第一篇：三分鐘演講的魅力

xx小學(xué)“課前三分鐘演講”活動(dòng)匯報(bào)材料

20xx年我校開(kāi)始實(shí)施“課前三分鐘演講”活動(dòng)，至今已經(jīng)延續(xù)三年多了。實(shí)施這一活動(dòng)的初衷有二：一教育改革形式的需要，新教育理念的需要，也是豐潤(rùn)學(xué)生的知識(shí)，彰顯學(xué)生的人格魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)的需求，用身邊的人或事或景，去領(lǐng)悟人生之美，生活之美，自然之美，社會(huì)之美之所求。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)大有益處。二學(xué)校xx主任的女兒于20xx年考取xx市公務(wù)員，她的筆試成績(jī)?cè)诒娺x手中并不占優(yōu)勢(shì)?？上驳氖?，在面試過(guò)程中她的演講令評(píng)委眼前一亮，并成功順利過(guò)關(guān)。在跟x主任交流時(shí)，他說(shuō)，這幾年他特別注重了孩子的演講和閱讀能力的培養(yǎng)，在家空閑之余總是與女兒一起交流如何去表達(dá)，或是用怎樣的表情去演講。久而久之，女兒才有這樣高的水平?；谝陨峡紤]，我校語(yǔ)文教研組決定搞一個(gè)“課前三分鐘演講”教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

隨著這一活動(dòng)的逐步深入，我校逐漸確立了“以教材為依托，以生活為底蘊(yùn)，以大閱讀為助推器，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)”的指導(dǎo)思想，把三分鐘演講更加深入，豐富了其內(nèi)涵與時(shí)間，與語(yǔ)文的章節(jié)有機(jī)的整合，與班級(jí)文化，校園文化有機(jī)的結(jié)合，從而使我校的大閱讀活動(dòng)搞得有聲有色，具體做法是：教師首先要確立每月的演講主題，然后讓學(xué)生分組去組織材料，人人參與，在這一過(guò)程中，同學(xué)們有的到圖書(shū)室查閱資料，有的上網(wǎng)查找，有的搜集圖片，有的制作卡片，材料豐富多彩。然后再編寫(xiě)解說(shuō)詞，也就是用這些材料組織成一篇文章，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和寫(xiě)作能力，這樣寫(xiě)成的稿件也是三分鐘的演講稿，又是小組合作的素材，從這些素材中評(píng)選最佳作品，又是同學(xué)之間點(diǎn)評(píng)過(guò)程的結(jié)晶。材料過(guò)關(guān)的就辦專(zhuān)欄，由小組評(píng)選解說(shuō)員，從而使學(xué)生的普通話(huà)水平得到整體提高，學(xué)生的參與度也特別高，使語(yǔ)文教學(xué)不再乏味，讓演講給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，給學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)，使書(shū)香彌漫校園。

所以說(shuō)，我?！罢n前三分鐘演講”是集閱讀、交流、合作、展示于一體的彰顯學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，也是構(gòu)建書(shū)香校園的重要一環(huán)。

第二篇：三分鐘的魅力——有感于課前演講

課前三分鐘指的是課堂之上的前三分鐘。要魅力何在，看看這學(xué)期同學(xué)們的主動(dòng)提問(wèn)就知道：“老師，我們的課前三分鐘什么時(shí)候開(kāi)始？”

雖然我?guī)У?2班已臨近畢業(yè)，進(jìn)入水深火熱的復(fù)習(xí)大戰(zhàn)中，但同學(xué)們參與到課前三分鐘的熱情還如剛進(jìn)初中那會(huì)兒——興致不減當(dāng)年。

語(yǔ)文能力是一種綜合能力，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成的、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。呂叔湘先生在《從漢語(yǔ)拼音方案想到語(yǔ)言教學(xué)》一文中說(shuō)：“口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)要從口語(yǔ)訓(xùn)練入手，是順乎自然，事半而功倍。放過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，孤立地教書(shū)面語(yǔ)，是違背自然，事倍而功半?！?但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重視書(shū)面語(yǔ)，忽視口語(yǔ)教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中常常碰到這樣一種情況：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或無(wú)言以對(duì)或語(yǔ)無(wú)倫次，可我們一旦將答案公示與眾時(shí)，他會(huì)迫不及待地說(shuō)：“我想的就是這個(gè)意思，可我說(shuō)不清楚?！边@種現(xiàn)象，是學(xué)生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽(tīng)之任之，這種“說(shuō)也說(shuō)不清楚”的現(xiàn)象會(huì)更普遍、更嚴(yán)重。當(dāng)務(wù)之急，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高思維水平，使他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)更具邏輯性、條理性、概括性。

那么我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生找一些切實(shí)可行的方法來(lái)提高他們的說(shuō)話(huà)能力呢？大家明白，決定說(shuō)話(huà)能力的就是思維能力，熟練的口頭表達(dá)是建立在有序的思維訓(xùn)練基礎(chǔ)上的，而思維能力是人腦活動(dòng)的客觀(guān)存在，所以教師該做的是提供給學(xué)生更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

呂叔湘先生曾提出過(guò)：“語(yǔ)文課上可以利用一部分時(shí)間練習(xí)說(shuō) 1

話(huà)，敘述一件事情，或說(shuō)明一個(gè)道理，教師加以指導(dǎo)?！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，我每節(jié)課安排三分鐘給學(xué)生演講。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，我得出這樣一個(gè)結(jié)論：“45－3＞45”。通過(guò)每堂課3分鐘的演講訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)他們不斷增加閱讀量，有力地提高了寫(xiě)作水平，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)帶動(dòng)了其它形式的口語(yǔ)訓(xùn)練，無(wú)疑給語(yǔ)文課堂注入了一股活水。

一、三分鐘演講訓(xùn)練極大程度激活了他們“說(shuō)”的興趣，使他們變“羞于開(kāi)口”為“我有話(huà)要說(shuō)”。

演講訓(xùn)練剛開(kāi)始時(shí)，上臺(tái)的學(xué)生剛?cè)氤踔?，大多怯生生的，低著頭，臉漲得通紅、聲音又細(xì)又小。這時(shí)，我就講故事給他們聽(tīng)：當(dāng)年蘇秦以三寸不爛之舌 周游列國(guó)佩六國(guó)相印、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹以致天下鼎足三分、周恩來(lái)說(shuō)服張楊二將軍而形成全民抗戰(zhàn)的局面??告訴他們：說(shuō)話(huà)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種能言善辯的才能，小的方面利于自身的發(fā)展，大的方面利于國(guó)家的強(qiáng)大和興盛。正如平原君賴(lài)毛遂舌辯之功締結(jié)趙、楚盟約之后說(shuō)：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！碑?dāng)今社會(huì)人才輩出，只有善于說(shuō)話(huà)、勇于展示自我風(fēng)采的人，才能在競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈的社會(huì)中立足并站穩(wěn)，充分展示自己。這樣，年少氣盛的學(xué)生就有點(diǎn)躍躍欲試了。

“說(shuō)”的興趣激活了，我又不失時(shí)機(jī)的給他們提出演講的要求：

一、聲音方面——用普通話(huà)發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)、清晰、洪亮；能根據(jù)不同的情感需要控制語(yǔ)速（節(jié)奏）、語(yǔ)調(diào)（起伏）、音量（高低），有較強(qiáng)的感情色彩。

二、語(yǔ)言方面——說(shuō)話(huà)中心明確，思路清楚，主次詳略安排得當(dāng)；內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)得體，用語(yǔ)自然、親切、幽

默、生動(dòng)，富有感染力。可適當(dāng)避開(kāi)“人生觀(guān)、自我價(jià)值”之類(lèi)的過(guò)于抽象和寬泛的題目，選些具體的話(huà)題，如“自我介紹、我的座右銘、我最尊敬的人、一處名勝的解說(shuō)”等，做到說(shuō)“我”身邊的事，說(shuō)“我”想說(shuō)的話(huà)，抒“我”心中的情。

三、情態(tài)方面——表情自然，儀態(tài)大方，手勢(shì)得當(dāng)，能根據(jù)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容靈活巧妙地運(yùn)用表情、體態(tài)、手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)話(huà)語(yǔ)的表現(xiàn)力。

努力的方向明確了，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、同學(xué)的評(píng)價(jià)、教師的指導(dǎo)，慢慢地便有點(diǎn)演講者的風(fēng)度了。學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候，教師投以信任的目光，給以充分的肯定和鼓勵(lì)。并且在每次演講后，都會(huì)安排點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。如今這3分鐘成了展示學(xué)生最熱門(mén)話(huà)題的窗口，成了師生溝通的最佳陣地。我所教的72班，從初一的《故事會(huì)》、《新聞直播》到初二的《我的座右銘》、《我心中的明星》，到如今的《詩(shī)詞鑒賞》、《寫(xiě)在畢業(yè)前夕》，而在校、鎮(zhèn)、區(qū)組織的演講比賽中我班的選手總是捷報(bào)連連。今年市禁毒辦組織的中學(xué)生演講比賽，我班兩位選手代表學(xué)校參加，囊括了兩個(gè)一等獎(jiǎng)。

二、三分鐘演講帶動(dòng)了學(xué)生的閱讀。

作為農(nóng)村學(xué)生，生活條件限制，學(xué)生們平時(shí)“兩耳不聞窗外事”，知識(shí)面較為狹窄。而為了準(zhǔn)備這次演講他們無(wú)不精心準(zhǔn)備：有的博覽群書(shū)，有的上網(wǎng)搜集資料，有的參與社會(huì)實(shí)踐??。他們?cè)趯W(xué)校創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)文環(huán)境中廣泛閱讀，汲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受生活。他們知道，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

演講臺(tái)上，他們也能侃侃談?wù)摦?dāng)今社會(huì)制度的利弊，他們能流利道出歌壇的流行方向，他們也能欣然接受王朔、韓寒??更為可貴的是，他們?cè)诳吹缴鐣?huì)陰暗面時(shí)，不是頹廢退讓?zhuān)菨M(mǎn)

懷豪情地勾勒祖國(guó)的未來(lái)，閱讀使他們走向成熟。這一切當(dāng)然得歸功于閱讀的原動(dòng)力之一的三分鐘演講。

三、三分鐘演講提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三分鐘的演講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠展示他們的思想，廣泛的閱讀留給他們的睿智更多的便成了文字，一篇篇探討生活、感悟人生的文章出現(xiàn)在周記本上，他們?cè)噲D以柔弱的肩膀扛起這個(gè)世界，一句句誠(chéng)懇的話(huà)語(yǔ)是那么熱切期盼與人交流。多次筆耕之后，文章的內(nèi)容不再單調(diào)，文章的情感不再虛假，文章的語(yǔ)言不再生澀。記得冰災(zāi)和汶川地震過(guò)后，胡尚德同學(xué)一篇以溫總理為原型的散文《老人和?！芬园蹴绲臍鈩?shì)和瀟灑的文風(fēng)登上了?？?。盡管學(xué)生的筆還是那么稚嫩，但他們沒(méi)有放棄“搏擊長(zhǎng)空”的機(jī)會(huì)。這是說(shuō)、讀、寫(xiě)的最佳契合點(diǎn)，是說(shuō)、讀、寫(xiě)的最優(yōu)化的組合方式，彼此促進(jìn)。

四、三分鐘演講提高了學(xué)生分析問(wèn)題的思維能力。

口頭表達(dá)流暢，本身就需要思維敏捷、合乎邏輯，可以說(shuō)這二者的訓(xùn)練是基本同步的。所以要提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力，首先要求學(xué)生“有思想”，肯交流，會(huì)交流，演講正是一條極妙的途徑。肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將有兩種思想。”所以每當(dāng)他們就某一問(wèn)題展開(kāi)“唇槍舌戰(zhàn)”時(shí)，正是他們?cè)诮涣鲗?duì)問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)和看法，這樣既活躍其思維，又發(fā)揮其想象，培養(yǎng)他們能用發(fā)展、聯(lián)系、一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待事物，而且思潮踴躍的人往往極具創(chuàng)新意識(shí)。

雖說(shuō)少了三分鐘，但這三分鐘的訓(xùn)練提高了他們形象思維和靈感思維能力，他們能迅速捕捉到文字以外語(yǔ)言信息，比如：他

們能頭頭是道地談?wù)摗锻崴股倘恕废穆蹇说亩嗝嫘裕麄兡苷嬲媲星械乩碚摿主煊窦娜嘶h下的心態(tài)，他們能一語(yǔ)中的地解釋閏土的悲劇命運(yùn)??他們的觀(guān)點(diǎn)不再是大一統(tǒng)，不再刻板，思維這一機(jī)器開(kāi)動(dòng)了，而這一切的原動(dòng)力就是“我有話(huà)要說(shuō)”。

五、三分鐘演講帶動(dòng)了其他形式的口語(yǔ)訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的演講訓(xùn)練，學(xué)生的熱情不斷高漲，表演欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈，尤其體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合活動(dòng)課中。每一次的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，作為教師只需要和學(xué)生定好主題、分好活動(dòng)組，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極的策劃、參與每一個(gè)環(huán)節(jié)。

上學(xué)期“5·12”地震后，我班組織了一次“總有一股力量在感動(dòng)我們”為主題的綜合活動(dòng)課。在一張張震撼人心的畫(huà)面中，學(xué)生有的在低緩的音樂(lè)聲中深情朗誦《媽媽?zhuān)視?huì)在土里發(fā)芽》；有的采用新聞直播的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道；還有的同學(xué)自排自演映秀小學(xué)教學(xué)樓坍塌時(shí)師生間感人的一幕??。學(xué)生的創(chuàng)造能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的想象，他們會(huì)給你驚喜——只要你給他們舞臺(tái)。

除此之外，還有故事會(huì)、校園廣播、藝術(shù)節(jié)主持人應(yīng)聘等等，這些活動(dòng)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，豐富了知識(shí)，發(fā)展了個(gè)性，為他們提供了施展才華的機(jī)會(huì)。

三分鐘是語(yǔ)文課堂給學(xué)生最自由的空間，暢想的思緒可以自由飛翔，而后有了真情的交融，高峰的體驗(yàn)，心潮的激蕩，靈感的爆發(fā)。三分鐘的訓(xùn)練既能給能言善辯者以施展說(shuō)話(huà)才能的機(jī)會(huì)，又能給少言寡語(yǔ)者以鼓足勇氣“亮相”的舞臺(tái)；既提高了口頭表達(dá)能力，又帶動(dòng)了學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。鑒于此，我更想說(shuō)，在新課程理念的下，我們教師更應(yīng)注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓這三分鐘成為一股活水，注入到每堂語(yǔ)文課上。

論文題目：給語(yǔ)文課堂注入活水

——有感于課前三分鐘演講

單位：岳塘區(qū)易家灣鎮(zhèn)中心學(xué)校

姓名：周瑞蓮

第三篇：三分鐘演講

起因是去年初被男友甩了，然后開(kāi)始每學(xué)期拿獎(jiǎng)學(xué)金（持續(xù)三學(xué)期了）。因?yàn)樽鋈魏问露际怯幸粋€(gè)契機(jī)的，譬如周?chē)腥说昧四懡Y(jié)石，我開(kāi)始注重飲水質(zhì)量；暗戀的人喜歡健身，你就開(kāi)始每天跑步等。我現(xiàn)在每天白天學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，10點(diǎn)到樓下自習(xí)室看書(shū)到12點(diǎn)有時(shí)甚至一點(diǎn)，不為什么應(yīng)試，只是習(xí)慣了，享受那種掌握知識(shí)的感覺(jué)。做一個(gè)學(xué)霸，首先應(yīng)當(dāng)意識(shí)到知識(shí)的重要性，其次就是養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和習(xí)慣。但是最重要的就是，祝愿你遇到那個(gè)契機(jī)

不要說(shuō)什么「勤奮」、「刻苦」、「堅(jiān)持」、「努力」，如果你做不到后面的第二點(diǎn)，那你就必須要明確你的功利心。

大學(xué)后能看到身邊許多學(xué)霸每天早出晚歸，幾乎看不到他們?cè)趯嬍依?，很早就去圖書(shū)館看書(shū)、背GRE。他們的目標(biāo)很明確——出國(guó)。所以各種刷GPA，各種考托福、GRE。因?yàn)檫@是出國(guó)的必須橋梁。他們大多數(shù)人每天背那么多單詞，并不一定是真的熱愛(ài)美國(guó)文化、熱愛(ài)英語(yǔ)，每天在實(shí)驗(yàn)室呆那么久也并非是真的有多熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)——他們明白，只有這樣，他們才能完成自己的出國(guó)夢(mèng)，所以他們必須堅(jiān)持。

你堅(jiān)持不下去，是因?yàn)槟銢](méi)有一個(gè)固定的目標(biāo)。但你有一個(gè)固定的目標(biāo)驅(qū)使著，你便不得不去努力地做。

辛苦嗎？當(dāng)然辛苦。難嗎？當(dāng)然難。累嗎？當(dāng)然累。

如果你想當(dāng)學(xué)霸，確定第一條，你一定要有一顆功利心。否則，你很容易半途而廢。我不是矯情，也不是煽情，我是說(shuō)真的。

單純的功利心會(huì)迫使你上路，但如果完完全全是功利心，你很容易走不下去。

我相信許多人背GRE考托福都是為了出國(guó)。但我也同時(shí)相信，當(dāng)大家都在抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，而某些學(xué)霸堅(jiān)持要自己寫(xiě)，可最后最多也就比我們高出五分時(shí)……他們的出發(fā)點(diǎn)，絕不僅僅是為了多出的那五分。

我曾經(jīng)有幸跟那位張同學(xué)同組做過(guò)電工實(shí)驗(yàn)，他很細(xì)心，很認(rèn)真，指導(dǎo)書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)做了許多筆記。這門(mén)課大家都是混混的，最后評(píng)分幾乎都是80多分，根本沒(méi)什么差距——如果真是功利心的話(huà)，他應(yīng)該把這份心思花在別的地方。

可他仍是很用心。

與其說(shuō)他是對(duì)哪門(mén)課用心，還不如說(shuō)他是對(duì)學(xué)習(xí)這件事很用心。凡事需要用到的、課程安排了的，他都會(huì)很用心。

如果不是有深刻的愛(ài)戀的話(huà)，我想不出還有別的什么原因。

我記得初中的時(shí)候有個(gè)老師跟我們講過(guò)「興趣是最好的老師」。如果你喜歡一件事，你才會(huì)樂(lè)于去做一件事。

所以，如果你想要成為學(xué)霸，至少，對(duì)學(xué)習(xí)有那么一點(diǎn)的愛(ài)。這一點(diǎn)愛(ài)，便足以支撐你到未來(lái)。沒(méi)有愛(ài)，你會(huì)走得很辛苦。

第四篇：三分鐘演講

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)！這是第一位中國(guó)籍作家獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這一天，中國(guó)作家等得太久了，中國(guó)人也等得太久了。我們向莫言表示祝賀！

不管承認(rèn)不承認(rèn)，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)因其獎(jiǎng)金豐厚、影響力大和權(quán)威而為世人看重。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是一個(gè)符號(hào)，具有明確的指向性?xún)r(jià)值。中國(guó)籍作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這說(shuō)明了其著作的高水準(zhǔn)，更深層次的意義在于，這是一種接納和融合的過(guò)程，這是一種文明對(duì)話(huà)的過(guò)程。中國(guó)文學(xué)要走出國(guó)門(mén)，也必須走出國(guó)門(mén)；中國(guó)作家要走向世界，也必須走向世界。

當(dāng)然，只有一個(gè)莫言還不夠，中國(guó)不能只有一個(gè)莫言。同時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)作家是為了獲獎(jiǎng)而寫(xiě)作。在第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，中國(guó)作協(xié)主席鐵凝說(shuō)：“我以為獲獎(jiǎng)與否不是最重要的，重要的是我們有共同的身份——作家，共同珍愛(ài)文學(xué)，共同的使命擔(dān)當(dāng)。……寫(xiě)作的過(guò)程是不斷反省自己的過(guò)程，也是考量自己的內(nèi)心與生活、人生與時(shí)代有多大距離的過(guò)程?！鲍@得魯獎(jiǎng)如此，茅獎(jiǎng)是如此，諾獎(jiǎng)也應(yīng)如此。每個(gè)作家都應(yīng)該捫心自問(wèn)，自己的寫(xiě)作能不能對(duì)得起這個(gè)偉大而艱難的時(shí)代？

可以期待，莫言之后，還會(huì)有中國(guó)籍作家或華人作家獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。只要作家敢于直視內(nèi)心，只要不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代，只要?jiǎng)?chuàng)作環(huán)境不斷改善，有責(zé)任的作家必然推出更多精彩的作品。

對(duì)于我們學(xué)生而言，雖然可能沒(méi)有像名家一樣的文學(xué)才華，但是要相信，中國(guó)人寫(xiě)文學(xué)有自己的根，中國(guó)文化博大精深，有許多值得挖掘值得標(biāo)新的地方，學(xué)習(xí)名家精彩的文筆，更要學(xué)習(xí)他敢于質(zhì)疑，理性表達(dá)的文學(xué)素養(yǎng)，相信，中國(guó)的未來(lái)會(huì)有更多的優(yōu)秀作家涌現(xiàn)，中國(guó)將迎來(lái)又一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代。

第五篇：三分鐘演講專(zhuān)題

三分鐘演講稿

“海上聯(lián)合-2012”中俄海上聯(lián)合軍事演習(xí)于2012年4月22日至27日在青島附近黃海海域舉行，中俄雙方“以海上聯(lián)合防御和保衛(wèi)海上交通線(xiàn)作戰(zhàn)”為主題，按照作戰(zhàn)籌劃、實(shí)兵演習(xí)、海上閱兵和交流研討四個(gè)階段組織。進(jìn)行包括聯(lián)合護(hù)航、聯(lián)合防空、聯(lián)合反潛、聯(lián)合反劫持、聯(lián)合搜救、聯(lián)合補(bǔ)給和對(duì)海、對(duì)潛、對(duì)空實(shí)彈射擊等內(nèi)容的演練。

演習(xí)設(shè)立聯(lián)合導(dǎo)演部，中方總導(dǎo)演為海軍副司令員丁一平海軍中將，俄方總導(dǎo)演為俄海軍副參謀長(zhǎng)蘇哈諾夫海軍少將。

軍演規(guī)模：

中俄海上聯(lián)合軍事演習(xí)參演兵力多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、協(xié)同要求高，具有合成性、對(duì)抗性和實(shí)戰(zhàn)性。中俄雙方共派出各型艦艇25艘、飛機(jī)22架、特戰(zhàn)分隊(duì)2個(gè)。其中，中方兵力覆蓋空中、水面、水下和特種作戰(zhàn)；俄方兵力多為俄太平洋艦隊(duì)主力作戰(zhàn)艦艇。

軍演目的中俄海上聯(lián)合軍事演習(xí)有4個(gè)目的：一是發(fā)展兩國(guó)全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系；二是深化兩軍、特別是兩國(guó)海軍間的務(wù)實(shí)合作；三是提高兩國(guó)海軍遂行海上聯(lián)合軍事行動(dòng)應(yīng)對(duì)安全威脅和挑戰(zhàn)的能力；四是增強(qiáng)兩國(guó)海軍共同維護(hù)地區(qū)海上和平與穩(wěn)定的信心。

這次演習(xí)對(duì)于增進(jìn)兩國(guó)戰(zhàn)略互信、提升戰(zhàn)略協(xié)作水平、深化中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系發(fā)揮了積極作用，提升了兩軍關(guān)系水平，同時(shí)也增進(jìn)了中俄兩軍官兵的傳統(tǒng)友誼。

此次演習(xí)，中俄雙方都否認(rèn)了“中俄結(jié)盟”的說(shuō)法，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)演習(xí)不針對(duì)第三方。同時(shí)，中國(guó)海軍多位將領(lǐng)也向外界表示，中國(guó)海軍有能力、有信心維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，沒(méi)錯(cuò)，讓我們?cè)谏钪杏眉旱膶?shí)際行動(dòng)，用自己的汗水，譜寫(xiě)祖國(guó)未來(lái)的華麗樂(lè)章！