第一篇：青年教師成長助推站活動發(fā)言稿

青年教師成長助推站活動發(fā)言稿

各位領導、各位老師大家好：

時光荏苒，似乎才剛剛大學畢業(yè)，一轉眼工作已經十四個年頭了，班主任也當了十四年了。這時間，說長不長，說短也不短。在這十四年班主任工作經歷中，有酸楚，有累煩，但更多的是發(fā)自內心的一種成就感和自豪感。我經常跟我的學生家長說：“作為一名教師，尤其是班主任，我深知自己不是產品的制造者，而是靈魂的塑造者?！敝圃飚a品我們就算不小心生產出次品后，大不了把它丟掉，但是身為人師，孩子的青春，一輩子僅此一次，容不得我去反悔。雖然我不可能讓每一個孩子都成為出人頭地的佼佼者，但我一定不讓孩子成為這個社會的負擔。

首先，作為班主任，我始終有一顆未泯的童心。

班主任工作非常煩瑣而又復雜，以我們這種全寄宿制的學校為例來做一個簡單的計算，一個孩子一周七天，有五天在學校，一年兩個學期的學習時間按40周來算，孩子就有200天左右在我們的身邊度過，我們作為班主任必須承擔起孩子的一切，換句話說，我們班主任就是孩子們在學校的監(jiān)護人。這么長的時間，孩子必然會出現這樣那樣的狀況，如何看待和處理這些狀況，不論是老教師還是年輕教師都要求我們擁有一個“童心”。比如說，孩子上課總是坐不住，會走神，并不是能說他們就不愛學習，因為我們不能以一個成年人的眼光去看待他們，我們不能奢望孩子們在長長的四十分鐘里全部全神貫注，掌握所謂的全部知識，成年人我想都不能保證，在這個時候，我會打開童年的記憶，想象那個時候自己的表現，就會發(fā)現他們的表現實際上一點都不過分。從這個角度看學生，我就不會被他們氣著，甚至可以理解他們。于是，有時候，我會找機會和他們一起打球、散步、聊聊天，甚至會在一屆學生畢業(yè)時讓他們介紹幾種現在流行的游戲，和他們一起“網戰(zhàn)”。我發(fā)現，這不僅贏得了學生的信任，增進了與學生之間的了解，而且不論年齡是多大，都能在繁重的工作壓力下能找回自己的童年，增添許多的生活樂趣。這就是童心帶給我的“好處”。

其次，作為班主任，我有一顆真摯的愛心。

我認為愛心是溝通師生心靈的橋梁，是做好班主任工作的重要條件。對學生缺乏熱愛是無法做好班主任工作的。對學生的愛能促進師生間的情感交流，使學生從情感上親近老師，從而達到“親其師，信其道”的效果。但愛學生并不是單純的溺愛包庇與無原則的遷就，而應該做到“嚴而有道、嚴而有情、嚴而有理”。對學生來說我像哥哥多于像班主任。天氣轉涼了不忘叮囑學生多穿衣；在學生生病時給予悉心的照顧；學生失敗時給予真心撫慰；學生苦惱時耐心傾聽；學生迷茫時及時指點迷津。人非草木，面對班主任無微不至的愛，學生在感

動的同時將其轉化為前進的動力，又哪有不成功的道理？有一個叫楊雋彥的學生，他算得上是一個官宦子弟，父母都在政府部門工作，可能是家里比較溺愛的緣故，孩子養(yǎng)成了看問題偏激，以“我”為中心，父母的話根本不聽，這樣的個性使得他在初一新生軍訓時就與教官發(fā)生語言上和肢體上的沖突。在了解這個學生的情況之后，我立即對其開展為期兩個月的愛心全攻略。首先，坐下來和他平等對話，以新班主任了解新生為由，跟他交朋友，告訴他我和他很有緣，能把我當成他初中階段的好朋友嗎？這樣交流能夠第一時間消除大家心中的隔閡，這之后的一段時間內經常了解了解他的生活情況，讓他感到老師是真的關心他的，為后面的進一步思想工作打下基礎。接下來，在他違反紀律的時候，把他叫到身邊，并結合在軍訓中所表現出來的種種情況讓他能夠將心比心的換位思考，讓他清楚自己在做什么，對于別人和自己造成了什么樣的影響，在他理解我的用心之后就對其提出目標和要求，明確若干天后要達到什么樣的德育和學習目標。這樣反復使用，該生現在不僅思想品德有了很大的改觀，而且學習成績也是節(jié)節(jié)攀高，由初一摸底考試的第700多名進步到初三年級前100名。

再次，作為班主任，我也培養(yǎng)出了很強的耐心。

教育學生是一項長期而又艱巨的工作，特別是對于問題學生，希望通過一兩次淡話就能徹底解決問題是不現實的想法。才開始做班主任時，遇到這種學生特別頭疼，很厭煩，但這種情況見得多了，就發(fā)現學生的思想有波動，行為有偏差是必然的，作為班主任，只能想開一點，學會寬容和忍耐，能夠允許學生犯錯，在教育學生時，應多進行心理換位，想學生所想，針對學生的個性特點，曉之以理，動之以情，打著燈籠找學生的優(yōu)點，用顯微鏡檢查學生的閃光點，讓學生朝著良好的方向發(fā)展。每當淘氣的學生因為某種原因而犯錯時，我會特別注意察言觀色，如果此時他的情緒不穩(wěn)定，或者看上去十分內疚，甚至不敢正眼看你班主任。這時，我就不會立即就對他們大聲地呵斥批評，我知道每當做了錯事后，心理最難受的不是家長、老師，而是他們自己，可以這么說，犯了錯誤的他們已經受到了心靈上重重的懲罰了，難道我們還忍心在他們的傷口上灑鹽嗎？更何況不犯錯誤的孩子是沒有的。即便孩子們一時還不能意識到自己所犯的錯誤時，我們也不能因為礙于自己的面子而非得強制使他們接受他們一時根本沒有發(fā)現或者接受不了的錯誤，我們可以試著先使雙方都消消氣、降降溫，甚至可以不防先來討論一個輕松的話題，等到那緊張的氣氛有所緩解后，再來曉之以理、動之以情，談話的結果自然雙方都會十分滿意，這樣做不僅達到了教育人的目的，而且還融洽了師生之間的關系，短時間即化對抗為對話，何樂而不為呢？記得上一屆學生中有一個叫王明博的孩子，雖然他的個子小，但是身體素質非常好，在學校運動會中他能夠在100米短跑中勝過學校體育特招生。但是這個孩子有兩項頑疾：一是學習不上心；二是容易沖動，講哥們義氣，做事不計后果。當我細心觀察他的個性特點之后，我心里明白，這個孩子如果我加

強引導，他將會是一個全面發(fā)展的好學生，如果我疏于教育，則很有可能會毀了他的一生。并且想他這種性格肯定不可能一朝一夕能夠改變的。所以我保證了充分的耐心教育他，更多的教會他處理問題的方法，再將他的注意力慢慢轉移到學習上，這樣雖然過程中他總會屢屢不斷犯事，曾經有很多次我都想放棄他，不管他了，但我總是告誡自己不要放棄，咬咬牙，他會變好的。經過三年的不懈努力，他的性格脾氣、學習成績都有了明顯的進步，最終以優(yōu)異的文化課成績和傲人的體育特長考上了僑中的體育特長生。還清晰記得當他畢業(yè)時，他臨走前回頭給我一個有力的擁抱，并和我說：“要不是你，和哥。我早就成了一個爛仔了。”那一刻，再辛苦、再累煩都值了，那一刻，我真的兩眼濕潤了。

最后，作為班主任，我始終抱有堅強的信心。

班主任的工作不會一帆風順，總會碰到這樣或那樣的難題。這時更需要我們對所教的學生充滿信心，相信學生有是才能的，是有潛力的，只是我們沒有發(fā)現或者根本沒有嘗試去發(fā)現。很多時候學生學習成績差并不是智商不如人，而是由于興趣愛好的偏移、或缺乏上進心、自制力等多方面原因造成的。作為班主任應堅信每一個學生都有是能教育好的，如果我們對自己的工作持一種懷疑態(tài)度，老師都缺乏信心，學生又何來有前進的動力？我曾經多次懷疑“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句名言。但十四年的班主任經歷告訴我，這句話雖然不能成為定理，放之四海皆準，但它已經成為我始終如一的教育理想，并立志為之奮斗一生。

班主任工作是一項復雜細致而又神圣的事業(yè)，潤物細無聲。當看到學生健康快樂地成長時，我笑了；當看到學生的學習成績進步時，我笑了；當看到學生高高興興的回到母校向你說說現在的學習生活情況時，我笑了。為他們的進步也為自己的努力有了回報而高興。我相信，通過我的童心、愛心、耐心、信心就一定能夠培育出更多的明日之星。

第二篇：青年教師助推成長總結

青年教師專業(yè)成長總結

阿克塞縣小學達生強 回首2013年已悄然而逝，過去的時間里，在校領導的關懷和老教師的幫扶下，在教師的道路上成長了很多，現在把感想做一個簡單的總結：

一、學校良好的機制構建有效的學習的平臺

可以說我們每一個青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養(yǎng)?！皫熗浇Y對”的教師培養(yǎng)模式極大地促進了我們年輕教師的成長。在平時的教育教學中，老教師發(fā)揮的不僅是豐碑者的作用，更擔任著引路人的作用。從備課、聽課到作業(yè)指導、評課，都是那么認真、那么細致。正是這樣無私的奉獻，使我們這些迷茫的求知者彎路走的少了，挫折經歷的少。在這樣一種的機制下我們才能更好剛快的成長。所以在這里真地感謝學校領導、感謝那些悉心教導我們的師傅們。

二、和諧的教研氛圍促進年輕教師成長

和同年級的其他3位老師合作已有一段時間了，恰逢課堂模式改革時期，這對于我們每位老師來說都是一種新的挑戰(zhàn)，但這正好可以讓我們有更多的話題在一起交流、研討、相互聽課、課后反思，一項項我們都聚在一起分工合作。我在組內是年齡最小的，每次在一起集體交流或是工作分配時，其他老師總是先考慮我的感受，幫助我把所有問題指出來，讓我感到大家對我關心和愛護。真的很感謝其他三位老師。

三、堅持聽課，借鑒反思，加強學習。

每月依據成長方案認真聽年級組內其他老師的課，每次都認真做好聽課記錄，做好反思并腳踏實地付之實踐。師傅的好的教學方法，好的管理模式都借鑒到自己的課堂中去，認真做好課后反思，將自己每一節(jié)課的優(yōu)點和缺點都記在下來，迅速提高自己的教學水平。另外向課外資料學習看一些優(yōu)秀教師的講課實錄、優(yōu)秀的教學設計。提高自己的教學能力。學做怎樣成為一名“會教，會學，會愛”合格的優(yōu)秀教師。

四、堅持自我反思，自我提高

一名優(yōu)秀的教師應該是一個善于反思的教師。在教學之余，每天給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考。即時做好教學反思，反思自己這堂課上得怎么樣，哪些方面得到了提高，哪個問題沒有講透徹，怎樣才能將課上的更好。撰寫教育敘事記錄，這既有是自己在教學中的反思，也是自己成長過程中的一個見證。我相信只要長期堅持，就會有更大的收獲！

教師的成長是一個漫長的過程，是不可跳躍的。教師的成長是微妙的，或許在不經意之間就實現了一種跨越。教師成長過程中所體現出來的細微的感情都需要教師自己慢慢體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾！路是自己走出來的，我相信自己“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”！

第三篇：磨課活動助推青年教師成長

磨課活動助推青年教師成長

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，切實推動教育信息化手段在課堂上的應用，###鎮(zhèn)###小學于10月16日至20日，舉行為期一周的“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”磨課活動。

磨課團隊分組進行，優(yōu)秀老教師與年輕教師結對交流。磨課環(huán)節(jié)分為四個部分：備課解課，先集中進行學習交流，團隊教師集思廣益，深入鉆研教材，挖掘教材，整理教學設計，年輕教師內化吸收，以備執(zhí)教；上課聽課，在老教師的指導下年輕教師積極備課，熟悉教案，合理組織教學環(huán)節(jié)，將真實的課堂展現給老教師看，其他教師也積極參與，認真聽課，詳細記錄；評課議課，評課分兩部分，先由年輕教師向大家簡析自己該課的優(yōu)點與缺點及其原因分析等，再由參與磨課的教師對此次課堂教學做認真地分析、思考、討論，而參與磨課的每一位教師在評課過程中都踴躍發(fā)言，直面而談，各抒己見，群策群力，最后總結出此次課堂教學的核心問題，討論解決核心問題的方案；修課改課，年輕教師根據大家的意見和建議，結合自己的理解，教學方案進行修改和完善并形成“第二稿設計”，如此進行多次地修課改課，使教學活動不斷完善、成熟。

此次磨課團隊的組建進一步促進了年輕教師的成長，也有利于老教師更新教學觀念和教學方法，磨出了新老教師的創(chuàng)新精神。

第四篇：青年教師成長發(fā)言稿

青年教師成長總結

一年級

胡婷

每當孩子們開心地圍著我，就如冬日里溫暖的陽光灑在身上。我深切地感受到，作為一名小學教師是多么的幸福！孩子們用自己最真、最趣的六年化作那不老的青春保養(yǎng)品給予我們快樂和幸福。每當想到這里，就越發(fā)覺得自己作為一名新教師，我的教學有太多值得思考和改進的地方，結合一年的教學工作，做如下總結與反思：

一、自我加壓，學習身邊的模范

我的身邊有很多盡職盡責的老師，她們就如一面面鮮活的旗幟指引著我，我要以她們?yōu)槟繕耍瑖栏褚笞约?，絕不滿足于自己的現狀，向優(yōu)秀的班主任老師學習，將如何能夠做到用心育人，潤物無聲記在心上，關注每個孩子的心靈成長，而不僅僅只是學業(yè)學習；向優(yōu)秀的學科老師學習，如何面對全體學生，做到不偏不倚；向優(yōu)秀的同事學習，如何與他人和諧相處，做到人人都喜歡。

二、積極反思，認清問題，提升修養(yǎng)

每天我都在課堂中進行教學，站在講臺上時常都能感受到這份榮譽感。而站上講臺只是起點，站穩(wěn)與站好講臺才是努力的方向。因此在教學中，我需要積極反思，反思一節(jié)課的教學方式方法是否正確，反思一節(jié)課中突發(fā)事件是否應對正確；反思課后的作業(yè)是否重復或者遺漏；反思對待每一個孩子是否做到了公平公正，在反思中，我發(fā)現自身存在的問題：

1、教材研究的不深不透

如一年級下冊第六單元連續(xù)減相同數的解決問題一課，例題是“28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？”教材中配上了橘子的圖片，我在備課中沒有重視這一點，將重點放在了列式計算上，也忽視了讓學生在圖片上圈一圈的過程。因此，在教學中，我意識到了這個問題，有些學生并不能理解9個裝一袋，每次都要減去9的這個道理。最終，我在教學中，進行了調整，避免了學生不懂不透的機械學習。

2、課堂節(jié)奏把握不夠準確

我很清楚每節(jié)課的教學內容，也很明確新授課之后的練習鞏固，然而在實際教學時，有時把握不好教學的節(jié)奏，鈴聲響了，練習的評講卻未結束。

3、布置練習沒有悉心研究

作業(yè)的布置是機械的，根據每課的教學內容完成相應的課堂練習，針對學生實際情況的作業(yè)少了，總是在發(fā)現課堂練習中的薄弱點之后才意識到問題。

理想化的課堂總是與現實相差甚遠。我也在課前就心知肚明，所以在備好課之后，也不能完全按照教案進行教學，要根據實際情況做調整。課堂中，學生的反映與預期的反映不相符時，立即反思調整提問或者啟發(fā)的方式，再教學；課堂后，在教案上標注課堂中出現的問題并思考，是哪里出現了問題，積極反思；單元學習結束后，總體把握教學內容再看教材，結合學生薄弱的環(huán)節(jié)，再反思，記下經驗。我將在反思中不斷總結自身的問題并進行改正，努力提高個人素養(yǎng)。

三、學情、教材兩不落，提高課堂教學質量

1、把握學情，從把握班級特征開始

本學期，所帶的101班課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，學生能夠適應節(jié)奏快的教學。但是，作業(yè)的工整度不高，有些學生不能及時訂正，反映了家長的重視度與參與度不夠。102班有個別學生非?；顫姡l(fā)言特別積極，甚至有時會干擾正常的教學進度，作業(yè)的工整度很高，能夠做到及時訂正，家長重視度與參與度高。

不同的班級氛圍，使得我的數學教學不能完全采取同一模式進行。因此，我結合班級特點做出以下調整：

（1）在101班采取節(jié)奏快的教學，課堂練習層次分明，由易入難，疊疊深入。利用課下時間與家長及時溝通，反映學生作業(yè)情況，并要求家長與我積極配合，同時，與學生談話，提高他們的學習自覺性，尤其是強調要求他們及時訂正。如此，雙管齊下，101班學生的作業(yè)訂正情況有了很大的改善。另有個別學生仍不訂正，則利用課后時間，指導訂正。我相信，堅持21天，他們一定能養(yǎng)成及時訂正的習慣。

（2）在102班采取個別帶領，集體學習，穩(wěn)步進行的教學。針對個別非常活潑的學生特點，以啟發(fā)的方式將他們的提問與發(fā)言轉化為課堂中的生成性資源。并以他們?yōu)橹行模纬梢环N帶領的力量，帶動其他學生的發(fā)言。課堂練習講練結合，自主訂正。并適時根據學生完成情況，提高練習難度，培養(yǎng)數學思維。同時，緊抓平時作業(yè)完成情況，適時調整。

2、備優(yōu)質課，學情與鉆研教材兩結合 備課時，我將認真仔細鉆研教材，向經驗豐富的教師學習，在心中問教材，“你這個地方為什么有這樣一句話？為何這里是一幅圖而不是一段文字？這里出現的表格是否是教學的重點？”??再結合教輔資料，驗證對教材的理解是否正確，確立教學的大綱，然后針對兩個班的不同特點，調整不同的教學語言和模式。并從以下方面改進；

1、面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。

2、及時輔導后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

6、及時家訪，與家長配合抓好學生的學習。

第五篇：青年教師成長發(fā)言稿

青年教師成長發(fā)言稿

時間過得真的很快，從畢業(yè)到參加工作已經兩個多年頭了，青年教師成長發(fā)言稿。而這兩年，字里行間乃至記憶里，都寫滿了三小，三小的一草一木，三小的歡聲笑語，三小的溫暖都時刻蕩漾在我記憶的深處。

兩年，教我如何褪去青澀，去融入到一項備受全社會關注的工作中。短短的兩個春夏，我經歷了哭，經歷了笑，有辛酸的汗水，有辛勤過后的頓悟。在最美的年華里，成長的每一步都都是實實在在的，就是這份真實與堅持成為這個春天的序，構成了我整個生命的軌跡。

在此，作為青年教師，經驗談不上，倒是有幾點感想和體會想和在座的一起分享。

首先，我覺得愛學生，對學生負責，是一個老師最重要的品德。

教師這一職業(yè)，雖很平凡，但關系到千家萬戶，關系到千千萬萬個有血有肉的個體的人，所以作為一名教師，尤其是作為一名青年教師，我不得不思考今后的路，怎樣才能不誤人子弟，無愧于心，做一個有幸福感的老師呢？

愛這個字眼，可能聽起來比較寬泛，比較抽象，其實自我看來，對學生的愛恨簡單，它可以是一個鼓勵的眼神，一次親切的撫摸，一個溫柔的撫摸，讓學生時刻體會到愛的溫暖，他們發(fā)自內心的去熱愛學習，也許學習和教學之路才能走的更加深遠和快樂吧！

然而，取他人之長補己之短也是非常重要的，發(fā)言稿《青年教師成長發(fā)言稿》。

我們剛剛走上工作崗位，欠缺的是經驗，摸索頓悟的同時需要去汲取他人的有益養(yǎng)分。我們可以多聽聽課，多交流，做一個反思型的教師。同時我們也應該更加關注課堂上和課后的細節(jié)，小到作業(yè)的批改，和學生交流的語氣，大到整個教學的主流方向。常常探討，常常反思，才不會偏離教育的主流方向。

再者，我們應該多讀書，多學習，做個智慧型的老師。

以前我們總說，要給學生一碗水，那我們老師必須擁有一桶水，其實，現在根據同學們智力發(fā)展的趨勢和家庭教育的多元化，教師擁有一桶水是遠遠不夠的。我們更應該是一條河，提供源源不斷的活水。教育之路是一個漫長的過程，只把自己看作或者當作一個教書匠是痛苦的，所以尤其我們作為青年教師，更應該多讀書，提升自己各方面的素質，把書本的理論藝術的運用于課堂教學實踐，不斷的摸索頓悟和改進。

最后，我想把這樣一句話送給自己和在座的所有的青年教師：每個人的心中都有一個舞臺，只要你是一顆有生命力的頑強的種子，不管時境如何變遷，坐定教學這把椅子，用心投入的去做，生命就一定會怦然綻放?！肚嗄杲處煶砷L發(fā)言稿》