第一篇：原醛講稿

原發(fā)性醛固酮增多癥

教學(xué)目標(biāo)： 了解：原發(fā)性（簡稱原醛癥）概念。理解：原醛癥病因和特醛。掌握：原醛癥診斷和治療。

教學(xué)重點(diǎn): 重點(diǎn)：原醛癥實(shí)驗(yàn)室檢查和影像學(xué)檢查 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)(與教學(xué)大綱一致)教學(xué)方法與手段 ： 課堂講授法、案例式、互動式、討論式等。教學(xué)內(nèi)容：

原發(fā)性（簡稱原醛癥），是由于腎上腺皮質(zhì)發(fā)生病變從而分泌過多的醛固酮，導(dǎo)致水鈉潴留，血容量增多，腎素-血管緊張素系統(tǒng)的活性受抑制，臨床表現(xiàn)為高血壓、低血鉀為主要特征的綜合征。大多數(shù)是由腎上腺醛固酮腺瘤引起，也可能是特發(fā)性醛固酮增多癥。

病因

病因尚不甚明了，根據(jù)病因病理變化和生化特征，原醛癥有五種類型： 1.腎上腺醛固酮腺瘤

發(fā)生在腎上腺皮質(zhì)球狀帶并分泌醛固酮的良性腫瘤，即經(jīng)典的Conn綜合征。是原醛癥主要病因，臨床最多見的類型，占65%～80%，以單一腺瘤最多見，左側(cè)多于右側(cè)；雙側(cè)或多發(fā)性腺瘤僅占10%；個別患者可一側(cè)是腺瘤，另一側(cè)增生。瘤體直徑1～2cm之間，平均1.8cm。重量多在3～6g之間，超過10g者少見。腫瘤多為圓形或卵圓形，包膜完整，與周圍組織有明顯邊界，切面呈金黃色，腺瘤主要由大透明細(xì)胞組成，這種細(xì)胞比正常束狀帶細(xì)胞大2～3倍。此型患者其生化異常及臨床癥狀較其他類型原醛癥明顯且典型。

2.特發(fā)性醛固酮增多癥

簡稱特醛癥，即特發(fā)性腎上腺皮質(zhì)增生，占成人原醛癥10%～30%，而占兒童原醛癥之首。近年來發(fā)病率有增加趨勢。其病理變化為雙側(cè)腎上腺球狀帶的細(xì)胞增生，可為彌漫性或局灶性。增生的皮質(zhì)可見微結(jié)節(jié)和大結(jié)節(jié)。增生的腎上腺體積較大，厚度、重量增加，大結(jié)節(jié)增生于腎上腺表面可見金色結(jié)節(jié)隆起，小如芝麻，大如黃豆，結(jié)節(jié)都無包膜，這是病理上和腺瘤的根本區(qū)別。特醛癥患者的生化異常及臨床癥狀均不如APA患者明顯，其中血醛固酮的濃度與ACTH的晝夜節(jié)律不相平行。

3.糖皮質(zhì)激素可抑制性醛固酮增多癥 又稱地塞米松可抑制性醛固酮增多癥。

4.原發(fā)性腎上腺皮質(zhì)增生 約占原醛癥的1%。5.醛固酮生成腺癌 它是腎上腺皮質(zhì)腺癌的一種類型，約占原醛癥的1%～2%?？梢娪谌魏文挲g段，但以30～50歲多發(fā)。

臨床表現(xiàn)

不論何種病因或類型的原醛癥，其臨床表現(xiàn)均是由過量分泌醛固酮所致。原醛癥的發(fā)展可分為以下階段：①早期：僅有高血壓期，此期無低血鉀癥狀，醛固酮分泌增多及腎素系統(tǒng)活性受抑制，導(dǎo)致血漿醛固酮/腎素比值上升，利用此指標(biāo)在高血壓人群中進(jìn)行篩查，可能

發(fā)現(xiàn)早期原醛癥病例；②高血壓、輕度鉀缺乏期：血鉀輕度下降或呈間歇性低血鉀或在某種誘因下（如用利尿劑、或因腹瀉）出現(xiàn)低血鉀；③高血壓、嚴(yán)重鉀缺乏期：出現(xiàn)肌麻痹。1.高血壓

是原醛癥最常見的首發(fā)癥狀，臨床表現(xiàn)酷似原發(fā)性高血壓，有頭痛、頭暈、乏力、耳鳴、弱視等在門診內(nèi)科就診?？稍缬诘外浹Y2～7年前出現(xiàn)，大多數(shù)表現(xiàn)為緩慢發(fā)展的良性高血壓過程，呈輕～中度高血壓（150～170/90～109mmHg），隨著病程、病情的進(jìn)展，大多數(shù)患者有舒張期高血壓和頭痛，有的患者舒張壓可高達(dá)120～150mmHg。少數(shù)表現(xiàn)為惡性進(jìn)展。嚴(yán)重患者可高達(dá)210/130mmHg，對降壓藥物常無明顯療效。眼底病變常與高血壓程度不相平行，但同樣可引起心、腦、腎等靶器官損害，如左心室肥厚、心絞痛、左心功能不全、冠狀動脈瘤和主動脈夾層；一過性腦缺血發(fā)作或腦卒中、視網(wǎng)膜出血；腎功能不全等。

原醛癥患者雖以水、鈉潴留血容量增加引起血壓增高，但因“脫逸”現(xiàn)象的產(chǎn)生，使原醛癥多數(shù)患者高血壓呈良性經(jīng)過且不出現(xiàn)水腫。APA患者夜間血壓呈“勺形”下降，似乎仍存在晝夜節(jié)律。GRA型患者常有母系高血壓病史。2.低血鉀

在高血壓病例中伴有自發(fā)性低血鉀，且不明原因尿鉀異常增高者，應(yīng)首先考慮原醛癥的診斷。血鉀在疾病早期可正?；虺掷m(xù)在正常低限，臨床無低鉀癥狀，隨著病情進(jìn)展，病程延長，血鉀持續(xù)下降，80%～90%患者有自發(fā)性低血鉀，在APA型患者中較為突出，而在IHA和地塞米松可抑制型的原醛癥患者中可不明顯甚至缺如。部分患者血鉀正常，但很少>4.0mmol/L，進(jìn)高鈉飲食或服用含利尿劑的降壓藥物后，誘發(fā)低血鉀發(fā)生。檢查

1.一般檢查

（1）低血鉀 大多數(shù)患者血鉀低于正常，多在2～3mmol/L，也可低于1mmol/L，低鉀呈持續(xù)性。

（2）高血鈉 輕度增高。

（3）堿血癥 細(xì)胞內(nèi)pH下降，細(xì)胞外pH升高，血pH和二氧化碳結(jié)合力在正常高限或輕度升高。

（4）尿鉀高 與低血鉀不成比例，在低鉀情況下每天尿鉀排泄量仍>25mmol。胃腸道丟失鉀所致低鉀血癥者，尿鉀均低于15mmol/24h。

（5）尿比重及尿滲透壓降低：腎臟濃縮功能減退，夜尿多大于750ml。2.血漿醛固酮（PAC）、腎素活性（PRA）測定及臥、立位試驗(yàn) 第2 / 5頁

北京協(xié)和醫(yī)院測定血漿醛固酮、腎素活性的方法是：于普食臥位過夜，次日晨8時(shí)空腹臥位取血后立即肌注速尿40mg，然后立位活動2h于上午10時(shí)立位取血，分別用放射免疫分析法測定血漿醛固酮、腎素活性濃度。血漿醛固酮正常值臥位58.2～376.7pmol/L、立位91.4～972.3pmol/L，血漿腎素活性正常值臥位0.2～1.9ng/（ml·h）、立位1.5～6.9ng/（ml·h）。原醛癥患者臥位血漿醛固酮水平升高，而腎素活性受到抑制，并在活動和應(yīng)用利尿劑刺激后，立位的腎素活性不明顯升高。

因?yàn)樵┌Y和原發(fā)性高血壓患者的血漿醛固酮水平有重疊，目前大多數(shù)學(xué)者提出用血漿醛固酮與腎素活性的比值（PAC/PRA）來鑒別原醛癥與原發(fā)性高血壓，若PAC（ng/dl）/PRA（ng/ml·h）>25，高度提示原醛癥的可能，而PAC/PRA≥50則可確診原醛癥。

3.尿醛固酮水平測定

正常人在普食條件下尿醛固酮排出量為9.4～35.2nmol/24h，原醛癥患者明顯升高。4.生理鹽水滴注試驗(yàn)

患者臥位，靜脈滴注0.9%生理鹽水，按300～500ml/h速度持續(xù)4h正常人及原發(fā)性高血壓患者，鹽水滴注4h后，血漿醛固酮水平被抑制到277pmol/L（10ng/dl）以下，血漿腎素活性也被抑制。原醛癥，特別是腎上腺皮質(zhì)醛固酮瘤患者，血漿醛固酮水平仍大于

277pmol/L（10ng/dl），不被抑制。但腎上腺皮質(zhì)球狀帶增生患者，可出現(xiàn)假陰性反應(yīng)，即醛固酮的分泌受到抑制。但應(yīng)注意對血壓較高及年齡較大、心功能不全的患者應(yīng)禁做此試驗(yàn)。

5.卡托普利（開博通）試驗(yàn)

正常人或原發(fā)性高血壓患者，服卡托普利后血漿醛固酮水平被抑制到416pmol/L（15ng/dl）以下，而原醛癥患者的血漿醛固酮則不被抑制。6.安體舒通試驗(yàn)（螺內(nèi)酯）

醛固酮增多癥患者，一般服藥1周以后血鉀上升，血鈉下降，尿鉀減少，癥狀改善。繼續(xù)服藥2～3周多數(shù)病人血壓可以下降，血鉀基本恢復(fù)正常，堿中毒糾正。此試驗(yàn)只能用于鑒別有無醛固酮分泌增多，而不能鑒別醛固酮增多是原發(fā)還是繼發(fā)。7.鈉負(fù)荷試驗(yàn)

低鈉試驗(yàn)原醛患者尿鉀排量明顯減少，低血鉀及高血壓減輕。尿鈉迅速減少與入量平衡，腎素活性仍然受抑制；高鈉試驗(yàn)正常人及高血壓病人血鉀無明顯變化，原醛癥患者血鉀可降至3.5mmol/L升以下，癥狀及生化學(xué)改變加重，血漿醛固酮仍高于正常。

8.血漿18-羥皮質(zhì)酮（18-OH-B）測定 第3 / 5頁

腎上腺皮質(zhì)醛固酮分泌瘤患者血漿18-OH-B（醛固酮的前體）水平明顯增高，多>2.7mmol/L（100ng/dl），而特發(fā)性醛固酮增多癥和原發(fā)性高血壓患者則低于此水平。診斷 高血壓患者，尤其是兒童、青少年患者，大都為繼發(fā)性高血壓，其中包括原醛癥；高血壓患者如用一般降壓藥物效果不佳時(shí)，伴有多飲、多尿，特別是伴有自發(fā)性低血鉀及周期性癱瘓，且麻痹發(fā)作后仍有低血鉀或心電圖有低鉀表現(xiàn)者；高血壓患者用排鉀利尿劑易誘發(fā)低血鉀者；應(yīng)疑有原醛癥的可能，須作進(jìn)一步的檢查予以確診或排除。由于許多藥物和激素可影響腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，故在檢查前須停服所有藥物，包括螺內(nèi)酯和雌激素6周以上，賽庚啶、吲哚美辛、利尿劑2周以上，血管擴(kuò)張劑、鈣通道拮抗藥、擬交感神經(jīng)藥和腎上腺素能阻滯藥1周以上。個別病人如血壓過高，在檢查期間可選用哌唑嗪、胍乙啶等藥物治療，以確?；颊叩陌踩?。原醛癥的診斷，應(yīng)首先確定原醛癥是否存在，然后應(yīng)確定原醛癥的病因類型。

確診條件如能證實(shí)患者具備下述三個條件，則原醛癥可以確診。（1）低血鉀及不適當(dāng)?shù)哪蜮浥判乖龆啵簩?shí)驗(yàn)室檢查，大多數(shù)患者血鉀在2～3mmol/L，或略低于3.5mmol/L，但病程短且病情較輕者，血鉀可在正常范圍內(nèi)。如將血鉀篩選標(biāo)準(zhǔn)定在低于4.0mmol/L，則可使診斷敏感性增至100%，而特異性下降至64%；血鈉多處于正常范圍或略高于正常；血氯化物正?；蚱?。血鈣、磷多正常，有手足搐搦癥者游離Ca2常偏低，但總鈣正常；血鎂常輕度下降。

（2）醛固酮分泌增高及不受抑制：由于醛固酮分泌易受體位、血容量及鈉濃度的影響，因此單獨(dú)測定基礎(chǔ)醛固酮水平對原醛的診斷價(jià)值有限，需采用抑制試驗(yàn)，以證實(shí)醛固酮分泌增多且不受抑制，則具有較大診斷價(jià)值。

（3）血漿腎素活性降低及不受興奮：血、尿醛固酮水平增加和腎素活性的降低是原醛癥的特征性改變。但腎素活性易受多種因素影響，立位、血容量降低及低鈉等均能刺激其增高，因此單憑基礎(chǔ)腎素活性或血漿醛固酮濃度（ng/dl）與血漿腎素活性[ng/（ml·h）]的比值（A/PRA）的單次測定結(jié)果正常，仍不足排除原醛癥，需動態(tài)觀察血漿腎素活性變化，體位刺激試驗(yàn)（PST）、低鈉試驗(yàn)，是目前較常使用的方法，它們不僅為原醛癥診斷提出依據(jù)，也是原醛癥患者的病因分型診斷的方法之一。治療

原醛癥的治療取決于病因。APA應(yīng)及早手術(shù)治療，術(shù)后大部分患者可治愈。PAH單側(cè)或次全切除術(shù)亦有效，但術(shù)后部分患者癥狀復(fù)發(fā)，故近年來，有多采用藥物治療的趨向。APC早期發(fā)現(xiàn)、病變局限、無轉(zhuǎn)移者，手術(shù)可望提高生存率。IHA及GRA宜采用藥物治療。第4 / 5頁

如臨床難以確定是腺瘤還是增生，可行手術(shù)探查，亦可藥物治療，并隨訪病情發(fā)展、演變，據(jù)最后診斷決定治療方案。1.手術(shù)治療

為保證手術(shù)順利進(jìn)行，必須作術(shù)前準(zhǔn)備。術(shù)前應(yīng)糾正電解質(zhì)紊亂、低血鉀性堿中毒，以免發(fā)生嚴(yán)重心律失常。2.藥物治療

凡確診IHA、GRA、及手術(shù)治療效果欠佳的患者，或不愿手術(shù)或不能耐受手術(shù)的APA患者均可用藥物治療。IHA的治療可選用以下藥物：

（1）醛固酮拮抗藥 螺內(nèi)酯是原醛癥治療的首選藥物，它與腎小管細(xì)胞質(zhì)及核內(nèi)的受體結(jié)合，與醛固酮起競爭性抑制作用，致使潴鉀排鈉。當(dāng)體內(nèi)醛固酮過多時(shí)，螺內(nèi)酯作用特別明顯，但醛固酮的合成不受影響，用藥期間，醛固酮的含量不變。（2）鈣通道阻滯藥 可抑制醛固酮分泌，并能抑制血管平滑肌的收縮，減少血管阻力，降低血壓。

（3）血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑 可使醛固酮分泌減少，改善鉀的平衡并使血壓降至正常。臨床常用的有卡托普利、依那普利、西拉普利、貝那普利等，具體用法同高血壓的治療。常見的不良反應(yīng)有咳嗽、皮疹、頭痛、胃腸道不適等。本藥與保鉀利尿藥合用時(shí)可引起高血鉀，應(yīng)慎重。

（4）抑制醛固酮合成的藥物 氨魯米特（氨基導(dǎo)眠能），能阻斷膽固醇轉(zhuǎn)變?yōu)樵邢┐纪?，使腎上腺皮質(zhì)激素的合成受抑制。酮康唑，為咪唑衍生物，大劑量時(shí)可阻斷細(xì)胞色素P450酶，干擾腎上腺皮質(zhì)的11β-羥化酶和膽固醇鏈裂酶活性，可使原醛癥患者醛固酮顯著減少，血鉀及血壓恢復(fù)正常。但不良反應(yīng)較大，長期應(yīng)用有待觀察。（5）垂體因子抑制劑 賽庚啶為血清素抑制劑，可抑制垂體POMC類衍生物的產(chǎn)生，使患者醛固酮水平明顯減低，用于治療增生型原醛癥。但對血鉀和血壓及長期療效仍待觀察。有的作者試用醛固酮刺激因子（ASF）制劑或鴉片素拮抗劑治療IHA。（6）糖皮質(zhì)激素 地塞米松對GRA患者有效。適宜劑量可長期服用。必要時(shí)可加用一般降壓藥。用藥后可使血壓、血鉀、腎素和醛固酮恢復(fù)正常，使患者長期維持正常狀態(tài)。用藥期間需定期測血電解質(zhì)、注意血鉀變化及藥物不良反應(yīng)。

（7）腎上腺醛固酮癌 大多數(shù)APC患者確診時(shí)癌細(xì)胞已發(fā)生廣泛轉(zhuǎn)移，可考慮使用大劑量順鉑治療。

第二篇：醛教案

班

級：高二⑿班

時(shí)

間：2008年5月21日 主講教師：黃慶發(fā) 課

題：第二節(jié)

醛

教學(xué)目的：1：了解醛的物理性質(zhì)、用途。

2：理解醛的加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。3：進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

4：進(jìn)行健康、化學(xué)史等教育

重

點(diǎn)：乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。難

點(diǎn)：有關(guān)化學(xué)方程式的正確書寫。過

程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊課 CH3CH2OH + O2CH3-C-H 由“醇脫氫成醛”引出新課

三、學(xué)習(xí)新課

㈠．常見醛：甲醛、肉桂醛、苯甲醛 ㈡．代表物-------乙醛

1． 結(jié)構(gòu)：

O

一元醛的通式:CnH2n C H 官能團(tuán):

CHO

結(jié)構(gòu)簡式

CH3CHO

分子式:C2H4O

2． 物理性質(zhì)：無色，具有刺激性氣味的液體，密度比水小，沸點(diǎn)70.8OC，易揮發(fā)，能與水、乙醇互溶。3． 化學(xué)性質(zhì) ① 加成反應(yīng)

O CH

3C H + H

2CH3CH2

OH ②氧化反應(yīng)

⑴可燃性：2CH3CHO + 5O2

2CO2 + 4H2O

2C2H2（H2O）+5O2

2CO2 + 4H2O

⑵催化氧化：

O 2CH3

C H +O2

2CH3COOH

⑶被弱氧化劑氧化

Ⅰ、銀鏡反應(yīng)：分析討論、視頻

①AgNO3 + NH3 H2O==== AgOH + NH4NO3

②AgOH + 2 NH3 H2O ==== Ag(NH3)2OH + H2O ③CH3CHO + 2 Ag(NH3)2OH

CH3COONH4 + 2Ag +3NH3 + H2O Ⅱ、與新制氫氧化銅反應(yīng)：視頻、分析討論

①Cu2+ + 2OH-=====Cu(OH)2

②CH3CHO + Cu(OH)2

四、小結(jié)

① 醛加氫成醇

重點(diǎn)、學(xué)法

② 醛加氧成酸 鞏固練習(xí)：

1、2（略）

五、作業(yè)

P59習(xí)題3、4、5

CH3COOH + Cu2O + 2H2O

第三篇：馬原課程講稿

馬克思主義基本原理

概論

（講義定稿）

班 級：森林保護(hù)142 指導(dǎo)老師：迪麗娜爾 小 組：第四組

成 員： 楊航、王雪萍

劉書艷、劉媛媛

黃茜茜、王朝偉

一、講課主題：第三章——人類社會及其發(fā)展規(guī)律。

第三小節(jié)——人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

二、自我介紹：班級、小組、成員。

三、開始講課：

引語：【誰是歷史的創(chuàng)造者？】

互動：【人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這是馬克思唯物主義的觀點(diǎn)。那在人類出現(xiàn)以前呢？那段也叫歷史吧，不會也是人類創(chuàng)造的吧？難道馬克思錯了？

《現(xiàn)代漢語詞典》里對“歷史”一詞的解釋：（1）自然界和人類社會的發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經(jīng)歷。（2）過去的事實(shí)。（3）過去事實(shí)的記載。（4）指歷史學(xué)。

大家認(rèn)為馬克思里面講的歷史應(yīng)當(dāng)是哪一種解釋呢？我想他講的歷史應(yīng)該是第一種，即：自然界和人類社會的發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經(jīng)歷?！?/p>

（一）．關(guān)于歷史的創(chuàng)造者問題的兩種觀點(diǎn)

1.英雄史觀：是歷史學(xué)觀點(diǎn)中認(rèn)為歷史都是由偉人、帝王將相等少數(shù)精英人士所創(chuàng)造的，否認(rèn)人民群眾在歷史上所扮演的重要角色，英雄史觀是唯心主義的一種表現(xiàn)。）

【舉例：英國歷史學(xué)家 托馬斯·卡萊爾說過：偉人的歷史真正構(gòu)成了全部世界的靈魂。

德國的黑格爾曾把拿破侖稱為騎在馬背上的世界精神。他認(rèn)為這些偉大人物是為了滿足世界精神對于發(fā)現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己，返回自身的需求而創(chuàng)造歷史的?！?/p>

2.人民群眾觀:現(xiàn)實(shí)的人及其活動是社會歷史和發(fā)展的前提。所謂現(xiàn)實(shí)的人，“不是處在某種虛幻的離群索居和固定不變狀態(tài)中的人，而是處在現(xiàn)實(shí)的可以通過經(jīng)驗(yàn)觀察到的，在一定條件下進(jìn)行的發(fā)展中的人”。

【那么，可以得出這樣的結(jié)論：在一定發(fā)展中的歷史階段上或著不同的社會關(guān)系中，具有不同的社會屬性的個人或群體在社會歷史發(fā)展中的作用是不同的。他們的具體作用不在本課程討論范圍之內(nèi)，我們只需要知道他們是歷史的創(chuàng)造者就好了。

孟子說過樣一句話：民為貴，社稷次之，君為輕。在我看來，對于歷史的影響也是如此?！?/p>

(二).唯物史觀在歷史創(chuàng)造者的問題上堅(jiān)持的原則

1.唯物史觀立足于整體的社會歷史過程來探索歷史創(chuàng)造者問題。2.唯物史觀從社會歷史發(fā)展的必然性入手來考察和說明歷史創(chuàng)造者及其活動。

3.物史觀從人于歷史關(guān)系的不同層次上考察人們歷史活動的作用及其性質(zhì)。

（三）.如何理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

人民群眾是社會物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,物質(zhì)財(cái)富是社會存在的基礎(chǔ).【例如工人、農(nóng)民創(chuàng)造了這個社會最原始的物質(zhì)資料,沒有工人、農(nóng)民的創(chuàng)造,其他的都是無本之末.另外,人民群眾也是精神財(cái)富的創(chuàng)造者,人民群眾在自己是生產(chǎn)、生活中締造豐富的精神食糧,后經(jīng)文人騷客創(chuàng)作,成為大眾喜聞樂見的文學(xué)藝術(shù).】

①人民群眾是社會物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

人民群眾創(chuàng)造的社會物質(zhì)財(cái)富，是社會得以存在和發(fā)展的物質(zhì)保障。人民群眾的這一創(chuàng)造作用同生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量這一原理具有邏輯上的一致性，因?yàn)樽鳛槿嗣袢罕娭黧w的勞動群眾，乃是生產(chǎn)力的體現(xiàn)者。

②人民群眾是社會精神財(cái)富的創(chuàng)造者。

首先，人民群眾的社會實(shí)踐活動是科學(xué)、文化、藝術(shù)的唯一源泉；其次，勞動群眾為人們從事精神文化活動提供了一切物質(zhì)手段和物質(zhì)條件；再次，勞動知識分子在精神財(cái)富的創(chuàng)造過程中起著極其重要的作用。③人民群眾是社會變革的決定力量。

既是社會革命的決定力量，又是社會改革的決定力量。社會革命、社會改革根源于社會基本矛盾，但生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律、上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展?fàn)顩r的規(guī)律不可能自發(fā)地起作用，必須通過人民群眾這一社會變革的主體才能實(shí)現(xiàn)其作用。

四、總結(jié)：

我們認(rèn)為，每一個人都創(chuàng)造自己的歷史，但個人的歷史并不等于創(chuàng)造社會歷史。我們不否認(rèn)英雄偉人們的作用，我們也深深敬佩偉人英雄們?yōu)闅v史做出的巨大貢獻(xiàn)。但是，不僅時(shí)勢造英雄，群眾也造英雄。因?yàn)橛⑿蹅ト藗円彩菑娜罕娭凶叱鰜淼?，更為重要的是，沒有群眾響應(yīng)英雄偉人們的號召，沒有群眾對個人的支持與幫助，恐怕也就不可能有那些所謂的英雄和偉人了。

因此我們可以得出結(jié)論：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

五、問題：

談?wù)勛约喝绾卫斫馊嗣袢罕娛巧鐣v史的創(chuàng)造者。

第四篇：《醛》的教案

第二節(jié)乙醛（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、【教材分析】

醛是有機(jī)化合物中一類重要的衍生物．由于醛基很活潑，在化學(xué)反應(yīng)中易受進(jìn)攻，醛可以發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng)，在有機(jī)合成中起著重要的作用．在中學(xué)化學(xué)中所介紹的含氧衍生物中，醛是其相互轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)

教材在簡單介紹了乙醛的物理性質(zhì)和分子結(jié)構(gòu)之后，從結(jié)構(gòu)引出乙醛的兩個重要化學(xué)反應(yīng)：乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)．通過乙醛與氫氣的加成反應(yīng)，把乙醛與乙醇聯(lián)系起來，并結(jié)合乙醛的加氫還原，從有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)出發(fā)，定義還原反應(yīng)；通過乙醛的氧化反應(yīng)，又把乙醛和乙酸聯(lián)系起來，同時(shí)結(jié)合乙醛的氧化，給出了有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的氧化反應(yīng)定義．從而使學(xué)生在無機(jī)化學(xué)中所學(xué)氧化還原反應(yīng)的定義，在這里得到擴(kuò)展和延伸。

二、【學(xué)情分析】

高二（15）班學(xué)生是面上班的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解能力有所欠缺，通過分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析引導(dǎo)，讓學(xué)生較直觀理解反應(yīng)的歷程。且學(xué)生在第二節(jié)已經(jīng)掌握了乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，掌握羥基官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在化學(xué)反應(yīng)中可能的變化，初步知道有機(jī)化學(xué)中用氧原子或氫原子數(shù)目的變化判斷氧化還原反應(yīng)。同時(shí)在第一章和第二章的學(xué)習(xí)，開始建構(gòu)“結(jié)構(gòu)決定給性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)模式，知道學(xué)習(xí)一類物質(zhì)通過學(xué)習(xí)一種典型代表物質(zhì)，總結(jié)同一類物質(zhì)的通性。

三、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能：

1．乙醛的結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)。2．乙醛的化學(xué)性質(zhì)和用途。過程與方法：

1．醛基是醛的官能團(tuán)，緊緊抓住醛基既能發(fā)生氧化反應(yīng)又能發(fā)生還原反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握并從結(jié)構(gòu)上理解乙醛的主要化學(xué)性質(zhì)。

2．乙醛與銀氨溶液、新制的氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的化學(xué)方程式和有關(guān)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過實(shí)驗(yàn)探究，分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

醛的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

五、教學(xué)難點(diǎn) 醛的氧化反應(yīng)

六、教學(xué)過程 教學(xué)過程

教學(xué)步驟、內(nèi)容

教學(xué)方法、手段、學(xué)生活動

【溫故知新】回顧乙醇的催化氧化反應(yīng)，復(fù)習(xí)有機(jī)反應(yīng)中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的判斷。乙醇在銅或銀作催化劑的條件下被氧化生成什么產(chǎn)物?（用方程式表示）

2.加入氧原子或失去氫原子的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng) 加入氫原子或失去氧原子的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)

【展示】展示實(shí)驗(yàn)室中的乙醛溶液，學(xué)生總結(jié)其物理性質(zhì)

［學(xué)生活動］觀察、聞氣味，說出一些物理性質(zhì)。如無色、有刺激性氣味。［指導(dǎo)閱讀］乙醛的物理性質(zhì)。

【新聞視頻】乙醛是否只存在實(shí)驗(yàn)室中，日常生活中有沒有，看下東方衛(wèi)視的新聞告訴我們什么信息？

［學(xué)生活動］觀看視頻，總結(jié)信息

［疑問］喝酒臉紅的罪魁禍?zhǔn)资遣皇蔷凭?？（設(shè)計(jì)意圖：通過日常生活中我們很熟悉而又很困惑的一個問題引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

［問］那么我們一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)乙醛。

［動一動］已知乙醛的分子式為C2H4O，每組同學(xué)桌上有一些球棍（黑球——C,紅球——O,白球——H），請動手組裝出其可能存在的結(jié)構(gòu)（球棍模型）［學(xué)生活動］組裝模型，可能得出兩種結(jié)構(gòu) ［提問］利用什么方法確定它的結(jié)構(gòu)呢？

［展示］氫核磁共振譜圖，提問可以得出的信息，從而確定乙醛的結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)在學(xué)案中寫出乙醛的結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團(tuán) 結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)簡式

官能團(tuán)

CH3CHO

或—CHO

［ppt展示］

［過渡］從結(jié)構(gòu)上分析可知，乙醛分子中含有官能團(tuán)—CHO，它對乙醛的化學(xué)性質(zhì)起著決定性的作用。試推測乙醛應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)？

加成反應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生思考分子中存在不飽和鍵，可以發(fā)生加成反應(yīng)

［學(xué)生活動］思考，并在學(xué)案中寫出乙醛與氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生代表到黑板上書寫 2.氧化反應(yīng)

［過渡］乙醛還有哪些性質(zhì)呢？新聞中給我們信息，乙醛可以被氧化生成乙酸

CH3CHO→CH3COOH，通過分析，這個過程得到氧原子發(fā)生氧化反應(yīng)，寫出乙醛和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

［實(shí)驗(yàn)探究1］如何快速檢驗(yàn)乙醛的還原性呢？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象

結(jié)論

取 1ml 乙醛溶液于

試管中,再2-3滴酸性高錳酸鉀溶液 振蕩

紫紅色立即褪去

乙醛具有還原性

［過渡］從兩個反應(yīng)中，我們知道乙醛可以被兩種強(qiáng)氧化劑氧氣和酸性高錳酸鉀溶液氧化，體現(xiàn)出其還原性，那乙醛的還原性究竟多強(qiáng)，能否選用合適的試劑檢驗(yàn)。［實(shí)驗(yàn)探究2］如何選擇合適的試劑檢驗(yàn)乙醛還原性的強(qiáng)弱呢？（學(xué)生思考并提出弱氧化劑，告訴學(xué)生有兩種弱氧化劑銀氨溶液和新制氫氧化銅懸濁液，讓學(xué)生通過課本試劑實(shí)驗(yàn)分組完成）

（課件投影）實(shí)驗(yàn)3-5：與銀氨溶液反應(yīng) 操作步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.取一潔凈試管，加入1ml 2%的AgNO3溶液，再逐滴滴入2%的稀氨水，至生成的沉淀恰好溶解。

試管內(nèi)壁生成光亮的銀鏡

乙醛具有較強(qiáng) 的還原性。

2.滴入3滴乙醛，振蕩將試管放于熱水浴中溫?zé)?/p>

（實(shí)驗(yàn)要求：組內(nèi)合作，注意實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）（設(shè)計(jì)意圖：通過乙醛發(fā)生氧化反應(yīng)的又一個分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論的過程，進(jìn)一步鍛煉他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和小組合作的意識。）［指導(dǎo)學(xué)生］根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)分析化學(xué)方程式的正確書寫。［板書］CH3CHO+2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O ［指導(dǎo)學(xué)生］分析實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

［應(yīng)用］工業(yè)上可利用這一反應(yīng)原理，把銀均勻地鍍在玻璃上制鏡或保溫瓶膽。

［過渡］為進(jìn)一步乙醛的還原性，我們還選用新制氫氧化銅懸濁液與其反應(yīng)，看實(shí)驗(yàn)3-6。［實(shí)驗(yàn)演示］實(shí)驗(yàn)3-6：與新制Cu(OH)2懸濁液的反應(yīng) 操作步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.在試管里加入10% NaOH溶液2 ml，2% CuSO4溶液4-6滴

生成磚紅色沉淀

乙醛具有還原性，在堿 性條件下被新制的 Cu(OH)2氧化。

2.振蕩后加入乙醛0.5ml，直接加熱

（課件投影）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有磚紅色（Cu2O）沉淀生成。［學(xué)生活動］根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

思考：(1)本反應(yīng)的反應(yīng)環(huán)境是酸性還是堿性？(2)Cu(OH)2中Cu的化合價(jià)？(3)該反應(yīng)的產(chǎn)物可能是什么？

［教師活動］引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式的正確書寫。

［板書］CH3CHO + 2Cu(OH)2 →CH3COOH + Cu2O↓ + 2H2O ［講］乙醛與新制氫氧化銅的反應(yīng)，可用于在實(shí)驗(yàn)里的檢驗(yàn)醛基的存在

［例題分析］1.將1mol/L的CuSO4溶液2mL與0.5mol/L的NaOH溶液2mL相互混合后，再加入40%的乙醛溶液0.5mL，煮沸后未見紅色沉淀出現(xiàn)，失敗的原因是()

A．乙醛用量不足

B．硫酸銅用量不足 C．加熱時(shí)間太短

D．氫氧化鈉用量不足 ［小結(jié)］根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) ［例題分析］見學(xué)案

［思維拓展］結(jié)合乙醇的性質(zhì)，回歸“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”

回顧，思考 觀察、回答

觀看視頻，總結(jié)信息 思考回答 思考

討論、填寫學(xué)案 引導(dǎo)學(xué)生分析比較： 思考，書寫方程式 思考

思考，填寫學(xué)案

思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，填寫學(xué)案

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)，得出結(jié)論 思考并回答

推測能與銀氨溶液的反應(yīng)，與新制Cu(OH)2的反應(yīng) 分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生先設(shè)計(jì)方案后動手實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解銀氨溶液的配制，銀鏡反應(yīng)的條件和現(xiàn)象。注意觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反應(yīng)現(xiàn)象 學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 思考、討論、回答

七、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)醛

一、乙醛的物理性質(zhì)：

二、乙醛的結(jié)構(gòu)

三、乙醛的化學(xué)性質(zhì)

（1）加成反應(yīng)（與氫氣加成）（2）氧化反應(yīng)

①催化氧化：2CH3CHO+O2

2CH3COOH ②使酸性高錳酸鉀溶液褪色 ③銀鏡反應(yīng)

CH3CHO+2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O ④與新制的Cu（OH）2懸濁液反應(yīng)

CH3CHO + 2Cu(OH)2 →CH3COOH + Cu2O↓ + 2H2O

第五篇：第三章 第二節(jié) 醛 說課稿

第三章 第二節(jié) 醛 說課稿

說課內(nèi)容：

1、教學(xué)理念

2、教材分析

3、學(xué)情分析

4、教學(xué)方法

5、教學(xué)過程

6、板書設(shè)計(jì)

1、教學(xué)理念

建構(gòu)主義認(rèn)為：“教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、對話等學(xué)習(xí)要素發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的?！?/p>

新課標(biāo)要求：有機(jī)化學(xué)模塊教學(xué)，一個重要的教學(xué)目標(biāo)是探討有機(jī)化合物組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用。一方面要使學(xué)生學(xué)會從官能團(tuán)角度對物質(zhì)進(jìn)行分類，再從化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)分析入手，學(xué)會預(yù)測有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的方法；另一方面通過對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、合成方法等探究，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，提高探究能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

2、教材分析

醛位于人教版選修五第三章烴的含氧衍生物的第二節(jié)，向前聯(lián)系著醇，向后聯(lián)系著羧酸在整個有機(jī)化學(xué)中起到承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本節(jié)在官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化、化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)變化和有機(jī)合成中占有核心地位，也是后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)合成的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.乙醛的化學(xué)性質(zhì)

2.有機(jī)化學(xué)中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

乙醛與銀氨溶液、新制Cu(OH)2反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫。

3、學(xué)情分析：

知識基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活和前期的學(xué)習(xí)中接觸過乙醇、乙酸等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和部分化學(xué)性質(zhì)，具備有機(jī)物分類的知識，通過苯的同系物和鹵代烴、酚的學(xué)習(xí)，對羥基到醛基官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化及基團(tuán)相互影響初步了解，對有機(jī)物結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一理論可以理解但不能靈活運(yùn)用。

能力基礎(chǔ)：本節(jié)課的教學(xué)對象為高二學(xué)生,具備有一定的收集處理信息能力,有一定的分析、推理、歸納和動手操作的能力。對結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)有初步的認(rèn)識，但不能主動從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識、分析有機(jī)物的性質(zhì)。

情感基礎(chǔ)：學(xué)生對與生活緊密聯(lián)系的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)有深厚的興趣，有強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)又樂于展示自我。（1）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

①、使學(xué)生了解乙醛的組成、物理性質(zhì)和用途； ②、掌握乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)；

③、通過乙醛的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識醛類物質(zhì)； 過程與方法

①、通過含氧衍生物的轉(zhuǎn)化關(guān)系，體現(xiàn)官能團(tuán)的變化； ②、學(xué)習(xí)乙醛化學(xué)性質(zhì)并鞏固有機(jī)物結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響； ③、利用醛的特殊性實(shí)現(xiàn)醇、醛、酸、酯的相互轉(zhuǎn)化；

④、通過動手實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)技能和方法； 情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對乙醛有機(jī)物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的求知欲，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，樹立環(huán)保意識。

4、教學(xué)方法（1）教法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法（2）學(xué)法

觀察推導(dǎo)、合作探究、實(shí)驗(yàn)探究法

5、教學(xué)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入圖片并向?qū)W生提出疑問：為什么有些人喝酒之后面紅耳赤。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過乙醇的性質(zhì)可以被氧化為乙醛，而乙醛會使毛細(xì)血管擴(kuò)張，在解決這個問題后接著向?qū)W生發(fā)問，什么喝酒臉紅的人休息后會恢復(fù)正常？乙醛在體內(nèi)發(fā)生了哪些變化呢？

這一環(huán)節(jié)，通過日常生活中我們很熟悉而又很困惑的一個問題引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)化學(xué)來源于生活）環(huán)節(jié)一：物理性質(zhì)

此時(shí)我會拿裝有乙醛的燒杯，學(xué)生通過觀察、聞氣味通過觀察、聞氣味，說出一些物理性質(zhì)。如無色、有刺激性氣味。指導(dǎo)學(xué)生閱讀乙醛的物理性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：化學(xué)性質(zhì)

首先讓學(xué)生觀察乙醛的球棍模型得出乙醛的化學(xué)式（分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團(tuán)）

通過對結(jié)構(gòu)簡式的分析，來推測乙醛的性質(zhì)，根據(jù)學(xué)生已有的知識，在有雙鍵情況下，雙鍵不穩(wěn)定，易斷裂，此時(shí)氧和碳就各有一個單電子，能夠發(fā)生加成反應(yīng)，而最常見的即為跟氫氣的加成，理論講通后給學(xué)生播放加成的動畫視頻

這樣就得到了乙醛的第一個化學(xué)性質(zhì)--能發(fā)生還原反應(yīng)（跟H2加成）緊接著我會反問乙醛能發(fā)生還原反應(yīng)，那能不能發(fā)生氧化反應(yīng)呢，這時(shí)學(xué)生肯定會說能，但不知道反應(yīng)是如何進(jìn)行的。此時(shí)我會通過一組圖片即可輕松解決這一問題。苯甲醛被空氣中氧氣氧化為苯甲酸。同樣的原理乙醛也會被氧化為乙酸。這也就是為什么喝酒臉紅的人休息后會恢復(fù)正常。

此時(shí)又把學(xué)到的問題回歸到生活，使知識升華

緊接著我會向?qū)W生發(fā)問。醛的氧化反應(yīng)有哪些實(shí)際應(yīng)用呢？下面先來看兩組圖片，并思考問題：1工業(yè)生生產(chǎn)鏡子和保溫瓶內(nèi)膽是怎么鍍銀的，2醫(yī)院檢驗(yàn)糖尿病的原理是什么，帶著這兩個疑問進(jìn)入我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

全班分八組，有四組進(jìn)行乙醛的銀鏡反應(yīng)，四組進(jìn)行乙醛的氫氧化銅的反應(yīng)，反應(yīng)開始前，就實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行說明，而后留給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)完成后，小組代表發(fā)言，闡明原理，并說出實(shí)驗(yàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論的過程，并在此過程中鍛煉他們實(shí)驗(yàn)的能力和小組合作的意識；鍛煉了同學(xué)的思維能力和語言表達(dá)能力；讓同學(xué)享受體驗(yàn)后得出結(jié)論獲得的成功感。

以上便是整節(jié)課的主要內(nèi)容，講解完成后進(jìn)行知識小結(jié)。讓學(xué)生全面的了解醛的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用

1、檢驗(yàn)水產(chǎn)品：魷魚中是否含有甲醛？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)知道甲醛具有殺菌、防腐的性能，通過對醛基的性質(zhì)學(xué)習(xí)很容易就可以找到檢驗(yàn)甲醛的方法。之后對學(xué)生進(jìn)行情感教育由于魷魚容易變壞，很多商家為了保存魷魚會把魷魚先浸泡一下甲醛溶液，特別是路邊賣鐵板魷魚的小攤，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食。）

2、肉桂醛的性質(zhì)判斷

（設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)簡式來判斷物質(zhì)性質(zhì)的能力。）環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)

世紀(jì)金榜 醛 這一節(jié)，世紀(jì)金榜雖然題目不多，但是知識點(diǎn)的講解比較透徹，通過對世紀(jì)金榜的閱讀理解，可以更好地掌握醛的相關(guān)性質(zhì)。５.板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

醛

一、乙醛物理性質(zhì)：

乙醛是無色、有刺激性氣味的液體，密度比水小易揮發(fā)，易燃燒跟水、乙醇等互溶。

二、乙醛的結(jié)構(gòu)：

分子式：C2H4O 結(jié)構(gòu)式：

結(jié)構(gòu)簡式：CH3CHO

三、乙醛的化學(xué)性質(zhì)：

１、催化加氫

２、催化氧化

３、銀鏡反應(yīng)

４、與氫氧化銅的反應(yīng)