第一篇：英語質(zhì)量分析發(fā)言稿3

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

金星小學(xué)

張曉惠

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天能在這里代表英語學(xué)科做經(jīng)驗(yàn)交流，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一個平臺與各位老師一起來探討和學(xué)習(xí)。

我參加工作僅僅兩年多，在各位領(lǐng)導(dǎo)與老師的幫助下，我才一步一步的成長起來。如今我在教學(xué)中所取得的成績，與大家給予我的幫助是分不開的。因此，在這里，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)與各位老師的不吝賜教，謝謝你們。

我在大學(xué)中主修的是數(shù)學(xué)，英語不是我的強(qiáng)項(xiàng)，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不明白的地方，我會與其他擔(dān)任英語教學(xué)的各位教師進(jìn)行探究和討論，并向他們虛心的請教，在教與學(xué)的過程中鍛煉自己，讓自己的基本功更扎實(shí)。從參加工作至今，我?guī)Я昙壍挠⒄Z已經(jīng)是第三屆了。每遇到不同的學(xué)生，總會有新的體會，學(xué)生出現(xiàn)的問題，我會與辦公室的老師一起探討，他們也毫不吝嗇的給我?guī)椭?，并把他們的工作?jīng)驗(yàn)傳授給我，是他們的無私造就了今天的我，讓我在工作中得心應(yīng)手，我感謝他們，是他們的無私關(guān)愛和毫不吝嗇的奉獻(xiàn)，才讓我在英語教學(xué)方面取得了這么大的進(jìn)步。

下面是我就任教六年級英語所積累的一點(diǎn)感受，與大家共同探討。第一、建立學(xué)生的自信心

六年級的學(xué)生在課堂上，不愿意主動回答老師的問題，有些學(xué)生即使會老師的問題，也不敢去說，其主要原因是學(xué)生缺乏自信心。俗話說“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸”。所以，在課堂上我不斷幫學(xué)生樹立自信心，幫助學(xué)生獲得成功，鼓勵他們大膽的回答問題，把自己知道的說出來。有時我叫一些平時不回答問題的學(xué)生回答問題，即使他回答錯了，我會幫助他改正錯誤，并會對他說“你如果這樣說，就更好了”。如果回答正確了，我會說“Good.Yes.Ok.Thank you.You are great.Wonderful”等。

第二、興趣的培養(yǎng)

通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1、我會提前做一些卡片，進(jìn)行單詞或短語的教學(xué)。例如上學(xué)期“Go straight

on”這一課中，用準(zhǔn)備好的圖片進(jìn)行祈使句的教學(xué)，既提高了學(xué)生上課的興趣，又使學(xué)生快速的記住課堂所教授的短語。

2、我們所處的語言環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常的不利。但是小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，英語課堂上，我們可以充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)著說英語。如：What do you want to eat? I want to eat?在教授過程中可以由學(xué)生自己設(shè)計表演會話，在此過程中，學(xué)生會精心準(zhǔn)備，認(rèn)真表演，有些學(xué)生還會把以前學(xué)習(xí)過的單詞、短語運(yùn)用到對話當(dāng)中，學(xué)生對句型語境理解的運(yùn)用就更加準(zhǔn)確，記憶時間更加持久。

3、家庭作業(yè)多樣化。在教授新課后，我會像語文一樣，布置造句的家庭作業(yè)。有能力的同學(xué)會寫的好一些，沒有能力的同學(xué)，可以抄課文中的句子，達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固的目的。有時我還會留這樣一份家庭作業(yè)，讓學(xué)生用英語制作卡片。這張卡片可以用課堂上學(xué)到的知識寫一段話，可以寫自己找到的名言警句，或者寫自己的愿望，再或者寫給某人的祝福等等。內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)也不限，完成后可以帶到學(xué)校，參加評比，看誰做得最好：也可以在節(jié)日到來時，作為禮物送給親人或同學(xué)。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。我的做法是：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些英語基礎(chǔ)，每上新課前，我要求學(xué)生在家庭本上自己試著翻譯課文。在翻譯課文時，他們會對本課出現(xiàn)的新單詞提前認(rèn)識，把不會的單詞劃出來，在講課時，學(xué)生會提出來，通過講解學(xué)生對這個詞語會產(chǎn)生更深刻的印象，這樣對學(xué)生的英語閱讀能力也有一定的提高。

2、不斷的鞏固單詞、短語。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，總是有一個遺忘的過程，尤其是英語單詞，有些單詞前面學(xué)了，用的少，過一段時間，學(xué)生就忘了。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生在第六天時，前面學(xué)習(xí)的知識大約只能記住21.2％。所以，我會每周對前面兩個模塊的單詞、短語及句型進(jìn)行聽寫，在聽寫前，會給學(xué)生3分鐘的時間熟悉。學(xué)生寫完后，我會交給學(xué)生批

改，有時候是同桌相互批改，有時候會收上來，打亂順序批改。在學(xué)生批改時，也是學(xué)生單詞記憶的一個過程，之后我會評選哪一小組單詞寫得好，然后給予鼓勵。當(dāng)然，學(xué)生寫錯的單詞，我會把它布置成為家庭作業(yè)，讓學(xué)生把自己寫錯的單詞改在家庭本上。

3、讓學(xué)生來講練習(xí)題。在講練習(xí)題或試卷時，我通常會讓學(xué)生自己講。一個學(xué)生一道小題，學(xué)生先讀題，再說正確答案，最后講解這道題這樣做的原因。當(dāng)學(xué)生講不清楚或不會講解時，會由我來講解。英語題中大部分題目是選擇題，這樣學(xué)生在做題時，就不會出現(xiàn)胡謅或抄別人作業(yè)現(xiàn)象，還會使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)一步的記憶。

4、在課后進(jìn)行“一幫一”的幫扶活動，充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的作用，讓他們幫助學(xué)困生。學(xué)生之間的交流比較方便，學(xué)困生有的比較膽小，有問題也不敢提出來，但問同學(xué)他們就沒有什么心理壓力了。這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識，又幫助同學(xué)共同進(jìn)步，可以說是一舉兩得。

雖然在這兩年里有過迷茫，也有過困惑，但更多的是努力和希望。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的體會，這些都會督促我找出問題的關(guān)鍵所在，并不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會多多受益。以上只是我在英語教學(xué)時的一些做法，談不上經(jīng)驗(yàn)。有不到之處，懇請大家指出，以便我在今后不斷進(jìn)步。

第二篇：英語質(zhì)量分析發(fā)言稿2

能力要勤于鍛煉 經(jīng)驗(yàn)要不斷積累

——教學(xué)質(zhì)量分析會交流發(fā)言稿

金星小學(xué)

張曉惠

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天能在這里代表英語學(xué)科做經(jīng)驗(yàn)交流，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一個平臺與各位老師一起來探討和學(xué)習(xí)。

我參加工作僅僅兩年多，在各位領(lǐng)導(dǎo)與老師的幫助下，我才一步一步的成長起來。如今我在教學(xué)中所取得的成績，與大家給予我的幫助是分不開的。因此，在這里，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)與各位老師的不吝賜教，謝謝你們。

我在大學(xué)中主修的是數(shù)學(xué)，英語不是我的強(qiáng)項(xiàng)，在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不明白的地方，我會與其他擔(dān)任英語教學(xué)的各位教師進(jìn)行探究和討論，并向他們虛心的請教，在教與學(xué)的過程中鍛煉自己，讓自己的基本功更扎實(shí)。從參加工作至今，我?guī)Я昙壍挠⒄Z已經(jīng)是第三屆了。每遇到不同的學(xué)生，總會有新的體會，學(xué)生出現(xiàn)的問題，我會與辦公室的老師一起探討，他們也毫不吝嗇的給我?guī)椭?，并把他們的工作?jīng)驗(yàn)傳授給我，是他們的無私造就了今天的我，讓我在工作中得心應(yīng)手，我感謝他們，是他們的無私關(guān)愛和毫不吝嗇的奉獻(xiàn)，才讓我在英語教學(xué)方面取得了這么大的進(jìn)步。

下面是我就任教六年級英語所積累的一點(diǎn)感受，與大家共同探討。第一、建立學(xué)生的自信心

六年級的學(xué)生在課堂上，不愿意主動回答老師的問題，有些學(xué)生即使會老師的問題，也不敢去說，其主要原因是學(xué)生缺乏自信心。俗話說“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸”。所以，在課堂上我不斷給學(xué)生樹立自信心，幫助學(xué)生獲得成功，鼓勵他們大膽的回答問題，把自己知道的說出來。有時我叫一些平時不回答問題的學(xué)生回答問題，即使他回答錯了，我會幫助他改正錯誤，并會對他說“你如果這樣說，就更好了”。如果回答正確了，我會說“Good.Yes.Ok.Thank you.You are great.Wonderful”等。

第二、興趣的培養(yǎng)

通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1、我在教學(xué)刊物上學(xué)了一招“快速讀課文比賽”，具體做法是：根據(jù)實(shí)

際情況將一篇課文定一個準(zhǔn)確的朗讀時間標(biāo)準(zhǔn)如38秒等（時間宜定得適中，大多數(shù)同學(xué)熟讀后可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），然后叫同學(xué)們熟讀課文后分組或個人之間進(jìn)行比賽。將枯燥的背誦轉(zhuǎn)換成輕松有趣的比賽，在熟讀中達(dá)到了記憶的效果。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，還可以用上面我說過的方式進(jìn)行鼓勵。

2、我會提前做一些彩色的單詞卡片，進(jìn)行單詞的教學(xué)，形象直觀，這樣會刺激學(xué)生的視覺，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、我們所處的語言環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常的不利。但是小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，英語課堂上，我們可以充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)著說英語。如：What do you want to eat? I want to eat?在教授過程中可以由學(xué)生自己設(shè)計表演會話，在此過程中，學(xué)生會精心準(zhǔn)備，認(rèn)真表演，有些學(xué)生還會把以前學(xué)習(xí)過的單詞、短語運(yùn)用到對話當(dāng)中，學(xué)生對句型語境理解的運(yùn)用就更加準(zhǔn)確，記憶時間更加持久。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。我的做法是：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些英語基礎(chǔ)，每上新課前，我要求學(xué)生在家庭本上自己試著翻譯課文。在翻譯課文時，他們會對本課出現(xiàn)的新單詞提前認(rèn)識，把不會的單詞劃出來，在講課時，學(xué)生會提出來，通過講解學(xué)生對這個詞語會產(chǎn)生更深刻的印象，這樣對學(xué)生的英語閱讀能力也有一定的提高。

2、不斷的鞏固單詞、短語。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，總是有一個遺忘的過程，尤其是英語單詞，有些單詞前面學(xué)了，用的少，過一段時間，學(xué)生就忘了。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生在第六天時，前面學(xué)習(xí)的知識大約只能記住21.2％。所以，我會每周對前面兩個模塊的單詞、短語及句型進(jìn)行聽寫，在聽寫前，會給學(xué)生5分鐘的時間熟悉。學(xué)生寫完后，我會交給學(xué)生批改，有時候是同桌相互批改，有時候會收上來，打亂順序批改。在學(xué)生批改時，也是學(xué)生單詞記憶的一個過程，之后我會評選哪一小組單詞寫得好，然后給予鼓勵。當(dāng)然，學(xué)生寫錯的單詞，我會把它布置成為家庭作業(yè)，讓學(xué)生把自己寫錯的單詞改在家庭本上。

3、讓學(xué)生來講練習(xí)題。在講練習(xí)題或試卷時，我通常會讓學(xué)生自己講。一個學(xué)生一道小題，學(xué)生先讀題，再說正確答案，最后講解這道題這樣做的原因。當(dāng)學(xué)生講不清楚或不會講解時，會由我來講解。英語題中大部分題目是選擇題，這樣學(xué)生在做題時，就不會胡謅或抄別人的作業(yè)，還會使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)一步的記憶。

4、在課后進(jìn)行“一幫一”的活動小組，充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的作用，讓他們幫助學(xué)困生。學(xué)生之間的交流比較方便，學(xué)困生有的比較膽小，有問題也不敢提出來，但問同學(xué)他們就沒有什么心理壓力了。這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識，又幫助同學(xué)共同進(jìn)步，可以說是一舉兩得。

雖然在這兩年里有過迷茫，也有過困惑，但更多的是努力和希望。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的體會，這些都會督促我找出問題的關(guān)鍵所在，并不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會多多受益。以上只是我在英語教學(xué)時的一些做法，談不上經(jīng)驗(yàn)。有不到之處，懇請大家指出，以便我在今后不斷進(jìn)步。

第三篇：英語質(zhì)量分析發(fā)言稿

英語質(zhì)量分析發(fā)言稿

各位家長下午好，很高興能有這樣一個機(jī)會，能和大家進(jìn)行面對面的交流。我是二年1、6、7、8、10班的英語任課教師，我姓趙。下面我就我們英語學(xué)習(xí)方面說我一些真實(shí)的感言：

在英語課堂上，大部分學(xué)生都能很活躍的回答老師提出的問題，積極跟著老師拼讀單詞，朗讀課文。其實(shí)這也制造了一種假象，學(xué)生認(rèn)為自己常常被老師提問，認(rèn)為自己能夠回答老師的問題，于是認(rèn)為自己的英語學(xué)得很不錯，自我感覺特別好。于是下課后在英語上花的時間就少了。其實(shí)要學(xué)好英語，課上占40%，其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識，當(dāng)然課上也會有少量的時間鞏固新學(xué)的知識。但是這些時間是公共的時間，而不是每個學(xué)生私有的時間，所以不可能照顧到每個學(xué)生，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個學(xué)生對新知識得接受能力都是不同的，有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都只能是初步接觸了新知識，要真正接受新知識還要學(xué)生在課后多下功夫，不然肯定會和別的同學(xué)拉下差距。

那么在課后學(xué)生到底該怎么做才能把其余的60%補(bǔ)回來呢？英語畢竟不是我們自己的語言，大多數(shù)學(xué)生除了英語課其余時間根本就不會想到要說英語，所以，在課后一定要主動抽時間為自己補(bǔ)習(xí)英語。學(xué)好英語，不外乎就是在聽，說，讀，寫這些方面下功夫。

首先說一下聽，每個學(xué)生都有和書相配套的磁帶，可是請各位家長檢查一下自己的子女的英語磁帶，有多少學(xué)生的磁帶還是和剛發(fā)的時候一樣的，根本就沒有聽過。不要說另外買什么英語聽力磁帶或者英語學(xué)習(xí)的碟片了，連自己手頭的磁帶都不去聽，光靠上課聽一點(diǎn)點(diǎn)的磁帶，學(xué)生的聽力根本就不能有什么發(fā)展。不會聽就不能說，而說白了，學(xué)了英語就是要說，那不是白學(xué)了么？我每天叫學(xué)生回家要跟錄音機(jī)讀二十分鐘的英語，可是有多少學(xué)生真地做到了呢？聽錄音機(jī)跟讀，不是鸚鵡學(xué)舌，聽見什么就跟著說什么。所讀的知識已經(jīng)學(xué)過了，跟錄音機(jī)讀應(yīng)該是提高自己的聽力和口語表達(dá)能力，要學(xué)生盡力地去模仿錄音機(jī)里的發(fā)音，從而使自己的聽力和口語都提高一個層次。

接下來是說，英語是一門語言，學(xué)了就是要說，要和別人交流。我們學(xué)的英語不應(yīng)該是啞巴英語，要讓每個學(xué)生學(xué)會勇敢地說出來。在課上我會用各種方法

來刺激學(xué)生，激發(fā)他們說英語的積極性，大多數(shù)學(xué)生也確實(shí)做得很好?？墒前嗉壚锶硕?，對每個人來說，說的機(jī)會就少。所以下課也要說；放學(xué)回家也要說。在學(xué)校，我鼓勵學(xué)生把所學(xué)的英語對話運(yùn)用到生活中去，這樣有更真實(shí)的情景，更能讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。在家里，希望家長也能鼓勵學(xué)生說英語，也許你會說你自己也聽不懂，請不要這樣想，其實(shí)學(xué)生需要是你的鼓勵，你聽了他們說的只要簡單表揚(yáng)一句，他們就會很滿足了。有時候你們也可以不懂裝懂，或者還可以讓學(xué)生反過來教你，他們會覺得很自豪，因?yàn)樽约核鶎W(xué)得派上了用場。

接下來是讀。有句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)英語也是這樣，很多家長也明白，學(xué)英語要培養(yǎng)語感，也就是語言的感覺，如果有很好的語感，那么不管是說話，做題目，還是寫文章，都很輕松，很簡單了。那么語感怎么來呢？就是靠讀出來的。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀英語的習(xí)慣，這是學(xué)英語的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。我剛開始學(xué)英語的時候就是這樣的，每天早上一定要讀20分鐘左右的英語，哪怕有時候時間來不及了，即使是遲到也要讀，并且每天都堅持，絕不因任何原因間斷。無論什么事情都貴在堅持嘛。如果你的子女還沒有養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請你一定要督促他，剛開始也許會比較難，時間久了，就會習(xí)慣成自然。就像早上起來要刷牙洗臉一樣，要讓他們把讀英語當(dāng)作每天必做的一件事。最后是寫。二年級英語已經(jīng)對學(xué)生有一定的書寫要求。首先是單詞，單詞是句子，段落，課文的最基本組成單位。背單詞是學(xué)英語的必經(jīng)之路。單詞往往背過就容易會忘記，所以要不斷的背，不斷的翻新，這是沒有辦法的。我要求學(xué)生在背單詞的時候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要動起來，嘴上十遍不如手上一遍。還有句型，二年級所接觸的巨型都是很簡單的日常用語。學(xué)生應(yīng)該在課上領(lǐng)會句型的意思和運(yùn)用方法?？珊筮€需要通過多讀課文，多練習(xí)才能鞏固所學(xué)的句型。所以請各位家長不光要注重孩子背單詞的情況，還要讓他重視句子的重要性?？偠灾?，請各位家長多關(guān)注孩子們的英語學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長的重視會讓學(xué)生增加信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與其在期末時看到大家都不愿看到的不理想的分?jǐn)?shù)，還不如在平時就多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的過程。不是要說注重過程嘛。還希望家校攜手共同提高孩子們的英語學(xué)習(xí)水平。我要講的就是這些，謝謝！

第四篇：質(zhì)量分析英語

2014-2015上期四年級英語期末考試質(zhì)量分析

試卷一共四十分鐘，滿分100分，分為聽力和筆試兩部分，考試涉及到詞匯到句子，句子到對話，對話到篇章。全面考察了學(xué)生的聽讀寫能力。從考試結(jié)果來看學(xué)生的聽力能力比以前有所提高。聽音辯詞和選圖的能力也有所提高。但學(xué)生的閱讀能力明顯偏弱。

第一部分：聽力

第一題：主要是考察核心詞匯的理解，也是本試卷最簡單得分率最高的一道題，難度系數(shù)較低，三小題和六小題最容易混淆，學(xué)生只注重圖片而忽視了聽力原文的表達(dá)。

第二題：聽音選圖，考查學(xué)生聽懂句子，并選圖的能力，本題難度系數(shù)略高，三小題最簡單，二小題最難。由于此題圖片有十張，選擇就困難，學(xué)生還未來得及看清圖片就已經(jīng)跳過一題。這與學(xué)生平時所做的六張圖有所區(qū)別，難度大大提高。

第三題：考察對句子的認(rèn)讀能力以及特殊疑問代詞的掌握，學(xué)生對句子認(rèn)讀不過關(guān)，但是加上了聽力就減輕了此題的難度，所以以后要加強(qiáng)認(rèn)讀和指讀的訓(xùn)練。

第四題：考察學(xué)生根據(jù)錄音辨析核心詞匯的能力，此題涉及到課文中的名稱和短語，難度適中，10題最難，學(xué)生容易太過死板的記住單詞而忽視圖片的表達(dá)。此題優(yōu)生基本全對，中等生正確率達(dá)到百分之八十。

第五題：聽懂語篇關(guān)鍵信息，難度系數(shù)最高，首先學(xué)生容易混淆CE的發(fā)音，由于學(xué)生沒有良好的聽讀習(xí)慣，短文較長聽力較快，中間沒有暫停，由于學(xué)生平時缺少這一方面的訓(xùn)練所以做對的同學(xué)很少，只有極個別優(yōu)生能做對，此題平均正確率只有百分之十，錯誤率極高，所以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)語篇聽力訓(xùn)練。

第六題：考察學(xué)生聽懂對話語篇，獲取關(guān)鍵信息，以及對本冊書重點(diǎn)舉行的掌握，此題需要每小題選兩項(xiàng)，而平時學(xué)生所做的練習(xí)中從未處理過雙選，所以學(xué)生非常容易漏選，此題學(xué)生也有漏選的情況出現(xiàn)，由于是橫向縱向表格交叉導(dǎo)致學(xué)生在選擇時只注重對應(yīng)的項(xiàng)目而忽視了所對應(yīng)的人物，所以學(xué)生很難辨別相似的內(nèi)容。正確率極低。

第二部分：讀寫

第一題：考查學(xué)生選擇并抄寫詞匯的能力，此題容易出現(xiàn)學(xué)生不能正確區(qū)分大小寫，非常容易寫成印刷體或者是漏寫，P字母占格錯誤，T字母容易寫成中文的七，I也容易寫錯，J字母小寫上面一點(diǎn)非常容易漏寫。這就需要在今后學(xué)習(xí)中細(xì)化書寫方面的要求。

第二題：考察學(xué)生讀懂句子，圖文配對的能力，以及there be 句型和this is句型，此題只要學(xué)生會讀會認(rèn)，難度相對就會降低，但有的學(xué)生平時在讀的時候沒有去認(rèn)真記單詞，導(dǎo)致離開課本就不認(rèn)識單詞，最容易混淆的是reading和riding,正確率在百分之五十左右。此題反應(yīng)出我們的學(xué)生認(rèn)讀能力非常弱，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)指讀。

第三題：考查學(xué)生語法知識點(diǎn)的理解和識記，基本句型的操練和靈活運(yùn)用認(rèn)讀是否掌握。最難的為第五小題，但所有句型基本為課文中的原句型，學(xué)生在期末時操練此種句型較多，所以正確率較高，但還是有的同學(xué)讀題不仔細(xì)，不認(rèn)真，馬虎導(dǎo)致失分。第四題：考查學(xué)生對圖片的觀察能力，認(rèn)讀能力和書寫能力。最難的為第二題做題時審題不認(rèn)真就容易出錯，這題學(xué)生的易錯點(diǎn)也在占格錯誤，印刷體和手寫體的轉(zhuǎn)換，尤其重要的標(biāo)點(diǎn)符號也容易漏掉。

原因分析

老師方面

一：缺乏良好的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中沒有突出講解知識的靈活運(yùn)用，平時缺乏訓(xùn)練。

二：沒有積極的聽課評課，對重要的問題進(jìn)行討論，從而提高工作實(shí)效。三：自我教學(xué)情況反思有待加強(qiáng)，不論是在教學(xué)中的得失進(jìn)行反省或是總結(jié)成敗都需要加強(qiáng)。

學(xué)生方面

一：沒有良好的答題習(xí)慣，不依據(jù)聽力亂選或者猜測。

二：語言基礎(chǔ)知識薄弱，基本四會要求沒有落實(shí)，不能靈活運(yùn)用。比如特殊疑問句的掌握。

三：沒有良好的聽力習(xí)慣，聽前不讀題，對圖不理解，抓不住關(guān)鍵信息點(diǎn)，導(dǎo)致聽句，長句，短文時慌亂，不按要求答題，比如用TF表達(dá)正誤，學(xué)生用勾或者叉來表達(dá)。

四：沒有良好的書寫習(xí)慣，大小寫不區(qū)分，手寫體和印刷體混淆。標(biāo)點(diǎn)符號漏打。

應(yīng)對措施

一：加強(qiáng)學(xué)生的指讀認(rèn)讀訓(xùn)練，全方面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

二：加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，學(xué)生的書寫很重要，在今后的家庭作業(yè)布置中加強(qiáng)書寫，同時布置一些學(xué)生感興趣，對所學(xué)句型的靈活運(yùn)用。

三：對學(xué)生進(jìn)行分層減負(fù)（比如課堂作業(yè)布置優(yōu)生讀課文，中等生讀重點(diǎn)句子，成績稍弱的學(xué)生就讀單詞。這樣減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生就可以逐級進(jìn)步，不斷地從單詞到句子，句子到課文全篇掌握），提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

四：規(guī)范上課紀(jì)律，良好的上課紀(jì)律是學(xué)生取得優(yōu)異成績的保障。鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的意見，必須改變老師教學(xué)生學(xué)，當(dāng)收音機(jī)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生上課討論發(fā)言，及時評價。

第五篇：英語質(zhì)量分析

2013年四〇一學(xué)校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控英語學(xué)科分析 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！首先表達(dá)我的感謝，感謝吳主任、本組吳美枝、王雷兩位老師的幫助，還有趙長河老師對我的技術(shù)支持，在此一并感謝！今天跟大家一起探討2013年本校小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量分析，如有不妥請大家提出寶貴意見。

基本情況分析：

我校參加本次英語質(zhì)量監(jiān)控的有2個班，共52名學(xué)生。全區(qū)全卷平均分91.02分，優(yōu)秀率69.38%，及格率98.66%。直屬校：平均分90.03分；優(yōu)秀率64.54%；及格率98.09%。中心校：平均分91.54分；優(yōu)秀率71.89%；及格率98.95%。我校:平均分90.04分；優(yōu)秀率65.38%；及格率100%。和區(qū)里直屬校比較各分值稍高，但和區(qū)里以及中心校比起來還是些差距。

六年級英語質(zhì)量監(jiān)控試卷結(jié)構(gòu)：

聽力理解所占試卷分值比例40%，語言知識占40%，綜合運(yùn)用20%，共十三道大題。第一部分 聽力理解包括：

一、看圖聽句子，判斷圖片內(nèi)容與所聽內(nèi)容是否一致；

二、聽對話。根據(jù)所聽內(nèi)容將下列圖排序；

三、看圖聽短文。根據(jù)短文內(nèi)容將人物和圖片連線；

四、聽對話，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的答語；

五、聽短文，將信息卡補(bǔ)充完整。第二部分：語言知識包括：

六、根據(jù)每組單詞的類別，在橫線上填寫一個同類別的單詞；

七、看圖讀詞組，選擇與圖相符的短語；

八、選擇填空；

九、找出與所給句子相對應(yīng)的問句或答語；

十、讀短文，選出恰當(dāng)?shù)膯卧~。第三部分：綜合運(yùn)用包括：

十一、讀句子，找出與句子內(nèi)容相符的圖；

十二、閱讀理解有兩篇文章，一篇有關(guān)邀請函的實(shí)用文體，一篇有關(guān)需要推理的短文；

十三、寫作。和區(qū)里比較，縱觀我先做的好的題目有聽力部分第二、第三大題，尤其第三大題正確率百分百，值得肯定，其他題目略低于全區(qū)，說明學(xué)生提取信息能力有待提高。語言知識部分做的好的有第七、九題，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識比較到位。第三部分綜合運(yùn)用做得好的是第十二題閱讀理解。

具體分析：（每道題尤其做的不好的題目）

一、個別學(xué)生聽句子不認(rèn)真，其他小題平均分均高于全區(qū)，只有第7、10小題分值略低于全區(qū)。學(xué)生對于左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的英文不明白，不分左右，與實(shí)際生 活聯(lián)系脫節(jié)；辨別關(guān)鍵詞不清楚。

二、完成情況較好，均高于全區(qū)平均分。說明學(xué)生對對話理解較好。

三、這道題的正確率是百分之百，完成情況出色，高于區(qū)平均分，值得肯定。

四、完成情況略低于區(qū)里，尤其是第10小題有的學(xué)生不理解What’s the matter with Dick at last?的句型意思，因此不能做出正確判斷。

五、本道大部分小題完成情況不錯，只有在Favorite color和Favorite subject 上學(xué)生單詞拼寫錯誤，還應(yīng)加強(qiáng)單詞歸類拼寫，強(qiáng)化記憶。

六、學(xué)生還是對于單詞歸類掌握稍差，還有不能做到規(guī)范書寫，如：字母a和o相混淆。

七、看圖寫短語相對簡單，掌握情況較好。

八、這道題是有關(guān)語法的選擇題，學(xué)生掌握情況較差。尤其第2、3、6分值偏低，學(xué)生對children復(fù)數(shù)be動詞用are、than用比較級以及問頻率概念不清楚，需要加強(qiáng)。

九、學(xué)生對于找出相應(yīng)的問句和答語掌握較好，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握牢靠。

十、新出現(xiàn)的題型，學(xué)生對于詞匯的靈活運(yùn)用掌握較差，不會活學(xué)活用，不能根據(jù)上下文體會詞意。

十一、個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，句意不明白。所以造成選擇錯誤。

十二、閱讀實(shí)用文體較好，學(xué)生能夠根據(jù)題意做出判斷。

十三、學(xué)生的人稱、時態(tài)分不清楚，不會展開，需要學(xué)生建立聯(lián)想，出現(xiàn)“中國式的英語”情況。

做得好的方面：

﹡及格率、優(yōu)秀率、平均分大幅度提高；

﹡學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好（包括上課聽講、作業(yè)完成、聽寫、單元檢測、改錯等情況）。

﹡學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。

﹡課上、課后練習(xí)比較到位。

存在問題及原因分析：

問題一：部分學(xué)生聽力不過關(guān)，聽短文，提取信息能力差；

問題二：部分學(xué)生書寫欠規(guī)范；

問題三：重點(diǎn)功能句、語法知識的掌握稍差，缺乏對語言知識的靈活運(yùn)用能力；

問題三：學(xué)生的閱讀能力、閱讀技巧有待提高。(包括句子閱讀和短文閱讀)； 問題四：學(xué)生的寫作能力有待加強(qiáng)。

教學(xué)建議：通過以上分析具體還要落實(shí)到課堂上，40分鐘要效率，在今后的教學(xué)設(shè)計上應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)聽力培養(yǎng)；

聽前 ：要認(rèn)真觀察文字、圖、問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。培養(yǎng)學(xué)生聽前活動：了解所聽內(nèi)容的背景知識，觀察圖片，快速閱讀所給問題，從中獲取信息。

聽中活動：養(yǎng)成聽關(guān)鍵詞的好習(xí)慣，也就是抓住關(guān)鍵詞。關(guān)注 “wh”“,Who”, “Whose”, “What”,“When”,“Where”等問題的關(guān)鍵詞，這樣就能抓住所

聽內(nèi)容的主要大意。了解大意，關(guān)注細(xì)節(jié)。如姓名、年齡、時間、具體活動等等。

2、加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)

養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

限定閱讀時間。

布置閱讀前、閱讀中和閱讀后的不同任務(wù)活動。

閱讀時要做到盡量少查詞典,根據(jù)上下文體會語境、了解單詞大意。

3、提高寫作能力的培養(yǎng)

注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的寫作情景，讓寫作貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

注意保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。

傳授基本的寫作知識，從易到難、循序漸進(jìn)。