第一篇：100420醛酮,羧酸,作業(yè),小結(jié)

作業(yè)

3.比較沸點：鄰位有-OH的芳醛易形成分子內(nèi)氫鍵

HOHO

4（1）是還原的條件（黃鳴龍還原法），不是縮合的。（4）LiAlH4 不還原C=C 產(chǎn)物：H2C10 加熱的條件要用上

OH2OOOCHCH2CH2OH

OCH3HOCH3CH3

15（6）

Pd3H2Cl2hvClKOH/醇O3OOCHOH25% Pd/CCHO

醛和酮

1，親核加成

CO+ Nu:B慢CO-Nu快 B+COBNuHCNCOHCNH3O+COHCOOHOHR??羥酸RMgXCOMgXH2OROHSO3NaOHORROHH+CH+NaHSO3CCO鑒別醛，甲基酮，七環(huán)以下環(huán)酮ORORROHCC羰基保護半縮醛（酮）NH2-B縮醛（酮）一級胺CNBCNBRCCR1R2亞胺烯胺RNH-B有??H二級胺R1R2(Ph)3PC2，還原

CONaBH4 or LiAlH4H2, NiCHOH不影響雙鍵影響雙鍵CHOHZn-Hg/ HClH2C克萊門森法NH2NH2, KOH(HOCH2CH2)2,H2C黃鳴龍法

3，氧化

（1）醛 銀鏡反應(yīng)

RCHORCOONH4

OCOCH3COCH3C6H5CO3H（2）貝耶爾-維林格反應(yīng) :

（3）歧化反應(yīng)

CHO無?-HNaOHHCOHNaOHCH2OH+COOHCH2OH+HCOONa

4, ?????（?）?鹵代反應(yīng)?RCH2CORX2XRCHCOR RCOONa+ CHX3RCOCH3鹵仿反應(yīng)，鑒別甲基酮，甲基醇，乙醛

（2）縮合反應(yīng)

ORCH2CH(R')OH-RORCH2CCCH(R')H(R')

HORCCOH羧酸：H

1，COOH 酸性，吸電子基 酸性增強，供電子基 酸性減弱

誘導效應(yīng)，場效應(yīng)，共軛效應(yīng) 2，COOH 中-OH 的反應(yīng)（取代反應(yīng)）

ORCOHPX3 or PX5orSOCl2R'OHR'COOHNH3ORCXORCOR'OORCOCR'ORCNH2 酯化反應(yīng)：

(a)ORCOHH+OHRCOH-H2OOHRCOR'OHRCOHR'OHOHRCOHHOR'OHRCOH2-H+ORCOR'OR'(b)OORCOH+R3C+RCOCR3H3，還原：

OLiAlHRCOH4HRC2OH

OLi+ORCOHCHRCNCHHRCH3NH2H3H2O

4，????鹵代（活性比羰基?。?

XRCH2COOHBr2RCHCOOHP

LDARCHX2COOHX=I, BrX2RCHCOOH

5，脫羧反應(yīng)

NaOHCH3COONaCH4(1)熱融

?????????上強吸電子基??OOOH3CCH2CCOHH3CCCH3

(3)洪賽迪克爾（Hunsdiecker H）反應(yīng)

Ag+, Br2RCH2COOHRCH2Br

(4)柯爾伯反應(yīng)：2RCOOK + 2H2O電解R-R

（5）二元酸：

ORCOCR3

H脫CO2(CH2)nCOOHOCn=0, 1COOH(CH2)nCOOH脫H2O(CH2)nCOOn=2,3脫CO2,H2OH2C(CH2)n-2CH2COn=4,5

6，羧酸制備的特殊反應(yīng)

H+（1）RMgX+ CO2O2RCOOMgXCOOHRCOOH

（2）

(3)OH氫化催化OH催化劑

OCH2CH2COOHCH2CH2COOHHNO3O2, 鈷鹽

(4)列佛爾曼斯基反應(yīng)；有機鋅試劑溫和，不與酯反應(yīng)

HR'CCOOC2H5+ ZnBrHR'CCOOC2H5ZnBrRCHOH2OHHRCCCOOC2H5OHR'H+HHRCCCOOHOHR'95oC, 1MPaCH2CH2COOHCH2CH2COOH

??羥基酸?

第二篇：《醛酮的化學性質(zhì)》先行組織者教學設(shè)計

《醛、酮的化學性質(zhì)（1）》先行組織者教學設(shè)計 寧德市東僑實驗學校徐慶鐘

一、教學內(nèi)容分析

這節(jié)課是魯科版高二選修《有機化學基礎(chǔ)》第2章第3節(jié)《醛和酮糖類》的第二課時，是一節(jié)新授理論課。本節(jié)內(nèi)容是第1章有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的延續(xù)，是前一課時醛、酮結(jié)構(gòu)的運用，也是后續(xù)學習糖類和有機合成的基礎(chǔ)；本節(jié)內(nèi)容起著承前起后的作用，把醇和羧酸等烴的衍生物銜接起來；本節(jié)內(nèi)容的主要特點是充分運用了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想方法，用醛、酮的結(jié)構(gòu)來預(yù)測它們的主要化學性質(zhì)。

二、學生學習情況分析

學生已有的基礎(chǔ)知識：第1章第2節(jié)“有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、第2章第1節(jié)“有機化學反應(yīng)類型”和前一課時醛、酮結(jié)構(gòu)，學生在此基礎(chǔ)上進行學習活動會比較順利。對利用結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)來說，醛、酮是一個很好的實例。具有培養(yǎng)學生由結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的重要功能，教學過程中應(yīng)注意幫助學生有條理地分析結(jié)構(gòu)，啟發(fā)他們結(jié)合已有的性質(zhì)和反應(yīng)類型的知識打開思路，推測醛、酮可能發(fā)生的反應(yīng)、所需的試劑、對應(yīng)的產(chǎn)物。對于有困難的學生，應(yīng)結(jié)合使用表2-3-1。教師要注意對學生寫出的推測結(jié)果進行分析點評，及時給予鼓勵，以培養(yǎng)學生學習興趣。羥醛縮合反應(yīng)是學生學習的難點，可讓學生將此反應(yīng)與烯烴的自身加成反應(yīng)做對比。注意培養(yǎng)學生的學習方法是自主學習法和遷移學習法：在教師指導下，引導學生自由思考學習；用已學的知識和技能遷移新知識和技能的學習。

三、設(shè)計思想 “先行組織者”教學策略的核心是：在課堂教學中教授新知識之前首先為學生設(shè)置一個能把握所授知識本質(zhì)、對新知識具有引導性、起到綱舉目張作用的知識構(gòu)架——“組織者”，因為組織者必須在正式教授新知識之前呈現(xiàn)給學生，因此稱為“先行組織者”，它是由美國教育學家奧蘇伯爾提出并大力推廣的一種教學策略。

課堂教學中“先行組織者”教學策略的實施過程可分為四個環(huán)節(jié)，下面以“醛、酮的化學性質(zhì)”教學內(nèi)容為例分別說明： 1．“設(shè)計”組織者，建立新構(gòu)架 “先行組織者”的設(shè)計是四個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到對新知識的同化過程和學習效果，具體設(shè)計方法有兩種：

（1）提煉、概括學生原有知識，形成“先行組織者”；（2）適當引伸、拓寬原有知識，形成“先行組織者”。

在醛、酮的化學性質(zhì)教學過程中，通過分析醛、酮的分子結(jié)構(gòu)特點及反應(yīng)中可能發(fā)生的化學鍵斷裂方式，引導學生得出醛、酮化學性質(zhì)教學的“先行組織者”：

（1）醛、酮分子結(jié)構(gòu)中的碳氧雙鍵可打開一個π鍵，所以在一定條件下可發(fā)生加成反應(yīng)；（2）醛基上的碳元素的氧化數(shù)為+1，而在不斷裂碳碳鍵的前提下，該碳元素的氧化數(shù)最低為-3，最高為+3，因此醛基既有氧化性，又有還原性；

（3）醛與酮分子中的α— H受官能團影響在一定條件下碳氫鍵可以斷裂，發(fā)生取代反應(yīng)，在下面的授課中就圍繞著這一知識構(gòu)架展開下一環(huán)節(jié)的教學。2．圍繞“組織者”，探究新知識 “組織者”出現(xiàn)，使學生思維有了明確的導向，同時激發(fā)了學生急欲一探究竟的意愿，在醛、酮化學性質(zhì)的教學中，不失時機地引導學生，并閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，歸納得出醛、酮的主要化學性質(zhì)：

（1）醛、酮在一定條件下能與氫氣、氫氰酸、氨及衍生物、醇等物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)；（2）醛能被弱氧化劑、氧氣等氧化，而酮不能；

（3）醛與氫氣加成時表現(xiàn)出氧化性，與弱氧化劑或氧氣等反應(yīng)時表現(xiàn)出還原性，以上結(jié)論驗證了“組織者”導向的正確性，體現(xiàn)了實踐上升為理論，而理論又可以指導實踐這一唯物主義的認識規(guī)律。

3．總結(jié)新規(guī)律，完善新構(gòu)架

這一環(huán)節(jié)在完成對新知識的探究后回頭重新審視“組織者”，以教學大綱、教學內(nèi)容的特點為依據(jù)，對“組織者”內(nèi)容加以限定，使之更為具體、明確，上升為學生必須掌握的新的知識構(gòu)架，作為以后分析問題的工具和同化其它新知識的構(gòu)架，在醛、酮化學性質(zhì)的教學中，得出醛、酮的主要化學性質(zhì)后，便引導學生重新回到醛、酮的分子結(jié)構(gòu)上，分析得出醛、酮分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系：（1）醛、酮分子中官能團上的碳氧雙鍵易打開，所以能發(fā)生加成反應(yīng)，但碳氧雙鍵有極性，與氫氰酸等試劑加成時，氰基加在碳原子上，氫原子加在氧原子上；從鍵的極性、試劑類型等角度啟發(fā)學生總結(jié)反應(yīng)規(guī)律，進一步指導學生依據(jù)反應(yīng)規(guī)律寫出相應(yīng)的化學方程式，并在方法上加以引導：羰基與極性試劑的加成歷程。

（2）醛的醛基上碳元素的氧化數(shù)為+1，所以醛既有氧化性，又有還原性，醛被氫氣還原成醇，也能被銀氨溶液或新制氫氧化銅、氧氣等氧化成羧酸鹽或羧酸；而酮不能與弱氧化劑（銀氨溶液或新制氫氧化銅）反應(yīng)。（3）除了上述討論的性質(zhì)外，醛酮中的羰基還可能發(fā)生加聚、縮聚等反應(yīng)，醛酮中的α— H在羰基影響下易發(fā)生取代反應(yīng)等，上述討論對“先行組織者”中的分析、推理作了進一步的升華、提高，學生對教學內(nèi)容從事物的變化本質(zhì)角度有了較深刻的認識，在頭腦中建立了新的完整的知識構(gòu)架，并在學習過程中學會了分析問題、解決問題的方法。4．練習巧變式，應(yīng)用新構(gòu)架

通過多種變式練習，使學生從各種角度、各種認識層次（識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價）上應(yīng)用新的知識構(gòu)架，起到鞏固知識、加深理解、掌握規(guī)律、遷移應(yīng)用的作用。A．識記、理解層次； B．應(yīng)用、分析層次； C．綜合層次。在上述四個環(huán)節(jié)的教學過程中，經(jīng)過提出問題、建立構(gòu)架、總結(jié)歸納、認清本質(zhì)、完善構(gòu)架、練習鞏固，使學生在學習過程中有明確的學習方向，并準確地把握學習內(nèi)容，鍛煉了分析推理能力，在課堂中學生能始終處于積極探究的狀態(tài)。

四、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握飽和一元醛、酮與氫氣、氫氰酸、氨及衍生物、醇所發(fā)生的加成反應(yīng)，并能寫出有關(guān)反應(yīng)的化學方程式；

（2）掌握有α—H的醛、酮能發(fā)生羥醛縮合反應(yīng)，掌握醛、酮的加成反應(yīng)（包括羥醛縮合反應(yīng)）是增長有機物碳鏈的重要途徑。

2、過程與方法

了解醛、酮的結(jié)構(gòu)特點，初步建立起根椐結(jié)構(gòu)預(yù)測反應(yīng)類型的一般思路，學會預(yù)測、演繹的學習方法。培養(yǎng)學生自主學習法和遷移學習法的學習方法；在教師指導下，引導學生自由思考學習；用已學的知識和技能遷移新知識和技能的學習。

3、情感態(tài)度與價值觀

了解醛和酮在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會有機化學在生產(chǎn)、生活中的巨大作用。通過甲醛加強學生環(huán)境保護意識的教育。

五、教學重點和難點 教學重點：（1）掌握醛、酮與氫氰酸的加成反應(yīng)，通過此反應(yīng)來推出醛、酮與其它極性試劑的加成。（2）初步學會利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的方法來預(yù)測有機物可能發(fā)生的化學反應(yīng)。教學難點：醛和酮與極性試劑的加成反應(yīng)方式；醛、酮的自身加成。

六、教學過程設(shè)計 教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

教學策略

（問題提出）請同學們探討下列問題：

1、醛和酮的結(jié)構(gòu)中含有什么官能團？

2、醛、酮的羰基能否發(fā)生加成反應(yīng)？為什么？

學生復習：醛、酮的官能團及結(jié)構(gòu)式

同學們思考：醛、酮的羰基能否發(fā)生加成反應(yīng)？為什么？

從新的問題進入新課的學習

記憶復誦策略

探究知識啟迪思維策略

（交流探討）

（投影動畫）醛、酮羰基的極性結(jié)構(gòu)。

（投影動畫）醛、酮可能發(fā)生的化學反應(yīng)及斷鍵位置（過渡）本節(jié)課我們共同探討羰基的加成反應(yīng)（交流探討）

（投影動畫）不飽和基團與極性試劑的加成歷程；羰基與極性試劑的加成示意圖（交流探討）幾種極性試劑的電荷分布（投影）教材P72頁表2—3-1前三部份（交流探討）

（投影）醛、酮與氫氰酸的加成

（遷移應(yīng)用）試寫出乙醛與氫氰酸、氨及甲醇反應(yīng)的產(chǎn)物及反應(yīng)過程（投影）教材P72頁表2—3-1；三個反應(yīng)歷程（交流探討）醛、酮的自身加成

（師講解）醛、酮自身加成的產(chǎn)物分子中含羥基和醛基，所以也叫羥醛縮合反應(yīng)（遷移應(yīng)用）

醛、酮自身加成反應(yīng)的應(yīng)用

（提出問題）醛、酮羰基能否與氫氣加成呢？

（投影動畫）醛、酮與氫氣反應(yīng)的flash動畫及加成示意圖。師生共同分析：羰基是不飽和的極性結(jié)構(gòu) 學生探討、預(yù)測：醛、酮可能發(fā)生的化學反應(yīng)

學生由動畫回憶鞏固：不飽和基團與極性試劑的加成歷程；學生分析：羰基與極性試劑加成的方式（具體）

學生思考：幾種極性試劑的電荷分布；歸納：極性試劑的電荷分布規(guī)律 學生從羰基的加成歷程來探討：醛、酮與氫氰酸的加成

學生分組練習寫出：乙醛與三種試劑反應(yīng)的生成產(chǎn)物及反應(yīng)過程

學生思考、討論：醛、酮能否自身加成？師生共同分析：加成方式（具體）；將此反應(yīng)與烯烴的自身加成反應(yīng)做對比。

練習：已知某些醛類之間可以縮合成羥醛，羥基受熱很容易脫水生成不飽和醛，試寫出以乙醛為原料（無機試劑可以任選），合成1—丁醇的化學方程式。學生推出：醛、酮與氫氣的加成 觀看動畫，寫出化學方程式

引導學生從結(jié)構(gòu)推導性質(zhì)；初步建立由結(jié)構(gòu)預(yù)測反應(yīng)類型的思路 探討、學習本節(jié)課的難點。

通過歸納、總結(jié)，進一步消化難點。

學習本節(jié)課的重點知識；初步了解有機合成中增長碳鏈的方法。鞏固羰基加成反應(yīng)歷程，學會演繹的學習方法。

全面的學習醛、酮性質(zhì)；強化羰基的加成反應(yīng)歷程；初步運用演繹的學習方法 加深了解有機合成中增長碳鏈的方法；初步設(shè)計有機合成路線。進一步強化羰基的加成，復習還原反應(yīng)。

交流合作策略 理論指導實踐策略 自主探究策略 知識建構(gòu)策略

適當練習，適時反饋策略 技能性知識教學策略 知識運用反饋策略 事實性知識教學策略

（總結(jié)）（投影）醛、酮的羰基可與下列物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)： 與氫氰酸加成；

還能與氨及其衍生物、醇等發(fā)生加成反應(yīng)； 自身加成； 與氫氣加成。

（總結(jié)提高）羰基的加成反應(yīng)在有機合成特別是增長碳鏈的反應(yīng)中有著重要的用途

學生回憶、整合本節(jié)課所學內(nèi)容（增長碳鏈）總結(jié)、提升：羰基的加成反應(yīng)在有機合成中的意義 加深知識理解

強調(diào)本節(jié)課內(nèi)容的重要性，并為以后學習有機合成打下鋪墊。

【作業(yè)】

1、網(wǎng)上查閱了解化學家格林尼亞和了解、欣賞“黃鳴龍還原法”

2、甲醛對人體的危害

3、完成 P79頁第1題前四個反應(yīng)

課后鞏固

知識的遷移和應(yīng)用

感受化學家所做的巨大貢獻，增強學習的興趣。

七、板書設(shè)計 第3節(jié)醛和酮糖類

二、醛、酮的化學性質(zhì) 羰基的加成反應(yīng)

幾種與醛、酮反應(yīng)的試劑及加成產(chǎn)物 羰基的加成規(guī)律 羥醛縮合反應(yīng)

八、教學小結(jié)與反思 實踐證明：“先行組織者”教學策略在發(fā)揮學生學習的主動性、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力、演繹推理的能力及提高思維品質(zhì)等方面有著獨到的優(yōu)點。本節(jié)課同時注意對學生進行學習方法上的引導，培養(yǎng)了學生自主學習法和遷移學習法的學習方法，學會預(yù)測、演繹的學習方法，學會用已學的知識和技能遷移新知識和技能。學生對筆者教學方法的反映：（1）條理清晰、重點突出，講課深入淺出，學生容易理解。（2）課堂教學過程中不僅學到了知識，還學會了分析問題、解決問題的方法。

第三篇：第十一章 醛和酮(教案)--中農(nóng)有機化學教案 覃兆海

第十一章 醛和酮(教案)(學時數(shù)：6)

一、教學目的和要求

要求學生掌握親核加成反應(yīng)的基本概念、反應(yīng)類型和反應(yīng)機理，醛和酮的基本化學性質(zhì)和制備方法。了解影響親核加成反應(yīng)的各種因素，α,β不飽和羰基化合物的性質(zhì)等。

二、教學重點

1.親核加成反應(yīng)：反應(yīng)機理、立體化學等

2.醛和酮的其它化學性質(zhì)：鹵仿反應(yīng)、羥醛縮合反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、共軛加成反應(yīng)等

三、教學難點

親核加成反應(yīng)的立體化學、羥醛縮合反應(yīng)反應(yīng)等

四、教學內(nèi)容

1.醛、酮的分類和命名

2.醛、酮的物理性質(zhì)和光譜性質(zhì) 3.醛和酮的化學性質(zhì) 4.親核加成反應(yīng)的機理 5.醛和酮的制備 6.重要的醛、酮 7.不飽和羰基化合物

五、教學方法

課堂講授，配合課堂討論和課后練習。

六、課堂討論題

1.判斷下列各組化合物中哪個化合物進行親核加成反應(yīng)時活性更強，為什么？(1)4-溴丁酮和溴代丙酮(2)2,3-丁二酮和丁酮

(3)對硝基苯甲醛和對甲氧基苯甲醛(4)環(huán)戊酮和環(huán)丙酮

2.預(yù)測(S)-4-羥基戊醛形成的環(huán)狀半縮醛的立體構(gòu)型，給每個手性碳原子以R、S命名。

3.化合物A用甲醇鈉的甲醇溶液處理時會異構(gòu)化成B，但在同樣條件下化合物C不能異構(gòu)化。為什么？

HONaOCH3/HOCH3HAHBHCHOH3CO

七、課后練習

教材后習題2、3、6、8

第四篇：2014-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)深度調(diào)研及遠景規(guī)劃分析報告

2014-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)深度調(diào)研及遠景規(guī)劃分析報告

報告名稱：2014-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)深度調(diào)研及遠景規(guī)劃分析報告報告編號：310563

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正文目錄第一章醛酮樹脂行業(yè)概述第一節(jié)醛酮樹脂定義第二節(jié)醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展歷程第三節(jié)醛酮樹脂分類情況第四節(jié)醛酮樹脂產(chǎn)業(yè)鏈分析

一、產(chǎn)業(yè)鏈

二、產(chǎn)業(yè)鏈模型介紹

三、醛酮樹脂產(chǎn)業(yè)鏈模型分析第二章中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析第一節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展經(jīng)濟環(huán)境分析

一、宏觀經(jīng)濟

二、工業(yè)形勢

三、固定資產(chǎn)投資第二節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展政策環(huán)境分析

一、國家“十二五”產(chǎn)業(yè)政策

二、其他相關(guān)政策第三節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展社會環(huán)境分析

一、居民消費水平分析

二、工業(yè)發(fā)展形勢分析第三章中國醛酮樹脂行業(yè)供給現(xiàn)狀分析第一節(jié)醛酮樹脂行業(yè)總體規(guī)模第二節(jié)醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)能概況

一、2010-2014年醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)能分析

二、2015-2019年醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)能預(yù)測第三節(jié)醛酮樹脂市場容量概況

一、2010-2014年醛酮樹脂行業(yè)市場容量分析

二、醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)能配置與產(chǎn)能利用率調(diào)查

三、2015-2019年醛酮樹脂行業(yè)市場容量預(yù)測第四節(jié)醛酮樹脂產(chǎn)業(yè)的生命周期分析第五節(jié)醛酮樹脂產(chǎn)業(yè)供需情況第四章醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)品市場價格分析與預(yù)測第一節(jié)2010-2013年醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)品市場價格回顧第二節(jié)2014年醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)品市場價格現(xiàn)狀分析

第四節(jié)2015-2019年醛酮樹脂行業(yè)產(chǎn)品市場價格走勢預(yù)測 第五章醛酮樹脂行業(yè)細分市場調(diào)研分析第一節(jié)醛酮樹脂行業(yè)細分

（一）市場調(diào)研

一、發(fā)展現(xiàn)狀

二、發(fā)展趨勢預(yù)測第二節(jié)醛酮樹脂行業(yè)細分

（二）市場調(diào)研

一、發(fā)展現(xiàn)狀

二、發(fā)展趨勢預(yù)測 第六章2014年我國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析第一節(jié)我國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、醛酮樹脂行業(yè)品牌發(fā)展現(xiàn)狀

二、醛酮樹脂行業(yè)需求市場現(xiàn)狀

三、醛酮樹脂市場需求層次分析

四、我國醛酮樹脂市場走向分析第二節(jié)中國醛酮樹脂產(chǎn)品技術(shù)分析

一、2014年醛酮樹脂產(chǎn)品技術(shù)變化特點

二、2014年醛酮樹脂產(chǎn)品市場的新技術(shù)

三、2014年醛酮樹脂產(chǎn)品市場現(xiàn)狀分析第三節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)存在的問題

一、醛酮樹脂產(chǎn)品市場存在的主要問題

二、國內(nèi)醛酮樹脂產(chǎn)品市場的三大瓶頸

三、醛酮樹脂產(chǎn)品市場遭遇的規(guī)模難題第四節(jié)對中國醛酮樹脂市場的分析及思考

一、醛酮樹脂市場特點

二、醛酮樹脂市場分析

三、醛酮樹脂市場變化的方向

四、中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展的新思路

五、對中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展的思考 第七章2014年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展概況第一節(jié)2014年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析第二節(jié)2014年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展特點分析第三節(jié)2014年中國醛酮樹脂行業(yè)市場供需分析 第八章醛酮樹脂行業(yè)市場競爭策略分析第一節(jié)醛酮樹脂行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析

一、現(xiàn)有企業(yè)間競爭

二、潛在進入者分析

三、替代品威脅分析

四、供應(yīng)商議價能力

五、客戶議價能力第二節(jié)醛酮樹脂市場競爭策略分析

一、醛酮樹脂市場增長潛力分析

二、醛酮樹脂產(chǎn)品競爭策略分析

三、典型醛酮樹脂企業(yè)產(chǎn)品競爭策略分析第三節(jié)醛酮樹脂企業(yè)競爭策略分析

二、2015-2019年醛酮樹脂行業(yè)競爭格局展望

三、2015-2019年醛酮樹脂行業(yè)競爭策略分析 第九章醛酮樹脂行業(yè)投資與發(fā)展前景分析第一節(jié)2014年醛酮樹脂行業(yè)投資情況分析

一、2014年醛酮樹脂總體投資結(jié)構(gòu)

二、2014年醛酮樹脂投資規(guī)模情況

三、2014年醛酮樹脂投資增速情況

四、2014年醛酮樹脂分地區(qū)投資分析第二節(jié)醛酮樹脂行業(yè)投資機會分析

一、醛酮樹脂投資項目分析

二、可以投資的醛酮樹脂模式

三、2014年醛酮樹脂投資機會

四、2014年醛酮樹脂投資新方向第三節(jié)醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展前景分析

一、經(jīng)濟危機下醛酮樹脂市場的發(fā)展前景

二、2014年醛酮樹脂市場面臨的發(fā)展商機 第十章中國醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域市場分析第一節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域市場結(jié)構(gòu)變化第二節(jié)醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域

（一）市場分析第三節(jié)醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域

（二）市場分析第四節(jié)醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域

（三）市場分析第五節(jié)醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域

（四）市場分析第六節(jié)醛酮樹脂行業(yè)重點區(qū)域

（五）市場分析 第十一章中國醛酮樹脂行業(yè)重點企業(yè)競爭力分析第一節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)重點企業(yè)

（一）一、企業(yè)概況

二、企業(yè)主營產(chǎn)品

三、醛酮樹脂企業(yè)經(jīng)營狀況

四、醛酮樹脂企業(yè)發(fā)展策略第二節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)重點企業(yè)

（二）一、企業(yè)概況

二、企業(yè)主營產(chǎn)品

三、醛酮樹脂企業(yè)經(jīng)營狀況

四、醛酮樹脂企業(yè)發(fā)展策略第三節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)重點企業(yè)

（三）一、企業(yè)概況

二、企業(yè)主營產(chǎn)品

三、醛酮樹脂企業(yè)經(jīng)營狀況

四、醛酮樹脂企業(yè)發(fā)展策略第四節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)重點企業(yè)

（四）一、企業(yè)概況

二、企業(yè)主營產(chǎn)品

三、醛酮樹脂企業(yè)經(jīng)營狀況

四、醛酮樹脂企業(yè)發(fā)展策略

一、企業(yè)概況

二、企業(yè)主營產(chǎn)品

三、醛酮樹脂企業(yè)經(jīng)營狀況

四、醛酮樹脂企業(yè)發(fā)展策略 第十二章2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測分析第一節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展預(yù)測分析

一、未來醛酮樹脂發(fā)展分析

二、未來醛酮樹脂行業(yè)技術(shù)開發(fā)方向

三、總體醛酮樹脂行業(yè)“十二五”整體規(guī)劃及預(yù)測第二節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)市場前景分析

一、醛酮樹脂產(chǎn)品差異化是企業(yè)發(fā)展的方向

二、渠道重心下沉 第十三章2015-2019年醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展趨勢及投資風險分析第一節(jié)當前醛酮樹脂存在的問題第二節(jié)醛酮樹脂未來發(fā)展預(yù)測分析

一、中國醛酮樹脂發(fā)展方向分析

二、2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展規(guī)模

三、2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測第三節(jié)2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)投資風險分析

一、醛酮樹脂市場競爭風險

二、醛酮樹脂原材料壓力風險分析

三、醛酮樹脂技術(shù)風險分析

四、醛酮樹脂政策和體制風險

五、外資進入現(xiàn)狀及對未來市場的威脅 第十四章2010-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)投資戰(zhàn)略研究第一節(jié)2014-2014年中國醛酮樹脂行業(yè)投資策略分析

一、醛酮樹脂投資策略

二、醛酮樹脂投資籌劃策略

三、2014年醛酮樹脂品牌競爭戰(zhàn)略第二節(jié)2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)品牌建設(shè)策略

一、醛酮樹脂的規(guī)劃

二、醛酮樹脂的建設(shè)

三、醛酮樹脂業(yè)成功之道 第十五章醛酮樹脂市場指標預(yù)測及醛酮樹脂項目投資建議第一節(jié)中國醛酮樹脂行業(yè)市場發(fā)展趨勢預(yù)測第二節(jié)醛酮樹脂產(chǎn)品投資機會第三節(jié)醛酮樹脂產(chǎn)品投資趨勢分析第四節(jié)醛酮樹脂 項目投資建議

一、醛酮樹脂行業(yè)投資環(huán)境考察

二、醛酮樹脂投資風險及控制策略

三、醛酮樹脂產(chǎn)品投資方向建議

四、醛酮樹脂項目投資建議

1、醛酮樹脂技術(shù)應(yīng)用注意事項

2、醛酮樹脂項目投資注意事項

4、醛酮樹脂銷售注意事項 圖表目錄（部分）圖表：醛酮樹脂產(chǎn)業(yè)鏈分析圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂市場規(guī)模統(tǒng)計圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂市場規(guī)模及增長率變化圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂產(chǎn)能統(tǒng)計圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂產(chǎn)能及增長率變化圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂產(chǎn)能及增長率預(yù)測圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂市場容量統(tǒng)計圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂市場容量及增長率變化圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂產(chǎn)能利用率變化圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂市場容量及增長率預(yù)測圖表：醛酮樹脂行業(yè)生命周期的判斷圖表：2010-2014年國內(nèi)醛酮樹脂市場平均價格統(tǒng)計圖表：2014年中國醛酮樹脂市場不同因素的價格影響力對比圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)市場價格預(yù)測圖表：醛酮樹脂行業(yè)環(huán)境波特五力分析模型圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂市場規(guī)模及增長率變化圖表：2015-2019年醛酮樹脂五強企業(yè)市場占有率預(yù)測圖表：醛酮樹脂生產(chǎn)企業(yè)定價目標選擇圖表：醛酮樹脂企業(yè)對付競爭者降價的程序圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展規(guī)模預(yù)測圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂行業(yè)發(fā)展趨勢預(yù)測圖表：近三年醛酮樹脂重點企業(yè)經(jīng)營情況分析圖表：近三年醛酮樹脂重點企業(yè)財務(wù)狀況分析圖表：2010-2014年醛酮樹脂產(chǎn)品行業(yè)投資方向圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂市場贏利凈值規(guī)模預(yù)測圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂市場容量預(yù)測圖表：中國醛酮樹脂項目風險控制建議與收益潛力提升措施圖表：2015-2019年醛酮樹脂產(chǎn)品同業(yè)競爭風險及控制策略圖表：2015-2019年中國醛酮樹脂產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展面臨機遇圖表：2015-2019年醛酮樹脂產(chǎn)品行業(yè)投資趨勢預(yù)測圖表：2010-2014年中國醛酮樹脂各重點區(qū)域銷售額增速變化圖表：醛酮樹脂目標客戶對價格的意見調(diào)查圖表：醛酮樹脂目標客戶對質(zhì)量的滿意度調(diào)查圖表：醛酮樹脂客戶對產(chǎn)品發(fā)展的建議圖表：醛酮樹脂渠道策略示意圖圖表：醛酮樹脂產(chǎn)業(yè)鏈投資示意圖圖表：醛酮樹脂行業(yè)生產(chǎn)開發(fā)策略圖表：醛酮樹脂銷售策略

第五篇：2016作業(yè)小結(jié)

日化子校語文學科作業(yè)檢查小結(jié)

學生做作業(yè)，教師留作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

2012年3月29日，學校對全校1—5年級語文學科的書面作業(yè)進行了專項檢查?，F(xiàn)將檢查的情況作如下小結(jié)：

值得肯定的方面：

一、學生作業(yè)注重了兩個習慣的培養(yǎng) 1.學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。2.學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，沒有卷角現(xiàn)象。其中，一、二、三年級學生雖小，但在這方面做得較好。這和老師平時的付出是分不開的。

3、教師在布置作業(yè)時注意激發(fā)學生興趣，敢于創(chuàng)新。如四年級的大作業(yè)增加多音字、形近字、近義詞、反義詞等的積累，在點點滴滴中使學生的基本功更加扎實；五年級的作文增加小練筆，讓學生分小組用所給成語設(shè)定情景，合作完成一段情境描寫，既提高了學生的寫作能力，又培養(yǎng)了合作探究的良好習慣。

二、教師對待學生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度” 1.教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學生作業(yè)上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據(jù)語文學科訓練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。

2.批改作業(yè)仔細認真，有效度高

教師對于學生的各項作業(yè)做到基本全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。二、三、四年級的練習冊在此方面表現(xiàn)突出。

存在的問題及改進措施

一、學生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個“培養(yǎng)” 1.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，個別學生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣

檢查中我們看到大部分同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，各個班級還要強調(diào)做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。

針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進學生養(yǎng)成愛惜本子的習慣。

3.培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，老師批閱過后學生的錯題，學生沒有及時訂正，有漏批現(xiàn)象。尤其是練習冊。因此我們教師在教學中要特別關(guān)注學生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

二.教師對待學生作業(yè)提高針對性、實效性 1.布置作業(yè)提高針對性

自主開發(fā)設(shè)計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學生進行作業(yè)訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據(jù)教

材實際多設(shè)計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎(chǔ)知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。要把握三點：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進生。

2.作業(yè)評改提高實效性

教師在批改學生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學困生和后進生。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊、作文等，做到及時評價、及時反饋。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學校的要求，體現(xiàn)了面向全體學生，對學生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下五點期望，希望各位老師和我共勉：

1.關(guān)注學生作業(yè)的質(zhì)量，從細處入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。

2．作業(yè)布置上要依據(jù)課標，緊扣教材，自主設(shè)計適合本班學生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習冊。

3．課堂作業(yè)要及時跟上教學的進度，按時完成練習。

4．批閱學生作業(yè)時關(guān)注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。5．“興趣是最好的老師”，我們在作業(yè)布置前要考慮激發(fā)學生的書寫興趣，讓每個孩子都愛上語文學科。

日化子校語文組 2012-3-29