第一篇：家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)講稿(一)

家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)講稿

（一）閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心

各位老師大家好：

全區(qū)家庭教育現(xiàn)代化工程已于2005年4月1日正式啟動(dòng)。這是一項(xiàng)：事關(guān)全區(qū)未來五年能否全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、事關(guān)我們的教育是否堅(jiān)持教育的科學(xué)發(fā)展觀、事關(guān)我們教育執(zhí)政能力水平的高低、事關(guān)我們的學(xué)校教育是否能建立在良好的家庭育人環(huán)境基礎(chǔ)之上、事關(guān)我們的廣大家長(zhǎng)和廣大教師在育人過程中是否具有更多的教育智慧、事關(guān)兩代人健康和諧發(fā)展、事關(guān)學(xué)校教育與家庭教育能否協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f，沒有家庭教育現(xiàn)代化的教育現(xiàn)代化是不完整的，不重視全面推動(dòng)現(xiàn)代家庭教育發(fā)展的地區(qū)和學(xué)校是背離教育科學(xué)發(fā)展觀的，沒有用現(xiàn)代家庭教育知識(shí)武裝起來的家長(zhǎng)一定是缺少教育智慧的，沒有用育人思想武裝起來的教師也是缺少教育智慧的。大量實(shí)事證明，擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是：無論是教師還是家長(zhǎng)們還缺少教育智慧，許多育人深層次問題還沒有得到很好解決。

在教書和育人這兩個(gè)問題上，相對(duì)薄弱的是育人問題。

解決廣大教師在育人過程中缺少智慧等問題，是推進(jìn)新基礎(chǔ)教育和創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校制度的一項(xiàng)重要課題。

強(qiáng)化對(duì)廣大教師進(jìn)行在育人方面的專業(yè)化培訓(xùn)迫在眉睫。

開展現(xiàn)代家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)對(duì)更新廣大教師育人理念、切實(shí)改善學(xué)校與家庭育人環(huán)境、指導(dǎo)家庭教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是打造閔行一流教育的重要組成部分，是大面積提高兩代人基本素質(zhì)的有效途徑之一。

我們今天和大家一起學(xué)習(xí)討論的就是要努力解決上述問題。

全區(qū)家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)就是著眼未來五年，按照大學(xué)家庭教育專業(yè)的基本要求，通過對(duì)家庭教育最基本的《家庭教育基本原理》《家庭教育發(fā)展簡(jiǎn)史》《家庭心理健康教育》《家庭教育誤區(qū)簡(jiǎn)論》《人才教育與成長(zhǎng)基本原理》《家長(zhǎng)教子基本能力》等六個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大家的頭腦中初步構(gòu)架起一個(gè)育人的知識(shí)體系和知識(shí)架構(gòu)。目的就是當(dāng)我們自己面對(duì)自己的孩子、面對(duì)自己的學(xué)生、面對(duì)學(xué)生們的家庭和家長(zhǎng)時(shí)，我們有更多的智慧，去指導(dǎo)家庭教育，去和我們指導(dǎo)的兩代人一起成長(zhǎng)，去大面積改善我們的家庭育人環(huán)境。

我們的培訓(xùn)方式是按照成人教育的特點(diǎn)和規(guī)律，采用快節(jié)奏、高效率的方式，讓大家在最短的時(shí)間里獲取最多的知識(shí)，特別是獲取比較完整的知識(shí)架構(gòu)和知識(shí)核心點(diǎn)。最后，我們?cè)龠M(jìn)行一次開放式的開卷測(cè)試，作為我們培訓(xùn)的結(jié)業(yè)考核。

我們這次講課的全部文稿毫無保留地都提供給大家，特別是各學(xué)校分管家庭教育的主任，要按照我們同樣的方式，回到學(xué)校培訓(xùn)我們的班主任。所以大家要集中精神，跟著我們的節(jié)奏，把我們提到教材上的知識(shí)核心點(diǎn)掌握好。下面我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)學(xué)科。

學(xué)科一（學(xué)科介紹）：《家庭教育基本原理》由關(guān)鴻羽教授編寫，主要解決我們了解和認(rèn)識(shí)家庭教育的作用、基本規(guī)律、五個(gè)基本特點(diǎn)和九個(gè)基本方法。通過對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)家庭教育的基本規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，使我們能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)到：解決孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種問題必須首先解決家長(zhǎng)的問題，這是找到解決家庭育人核心問題最有效的途徑之一。凡是背離家庭教育基本規(guī)律的做法都是有害的、危險(xiǎn)的，是影響孩子健康成長(zhǎng)的最主要因素之一。在育人這一問題上，我們必須要解決家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的問題。我們的育人理念、育人知識(shí)、育人方法必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)與方法無疑是最好的選擇之一?！都彝ソ逃驹怼分R(shí)基本架構(gòu)

《家庭教育基本原理》的知識(shí)基本架構(gòu)主要包括：家庭教育的地位和作用、家庭教育基本規(guī)律、家庭教育的基本特點(diǎn)、家庭教育的基本方法等四個(gè)層面。（教材翻到第3頁(yè)）

第一章，家庭教育的地位和作用 第一節(jié)，家庭教育對(duì)子女一生的奠基作用 這一節(jié)有兩個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)：

一是父母是子女的首任教師具有啟蒙作用。

強(qiáng)調(diào)：在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性。

由于父母和子女有天然的血緣關(guān)系，在日常生活中與孩子建立了十分真摯的感情，家長(zhǎng)在孩子心目中很有威信，孩子十分依賴、信賴家長(zhǎng)。（如果我們掌握了這一點(diǎn)，就會(huì)對(duì)搞好家庭教育充滿信心，這一點(diǎn)也說明了家庭教育具有學(xué)校教育無法相比的優(yōu)勢(shì)，如果我們把握好了，家庭教育就會(huì)有一個(gè)良好的開端）

二是家庭在早期教育中的具有奠基作用。

強(qiáng)調(diào)：大家自學(xué)一下新生兒腦重量增加的規(guī)律。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：孩子腦的成熟是人的心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（孩子就是孩子，特別是在孩子大腦快速成長(zhǎng)發(fā)育期，我們不能用大人的思維邏輯關(guān)系，去看待孩子，去對(duì)待孩子，如孩子小的時(shí)候走路不平衡——）對(duì)待大腦還沒有成熟的孩子來說，我們對(duì)他們施加的教育不能背離他的成長(zhǎng)規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。劃：

第二節(jié)，家庭教育對(duì)子女一生的發(fā)展作用 這一節(jié)有兩個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)：

一是對(duì)子女身心的發(fā)展水平有決定作用。強(qiáng)調(diào)：學(xué)齡前家庭教育并不是家庭教育的全過程，而是家庭教育全過程的一個(gè)重要階段。孩子到了初中，就進(jìn)入了青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期的家庭教育特別重要。二是對(duì)子女有終身的影響作用。第三節(jié)，家庭教育對(duì)學(xué)校的作用和影響

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是：家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手，是整個(gè)教育工作中的不可缺少的組成部分。

強(qiáng)調(diào)：家庭教育具有不可替代作用。特別是學(xué)校教育是不能替代家庭教育的。

同時(shí)，根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，特別是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境規(guī)律，學(xué)校教育又有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)起對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

第四節(jié)，家庭教育對(duì)社會(huì)的作用和影響

這一節(jié)有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是“家庭教育關(guān)系著國(guó)民素質(zhì)，關(guān)系著國(guó)家的興衰?！? 強(qiáng)調(diào)：家庭教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)、國(guó)家的興衰有著很大的作用。如今，家庭教育再也不是家庭的私事，孩子既是父母的后代，也是祖國(guó)的未來，家庭教育不只是為養(yǎng)兒防等級(jí)，更是為祖國(guó)為民族培養(yǎng)合格的接班人。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育地位和作用的知識(shí)核心點(diǎn)：家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)是起著奠基的作用，是影響孩子健康成長(zhǎng)的最主要因素之一，按照這一基本原理，我們還應(yīng)該向全社會(huì)倡導(dǎo)“教育孩子首先不輸在家庭教育上”。在現(xiàn)實(shí)中我們要解決“孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)”。（教材翻到第8頁(yè)）第二章，家庭教育基本規(guī)律 第一節(jié)，家庭教育與社會(huì)

這一節(jié)最主要的知識(shí)核心點(diǎn)：家庭教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，這是家庭教育的本質(zhì)屬性。強(qiáng)調(diào)：研究家庭教育的規(guī)律就是揭示家庭與內(nèi)部、外部關(guān)系中互相影響的和互相聯(lián)系。外部關(guān)系有兩個(gè)，一是家庭教育與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化之間的關(guān)系；二是家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。

內(nèi)部關(guān)系也有兩個(gè)，一是家庭教育與孩子身心發(fā)展的關(guān)系，二是家庭教育與家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭環(huán)境的關(guān)系，與家庭環(huán)境的關(guān)系中包括家庭教育與家庭結(jié)構(gòu)的關(guān)系、與家庭經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系、與家庭生活方式和文化氛圍的關(guān)系、與家庭成員之間的關(guān)系、與家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的關(guān)系、與家長(zhǎng)素質(zhì)特別是教育子女素質(zhì)的關(guān)系等等。

具體地說，這一節(jié)有四個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)，即四個(gè)關(guān)系。

第一個(gè)關(guān)系：家庭教育與生產(chǎn)力互相制約的關(guān)系。一是生產(chǎn)力對(duì)家庭教育的制約作用，二是家庭教育對(duì)生產(chǎn)力也具有反作用。

強(qiáng)調(diào)：（P10）家庭不重視教育就有可能讓孩子輟學(xué)，棄學(xué)經(jīng)商，棄學(xué)務(wù)農(nóng)，導(dǎo)致孩子文化水平的下降。家庭不重視學(xué)習(xí)，孩子往往厭學(xué)、逃學(xué)，反之孩子就會(huì)愛學(xué)、努力學(xué)，這里不能不說家庭教育在這里起著很大的作用。

第二個(gè)關(guān)系：家庭教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度互相制約的關(guān)系。一是政治、經(jīng)濟(jì)制度對(duì)家庭教育的制約。這里我們需要理解的是：政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著家庭教育的方向；政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著家庭教育的內(nèi)容。二是家庭教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的反作用。這里我們需要理解的是：家庭教育通過培養(yǎng)人才為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)；家庭教育通過培養(yǎng)子女的道德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的形成為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

第三個(gè)關(guān)系：家庭教育與社會(huì)文化互相制約的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：家庭教育活動(dòng)的中心內(nèi)容就是充分利用人類社會(huì)已有的文化成果去培育年輕一代。這就需要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族國(guó)家的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時(shí)又要吸收和利用其它國(guó)家和民族先進(jìn)的文化成果，以推動(dòng)提高全民族的文化素質(zhì)和水平，推動(dòng)社會(huì)的文明和進(jìn)步。繼承什么呢？如，摒棄什么呢？如，再?gòu)?qiáng)調(diào)的是：家庭教育能對(duì)政治經(jīng)濟(jì)起一定的作用，但它對(duì)政治經(jīng)濟(jì)不起決定作用。在實(shí)踐中，我們要注意家庭教育是不可缺少的，但又不是萬能的。第四個(gè)關(guān)系：家庭教育具有一定的相對(duì)獨(dú)立性。

一是家庭教育的獨(dú)立性反映在它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的不平衡性上。

強(qiáng)調(diào)：社會(huì)已經(jīng)變革，已經(jīng)發(fā)展，可某一階段的家庭教育可能還處在原來的水平上。某些舊的教育思想、內(nèi)容、方法等，在新的政治、經(jīng)濟(jì)條件下，也還能存在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)新社會(huì)的發(fā)展起著一定的阻礙作用，這是因?yàn)槿藗兊囊庾R(shí)往往落后于存在。二是家庭教育的獨(dú)立性還表現(xiàn)在教育的歷史繼承性上。

強(qiáng)調(diào)：我古代有許多家庭教育的觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法，我們今天也還需要，如：胎教思想、早期教育的觀點(diǎn)、嚴(yán)教的觀點(diǎn)、循序漸進(jìn)的觀點(diǎn)、以身立教的觀點(diǎn)等等。外國(guó)也有我們學(xué)習(xí)的，如民主、平等的思想?？傊?，家庭教育有很多是可以超越時(shí)代、超越國(guó)界的。這就是家庭教育的獨(dú)立性。第二節(jié)，家庭教育與學(xué)校 這一節(jié)有三個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)：

一是家庭教育對(duì)學(xué)校教育的影響是直接的，家庭教育搞好了會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育搞不好就會(huì)影響學(xué)校教育，降低學(xué)校教育的效果，拖學(xué)校教育的后腿。

強(qiáng)調(diào)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件的改善，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求越來越高，主動(dòng)參與學(xué)校教育的積極性也越來越高。這是好的一面，但也同時(shí)加大了我們學(xué)校教育的難度，一些不正確的思想也同時(shí)會(huì)影響學(xué)校教育。

二是家庭教育對(duì)學(xué)校教育的制約有正負(fù)之分。為了使廣大家庭能從下面影響學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育，家庭教育就必須堅(jiān)持正確的方向，與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)、相互配合，形成合力。強(qiáng)調(diào)：為了教育好下一代，要求學(xué)校、社區(qū)、家庭各方面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一步調(diào)、密切配合、形成合力。如果學(xué)校和家庭各唱各的調(diào)，兩種教育力量就會(huì)抵消，甚至造成孩子思想混亂，無所適從。按照這第二個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)，就要求我們家庭教育要積極配合學(xué)校教育，主要方法有四個(gè)：一是主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，二是有意識(shí)地和學(xué)校教育保持一致，三是向?qū)W校倡導(dǎo)的正確觀念靠攏，四是虛心向老師請(qǐng)教教育子女的知識(shí)和方法。

第三個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)是學(xué)校除面對(duì)學(xué)生，直接做學(xué)生的教育工作外，還必須面向社會(huì)，面向家長(zhǎng)，有目的、有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、教育科學(xué)理念，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合，這樣才能更有效地教育好下一代。

強(qiáng)調(diào)：學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的工作是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，是我們教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。廣大家長(zhǎng)還普遍缺乏家庭教育的正規(guī)訓(xùn)練，多數(shù)家長(zhǎng)是在憑經(jīng)驗(yàn)教育孩子，同時(shí)也必然對(duì)教育孩子存在著許多疑惑，指導(dǎo)家庭教育是我們學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。

如何指導(dǎo)家庭教育，基本的方法有五個(gè)：一是開辦家長(zhǎng)學(xué)校，二是建立家長(zhǎng)委員會(huì)，三是聘請(qǐng)家庭教育講師團(tuán)給家長(zhǎng)授課，四是利用召開家長(zhǎng)會(huì)之際對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，五是開展家庭教育個(gè)案指導(dǎo)。

第三節(jié)，家庭教育與孩子 這一節(jié)有兩個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)：

一是家庭教育不是隨心所欲的，孩子不是家長(zhǎng)手中的面團(tuán)，想怎樣捏就怎么捏，家庭教育必須適應(yīng)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，否則就要失敗。強(qiáng)調(diào)：有兩個(gè)制約十分重要。

第一個(gè)制約是遺傳因素制約家庭教育。

強(qiáng)調(diào)：每一個(gè)孩子的發(fā)展，每一個(gè)家庭的教育都要受到遺傳因素的影響和制約，這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的。因?yàn)檫z傳素質(zhì)的特點(diǎn)就是差異性。體現(xiàn)在家庭教育上有兩點(diǎn)不能忽視：第一點(diǎn)，遺傳素質(zhì)制約著家庭教育對(duì)孩子智力、能力的培養(yǎng)。第二點(diǎn)，遺傳素質(zhì)制約著家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性上的培養(yǎng)。第二個(gè)制約是孩子身心發(fā)展的規(guī)律制約著家庭教育。強(qiáng)調(diào)：

規(guī)律一：孩子身心發(fā)展的順序性和階段性制約著家庭教育。（點(diǎn)評(píng)：按教材）規(guī)律二：孩子身心發(fā)展的不均衡性制約著家庭教育。（點(diǎn)評(píng)：按教材）規(guī)律三：孩子身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性制約著家庭教育。（點(diǎn)評(píng)：按教材）規(guī)律三：孩子身心發(fā)展的差異性制約著家庭教育。（點(diǎn)評(píng)：按教材）

二是（第二個(gè)知識(shí)核心點(diǎn)）在孩子身心發(fā)展中，環(huán)境和教育起著決定作用，其中學(xué)校教育和家庭教育起著決定作用。

強(qiáng)調(diào)：家庭教育對(duì)遺傳素質(zhì)有一定的改造作用；家庭教育在促進(jìn)孩子身心發(fā)展中起決定作用。當(dāng)然，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)家庭教育的作用，不能過分夸大。家庭教育僅僅是孩子身心發(fā)展的外因或外部條件和動(dòng)力，它還是要通過孩子的活動(dòng)，通過孩子的身心發(fā)展的內(nèi)部原因和內(nèi)部動(dòng)力來實(shí)現(xiàn)，這是孩子身心發(fā)展的根本的動(dòng)力。第四節(jié)，家庭教育與家庭

這一節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)主要是從五種家庭結(jié)構(gòu)入手，分析 不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子教育的影響。第一種家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭或稱二代家庭，是由父母與子女組成的家庭。特點(diǎn)是人口少，關(guān)系簡(jiǎn)單。

核心家庭對(duì)家庭教育的優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是家長(zhǎng)肯于下功夫教育子女，二是易于建立親子血緣感情，三是矛盾相對(duì)要少。

核心家庭對(duì)家庭教育的不利因素也有三點(diǎn)：一是教育力量小，二是容易放任自流，三是孩子較孤獨(dú)。

第二種家庭結(jié)構(gòu)：主干家庭與家庭教育的關(guān)系（含四世同堂的家庭），是由祖輩、父輩和孩子組成。

主干家庭對(duì)家庭教育的優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是教育力量大，二是容易學(xué)會(huì)人際交往，三是有老人直接參與教育。

主干家庭對(duì)家庭教育的不利因素也有三點(diǎn)：一是矛盾多，二是隔代溺愛嚴(yán)重，三是易形成“代溝”。

強(qiáng)調(diào)：保持家庭內(nèi)部教育一致性是十分重要的，具體辦法是： 第一：家長(zhǎng)要注意學(xué)習(xí)教育理論，統(tǒng)一教育思想。第二：家庭內(nèi)部要主動(dòng)配合。第三：出現(xiàn)矛盾要背著孩子協(xié)調(diào)。

第三種家庭結(jié)構(gòu)：隔代家庭與家庭教育的關(guān)系。

隔代家庭對(duì)家庭教育的優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：一是生活條件好，二是教育孩子時(shí)間充裕，三是教育經(jīng)驗(yàn)豐富。

隔代家庭對(duì)家庭教育的不利因素也有三點(diǎn)：一是不利于建立母子、父子間的感情，二是容易產(chǎn)生溺愛，三是容易形成“成人化”的教育模式。第四種家庭結(jié)構(gòu)：缺損家庭與家庭教育的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：我們通過網(wǎng)上為大家準(zhǔn)備了開展單親家庭教育個(gè)案指導(dǎo)的背景資料，這里就不重復(fù)。第五種家庭結(jié)構(gòu)：重組家庭與家庭教育的關(guān)系，是指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭。重組家庭的家庭教育存在以下主要困難：一是因?yàn)闆]有感情基礎(chǔ)，又沒有血緣關(guān)系，繼父繼母難當(dāng)；二是受傳統(tǒng)觀念的壓力，繼父繼母不敢教育重組后的子女；三是人際關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，增加了家庭教育的難度。

強(qiáng)調(diào)：解決重組家庭教育問題最起碼要注意三點(diǎn)。

第一，家長(zhǎng)要勇于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，理直氣壯地對(duì)子女進(jìn)行正確的教育。

第二，要搞好家庭團(tuán)結(jié)，要以身作則，對(duì)自己親生的孩子不能偏向，不能溺愛，越是自己親生的越要嚴(yán)格要求。

第三，要以深厚的情感愛孩子，特別是非親生的孩子，這是最重要的一條。這一節(jié)第二個(gè)重點(diǎn)是家庭教育與家庭經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：家庭經(jīng)濟(jì)條件好的關(guān)不一定對(duì)家庭教育產(chǎn)生良好的影響，有時(shí)恰恰相反；家庭經(jīng)濟(jì)不好的可以變不利因素為有利因素。

這一節(jié)第三個(gè)重點(diǎn)是家庭教育與家庭生活方式的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想作風(fēng)、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其它心理因素等多種成份的綜合體。它是通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是一種最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對(duì)孩子的影響是全方位的，孩子的政治態(tài)度、世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習(xí)慣，可以說沒有一個(gè)方面不打上家風(fēng)的烙印。有什么樣的家風(fēng)就有什么樣的孩子。生活本身就是一種教育。那么良好家風(fēng)主要包括那些呢？一是積極向上的政治氛圍，二是和睦的家庭關(guān)系，三是濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，四是樂觀、積極的生活情趣，五是嚴(yán)格的生活制度，六是勤儉樸素的生活作風(fēng)，七是干凈、整潔的家庭生活環(huán)境。第五節(jié)，家庭教育與家長(zhǎng)

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)主要是：家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)家庭教育的制約是很強(qiáng)的，它直接制約著家庭教育的成敗、家庭教育的水平和家庭教育的方向。

強(qiáng)調(diào)：本節(jié)中教材上列舉的例子是非常經(jīng)典的，有時(shí)間大家要認(rèn)真閱讀。在家庭教育中我們要處理好三種關(guān)系是十分重要的。

第一種關(guān)系：家長(zhǎng)的道德素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：道德素質(zhì)主要是指家長(zhǎng)的政治、思想和道德狀況。家長(zhǎng)的思想品德就是家長(zhǎng)日常生活中的行為準(zhǔn)則。家長(zhǎng)的道德素質(zhì)反映家長(zhǎng)的政治態(tài)度，反映家長(zhǎng)的人格。第二種關(guān)系：家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。第三種關(guān)系：家長(zhǎng)的心理素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)：家長(zhǎng)的心理素質(zhì)水平高是形成孩子良好心理素質(zhì)的重要條件。一是要以趣激趣，二是要以情動(dòng)情，三是要以意煉意，四是要以性養(yǎng)性，五是要有正確的教養(yǎng)態(tài)度，六是對(duì)孩子的期望值要合理。

本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育基本規(guī)律的知識(shí)核心點(diǎn)：家長(zhǎng)的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)是直接影響家庭教育質(zhì)量的重要因素，最根本的是家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。絕大多數(shù)失敗的家庭教育或是說不良的家庭教育就是源于家長(zhǎng)的道德素質(zhì)不高。（教材翻到第44頁(yè)）第三章，家庭教育的特點(diǎn) 第一節(jié)，家庭教育的天然性

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是：父母這個(gè)老師不用任命，只要孩子一生下來，教育孩子的責(zé)任就自然地落到在父母的肩上。從此，家庭就成了子女天然的學(xué)校。這種教育的天然性是由血緣決定的。這是家庭教育最根本的特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：家庭教育這種天然性的長(zhǎng)處：由于血緣關(guān)系，大多數(shù)父母對(duì)子女是十分負(fù)責(zé)任的，總是愿意作出無私的奉獻(xiàn)。家庭教育這種天然性也有不利的一面：由于血緣的關(guān)系，父母往往會(huì)把子女當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。無論孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育滿意不滿意，孩子都得接受家長(zhǎng)的教育和影響；無論家長(zhǎng)稱職不稱職，也不會(huì)“解雇”，這就使得家庭教育隨意性增強(qiáng)了。第二節(jié)，家庭教育的權(quán)威性

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是：由于血緣關(guān)系，家長(zhǎng)在家庭中總是處于“領(lǐng)導(dǎo)”地位，孩子要受制于父母。因?yàn)楹⒆拥纳歉改附o的，衣、食、住、行是父母給的，語言是父母教的，念書是父母供的。這就使孩子在家庭中處于被動(dòng)、被領(lǐng)導(dǎo)、被教育的地位。

強(qiáng)調(diào)：這種特殊的權(quán)威性對(duì)孩子的教育有有利的一面：對(duì)孩子的行動(dòng)有較大的約束力，家長(zhǎng)的意志能夠得到實(shí)施。

不利的一面：封建思想使得一些家長(zhǎng)濫用權(quán)威，給孩子心靈成長(zhǎng)帶來種種傷害。因此，我們要倡導(dǎo)民主式家庭教育方式，家長(zhǎng)的權(quán)威一定要建立在正確的教育觀念和方法上，一定要建立在民主、平等的基礎(chǔ)之上。

第三節(jié)，家庭教育的情感性

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是：由于血緣關(guān)系，父母對(duì)子女的愛可以說是是一種無私的奉獻(xiàn)，為了孩子他們可以奉獻(xiàn)一切。由于血緣關(guān)系，子女對(duì)父母有無限的的依賴和依戀，他們也愿意為父母做一切事。

強(qiáng)調(diào)：家庭的這種情感是雙向的，互補(bǔ)的。正是因?yàn)榧彝ソ逃邆溥@樣一個(gè)特點(diǎn)，家庭教育比起學(xué)校教育更具有感染力、凝聚力。第四節(jié)，家庭教育的滲透性

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是：家庭教育往往是隨著家庭日常生活進(jìn)行的，多采取“遇事而誨”的形式，具有更大的滲透性。

強(qiáng)調(diào)：一是表現(xiàn)在教育融在家庭生活中，二是表現(xiàn)在家長(zhǎng)的平時(shí)的榜樣作用上，三是表現(xiàn)在家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響上。根據(jù)家庭教育這一特點(diǎn)，我們就需要注意家庭日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，也可以說，家庭的細(xì)節(jié)如何在某種意義上決定著家庭教育的成敗。第五節(jié)，家庭教育的針對(duì)性

這一節(jié)的知識(shí)核心點(diǎn)是：家長(zhǎng)與孩子的親切、自然的關(guān)系是學(xué)校老師、同學(xué)之間的關(guān)系所達(dá)不到的。因?yàn)樽盍私夂⒆拥膽?yīng)該是父母，孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處、短處在家庭的生活中暴露無遺。這為家庭教育有針對(duì)地教育孩子提供了先決條件。

強(qiáng)調(diào)：相當(dāng)一部分父母、家長(zhǎng)舍得在孩子身上花費(fèi)時(shí)間、精力，這和學(xué)校教育相比，家長(zhǎng)更利于對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別訓(xùn)練、個(gè)別管理、個(gè)別教育。可舉案例。本章歸納和總結(jié)：

用一兩名話概括家庭教育基本特點(diǎn)的知識(shí)核心點(diǎn)：掌握家庭教育的天然性、權(quán)威性、情感性、滲透性、針對(duì)性和連續(xù)性等特點(diǎn)，是做好育人工作的前提條件之一。家庭教育的所有特點(diǎn)都是與血緣相聯(lián)系。也正是由于這血緣性，容易使家庭教育走向誤區(qū)，如溺愛、把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)等。（教材翻到第49頁(yè)）第四章，家庭教育的方法 第一節(jié)，說服教育法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：說服教育法是家庭教育最基本的方法之一，就是通過擺實(shí)事、講道理，使受教育者明辨是非、明辨善惡、提高品德的一種教育方法。這種方法的基本精神是重視對(duì)孩子的正面教育，從提高孩子品德認(rèn)識(shí)入手，以理服人，啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素，引導(dǎo)孩子不斷進(jìn)步。主要方式：講解、談話、討論等。

強(qiáng)調(diào)：由于這種方法是被最常使用，也是最容易出問題的一種方法。對(duì)孩子進(jìn)行正面的說服教育時(shí)，一定要注意：

一是切忌諷刺、挖苦，在以理服人。二是切忌嘮嘮叨叨，語言要簡(jiǎn)練、深刻。

三是要切忌講空話、套話、大話、假話，更不能講錯(cuò)話，要以情動(dòng)人。四是切忌盲目性，要爭(zhēng)取做到“事先備課”，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

五是切忌脫離實(shí)際，要站在孩子的角度上，要符合孩子的年齡特點(diǎn)，要符合孩子的實(shí)際需要。第二節(jié)，行為訓(xùn)練法

這一節(jié)的重點(diǎn)了解和掌握行為訓(xùn)練主要包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、孝敬父母習(xí)慣、接人待物習(xí)慣等。行為訓(xùn)練的基本要求是：培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣需要反復(fù)要求、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)檢查、反復(fù)督促。

強(qiáng)調(diào)：行為訓(xùn)練法是家長(zhǎng)教育孩子的一種方法，但更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)和掌握自我訓(xùn)練、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的方法。第三節(jié)，家規(guī)制約法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用紀(jì)律、規(guī)范、制度等約束孩子，使其按正確的要求去做，并逐步讓孩子形成良好的道德品質(zhì)。

強(qiáng)調(diào)：制訂家規(guī)要合理、公正，家長(zhǎng)要起榜樣作用，正確地使用懲罰。第四節(jié)，評(píng)價(jià)法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞孩子的同時(shí)，還在必要的時(shí)候?qū)⒆拥牟涣夹袨榻o予批評(píng)、懲罰。

強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞需要注意的是：要了解情況，效果與動(dòng)機(jī)要統(tǒng)一，要注意分寸，要注意時(shí)間，要有針對(duì)性、要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。

批評(píng)需要注意的是：要有明確的目的，要保持良好的態(tài)度，要恰如其分，要一分為二，要掌握批評(píng)的時(shí)間，要抓好批評(píng)的時(shí)機(jī)，要選準(zhǔn)場(chǎng)合地點(diǎn)，要注意批評(píng)的次數(shù)，要學(xué)會(huì)等待。懲罰需要注意的是：懲罰不等于體罰，懲罰要及時(shí)，懲罰要講道理，懲罰要適度，不要在家長(zhǎng)心境不佳時(shí)懲罰孩子，懲罰與被懲罰者要保持正常的關(guān)系，懲罰要抓苗頭，懲罰后要避免立即表?yè)P(yáng)，懲罰要讓孩子感到是“自作自受”，懲罰要少用慎用。第五節(jié)，實(shí)際鍛煉法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子身心發(fā)展和社會(huì)的需要，讓孩子在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中親自參加實(shí)踐，在實(shí)踐中受到教育和鍛煉，以幫助孩子形成良好的思想品德和能力。這是一條鍛煉孩子成才的重要途徑。

強(qiáng)調(diào)：掌握實(shí)際鍛煉的主要方法是勞動(dòng)鍛煉法、參加社會(huì)實(shí)踐、交辦具體任務(wù)等。

需要注意的是：要舍得讓孩子吃苦，要以日常生活的實(shí)踐鍛煉為主，嚴(yán)格要求，要相信孩子的能力，要允許孩子出錯(cuò)，要尊重孩子的勞動(dòng)和實(shí)踐的成果，注重孩子年齡特點(diǎn)，要尊重孩子的興趣特點(diǎn)。

第六節(jié)，指導(dǎo)自我教育法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：幫助孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我約束、自我鍛煉。

需要注意的是：要把自我教育的鑰匙交給孩子，要把自我教育貫穿于教育的全過程，要盡量發(fā)揮孩子自我教育的潛能，家長(zhǎng)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要把教育與自我教育結(jié)合起來。第七節(jié)，榜樣示范法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：示范法除了需要我們的家長(zhǎng)用自己的良好言行去形象孩子，還需要不斷以其他典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)去影響教育孩子，使孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)和模仿，不斷喚醒孩子的夢(mèng)想和理想。這種方法的特點(diǎn)是符合孩子成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，更富于形象性、感染性和可信性。其中家長(zhǎng)的榜樣作用是最基本的，也是最重要的。

強(qiáng)調(diào)：使用這一方法需要注意的是：要注意榜樣的方向性，要實(shí)事求是地宣傳榜樣，要注意榜樣的時(shí)代性、層次性，不要總以缺點(diǎn)去比別人的優(yōu)點(diǎn)，重要的是家長(zhǎng)要不斷提高自身教育子女的素養(yǎng)，家長(zhǎng)要有教育意識(shí)，凡是要求孩子做到的家長(zhǎng)必須首先做到。第八節(jié)，環(huán)境熏陶法 這一節(jié)的重點(diǎn)是：在家庭中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境，對(duì)孩子成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，要追求高尚的精神情趣，要注意美化家庭環(huán)境，要講究生活秩序。

第九節(jié)，藝術(shù)陶冶法

這一節(jié)的重點(diǎn)是：一個(gè)家庭的藝術(shù)氛圍如何是這個(gè)家庭教育素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的綜合反映。用藝術(shù)的力量去影響和教育孩子主要包括和孩子一起觀看優(yōu)秀的影視劇、閱讀優(yōu)秀經(jīng)典的圖片報(bào)刊、欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品、聆聽美妙的音樂等。

強(qiáng)調(diào)：一是要幫助孩子精心選擇藝術(shù)作品，二是對(duì)孩子觀看電視要有所節(jié)制，三是對(duì)孩子的藝術(shù)欣賞要加以指導(dǎo)。本章歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括家庭教育基本方法的知識(shí)核心點(diǎn)：方法沒有絕對(duì)的，只是相對(duì)的，相互滲透的。掌握家庭教育的九個(gè)基本方法，即：說服教育法、行為訓(xùn)練法、家規(guī)制約法、評(píng)價(jià)法、實(shí)際鍛煉法、指導(dǎo)自我教育法、榜樣示范法、環(huán)境熏陶法、藝術(shù)陶冶法等是最基本的方法。下面我們?cè)賹W(xué)習(xí)第二個(gè)學(xué)科。

學(xué)科二（學(xué)科介紹）：《家庭教育發(fā)展簡(jiǎn)史》由關(guān)鴻羽教授編寫，主要幫助人們對(duì)家庭教育產(chǎn)生和發(fā)展歷史有個(gè)最基本的了解。通過對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握家庭教育發(fā)展的歷史軌跡，了解各個(gè)歷史階段家庭教育發(fā)展的基本形態(tài)與特點(diǎn)，對(duì)傳承歷史的、民族的家庭育人方法十分重要?！都彝ソ逃l(fā)展簡(jiǎn)史》知識(shí)基本架構(gòu)

《家庭教育發(fā)展簡(jiǎn)史》的知識(shí)基本架構(gòu)主要包括：奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)等不同時(shí)期的家庭教育發(fā)展基本情況和主要特點(diǎn)。從家庭教育發(fā)展歷程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代資本主義社會(huì)早已開始由“學(xué)歷社會(huì)”向“能力社會(huì)”轉(zhuǎn)化，這對(duì)我們構(gòu)建和諧社會(huì)中的現(xiàn)代家庭教育具有十分重要的借鑒意義。（教材翻到第87頁(yè)）第一章，家庭教育的產(chǎn)生 第一節(jié)，原始人群的子女教育

這一節(jié)主要需要了解的是：原始社會(huì)屬群婚制，孩子只知其母，不知其父，還沒有家庭，也就沒有我們現(xiàn)代說的家庭教育，那時(shí)孩子的教育是靠“公養(yǎng)公育”。第二節(jié)，母系氏族的子女教育 這一節(jié)主要了解的是：這一時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)是，女性權(quán)威越來越大，男女有了其主要的性交伙伴，雖然這種性交伙伴的關(guān)系是松散的，但是家庭產(chǎn)生的前奏，對(duì)后發(fā)育和教育開始起到一定的積極作用。

第三節(jié)，原始社會(huì)末期的子女教育

這一節(jié)主要了解的是：這一社會(huì)時(shí)期，人類開始進(jìn)行了一夫一妻制的階段。開始有私有財(cái)產(chǎn)，也就開始產(chǎn)生了家庭和家庭教育。

強(qiáng)調(diào)：一夫一妻制的產(chǎn)生是隨著私有制的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。擁有私有財(cái)產(chǎn)的男子希望獨(dú)占妻子，生了兒子來繼續(xù)他的財(cái)產(chǎn)?！肮B(yǎng)公育”的子女教育被家庭教育所代替。家庭教育的產(chǎn)生也是人類進(jìn)行文明社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此說，不重視家庭教育就是人類社會(huì)的種不文明的表現(xiàn)。（教材翻到第88頁(yè)）第二章，家庭教育的發(fā)展 第一節(jié)，奴隸社會(huì)的家庭教育

這一節(jié)需要了解的是：比較穩(wěn)固的家庭實(shí)際上是從奴隸社會(huì)才充分發(fā)展起來的。因此，家庭教育的發(fā)展應(yīng)從奴隸社會(huì)算起。

強(qiáng)調(diào)：受當(dāng)時(shí)歷史條件的限制，無論是奴隸主階級(jí)子女的教育還是奴隸的子女的教育，都主要是依靠家庭教育來進(jìn)行了。當(dāng)時(shí)的家庭教育起著十分重要的作用。由于受私有制等觀念影響，對(duì)男孩子的教育要比對(duì)女孩子的教育重視的多。本節(jié)歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括奴隸社會(huì)家庭教育的知識(shí)核心點(diǎn)：受當(dāng)時(shí)歷史條件的制約，絕大多數(shù)人的孩子都是通過家庭教育而成長(zhǎng)起來，只有少數(shù)奴隸主階級(jí)的子女才能受到國(guó)家的正式教育。家庭教育在當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展中起著十分重要的作用。第二節(jié)，封建社會(huì)的家庭教育

這一節(jié)需要重點(diǎn)了解的是：本節(jié)是這一學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。中國(guó)封建社會(huì)是十分重視家庭教育的。主要表現(xiàn)在統(tǒng)治階級(jí)為了鞏固自己的地位，把家庭教育也就是對(duì)自己子女的教育與統(tǒng)治國(guó)家緊密地聯(lián)系在一起，家庭教育得到強(qiáng)化。

強(qiáng)調(diào)：中國(guó)封建社會(huì)家庭教育主要是制訂一套套“家規(guī)”“家法”來表現(xiàn)的，并在“家規(guī)”“家法”中灌輸封建的“宗法觀念”“倫理綱?！?，以教育后代人為封建家庭“光宗耀祖”，為封建社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人。

作為常識(shí)，大家還需要了解的是：在2000多年的封建社會(huì)時(shí)期，有一批家庭教育專注對(duì)中國(guó)的家庭教育發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?。如，南北朝時(shí)期的顏之推（北齊人）所著的《顏氏家訓(xùn)》（7卷20篇），這是一本中國(guó)封建社會(huì)最早的也是最著名的家庭教育專著。宋朝司馬光的《家范》，明朝姚儒寫的《家教要略》，清朝李元春寫的《家教訓(xùn)言》等?！度纸?jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過”被流傳千百年。

民間流傳的經(jīng)典故事影響較大的有：“孟母三遷”“孟母斷織”“岳母刺學(xué)”“孔融讓梨”等。有人說胎教最早起源于中國(guó)，早期教育的理論也是始于我國(guó)，是由孔子最早提出的。封建社會(huì)一些好的東西需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。如重視勤儉節(jié)約的教育，中國(guó)一代代的父母不知有多少人都用過唐代詩(shī)人李紳的名句來教育自己的孩子，即“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

也有相當(dāng)一些觀念是落后了。如“三歲看大，七歲看老?！薄白x書做官”“光宗耀祖”“不打不成器”“棍棒底下出孝子”等。我們應(yīng)該給予批判。本節(jié)歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括封建社會(huì)家庭教育的知識(shí)核心點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)是十分重視家庭教育的。在封建社會(huì)表現(xiàn)在父母不但有供養(yǎng)孩子的義務(wù)，還有支配和教育孩子的權(quán)利，因而家庭教育得到加強(qiáng)。“家規(guī)”“家法”得到社會(huì)普遍認(rèn)可。但是封建社會(huì)的家庭教育還主要是為少數(shù)統(tǒng)治階段服務(wù)，而不是為平民百姓服務(wù)的。通過對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，會(huì)更加堅(jiān)定我們?cè)谏鐣?huì)主義條件下努力為廣大人民群眾創(chuàng)辦一流家庭教育的態(tài)度和信心?？梢哉f，辦好人民需要和滿意的家庭教育是社會(huì)主義社會(huì)優(yōu)越性的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。第三節(jié)，資本主義的家庭教育

這一節(jié)重點(diǎn)要了解和掌握的是：資本主義社會(huì)作為一個(gè)歷史階段，相對(duì)于封建社會(huì)來說是一個(gè)進(jìn)步。在資本主義革命的過程中，他們對(duì)家庭教育也進(jìn)入了一場(chǎng)革命，反對(duì)封建社會(huì)專制型的家庭教育，主張資產(chǎn)階級(jí)民主型家庭教育，使家庭教育的理論大大地向前邁進(jìn)了。

強(qiáng)調(diào)：需要我們學(xué)習(xí)借鑒的主要有，一些新理念至今影響著全人類；更加早期教育；家庭教育走向民主化；家庭教育更強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)立性的培養(yǎng)；家庭教育重視培養(yǎng)孩子的能力。當(dāng)然，資本主義社會(huì)的家庭教育也存在許多問題，是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)人類文明進(jìn)步文化教育過程中不斷克服和避免。本節(jié)歸納和總結(jié)：

用一兩句話概括資本主義社會(huì)家庭教育的知識(shí)核心點(diǎn)：資本主義社會(huì)作為一個(gè)歷史階段，相對(duì)于封建社會(huì)來說是一個(gè)進(jìn)步。在資產(chǎn)階級(jí)革命的過程中，他們對(duì)家庭教育也進(jìn)行了一場(chǎng)革命，反對(duì)封建專制型家庭教育，主張資產(chǎn)階級(jí)民主型家庭教育，是需要我們學(xué)習(xí)和借鑒的?！胺捶饨?，倡民主”仍是我們?cè)谕苿?dòng)現(xiàn)代家庭教育過程面臨著的一個(gè)十分重要而艱巨的任務(wù)。

第二篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

今天的家教與以前有很大不同，以前教師可以控制學(xué)生的所有時(shí)間，以前的學(xué)校教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的控制，而今天卻是很不相同。

一、家教要與生活，社會(huì)，自然，各行各業(yè)息息相關(guān)。

自然環(huán)境要講究自然、生態(tài)、和諧發(fā)展，教育也是如此，也要注重生態(tài)化，注重各個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，恢復(fù)家長(zhǎng)與老師之間平等的教育關(guān)系，恢復(fù)家庭與學(xué)校之間緊密的聯(lián)系。

1．今天孩子的發(fā)展最大的區(qū)別在于業(yè)余時(shí)間。

2．今天孩子的教育學(xué)校是不可能包辦的，教育必須是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。

3．現(xiàn)在的教育是越來越重視家庭的作用。

二、獨(dú)生子女的家教。

獨(dú)生子女的三大弊病：懶惰、自我中心、性格脆弱，由此造成許多問題，比如學(xué)生當(dāng)中發(fā)生心理障礙、心理疾病的比率逐年上升，比如學(xué)生的人際交往能力、人際關(guān)系越來越差，自閉的孩子越來越多。

但與此同時(shí)也出現(xiàn)一些比較樂觀的狀況：

1．中國(guó)并沒有出現(xiàn)一代小皇帝，孩子到了社會(huì)當(dāng)中都要適應(yīng)社會(huì)的規(guī)則，每個(gè)人都要經(jīng)歷社會(huì)化的過程。

2．獨(dú)生子女有獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)，他們成長(zhǎng)在發(fā)展最快的時(shí)代，具有鮮明的時(shí)代品質(zhì)，富有探索精神、有創(chuàng)造力、敢于承擔(dān)責(zé)任，公正觀念、公平觀念、法制觀念都特別強(qiáng)。

獨(dú)生子女的主流是好的，但也有一部分存在著比較明顯的缺陷，其原因在于孩子身上許多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是與時(shí)代的影響相吻合的，而許多缺點(diǎn)卻是由于早期不良的家庭教育所留下的印跡。所以現(xiàn)在的教育學(xué)校最多只能起到50%的作用，還有非常重要的一部分在于家庭。

初中之前是一個(gè)人最重要的奠基時(shí)期，在這一階段家庭教育尤其重要，家長(zhǎng)要掌握先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，若理念錯(cuò)了、方法錯(cuò)了，那做的越多對(duì)孩子的危害越大。

三、現(xiàn)在隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，生活水平的提高我們更應(yīng)該注意些什么。目前是中國(guó)歷史上第三次教育改革，對(duì)人才的要求標(biāo)志了社會(huì)發(fā)展的方向。信息化的時(shí)代能夠改變?nèi)说膶W(xué)習(xí)方式，改變?nèi)说闹R(shí)構(gòu)成，改變?nèi)说拿\(yùn)，這是重大的歷史轉(zhuǎn)型，我們現(xiàn)在的很多做法隨著時(shí)間的推移會(huì)越來越展現(xiàn)其不利的一面，培養(yǎng)人才要符合社會(huì)的需求，符合事物發(fā)展的方向。對(duì)孩子的培養(yǎng)，肯定不是學(xué)習(xí)成績(jī)的累加而是更看重綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、真正好的家教是培養(yǎng)孩子懂得在業(yè)余時(shí)間利用來學(xué)習(xí)。

看一個(gè)家庭有沒有希望主要看這個(gè)家庭如何利用業(yè)余時(shí)間，看一個(gè)民族有沒有希望主要看這個(gè)國(guó)家如何利用業(yè)余時(shí)間。我們孩子的發(fā)展，最重要的在于校外時(shí)間。

對(duì)孩子家長(zhǎng)們應(yīng)注重童話素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子像孩子那樣成長(zhǎng)是最人道的，孩子最初就是從童話中學(xué)會(huì)了同情、學(xué)會(huì)了關(guān)心、學(xué)會(huì)了什么是真、善、美，是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

人與人的差異主要是閱讀的差異，從小培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)大之后他自然而然會(huì)喜歡看書，喜歡學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子的人生觀和世界觀的形成并不是通過說教，而是通過對(duì)一個(gè)一個(gè)的形象化的故事和片段的記憶與理解而形成的。孩子是通過故事、情節(jié)、畫面來接受教育，對(duì)孩子的教育要形象化。

五、今后孩子的發(fā)展必須面對(duì)三個(gè)世界。1．生活世界，這主要是家長(zhǎng)的責(zé)任。

2．知識(shí)世界，這主要是學(xué)校和老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)、社會(huì)配合。3．心靈世界，這是各個(gè)方面都要給于關(guān)心的。決定學(xué)習(xí)成績(jī)的幾種因素： 1．學(xué)生在考試時(shí)的心理狀況。2．學(xué)生的心理健康水平。3．學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代人才考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人的能力的要求有了很大變化，其越來越注重人語言表達(dá)能力和與人交往的能力，第三是責(zé)任精神，最后才是專業(yè)素養(yǎng)。如何做人，如何與他人相處已經(jīng)成為家教中的主要因素。

第三篇：家庭教育講稿

家庭教育講座

花季少年 請(qǐng)選擇迎春綻放 ——父母與孩子之間的尊重、理解與交流

黃岡網(wǎng)校家庭教育師 范翔

家長(zhǎng)朋友，同學(xué)們！下午好！

為什么選擇這樣一個(gè)話題，源于最近自己的一次真實(shí)體會(huì)，源于對(duì)逝去生命的尊重和惋惜，更是源于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任和期望。

首先和大家分享兩個(gè)我們身邊的案例： 案例一

2017年的暑假，微信群中傳播一則消息：我市某校一名中學(xué)生，花季少年，本該有著美好的未來，因?yàn)椴粷M父母要求補(bǔ)課，毅然從十樓的輔導(dǎo)班縱身而下，父母心中珍愛的天使從天而降，不到2.5秒，瞬間離開了美麗的世界。

案例二

2017年11月13日，一名14歲的少年（微信上可以見到孩子的尋人啟事），因?yàn)檫B續(xù)幾天受到父親的打罵，晚上在父母熟睡時(shí)，悄悄地離開了家。天氣很冷，孩子只穿了單薄的衣服，跳進(jìn)了離家不遠(yuǎn)的冰冷的紅河水中。父母在全市張貼尋人啟事，發(fā)動(dòng)一切可以力量進(jìn)行尋找，好心人在微信平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。然而，14天后，11月27日清冷的早晨，憔悴的父母在一座橋下發(fā)現(xiàn)了孩子的冰冷的尸體。孩子的父母站在冰冷的河水中，痛哭失聲，不愿上岸。當(dāng)時(shí)的情景，據(jù)說讓現(xiàn)場(chǎng)的民警和群眾久久難以釋懷。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的發(fā)達(dá)，讓我們經(jīng)?？吹接行W(xué)生離家出走的消息，慶幸的是他們都沒有走向極端，最終回到了父母的懷抱。

家長(zhǎng)們，同學(xué)們。說心里話，到現(xiàn)在為止，我依然無法理解兩個(gè)少年哪里來的這么大的勇氣，10樓縱身而下，漆黑的夜晚跳進(jìn)冰冷的河水中，結(jié)束自己的生命。

因?yàn)闊o法想象，所以難以理解。

也許有人會(huì)說，連死都不怕還怕什么？今天，我們已經(jīng)無法去真正探究孩子內(nèi)心世界究竟發(fā)生了怎樣的心理過程，也許，孩子的父母到現(xiàn)在也無法接受失去孩子的現(xiàn)實(shí)，無法相信養(yǎng)育了十幾年的孩子離去的是那么決然，一去不回頭。惋惜之余，對(duì)于我們德育工作者，作為家長(zhǎng)朋友應(yīng)該深深地思考，家庭教育在哪里出現(xiàn)了問題，如果真的缺失了健康的家庭教育，誰又能保證后悔的不是自己。

孩子為什么會(huì)走向極端？少年花季為什么會(huì)提前凋零？

給我們的第一個(gè)思考：不是因?yàn)楦改负秃⒆又g沒有愛的存在，而是愛的方式出現(xiàn)了偏差，而有些家庭卻沒有在意。

在座的同學(xué)們，相信你們都是生活在一個(gè)充滿愛的家庭，父母為你們的成長(zhǎng)付出了無私的關(guān)愛。

十月懷胎一朝分娩、牙牙學(xué)語悉心相伴、芳華不在歲月白頭，他們就是你們的父母。有人可以在你夜深熟睡時(shí)，為你輕輕掖好被子，輕輕地摸摸你的額頭，為你準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服鞋襪，他們就是你的父母。

汶川地震，在生命的最后關(guān)頭，一對(duì)年輕的父母用盡最后的力量為孩子撐起了一個(gè)生存的空間，當(dāng)救援隊(duì)伍來臨時(shí)，孩子得救了，沒有一點(diǎn)損傷，可爸爸媽媽嗎已經(jīng)離開了這個(gè)世界，身體依然是保護(hù)孩子的姿勢(shì)，定格成一種生命的永恒。有人在危險(xiǎn)來臨時(shí)，會(huì)毫不猶豫地保護(hù)你，不讓你受到一點(diǎn)傷害，甚至不惜付出自己的生命。他們就是你的父母。

有人在為你默默付出，不善表達(dá)，付出多少都不求回報(bào)，他們就是你的父母。他們的名字叫父母，就是你們親愛的爸爸媽媽！

我們不能苛求父母是高官顯貴、不能苛求父母是富豪老板、不能苛求父母是明星達(dá)人，我們也不是所謂的官二代、富二代、星二代，但是這個(gè)世間，同學(xué)們最應(yīng)該尊敬的就是父母。

同學(xué)們，到底什么是父母的愛？在日常生活中你能感受到哪些父母的愛？ 嘮叨是父母的愛！

一進(jìn)家門：孩子，作業(yè)多不多，抓緊時(shí)間！怎么這么磨蹭，快點(diǎn)！別人家的孩子學(xué)習(xí)努力，你看看你??；離家上學(xué)：騎車慢點(diǎn)，認(rèn)真上課，早點(diǎn)回家......，當(dāng)同學(xué)們聽到這些話的時(shí)候，更多的是不耐煩和不屑一顧。

聽多了，就煩了！

可是同學(xué)們，能聽到父母嘮叨是多么幸福的一件事！

有多少人成年以后想聽聽父母的嘮叨卻成了奢望。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在！我們案例中的兩個(gè)少年能聽到嗎？如果他們哪怕在走向極端的一瞬間能夠想到父母為自己付出的一點(diǎn)點(diǎn)，也不會(huì)拋下父母，決然而去。作為一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我知道嘮叨會(huì)讓孩子不耐煩，但有時(shí)仍然忍不住，為什么？不是不愛孩子，更多的是看著孩子學(xué)習(xí)很晚得不到很好的休息，心中的無助和自責(zé)。

嚴(yán)格要求是父母的愛！

競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)需要在大家這個(gè)年齡去付出更多的努力。父母所經(jīng)歷的很多，他們要讓自己的孩子少走彎路，所以各個(gè)方面嚴(yán)格要求。

哪有什么歲月靜好，需要我們負(fù)重前行。有一個(gè)嚴(yán)格的父母是一件多么幸福的事！

看著孩子寫作業(yè)緩慢，晚上十點(diǎn)了，作業(yè)還沒有結(jié)束的跡象，一個(gè)簡(jiǎn)單的問題由于粗心做錯(cuò)了，考試又沒考滿分，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子都是心懷忐忑。

我知道教育孩子更多的需要耐心，靜待花開，可是我不敢有半點(diǎn)松懈。

我也打過孩子，可是打過之后，作為父親，我的心里是深深的自責(zé)，孩子怯怯的、無辜的眼神告訴我，我錯(cuò)了。孩子睡覺了，眼角還有淚痕，這時(shí)的我在心里默默的請(qǐng)求孩子的原諒。這樣的事相信許多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過，我們應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候和孩子更好的交流，幫助孩子度過難關(guān)，健康長(zhǎng)大。

當(dāng)然，當(dāng)父母急躁的時(shí)候，同學(xué)們更應(yīng)該理解父母身上所背負(fù)的生活壓力和對(duì)你們的期望，其實(shí)當(dāng)今父母身上最大的壓力就是對(duì)孩子的教育，因?yàn)闆]有現(xiàn)成的模板，只有不斷的摸索和學(xué)習(xí)。

孩子為什么會(huì)走向極端？少年花季為什么會(huì)提前凋零？

給我們的第二個(gè)思考：孩子和父母之間缺少了真正的交流與溝通，缺少的是傳遞愛的方式。

中央電視臺(tái)原主持人敬一丹女士曾經(jīng)和孩子有一個(gè)特有的交流方式。不管工作再忙再累，每周敬一丹都在周末抽出半天的時(shí)間和孩子相約到一個(gè)安靜的場(chǎng)所，兩個(gè)人面對(duì)面地交流，都向?qū)Ψ絻A訴心中的煩惱。媽媽說煩惱孩子說建議，孩子說煩惱媽媽說建議。一個(gè)小細(xì)節(jié)，只要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，孩子有一個(gè)心靈傾訴的場(chǎng)所，很多問題都能夠解決。

記得小時(shí)候，你們有什么話都愿意對(duì)爸爸媽媽講，有什么問題都愿意向爸爸問，現(xiàn)在，隨著年齡的增長(zhǎng)，許多同學(xué)和父母之間的交流產(chǎn)生了距離，年齡越大，交流越少，就連一句“爸爸媽媽，我愛您”都難以啟齒，說不出口。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)榧彝コ蓡T之間沒有建立和延續(xù)更好的交流渠道。開頭的兩個(gè)案例告訴我們，父母對(duì)孩子都是粗暴的要求和打罵，沒有去聆聽孩子內(nèi)心的聲音，造成了后面悲劇的發(fā)生。所以交流很重要，需要父母和孩子都付出努力，賣出第一步。孩子為什么會(huì)走向極端？少年花季為什么會(huì)提前凋零？ 給我們的第三個(gè)思考：孩子的壓力來自于哪里？怎樣緩解壓力？

作為家長(zhǎng)，我能夠深刻的感受到孩子身上的壓力。有時(shí)候，偶爾有一點(diǎn)時(shí)間，陪孩子在一起玩耍，看到孩子汗流滿面，開懷大笑，作為父親，我的心理也是無比的快樂。但是回到家，馬上又被現(xiàn)實(shí)摧毀，無休無止的學(xué)習(xí)任務(wù)接踵而來。孩子的笑臉漸漸少了，父母也是在矛盾中陪伴著孩子的成長(zhǎng)。

孩子的壓力主要來自于學(xué)業(yè)壓力和精神壓力，其實(shí)讓孩子高興不起來的主要是精神上的壓力，或者說更多的是來自于父母的壓力，父母情緒就是孩子心情的晴雨表。

作為家長(zhǎng)，我們不敢拿孩子做實(shí)驗(yàn)。

在座的同學(xué)，相信大家除了學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還報(bào)了很多的輔導(dǎo)班，現(xiàn)在課外不強(qiáng)化學(xué)習(xí)的孩子很少。學(xué)校學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)很重，周末還要上各種各樣的輔導(dǎo)班，而且輔導(dǎo)班還有作業(yè)。

我的孩子在祥宇小學(xué)上六年級(jí)，明年上初中。周末有兩次奧數(shù)課、一次英語課、一次文學(xué)課，在加上學(xué)校作業(yè)和輔導(dǎo)班作業(yè)，孩子的狀態(tài)是一進(jìn)家門就寫作業(yè)，就這樣，剛剛能夠應(yīng)付，幾乎沒有一點(diǎn)空余時(shí)間，唯一的愿望就是周日晚上上完文學(xué)課后我請(qǐng)他吃飯。低年級(jí)寒暑假的時(shí)候還有時(shí)間帶孩子出去旅游，現(xiàn)在也成了奢望。

那么問題來了，孩子將來發(fā)展怎么樣？不知道！我敢不讓孩子上輔導(dǎo)班，自然成長(zhǎng)嗎？不敢！因?yàn)樯挥幸淮?，成長(zhǎng)沒有彩排，我們不敢去試驗(yàn)一下，孩子什么班都不報(bào)會(huì)怎樣，因?yàn)閯e人都在上，我不上行嗎？

孩子的壓力更多的是來自于精神層面的，來自于“別人家的孩子”。我剛參加工作時(shí)曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上什么都不會(huì)，考試靠猜。有一件事讓我至今記憶深刻，也經(jīng)常提起。在七年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候數(shù)學(xué)（我教的是數(shù)學(xué)課）日常訓(xùn)練時(shí)還有判斷題，這名同學(xué)居然把二十道判斷題全部做錯(cuò)了，都是猜的答案。這種情況出現(xiàn)的概率是二分之一的二十次方。就是這樣的一名學(xué)生畢業(yè)參軍后回來看我，讓我大吃一驚，陽光朝氣，侃侃而談。每一名學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，都有別人所沒有的優(yōu)勢(shì)。別人家的孩子畢竟是別人家的，他可以成為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，而不是成為對(duì)孩子施加壓力的無辜的載體。每一孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，都需要不同的家庭教育方式，孩子不能復(fù)制，同樣家庭教育最適合才是最好的。

我們經(jīng)常學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，也會(huì)聽到很多道理，但是用到自己孩子身上不一定起到很好的效果，學(xué)習(xí)的時(shí)候熱血沸騰，不學(xué)習(xí)又回到了現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，我們需要要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)。各位家長(zhǎng)，同學(xué)們，花季少年，請(qǐng)選擇迎春綻放！這是所有教育工作者、所有家長(zhǎng)的期望。

家庭教育是一門不斷摸索的課程，最后，給各位家長(zhǎng)和同學(xué)提幾點(diǎn)建議： 對(duì)家長(zhǎng)：

一是在繁忙的工作之余學(xué)一些家庭教育方面的知識(shí)；二是尊重孩子，承認(rèn)孩子是一個(gè)與眾不同的鮮明的個(gè)體；三是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境與孩子多交流，讓孩子什么話有愿意對(duì)您說；四是多一些耐心，少一些急躁。

就是學(xué)習(xí)、欣賞、交流、耐心！作為學(xué)生和孩子也要把握好幾點(diǎn)： 對(duì)孩子：

一是不要懷疑父母的愛；二是要尊重父母；三是要理解父母的不容易，理解父母的偶爾情緒；四是理解父母的嚴(yán)厲；五是自己也要主動(dòng)的和父母交流；六是努力拼搏超越自我，保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

就是尊重、理解、交流、拼搏！

在以上的幾點(diǎn)中，重點(diǎn)是兩個(gè)詞：尊重和交流。

作為學(xué)生要能夠主動(dòng)的和父母進(jìn)行交流，煩惱的事對(duì)父母講。爸爸，今天我有點(diǎn)事不知道怎樣解決，您能幫我嗎？媽媽，這一段我的學(xué)習(xí)感到很吃力，怎么辦呢？如果你用這樣的語氣征求父母的幫助，他們能拒絕嗎？小時(shí)候，同學(xué)們什么話都喜歡對(duì)爸爸媽媽說，現(xiàn)在卻越來越封閉自己。為什么，這就需要父母和孩子都要主動(dòng)交流和相處，建立一種習(xí)慣、尋找一個(gè)環(huán)境、營(yíng)造一個(gè)氛圍，這樣一個(gè)和諧的家庭才是孩子成長(zhǎng)的港灣。

最后祝愿各位家長(zhǎng)和同學(xué)們家庭和諧，祝愿同學(xué)們不斷進(jìn)步！謝謝！

第四篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。、學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；

二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒有笑容。

二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班??在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種”責(zé)任”。

（二）“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。【教師演講稿——重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然 】教師演講稿——重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然。具體表現(xiàn)為：

一、”代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础薄ⅰ按┦裁础?、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子”“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的”怪圈”。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動(dòng)??通過活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第五篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

張瓊

一、家庭教育的重要性

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信； 4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。

孩子是我們國(guó)家的未來，孩子也是我們晚年幸福生活的希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭就是我們自己的晚年痛苦和辛酸，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)文明平等競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫過于孩子有才有德?，F(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡自己的努力和職責(zé)；否則在孩子升學(xué)時(shí)，我們家長(zhǎng)就要為了給孩子找一所學(xué)校而苦惱，在孩子就業(yè)時(shí)為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時(shí)還要你的不斷接濟(jì)和幫助而苦惱，有見識(shí)的家長(zhǎng)既能把孩子培養(yǎng)成棟梁之才，自己也能有個(gè)幸福的晚年，這應(yīng)該是我們家長(zhǎng)考慮的最重要的一個(gè)話題。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。

全國(guó)著名的教育學(xué)教授朱永新，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天 才，但你可以成為天才的父母?！闭缥覀兝蠋煵皇翘觳牛俏覀兲貏e希望成為天才的老師，這一點(diǎn)上我們的目標(biāo)是一致的。

孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生接受正規(guī)教育的第一個(gè)起點(diǎn)，他們面對(duì)的是新的集體、新的環(huán)境，承受的是一種全新的學(xué)習(xí)要求。

現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過程的，這個(gè)過程就是來自各個(gè)方面教育的過程，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育同家庭教育的協(xié)調(diào)同步，將孩子培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的有用的人。

二、如何做好孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡？

1、部分孩子存在“未入學(xué)，先恐學(xué)”的問題

幼兒園是一個(gè)五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活。他們的桌椅被布置成圓形，每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲，且幼兒園教育強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”。而當(dāng)他們來到小學(xué)，看到墻壁是統(tǒng)一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，“學(xué)習(xí)”成了孩子生活的主題，在幼兒園階段，不會(huì)有人過分要求孩子成績(jī)的好差?？墒且坏┧麄冞M(jìn)入小學(xué)，老師和家長(zhǎng)都有了新的期望--長(zhǎng)希望孩子的成績(jī)名列前茅。周圍的老師同學(xué)都發(fā)生了變化，有些在幼兒園中玩耍的同伴，現(xiàn)在成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。幼兒園不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行過多約束，可是進(jìn)入小學(xué)后，嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習(xí)慣，在集體中重新認(rèn)識(shí)自己，否則將會(huì)被同伴排斥在外，因此，在新環(huán)境里孩子常會(huì)感到孤獨(dú)和陌生，心里就產(chǎn)生莫名的焦慮。

2、部分孩子存在“喜歡游戲，不懂學(xué)習(xí)”的問題

一年級(jí)新生“活潑好動(dòng)，喜愛游戲”，“他們想學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就不學(xué)?！焙芏嘈律荒苷_認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)與幼兒園里的游戲是一回事，經(jīng)常學(xué)一會(huì)玩一會(huì)，邊學(xué)邊玩，上課時(shí)，注意力一點(diǎn)都不集中。與此同時(shí)，孩子還沒有形成對(duì)待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒有把作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的組成部分，有時(shí)候甚至因?yàn)樨澩娑涀鳂I(yè)。這些都需要老師和家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)，必要時(shí)，應(yīng)該采取規(guī)定的方式來幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣。比如：回家看書學(xué)習(xí)常走神。家長(zhǎng)要給孩子訂一個(gè)制度、立一點(diǎn)規(guī)矩。如：不要一邊學(xué)習(xí)一邊說話、吃東西。家庭里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子看書時(shí)，家長(zhǎng)說話要輕點(diǎn)，電視機(jī)的音量也要低一點(diǎn)。家長(zhǎng)輔導(dǎo) 2 孩子學(xué)習(xí)，一般利用晚上，時(shí)間不要太長(zhǎng)，中間要有休息或者小活動(dòng)一下。節(jié)假日，盡量帶孩子出去玩玩，豐富他們的生活，增加他們的見識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力。

3、大部分孩子剛?cè)雽W(xué)存在“自我約束力和目的性差”的問題

“幼兒園的時(shí)候，老師會(huì)盡量滿足孩子的要求?！边M(jìn)入小學(xué)由于條件和要求受限，加上大多都是獨(dú)生子女，在家里父母，爺爺奶奶都寵著他。致使他們的自我調(diào)節(jié)能力比較差，當(dāng)受到某個(gè)具體的刺激，就很容易引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。這時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端：易沖動(dòng)、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會(huì)影響他們與同伴交往?！贝送?，初入學(xué)兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會(huì)以自我為中心，帶有強(qiáng)烈的自我中心主義傾向，認(rèn)為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。影響了和同伴的交往。

同時(shí)，由于年齡小，大多數(shù)孩子的活動(dòng)、行為缺乏目的性。家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒和督促孩子觀察什么、留意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐漸懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心兩用。玩的時(shí)候，就痛愉快快地玩；學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。還要給孩子訂一個(gè)作息時(shí)間表，幾點(diǎn)鐘起床，起床后干什么，幾點(diǎn)鐘上學(xué)，幾點(diǎn)鐘睡覺，讓你的孩子活動(dòng)、行為有一定的目的性。

三、如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍？

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)安靜整潔的環(huán)境，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)就要為孩子創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，建立全家人共同遵守的生活、學(xué)習(xí)制度是關(guān)鍵。

孩子在家學(xué)習(xí)、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好不在家里搓麻將，盡量少看電視，即使看音量也要低一點(diǎn)，說話、行為都要為孩子作出榜樣，身教重于言教。家長(zhǎng)言行不一或?qū)θ藝?yán)、對(duì)己寬，都會(huì)影響自己在孩子幼小心靈中的地位。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣）。重點(diǎn)幫助孩子養(yǎng)成“提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)識(shí)字、經(jīng)常閱讀、口語交際、善于提問、規(guī)范書寫”等 3 七個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）.抓好早期教育。一般情況下，孩子的生活習(xí)慣在幼兒時(shí)期已初步形成，如吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等，而讀書、寫字、計(jì)算這樣一些學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)階段形成的。如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子循循善誘，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么這種按時(shí)作息、生活有條有理，能自我服務(wù)的生活習(xí)慣就能擴(kuò)展到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2）.恪守必要的行為準(zhǔn)則。對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著重點(diǎn)不在講許多道理，而在于訓(xùn)練孩子恪守必要的行為準(zhǔn)則。家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校上課時(shí)間，給孩子制定合理適度的作息制度并要求他嚴(yán)格遵守。無論是作息時(shí)間，還是做作業(yè)，都要有相應(yīng)的規(guī)矩，而且無特殊情況不能違反。

孩子的規(guī)則意識(shí)需要在日常生活中慢慢強(qiáng)化，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子，如果孩子的言行不符合規(guī)則，應(yīng)該及時(shí)地提醒，孩子的成長(zhǎng)是離不開成人的督促的。

3）.幫助孩子處理好學(xué)與玩的關(guān)系。做作業(yè)是鞏固、理解課堂所學(xué)知識(shí)的重要方法和手段。然而孩子的天性比較貪玩，常常會(huì)因?yàn)樨澩嫱浟俗鲎鳂I(yè)，或因玩的時(shí)間過長(zhǎng)而不能保證完成高質(zhì)量的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)幫助孩子正確處理做作業(yè)與玩的關(guān)系，既保證孩子能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，又不過分強(qiáng)制性地去壓抑孩子的天性。首先要教育孩子重視作業(yè)。在孩子做作業(yè)時(shí)，家中一定要保持安靜，家長(zhǎng)說話、做事最好不要弄出太大的聲音，更不能隨便中斷孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子感到做作業(yè)與家長(zhǎng)做事一樣的重要，是嚴(yán)肅的，使孩子明確學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，懂得學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，必須用心認(rèn)真完成，切實(shí)養(yǎng)成做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。

4）.及時(shí)與教師溝通。

與老師的密切配合。教育不是學(xué)校和老師單方面的事情，父母和生活環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的，所以與老師的交流，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的方方面面，包括優(yōu)點(diǎn)和不足，經(jīng)常主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，方式有很多，比如電話溝通，面談等。

3、注重方式方法，引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)恐怕都會(huì)想，如果孩子肯用功讀書、學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)，那該多好?？尚W(xué)階段的孩子，正是貪玩的年齡，好玩、好動(dòng)是他們的天性，他們往往管不住自己。所以，家長(zhǎng)必須教育引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)，糾正不良習(xí)慣。

祝福每一個(gè)孩子都成為有用的人才，祝福每一個(gè)家庭都幸福美滿！