、基本活動(dòng)流程、實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià)等，是校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程。在校本實(shí)施的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)

1、綜合性、2、開(kāi)放性、3、實(shí)踐性、4、探究性。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還有活動(dòng)性、過(guò)程性、地方性等特點(diǎn)。

五、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容：一個(gè)中心：以實(shí)踐為中心

兩大領(lǐng)域：指定領(lǐng)域(研究性學(xué)習(xí))和非指定領(lǐng)域(班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)----科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的活動(dòng)），三條線索：學(xué)生與自然；學(xué)生與社會(huì)；學(xué)生與自我；五個(gè)方面：服務(wù)社區(qū)；走進(jìn)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人；珍惜環(huán)境；善待自己。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程

（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程是兩種不同形態(tài)的課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活中感受到的問(wèn)題與需要為中心的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在課程中的獨(dú)特地位和價(jià)值，課程的實(shí)施是建立在學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)之上的，強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的親身經(jīng)歷和參與；

而學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)也是學(xué)生發(fā)展，但其邏輯前提是體系化、理論化的間接經(jīng)驗(yàn)，即知識(shí)體系。它為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)與發(fā)展自我提供了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)。

面對(duì)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)世界”還是面對(duì)學(xué)科的“符號(hào)世界”，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的直接分野。（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種綜合性課程，不同于學(xué)科綜合性的課程

1、作為一種綜合性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于學(xué)科綜合，它不是對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合，也不是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生生活領(lǐng)域和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是綜合性的學(xué)科課程。

2、作為一種綜合性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出課程整合的理念

（3）防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“學(xué)科化”傾向

第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施不能以書(shū)本為中心，不局限于書(shū)本和教師空間為中心

第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不以獲得系統(tǒng)知識(shí)為目的，不是以知識(shí)專題來(lái)設(shè)計(jì)，而是以問(wèn)題為中心。第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能以教師講解為主，要求學(xué)生自主實(shí)踐。第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施不能以書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為主，書(shū)面作業(yè)為輔。第五，綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)可以相互整合。

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與活動(dòng)課程

第一，活動(dòng)課程是一個(gè)教學(xué)層面的概念，它是一門(mén)“功課”，實(shí)施中較多注意的是活動(dòng)課的內(nèi)容而缺少課程意識(shí)。

而綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程層面的一個(gè)概念，教師在實(shí)施中要涉及課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施等問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的課程價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生共同對(duì)課程開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性和積極性，要求把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)來(lái)加以設(shè)計(jì)和實(shí)施，而不是作為某一學(xué)科或某一學(xué)科的補(bǔ)充而存在。

八、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程，二者之間的聯(lián)系：

（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。它不是一門(mén)校本課程，但需要利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)；

（2）校本開(kāi)發(fā)的課程范圍指教育行政部門(mén)頒發(fā)的《課程計(jì)劃》中規(guī)定的“學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程”，以及國(guó)家課程中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”部分，既包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和興趣活動(dòng)課程，又包括鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程和校園環(huán)境、校園文化建設(shè)；

（3）二者課時(shí)可以結(jié)合使用；

（4）從實(shí)施理念上說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程都在充分挖掘當(dāng)?shù)刈匀?、社?huì)和經(jīng)濟(jì)資源同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成基于現(xiàn)有課程資源的辦學(xué)模式。二者之間的區(qū)別：

（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程；校本課程則是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程，可以選修也可以必修；

（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課是達(dá)到國(guó)家規(guī)定基本教育目標(biāo)的課程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，校本課程更考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但也考慮學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校特色；

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)課是根據(jù)國(guó)情來(lái)設(shè)計(jì)的，校本課程是學(xué)校層面根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的；

（4）校本課程是學(xué)校自主決定的課程，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，是必修課，由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)老師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式。

九、綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程體系中的地位

１、綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于活動(dòng)課程范疇，是活動(dòng)課程在新的時(shí)代條件下的深化與發(fā)展；

２、綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自己獨(dú)特的育人價(jià)值與功能，它既獨(dú)立存在，有別于學(xué)科課程，又與學(xué)科課程相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了基礎(chǔ)教育新課程體系；

十、國(guó)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

1、課題探究的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

課題探究的研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

2、實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)

十一、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)主要有：⑴為社區(qū)特殊人群的生活服務(wù)、家政服務(wù)。如導(dǎo)盲服務(wù)活動(dòng)、其他殘疾人 的家政服務(wù)活動(dòng)等。為社區(qū)特殊人群的生活服務(wù)活動(dòng)一般以小組活動(dòng)的形式展開(kāi)，按照學(xué)年確定服務(wù)對(duì)象，定期進(jìn)行。⑵學(xué)?；蛏鐓^(qū)管理服務(wù)。中學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的管理活動(dòng)，成為學(xué)校管理者或社區(qū)管理者，直接參與學(xué)校管理或社區(qū)管理。社區(qū)管理涉及的部門(mén)比較復(fù)雜，各學(xué)區(qū)的社區(qū)管理服務(wù)涉及的機(jī)構(gòu)包括社區(qū)圖書(shū)館、社區(qū)健身場(chǎng)所、公園、養(yǎng)老院、綠化部等（3）公益活動(dòng);主要是有計(jì)劃地組織學(xué)生，集體參加社區(qū)或地方的各種公益活動(dòng)。主要包括：⑴公益勞動(dòng)。⑵各種大型活動(dòng)的義務(wù)工作。

十二、我國(guó)綜合實(shí)踐課活動(dòng)課程存在諸多問(wèn)題 ：

1、目前即使在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)也不是所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校都認(rèn)真開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其他地區(qū)開(kāi)設(shè)的情況更是可想而知。

2、地方?jīng)]有明確的規(guī)章制度，促使各校認(rèn)真開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在這種可開(kāi)可不開(kāi)的情況下有些學(xué)校當(dāng)然就不主動(dòng)開(kāi)課了。

3、領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)不夠。由于新課程培訓(xùn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視不夠，輿論宣傳也不到位，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有提高認(rèn)識(shí)，有的領(lǐng)導(dǎo)、教師沒(méi)聽(tīng)過(guò)有這門(mén)課程，有的領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為就是勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)課，對(duì)這門(mén)課程的深刻內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不到位。

4、當(dāng)前的評(píng)價(jià)體制制約著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)。由于升學(xué)考試指揮棒的作用，現(xiàn)在各校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都非常關(guān)注考試學(xué)科，而對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣的非考試科目各校是能不上就不上，擠出時(shí)間抓中考，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)要想在這樣的夾縫中求生存也是難上加難。

5、教師及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)這樣一門(mén)新型的必修課程，它對(duì)教師的要求是非常高的，而我國(guó)師范教育還沒(méi)有設(shè)這樣的專業(yè)，因此哪些教師能擔(dān)任這門(mén)課程的教師是非常值得大家深思的。其次是現(xiàn)階段教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足也制約了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)。

6、安全保障問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就需要學(xué)生走出去與社會(huì)接觸，而當(dāng)前社會(huì)的一些不安全因素，獨(dú)生子女等一系列問(wèn)題又使學(xué)校、老師對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)憂心忡忡。

十三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要常態(tài)而有效的實(shí)施的基本途徑是什么?

1、基本途徑——校本化實(shí)施。

校本化實(shí)施的內(nèi)涵：“校本”強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為本，“校本化”表明一種狀態(tài)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化實(shí)施”我們可以從狀態(tài)與內(nèi)容兩個(gè)維度來(lái)理解：第一，從狀態(tài)來(lái)說(shuō)，我們又可以從兩方面理解：一是靜態(tài)：表明對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)的理解以及在學(xué)校的實(shí)施現(xiàn)狀及效果；二是動(dòng)態(tài)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)逐步開(kāi)設(shè)并成為常態(tài)課的一系列策略。

第二，從內(nèi)容來(lái)說(shuō)：我們也可以從兩方面理解：一是學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的總體規(guī)劃與安排；二是教師與學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門(mén)必修課程，但它需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。即學(xué)校“在遵循國(guó)家課程改革綱要基本精神的前提下，根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)和條件，包括活動(dòng)課程的校本化處理，學(xué)校本位的課程整合、教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和個(gè)性化加工，及差異性的學(xué)生體驗(yàn)和評(píng)價(jià)等多樣性的行動(dòng)策略?！?/p>

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化實(shí)施涉及到農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)校本化構(gòu)建、主題內(nèi)容的校本化選擇、實(shí)施過(guò)程、管理與評(píng)價(jià)等一系列策略研究。

基于上述理解，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化實(shí)施是指學(xué)校遵循國(guó)家新課改理念，貫徹新課改革實(shí)施要求，結(jié)合學(xué)校自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及農(nóng)村地域與本土特色，發(fā)掘地方人文、地理等資源，以學(xué)校為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主陣地，以全校師生為研究主體，將國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)中面向所有學(xué)生的規(guī)劃和設(shè)計(jì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校或本地區(qū)學(xué)生發(fā)展需求的創(chuàng)造性研究過(guò)程。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要依據(jù)學(xué)校、地區(qū)和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)掘?qū)W校潛力，有效利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源開(kāi)發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，注重創(chuàng)新，全員合作來(lái)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本實(shí)施的要求 ：

一、學(xué)校要制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案 ；

二、學(xué)校要有綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的具體計(jì)劃與安排。

三、教師要理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念以及課程實(shí)施理念：1）教師要樹(shù)立綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程意識(shí)（2）教師要有校本實(shí)施的理念以及指導(dǎo)課程實(shí)施的能力（3）要恰當(dāng)處理統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)中生成性目標(biāo)與生成性主題的關(guān)系 4）注重校內(nèi)外課程整合，綜合開(kāi)發(fā)各種課程 資源5）以融合方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域，課時(shí)使用采用集中與分散相結(jié)合。

十四、1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化實(shí)施的基本環(huán)節(jié) ：

一、確定活動(dòng)主題

二、制訂活動(dòng)方案

三、組織具體實(shí)施

四、活動(dòng)的總結(jié)與交流。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的組織方式：

一、校際合作校際合作強(qiáng)調(diào)校與校之間在資源、場(chǎng)地、活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)、師資、成果展示等方面的交流與合作，共同開(kāi)發(fā)與推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

二、班級(jí)合作

三、小組合作；

四、個(gè)人活動(dòng)。

十五、（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的取向：1．行為目標(biāo)取向，2．體驗(yàn)性目標(biāo)取向3．生成性目標(biāo)取向。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的目標(biāo)依據(jù)：，.以國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)為指南，與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)相結(jié)合。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的具體目標(biāo)：課程實(shí)施目標(biāo)體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體課程目標(biāo)中，形成從抽象、宏觀到具體、直接的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的課程具體目標(biāo)中增加了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)維度，形成了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)體系。

十六、（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各種具體活動(dòng)的核心問(wèn)題，不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)源：

1、從學(xué)生的日常生活中選擇主題

2、從學(xué)校學(xué)科類教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展中選擇主題，從學(xué)科類內(nèi)容教學(xué)中生成主題，是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)主題來(lái)源的主要形式。

3、從學(xué)校德育類活動(dòng)中選擇主題

4、從地方鄉(xiāng)土文化類活動(dòng)中選擇主題

5、從科技類活動(dòng)中選擇主題

6、從環(huán)保類活動(dòng)中選擇主題

7、從學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)假日類活動(dòng)中選擇

（三）、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題類型：

1、學(xué)生參與活動(dòng)方式類主題（主題探究類研究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用類設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)類參與性學(xué)習(xí)、社會(huì)考察類實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)）

（四）、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定方式 ：學(xué)校或教師提供活動(dòng)主題，師生共同生成活動(dòng)主題，學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題

（五）、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題確立的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，生成主題，歸類主題，細(xì)化主題、（六）、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立應(yīng)注意的問(wèn)題：主題要體現(xiàn)學(xué)生主體，主題自主與開(kāi)放相結(jié)合，主題表述語(yǔ)要具體、準(zhǔn)確，主題要體現(xiàn)地方與學(xué)校特色，主題要突出整合性與綜合性。

十七、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的制訂：

（1)制定活動(dòng)方案的意義：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容偏重教師的指導(dǎo)方式，也就是教師怎樣有效的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。制定活動(dòng)方案可以避免在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性和目的性，從而提高活動(dòng)的有效性。制定活動(dòng)方案也是指導(dǎo)教師的必備的基本功。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，我們要有規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，這是教師的一項(xiàng)基本功。

師生不能只是被動(dòng)的去實(shí)施，而是要有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力，要能夠去獨(dú)立完成教學(xué)的設(shè)計(jì)。

(2)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)方案

1、教師指導(dǎo)方案的基本內(nèi)容：主題的由來(lái)，活動(dòng)的達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)指導(dǎo)的方式方法，活動(dòng)資料的準(zhǔn)備，學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生活動(dòng)方案的基本內(nèi)容：活動(dòng)主題名稱，活動(dòng)研究目標(biāo)，活動(dòng)主要研究方法，活動(dòng)適用對(duì)象，活動(dòng)設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者，活動(dòng)研究步驟和時(shí)間安排，活動(dòng)評(píng)價(jià)與建議，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，經(jīng)費(fèi)預(yù)算一般包括：實(shí)驗(yàn)費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、資料打印費(fèi)，交通費(fèi)等，活動(dòng)過(guò)程中的困惑與應(yīng)對(duì)措施。

3、學(xué)生活動(dòng)方案的基本形式： 1.文本式活動(dòng)方案，是以活動(dòng)順序排列的條目為結(jié)構(gòu)形式的活動(dòng)計(jì)劃，有大致固定的條目及其結(jié)構(gòu)順序，在每一個(gè)條目之下研究、設(shè)計(jì)和安排相關(guān)內(nèi)容。

它的主要特點(diǎn)是，每一個(gè)條目的容量具有伸縮性，可因人因材因校制宜，是一種常用的格式。2.表格式活動(dòng)方案。

4、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)注意的問(wèn)題：1.活動(dòng)方案要有針對(duì)性。2.明確方案制定的價(jià)值與具體內(nèi)容。3.學(xué)生小組分工科學(xué)、合理。4.注重方案設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)。5.尊重學(xué)生興趣。6.成果表達(dá)個(gè)性化。

第二篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)《綜合實(shí)踐復(fù)習(xí)》提綱

一、填空

1.據(jù)專家測(cè)算，如果我國(guó)的白熾燈全部換成節(jié)能燈，一年可節(jié)電約2000千瓦時(shí)，如果以每千瓦時(shí)電0.5元計(jì)算，可節(jié)省電費(fèi)支出約 1000 億元。2.我從資料上看到，要取得相同的照明效果，白熾燈消耗的功率約是節(jié)能燈的 5 倍。

3.汽車(chē)小燈，一般安裝在，用于夜間或霧天指示車(chē)的寬度和位置。汽車(chē)大燈有兩個(gè)，用來(lái)照亮前進(jìn)的道路。燈裝在汽車(chē)前面較低處，用來(lái)在霧天照亮道路。燈裝在車(chē)廂或駕駛室內(nèi)頂上，用于車(chē)內(nèi)照明。燈裝在發(fā)動(dòng)機(jī)罩下，通過(guò)插座與電源連接，用于夜間檢修車(chē)輛。后燈又稱，用來(lái)在夜間標(biāo)示汽車(chē)尾部和照亮牌照。制動(dòng)燈，在制動(dòng)時(shí)發(fā)出明顯的制動(dòng)信號(hào)，警告后面的車(chē)要 或。

4.傳統(tǒng)民居是指由于所處地區(qū)的、、等不同，而顯現(xiàn)出各式各樣構(gòu)造特點(diǎn)的建筑。北京建筑以 為主，福建建筑以 為主，陜北建筑以 為主，云南建筑以 為主，湘西又是以 為主。5．行車(chē)反光片的顏色主要有 和 兩種。反光片的凹凸不平是為了讓不同方向照射過(guò)來(lái)的光都能被反射。反光片有的安在，有的安在，還有的安在。

6．等國(guó)家已經(jīng)立法，規(guī)定騎自行車(chē)者必須佩戴。

7．非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道內(nèi)順序行駛，嚴(yán)禁駛?cè)藱C(jī)動(dòng)車(chē)道。在沒(méi)有劃分 的道路上,應(yīng)盡量靠 行駛，不能騎在道路中間，不要。騎車(chē)至路口，應(yīng)主動(dòng)讓

先行.遇紅燈時(shí),應(yīng)停在

以內(nèi)。嚴(yán)禁用的方法闖越紅燈.轉(zhuǎn)彎時(shí)要，同時(shí)要選擇前后暫無(wú)來(lái)往車(chē)輛時(shí)轉(zhuǎn)彎，切不可在機(jī)動(dòng)車(chē)駛近時(shí)。騎自行車(chē)時(shí)，、、。

8．火箭的工作原理：通過(guò)向 內(nèi)灌入空氣，壓縮瓶?jī)?nèi)空氣的體積，壓力增加到一定程度會(huì)沖開(kāi)瓶塞，瓶?jī)?nèi)水向下沖出，產(chǎn)生，推動(dòng)火箭向上飛出。

9．火星的平均溫度為，沒(méi)有，生命難以維持。火星氣候，； 時(shí)有發(fā)生。太陽(yáng)系九大行星分別是：。其中火星與地球條件最相似。

10.“長(zhǎng)征”火箭、“東方紅”衛(wèi)星、“神舟”飛船 的誕生，標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)的日漸成熟?！吧衿摺钡慕Y(jié)構(gòu)主要由 軌道艙、返回艙、推進(jìn)艙 等組成?！吧衿摺钡奶罩煤汀吧窳钡膮^(qū)別在于 火箭的舒適性和安全性提高，返回艙“變身”氣閘，搭載人數(shù)增至3人，中國(guó)航天員首次出艙活動(dòng)?！吧裰萘?hào)”的飛行員：費(fèi)俊龍、聶海勝；“神州五號(hào)”飛行員：楊利偉；“神州七號(hào)”飛行員：翟志剛、劉伯明、景海鵬。

11.美國(guó)、俄羅斯、中國(guó) 是當(dāng)今世界的三個(gè)航天科技大國(guó)。12動(dòng)物界的建筑高手有哪些？蜜蜂的蜂巢、燕子的窩、螞蟻的蟻穴、蟋蟀的住宅等。

13.設(shè)計(jì)理想的住宅可以從房間的朝向、采光、面積、屋頂高低等，還要考慮環(huán)境是否整潔、空氣是否清新、景色是否優(yōu)美等進(jìn)行考慮。

14、你還知道哪些燈的名字：射燈、臺(tái)燈、無(wú)影燈、礦用安全帽燈、吊燈、燈塔、路燈、車(chē)燈等。

15、你知道哪些城市標(biāo)志性建筑物，舉幾個(gè)例子：埃及金字塔、巴黎鐵塔、中國(guó)天安門(mén)。

16、自古以來(lái)，人類向往遨游太空。從萊特兄弟的第一次動(dòng)力飛行到“機(jī)遇號(hào)”火星探測(cè)器，從嫦娥奔月的神話傳說(shuō)到“嫦娥工程”探月計(jì)劃，人類已經(jīng)造訪了 “鄰居”，人類探索太陽(yáng)系的努力取得一次又一次的突破。

17、我國(guó)政府決定，自2009年起，每年的為國(guó)家“防災(zāi)減災(zāi)日”。你知道自然災(zāi)害有哪些

：

二、選擇

1.無(wú)影燈用在()A.家里 B.路旁 C.手術(shù)臺(tái)

2.白熾燈消耗的功率約是節(jié)能燈的()倍.A.3倍 B.4倍 C.5倍 3.用過(guò)的塑料袋可以()A.繼續(xù)使用 B.丟掉 C.燒毀

4.據(jù)專家測(cè)算,如果我國(guó)的白熾燈全部換成節(jié)能燈,一年可節(jié)電()億千瓦時(shí)。

A．1000 B.2500 C.2000

三、問(wèn)答

1.人要做到安全騎車(chē)應(yīng)該注意什么? 答: 人要做到安全騎車(chē)應(yīng)該注意:(1)。(2)。(3)。(4)。2．反光片為什么看起來(lái)凹凸不平？ 答：反光片凹凸不平是為了

13.，“神舟七號(hào)”飛船共飛行了 小時(shí)。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料

小語(yǔ)131 Q

第一章

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)概念 基于學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，平均每周三課時(shí)的必修課程。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)理論基礎(chǔ)P3（1）從主客兩分的知識(shí)觀走向主客統(tǒng)一的知識(shí)觀（2）從外爍論的教育觀走向內(nèi)發(fā)論的教育觀（3）由知識(shí)本位課程觀轉(zhuǎn)向發(fā)展本位課程觀（4）由單向傳授轉(zhuǎn)向互動(dòng)共建的教學(xué)觀

第二章

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性P29（1）綜合性（2）實(shí)踐性

（3）開(kāi)放性：活動(dòng)方式開(kāi)放、活動(dòng)場(chǎng)合開(kāi)放、活動(dòng)主題開(kāi)放、活動(dòng)結(jié)果開(kāi)放（4）生成性：活動(dòng)主題生成（5）自主性

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值（分析題）P34（1）對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

① 滿足學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需求 ② 面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系（基于現(xiàn)實(shí)生活，面向未來(lái)）

③ 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（2）對(duì)教育的價(jià)值

① 重建課程觀 ② 重建教學(xué)觀 ③ 重建學(xué)習(xí)觀

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念P43（1）著眼于直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)（2）立足于生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系（3）注重問(wèn)題探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決和創(chuàng)新精神（4）崇尚活動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與（5）強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

第三章

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)維度P58（1）知識(shí)與技能--基礎(chǔ)性目標(biāo)，服從與服務(wù)以下兩個(gè)目標(biāo)（2）過(guò)程與方法--主導(dǎo)目標(biāo)

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀--不可或缺，貫穿始終 2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的表述方法P77（1）總括式表述（2）列點(diǎn)式表述（3）分層式表述

第四章

1.研究性學(xué)習(xí)的概念P85 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐概念P91 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體內(nèi)容的開(kāi)發(fā)P100（1）以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容（自然生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活、個(gè)人生活）

（2）以可能生活為著眼點(diǎn)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容

第五-八章

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求P120 綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求主要有：目標(biāo)具體、明確；內(nèi)容綜合，富有生活氣息；活動(dòng)過(guò)程突出參與、探究與體驗(yàn)；活動(dòng)方法得當(dāng)，形式多種多樣；活動(dòng)方案切實(shí)可行、安全可靠、操作性強(qiáng)，力求形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新。2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般原則P133 所謂原則，是指觀察問(wèn)題、處理問(wèn)題的原則。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般原則主要有：多因素協(xié)調(diào)、預(yù)設(shè)和生成相統(tǒng)一、多方參與、因地制宜、循序漸進(jìn)。3.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)案的一般過(guò)程P144（1）確定活動(dòng)主題，師生共同制定（2）制訂活動(dòng)方案

① 活動(dòng)背景（背景真實(shí)）

② 事件（事件具體）時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)方式、主題 ③ 過(guò)程（過(guò)程完整）a.準(zhǔn)備階段：

?分組，按學(xué)生興趣，隨機(jī)分配，每組5-7人，設(shè)好小組長(zhǎng)，明確分工。?提供相關(guān)物品，比如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)器材 ?提出安全要求

b.實(shí)施，過(guò)程要具體，每組總結(jié)、交流、匯報(bào)、展示 c.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足（3）評(píng)價(jià)活動(dòng)方案

① 綜合運(yùn)用診斷性方法等評(píng)價(jià) ② 引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程

③ 教師進(jìn)行自我反思，為改進(jìn)設(shè)計(jì)做好積累工作 ④ 雙管齊下，主動(dòng)匯報(bào)

第九章

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)P222（1）影響因素多（2）時(shí)間跨度長(zhǎng)（3）活動(dòng)場(chǎng)所多（4）方式多樣化（5）凸顯自主性（6）安全要求高（7）管理難度大

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問(wèn)題P239（1）注重活動(dòng)的形式，忽視活動(dòng)的實(shí)質(zhì)（2）注重活動(dòng)的結(jié)果，忽視活動(dòng)的過(guò)程（3）用學(xué)科教學(xué)的方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)（4）缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的整體管理（5）還存在同層次，同主題的重復(fù)和反復(fù)，活動(dòng)所涉及的主題探究過(guò)深或過(guò)淺，主題多偏重事實(shí)研究、忽視價(jià)值探究，教師包辦過(guò)多，很多內(nèi)容脫離實(shí)際等問(wèn)題。

第十章

1.專業(yè)化背景下的教師素養(yǎng)P250（1）未來(lái)教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)

（2）未來(lái)教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。

（3）當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望，教師要?jiǎng)偃尉托枰碌哪芰Γń煌芰?、管理能力、教育研究能力）?.綜合實(shí)踐活動(dòng)老師應(yīng)有的素質(zhì)P254（1）高尚的教師職業(yè)道德

① 樂(lè)于奉獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育的規(guī)律

② 確立全新的教育理念，致力于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé) ③ 樹(shù)立“以人為本 ”的思想 ④ 具有終身學(xué)習(xí)的理念（2）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

① 綜合的學(xué)科知識(shí) ② 系統(tǒng)的教育理論知識(shí) ③ 特定的地域性知識(shí)（3）全面的課程實(shí)施能力

① 課程開(kāi)發(fā)能力 ② 教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ③ 教學(xué)預(yù)測(cè)能力

④ 組織、管理與調(diào)節(jié)能力 ⑤ 信息使用能力 ⑥ 合作交往能力 ⑦ 研究與創(chuàng)新能力 ⑧ 評(píng)價(jià)學(xué)生的能力 3.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的師生關(guān)系P261（1）組織關(guān)系

① 合作性 ② 靈活性 ③ 共生性 ④ 開(kāi)放性（2）人際關(guān)系

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，師生之間的關(guān)系是復(fù)雜的。在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)階段，師生可以是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，也可以是平等，合作的伙伴關(guān)系；在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，師生既可以是朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系和指導(dǎo)者與活動(dòng)者的關(guān)系，也可以是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，甚至是顛倒的師生關(guān)系。教師不僅指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而且自己也積極參與到活動(dòng)中去，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

第十一章

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源概念P280 課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。例如知識(shí)與技能，經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)方式和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)目標(biāo)等就是課程的要素來(lái)源。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)要求P288、程序P292、方法P294 基本要求：

（1）以課程目標(biāo)為依據(jù)

（2）把握資源開(kāi)發(fā)的深度和廣度（3）因地制宜，體現(xiàn)特色 程序：

（1）成立課程資源開(kāi)發(fā)小組（2）分析背景

（3）擬定課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃（4）組織師生申報(bào)課程資源（5）建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)（6）對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)整（7）實(shí)施資源的開(kāi)發(fā)（8）評(píng)估資源開(kāi)發(fā) 方法：

（1）現(xiàn)有資源的直接開(kāi)發(fā)（2）現(xiàn)有資源的加工改造（3）新資源的培育

第十二章

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的概念和基本理念P306 概念：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論和方法，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、目標(biāo)，擬定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程?；纠砟睿?/p>

（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔（2）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合（3）鼓勵(lì)參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化（4）注重過(guò)程，體現(xiàn)差異

2.如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)？P313 P321 內(nèi)容：（1）學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的態(tài)度（2）學(xué)生感悟經(jīng)驗(yàn)和精神生活的獲得（3）學(xué)生的生活方式

（4）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 方法：（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)

① 檔案袋評(píng)定（內(nèi)容：反映活動(dòng)的基本過(guò)程、反映活動(dòng)的基本成果、反映活動(dòng)的最佳成果）

② 協(xié)商研討式評(píng)價(jià)(學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià))③ 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（口頭報(bào)告與討論、項(xiàng)目調(diào)查、表演、論文、學(xué)習(xí)日記、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)作品）

（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)（目標(biāo)本位評(píng)價(jià)，目標(biāo)游離評(píng)價(jià)和成果展示評(píng)價(jià)）

3.對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)P319（1）課程設(shè)置

（2）方案和計(jì)劃的制訂（3）組織機(jī)構(gòu)的建立（4）校本培訓(xùn)（5）管理制度

（6）資源的開(kāi)發(fā)利用（7）學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造（8）教師工作量的計(jì)算

4.對(duì)教師評(píng)價(jià)的要求P325（1）注重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的針對(duì)性（2）注重教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性（3）注重自我反思，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主動(dòng)性

第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 專題綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐活動(dòng)

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 專題綜合實(shí)踐 綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神上和心理上承受著巨大的壓力。為了關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)，某校團(tuán)委開(kāi)展了“走近留守兒童”的主題活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)之間結(jié)對(duì)子的形式，幫助留守生走出心靈陰影，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)你參加本次活動(dòng)，并完成下列任務(wù)。

⑴下面是學(xué)生擬寫(xiě)的活動(dòng)主題詞，作為主持人，你選用哪一個(gè)更貼切?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）

①讓世界充滿愛(ài) ②明天更美好 ③手拉手，心連心

選項(xiàng)：。（只填序號(hào)）理由：

⑵下面是同學(xué)們搜集的某高校研究機(jī)構(gòu)對(duì)我省留守兒童的情況調(diào)查表，請(qǐng)你從中提煉兩則信息。（2分）

福建省留守兒童抑郁情緒調(diào)查表

抑郁頻度 經(jīng)常 有時(shí) 很少 沒(méi)有

百分比 5.9％ 52.9％ 35.5％ 6.7％

解決方式 對(duì)父母說(shuō) 對(duì)同學(xué)說(shuō) 對(duì)老師說(shuō) 不說(shuō)

百分比 23.6％ 35.5％ 5.9％ 35％

①

②

⑶為了開(kāi)展好這次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（2分）

示例：給留守生集體過(guò)生日

①

②

2、冬去春來(lái)，乍暖還寒，人們?cè)谄鸫矔r(shí)發(fā)現(xiàn)窗外的世界陷入了茫茫霧海，這樣的天氣廣東人稱為“回南天”?；啬咸焓且环N天氣返潮現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在二三月份，因?yàn)槔淇諝庾吆?，暖濕氣流迅速反攻，使氣溫回升，空氣濕度加大，一些冰冷的物體表面遇到暖濕氣流后，容易產(chǎn)生水珠?！盎啬咸臁背霈F(xiàn)時(shí)，空氣濕度接近飽和，墻壁甚至地面都會(huì)“冒水”，到處濕漉漉的，空氣似乎都能擰出水來(lái)。濃霧是“回南天”最具特色的表象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回南天現(xiàn)象嚴(yán)重時(shí)可使能見(jiàn)度降至50米。

(1)“回南天”形成的主要原因是

（不超過(guò)50個(gè)字）（2分）

(2)“回南天”的主要特征是____

3、在“老年人生活狀況調(diào)查”綜合性學(xué)習(xí)中，班上將開(kāi)展一次對(duì)本村(居)老年人的調(diào)查活動(dòng)。根據(jù)這次活動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)你完成下列問(wèn)題。

（1）仿照下面的示例，請(qǐng)你為本次活動(dòng)確定一個(gè)主題。(3分)

示例：調(diào)查主題：空巢老人的身體狀況。

調(diào)查主題：（2）請(qǐng)你擬出四種調(diào)查方式。(4分)

① ② ③ ④

（3）活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)你為此次活動(dòng)寫(xiě)一則一句話新聞。(3分)

4.民俗節(jié)日是我國(guó)民俗文化的一個(gè)組成部分，其中蘊(yùn)藏著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴資源。同學(xué)們伴隨著這些節(jié)日度過(guò)了一年又一年，而對(duì)它的了解又有多少呢？那么，讓我們一起去熟悉它，探究它，從而增進(jìn)了解，獲得知識(shí)。

⑴了解民俗節(jié)日。（2分）請(qǐng)用線段將下列相關(guān)內(nèi)容連接起來(lái)。

民俗節(jié)日 民俗活動(dòng) 飲食文化

春節(jié) 賞月 包粽子

清明 踏青 吃潤(rùn)餅

端午 舞獅 嘗月餅

中秋 賽龍舟 吃團(tuán)圓飯

⑵品評(píng)民俗節(jié)日。（3分）

請(qǐng)結(jié)合⑴⑶題提示的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我國(guó)民俗節(jié)日的特色。

特色一： 特色二：

⑶探究詩(shī)句內(nèi)涵。（2分）

下列詩(shī)句所表現(xiàn)的共同的文化內(nèi)涵有哪些？

①爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

②清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

③汨羅沉沒(méi)一流恨，湘楚常懷千古羞。

④但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

5.為紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利67周年，某中學(xué)九年級(jí)（1）班將開(kāi)展一次以“世界何時(shí)鑄劍為犁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與準(zhǔn)備工作。

（1）【妙解漢字】“武”字與戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān)。許慎在《說(shuō)文解字》中把“武”解釋為“止戈為武”，這一解釋反映了古人向往和平幸福生活的情感?！胺ァ弊忠才c戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，請(qǐng)你推斷它的義：。

（2）【品味文化】伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，形成了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化。請(qǐng)寫(xiě)一句相對(duì)完整的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)（詞）；并列舉一部課外閱讀過(guò)的以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)或一場(chǎng)戰(zhàn)役。（2分）

答:詩(shī)詞

列舉的小說(shuō)或戰(zhàn)役：

（3）【感悟和平】閱讀材料回答：（2分）

中國(guó)雕塑家遙遠(yuǎn)創(chuàng)作的世界和平女神像坐落在諾曼底登陸戰(zhàn)場(chǎng)遺址。世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動(dòng)綢帶的雙臂一前一后的舒展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風(fēng)中展開(kāi)的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似中國(guó)的“中”字、和平的“平”字，又像英文單詞WORLD（世界）的第一個(gè)字母“W”和VICTORY(勝利)的第一個(gè)字母“V”。

從摘文中推斷“世界和平女神像”造型的意蘊(yùn)？（不超過(guò)20字）

6、閱讀下列材料，完成相關(guān)習(xí)題：（8分）

材料1：（2013年8月新浪網(wǎng)消息）據(jù)了解，目前市面上售賣(mài)的光鮮的小龍蝦不少都是經(jīng)過(guò)“洗蝦粉”清洗的，而洗蝦粉大多是一種工業(yè)強(qiáng)酸——“草酸”構(gòu)成，草酸酸性為醋酸的10000倍。

材料2：2013年4月11日央視《消費(fèi)主張》欄目對(duì)上海華聯(lián)等超市涉嫌銷售染色饅頭的事件進(jìn)行了報(bào)道，稱上海盛祿食品有限公司分公司，涉嫌將白面染色制成的饅頭在上海華聯(lián)等多家超市銷售。

材料3：2013年4月15日，央視《每周質(zhì)量報(bào)告》本期節(jié)目《膠囊里的秘密》，曝光河北一些企業(yè)，用生石灰處理皮革廢料，熬制成工業(yè)明膠，賣(mài)給紹興新昌一些企業(yè)制成藥用膠囊，最終流入藥品企業(yè)，進(jìn)入患者腹中。由于皮革在工業(yè)加工時(shí)，要使用含鉻的鞣制劑，因此這樣制成的膠囊，往往重金屬鉻超標(biāo)。經(jīng)檢測(cè)，修正藥業(yè)等9家藥廠13個(gè)批次藥品，所用膠囊重金屬鉻含量超標(biāo)。

⑴請(qǐng)用一句話探究你從上述3則材料中的發(fā)現(xiàn)。（限15個(gè)字內(nèi)）（2分）

（2）針對(duì)上述3則材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你提幾條杜絕此類現(xiàn)象再次出現(xiàn)的合理化建議，不少于兩點(diǎn)。（3分）

(3)為了加強(qiáng)食品安全教育，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展“食品安全進(jìn)校園”主題活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。（3分）

7、2013年，姜堰溱潼濕地公園成功晉級(jí)為國(guó)家五Ａ級(jí)風(fēng)景區(qū)?！斑€節(jié)于民，還俗于民，讓游客充分享受地地道道的姜堰民俗盛宴?！?月18日，姜堰市委書(shū)記王仁政在姜堰召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上宣布，第七屆中國(guó)濕地生態(tài)旅游節(jié)暨''2013中國(guó)姜堰·溱潼會(huì)船節(jié)將于4月2日正式啟動(dòng)。屆時(shí)，一湖波光水影，一個(gè)自然生態(tài)的向天熒屏，將再次演繹一幕歷久彌新的清明民俗風(fēng)情。

（1）請(qǐng)你調(diào)查了解濕地公園有哪些國(guó)家級(jí)野生動(dòng)物（至少列舉兩種）。通過(guò)調(diào)查，你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝艘吧鷦?dòng)物的滅絕？（3分）

（2）請(qǐng)向有關(guān)部門(mén)提兩點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的建議。(3分）

【連接材料】“溱潼會(huì)船節(jié)”由南宋相沿至今，歷經(jīng)千年而不衰，被譽(yù)為“民俗文化之大觀，水鄉(xiāng)風(fēng)情之博覽”，海內(nèi)外盛贊為“天下會(huì)船數(shù)溱潼,溱潼會(huì)船甲天下”，有“世界上最大的水上廟會(huì)”之稱，并被列入全國(guó)十大民俗節(jié)慶活動(dòng)，榮膺“大世界基尼斯之最” 稱號(hào)?！颁阡鼤?huì)船”成功入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目名錄。

（1）學(xué)校將組織畢業(yè)班的同學(xué)們前去濕地公園參觀游玩，請(qǐng)你作為校園小記者先行做一個(gè)資料查詢收集，然后以導(dǎo)游身份向大家介紹一下溱潼會(huì)船節(jié)風(fēng)光。（2分）

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)標(biāo)語(yǔ)來(lái)宣傳體現(xiàn)本屆會(huì)船節(jié)特色。（2分）

（3）溱潼除了濕地公園、云海溫泉很吸引游客目光以外，溱潼古鎮(zhèn)也極有特色，素有“水鄉(xiāng)明珠”之稱。其中包括一些民俗風(fēng)情景點(diǎn)和水鄉(xiāng)特產(chǎn)。你能選擇比較有特色的向大家推薦一下嗎？（至少兩種）（2分）

【連接材料】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動(dòng)和禮儀與節(jié)慶、有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。泰州地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也有不少，比如溱潼濕地公園、興化造船工藝等。

（4）你還知道我們泰州地區(qū)有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？（2分）8、4月23日,又是一年的“世界讀書(shū)日”。自從1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的這一天定為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”以來(lái),越來(lái)越多的人開(kāi)始了解這一活動(dòng)。學(xué)校決定啟東“讀書(shū)周”活動(dòng)計(jì)劃。

（1）請(qǐng)你為學(xué)校策劃一個(gè)“勵(lì)才讀書(shū)月”的活動(dòng)方案。（3分）

（2）針對(duì)此次活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備專門(mén)辦一期?？?，請(qǐng)你替它取個(gè)名字并設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。（2分）

（3）把你在這一個(gè)月里閱讀的體驗(yàn)與我們分享。（2分)

（4）你怎樣看待學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)？(2分）

【連接材料】 2013年4月23日，值第十七個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，京東商城聯(lián)手百家電子書(shū)刊合作伙伴發(fā)起倡導(dǎo)正版電子書(shū)閱讀的簽名活動(dòng)，以維護(hù)正版的電子書(shū)消費(fèi)市場(chǎng)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)綠色閱讀生態(tài)圈的建設(shè)。請(qǐng)你針對(duì)此現(xiàn)象，選擇一種書(shū)刊，做一個(gè)調(diào)查。

(5)你準(zhǔn)備調(diào)查何種書(shū)刊？ 采取何種方式進(jìn)行調(diào)查？（3分）

(6)具體會(huì)從哪些方面進(jìn)行調(diào)查？？（2分）

(7)調(diào)查后得出的結(jié)論是什么？（3分）

綜合實(shí)踐活動(dòng)答案

1、（1）選③更貼切。因?yàn)樗劬o主題，具體形象地表現(xiàn)出此次活動(dòng)的內(nèi)容。

（2）示例：①很多的留守兒童有抑郁情緒；②解決抑郁情緒的主要方式是對(duì)同學(xué)說(shuō)。

（3）示例：①舉辦“我與留守生心連心”演講比賽；②開(kāi)設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課；③評(píng)選自立自強(qiáng)優(yōu) 秀留守兒童。

2、(1)二三月份，暖濕氣流迅速反攻，氣溫回升，空氣濕度加大，冰冷的物體表面遇暖濕氣流，產(chǎn)生水珠。

(2)空氣濕度接近飽和（或：到處濕漉漉），能見(jiàn)度低（或：濃霧彌漫）。（2分）

3、（1）調(diào)查主題：老年人健康狀況 老年人感情生活 子女對(duì)老年人的贍養(yǎng)情況

（2）四種調(diào)查方式。

①走訪 ②電話調(diào)查 ③填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷 ④ 召開(kāi)座談會(huì)

（3）某年某月某日，我們一行5人到某某村（居）調(diào)查了老年人的健康狀況。

4、（1）民俗節(jié)日 民俗活動(dòng) 飲食文化

春節(jié) 賞月 包粽子

清明 踏青 吃潤(rùn)餅

端午 舞獅 嘗月餅

中秋 賽龍舟 吃團(tuán)圓飯

（2）示例：①帶有濃郁的民族特色 ②民俗活動(dòng)與民俗飲食相結(jié)合 ③民俗活動(dòng)形式豐富多彩 ④文化色彩濃厚

（3)示例：①詩(shī)句內(nèi)容與民俗節(jié)日相關(guān) ②描述民俗節(jié)日活動(dòng)、節(jié)日氣氛 ③表現(xiàn)不同節(jié)日的不同特色

5、（1）砍殺、攻打。

（2）只要跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的內(nèi)容皆可得分。

示例: 公元208年，曹軍與孫劉聯(lián)軍爆發(fā)了赤壁之戰(zhàn)；1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役；《湯姆叔叔的小屋》

（3）（2分））中國(guó)人民熱愛(ài)和平，世界和平終將實(shí)現(xiàn)。（意近即可）

6、⑴近年來(lái)食品安全問(wèn)題非常嚴(yán)重（近年來(lái)，我國(guó)屢屢出現(xiàn)食品安全問(wèn)題）

（2）政府相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)管與懲罰力度；企業(yè)加強(qiáng)自身管理，樹(shù)立道德形象；媒體加強(qiáng)監(jiān)督，多做正面宣傳和反面曝光；鼓勵(lì)老百姓自我學(xué)習(xí)，提高辨別問(wèn)題食品能力。

(3)

1、同學(xué)自 主發(fā)現(xiàn)調(diào)查校園問(wèn)題食品

2、學(xué)校邀請(qǐng)專家召開(kāi)食品安全的知識(shí)講座

3、班級(jí)進(jìn)行討論交流如何保證校園食品安全

4、利用展板或宣傳欄進(jìn)行食品安全防范宣傳

5、寫(xiě)總結(jié)調(diào)查報(bào)告。

7、（1）麋鹿、丹頂鶴、白天鵝

生態(tài)環(huán)境的惡化、人類大興土木亂砍亂伐、人們的獵殺、生態(tài)不平衡

（2）多設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、加大對(duì)捕殺和販賣(mài)野生動(dòng)物行為的懲罰力度、設(shè)立專門(mén)法律、多進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的正面宣傳。

8、（1）同學(xué)們，會(huì)船節(jié)是一段悲壯的歷史故事演繹而成的異俗殊風(fēng)。每年清明時(shí)節(jié)，浩瀚的湖面上，都會(huì)鑼鼓喧天，竹篙林立，各種花船、龍船、篙子船千舟競(jìng)發(fā)，其恢宏壯觀的場(chǎng)面、驚心動(dòng)魄的爭(zhēng)賽、多姿多彩的表演，堪稱民俗文化之大觀，水鄉(xiāng)風(fēng)情之博覽。海內(nèi)外媒體譽(yù)稱“天下會(huì)船數(shù)溱潼”。溱潼會(huì)船節(jié)與云南潑水節(jié)一道被列為全國(guó)十大民俗節(jié)慶活動(dòng)，又是江、浙、滬旅游節(jié)的重點(diǎn)項(xiàng)目、泰州唯一的國(guó)家級(jí)旅游項(xiàng)目。大家請(qǐng)看，此時(shí)的溱湖已經(jīng)熱鬧非凡了，所有的龍舟都做好了準(zhǔn)備，請(qǐng)拭目以待吧。

（2）莫道江南花似錦，溱潼水國(guó)勝江南

全民參與會(huì)船節(jié)，會(huì)船一展水鄉(xiāng)情

（3）溱湖八鮮、溱湖籪蟹、古茶花、千年古槐

（4）你還知道我們泰州地區(qū)有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？

黃太生葉雕、泰興木偶戲、茅山號(hào)子、梅蘭芳戲曲等

9、（1）

1、班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角

2、舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)

3、舉辦如何讀書(shū)專題講座

4、開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)

5、圖書(shū)館周末免費(fèi)開(kāi)放 6進(jìn)行“我最愛(ài)的書(shū)籍”演講比賽。

（2）《書(shū)香四月》《 新芽》《火花》 “走進(jìn)名人”“名著專欄”“詩(shī)詞苑”“散文之友”

“佳作推薦”

（3）例：這個(gè)月里，我讀了名人傳記、散文選刊、名著《鋼鐵》等，了解了他們的奮斗史和成功背后的努力與汗水，懂得了只有拼搏和不放棄才是成功的唯一道路，也積累了許多詩(shī)意優(yōu)美的語(yǔ)言，更是真正理解了保爾這個(gè)人物鋼鐵般的意志。

（4）學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)有利于促進(jìn)我們閱讀更多的書(shū)籍，豐富我們的知識(shí)面，陶冶我們的情操，也提高了交流與合作的實(shí)踐能力，非常有效。希望能長(zhǎng)此以往地重視閱讀，堅(jiān)持閱讀。

(5)《讀者》 問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、網(wǎng)上發(fā)帖調(diào)查、匿名采訪

(6)是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)盜版、如何分辨正版與盜版、該雜志的市場(chǎng)銷售量、對(duì)打擊盜版的良好建議

(7)絕大多數(shù)人都看過(guò)盜版，因?yàn)楸阋嘶蛘咚阉睾?jiǎn)單方便，但內(nèi)心實(shí)際支持正版，因?yàn)楸I版錯(cuò)別字太多，有時(shí)情節(jié)紊亂，希望正版價(jià)格適中。

第五篇：八上綜合實(shí)踐練習(xí)復(fù)習(xí)資料

八上綜合實(shí)踐練習(xí)復(fù)習(xí)資料

一、世界何時(shí)鑄劍為犁

我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，在21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？

1、古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少

（1）、在人類的歷史上，你知道哪些重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？列舉五個(gè)例子。官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)?? 文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)

（1）、你知道哪些文學(xué)作品是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？舉三個(gè)例子。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（托爾斯泰）《三國(guó)演義》（羅貫中）《水滸傳》（施耐庵）

（3）、寫(xiě)出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞三句。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）

角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李賀《雁門(mén)太守行》）

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（4）、寫(xiě)出五個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。兵強(qiáng)馬壯背水一戰(zhàn)調(diào)兵遣將 南征北戰(zhàn)四面楚歌浴血奮戰(zhàn)

（5）、寫(xiě)出兩面三條關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言。

勝負(fù)兵家常事，善用兵者能因敗為成。（三國(guó)諸葛亮）

用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國(guó)·諸葛亮)是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國(guó)·孟子)天時(shí)不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國(guó)·孟子)勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)

2、記住歷史，珍惜和平

戰(zhàn)爭(zhēng)出英雄。你最崇拜的英雄是哪些人？他們有哪些感人事跡？舉出兩個(gè)例子說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。答案：董存瑞舍身炸碉堡。黃繼光堵槍眼。劉胡蘭寧死不屈。狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身

5、怎樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話的含義? 答案：戰(zhàn)爭(zhēng)有正義和非正義之分，我們不會(huì)發(fā)動(dòng)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，但當(dāng)正義戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨時(shí)，我們也不會(huì)害怕流血犧牲，不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取和平和尊嚴(yán)。（6）你知道未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)有哪些尖端武器？舉例說(shuō)明。

答案：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量?？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱雄于戰(zhàn)場(chǎng)，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無(wú)人化武器。

（7）品讀下面名言，用簡(jiǎn)明連貫的一句話概括這三則名言的用意。從來(lái)就不存在好的戰(zhàn)爭(zhēng)，也不存在壞的和平（富蘭克林）和平孕育著戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)孕育著和平（普坦?jié)h姆）戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，地獄便打開(kāi)（英國(guó)）

這三句話的用意是：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、和平美好；若不珍惜和平，隨時(shí)會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

6、有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎? 答案：同意。戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)文明的進(jìn)步！

沒(méi)歐洲人入侵美洲，美洲將只存在原始文明，不可能有現(xiàn)在美洲的發(fā)達(dá)文明國(guó)家！沒(méi)有美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)在世界上將沒(méi)有美國(guó)這樣的超級(jí)大國(guó)！

沒(méi)有辛亥革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)將長(zhǎng)久是腐敗封閉的大清國(guó)，或者已經(jīng)亡國(guó)！沒(méi)有第二次世界大戰(zhàn)，就沒(méi)有計(jì)算機(jī)科技、核科技、航天科技（火箭技術(shù)）。這些科技都是因?yàn)槎?zhàn)而產(chǎn)生的，有大腦的現(xiàn)代人都知道這些科技對(duì)人類文明有多大推進(jìn)作用！

可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模越大，對(duì)人類文明進(jìn)步貢獻(xiàn)也越大！不要只看到戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類生命與財(cái)富的負(fù)面作用，也應(yīng)該看到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的推進(jìn)作用。（或不同意，答案自擬）

9、如果你作為《世界何時(shí)鑄劍為犁》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組長(zhǎng)，要帶領(lǐng)全組同學(xué)進(jìn)行這次活動(dòng)，你計(jì)劃怎樣完成這個(gè)任務(wù)？請(qǐng)你寫(xiě)出你們小組的主要活動(dòng)過(guò)程，并自擬一個(gè)新穎、恰當(dāng)?shù)闹黝}。答案：主題：珍惜和平生活，加倍勤奮學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程： ⑴戰(zhàn)爭(zhēng)故事征集⑵戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)歌征集⑶暢談和平觀。

二、說(shuō)不盡的橋

1、古今中外的橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。你知道的橋的類型有哪些？舉5個(gè)例子。梁橋、浮橋、索橋、曲橋和拱橋

2、橋，不是沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，橋，歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。搜集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)各一。

詩(shī)歌：驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。陸游《卜算子詠梅》 橋東橋西好楊柳，人來(lái)人去唱歌行。劉禹錫《竹枝詞》 枯藤老樹(shù)昏鴉, 小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)<<天凈沙`秋思>> 對(duì)聯(lián)：斷橋橋不斷；殘雪雪未殘。（西湖斷橋）

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車(chē)水馬龍。（謎底：橋）諺語(yǔ)：船到橋頭自然直

俗語(yǔ)：我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)。成語(yǔ)：過(guò)河拆橋

3、搜集有關(guān)橋的故事和傳說(shuō)3個(gè)。

鵲橋——牛郎跟織女每年的陰歷七月初七，所有的喜鵲飛到銀河，用身體搭成一條鵲橋，為牛郎和織女一年一次的約會(huì)做貢獻(xiàn)。

當(dāng)陽(yáng)橋——張飛當(dāng)陽(yáng)橋前救趙云,喝退曹操百萬(wàn)軍張飛當(dāng)陽(yáng)橋前一聲吼,喝斷橋梁水倒流 斷橋——傳說(shuō)白娘子與許仙斷橋相會(huì)

4、人們用橋造出很多新詞，如商橋、書(shū)橋、連心橋等，說(shuō)說(shuō)在這些詞里“橋”有什么含義？ 商橋是商業(yè)溝通的橋梁;書(shū)橋是以書(shū)來(lái)溝通的方式;連心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁;

三、蓮文化的魅力 蓮文化探勝

（1）從古今詩(shī)文可以看出蓮?fù)ǔ１毁x予了哪些含義？蓮有哪些品質(zhì)值得人們贊美？ “樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)姿”，“不染污泥的風(fēng)骨”，“順乎自然的獨(dú)特美姿”（2）蓮有哪些美稱？寫(xiě)三個(gè)。蓮花、水芝、芙蓉、六月春、花中君子（3）與蓮有關(guān)的詩(shī)句有哪些？寫(xiě)三個(gè)。清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白）

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里）（4）你知道蓮與佛教有什么關(guān)系嗎？

佛國(guó)稱為“蓮界”，把寺廟稱為“蓮舍”，把和尚的袈裟稱為“蓮服”，把和尚行法手印稱為“蓮華合掌”，至于和尚手中使用的“念珠”有的也是用蓮子串成。

（5）某班舉行辯論會(huì)，正方觀點(diǎn)是：“近朱者赤，近墨者黑。”反方觀點(diǎn)是：“近墨者未必黑?！辈⑴e蓮的例子，引用“出淤泥而不染”來(lái)證明。請(qǐng)你據(jù)此寫(xiě)一段話作為反方的發(fā)言稿，要求觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理有力，令人信服。

正方：“孟母三遷”的故事講明了這個(gè)道理——近墨者黑?？鬃诱f(shuō)“居必?fù)襦?，游必就士”，也說(shuō)明了這個(gè)道理，“墨”是無(wú)孔不入的，近墨則黑。

反方：只要有清醒的頭腦，堅(jiān)定的意志，那么就能近墨而不黑。周恩來(lái)、魯迅等無(wú)數(shù)先人以他們的實(shí)際行動(dòng)為我們作出了榜樣，不管在什么環(huán)境中都能保持住自己的堅(jiān)定信念，永不變色。關(guān)于克隆的爭(zhēng)議：最近關(guān)于人、兔細(xì)胞融合研究引來(lái)激烈爭(zhēng)議，你支持克隆還是反對(duì)。

答案：反對(duì)：這是對(duì)生命倫理的踐踏，萬(wàn)一被居心叵測(cè)者搞出一個(gè)人兔雜交種，更是褻瀆人類的尊嚴(yán)。（或支持：克隆器官，造福人類答案詳見(jiàn)課本160頁(yè)）