第一篇：教學(xué)主任講話稿

教學(xué)主任講話稿

一﹑抓教研組，備課組的工作，提高學(xué)科的整體質(zhì)量

高度重視，目標(biāo)明確，正常有序，保證質(zhì)量的教研組活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作，教改工作，教研工作的有力保障。我校高度重視教研組在教學(xué)管理和實(shí)踐過(guò)程中的重要作用。制定“教研組成為教師成才的搖籃”，教研組組長(zhǎng)要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)全面負(fù)責(zé)的目標(biāo)。

1、重視教研組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)，我們選配業(yè)務(wù)精湛，工作負(fù)責(zé)，有威信的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，特別注意提拔青年骨干教師擔(dān)任此職，以此增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作活力。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念。在教研組長(zhǎng)會(huì)議上，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，教改動(dòng)態(tài)，要求教研組長(zhǎng)首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學(xué)改革，提高研究意識(shí)，樹立新的質(zhì)量觀，學(xué)生觀，教學(xué)觀，要求我們的教研組明確“教是為了不教”，從“教法”的研究過(guò)渡到“學(xué)法”的研究，同時(shí)針對(duì)我校生源的實(shí)際情況達(dá)成了“因?yàn)椴?，更要抓，不講差，只有抓”的共識(shí)。

3、時(shí)間規(guī)定，地點(diǎn)固定，保證教研組活動(dòng)的質(zhì)量。我們保證教研組，各備課組活動(dòng)能正常有序開展。兩周組織一次教研組長(zhǎng)的會(huì)議，布置階段性的工作要求，保持每個(gè)教研組工作繼續(xù)正常的有條不紊地開展。每次教研活動(dòng)都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學(xué)工作的開展作為一個(gè)學(xué)期的重要內(nèi)容之一。因?yàn)榻虒W(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，要深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和興趣性。

4﹑領(lǐng)導(dǎo)直接參與教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，保證教研組活動(dòng)質(zhì)量。分析教育教學(xué)情況，并堅(jiān)持做好二項(xiàng)工作。一是參與集體備課，強(qiáng)化備課意識(shí)，提高備課質(zhì)量。二是堅(jiān)持聽課，評(píng)課及時(shí)指導(dǎo)反饋，提出改進(jìn)意見。領(lǐng)導(dǎo)深入教研組參與教研活動(dòng)，保障了教研組活動(dòng)的正常開展。領(lǐng)導(dǎo)真正做到了了解教學(xué)，參與教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。使學(xué)校始終處于不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態(tài)中。同時(shí)全面落實(shí)備課組建設(shè)。發(fā)揮每個(gè)備課組作用，各備課組的老師長(zhǎng)處和不足都能體現(xiàn)出來(lái)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，各備課組根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況可靈活組織備課活動(dòng)，有利于老師加強(qiáng)教學(xué)研究，對(duì)于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論，共同研究。各備課組都能做到定時(shí)，定點(diǎn)，定內(nèi)容，定進(jìn)度，定檢查的常規(guī)工作，提高了備課組的作用。把教學(xué)與教育結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學(xué)質(zhì)量

教師的課堂教學(xué)主要抓好五個(gè)環(huán)節(jié)，即備課。課堂上講課，課后輔導(dǎo)，批改作業(yè)，檢查考試等五個(gè)環(huán)節(jié)。教導(dǎo)處要指導(dǎo)和檢查教師做好這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作。提出了具體的要求。

1、備課：要求教師備好兩方面的內(nèi)容，即教學(xué)大綱規(guī)定的教材上的內(nèi)容及學(xué)生具體情況的內(nèi)容@教材上的內(nèi)容是死的，學(xué)生具體情況是活的。我把這兩個(gè)面的內(nèi)容定位硬件和軟件。硬件是容易解決的，軟件是變化的。要求老師花力量研究這個(gè)軟件。這軟件有：學(xué)生的基礎(chǔ)，接受能力，班級(jí)情況等。其主要目標(biāo)是通過(guò)軟件研究開發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣。興趣使學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

2、課堂講課方面：我校開展全體教師每學(xué)期“一人一課”公開課的活動(dòng)。形成了教學(xué)研討的氛圍，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，做到了一人開課，大家聽課。課后評(píng)課的現(xiàn)象，老師們感覺到上好一堂課必須要鉆研教材教法，研究學(xué)生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內(nèi)老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身于課堂教學(xué)改革地潮流中來(lái)。做到在教學(xué)中研討，在研討中成長(zhǎng)。在一人一課廣泛開展的基礎(chǔ)上，由各教研組推薦出優(yōu)秀教師為學(xué)校舉辦的題為《好課與實(shí)踐》全校教學(xué)交流評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)的宗旨是總結(jié)、發(fā)掘自身的教學(xué)特色，通過(guò)相互交流相互探討共同提高教學(xué)理論水平和實(shí)際業(yè)務(wù)能力，提高我校的集體教學(xué)水平，同時(shí)也提高了廣大教師運(yùn)用多媒體的能力。

3、課后輔導(dǎo)：要求老師對(duì)一般學(xué)生輔導(dǎo)課堂上未掌握的內(nèi)容，對(duì)好的學(xué)生輔導(dǎo)提高的內(nèi)容。

4、批改作業(yè)：通過(guò)改作業(yè)，可以了解教和學(xué)兩方面的情況，主要是了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況、認(rèn)真做作業(yè)的情況。這樣可以擴(kuò)大“軟件”內(nèi)容。研究分析教學(xué)中的問(wèn)題。改進(jìn)教學(xué)教法，提高教學(xué)效果。

5、檢查考試：主要抓考試前的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，分析要求師生共同進(jìn)行。我們教導(dǎo)處就從這五個(gè)環(huán)節(jié)抓教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質(zhì)量，做好質(zhì)量分析

我校每一次月考制度，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的循序漸進(jìn)也是對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量檢查的手段。在每次考試質(zhì)量分析中，對(duì)老師教學(xué)成績(jī)突出的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)。體現(xiàn)了老師的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神。同時(shí)每次月考命題中，做到命題的科學(xué)性，也作為培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)水平的一次實(shí)踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導(dǎo)處教務(wù)員的工作

教務(wù)員是教導(dǎo)主任進(jìn)行教學(xué)管理的具體工作人員，是教導(dǎo)主任的助手，教務(wù)員工作的好幫手。

主講人：王展慧 2017年 9月

第二篇：主任講話稿

教師心理健康講座

教師職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著千百萬(wàn)孩子的健康成長(zhǎng)，維系著千百萬(wàn)家庭的幸?？鞓罚蚨鴳?yīng)該是最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和歡樂的職業(yè)。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，也得到了社會(huì)的承認(rèn)，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽(yù)的背后我們的教師們背負(fù)了沉重的精神負(fù)擔(dān)和壓力，國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組以遼寧省14個(gè)城市的168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查產(chǎn)生了一個(gè)令人驚詫的結(jié)果：51.23%的教師存在心理問(wèn)題。其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.48%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。此后不久，上海對(duì)全市中小學(xué)教師的一次調(diào)查，也得出類似的結(jié)果。中文大學(xué)亞太研究所調(diào)查顯示，全港接近有7000名教師已經(jīng)患了經(jīng)常焦慮癥……

一、教師緣何“心病”不斷？我想，造成教師心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要來(lái)源于三個(gè)方面：

職業(yè)特點(diǎn)：教師的工作不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在知識(shí)突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識(shí)上不再比學(xué)生“聞道在先”,威信受到了一定的動(dòng)搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對(duì)象大多是90年代以后出生的獨(dú)生子女,在個(gè)性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識(shí)和勞動(dòng)觀念、意志薄弱等。同時(shí),他們的自我意識(shí)覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問(wèn)題,新的理論和方法又沒有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。

教師本人:教師對(duì)自身能力、水平認(rèn)識(shí)不足,過(guò)高估計(jì)自己,自我期望值過(guò)高,經(jīng)常導(dǎo)致活動(dòng)失敗而引發(fā)心理壓力。另外教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問(wèn)題的方式和角度不正確而造成心理壓力。

社會(huì)環(huán)境:首先,社會(huì)成員對(duì)教師的要求和期望過(guò)高,這種要求和期望最主要地體現(xiàn)在對(duì)教師培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)上的其他人都以升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻(xiàn),不講享受,認(rèn)為教師應(yīng)該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。其次,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中腦體倒掛導(dǎo)致教師的心理失衡和心理壓力。越來(lái)越富的大款與教師長(zhǎng)期的貧困形象形成了鮮明的對(duì)比,超負(fù)荷的勞動(dòng)負(fù)出、勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的巨大的潛在價(jià)值、對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用與教師微薄的工資收入形成了強(qiáng)烈的反差。再次,社會(huì)發(fā)展過(guò)程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對(duì)學(xué)生的影響,使得教師的成就動(dòng)機(jī)難以實(shí)現(xiàn),因而造成教師的心理壓力。

二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。

2．有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

3．熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。

4．具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。

5．能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性；處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性；面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

6．和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

7．能適應(yīng)和改造教育環(huán)境——能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、緩解心理壓力的方法：

知道了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們就應(yīng)該想辦法保護(hù)自己。

我聽過(guò)這樣一個(gè)故事：哲學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的弟子們來(lái)到一片曠野，問(wèn)：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說(shuō)鏟掉它，有的說(shuō)用火燒，有的說(shuō)撒上石灰，還有的說(shuō)斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說(shuō)：“如果沒有理想的答案，明年再到這里來(lái)吧?！钡诙?，弟子們都來(lái)了，只見昔日的曠野如今已長(zhǎng)滿了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來(lái)除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。

是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來(lái)自各方面的壓力稱之為雜草的話，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺得你近來(lái)不太好，有些抑郁、焦慮、透不過(guò)氣來(lái)，不妨來(lái)試試下面這些調(diào)節(jié)情緒的方法：

第一個(gè)方法：輕裝上陣。

“心是有限的舞臺(tái)，那里不可能擺放太多的座位?！彼裕瑥膶W(xué)生放學(xué)的那一刻起，你就要把時(shí)間交給自己，整理整理一天的用品，寫一寫明天需要的東西，做這些事時(shí)可以聽聽你喜歡的音樂，或者是悠揚(yáng)的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力?；蛘吣氵€可以把自己喜歡看的書放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點(diǎn)時(shí)間，為自己而活著。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不但是教師，還是一個(gè)不錯(cuò)的歌星、詩(shī)人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)旅行者步履蹣跚地走著，他左手拿著一塊大石頭，右手拿著一塊磚頭，背上背著一代泥土，腰上纏著一圈圈草繩，頭上還頂著一個(gè)南瓜。大家會(huì)覺得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。

他遇到一個(gè)農(nóng)夫。農(nóng)夫問(wèn)他：“疲憊的人啊！你為什么要拿著一塊大石頭呢？”旅行者回答，“咦！對(duì)??！我實(shí)在沒有注意到?！彼?，他把那塊大石頭扔了，覺得這下好多了。他又碰到一個(gè)村莊里的人，那人問(wèn)他：“疲憊的人?。∧銥槭裁搭^上頂著那么重的南瓜呢？”旅行者說(shuō)“真高興你告訴我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。

一個(gè)又一個(gè)，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負(fù)擔(dān)，所以，他一個(gè)又一個(gè)地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。

生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負(fù)載了太多的負(fù)擔(dān)，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時(shí)時(shí)困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對(duì)心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應(yīng)該完成的事，也可以給內(nèi)心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來(lái)，享受精神的自由。

第二個(gè)方法：簡(jiǎn)化生活。

讓我們一起來(lái)欣賞這樣一篇文章吧！生活原來(lái)如此簡(jiǎn)單

有個(gè)年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部有毛病的腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來(lái)，車主將腳步踏車領(lǐng)回的第二天，年輕人被聘到那個(gè)車主的公司上班。

——原來(lái)要獲得機(jī)會(huì)很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就可以了。

有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：媽媽你今天好漂亮。母親問(wèn)：為什么？小孩說(shuō)：因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱]有生氣。

——原來(lái)要擁有漂亮如此簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對(duì)他說(shuō)：你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子。

——原來(lái)培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。

有一個(gè)網(wǎng)球教練對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應(yīng)該如何找？有人答：從草叢中間地方開始找。有人答：從草叢的最凹處開始找。有人答：從草最長(zhǎng)的地方開始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。

——原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過(guò)就可以了。

住在田邊的青蛙對(duì)住在路邊的青蛙說(shuō)：你這里太危險(xiǎn)，搬來(lái)跟我住吧。路邊的青蛙說(shuō)：我已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現(xiàn)它已被車子壓死了。

——原來(lái)掌握命運(yùn)的方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了。有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過(guò)，從此以后，小雞就背著蛋殼過(guò)了一生。

——原來(lái)擺脫學(xué)生的負(fù)荷很簡(jiǎn)單，放棄固執(zhí)就可以了。有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，要他們每天擦拭燭臺(tái)使之光亮。結(jié)果一天天過(guò)去了，智者一直沒有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺(tái)了。有一天智者突然到來(lái)，大家的燭臺(tái)都蒙了厚厚的灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒來(lái)的日子里也每天擦拭燭臺(tái)，結(jié)果這個(gè)笨小孩成了智者的學(xué)生。

——原來(lái)想實(shí)現(xiàn)理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂地走著，別人問(wèn)：你為何如此愜意？他笑著說(shuō)：因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少。

——原來(lái)快樂很簡(jiǎn)單，不要斤斤計(jì)較就可以了。

原來(lái)生活很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化生活，沒有過(guò)多的奢望，一切就輕松起來(lái)。

2015.10.9 王展慧

做一個(gè)講道理的老師講座 非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們有幸領(lǐng)略名師的風(fēng)采，在這里，各地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，登上三尺講臺(tái)，為我們演繹自己對(duì)“樂學(xué)”課堂的理解,三位名師的課堂總是讓人驚喜，他們的講座讓我感觸很深，自己平時(shí)課上的磕磕絆絆總算是找到了一 絲出口的光亮。三位名師的講座各具特色，特別是羅鳴亮老師，他的 簡(jiǎn)約的課堂設(shè)計(jì)和精彩幽默的講座讓我記憶猶新。

一、做一個(gè)和藹可親的老師

羅老師是福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，課堂上他以輕松幽默的 教學(xué)方式，緩解了學(xué)生的緊張情緒，在簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)后，那接地氣 的溝通與舉止很快就取得學(xué)生的信任，學(xué)生能大膽地與之交流，表達(dá) 自己的觀點(diǎn)。我注意到他真的是彎下腰來(lái)看著孩子的眼睛，認(rèn)真聽孩 子說(shuō)話，所以那個(gè)學(xué)困生才會(huì)拿著話筒跟羅老師說(shuō)悄悄話：“我咋說(shuō)？”讓在場(chǎng)的老師們都放聲大笑，我在笑聲的背后，看到了孩子信任的眼神。如此陌生而緊張的環(huán)境，讓學(xué)生獲得安全感，他用自己的肢體語(yǔ)言與話語(yǔ)輕松地做到了。在講小數(shù)的意義一課時(shí)，羅老師提出了一個(gè)問(wèn)題，就是 0.536 跟羅老師有什么關(guān)系，問(wèn)題一出學(xué)生們就被吸引了，紛紛大膽猜測(cè)，有的學(xué)生說(shuō)是老師生日，剛說(shuō)完其他學(xué)生就指出不正確，有的學(xué)生說(shuō)是老師的體重，但是其他孩子又糾正了，不管在 0.536 后面加上克還是千克都不對(duì)呀。還有的學(xué)生抱著試一試的態(tài)度說(shuō)是老師的身高，羅老師沒有評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)的對(duì)不對(duì)，而是認(rèn)真的傾聽孩子們的想法，留給孩子們充足的時(shí)間去思考，最后老師在 0.536 的后面寫了長(zhǎng)度單位米并告訴孩子們，是老師 40 年前的身高時(shí)，孩子們和聽課的老師們都笑了。一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，使孩子們都感覺到意猶未盡，不想離開。讓我深刻地感覺到羅老師的幽默風(fēng)趣，和藹可親，不僅讓孩子們感受到了親切感，也讓聽課的老師們感覺到這位男老師的和藹可親，反思一下我們是不是對(duì)學(xué)生也做到溫柔可親 呢！

二、做一個(gè)“講道理”的老師 羅老師一直致力于構(gòu)建“講道理”的課堂，為什么羅老師要反復(fù) 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師要講道理，數(shù)學(xué)課堂學(xué)生要講道理呢？這是因?yàn)?，在日常課堂教學(xué)中，照本宣科、死記硬背的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。記得他講她有個(gè)妹妹也是一位小學(xué)班主任，妹妹班級(jí)的學(xué)生成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)氐膸姿鶎W(xué)校中都是數(shù)一數(shù)二的，一次羅老師問(wèn)她妹妹一個(gè)問(wèn)題：“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少怎么做？”妹妹說(shuō)用乘法唄，羅老師又說(shuō)為什么用乘法，妹妹沒有回答上來(lái)，羅老師說(shuō)那你是怎么教學(xué)生的？妹妹說(shuō)：我就告訴學(xué)生，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？只要看到“的”就在的下面畫個(gè) X 就用乘法計(jì)算。后來(lái)福建省教育部對(duì)學(xué)生做過(guò)檢測(cè)，檢測(cè)的題目都要求學(xué)生不但寫出答案還要寫出理由，大部分學(xué)生只知道答案卻寫不出理由，有的學(xué)生在測(cè)試卷中寫道：不會(huì)寫，有的學(xué)生在測(cè)試卷中還寫道：你懂的。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往專注于演繹預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽略了作為教學(xué)的主要對(duì)象——學(xué)生，教師并不去思考學(xué)生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生講道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不去想為什么學(xué)？怎么學(xué)？久而久之，學(xué)生失去講道理 的欲望變得不想講道理、不會(huì)講道理，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性、能 力和思維的發(fā)展。回來(lái)以后我也反思一下自己在教學(xué)中真的讀懂教材了嗎？領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖了嗎？理解教材的知識(shí)之理了嗎？有沒有留給孩子充裕的時(shí)間和空間讓學(xué)生講道理?很多時(shí)候?qū)W生沒有把道理講清楚我就迫不及待地公布答案或者覺得學(xué)生表達(dá)的太慢、不清楚就幫助學(xué)生把道理說(shuō)完了。

（一）、何為數(shù)學(xué)道理 道理，道之理也，用《老子》的話來(lái)講，即指事物的本源、規(guī)律及法 則。數(shù)學(xué)道理指的是數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的定理、法則、算理 等知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及每個(gè)規(guī)則的確定其背后都蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)道理。

（二）、如何講道理 學(xué)生真的一無(wú)所知嗎？不是的。課堂，要善于“留白”，留給孩子思考的空間和時(shí)間，教師通過(guò)喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)富有張力的問(wèn)題情境，在教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)膯?wèn)題啟發(fā)下，多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，激活學(xué)生的思維，從而深刻 “道理”。知識(shí)都有豐富的形成過(guò)程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷、感知、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，才能深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，明晰知識(shí)規(guī)定的道理。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只讓學(xué)生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。沒讓學(xué)生深入思考其背后的道理，那么數(shù)學(xué)知識(shí)就缺乏了深刻性及生命力。例如，教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》一課，許多教師都圍繞著“長(zhǎng)方形 的面積=長(zhǎng)×寬”這一公式開展教學(xué)活動(dòng)，可課到后來(lái)，學(xué)生依然存在困惑：“為什么長(zhǎng)是長(zhǎng)度，寬也是長(zhǎng)度，怎么它們一相乘，就變成了面積了呢？” 這一困惑說(shuō)明并學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積公式的本質(zhì)仍然不了理解。為此，在教學(xué)中，教師可以依次提供如下四個(gè)圖形：讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷從數(shù)格子到不數(shù)格子的抽象過(guò)程，先是接著借助方格圖，讓學(xué)生觀察、說(shuō)理、發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形的面積要先看每行有幾個(gè)，有幾行，相乘的出來(lái)的總個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)方形的面積。最后再抽象到直接 給長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)與每行的個(gè)數(shù)、寬與行數(shù)之間的關(guān)系，從而領(lǐng)悟長(zhǎng)方形面積公式形成的道理所在。在去哈爾濱之前我就背了《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一課，當(dāng)時(shí)我覺得這一課很簡(jiǎn)單了，讓學(xué)生知道“封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)”就可以了，課背的也特別簡(jiǎn)單，但是從哈爾濱回來(lái)以后我又重新仔細(xì)研究了一下教材和參考書，上網(wǎng)找了一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻看，又結(jié)合羅老師講的讓學(xué)生充分地明白道理，并會(huì)講道理的觀點(diǎn)，我又重新背了這一課。我從概念入手“封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)”，首先得讓學(xué)生理解“一周”表示什么，所以課的導(dǎo)入部分我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一周”理解，大部分學(xué)生都認(rèn)為“一周”就是 7 天，只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)一周是一圈的意思，我說(shuō)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與一周有關(guān)的知識(shí)，今天課堂上一周表示哪一個(gè)意思呢，一會(huì)你們就知道了。然后我設(shè)定一個(gè)小情境：卡爾又胖了，爸爸給他制定減肥計(jì)劃，每天讓操場(chǎng) 跑一圈，第一天他是這樣跑的，學(xué)生看了都說(shuō)跑得不對(duì)，這時(shí)我就讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不對(duì)，應(yīng)該怎樣跑，然后又出示第二幅圖，學(xué)生又紛 紛說(shuō)不對(duì)，并說(shuō)明了理由，最后在我的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)出：從一點(diǎn) 開始沿著操場(chǎng)的邊繞一圈再回到這兒，這一圈也就是操場(chǎng)的一周。概 念中學(xué)生對(duì)“封閉圖形”的理解應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)讓學(xué)生描 完幾個(gè)圖形的一周以后讓學(xué)生看看這個(gè)圖形能不能描出他的一周，學(xué)生說(shuō)不能，我就追問(wèn)為什么不能，他和剛才的圖形有什么區(qū)別，怎么才能讓這個(gè)圖形也能畫出一周來(lái)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生紛紛發(fā)表意見，從而理解了封閉圖形的一周的長(zhǎng)度，也就是周長(zhǎng)。講道理歸根究底，就是教師首先要提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略讓學(xué)生明確道理。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生在講道理中理解知識(shí)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生真正地掌握知識(shí)、駕馭知識(shí)，發(fā)展思維，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生在“講道理”中發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2016.04 郝云平

第三篇：家委會(huì)主任講話稿（定稿）

家長(zhǎng)委員會(huì)主任講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好！

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和各位的信任，給了我這樣一份光榮而艱巨的任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，在座的每一位委員都跟我一樣，帶著一份喜悅而來(lái)，欣喜地是在全校1400名家長(zhǎng)中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度信任，經(jīng)過(guò)層層推薦與篩選成為溫泉小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員。同樣，我們也揣著一份感激而至，感謝校長(zhǎng)的先進(jìn)辦學(xué)理念，科學(xué)的管理機(jī)制；感謝老師的辛勤付出和對(duì)學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間慢慢地流逝，但我對(duì)溫泉小學(xué)的那種希望與信任之感卻是與日俱增。兩年前，溫泉小學(xué)的樓蓋起來(lái)了，專用教室齊備了，各種精良的設(shè)備也是一應(yīng)俱全，這很讓人鼓舞。與此同時(shí)，我內(nèi)心里也是存在著一個(gè)強(qiáng)烈的疑惑：有了好鞍，溫泉小學(xué)能夠成為一匹駿馬嗎？一點(diǎn)一滴、日新月異，溫泉小學(xué)的前進(jìn)步伐雖然細(xì)微，但踏得非常堅(jiān)實(shí)。正如學(xué)校墻壁上“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長(zhǎng)”十二個(gè)大字一樣，快樂的就像春風(fēng)雨露滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生。雖然不是教師，但我也聽過(guò)這樣一句教育格言：教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。我想溫泉小學(xué)的老師們是這樣想的，也是這么做的。曾經(jīng)，當(dāng)孩子一次兩次地向我提起老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己時(shí)，我覺得這是偶然；當(dāng)孩子出門就打隊(duì)禮問(wèn)好時(shí)，我覺得是我孩子懂禮貌；當(dāng)風(fēng)雪飄灑班主任一一通知囑咐時(shí)，我也有點(diǎn)漫不經(jīng)意??路遙知馬力，日久見人心。兩年過(guò)去了，經(jīng)常也有家長(zhǎng)向我欣喜地談起孩子的進(jìn)步，最終我理解了其中的深遠(yuǎn)意義。孩子們?cè)凇皹匪记笮隆闭n堂上學(xué)得越來(lái)越高效，吃得雖然不是美味佳肴但干凈營(yíng)養(yǎng)，“第二課堂”上獲得了多種才藝。如果真要追尋教育的真諦，我想這就是吧。歷經(jīng)著這些進(jìn)步，我們大家都是幸福的。這種幸福源自于孩子的成長(zhǎng)，閃光的童年，也飽含著對(duì)溫泉小學(xué)的美好祝愿。這份祝愿就像六月的清晨，你站在高處的曠野，看著絢爛的朝霞慢慢升起，溫暖與亮光慢慢升騰。

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅方有意。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，一個(gè)好的家委會(huì)組織必將成為學(xué)校形象的維護(hù)者，學(xué)校品牌的宣傳者，更應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)工作的智囊團(tuán)。我們有責(zé)任有義務(wù)承擔(dān)好這份光榮的職責(zé)，積極參與學(xué)校的管理工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過(guò)我們的行動(dòng)，吸引社會(huì)的關(guān)注，吸引更多家長(zhǎng)的參與，努力提高我們溫泉小學(xué)的公信度，使學(xué)校管理更具有活力和人文精神。我希望，在座的每一位能夠發(fā)揮上傳下達(dá)的作用，對(duì)于家長(zhǎng)向?qū)W校提出的建議、想法和要求及時(shí)向?qū)W校反饋，協(xié)助學(xué)校找出相應(yīng)的解決辦法；對(duì)于學(xué)校向家長(zhǎng)提出的目標(biāo)要求和任務(wù)，我們要表示全力支持和配合，并通過(guò)多種渠道和方式傳遞給其他家長(zhǎng)。必要時(shí)，我們家委會(huì)還應(yīng)代表學(xué)校提出合理要求，做出必要決策，因?yàn)?，家委?huì)的決定會(huì)更有號(hào)召力和說(shuō)服力，更容易引起家長(zhǎng)的共鳴和支持。

總之，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，我們這一屆的家委會(huì)全體成員，一定會(huì)以最大的努力支持學(xué)校辦學(xué)，以最大的誠(chéng)意開展好各項(xiàng)工作，努力發(fā)揮家委會(huì)的紐帶作用，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

謝謝各位！

第四篇：岳主任講話稿

岳峰同志在2012至2013學(xué)第二學(xué)期 教學(xué)工作總結(jié)暨教師暑期集訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)上的

講

話

（2013年8月20日）

同志們，在大家剛剛度過(guò)一個(gè)愉快的暑假后，全街道教師暑期集訓(xùn)工作即將開始。一年來(lái)，在全體同仁的共同努力下，我街道的教育事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地看到，當(dāng)前我街道教育改革與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)仍然十分嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)為：全街道教育整體水平偏低，各學(xué)校之間的教育發(fā)展還不平衡；教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊；教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比還存在差距；教育體制和機(jī)制的不完善仍然制約著教育事業(yè)的發(fā)展等等。在這里我主要講上學(xué)期各項(xiàng)工作回顧、新學(xué)期的工作方向以及暑期集訓(xùn)等三個(gè)方面的問(wèn)題。

一、上學(xué)期各項(xiàng)工作回顧

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，師德師風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變 根據(jù)縣教體局的文件精神，2011年以來(lái)我街道開展?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)，對(duì)廣大教師的思想道德教育緊抓不放，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的從教思想，要求廣大教師要正視問(wèn)題和差距，端正態(tài)度，樹立信心，努力尋求教學(xué)工作新突破，師德師風(fēng)建設(shè)不僅是對(duì)教師思想道德教育，而且重 視教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立?大教育觀?；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理念武裝頭腦，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建生本高效課堂，全面開展教研活動(dòng)

街道教研室、學(xué)校教研機(jī)構(gòu)齊抓共管，開展聽評(píng)課活動(dòng)并進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。同時(shí)采取?走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)?的辦法，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，先后組織80余人次赴南京、淮安、青島、濰坊、濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧、金鄉(xiāng)等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，暑期一百多名教師參加全員遠(yuǎn)程研修，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，為我街道深化課堂教學(xué)改革打造一支高效的教師團(tuán)隊(duì)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量大幅提高

由于實(shí)施素質(zhì)教育的逐步深入，各學(xué)校改變了過(guò)去只重視教學(xué)，忽視開展各種主題教育和文體活動(dòng)的局面。上學(xué)期，各學(xué)校積極開展團(tuán)隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、國(guó)旗下的講話、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦會(huì)、安全知識(shí)講座、安全救生演練和慶?六一?文藝匯演等活動(dòng)，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生的自由發(fā)展提供了較為寬松的空間，從而讓學(xué)生充分展示了自我，提升了自信心，既鍛煉了能力，又開闊了視野，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

上學(xué)期各學(xué)校繼續(xù)深化教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線。各學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，采取各種 行之有效的措施，千方百計(jì)的提高教學(xué)質(zhì)量。在今年全縣六年級(jí)結(jié)業(yè)測(cè)試中，保持良好的態(tài)勢(shì)，同時(shí)其他各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量均有不同程度的提高，我們均按照 [2011]11號(hào)文規(guī)定進(jìn)行表彰。在教師節(jié)期間，凡同一學(xué)科每學(xué)年連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人的教師，將被定為街道級(jí)優(yōu)秀教師。對(duì)六年級(jí)課任教師在全縣六年級(jí)通考單科成績(jī)居中南片前三名，且該學(xué)科個(gè)人成績(jī)不低于全縣中南片綜合評(píng)估平均成績(jī)的任課教師，均定為街道教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。同時(shí)在教師節(jié)表彰期間直接定為街道優(yōu)秀教師。縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人分配的名額嚴(yán)格按照縣教體局對(duì)各科考試成績(jī)分析的名次決定。

4、建立科學(xué)評(píng)價(jià)模式，完善師生評(píng)價(jià)體系

我街道教辦本著樹立科學(xué)的教育政績(jī)觀、評(píng)價(jià)觀，建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的教師評(píng)價(jià)體系，制定了比較科學(xué)合理的《教師績(jī)效工資評(píng)估方案》，方案綜合涵蓋了師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等多方面的因素，從而扭轉(zhuǎn)了過(guò)去‘干多干少一個(gè)樣’‘干好干壞一個(gè)樣’‘干與不干一個(gè)樣’的落后觀念，改變了以往單純以考試成績(jī)或升學(xué)率評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們本著過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，重在過(guò)程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制。各學(xué)校正在逐步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)、作業(yè)展示、實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)志性成果等過(guò)程性資料的積累，多種方式對(duì)學(xué)生 進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采取日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，日?？荚噷?shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。

二、新學(xué)期的工作方向

新的學(xué)期，我街道將以?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)和?校園四化建設(shè)年?和?質(zhì)量提高年?為主線繼續(xù)開展工作，落實(shí)教學(xué)的中心地位，力爭(zhēng)再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面貫徹開展?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)。

2、校園四化建設(shè)工作常抓不懈，認(rèn)真落實(shí)?校園四化建設(shè)年?活動(dòng)。

3、大力開展各個(gè)層面的教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，狠抓課堂教學(xué)，多措并舉努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、嚴(yán)格執(zhí)行包校制度，辦公室人員參與到各學(xué)校的 教育教學(xué)和管理工作中去，切實(shí)做好教師績(jī)效考核工作。嚴(yán)格考勤制度,認(rèn)真執(zhí)行微政發(fā)[2006]40號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見》。

6、以素質(zhì)教育為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

7、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，完善教師成長(zhǎng)記錄檔案。

8、繼續(xù)加大教育投入力度，完善學(xué)校硬件建設(shè)和教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，努力提高辦學(xué)水平，為推進(jìn)我街道均衡教育、優(yōu)質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、暑期教師集中培訓(xùn)

集訓(xùn)的背景：

1、社會(huì)發(fā)展的需要

2、教育發(fā)展的需要

3、暑假期間縣局舉辦了教育干部培訓(xùn)會(huì)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員、各學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及局機(jī)關(guān)全體工作人員約600人參加會(huì)議（專家講座、領(lǐng)導(dǎo)講話）。

4、按照縣局統(tǒng)一要求從今日開始利用為期一周的時(shí)間進(jìn)行集訓(xùn)。共同研討制定方案。為做好集訓(xùn)工作，我講三點(diǎn)意見。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)搞好教師暑期集訓(xùn)工作的責(zé)任感

教師是決定教育工作成敗的關(guān)鍵性因素。一年來(lái)，我們采取了多種形式加大教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，特別是在年初結(jié)合?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動(dòng)，扎實(shí)開展了一些師德教育活動(dòng)，在提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)方面收到了明顯成效，社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師的滿意度有了一定的提升。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在我們的教師隊(duì)伍中，仍然存在著諸多不可忽視、不容樂觀的問(wèn)題。從數(shù)量上看，不僅存在著缺編現(xiàn)象，而且學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)分配很不平衡。從質(zhì)量上看，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻(xiàn)，只求索?。粋€(gè)別教師思想僵化，不思進(jìn)取，不負(fù)責(zé)任；在工作作風(fēng)方面，少數(shù)教師紀(jì)律松弛，精神不振，拈 輕怕重，患得患失，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不扎實(shí)。也有少數(shù)教師不安心工作，對(duì)本職工作敷衍了事。在業(yè)務(wù)水平方面，部分教師與發(fā)展變化著的教育教學(xué)的要求不相適應(yīng)，教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段單一。

以上這些問(wèn)題的存在，說(shuō)明教師隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)還十分艱巨，而要解決這些問(wèn)題，就必須通過(guò)集訓(xùn)等多種形式，來(lái)不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的艱巨性和長(zhǎng)期性，充分利用好暑期集訓(xùn)這樣一個(gè)有利時(shí)機(jī)，來(lái)打好提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)這張牌。

二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，切實(shí)把今年暑期集訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處

今年的暑期教師集訓(xùn)，按照教體局的統(tǒng)一部署，街道教辦制訂了集訓(xùn)方案，今年的暑期集訓(xùn)以?新知識(shí)、新技能、新技術(shù)?和教師職業(yè)道德培訓(xùn)為主要內(nèi)容，采取多種組織形式。注重培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)習(xí)要做到四個(gè)結(jié)合：一是與師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)相結(jié)合；二是與教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合；三是與學(xué)校工作實(shí)際相結(jié)合；四是與如何提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。

1、開展半年來(lái)的工作總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)上半年的各項(xiàng)工作，扎實(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，通過(guò)集訓(xùn)使全體教職工看到成績(jī)、知曉不足、找到下半年努力的方向，在此基礎(chǔ)上 研究部署下半年的工作，為圓滿完成全年工作任務(wù)打好基礎(chǔ)。

2、開展教學(xué)教研交流。新的學(xué)年就要到來(lái)，廣大教師都必須作好接受新的教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備。因此，利用暑期集訓(xùn)這一段較為集中的時(shí)間來(lái)開展教學(xué)教研活動(dòng)也是必要的。各學(xué)校要結(jié)合本單位教育教學(xué)工作實(shí)際，積極探索有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的教學(xué)教研活動(dòng)形式。所有教師都要自覺、主動(dòng)參與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、研究，要更新教育教學(xué)觀念，使自己盡快適應(yīng)新形式下教育教學(xué)改革的要求。

3、開展師德師風(fēng)建設(shè)。為期一周的集訓(xùn)，不可能涵蓋全部?jī)?nèi)容，解決所有問(wèn)題。這里，我要強(qiáng)調(diào)的是，這次暑期集訓(xùn)仍然要突出主題，要堅(jiān)持全員參與、實(shí)事求是的原則，認(rèn)真組織好進(jìn)行師德師風(fēng)考評(píng)，建好師德檔案，充分發(fā)揮師德考評(píng)的激勵(lì)和正面引導(dǎo)作用。

4、樹立本單位師德典型。開展師德師風(fēng)交流活動(dòng)，用教師身邊看得見、信得過(guò)的先進(jìn)典型，使教師學(xué)有榜樣，行有方向，趕有目標(biāo)。使師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡在廣大教師心中生根、發(fā)芽、開花。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，切實(shí)做到教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效

1、要加強(qiáng)集訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。教辦多次就暑期集訓(xùn)活動(dòng) 進(jìn)行研究，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的組織和安排，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)專門文件。各學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，成立暑期教師集訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)主動(dòng)性，克服盲目性。各學(xué)校要按照教辦的統(tǒng)一要求，將學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)，防止流于形式，力戒走過(guò)場(chǎng)。

2、要增強(qiáng)集訓(xùn)的實(shí)效性。在集訓(xùn)中，要緊密聯(lián)系本單位和教職工實(shí)際，針對(duì)存在的突出問(wèn)題開展學(xué)習(xí)討論，并研究措施，制定辦法，切實(shí)加以解決。要通過(guò)集訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作、師德師風(fēng)建設(shè)等工作都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

3、要嚴(yán)格執(zhí)行集訓(xùn)紀(jì)律。各單位要制定嚴(yán)格的教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律并認(rèn)真執(zhí)行。每一名教職工必須參加暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，服從統(tǒng)一安排，努力完成集訓(xùn)任務(wù)。教師暑期集訓(xùn)的考勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)要記入個(gè)人檔案，作為考核的重要依據(jù)。

4、要總結(jié)交流集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。集訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各學(xué)校對(duì)教師學(xué)習(xí)、討論情況，要認(rèn)真進(jìn)行分析、總結(jié)，注意收集教師思想?yún)R報(bào)和心得體會(huì)材料，組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，對(duì)好的意見和建議要積極采納，對(duì)學(xué)習(xí)扎實(shí)、成效顯著的要提出表?yè)P(yáng)。特別是要運(yùn)用暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果指導(dǎo)今后的工作。集訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校要對(duì)暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將 書面總結(jié)材料上報(bào)教辦。

同志們，組織教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高教師整體素質(zhì)的重要舉措，更是我們統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，辦人民滿意教育的極好機(jī)遇。希望各學(xué)校積極行動(dòng)起來(lái)，精心組織，狠抓落實(shí)，確保暑期集訓(xùn)工作取得圓滿成功，為全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和推進(jìn)我街道教育工作持續(xù)健康發(fā)展作出新的成績(jī)！

第五篇：教導(dǎo)主任講話稿

2011-2012學(xué)第一學(xué)期開學(xué)典禮發(fā)言稿

各位老師，同學(xué)們：

下午好！

隨著五星紅旗冉冉升起，伴隨著金秋豐收的腳步，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。今天，秋風(fēng)送爽，碩果飄香，我們?nèi)熒鷼g聚一堂，在這隆重的開學(xué)典禮上，我有幸代表學(xué)校所有的老師，滿懷殷切的希望，張開熱情的臂膀，向你們真誠(chéng)的說(shuō)一句：歡迎大家回到美麗的校園!歡迎新老師的加盟，你的到來(lái)使我們的團(tuán)隊(duì)更加壯大；歡迎新同學(xué)的到來(lái)，你們讓我們的校園更加生機(jī)勃勃。

過(guò)去的一學(xué)期，是我校全體師生拼搏實(shí)干、碩果累累的一個(gè)學(xué)期。在第三次質(zhì)量檢測(cè)中，李云鵬老師所教的三年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第五名，張東曉老師所教的三年級(jí)英語(yǔ)排鎮(zhèn)第五名 王會(huì)榮老師所教的四年級(jí)英語(yǔ)排鎮(zhèn)第三名，趙全老師所教的四年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第四名，孟雪麗老師所教的五年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第二名，劉雪鳳老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，趙瑞花老師所教的六年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第五名，崔杰麗老師所教的六年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第一名，張東曉老師所教的五、六年級(jí)英語(yǔ)均排鎮(zhèn)第三名，在第四次質(zhì)量檢測(cè)中，張東曉老師所教的三年級(jí)英語(yǔ)排鎮(zhèn)第四名，王會(huì)榮老師所教的四年級(jí)英語(yǔ)排鎮(zhèn)第二名，趙全老師所教的四年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第五名，孟雪麗老師所教的五年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第二名，劉雪鳳老師所教的五年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，趙瑞花老師所教的六年級(jí)語(yǔ)文排鎮(zhèn)第二名，崔杰麗老師所教的六年級(jí)數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，張東曉老師所教的五、六年級(jí)英語(yǔ)均排鎮(zhèn)第二名

李云鵬老師的論文“認(rèn)真做事，平凡做人”獲河南省一等獎(jiǎng)，崔杰麗老師在河南省農(nóng)村中小學(xué)教師技能比賽中獲優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，孟雪麗輔導(dǎo)的學(xué)生論文榮獲省三等獎(jiǎng)，趙瑞花老師輔導(dǎo)的學(xué)生論文榮獲省二等獎(jiǎng)。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，這是一個(gè)尋常的開始，校園依舊，同學(xué)依舊，但這又是

一個(gè)非同尋常的開始，每個(gè)教室安裝了班班通設(shè)施，馬上就可以投入使用，它將使我們的課堂充滿活力。為保證教育教學(xué)工作能夠順利圓滿完成，下面我提出幾點(diǎn)希望與要求，與大家共勉：

首先是對(duì)老師的希望與要求：

全校老師在開學(xué)伊始，都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴(yán)密、詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排并完成本學(xué)期的任務(wù)，以保證良好有序的教學(xué)秩序的建立，人人樹立安全意識(shí)，個(gè)個(gè)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

其次是對(duì)學(xué)生的希望與要求：

我希望低年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第一步，做一個(gè)合格的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行規(guī)范，生活自理，學(xué)習(xí)主動(dòng)。

我希望中年級(jí)同學(xué)邁好成長(zhǎng)的第二步，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行自律，積極上進(jìn)，品學(xué)兼優(yōu)。

我對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是，希望你們積極爭(zhēng)做低年級(jí)同學(xué)的表率，并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)幫助低年級(jí)的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：誠(chéng)實(shí)守信、開拓創(chuàng)新、自強(qiáng)不息！

最后祝愿同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期里身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝愿老師們工作順利，萬(wàn)事如意！謝謝！

山川小學(xué)教導(dǎo)處2011、9、2