第一篇：音樂教育演講稿 “樂?！爆F(xiàn)“方圓”專題

“樂?！爆F(xiàn)“方圓”

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家上午好！

今天我演講的題目是《“樂?！爆F(xiàn)“方圓”》

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，而“方圓教育”的目的是讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活；培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。做為一名音樂教師，把“方圓教育”滲透到音樂教學(xué)中，是我不斷探索、不斷學(xué)習(xí)的重要任務(wù)！

孩子們都特別喜歡上音樂課，因為音樂課不用像上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，所以，課堂上就特別的放松，但放松不等于懶散、無紀律。因為再好的教學(xué)設(shè)計,如果沒有好的課堂紀律管理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為支撐,那么在實踐中也會變得“毫無生機”。一堂音樂課的順利進行,需要有良好的紀律做前提。在音樂課中對孩子們滲透“方圓”意識，是非常有必要的。課堂上我特別注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從簡單的物品擺放到師生問好、演唱姿態(tài)，坐姿站姿都加以規(guī)范。對學(xué)生的不良行為，及時糾正，動之以情，曉之以理。

在歌曲教學(xué)中，我以身示范，引導(dǎo)孩子們運用正確的演唱姿勢進行歌唱，對于演唱姿勢端正的同學(xué)，我形象地比喻他們?yōu)槠?、帥氣的小天鵝，在他們的身上貼上一張小笑臉，以此激勵其他同學(xué)。只要學(xué)生形成了一定的習(xí)慣，不僅僅是音樂課堂，對他的一生都是大有益處的。另外，為了響應(yīng)學(xué)?！胺綀A教育”理念，我還組織學(xué)生學(xué)習(xí)特色課間操——扇子舞《春曉》，讓學(xué)生懂得，只有按節(jié)奏、協(xié)調(diào)一致，團結(jié)合作，才能有統(tǒng)一和諧的舞姿，同時培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則從我做起的“方圓”意識。這樣不但鍛煉了孩子們的身體，還能在音樂和美的享受中陶冶情操，豐富校園生活。

在這一個月的教練中，雖然我每天都是拖著酸痛無力的腿回家，晚上也因為腿疼而睡不著。但是，當(dāng)我看到操場上，孩子們手里的那片紅，裝扮著整個校園，映紅了他們快樂而幸福的小臉，心就如同操場上那片花的海洋，生機勃勃了！整齊有序而又優(yōu)美的舞姿讓我覺得這些辛苦值得、這種痛讓我快樂而又幸福！

是的，沒有規(guī)矩就不成“方圓”！在“方圓教育”這條路上，我才剛剛起步。我要緊跟學(xué)校的步伐，和同事們攜手，一路前行！雖然我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但我要盡全力去潤澤那渴望成長的禾苗。我會盡力提高完善自己，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的音樂教師！讓“方圓教育”在“樂?！敝谐孙L(fēng)破浪，為孩子們領(lǐng)航！

第二篇：師德演講稿——愛在“樂”海

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我們做教師的，首先就要熱愛自己的事業(yè)，把最無私的愛奉獻給身邊的每一個孩子，去接納他們的一切，無論是優(yōu)點，還是缺點。作為一名音樂教師，我堅信自己能夠竭盡所能，用真心打動學(xué)生，用愛心教育學(xué)生，讓學(xué)生仿佛有種身處滿是愛的音樂之海的感覺，使他們更多地了解音樂的魅力，從而更加熱愛音樂、喜歡音樂。

大多數(shù)老師都喜歡聰明、活潑、漂亮的學(xué)生，但任何班集體中總有那么幾個性格孤僻的孩子。這部分孩子平時少言寡語，性情憂郁，無論干什么總是唯唯諾諾，自卑感較強。我認為作為音樂教育工作者的我們，絕不可忽視這部分被遺忘在角落里的“丑小鴨”。對所謂的“丑小鴨”學(xué)生，應(yīng)盡量揚其所長，避其所短，哪怕他們僅能拍出一條簡短的節(jié)奏，回答一些最基本的音樂常識，我們也應(yīng)及時給予表揚與肯定。讓他們體會到成功的喜悅與歡樂，從而積極融于集體中，切身體驗老師真誠的關(guān)愛，我相信：最終，他們會向我們開啟緊閉的心扉。

作為新時代的教師，我們不僅應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣；我們更應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，去關(guān)愛更加需要幫助的學(xué)生，去點燃他們心中的理想。作為一名剛剛參加工作不久的青年教師，我深深地感悟到：受學(xué)生們喜歡的音樂教師除外表、言行具有美感外，更重要的一點就是要具有高尚的師德及精湛的教學(xué)水平。因此，我自己首先立志要從提高自身素質(zhì)入手，從而成為美的傳播者，成為學(xué)生心目中有著美好的人格魅力、綜合教學(xué)能力的音樂老師，讓學(xué)生每次都會帶著濃郁的興趣走進我的課堂……

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想。我將把自己全部的愛投入音樂的海洋，讓學(xué)生乘載著愉悅的小舟，在充滿著愛的“樂”海中盡情暢游，擁抱成功！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：愛在樂海,幸福從教演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：大家好！我演講的題目是

愛在樂海，幸福從教。

“是您辛勤勞動的汗水，滋潤著民族幼苗的成長；是您無私默默的奉獻,培育了神州桃李芬芳；是您溫暖陽光的沐浴,華夏的花朵盛開怒放；是您真誠火熱的丹心,澆鑄我們祖國的棟梁?！?/p>

今天我要用凝重的情感再次唱響心中的頌歌——我愛我的教育事業(yè)，因為這是我今生無怨無悔的選擇。雖然我們很清貧，但我們也是最富有的，因為我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。我們也是清晨的一縷陽光，有著勇往無懼的精神，是任何烏云擋不住的。我們還是夜空中的啟明星，有著奔向光明的執(zhí)著。我自豪、我快樂、我光榮、因為我是人民教師。

“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛育愛，達德成才”——在學(xué)校愛的教育理念下，我作為一名音樂教師借助美妙的音符書寫著“奉獻”、表達著“真愛”、滋潤著“靈魂”。

1998年，19歲的我懷著無比激動的心情踏上了工作崗位，在第一堂課上，讓學(xué)生搬來一架電子琴。學(xué)生們好奇的這里摸摸，那里看看。我的心為之一顫：“城里的孩子都會彈鋼琴了，我們這里的孩子竟然還不認識電子琴，這是多么可悲的現(xiàn)狀呀！我是一名音樂教師，我有責(zé)任改變這里的一切，我要帶給學(xué)生們以歌聲和快樂，從那天起我的心緊緊的與學(xué)生和音樂連在一起，教給學(xué)生音樂知識，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生美好的理想在歌聲的翅膀里翱翔，我也在學(xué)生們的滿足和快樂中收獲了幸福的人生，我青春的夢想在鄉(xiāng)村那方純凈的天空中激情釋放。我成了他們學(xué)習(xí)上的老師，生活中的摯友。課堂上，我們一起在音樂的海洋中暢游、我們一起放聲高歌、一起討論貝多芬、莫扎特；課下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加聲樂班、舞蹈班的訓(xùn)練；組織學(xué)校大合唱比賽，讓歌聲充滿了整個校園。能讓學(xué)生們幸福快樂就是我最大的幸福。

有的同事說:“教音樂真好，每天都那么快樂?！蔽页姓J我快樂，我每天也把幸福和快樂寫在臉上，那是因為我深愛著自己從事的職業(yè)。我從中收獲了快樂，但并不是說我沒有煩惱。當(dāng)我接到每一項活動的比賽通知時，我也很有壓力，為了使節(jié)目更加新穎，質(zhì)量更高，讓學(xué)生表現(xiàn)得更完美，我反反復(fù)復(fù)的思索、訓(xùn)練、示范，有時學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)，舞蹈動作的規(guī)范性，孩子們就是把握不準(zhǔn)，心里雖急得直上火，但我依然耐著性子教，直到教會為止，對自己的孩子卻常發(fā)脾氣，當(dāng)看到別的媽媽手把手的教孩子畫畫、唱歌時，我這個音樂教師心里確實不是滋味。

都說女兒是父母的小棉襖，可是我回家的次數(shù)總是那么有限,還常常把孩子托付給父母，記得母親生日那天，全家都在等我,電話催了一遍又一遍，當(dāng)時我正帶領(lǐng)學(xué)生為參加教師節(jié)文藝匯演的節(jié)目排練著，后來由于排練的太晚，學(xué)生要求晚上不回家了，那時天氣也不冷,說睡在舞蹈室就行，這樣還可以多練會。我和另外一位老師被她們的提議感動了,我們的眼睛濕潤了,和學(xué)校商量好后，我們分別通知了她們的家長，又把自己所有的被子抱來，等一切安排好后趕回家時已是晚上九點多了，我的兒子不住的埋怨說等的時間太長了，并說：‘你是音樂老師，教學(xué)生唱了那么多歌，怎么不為姥姥唱首歌呢?’那晚我含著眼淚唱了一首《燭光里的媽媽》，媽媽握著我的手說：“孩子我理解你，只要你把工作干好，當(dāng)媽的就滿足?！逼鋵?，我又何嘗不想陪媽媽呢?，可是我真的是太忙了，在學(xué)生與家人之間，只有選擇了學(xué)生，那是我為之付出的事業(yè)啊！當(dāng)看到他們滿懷著喜悅的心情傳來勝利的喜報時,當(dāng)特長生接到錄取通知書時，我再次堅信我的付出是值得的，我是快樂的，我是幸福的。

隨著年齡的增長，我對教師這份職業(yè)有了更深的了解，我所遇到的困難，和周圍的許多老師相比那簡直不算什么，在我的周圍，每個老師都像奮力奔跑的運動員，全心協(xié)力，頑強拼搏，他們的品格和付出潛移默化的影響著我，感動著我，激勵著我。十年華章，作為二中的一員，我用我的努力和汗水見證了一所名校的崛起，在這響亮的品牌背后浸潤著管理者的心血與智慧，凝聚著我們?nèi)w教師的努力和汗水，折射出我們愛崗敬業(yè)的責(zé)任心和無私奉獻的博大情懷。

成為教師我很快樂，因為我每天生活在春光里，學(xué)生那一張張笑臉是我快樂的來源，無論工作中遇到什么困難，還是生活中遇到了什么麻煩，只要一走進教室，看見學(xué)生燦爛的笑臉，心情便自然開朗起來。因為站在講臺上，我永遠不會忘記自己是一名教師，應(yīng)該為人師表，教書育人，因此我的教室里總是傳出一陣陣歡樂的歌聲、笑聲，在這種輕松愉快的氣氛下，讓我永遠保持著一顆童心。

我自豪，因為我每天的工作都是有意義、有價值的，十年樹木，百年樹人，我的汗水，我的努力都是值得的，因為我們培育了一代又一代新人，把他們帶進真、善、美的世界。我自豪，因為我也如農(nóng)夫，在教育的莊園里耕耘，我撒下的是希望的種子，收獲的是民族的未來。

我幸福，一束束鮮花、一聲聲問候，一張張燦爛的笑臉都是我收獲的幸福。我的夢想是這么輝煌——有朝一日，桃李滿天下，那時縱使白發(fā)蒼蒼，我也會幸福的微笑。我會自豪的說：“我熱愛我的事業(yè)，我堅守我的崗位，我的一生都獻給了人類最偉大的事業(yè)——光榮的人民教師?！?/p>

第四篇：樂海泛舟教案

樂海泛舟教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

2、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲，感受歌曲之王的藝術(shù)歌曲魅力。

重點：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

難點：

1、結(jié)合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

師：請在我的描述中搶答這是那位音樂家：

1、他是浪漫樂派的代表人物之一；

2、他的創(chuàng)作涉及音樂創(chuàng)作的所有體裁；

3、他是奧地利人；

4、他年僅31歲就在貧困中離開人世；

5、他被稱為“藝術(shù)歌曲之王”；

二、新課：

1、作曲家簡介（略）

2、欣賞歌曲《鱒魚》

思考：

（1）、歌曲由幾個樂段組成？

（2）、歌曲的情緒？

（3）、哼唱你喜歡的樂句。

3、簡介樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》的.創(chuàng)作背景

4、初聽樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章

思考：

（1）、歌曲《鱒魚》的音樂主題在作品中共出現(xiàn)了幾次？情緒如何？

（2）、你能聽出幾種樂器的音色？

5、分段感受（這一部分，采用邊聽邊分析，邊聽邊提問，及小組討論進行）

（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象。

（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。

（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。

（4）、第四次的變奏，一開始就用了ff的力度，由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到了不幸。

6、樂理：

變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。

變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。

樂曲結(jié)構(gòu)：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章）

8、拓展賞析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈搖籃曲〉

9、總結(jié)：

樂海泛舟教案2

教學(xué)目標(biāo)：

一、實踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。

二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識，并試著運用相關(guān)知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

教學(xué)重點：

一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。

教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。

教學(xué)過程：

第1節(jié)

一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。

二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段

序號標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派

1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派

2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派

3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派

三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）

四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進一步的體驗和賞析。

五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》

1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？

2、簡介歌曲《鱒魚》：

舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的.反動統(tǒng)治，于18創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調(diào)膾炙人口。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。

4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。

在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入地刻畫與描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個段落。

5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個段落進入時舉手示意。

6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：

《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現(xiàn)

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。

六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。

樂海泛舟教案3

【課 程 綜 述】

學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式比小學(xué)階段有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護。

增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。

提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

【學(xué)情分析】

七年級孩子特點

學(xué)生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，也進入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學(xué)特別明顯，女同學(xué)雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學(xué)略帶羞澀，也不太敢表現(xiàn)自己，但學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新意識強、模仿能力強，很多同學(xué)表面說不敢出來展示，但他內(nèi)心是很想的，所以老師要鼓勵，給學(xué)生更多自我展示的平臺，利用形式多樣的教學(xué)手段來彌補對唱歌的不足。

【教學(xué)內(nèi)容】

（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學(xué)基本要求

1.先熟悉歌曲《鱒魚》?！恩V魚鋼琴五重奏》是根據(jù)歌曲《鱒魚》創(chuàng)作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲。在欣賞之前，可讓學(xué)生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂的主題，對歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化，著重于對樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗，切忌把音樂講解得過于具體。

（二）學(xué)習(xí)《搖籃曲》 教學(xué)基本要求

1、完整聆聽樂曲，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點作個初步的定位。

2、在學(xué)習(xí)的過程中要強調(diào)學(xué)生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺，還要把歌曲中表現(xiàn)母親對孩子的溫柔和婉轉(zhuǎn)的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點充分地在歌曲中表現(xiàn)出來。

3、把歌曲中的難點：如附點四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節(jié)等融入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。

4、請學(xué)生在演唱歌曲時模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺的搖晃動作。讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動。

5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學(xué)們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強鞏固的作用。

【課時安排】

本課可安排兩課時完成。第一課時學(xué)唱歌曲《搖籃曲》；第二課時聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。

【教 學(xué) 重 點】

1、準(zhǔn)確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時感受并體驗搖籃曲音樂體裁的特點。

2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化，感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

【教 學(xué) 難 點】

1、感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

2、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識

3 、搖籃曲的風(fēng)格特點的把握；

4、用輕聲高位的聲音來演唱歌曲，并能較好地把情感表達出來

【教學(xué)策略】

1、本課采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、演示教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教

學(xué)法。

設(shè)計有趣的活動展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、聽辨等活動寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。

2、教師將自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要部分。

在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動去學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求，避免在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)地位的局面。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過程中，從生活出發(fā)，將教學(xué)與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運用各種生動有趣的教學(xué)手法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能都可以得到較好的開發(fā)。

【教材分析】

（一）《搖籃曲》

勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象，曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動搖籃，以親切的語氣，唱著催眠的歌曲，表達了人類最崇高的感情——母親對孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。

歌曲用F大調(diào)。單二部曲式。全曲由兩個樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)。

第一樂段（第1——8小節(jié)）包括兩個樂句：

第一樂句（第1——4小節(jié)），其中又可分為兩個樂節(jié)；

第二樂句（第5——8小節(jié)）也可分為兩個樂節(jié)。

第二樂段（第9——16小節(jié)）同樣包括兩個樂句：

第一樂句（第9——12小節(jié)）其中也可分為兩個樂節(jié)；

第二樂句（第13——16小節(jié)）其中同樣可分為兩個樂節(jié)。

這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

作者簡介

勃拉姆斯（1833—1897） 德國作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國三B”（姓氏的第一個字母都為B），由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協(xié)奏曲、弦樂四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創(chuàng)作中力圖維護德奧的傳統(tǒng)，和同時代的作曲家相比，他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn)，反對浮華的表面效果，風(fēng)格質(zhì)樸、嚴峻，作品富有哲理性。他繼承傳統(tǒng)，汲取浪漫主義的精華，寫出有創(chuàng)造性的、有個性的、表達強烈的民族感情和愛國主義思想的作品，成為19世紀下半葉德國音樂文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生從未間斷過藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術(shù)歌曲的傳統(tǒng)，感情真摯樸實，聲樂和鋼琴部分結(jié)合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對德奧民間音樂文化研究的最大貢獻。

附：在演唱《搖籃曲》時讓學(xué)生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺的動作，可用手上的音樂書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂段右手按節(jié)奏做拍寶寶的動作，第二樂段雙手做搖晃的動作；可以坐下也可以站立來完成以上的動作，也可以第一條歌詞時坐著來完成動作，第二條歌詞時站立來完成。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（二）《鱒魚鋼琴五重奏》

《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的'同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

《A大調(diào)鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年后應(yīng)朋友之邀創(chuàng)作的一部室內(nèi)樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》音樂主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運用了器樂的各種特點和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進行了深入的刻畫和描述。

主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器奏出，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。

A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)。小提琴時而級進，時而用琶音上下流動，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

A3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節(jié)奏使音樂變得激動起來，給人以一種不祥之感。

A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就用了ff 的強音由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現(xiàn)，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂又恢復(fù)到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象，預(yù)示著苦難終將過去，歡樂必將到來。

作者簡介

舒伯特（1797—1828） 奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權(quán)貴，所以始終沒能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩人的作品寫了大量的歌曲，把詩歌與音樂緊密地結(jié)合起來，用富有表現(xiàn)力的旋律與和聲來表現(xiàn)詩的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對旋律起陪襯作用，而且是創(chuàng)造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導(dǎo)性的作用。他創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多，而且極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。

第五篇：方圓(紀律作風(fēng)整頓演講稿)

方 圓

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。我認為，這個方圓就是指我們行事的準(zhǔn)則、工作的態(tài)度。當(dāng)下轟轟烈烈開展的“六治六促”作風(fēng)整頓活動，就是要讓我們的黨員干部和工作人員知方圓，懂進退。

其實，遵守紀律，做好本職工作，是國家公職人員的本份；尊重法律，堅守不越矩，是做人的本份。我們可以用圓的外在去處事，但必須有一個方的內(nèi)心要堅守。“庸浮散懶奢亂”要不得！要知道，堂堂正正，盡可泰然處之，問心自愧，只會惶惶不可終日。

敬仰孔繁森、焦裕祿、沈浩、楊善洲……他們都有著上善若水，利萬物而不爭的秉性，他們是民族的脊梁、時代的先鋒、祖國的驕傲！追尋著榜樣的足跡，多少人在腳下這一片魂牽夢縈的土地上，揮灑著熱血與青春書寫了奮斗的篇章。難忘午夜的山風(fēng)刺骨寒冷，難忘炎炎的烈日揮汗如雨，難忘暴雨時山坡處的緊盯死守，難忘大雪中蹣跚前進的身影，難忘崎嶇山路的來回奔波，難忘進村入戶的苦口婆心……

一個人只要能幾十年如一日用鐵打的紀律嚴格要求自己，用追求完美的工作態(tài)度充實自己，用赤子之心服務(wù)工作的對象，那他就有了一種朝著目標(biāo)奮勇前進的不竭動力，就能在勤勤懇懇地工作中發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自己人生的價值！

我知道，要想治理好一個地方，領(lǐng)導(dǎo)者肩上的擔(dān)子有多重，但能力越大，責(zé)任越大，為了治下的老百姓，他們會不畏艱難、殫精竭慮。我知道，轉(zhuǎn)型發(fā)展的沁水挑戰(zhàn)多過機遇，前進的道路充滿曲折，但沁水兒女們會在曲折中前進，全力以赴地共創(chuàng)美好未來！

千里之行，始于足下，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能是做成事、做好事、做大事的根本，也是一項沒有終點的挑戰(zhàn)，讓我們用全部的赤誠和智慧，去迎接這場挑戰(zhàn)，讓沁水的各項事業(yè)在迎接挑戰(zhàn)中走向輝煌！

一滴水可以折射太陽的光輝，一朵花可以代表整個的春天，我們每一個干部職工，都是體現(xiàn)著黨的精神，代表著政府的形象。只要我們以內(nèi)方外圓的心態(tài)去處事，存著為天地立心，為生民立命的心思，每一個人都做好了自己的本職工作，沁水定會令全省人民刮目相看，在全國諸縣獨樹一幟！

賦一首《清平樂》聊表已愿：三晉十強，四名規(guī)劃詳；六治六促先鋒急，一三五六并齊。三大硬仗號響，千軍萬馬席卷，富縣強民沁水，轉(zhuǎn)型跨越凱旋！