第一篇：五年級下冊說課案例-演講稿

五年級美術下冊說課標，說教材，說建議----演講稿

各位專家，各位評委：大家好！今天我對人教版小學五年級美術下冊教材“造型?表現(xiàn)”領域以“三說”的形式進行解析說明： 第一說課標，第二說教材，第三說建議?！罢f課標”包括課程目標和課程內容

“說教材”包括說教材編寫的特點、教材編寫的體例以及內容的結構與整合； “說建議”包括教學建議、評價建議，課程資源的開發(fā)與利用

第一說課標

首先是說課程目標，其中課程的目標包括課程總目標和課程分目標。

課程總目標按照知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀這三個維度表述的。其中總目標的具體內容：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

課程分目標是主要體現(xiàn)在：“造型?表現(xiàn)”設計與應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域。

好，請大家和我來看第二個內容，即課程內容。下面我來說一下第三學段的造型.表現(xiàn)領域的目標；是通過造型元素、方法、選擇、記錄、發(fā)展、傳遞六方面進行表述。具體內容為運用線、形、色、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。我們將新老課標的內容標準進行了比較，發(fā)現(xiàn)：

老課標中的“內容標準”、“教學活動建議“和“評價建議”在新課標中改為現(xiàn)在的“目標”、“學習活動建議“和“評價要點”并且對各個部分進行了調整和完善。

新課標的目標、學習活動建議和評價要點內容更好的體現(xiàn)學生在“造型表現(xiàn)”活動中的主動性與創(chuàng)作性。

第二說教材

下面，我將從編寫特點、編寫體例、內容結構、立體式整合來說教材

首先請大家和我來看教材的編寫特點。本冊教材具有四大特點：

1、圖文并茂。例如：教材圖片和范畫的選擇把最精、最美的精品展示出來，讓學生能直觀的了解，激發(fā)學生的興趣。（圖片）

2、貼近學生生活。例如：教材內容的選擇，將情感與生活緊密的結合起來，貼近學生生 活關注學生的情感是學生學習美術的動力。（圖片）

3、創(chuàng)新實踐能力。例如：促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。（圖片）

4、多元化與趣味性。例如：本冊教材強調趣味性，以豐富多彩的教學活動，設計教學內容，傳承民族傳統(tǒng)文化以及體現(xiàn)了人文性同時發(fā)展多元文化。（圖片）

再看教材的編寫的體例：是以導言、圖例、學習要求、知識窗、技法點擊、課后拓展這幾方面來編寫的（圖片）首先，導語是向我們點明了專題，把我們引入了情景從而提升學習興趣。而圖例是則為學生的學習提供了直觀的資源，一張張精美的圖片，緊緊的抓住了學生，開闊了眼界而學習要求是圍繞本專題練習，確定學生要達到的基本學習目標。知識窗是有效解決了教材中的一些重難點。還有技法點擊是降低了學習難度，使學生更快的參與到創(chuàng)作中。還有課后拓展更有效的體現(xiàn)學生的個性創(chuàng)新的體現(xiàn)和學習的興趣。這就是教材的編寫體例。

相對于人教版的編寫體例，人美版教材的體例是從四個方面編寫的，分別是：“導語”“圖例”“說明、提問”“作業(yè)提示”。這樣編排，注重學生知識與技能培養(yǎng)，體現(xiàn)了教材編寫者以學段標準和學生身心發(fā)展的特點等方面所作的努力。在教學實踐中，我們了解了不同版本的教材，力求在不同版本之間尋找“智慧的火花”。

下面請大家和我來看教材的內容結構本冊教材的內容結構還是圍繞四個學習領域來學習：下面，我將對造型表現(xiàn)這一學習領域的來向大家展開說明。以上是五年級美術下冊教材的內容主要圍繞著造型表現(xiàn)領域來學習。以課程為例具體說明：《形的組合》一課讓學生在學習中理解形的概念，嘗試形體進行組合，用廢棄材料進行創(chuàng)作自己動手。并從活動中體會到樂趣。培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)作力。還有《夸張的臉》一課讓學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法，學會用泥塑造型的能力，不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力。讓學生在活動中學、在玩中學、提高了學習的興趣同時體驗造型表現(xiàn)的樂趣。本冊教材的整合體現(xiàn)在：橫向與縱向整合聯(lián)系。橫向整合指本冊書造型表現(xiàn)與設計應用、欣賞與評述、綜合與探索的彼此之間整合。主要表現(xiàn)如：《夸張的臉》《十二生肖》等教學可以用彩筆、橡皮泥、彩紙剪貼進行創(chuàng)作。形式靈活多樣，作品富有創(chuàng)意。下面是縱向聯(lián)系：是在內容標準中造型表現(xiàn)領域分三個學段知識的的進行學習。例如第一學段嘗試——各種媒材——體驗造型活動的樂趣。第二學段初步認識----媒材----激發(fā)豐富的想象喚起創(chuàng)造的欲望。第三學段運用---工具、媒材，-----發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。例如：一年級《摸一摸，畫一畫》選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。四年級《線條的動與靜》利用直線或曲線完成一幅創(chuàng)作作品。五年級的《抽象雕塑》進行雕塑創(chuàng)作，表達思想與情感。這種層層遞進的學習形式表現(xiàn)了不同學段在造型表現(xiàn)中的學習內容。本冊書還體現(xiàn)了美術學科和其它學科的整合如：《微觀世界》、《旅游節(jié)》、等課。將美術、自然、地理等學科和內容 聯(lián)系了起來。

第二說建議

下面請老師和我一起來看說建議。教學建議。課標中就教學提出了8點建議，結合本單元教學實際，提出5點建議：營造教學情境、培養(yǎng)觀察能力，提高審美能力、關注自然環(huán)境、探究教學方法、例如在我們的教學中要使學生愉快主動獲取知識，教師要善于營造教學情境，培養(yǎng)學生觀察能力的培養(yǎng)。在本冊書第6課《喜怒哀樂》一課讓學生通過這一“表演、觀察、尋找五官的多種變化同時，用簡筆畫的形式進行描繪“喜怒哀樂”的表情。讓學生很好的解決了本課學習難點。//在課上向學生提供欣賞美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析討論和交流，這樣提高他們的審美品位，在《多樣與統(tǒng)一》一課中讓學生通過從優(yōu)秀美術作品中讓學生了解構圖的基本知識。學習多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。通過三個蘋果進行構圖練習。并用自己學具進行擺放學會構圖的基本知識，達到本課的學習的目的。//還可以運用故事、游戲、音樂等方式，激發(fā)他們學習美術的興趣例如：例如：《十二生肖》一課讓學生了解我國的民間傳統(tǒng)文化十二生肖，首先我在教學中用謎語導入，同時又在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本課內容。同時，也可以通過十二生肖的歌曲引入對《十二生肖》一課的學習。激發(fā)他們學習美術的興趣//同時還可以通過設計和制作等美術教學活動培養(yǎng)學生環(huán)保意識并親近自然的機會，在本冊《夸張的臉》一課用泥塑創(chuàng)作夸張的臉，學習泥塑不僅是讓孩子們接觸陶泥親近大自然，更是培養(yǎng)孩子動手能力、想象能力，在教學過程中讓學生探究學習、自主學習、合作學習，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。他們充滿自信地參與美術學習?，F(xiàn)在讓我們來看：評價建議。課標中就評價提出了4點建議，我對學生評價提出以上幾點建議，我們主要采用多元化評價，教師評價，學生自評、學生互評價相結合的方法。例如教師的課上及時發(fā)現(xiàn)問題隨時點評，還可以對學生的作業(yè)進行贈言式的評價：例如：你是未來的設計師，為你莫屬的激勵的語言。還可以將學生作品在班級博客上進行展示與點評。在互評中，同學之間互相點評，互相學習的同時，提升鑒賞能力提高了學生的積極性，也體現(xiàn)了合作精神，還有自我評價，例如學生自制的評比欄，將每節(jié)課的表現(xiàn)成績記錄，來不斷的完善自己。還有成長冊記錄展示自己的平時的優(yōu)秀作品。在評價過程中我們采用了多元化的美術評價，將美術課帶人了嶄新的天地，讓學生得到全面發(fā)展。好，下面請大家和我一起來看最后一點：課程資源的開發(fā)與利用。我們要充分利用一切可以利用的資源，我們的課程資源總共包括學校資源、網(wǎng)絡資源、校外資源以及社會資源。大家都知道，學校為我們創(chuàng)辦了圖書閱覽室，而且每一間教室里都有自己的圖書角，這樣就為孩子們提供大量的美術書籍。在美術教學中，美術課上我們可以采用多媒體設備器材、繪畫工具、材料 等，為我們的學習提供了便利的條件。而對于信息時代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為我們日常生活當中必不可少的部分。為我們美術教師和學生搭建了一個展示交流學習的平臺。多媒體的利用，提高了孩子們對美術課的興趣。我們還不斷的開發(fā)校外資源：圖書館，美術館和我們天津的歷史文化遺跡，教堂，靜園，五大道小洋樓并且作為課程資源的開發(fā)的內容也是十一五研究的課題，以上是我五年級的美術作品袋一課以天津小洋樓文化進行課改資源的開發(fā)，和攝影作品同時我校還不斷的開發(fā)校本教研開展豐富了學生的美術第二課堂以上是我們學生美術作品請大家欣賞！

以上就是我對本冊教材從說課標、說教材、說建議三方面的詮釋，有不足之處還望大家指正。謝謝大家！

第二篇：人教版語文五年級下冊說課

小學語文說課稿

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！

我是語文組2號，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材（時間控制3分鐘）

《

》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開?！?/p>

》是一篇精讀（講讀）課文，文章講述了??.，表現(xiàn)了/贊揚了/告訴我們??.?！救绻窃⒁庑缘奈恼轮灰f出故事蘊涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓練目標是??.【見單元導語，一般是體會句子含義、表達方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結尾課文，起到引出/深化/總結主題的作用。

根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：

知識與能力目標：

語文教學首先要突出學科特點，學習漢語言文字的“知識”，形成弩駕漢語言文字的能力，學習語文知識和培養(yǎng)語文能力是語文教學的根本任務因此我確定知識與能力目標為： 1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

教學要面向全體學生，讓學生經(jīng)歷學習的過程，在自主、合作、探究性的學習中發(fā)現(xiàn)、總結掌握知識的規(guī)律和學習的方法，因此我確定過程與方法目標為：

通過不斷探索的體驗，敢于創(chuàng)新的嘗試和勤于實踐的機會，培養(yǎng)學生學習的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在教學中我們要以情激情，以心換心。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生對漢語漢字有正確的價值取向。同時有機的滲透人文教育和具有正確的價值取向。因此我確定情感態(tài)度與價值觀目標為：

能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣）。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

課時安排：根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前準備：多媒體課件、卡片、教具、學生課前預習

二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

教法：語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（教學內容），結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

學法：新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程（時間控制5分鐘）

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。

隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。

因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議，力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。

如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂（）圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。

學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。

為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內容，()。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

四、說板書設計（時間控制1分鐘）

最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第三篇：幼教說課案例

《七彩羽毛》 ——大班綜合活動說課

尊敬的各位領導、老師們：

大家好。“星兒凝眸，可以做母親的項飾；月兒微笑，可以做玩耍的圓球；清風歌唱，娛人心魂；好花輕舞，招人做伴。這些都是想象。讓孩子們在幼年就陶醉于想象的世界，他們將受益一生?！边@是我國教育家葉圣陶老先生的一句名言。因此，我在教學過程中，經(jīng)常有意識地選擇一些能給孩子們提供想象平臺的活動?！镀卟视鹈肪捅容^有代表性，這就是我今天的說課內容。下面我就這一活動，談一談粗淺的見解。

一、教材

（一）教材分析

這節(jié)課是大班省編教材《有趣的動物》這一主題的生成課程，它是一篇童話故事。作品借助了形象化的擬人手法，描述了一只小貓救助小鳥，小鳥被救后變成神鳥，并以三根七彩羽毛作為愛心回報的故事。故事形象鮮明，構思獨特，富含教育意義。

我認為教材有死有活，而《七彩羽毛》故事情節(jié)簡單，為孩子提供想象的空間很大，在分析故事內容的過程是中，我發(fā)現(xiàn)小貓——這一主人公的形象不夠生動，不具備感染力。經(jīng)過我的深思熟慮，我大膽地將這一主人公改為了藍貓，我認為小貓僅僅是一個動物，而藍貓則是人類賦予它靈性的動物，它會富有創(chuàng)造性地解決一些問題，升華情感，而且藍貓這一形象膾炙人口，深為孩子們熟知和喜愛，它神通廣大，有血有肉，極富愛心，是大自然保護使者，更有利于引起孩子們的情感共鳴，并站在藍貓的角度進行創(chuàng)造性的思維。

依據(jù)：大班的幼兒經(jīng)過小班、中班的發(fā)展，語言表達較為清晰完整，語言的表現(xiàn)力和思維創(chuàng)造力有了相當?shù)幕A。所以，故事適合大班孩子的接受能力和認知特點。同時，他們多為獨生子女，以自我為中心，私心重，而故事對他們有一種潛移默化的浸潤作用，使他們有一些小小的感動，溫暖感染他們的心靈，喚起他們的愛心，感化孩子們的行為，進而更好地提高他們分析評價事物的能力。

（二）教學目標

為充分發(fā)揮作品的感染力，根據(jù)孩子的實際情況，我圍繞活動的具體內容對活動進行了社會、藝術、科學、語言等領域間的有機整合，使之互生互補，相互融合。特制定教學目標如下：

1.情感目標：鼓勵幼兒輕松快樂地參與活動，感受主人公的愛心，并體驗與人分享的快樂； 2.技能目標：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和想象力，發(fā)展幼兒的語言表達力；

3.認知目標：知道故事的主要內容和情節(jié)，使幼兒萌發(fā)親近自然、關愛生命的環(huán)保意識。

（三）重點難點

1.重點：鼓勵幼兒輕松快樂地參與活動，感受主人公的愛心，并體驗與人分享的快樂。

確立此重點的目的在于，培養(yǎng)孩子富有愛心，心中有他人，互助互愛，共同分享。這也是當前素質教育的關鍵所在。

2.難點：提高幼兒嘗試分析評價事物的能力。

確立此難點的依據(jù)在于，大班幼兒分析評價事物的能力有待于提高。

（四）活動準備

多媒體課件、錄音機、錄有流水聲和鳥叫聲的磁帶、神鳥的禮物。

二、教法學法

（一）教法

在新的語言教育觀念下，教師不是為了教而教，而是如何為孩子們營造一個愉快學習和交流的非競爭氛圍。本次教學活動著重運用嘗試教學法，不強求孩子們的嘗試結果，而重視嘗試的過程。這就是“先試后導，先練后講”。具體地講就是“三前三后”，幼兒在前、教師在后；問題在前、結論在后；嘗試在前、分析在后。英國大詩人莎士比亞說過“本來無望的事，大膽嘗試往往能成功”。嘗試是創(chuàng)造的前提，從小鼓勵孩子們試著想一想、說一說，長此以往，逐步形成一種敢于探索的精神。興趣是幼兒認識世界的動力，嘗試教學法不失為一種能激發(fā)幼兒學習興趣的好方法。它能調動幼兒的情緒，使之躍躍欲試，情緒高漲，從探索嘗試、思維嘗試到語言嘗試，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，循序漸進地激活孩子們的思路，拓展他們的想象，孩子們展開想象的翅膀，把天真爛漫的想象融入自己的生活經(jīng)驗之中，觸發(fā)創(chuàng)新活動，表達自己獨特的真實想法。此外，我還運用隨機教學法：在活動中從幼兒言行舉動中

敏感地捕捉可挖掘的、有價值的部分抓住每個稍縱即逝的時機，靈活的運用啟發(fā)性語言引導孩子的思維和情感，與教學活動一起飛翔，進行師幼間心靈的對話，不斷碰撞出智慧的火花，同時顧及興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。總之，在整個教學過程中，我還運用了感觀感知法、引導啟發(fā)法、角色轉換法，使教學活動變得豐富流暢，跌宕起伏，充滿活力和魅力。

（二）學法

根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點，其學習時從以下幾方面著手：

1、幼兒主動探究，發(fā)現(xiàn)學習；

2、利用多媒體課件，借助錄音等多種手段，調動各種感官參與活動；

3、“發(fā)散思維，舉一反三”。

三、教程設計及指導思想

教學程序主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）趣味導入、引出課題

（二）學習故事內容

（三）展開討論、升華主題

（四）活動延伸

下面我就具體說一說：

第一部分，趣味導入、引出課題。

活動開始，播放一段音樂：潺潺的流水聲和悠揚的古箏聲?！澳銈兟牭搅耸裁?？想到了什么？”通過聽覺刺激幼兒的思維和想象，美妙的畫面立刻在孩子們的腦海時浮現(xiàn)，情緒一下子被調動起來?！拔腋杏X是一條美麗的小溪??”富有探索性的導題，緊緊抓住了孩子們的好奇心，鼓勵他們試著想一想、說一說，充分調動了孩子們的興趣和熱情，使師幼之間架起了一座勾通的橋梁?！白屛覀円黄饋砜匆豢春湍銈兿氲囊粯訂幔俊焙⒆觽儙е鴨栴}尋找答案，為下一步教學作了鋪墊。

第二部分，學習故事內容。在這一部分中，我始終將問題前置，由淺入深地激發(fā)孩子們嘗試探索的欲望，通過討論分析，學習故事內容，初步完成活動目標。

1、演示課件（圖一）。教師驚訝地提問：“你們看到了什么？”

孩子們的想象與畫面形成了鮮明的對比，給孩子們以刺激和震撼，美與不美形成了強烈的反差。孩子們各抒己見，試著闡明自己的觀點：“我看到河里的魚死了??”教師要隨即提出問題：“魚兒為什么會死呀？??你們喜歡到這種地方來玩嗎？為什么？”

郭沫若老先生說過：“人的根本改變應當從兒童的情感教育、美的教育入手。”孩子是環(huán)境中的一分子，他與動植物間有著天然的情感聯(lián)系，如同關愛自己一樣關愛著一顆草、一朵花、一只小動物??。教師運用一連串的發(fā)散性的問題，從情入手，帶著愛心與同情心，引導幼兒從自身已有的經(jīng)驗中初步感受人與環(huán)境、動植物與環(huán)境之間的依存關系，激發(fā)孩子珍愛生命、關愛環(huán)境的情感，萌發(fā)初步環(huán)保意識，為實現(xiàn)認知目標埋下伏筆。

點擊課件，“有一位大家熟悉的老朋友來到這里，他的感覺怎么樣呢？”當孩子們看到藍貓就如同見到了久違的老朋友歡躍起來，繼而活躍課堂氣氛。

2、演示課件（圖二）。提問：“突然發(fā)生了一件什么事？小鳥為什么會從空中掉下來？”

教師帶給孩子一個思考空間很大的問題，啟發(fā)孩子思考可能會出現(xiàn)的原因，去尋找很多的答案。孩子們思路開闊，思維敏捷?！翱赡茱w累了；可能被獵人打傷了??”

這時，我就認真地傾聽，因為“傾聽”是和孩子們有效勾通的前提，不要用自己的主觀意念去打擾孩子，應該做一個忠實的聽眾，去聆聽源自孩子們內心的感受，用心走進孩子的世界，給孩子一種家庭式的溫暖，一種充滿支持、接納、肯定、鼓勵的環(huán)境。用“有這種可能！真的會這樣！你想得很有趣！你想的和別人不同！??”等語言傳遞給孩子贊許、欣賞、接納、鼓勵、分享和推進的信息，激發(fā)孩子們創(chuàng)新思維的興趣，并且愿意、愉快、輕松地說出自己獨具匠心、別出心裁的見解。

3、演示課件（圖三）?！八{貓看到了會怎么做？怎么說？”這一擴展性的問題，又一次激起了孩子們創(chuàng)造性思維的波瀾。問題就像火把，孩子們的熱情和想象就像火苗，如何點燃孩子們想象的火苗，使其激情地燃燒？怎樣使火把燃燒地更充分，時間更持久一些，就此需要我們給孩子提供一個有氧的空間，一個思維與語言嘗試的空間，他們就可淋漓盡致地表現(xiàn)。孩子們把自己假設為藍貓，收獲了豐富多彩的答案。

點擊演示課件，鼓勵孩子們用較為準確的詞匯描述藍貓的行為，我就隨機教育，使孩子們體驗到被別人關愛的幸福。

4、演示課件（圖四）。小鳥被救了，它張開翅膀飛了起來。它會怎樣感謝藍貓？孩子們又一次站在神鳥的角度，進行創(chuàng)造性的思維和想象。但是，我在這里要著重說的是，有時孩子們講的也許是天馬行空般地無稽之談，我沒有否定他們的說法，而是接納孩子們的不同意見，尊重他們的想法，允許他們表現(xiàn)，不僅專注地傾聽，還以微笑和點頭鼓勵，“讓我們再聽聽別人的想法”。

5、演示課件（圖五）。創(chuàng)想藍貓會用三根七彩羽毛實現(xiàn)哪三個美好心愿？在這一環(huán)節(jié)我運用了分組討論的方法，這時孩子們的思維有了一定的定式，用展開討論的方法開闊思路，教師深入到討論中，和孩子們共同構建成一個多向、立體的勾通網(wǎng)絡。孩子們各抒己見，互相交流、互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，幫助他們在交流中獲取靈感，新穎獨特的想法再次產(chǎn)生。

6、讓我們一起來看看藍貓到底實現(xiàn)了哪三個心愿。

通過這一環(huán)節(jié)的設計，并不是將孩子的思維限定于自己設計的框架之中。目的在于用藍貓的行為去啟迪感染孩子。藍貓并沒有為自己做些什么，而是借助于神鳥的力量改變了這里的環(huán)境，使大家共同擁有美好的生活，分享到互相關愛有快樂。到這里，本次活動的情感目標已初步實現(xiàn)，并為下一步的教學作好鋪墊。

7、啟發(fā)孩子根據(jù)故事的內容和情節(jié)歸納故事名稱。請孩子們自由地互相試著講一講故事，之后再請個別孩子給大家講一講，我配合演示全部課件內容。并不是教師在“穿針引線”，而是孩子們按照自己的思維將“珠子”穿連起來，所以我在課件設計中使用了多項鏈接，增強人機交互的功能。第三部分、展開討論，升華主題

（一）展開討論

借以提問“你喜歡故事中的誰？為什么？”

這段討論抓住重點，既對教學起梳理作用，又幫助孩子提高了分析問題、評價事物的能力，突破了本節(jié)活動的難點。

（二）升華主題 借以提問：“假如你得到一片七彩羽毛，你想實現(xiàn)什么心愿？”

使孩子思維活動掀起新高潮，教師要善于挖掘孩子們的不同想法，隨機教育和鼓勵，升華孩子的情感，完成本節(jié)課的情感目標。第四部分：延伸活動

播放錄音，伴隨著悠揚的樂聲，滿載著孩子們愿望，我在這為孩子們設計了一個特殊的情節(jié)，當老師打開神鳥的“禮物”，紛紛揚揚的羽毛飄然而至，七彩羽毛，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，孩子們手捧一片片羽毛，互相訴說著從心底迸發(fā)出的心愿，帶給孩子們更多的驚喜和滿足，他們送出的不僅僅是這些，還有對他人的關愛和情感的分享，使他們的情感進一步的升華。

“我們一想起新鮮、純凈、清爽、沁人心脾的空氣，一定會想到酣暢淋漓地深吸一口”，我設計的這個活動就為孩子們提供了這種“新鮮、純凈、清爽、沁人心脾的空氣”，一種愛的氛圍、想象的氛圍，孩子們始終在一個自然、放松、愉悅的情緒下活動，在彩色的世界里編織著一個個美好的愿望，當他們那份至真至愛的情感表露出來的時候，我們已感受到童心世界的那份純真、無邪。相信我們會收獲孩子們一個個絢麗的七彩人生。

我的說課內容全部結束，請領導和老師們多提寶貴意見，批評指正。

Ⅱ

大班語言活動說課：故事《傘樹》

我非常欣賞特級教師應彩云的一句話：“孩子是天，我是云，讓我以云的身份進入天。”我與應老師的心愿一樣，很想讓屬于孩子的那片天更廣闊、更氣象萬千！努力從孩子的靈魂出發(fā)去理解孩子，從孩子的認識角度來建構教育。以此我設計了今天說課的內容：大班語言活動《傘樹》，它是省編教材《下雨了》這一主題中的一則動人的童話故事。

一、說教材

1、教材分析

作品運用樸素的語言，以孩子喜聞樂見的童話形式描述了一個觸動人們心靈的愛心故事，展示了人世間最珍貴最純樸的伙伴之情，具有較高的思想性；它將愛的教育具體化、形象化，符合幼兒的認知水平；故事中情節(jié)的沖突，給孩子們提供了想象的空間，具有較強的可創(chuàng)性；同時還具有獨特的意境美，具有較高的藝術性。

2、教材的地位和作用

大班的孩子們經(jīng)過小班、中班的發(fā)展，語言表達較為清晰完整，語言的表現(xiàn)力和思維創(chuàng)造力有了相當?shù)幕A。所以，本故事適合大班孩子的接受能力和認知特點。同時，他們多為獨生子女，以自我為中心，私心重，而故事對他們有一種潛移默化的浸潤作用，使他們有一些小小的感動，溫暖感染他們的心靈，喚起他們的愛心，感化他們的行為，使其知、情、意、行得到和諧統(tǒng)一發(fā)展。

3、活動目標

1）情感目標：感受故事角色的心理變化，體驗幫助他人的快樂。

2）能力目標：能用表情、言語等方式創(chuàng)造性地表達自己的想法和感受。3）知識目標：引導幼兒理解故事的情節(jié)和內容。

依據(jù)：目標的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點，考慮到大班孩子當前的言語能力、知識水平和發(fā)展趨勢而制定的。

4、重點和難點

1）重點：理解故事的主要內容及情節(jié)變化，創(chuàng)造性地表達自己的想法和感受。

依據(jù)：是根據(jù)新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的要求和幼兒本身言語發(fā)展的需要而制定的。

2）難點：圍繞“雨中借傘”過程中小熊心理變化及行為活動，引導幼兒體驗幫助別人和接受別人幫助都是同樣快樂和幸福的。

依據(jù)：愛是一種情感，看不見，摸不著，是抽象的，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有一定難度。

5、活動準備

1）課前豐富有關傘的知識，及一些特殊性能的傘 2）活動課件及游戲音樂

依據(jù)：前期知識經(jīng)驗的貯備為幼兒進行本次活動搭建了一個創(chuàng)造性的知識平臺，生動有趣的課件使整個教學活動發(fā)揮出最佳的教育效果。

二、說教法

1、啟發(fā)提問法

引導幼兒愉快地進行心智活動，提供給孩子一個自我思考、自我表現(xiàn)的空間。

2、情境探索法

幼兒根據(jù)故事情節(jié)的推移而展開創(chuàng)造性的想象與表達。

3、整體講述法

之所以保留這種看似傳統(tǒng)的教學法，目的在于使幼兒完整地感受故事的意境美、藝術美。

三、說學法

1、發(fā)現(xiàn)學習法

幼兒學會自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我表現(xiàn)，構建自己的知識體系。

2、運用多種感官學習法

幼兒通過看、聽、想、說多感官參與學習活動，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一發(fā)展。

四、說活動過程

在活動設計中，遵循幼兒認知情感發(fā)展的規(guī)律，以“情境導入——愛心幫助——啟發(fā)探索——情感遷移”為活動流程，達到愛心情感的升華。創(chuàng)設情節(jié)

導入課題 播放課件提問：一天，（遠處有小熊的家）小兔和小松鼠在做什么？聽，什么聲音？（雨聲）看，天氣怎么了？

依據(jù)：“良好的開端等于成功了一半”，運用情節(jié)的變化喚起孩子們已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們思維，使其進入學習的情境，為下一環(huán)節(jié)做了良好的鋪墊。

（一）啟發(fā)探索

創(chuàng)新表達

1、情境探索，引發(fā)思維。

（播課件）提問：雨下大了，小兔和小松鼠要回家，他們想什么辦法呢？他們會對小熊怎么說？小熊的傘，他們能拿動嗎？為什么？小熊又會怎么做呢？

教師有意識有目的的設置問題情境激起孩子們探究的愿望，就像進行拋接球游戲，老師向孩子拋過球，孩子接過并拋還給老師。正是在這一拋一推的回應中，主題不斷向縱深方向發(fā)展，幼兒也逬發(fā)出了更多的能量和創(chuàng)造力，孩子們會為自己的新發(fā)現(xiàn)欣喜、激動，為懸念解開而興奮。

2、發(fā)散思維，感知描述

（播課件）提問：小熊會想出什么奇妙的主意？（擴散思維）播放課件，出現(xiàn)傘樹，提問：你們看到了什么？（幼兒用自己的言語描述看到的傘樹）

這里，運用啟發(fā)式提問法，啟發(fā)孩子盡情討論，給每一個孩子提供了一個言語表達的機會，孩子們各抒己見，互相交流、互相啟發(fā)、互相促進、互相補充，幫助他們在交流中獲取靈感，作為教師悉心守護孩子們那珍貴的童心與童真，因為童心會讓我們變得透明，童真會讓我們變得快樂，所以要真誠地做一名忠實的聽眾，去聆聽源自孩子們內心的感受，用心走進孩子的世界，給孩子一種家庭式的溫暖，用“有這種可能！你想得很有趣！你想的和別人不同！??”傳遞出一種充滿支持、接納、肯定、鼓勵的信息。而這時傘樹的出現(xiàn)，一是再次激起了幼兒強烈的學習興趣，二是促進了大班幼兒言語的發(fā)展，這是因為語言教育活動應回歸語言的本真，使其成為有感而發(fā)，自然而然的真情流露。

3、擴散想象、舉一反三。

（播課件）提問：又下雨了，小動物們來借傘，他們會選擇一把適合自己的什么樣的傘呢？為什么？

在這里運用發(fā)現(xiàn)學習法，將科學、語言活動有機結合，既能根據(jù)傘的圖案、大小等外在特點選擇，又鼓勵孩子們創(chuàng)新思維，放飛他們的思想，教師用自己思想的火種點燃孩子們的靈感，迸發(fā)出最奇妙、最富靈性的智慧火花。即使是瞬間的，也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。同時教師巧妙地運用隨機的語言傳遞給孩子贊許、欣賞、接納、分享的信息，鼓勵他們愿意、愉快、輕松地說出自己獨具匠心、別出心裁的見解。

4、體驗角色，挖掘內心。

提問：小動物們借到最適合自己的傘，會怎么樣呢？小熊會有什么感受呢？

這段討論抓住重點，既對教學起梳理作用，又幫助孩子提高了分析問題、評價事物的能力，使孩子初步體驗到幫助別人和被幫助同樣快樂。

（三）強化認知

概括評價

1、深情講述

整體感知

教師真正融入作品的情感世界，聲情并茂地完整講述故事，這時教學氣氛靜到極致。

依據(jù)：教師動情地講述，給孩子們提供了一個完整的藝術形象，使幼兒整體感知故事的內容及意境。

2、梳理思維

內容概括

這個環(huán)節(jié)通過讓孩子們給故事取名字，使他們對已有的認知、情感、思維過程進行梳理、概括。這里老師不干預，不歸一，充分尊重孩子們的意見。

3、挖掘內涵

升華主題

提問：你最喜歡故事中的誰？為什么？進而深入討論：在故事中哪些地方表現(xiàn)出小熊幫助別人？

這里運用討論法，孩子們根據(jù)自己的道德審美標準進行分析判斷，暢所欲言，在說中思、思中學，凝理注情，動人心靈，使其思維活動達到一個新的高度。使教學活動起伏不斷，扣人心弦、精彩無限!孩子體驗到幫助別人和被幫助同樣快樂，“予人玫瑰，手有余香”，突破了本節(jié)活動的難點。

（四）經(jīng)驗擴展

情感遷移

提問：下雨天，如果你碰到?jīng)]帶傘的老爺爺老奶奶或者盲人叔叔，你會怎樣做？你會幫他選擇一把什么特殊的傘呢？進而討論當別人遇到困難，你會怎么做？

在此環(huán)節(jié)中，他們想象出各種性能奇妙的傘，如，太陽能傘、遙控傘、車椅傘等等，滿足不同人的需要，孩子們的整個意識處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，有力地激發(fā)孩子們“樂于學習”、“學會學習”，在學習過程中充分發(fā)揮他們的主體性。

依據(jù)：此環(huán)節(jié)，運用問題啟發(fā)法、討論法，再次帶孩子們進入一種愛的氛圍、想象的氛圍，孩子們在一個自然、放松、愉悅的情緒下活動，編織著一個個美好的愿望，使他們在認知情感的基礎上向行為培養(yǎng)進行過渡，使其從故事角度向實際生活延伸，體驗到關愛他人的快樂，完成學習的遷移。

（五）寓教于樂

快樂體驗

這里設計了一個“愛心傘”的游戲，游戲是這樣的：在音樂聲中，孩子兩人一組，一個說：“嘩嘩嘩，下雨啦，我是小青蛙”，另一個說：“送你一把荷葉傘，”“呱呱呱！謝謝啦！”交替進行，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，任意選擇模仿動物。

依據(jù)：通過生生互動、師幼互動，使整個活動動靜結合、起伏有致。課堂氣氛達到高潮，較好地解決本活動的重點。使教者欣然，學者釋然，觀者自然。

（六）演透勿絕

活動延伸

在教室中布置一個“愛心傘”的區(qū)域，課后組織幼兒制作小傘。

依據(jù)：教學活動如同演戲，講究演透則不演絕。這一環(huán)節(jié)的設計是與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

教學是科學，也是藝術，讓我們一起努力，用心感悟孩子們，多為他們水晶般透明的心注入一些激情，使孩子們多一些體驗，多一些憧憬，努力追求教育至于兒童最高境界——一份理解、一份關愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找寶藏一樣去發(fā)現(xiàn)，開發(fā)孩子們的潛能，讓教育的過程淋漓盡致展示人性的魅力和對兒童的摯愛！讓我們用心靈培育心靈，用人格感化人格，用愛心喚起愛心！相信我們會收獲孩子們一個個絢麗的七彩人生。

Ⅲ 幼兒園大班社會活動《常用的標志》說課稿

一、設計意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。

難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志： 禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志： 注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義?！澳阏J識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4分鐘左右，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

第五個環(huán)節(jié)：結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設計常用圖標。如：班標、衛(wèi)生間標志、園長室標志、廚房標志、節(jié)約用水標志、活動區(qū)標志等。

多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創(chuàng)造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。

結束部分：1－2分鐘。幼兒設計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華。

五、評析

活動設計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性從而達到了大班所設定的活動目標，并且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像，如此的師生互動，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的。

Ⅳ 大班音樂欣賞《野蜂飛舞》說課稿

一． 領悟教材，把握重點。

本次活動的內容是一首名為《野蜂飛舞》的世界名曲。

（一）學習目標

1.認知目標：主要是通過讓幼兒欣賞，啟發(fā)他們感受樂曲中高低，強弱音的變化 2.能力目標: 發(fā)展幼兒對音樂的感受力和欣賞能力

3.情感目標: 在活動中鼓勵幼兒積極參與音樂活動，讓幼兒充分體驗在音樂活動中合作的快樂。

(二)教學的重點

以多種形式調動幼兒積極參與活動，更好的理解音樂內容，充分的發(fā)揮自己的想象力，表現(xiàn)力。(三)教學的難點：

讓幼兒感受樂曲中高低強弱音的變化。(四)教學準備：野蜂的圖片，音樂。

二． 精選教法，讓幼兒在愉快中學習。

高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗，印象和知識去補充——興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W認為：學習者能同時開放多個通道，比只開放一個感知通道能更準確有效的掌握學習對象。為了實現(xiàn)本次活動的目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包括了：動口回答問題，動腦想象意境形

象，動體態(tài)模仿野蜂飛舞最終使幼兒理解音樂，感受樂曲中高低強弱音的變化，這是使幼兒從感受音樂到理解音樂的手段，因此，本次活動我采用了多種形式調動幼兒的感知參與運用于整個教學過程，使幼兒主動參與音樂教學，并獲得獨特的感受。

三． 暗授學法：

由于幼兒的年齡小，注意力集中時間短，好動，愿意表現(xiàn)自我，所以采用了聽，想，說，等多種形式體驗音樂，交流互動，使幼兒心理得到滿足，并能讓幼兒充分表達自己對音樂的理解。

四． 巧設程序。

1． 介紹野蜂，引出課題，從而調動幼兒已有經(jīng)驗，提高幼兒的參與興趣。2． 完整的欣賞音樂，讓幼兒初步的感知并了解音樂內容。

3． 幼兒進行猜想。一來可以了解幼兒對音樂的理解程度，二來可以引導幼兒更好的感受樂曲。4． 感受樂曲中高低，強弱音的變化。通過引導讓幼兒在不自覺中知道了高低，強弱音的不同。5． 集體分組合作表演。通過不同的表演形式，在幼兒游戲的過程中，讓他們更好地感受樂曲，同時，讓幼兒體驗了合作的快樂。

6． 猜樂曲的名字。可進一步加深對樂曲的理解。

7． 聽放松音樂做動作，結束活動。此環(huán)節(jié)是讓幼兒緩解一下緊張的心情。

五、感悟與反思：

俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的事實，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“課堂教學游戲化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師幼之間，幼兒之間平等互動與交流，使幼兒在饒有趣味和充滿感情的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演等多方面的藝術能力，從而提升幼兒的審美觀。

Ⅴ

大班綜合活動《動物過冬》說課稿

一、說教材

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

1.認知目標： 了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。

2.情感目標：激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的 重點難點：讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。

我利用多媒體教學及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

結合本次活動目標，我做了以下準備：

１、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。

２、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

３、動物過冬的課件。

４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說教法

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

三、說活動過程

１、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自主學習，滿足其好奇心和求知欲。

提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習性與季節(jié)的關系。

３、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出：“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

四、游戲互動：我也來當小動物

１、學一學：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。

２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學知識。

五、活動延伸

至此我的說課內容全部結束，懇請各位領導、專家不吝賜教。

第四篇：說課演講稿

導語

尊敬的各位評委:

大家好!我叫XX,來自南鄉(xiāng)三中。我說課的課題是人教版九年級物理第十四章第四節(jié)《流體的壓強與流速的關系》。

一、教材分析

《流體的壓強與流速的關系》這節(jié)課有兩個段標分別介紹了氣體的壓強與流速的關系和飛機的升力，它們都是屬于流體動力學的知識。由于“液體的流速越大，壓強越小”此種原因所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，教材抓住初中學生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究，演示實驗等，激發(fā)學生思考，探究物理規(guī)律，從中認識生活中的常見現(xiàn)象和科學技術。雖然，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應用。但是,它比較抽象，所以,對于初中生學習起來就更加困難了。結合教材特點和我班的實際情況（我班學生人數(shù)過多——76人，坐在后面的人往往看不清楚老師做的演示實驗。）我決定利用現(xiàn)代信息技術與多媒體教學技術來上好這節(jié)課。并且,我還在上課之前把機翼模型的演示實驗做成視頻資料，在課堂把視頻與實驗相結合在一起顯示給學生，收到了很好的效果。

二、教學目標

知識與技能：

1、知道流體的壓強與流速的關系

2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的 過程與方法：

1、通過實驗探究，認識氣體的壓強跟流速有關的現(xiàn)象

2、通過觀看介紹飛機的機翼視頻，認識飛機的升力

情感態(tài)度與價值觀：

1、領略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感

2、培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現(xiàn)象

三、教學重點、難點

從教材的安排及教學目標的要求上看，本節(jié)課的重點是流體的壓強與流速的關系。因該知識在日常生活和生產(chǎn)中有較廣泛的應用，而該知識本身較為抽象，所以教材中有關它的應用——機翼（鳥翼）升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。

四、教學過程--設計理念：

（一）引入新課

開始

為了讓學生盡快把課間玩耍的心收回課堂集中精神聽課,我抓住中學生對軍隊的崇拜心理，在開始講課前播放了60年國慶閱兵中的航空兵部分視頻資料.并以此提出問題讓學生思考：飛機為什么能飛上天空？

引入新課

我從剛才的問題（飛機為什么能飛上天空？）入手，提出要解釋這個問題我們先來學習《流體壓強與流速的關系》這節(jié)課。這樣我又輕松地讓學生自然而然地從舊知識過渡到新知識。為了調動學生探究知識的積極性和主動性，上課前我給每個學生發(fā)一枚鋁質硬幣，讓他們做課本里的“想想做做”中的硬幣“跳高”比賽。然后設疑：氣體壓強與流速存在什么關系？引出本節(jié)課的課題.（二）、講授新課

1）對“氣體壓強與流速的關系”這個知識點,因為它過于抽象,學生難以理解,所以，我把它作為本節(jié)的一個整合點來處理。我通過動畫演示和學生實驗相結合把瞬間發(fā)生的實驗現(xiàn)象變?yōu)榭煽氐膭赢?；把看不見的空氣流動，用動畫把它顯示出來——

使得抽象的問題變?yōu)榱丝梢姷默F(xiàn)象。使得學生很容易就得出了結論：流體流速越大的位置，壓強越小。

在學習上主要充分調動學生的學習積極性，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題——進行類比——形成假說——實驗檢驗——得出結論——生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

2）對于機翼升力產(chǎn)生的原理這個知識點，用傳統(tǒng)的講課方法學生很難接受，也不容易理解。所以，我把它作為本節(jié)課的另一個整合點。通過整合《機翼的升力》動畫和上課前制作的視頻以及現(xiàn)場演示實驗，來給學生講解，使得困難迎刃而解。

總結：

我采取讓學生回憶，老師板書的方式總結了本節(jié)課內容。

練習：

為了拓展學生的視野，除了完成課本練習題以外，我還給他們準備了幾往年的中考題目。并進行抽查反饋，然后結束本節(jié)課。

我的說課完了。

謝謝大家。

第五篇：一年級語文下冊說課標演講稿

冀教版一年級語文下冊說課稿

各位領導、老師們：

大家好！我是劉備寨鄉(xiāng)山頭莊小學教師劉芳蕾，今天我說課內容是冀教版一年級下冊教材。我將從以下幾方面和大家進行交流。

一、說課標

二、說教材

三、說建議

首先說課標，這部分內容包括：課程總體目標和學段目標。語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標準提出了課程總目標如下：

首先，是知識與能力目標，本冊書的知識能力目標是認識漢字449個，能正確書寫的生字192個，培養(yǎng)學生說普通話。

其次，是過程與方法目標。學生掌握基本學習方法，進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能。

最后是情感態(tài)度與價值目標。培養(yǎng)學生愛國主義情感、社會主義道德、健康的審美情趣。

一年級語文課程的學段目標主要分為三點：

一、識字與寫字。

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(2)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。(3)養(yǎng)成良好的書寫習慣，姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

（1）激發(fā)學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）在閱讀中積累詞語，樂于與人交流，認識課文中常用的標點符號。

三、口語交際

（1）讓學生學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心?！逗扇~傘》這篇文章語言生動有趣，故事情節(jié)貼近兒童生活，極富感染力，針對文本與學生的特點，我制定了以下教學目標 ：

（一）知識和技能目標：

1、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程和方法目標：

學生運用己有的識字方法（借助拼音、在具體語言環(huán)境中、領讀、齊讀、開火車讀等）識字；通過配樂讀、配樂動畫助讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。

(三)情感目標:

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去快樂。

接下來說教材。我將從：教材的特點、教材的編排體例、教材的知識整合幾個方面闡述。

首先說教材的特點：這篇文章是冀教版一年級語文下冊第四單元的一篇課文，本單元以“親情和友愛”為主題，而本文的字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場景，處處洋溢著濃濃的愛意，展示著真、善、美的情懷。課文語言生動有趣，故事情節(jié)貼近兒童生活，極富感染力

然后看教材的編排體例：本冊書按文化共分為八個單元。每單元由三至四篇課文和一次綜合學習構成。以本單元為例，主題是親情和友愛，一共有四篇課文，課文有《信》《荷葉傘》《花籬笆》《燈塔爺爺?shù)呐笥选肪C合學習主要有讀讀背背《媽媽是我的藍天》和口語交際《請讓我來幫助你》。

二、教材的內容：

專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

本冊書的知識和技能的立體整合體現(xiàn)在：橫向整合和縱向整合兩個方面。

橫向整合：前三個單元的設計都為后幾個單元起到鋪墊作用，從導語到課后練習，都凸顯重點，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結。教材課例的位置安排與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

縱向整合：在整合教材時我發(fā)現(xiàn)，不僅僅一年級安排了以親近自然、親情與友愛、探索與發(fā)現(xiàn)、兒童生活為主題的課文，二到六年級同樣安排了此主題的課文。如：

一年級安排親近自然主題課文是《春雨的色彩》，而二年級是《春游湖》，三年級是《春的消息》，四年級是《桂林山水》，五年級是《珍珠鳥》，六年級是《五彩池》。以親情與友愛為主題的課文一年級安排的是《荷葉傘》，二年級是《珍妮的帽子》，三年級是《傾斜的傘》，四年級是《古井》，五年級是《獵人海力布》，六年級是《秋天的懷念》。以探索與發(fā)現(xiàn)為主題的課文一年級安排的是《 遙遠的恐龍世界 》，二年級是《 祖先的搖籃 》，三年級是三年級《 畫楊桃 》，四年級是《 龍卷風 》，五年級是《 蟬的音樂 》，六年級是《 蟋蟀的住宅》。以兒童生活為主題的課文一年級安排的是《 夜色 》，二年級是《 下雨啦 》，三年級是《 吹糖人 》，四年級是《 女孩烏塔 》，五年級是《 少年閏土 》，六年級《 陽光下的皮膚 》。教材的安排體現(xiàn)了教材內容循序漸進、層層上升的理念。

解讀課標、分析教材的最終目的是找到好的教學方法，來開展教學活動，從而實現(xiàn)教學目標。最后說建議，我將從教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面進行闡述。

（一）說教學建議 Ⅰ、識字與寫字

1、結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求使識用結合。

2、要做到寫字姿勢正確，指導掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、在每天的語文課中，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。Ⅱ、閱讀

⒈引領鉆研文本，加強指導、引領和點撥。⒉讓學生在朗讀中品味語言，體會情感態(tài)度。⒊朗讀提倡自然，擯棄矯揉做作。Ⅲ、口語交際

⒈注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。⒉教學活動主要在具體的交際情境中進行，不采用大量口授口語交際原則、要領的方式。

（二）、評價建議

Ⅰ、充分發(fā)揮 語文課程評價的多種功能

語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等功能，其目的是考察學生實現(xiàn)課程目標的程度。

Ⅱ、恰當運用多種評價方式

⒈加強形成性評價，堅持定性和定量評價相結合。⒉評價設計注重可行性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。Ⅲ、注重評價主體多元與互動

⒈將教師評價、學生自我評價及學生之間的評價相結合。⒉加強自我評價和互相評價，促進學生主體互動，自我反思。Ⅳ、突出語文課程評價的整體性和綜合性

⒈注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的交融整合。⒉注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系。

⒊避免只從知識、技能方面進行評價。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

Ⅰ、開發(fā)好課堂教學資源和課外學習資源

開發(fā)教材、工具書、相關配套閱讀資料、其他圖書、電影、廣播、自然風光、民情風俗、方言土語等課程資源。

Ⅱ、開發(fā)地方資源 各地都蘊含著多種語文課程資源，應大力開發(fā)。Ⅲ、多途徑開發(fā)資源

創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。我說課的內容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！