第一篇：校長培訓學習小組討論發(fā)言稿

校長培訓學習小組討論發(fā)言稿（整理）

這次校長培訓我的收獲很多，沈題專家的講座和兄弟學校的典型發(fā)言使我深受教育和啟發(fā)。在這里我談兩點，第一點是昨天上午沈題專家在講座中一個交流活動的提問：你想辦一所怎樣的理想學校？有參訓校長在回答提問時提出質疑：國家要學校培養(yǎng)熱愛國家的接班人，家長希望自己的孩子能出人頭地，而您（沈題專家）講的又是這樣的，這三者之間不矛盾嗎？我以為這三者之間并不矛盾，因為三者之間有一個交集，那就是“培養(yǎng)對社會有用的人”?；卮鹕蝾}專家的提問要著眼于這個交集，因而，我的回答是：辦一所能“培養(yǎng)對社會有用的人”的學校。在座的校長中我的年齡比較大，說起話來顯得滄桑一些。我的許多初中、高中同學，他們并沒有像我一樣接受那么多年的學校教育，幾十年過去了，他們對社會的貢獻卻比我大得多，他們的愛國熱情絲毫不比我差而且仿佛更純粹。這就值得我們去思考：一個人是否對社會有用并不是由學習成績決定的。在我的學校管理中，能教出高分學生的老師我當然是大力表揚和激勵，對于教學成績（學生考分）不大好的老師我是從不批評，這并不是因為我本人的教學質量不好，也不是因為我校的考試質量差。

第二點談談對校園文化建設重要性的再認識和我校校園文化建設的思考及做法。先說說對校園文化建設重要性的再認識。謝云先生在《為鄉(xiāng)村教育尋根》中指出：沒有文化參與的變革，都可能是短命的、膚淺的、速朽的。校園文化是一種氛圍、一種精神；校園文化建設可以極大提升學校的文化品位；校園文化是一所學校綜合實力的反映。再說說對校園文化建設的思考：任何一種文化都要有其賴以依存的土壤，否則它只能是凋零、衰敗，校園文化建設也是這樣，作為載體的文化必須是源遠流長、樹大根深，最好是在傳統(tǒng)與現實之間存在某種契合，以此作為校園文化建設的切入點；校園文化建設“曇花一現”很容易，要做到生根開花并結出累累碩果卻不容易，就像熬中藥一樣采用溫火慢燉功夫，要有足夠的耐心并堅持不懈，才能見效果。最后說說我?！霸∥幕钡拈_展情況：與兄弟學校的校園文化相比，如“蓮文化”“竹文化”“杉樹文化”“陶文化”等等這些無論多少都是能找到“物化”標志的，而我校的“豫劇文化”卻很難找到“物化”的標志，完全是一種精神標志，因而做起來有相當大的難度。有一次一個新機制老師來我校，聽到校園廣播里的豫劇唱腔，問我唱的是什么，他怎么一句都聽不懂，我說是豫劇，就像你學英語，聽多了也就會了，豫劇不比學英語難。我校“豫劇文化”建設的目的是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在博大精深的“豫劇文化”中“忠、勇、孝、義、廉”表現得十分生動與深刻，如花木蘭、穆桂英、唐成、曹張倉等藝術形象。我?！霸∥幕苯ㄔO設計了14個序列，并有了一些成果，在這里不能詳細進行展示。我只能向各位校長概括說說我?！霸∥幕苯ㄔO實施的四個層次。第一個層次是感官接受，也就是耳聞目睹；第二個層次親身感受，也就是教師指導學生講、唱、寫、畫、學—講豫劇故事、唱經典片段、書寫豫劇唱詞、畫人物形象（臉譜）、學身段表演；第三個層次是身心感悟，感悟源遠流長的傳統(tǒng)文化、歷史人物的博大情懷、中華民族恢弘的精神氣派；第四個層次是心靈的融合，達到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的目的，辦出一所能“培養(yǎng)對社會有用的人”的學校。

2015年10月23日

第二篇：校長培訓發(fā)言稿

校長培訓發(fā)言稿

宏達實驗學校

大家好，今天我發(fā)言的題目是《關注學校內涵發(fā)展，全面做好教學工作》，作為一名剛走上校長崗位時間不長的新兵來說，參加今天的校長培訓，談如何做好教學管理工作，我感到真有些力不從心，因為我的校長工作還沒有做出成績，因為我還沒有很成熟的管理經驗，但我有一顆樂意學習的心態(tài)，也愿意和大家一起來分享一下自己的小小感悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和大家進行溝通交流，以促進我們的共同進步！

一、以身作則，率先垂范是做好教學工作的關鍵所在古語說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。因此，要做好學校的教學管理工作，要以身作則，要嚴于律己，只有自己在工作中率先垂范，處處起到帶頭表率作用，用自己無聲的行動去要求別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的校長，試想：一所學校各項制度都健全，如果校長自己都做不到，還要求老師們怎樣做好，那么老師們會做好嗎？所以我給教師們一塊上操，一塊開會學習，一塊下去宣傳招生，一塊考勤簽到，一塊請假寫請假條，一塊聽課評課，一塊監(jiān)考評卷，一塊吃住，凡是要求教師做到的我首先做到。教師都心服口服的說：“老板都能做到，我們還有什么可說的?！庇谑?，我校60多位教師形成了團結協(xié)作、開拓進取的團隊。

二、抓實抓細教學常規(guī)管理，深入課堂是做好教學工作的有力保障 學校的首要工作就是教學工作。我覺得，要想做好教學管理工作，必須抓實抓細教學常規(guī)管理，沒有規(guī)矩不成方圓。自從辦宏達學校以來，我?guī)ьI每位教師認真學習課堂教學常規(guī)。又結合學校自身情況制定了“學生課堂習慣六條”：一是做好課前準備，課本、書、筆等學習用品擺放整齊；二是保證正確的聽寫和書寫姿勢；三是認真聽講，積極思維；四是發(fā)言大膽，聲音洪亮；五是敢于提問，發(fā)表自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流。要求教師認真貫徹執(zhí)行，預備鈴響后進教室，上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態(tài)登講臺，不在課堂上講非教學性的工作，不經學校批準不得私自調課，不得私自將體、音、美等課改上其他課等等。以上這些制度制定起來容易，真正貫徹實施才是重要的，為此學校專門制定了課堂教學常規(guī)管理措施，校委會人員每天輪流值班，深入教學第一線，做到每周有考核，月月有公布。目的是規(guī)范我們的課堂教學，真正履行好教書育人的職責。每天，當看到老師們以飽滿的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度走進教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對知識充滿渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習慣的教學制度。

作為校長，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一點是最重要的，就是必須走入課堂教學的前沿，認真地聽課和分析課。一個再優(yōu)秀的校長，如果脫離課堂，也搞不好學校的教學工作。只有深入課堂，才會發(fā)現問題、解決問題，把教學工作搞好。蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話也印證了這一點，“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。??只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些

什么。??盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應當擺在首要地位的工作?！碧K霍姆林斯基的做法和精神確實值得我們去學習，他說：“如果我沒有聽過兩節(jié)課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做?！鞭k學一年多來，我聽了四十多節(jié)課，大部分都是推門聽課，只有這樣才能聽到老師最原始的常態(tài)課，才能發(fā)現一些優(yōu)點和不足。比如上學期期中考試后四年級的成績不太好，我多次聽課發(fā)現語文老師講的很多，內容也很全面，但是課堂紀律太差，部分學生沒有專心聽講，教師只是做到了該講的都講了，學生卻沒有消化掉，一些重點知識沒有讓學生抓死，抓牢，這樣就出現了試卷中錯字太多，學生做題沒有時間觀念，考試時試題做不完等問題。針對這些問題，我丟掉了老板的架子和這位老師反復交流，課堂上她改變了教學策略，善于啟發(fā)學生思維，很好地調動課堂氣氛，重視了學生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關愛孩子過程中也促進了他們健康快樂的學習。這個有目共睹的師生共同成長的例子也成了其他老師學習的典范。還有一位性格比較馬虎的數學老師，成績不佳，我多次聽他的課后發(fā)現他授課重點把握不住，難點突出不夠，就單獨對他說：“數學是一門很嚴謹的學科，容不得絲毫差錯，咱不能把平時的馬虎脾氣帶到課堂中來，那樣會耽誤孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你這樣的老師，你會怎么想？”這位年輕老師像做錯事的小學生一樣，慚愧的低下頭，從那以后，他深刻反思，精心備課，對自己和孩子都嚴格要求并細化，成績提高很快。

從這不斷的聽課中，我更覺得，學校給老師營造快速成長和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境很有必要。對迫切希望指導的教師，我們的任務是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，我們的任務是給他們“搭

臺”；對害怕聽課的教師，我們的任務是為他們“加油”。聽課過程中，我還喜歡把一些優(yōu)秀教師教學經驗總結到一起變?yōu)槿＝處煹慕虒W財富，以為我們的教學服務！作為校長老板，關心教師的學習與提高是我們首要的任務，一年來，我們組織全體教師到外地參觀學習、聽課大型活動3次。極大地提高了老師們的授課能力和業(yè)務水平。

三、加強人文關懷是做好教學工作的奠基

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有人的需要外還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養(yǎng)和提高。每一位教師都有長處，我們要善于用發(fā)現的眼光去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信，讓教師自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉，把學習、教學當成任務去完成。要激發(fā)教師由“要我學，要我做”，變?yōu)椤拔乙獙W，我要做，我該學，我該做”，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，“忙并充實快樂著”。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。我校教師全部是從大學招來的外地大學生，離校遠的上千里，放假時，我給他們買上車票；教師結婚，我早早送上賀禮；教師生病，極早用車送上醫(yī)院，親自拿針拿藥，喂湯喂飯；教師父母生病，不管遠近驅車前去看望；教師子女在校就讀，免去學費書費，只收生活費。

在工作中我努力解決好教師的生活問題，我和他們一塊吃飯，從不特殊化，傾聽她們對生活的意見，讓她們吃好住好，晚上評卷早早給教師做上加班飯，使她們在學校有一種家的感覺。我常說的一句話就是“走到一起是我們今生的緣分，我們都應該倍加珍惜這份緣?！贝笱r我給遠路返家的教師發(fā)去是否平安到家的短信，元旦時我給每位教師發(fā)去了節(jié)日的祝福，春節(jié)時我給每位教師買上過節(jié)的禮品。教師們看在眼里，記在心里，都說校長真像咱們的父母，跟著校長干，累死也不說累死的。一年來，我們宏達實驗學校的教師流動量很小，真正成為了一支團結協(xié)調，開拓進取的團隊。我們校之所以發(fā)展這么快，其中教師團隊力量功不可沒。對于學校的衛(wèi)生，我總是早早起床，帶頭打掃，切實以自己的實際行動詮釋人文管理的內涵。另外，為了活躍教師生活，我?guī)е處煷蛴鹈?，跑步等，使教師放松心情，避免過度疲勞。在辦公室里，和老師們一起交流談心，看到大家之間的那份輕松自然，其樂融融的家般溫暖和團隊精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。我可以驕傲的說我們宏達實驗學校的每一位教師是職業(yè)幸福感更強的教師，讓每一位教師愉快的工作，讓每一位孩子成為更獨立、更快樂的學生！我會為這個目標繼續(xù)付出不懈的努力！

四、良好的口碑，輝煌的成績只是新的開端

轉制辦學一年來，我校已發(fā)展成集幼兒、小學、初中三位一體的，有26個班，1000多名師生規(guī)模的學校。在社會上形成了良好的口碑和社會效應，每學期開學時，慕名而來送學生的家長絡繹不絕，他們的到來都是為著我校的文明管理與良好的教學質量。

在我校辦學的第二學期，鳴鹿中心校統(tǒng)考中，我校取得八個年級七個第一，單科十四個第一，十二科第二，十科第三，團體總分第一的優(yōu)異成績，四十位教師，三十九位同志獲獎。在社會上引起了強烈的反響。成績只是萬里長征才走了第一步，當然與上級部門的領導是分不開的，我們把成績當作動力，當作新的起點，我們還將為了我校的更好發(fā)展不懈努力。

總之，校長的工作千頭萬緒，但對教學管理應作重頭戲。在教學

管理中雖無法事必躬親，但應把握好以上四個環(huán)節(jié)，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

第三篇：小組討論學習

淺議小組討論模式的創(chuàng)新

摘要：小組討論作為一種新的教學方法被提出后，得到了很多教育者的認可。小組討論不僅充分體現了自主學習的主張，而且對學生的個性發(fā)展也起到了舉足輕重的作用。但是小組討論的模式經過實踐的檢驗，仍然有很多不完善的地方。所以我在前人研究的基礎上對小組討論的模式加以創(chuàng)新，以求達到小組討論預期的效果。

關鍵詞：小組討論個性發(fā)展提高能力異質分組

小組討論概述

小組討論是一種以學生為主體，以班級的授課為背景，以課堂教學內容為基本前提的情況下，教師對具有適量學生的小組布置任務并進行監(jiān)督指導，使群體的積極性得到發(fā)揮，以達到特定的教學目的的一種教學方法。小組討論憑借自身的創(chuàng)新性和顯著地自主學習的功能為國內外很多教育者所青睞，并被一定程度的應用到了實際教學中。相對于傳統(tǒng)的老師壟斷課堂的教學方法，小組討論有很多顯著地特點：

（1）自主性

自主性就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，即學生在實行小組討論的模式后，必須要根據老師布置的任務去查找資料，去主動的學習與這個任務相關的課程知識，然后分析總結，形成自己的觀點和理論。一切準備好之后，學生才能在小組討論中發(fā)表自己的觀點，才能在他人發(fā)言時比較出自己的不足并進行吸收借鑒。

（2）合作性

小組討論具有合作的顯著特征。小組討論，顧名思義首先是一個小組，然后才能進行討論。所以小組討論又叫“合作學習”。小組成員在一起不僅要相互交流學習內容，還要一起完成老師現場布置的活動或者問題。很多時候由于時間有限，大家不能一起完成所有題目，這是就產生了分工合作，即每個人都做這個事情的一部分，做好后進行整合完善，這樣就大大提高了解決問題的效率。

（3）提高社會化程度

小組討論易使學生提早適應社會生活。首先，小組討論的方式為學生贏得了與他人相處的機會。在小組討論過程中，或有爭論，或有心有靈犀時，那么學生會逐漸的學會尊重他人，熱情助人和善于傾聽等優(yōu)秀品德，這些美德將為他們以

后步入社會與他人友好相處打下良好的基礎，同時也促進了學生個性發(fā)展的形成。其次小組討論培養(yǎng)了學生的合群性。大家在一起朝夕相處，一起學習，一起玩耍，使大家不舍得離開這個小集體。這就促使學生很快的融為一個集體，成為一群合群的人。這是一個人步入社會必備的基本素質之一。

（4）有利于培養(yǎng)社交型人才

小組討論的分享過程有利于培養(yǎng)敢于發(fā)表自己意見，對事物具有獨創(chuàng)的思維和見解的開放性社交人才。小組成員在討論交流時能夠得到充分的思維、語言和膽量的訓練，逐步培養(yǎng)學生主動與他人交往，對事物有獨到思維過程的能力。目前小組討論的現狀及問題

小組討論是一種新穎的提高學生自主學習能力的一種方法。與傳統(tǒng)的老師壟斷課堂的方法相比，學生不再是被動的接受者，而是一個有目標有動力的求知者。小組討論不僅挖掘了學生內心的求知欲、探索欲，還在實施過程中訓練了學生的思維和語言表達能力，張揚了學生的個性色彩。所以小組討論一經運用，就取得了顯著地效果。但是由于有些老師缺乏對小組討論的全面把握和合理運用，小組討論遇到了各種各樣的問題?？偨Y一下這些問題主要表現在兩大方面：

一是重“合作”，輕“個性”。有很多老師死板的把教學重點直接套用在小組合作的模式上，只流于表面的討論，而不去具體監(jiān)督引導。在整個課堂教學過程中，“討論”過于頻繁出現，這樣，不僅浪費了學生獨立思考的空間和時間，還影響了學生的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。

兩是重“結果”，輕“過程”。從學生方面看，小組合作學習更多地注重于問題解決的結果，而不是過程。從教師方面看，教師只重視結果評價，卻忽視過程評價。這樣，就會無意中扼殺某些富有創(chuàng)意的思維。

小組討論學習的必要性

如今，傳統(tǒng)的課堂教學方法已經體現出了很多的弊端。很多學生反映課堂教學內容枯燥，課后作業(yè)多，逐漸喪失了學習興趣。他們逃課，不做作業(yè)，上課講話，睡覺，以各種方式“抗議”，讓老師和家長都倍感苦惱。曾經有一個語文老師很形象的把傳統(tǒng)的教學方法比喻成下雨。他說：“傳統(tǒng)的教學方法就像一陣瓢潑大雨傾瀉到大地上，雨過后，除了沖刷掉了地表的一淺層泥土，一點也沒有滲進大地?！钡拇_如此，老師在課堂上大量灌輸，而學生實際吸收的很少，而且這

種單方面的灌輸，學生上課很容易走神，打不起精神，容易產生疲勞感。但是如果采用小組討論學習，學生就變成了學習的主人。課堂上學生變成了主角，那么他們還會走神嗎？而且通過自己努力思考出來的東西，是很難忘記的，同時還能很快的學會舉一反三，靈活運用。另外，小組討論學習不僅能鍛煉學生的自主學習能力，還能使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系、促進學生個性健全發(fā)展。只有大家在一起討論交流，才能發(fā)現自己的不足，才能見賢思齊。《課程標準》中也明確指出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式?！彼孕〗M討論是新課程標準的實踐者，是順應時代發(fā)展潮流的。

再者，以小組討論的形式，無意中在培養(yǎng)學生的一種合作意識，因為有很多事情是需要大家共同努力才能完成的。在完成一項任務時，大家要經過分工過程，然后各自盡到自己的責任，最后還要分析總結，這正好是一個完整的探索過程。在完成任務的同時，他們會逐漸形成團隊意識，培養(yǎng)他們的團結和合作的目的也就順其自然的達到了。在這個日益全球化的時代，個人的力量是很小的，只有合作，才能盡可能發(fā)揮眾人的力量，達到利益最大化。就像叔本華?所說：“單個的人是軟弱無力的，就像漂泊的魯濱遜一樣。只有同別人在一起，才能完成許多事業(yè)?！?/p>

小組討論模式的創(chuàng)新

（1）小組及其成員的確定

小組討論的分組原則一般采用“組間同質、組內異質”的原則。所謂“同質”，就是要求各個小組的總體實力要相當，以形成良好的競爭機制。所謂“異質”，就是在選擇小組成員時，要考慮每個人的成績，性格，特長，興趣愛好，家庭背景以及男女搭配等各方面因素，使小組內各成員間形成性別、學習成績、能力方面的差異。合作學習小組通常由6人組成，其中兩名是優(yōu)等生，兩名是差生，兩名是中等生。這樣異質分組的最大好處在于讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自我，又欣賞別人，讓每個人的價值作用相互依存，相得益彰，才能發(fā)揮出團隊學習的最大成效。由于每個小組都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

（2）小組內要分工

我們要把小組看成一個小社會，這個小社會也要“五臟俱全”。我們可以根據小組內每個人不同的特點分配“秘書”、“操作者”、“匯報者”、“紀律監(jiān)督員”等職務，讓每個人各司其職，盡好本分。

（3）教師的多重角色

在這個合作學習中，教師與學生之間從原有的“權威－服從”關系逐漸變成了“指導－參與”的關系。因此，教師不是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調控作用。教師要充當的是管理者、組織者、促進者、咨詢者、顧問者等多種角色。

1、管理者

老師應該在每節(jié)課前備好課，把學習重點變成討論任務，布置給學生，把學生引上正軌。然后仔細觀察監(jiān)督指導學生，做全局的管理者。

2、組織者

在開展小組合作學習初期，學生中可能會出現兩種情況：閑聊（與課堂學習無關的交談）；冷場。此時老師要合理地進行組織、引導和調控，不能使小組合作學習剛開頭就夭折，或者使小組學習流于形式。另外，老師要在每堂課上留出一些時間，讓大家把自己的成果展示一下。當學生舉手如林，滿足學生的表現欲時；當學生獲得成功的樂趣，需要與人分享時，也是小組合作學習的最佳時機。在展示時，一方面復習了學習內容，另一方面也肯定了學生的勞動成果，增強了他們的自信心，為下次討論打下一個良好的基礎。

3、促進者

①防止偏頗。小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應及時發(fā)現，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。

②監(jiān)督落實。小組活動開展得順利時，教師應給予及時的表揚和肯定。當小組提前完成任務時，教師應檢驗他們是否真正完成了任務。如果確實完成了，教師可以開展一些備用活動：幫助其他組完成任務等。

③防止過度依賴。在合作學習的過程中，有的學生由于性格內向或學習態(tài)度等方面的原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不積極主動的參與。對這樣的學生，應當培養(yǎng)他的責任感和團隊感，并制定小組規(guī)定。每個人都必須獨立思

考，然后把自己的想法寫出來，整理后再與他人交流，互換意見。

4、咨詢者和顧問者

小組活動出現了問題時，教師應及時詢問并進行干預和指導，雖然小組出現問題的原因和方式都不相同，但老師如果事先在準備階段做出問題預測，并采取一些相應措施，也能避免臨時的手忙腳亂。

我一直覺得小組討論是目前為止比較好的一種教學方法，它教會學生如何讓合作分工，獨立思考，交流共享。小組討論讓學生變被動為主動，不再是只會做試卷的高智商人群。小組討論模式的創(chuàng)新，是對小組討論的完善，是在原有基礎上對小組討論的效果的保障。希望能為當今教育者提供參考。?摘自德國的《叔本華語錄》,2005年出版，上海人民出版社。

第四篇：黨課小組討論發(fā)言稿

談預備黨員在支部建設中如何發(fā)揮作用 首先我想說一下，為什么要成立黨支部？因為黨支部是黨的基層組織，最貼近廣大勞動人民，要聽民聲、懂民意、向人民展示我們黨為人民服務宗旨，也就是說基層黨組織起著一個戰(zhàn)斗堡壘的作用。但是對我們大學生黨支部來說，我們最貼近的是廣大的學生。所謂在其位、謀其職，那么我們服務的主要對象也就是學生。作為一名預備黨員，那么你就要做得比一般同學更好，但是我們卻看到一些人做的卻連一般的同學都比不上，甚至都不能稱之為一名大學生。拿男生來講，臭襪子、臭鞋子亂放，上完洗手間不沖的比比皆是，那么作為一名預備黨員你就不能這么做了。什么叫為人民服務，讓大家有一個良好的學習、生活環(huán)境就是為人民服務。不但自己不能這樣做，看到周邊同學這樣做也要幫他們改正，這不也是為人民服務。

在黨的理論方面，也要不斷提高自身對黨的知識的理解，加強黨性修養(yǎng)。拿去年的反日游行來說，作為移民預備黨員，你自己首先就不能看別人去自己就也跟著去，那么你的黨性在哪？向他們解釋為什么不能參加。。。

黨員必須按照民主集中制的原則，堅決執(zhí)行黨的決議和政策，這是黨的紀律。但是，黨員對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執(zhí)行的前提下，有權以口頭或書面形式向黨組織聲明保留，并且可以通過正常途徑把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。

因為我們黨是高度集中統(tǒng)一的黨，黨員應該在政治上、思想上與黨中央保持一致，堅決執(zhí)行黨的決議和政策。如果黨員對黨的決議，同意的就執(zhí)行，不同意的就不執(zhí)行，就不能保證黨的行動一致。在堅決執(zhí)行的前提下，允許黨員保留不同意見，并提出自己的意見，其好處是，如果黨的政策、決議是正確的，那么有不同意見的黨員會在實踐中逐步認識黨的政策、決議的正確性和自己認識上的片面和錯誤；如果實踐證明持不同意見黨員的意見是正確的，那么保護他們的這項權利，就可以使黨組織認識真理，對決議和政策作出修訂，減少片面性，避免工作失誤。

成績不能太差，要給廣大學生樹立榜樣，讓他們對黨組織留下好的印象。。。。。。

從小事做起，理論結合實際，全心全意為人民服務，為同學們服務。

第五篇：黨課小組討論發(fā)言稿

作為一名學生，我們的主要任務是學習，主要活動場所是宿舍、教室、校園等。既然是一名入黨積極分子，為構建一個和諧的校園，我們應該在各方面都發(fā)揮自己的作用，例如，在宿舍里，團結好舍友，搞好宿舍衛(wèi)生，努力創(chuàng)建文明宿舍。在教室學習中，與同學有愛互助，更多的與他人交流學習方面的內容，在同學那里獲得關于學習信息的同時也更應該將自己的學習方法，經驗與信息傳遞過給他人，促進大家共同進步。作為這個學校的一份子，在校園中，我們更應該起到榜樣的作用，帶頭維護好校園環(huán)境，在規(guī)范好自身的基礎上更應該幫助他人，提醒他人保護好校園環(huán)境，努力構建和諧的校園環(huán)境。

端正入黨動機是爭取入黨的首要問題，每一個要求入黨的人都應該充分認識端正入黨動機的重要性，所以，作為一名有入黨要求的大學生，首先要明確什么是正確的入黨動機，然后跟自己的想法做對比，從而按照正確的入黨動機加以改正自己，例如，正確的入黨動機包含要有為共產主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的信念，要與全新全意為人民服務的思想，要在生產工作，學習和社會中起先鋒作用的覺悟，所以我們應該以這些嚴格要求自己想法與行為，改正自己原有的不對的想法，樹立正確的觀念，并堅定自身信念。

要樹立正確的人生觀，價值觀，榮辱觀，我認為應該做到以下幾個方面

1、要有積極的人生態(tài)度，在確立自己人生目標下，努力奮斗，我們也要有科學的人生觀，不斷地增長自己的知識，保持清醒的頭腦，在實踐中不斷檢驗真理并發(fā)展真理。

2、對于價值觀，我們一定要看清自己，確定自己水平、能力及現實狀況等，不盲目的跟風，攀比他人，不任意放縱的欲望。

3、牢記八榮八恥，八榮八恥反映了了正確積極的榮辱觀，我們要以此為依據，不斷地改正并完善自己。