第一篇：**：演講稿**價(jià)格的影響因素

演講稿又可以稱為是演說(shuō)詞，通常是在一些會(huì)議上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的一種文稿。演講稿不同于一般的議論文，需要觀點(diǎn)鮮明，可以使用一些修辭手法和名言名句，提升演講稿的感染力。因?yàn)檠葜v稿的作用是將觀點(diǎn)傳達(dá)給聽眾，所以演講的感情和文章內(nèi)容都是非常重要的。那么寫演講稿有哪些技巧呢？**為你介紹一下。

我們可以考慮這些方面，首先需要有針對(duì)，演講稿提出的問(wèn)題或者觀點(diǎn)需要是聽眾想了解的，這樣才會(huì)達(dá)到共鳴的效果。其次，需要激發(fā)聽眾思考，一篇好的演講稿需要內(nèi)容豐富、深刻，具有獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣可以感染聽眾，輸出觀點(diǎn)。雖然演講稿是以文字為載體，但是**認(rèn)為發(fā)言是表達(dá)演講稿的方式。所以，演講稿除了文章內(nèi)容需要有質(zhì)量，還要有抑揚(yáng)頓挫的演講感情。這樣，聽眾才會(huì)被演講感情所帶動(dòng)，對(duì)演講內(nèi)容和觀點(diǎn)有深思熟慮。

隨著社會(huì)發(fā)展，演講稿變得越來(lái)越重要，**了解到不少演講者對(duì)于發(fā)言有一定的技巧和感情，但是對(duì)于演講寫作內(nèi)容可能并不熟悉。其實(shí)，我們可以找一些**平臺(tái)，幫忙**演講稿。俗話說(shuō)，術(shù)業(yè)有專攻，**平臺(tái)在寫作這方面是有一定的方法和技巧，我們說(shuō)出自己的想法，**平臺(tái)就可以根據(jù)我們的想法，寫出一篇符合要求的演講稿。企鵝 **

可能會(huì)有人想了解，**演講稿的價(jià)格是多少。其實(shí)，不同的**平臺(tái)，價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的。但是，**認(rèn)為影響價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)的因素通常是寫作要求、字?jǐn)?shù)、文采、寫作時(shí)間這些方面。重要的是，選擇合適的**就可以了。文章內(nèi)容是否豐富，發(fā)言感情是否真誠(chéng)，這決定著演講是否成功。

第二篇：**演講稿的價(jià)格影響因素

演講稿作為一種常用的文體，不論是在生活學(xué)習(xí)還是工作當(dāng)中，都是經(jīng)常要用到的，所以它的作用和應(yīng)用范圍是非常廣的。那么，學(xué)會(huì)寫演講稿，也逐漸成為了一種必備技能。但即使不會(huì)寫也沒(méi)有關(guān)系，現(xiàn)在有很多的**平臺(tái)可供選擇，特別是像**這樣的**平臺(tái)，他的**作范圍是非常廣的，演講稿自然也是包括在其中的。許多人關(guān)心的是**演講稿的價(jià)格，**演講稿的價(jià)格影響因素有很多，主要有以下幾個(gè)方面，一是演講稿的難度，一般**文章難度越低，價(jià)格也就越低。演講稿得難度并不是很大，但是不同的演講稿他的寫作難度也是不同的，例如比較正式的場(chǎng)合他所要寫的演講稿的要求就比較多，那么，相對(duì)而言難度就要大一些。二是**平臺(tái)的選擇。

不同的代謝平臺(tái)，它的價(jià)格也會(huì)存在差異。有的**平臺(tái)，雖然它的價(jià)格低，但是他的文章寫作質(zhì)量很差。這樣的**平臺(tái)當(dāng)然是不能夠選擇的。有的**平臺(tái)，他的文章質(zhì)量高，但是價(jià)格也非常的高，這可能是很多人有些無(wú)法接受的，所以大多數(shù)人的選擇是**這種價(jià)格適中文章寫作質(zhì)量又很好的平臺(tái)。

第三個(gè)影響因素就是演講稿篇幅長(zhǎng)短，一般演講稿都是按千字多少來(lái)計(jì)算價(jià)格。這樣的計(jì)算方式主要是跟文章的字?jǐn)?shù)有關(guān)，所以最終決定演講稿**價(jià)格的就是文章的字?jǐn)?shù)多少了。

第三篇：影響價(jià)格的因素教案

第二課 多變的價(jià)格

第一框 影響價(jià)格的因素

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。

2、理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。

3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。

（二）能力目標(biāo)

1、懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。

2、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。

★教學(xué)重點(diǎn)

理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律?！锝虒W(xué)難點(diǎn)

勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。

★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果?！锝虒W(xué)過(guò)程

（一）引入新課

多媒體展示；鏡頭一至四，處理探究一。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，回憶生活活動(dòng)，得出商品價(jià)格是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進(jìn)行新課(板書)

影響價(jià)格的因素

1、供求影響價(jià)格

教師點(diǎn)評(píng)：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)。因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。（激疑)供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？（1）、各種因素對(duì)價(jià)格的影響是通過(guò)改變商品的供求狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生活動(dòng)：思考探究二。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）、商品供不應(yīng)求，買者爭(zhēng)相搶購(gòu)，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng) 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場(chǎng)含義。（3）、商品供過(guò)于求，賣者爭(zhēng)相出售，價(jià)格下降，形成買方市場(chǎng) 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場(chǎng)含義。

教學(xué)過(guò)渡：供求變化會(huì)引起價(jià)格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落不是無(wú)限的，請(qǐng)看教材13頁(yè)的例子，并回答探究的問(wèn)題。

2、價(jià)值決定價(jià)格

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？

學(xué)生活動(dòng)：回答所提問(wèn)題。教師點(diǎn)撥：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說(shuō)價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰(shuí)的勞動(dòng)量決定？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師點(diǎn)撥：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。

（1）、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量

（2）、什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。

教師活動(dòng)：請(qǐng)看課本P13頁(yè)的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師強(qiáng)調(diào)：把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。

3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系

教學(xué)過(guò)渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14頁(yè)名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率含義。學(xué)生活動(dòng):思考14頁(yè)的探究問(wèn)題。

教師總結(jié)：某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越??；反之，商品價(jià)值量越大。結(jié)論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師總結(jié)：對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來(lái)講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)者爭(zhēng)先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。

4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的。因此，市場(chǎng)上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來(lái)確定的，這就叫做市場(chǎng)形成價(jià)格。（1）、商品交換遵循等價(jià)交換原則

教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師點(diǎn)評(píng)：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值無(wú)限上漲或下降。從某一次交換來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢(shì)和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）、價(jià)值規(guī)律

教師總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。（3）、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)如下：

1、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會(huì)改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動(dòng)，形成賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)。

2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。

3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場(chǎng)價(jià)格。

4、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

★課余作業(yè)

請(qǐng)分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？

★教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價(jià)格問(wèn)題比較容易理解，可略講，把時(shí)間主要放在社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等問(wèn)題上，以免前松后緊。

第四篇：影響價(jià)格的因素教案

第二課 多變的價(jià)格

第一框 影響價(jià)格的因素

一、教材分析

這一框題的理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)和前提。本框題主要有兩個(gè)部分的內(nèi)容：一是影響價(jià)格的因素，主要包括三個(gè)方面的問(wèn)題：

1、市場(chǎng)上的商品價(jià)格受多種因素的影響；

2、各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響是通過(guò)改變商品的供求關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的；

3、供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，形成賣方市場(chǎng)；供過(guò)于求，價(jià)格下跌，形成買方市場(chǎng)；第二是價(jià)值決定價(jià)格，主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1、價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式；

2、價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；

3、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量之間的關(guān)系；

4、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本框題的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，他們剛剛從初中邁向高中，抽象思維的發(fā)展還有所欠缺。所以對(duì)于純粹的經(jīng)濟(jì)理論，第一次接觸可能把握和理解起來(lái)會(huì)有難度，這會(huì)直接降低他們學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)在他們的日常生活一定會(huì)接觸到各種各樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，所以本框題會(huì)結(jié)合感性材料來(lái)分析和講解這一框題的經(jīng)濟(jì)理論。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解影響市場(chǎng)上商品價(jià)格變動(dòng)的各種具體因素，理解各種具體因素對(duì)商品價(jià)格影響的途徑。

2、識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的基本含義。

3、理解供求關(guān)系對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)的影響，商品價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

（二）能力目標(biāo)

1、理解不同層次的因素如何影響價(jià)格的認(rèn)知能力，提高對(duì)價(jià)格的不斷變動(dòng)這種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力，懂得這種現(xiàn)象是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。

2、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。

3、培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，應(yīng)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

4、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、形成以科學(xué)的態(tài)度看待價(jià)格的變動(dòng)，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)參與水平，培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主和實(shí)踐精神。

2、通過(guò)勞動(dòng)價(jià)值理論的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。

3、讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念、效率觀念、遵循價(jià)值規(guī)律的觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、供求影響價(jià)格；

2、價(jià)值決定價(jià)格；

3、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、商品價(jià)值量

2、商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之間的關(guān)系

六、教學(xué)方法

本次課程將老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生的思考、探究、合作交流結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。從學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。

七、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)、板書

八、板書設(shè)計(jì) 第二課 多變的價(jià)格

一、影響價(jià)格的因素

（一）供求影響價(jià)格

供過(guò)于求→價(jià)格下降→買方市場(chǎng) 供不應(yīng)求→價(jià)格上漲→賣方市場(chǎng)

（二）價(jià)值決定價(jià)格

1、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系：價(jià)值→價(jià)格（決定、基礎(chǔ)，貨幣表現(xiàn)）

2、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定并與其成正比。

3、商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系成反比

4、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

九、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

1、回顧第一課《神奇的貨幣》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：（1）、商品的概念

（2）、商品的價(jià)格 設(shè)計(jì)目的：鞏固已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備

2、引入新課

教師：讓學(xué)生舉出身邊各種商品的價(jià)格，可以是同一種商品各個(gè)時(shí)期的價(jià)格，也可以是不同種商品的價(jià)格，并說(shuō)出從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：回答

教師：總結(jié)。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的商品有不同的價(jià)格，甚至同一商品在不同的時(shí)期也會(huì)有不同的價(jià)格，也就是說(shuō)價(jià)格不是一成不變的，是多變的，它有時(shí)高，有時(shí)低。那到底是什么在影響著價(jià)格的變化呢？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、講授新課

教師：演示課件，內(nèi)容為：

情景一：今年H7N9病毒來(lái)襲，我國(guó)北方受影響比較嚴(yán)重。受此影響，雞肉的購(gòu)買量減少，價(jià)格有所下降。由于商家覺(jué)得無(wú)利可圖就會(huì)縮小生產(chǎn)，減少雞的飼養(yǎng)數(shù)量。而隨著H7N9病毒**的過(guò)去，人們會(huì)增加雞肉的購(gòu)買量，而雞肉供給量卻減少了，這導(dǎo)致了價(jià)格的上漲。

情景二：去年8月中旬以來(lái)，山東多地遭暴雨襲擊，菜地被淹，交通受阻。受此影響，當(dāng)?shù)厥卟藘r(jià)格上漲明顯。

情景三：月餅的價(jià)格：農(nóng)歷八月十三日200元/盒；農(nóng)歷八月十六日100元/盒：

1、上述三個(gè)情景中各種商品價(jià)格變動(dòng)和差異受哪些因素的影響？

2、情景一中，導(dǎo)致雞肉在初期和后期價(jià)格變動(dòng)的因素相同嗎？

3、情景二中，蔬菜的價(jià)格能高過(guò)黃金的價(jià)格嗎？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課件的演示，以及在下面的授課中思考如何回答問(wèn)題。（在授課中會(huì)逐個(gè)解決問(wèn)題）

設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解價(jià)格會(huì)受到許多因素的影響，同時(shí)也為后邊知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了案例，有利于將知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

教師：同學(xué)們，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類似的情景，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述的幾個(gè)情景，再結(jié)合書本和現(xiàn)實(shí)生活觀察到的現(xiàn)象，以前后桌為小組單位討論、回答剛才的第一個(gè)問(wèn)題并且思考這些因素是如何來(lái)影響商品的價(jià)格的。學(xué)生：學(xué)生討論并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題。

教師：總結(jié)。商品的價(jià)格受多種具體因素的影響。在剛才情景一主要是生產(chǎn)條件使供給量減少?gòu)亩绊懥穗u肉的價(jià)格；情景二主要是氣候使供給量減少?gòu)亩绊懥耸卟说膬r(jià)格；情景三主要是習(xí)俗使人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的需求量不同從而影響了月餅的價(jià)格。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P12中間的那段文字。學(xué)生：閱讀教材 教師：如同學(xué)們剛才所讀的，我們可以知道除了以上的三個(gè)因素外，地域、政策等也會(huì)影響價(jià)格。比如，看書中的鏡頭三，由于東北天氣比較冷，所以羽絨服的需求量大，從而價(jià)格就比較高，而在海南天氣比較熱，所以羽絨服的需求量小，使得價(jià)格就比較低。再想想我們的現(xiàn)實(shí)生活，近幾年來(lái)我國(guó)的房?jī)r(jià)升得飛快，政府因此就出臺(tái)了限制人們購(gòu)買房子的政策，從而使得買房的需求量降低，這樣房?jī)r(jià)自然也就降低。通過(guò)以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)影響商品價(jià)格的因素有很多，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)這些因素正是通過(guò)改變某種商品供應(yīng)量或者需求量，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化的?！景鍟?/p>

第二課 多變的價(jià)格

一、影響價(jià)格的因素

（一）供求影響價(jià)格

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)材料的分析，再結(jié)合書本和現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷由淺入深過(guò)渡到所學(xué)的知識(shí)上來(lái)，由表象過(guò)渡本質(zhì)即由影響價(jià)格的具體因素過(guò)渡到供求對(duì)價(jià)格的影響，循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的P12、P13，并結(jié)合剛才講的例子，以前后桌為小組單位思考一下剛才情景當(dāng)中的第二個(gè)問(wèn)題，同時(shí)討論探究一下供求、價(jià)格、買賣方市場(chǎng)之間的關(guān)系并引導(dǎo)學(xué)生畫出這三者之間的關(guān)系示意圖。學(xué)生：學(xué)生討論并展示示意圖。教師：總結(jié) 【板書】

供過(guò)于求→價(jià)格下降→買方市場(chǎng)

供不應(yīng)求→價(jià)格上漲→賣方市場(chǎng)（邊講解三者之間的關(guān)系邊板書）

這就是這三者之間的關(guān)系?，F(xiàn)在我們回到剛才的第一個(gè)情景當(dāng)中，我們就可以知道第二題的答案了。情景中雞肉在初期由于人們害怕感染病毒因而減少需求量，這時(shí)供過(guò)于求，商家不得不以比較低的價(jià)格處理存貨，這時(shí)就處于賣方市場(chǎng)；而在后期中，由于病毒**已過(guò)，人們又增加雞肉的需求，而商家由于之前價(jià)格下降無(wú)利可圖減少了雞肉的供給，所以供不應(yīng)求，這使得價(jià)格提高，這時(shí)就處于賣方市場(chǎng)。

設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用教材自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)事例來(lái)分析供求對(duì)價(jià)格的影響，提高學(xué)生結(jié)合知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。同時(shí)引導(dǎo)畫示意圖可以在使學(xué)生更加清晰和深刻地理解供求對(duì)價(jià)格的影響、買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)以及這三者之間的關(guān)系，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

教師：從以上的分析中我們可以知道供求與價(jià)格是相互影響的，供求的變動(dòng)使得價(jià)格處于變動(dòng)之中，那么價(jià)格會(huì)無(wú)限上漲和下跌嗎？（老師引導(dǎo)學(xué)生想想蔬菜的價(jià)格的上漲會(huì)不會(huì)超過(guò)黃金的價(jià)格？）學(xué)生：不會(huì)。

教師：沒(méi)錯(cuò)。那接下來(lái)大家小組探究一下這其中的原因。

（教師引導(dǎo)：第一，要回憶價(jià)值與價(jià)格的含義；第二，在比較兩者的含義中找出兩者之間的關(guān)系；第三，用二者關(guān)系說(shuō)明問(wèn)題。）學(xué)生：學(xué)生查閱教材，互相交流討論，并展示探究結(jié)果。

教師：沒(méi)錯(cuò)。商品的價(jià)值指凝聚在商品中的無(wú)差別人類勞動(dòng)。通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表示出來(lái)的的商品價(jià)值就是價(jià)格；從中可以知道，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，商品的價(jià)格是有價(jià)值決定的，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的表現(xiàn)形式。邊講邊板書：

（二）價(jià)值決定價(jià)格

1、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系：價(jià)值→價(jià)格（決定、基礎(chǔ)，貨幣表現(xiàn)）

商品的價(jià)格高低不同是因?yàn)樗鼈兯膬r(jià)值量不同。在其它條件不變的情況下，商品的價(jià)值量越大，其價(jià)格越高，反之越低。很顯然，蔬菜的價(jià)值量是比黃金要低的。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的自主探究和合作能力

教師：而在上一課我們知道商品是勞動(dòng)產(chǎn)品，其價(jià)值是有勞動(dòng)形成的，因而它的價(jià)值量要有生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來(lái)衡量。也就是說(shuō)生產(chǎn)一種商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，其價(jià)值量越大，價(jià)格也就越高。那么現(xiàn)在比如我用15個(gè)小時(shí)生產(chǎn)一支筆，價(jià)格15元，同學(xué)們會(huì)買嗎？

學(xué)生：不會(huì)。太貴了，我們15元可以買15支筆，為什么要花15元買一支呢？ 教師：同學(xué)們有疑問(wèn)很正常。因?yàn)槊總€(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是不一樣的，有的用1個(gè)小時(shí)生產(chǎn)一支筆，有的用3個(gè)小時(shí)，而我卻用了15個(gè)小時(shí)。那到底用誰(shuí)的時(shí)間來(lái)衡量這支筆的價(jià)格呢？如果按之前說(shuō)的所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，商品價(jià)值量越大，價(jià)格也就越高，那我就不勤奮，慢慢生產(chǎn)，這樣我的商品價(jià)值量就大，價(jià)格也就高了。這樣可以嗎？用個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來(lái)衡量商品的價(jià)值行得通嗎？ 學(xué)生：不可以，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)買的筆價(jià)格幾乎是統(tǒng)一的。

教師：沒(méi)錯(cuò)啦，商品的價(jià)值量要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是不同的，顯然不能成為這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間了。

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是什么呢？把握這個(gè)概念需要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們郎讀一下教材P14中社會(huì)勞動(dòng)必要時(shí)間的概念和下面的相關(guān)鏈接。學(xué)生：學(xué)生朗讀教材

教師：把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。而由商品的價(jià)值量要由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來(lái)衡量可知，商品所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，價(jià)值量就越大，反之則相反，即成正比的關(guān)系 板書：

2、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定并與其成正比（邊講邊寫）既然社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量的大小，那么，它有什么意義呢？下面我們來(lái)看分析一下這個(gè)案例：（多媒體展示）

現(xiàn)在市場(chǎng)上有好幾家洗衣機(jī)公司他們生產(chǎn)的是同一款洗衣機(jī)，市場(chǎng)上生產(chǎn)一臺(tái)洗衣機(jī)的時(shí)間是5個(gè)小時(shí)，那么公司要怎樣做才能盈利呢？

現(xiàn)在有甲、乙兩家公司：甲公司的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是6個(gè)小時(shí)，乙公司的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是4個(gè)小時(shí)，他們的出售價(jià)格都是3000元，結(jié)果甲虧損了，乙盈利了。從上面的例子中，我們知道在一般情況下，不管公司生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是多少，都是按勞動(dòng)必要時(shí)間決定的價(jià)值量出售的，所以每家公司的出售價(jià)格是一樣的，那么他們?cè)撊绾螐闹杏兀?/p>

學(xué)生：像例子中的乙公司一樣使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 教師：那要怎么做到這點(diǎn)呢？

學(xué)生：提高生產(chǎn)技術(shù)、提高工人工藝、改進(jìn)設(shè)備

老師：對(duì)，這些總的來(lái)說(shuō)就是要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，勞動(dòng)生產(chǎn)率就是單位勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量。這給商家的啟示就是要通過(guò)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來(lái)縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間才能獲得更多的利潤(rùn)，當(dāng)然是在社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間不變的情況下。

而我們要注意的是生產(chǎn)某種商品的企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率只是縮短自己的勞動(dòng)時(shí)間，只是使該企業(yè)在該領(lǐng)域中處于有利的地位，反之則相反，并沒(méi)有改變?cè)撋唐返纳鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，即不會(huì)改變?cè)撋唐返膬r(jià)值量。那么什么條件會(huì)改變商品的價(jià)值量呢？請(qǐng)大家通過(guò)教材P14鋁制品的事例來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生：學(xué)生思考回答問(wèn)題

老師：總結(jié)。如果生產(chǎn)某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，從而使單位商品的價(jià)值量降低。在這個(gè)例子中，由于人們普遍的運(yùn)用了電解鋁技術(shù)，從而普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率即縮短了生產(chǎn)鋁的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，從而使鋁的單位價(jià)值量降低。即若其他因素不變，單位商品的價(jià)值量與生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。（板書：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系成反比）

請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)所講內(nèi)容，在供求關(guān)系與價(jià)值的雙重影響下，商品價(jià)格的如何確定的呢？

老師總結(jié)：供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值決定的。在第一課中，我們學(xué)習(xí)了：只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，商品交換就實(shí)行等價(jià)交換。但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？

由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值無(wú)限上漲或下降。從單個(gè)交換來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。

通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們可以明白一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，這是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。【板書】

2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式 課堂練習(xí)：

1、需求法則是指商品需求量隨其價(jià)格上升而下降，隨其價(jià)格下降而上升的一般規(guī)律。但生活中有時(shí)東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機(jī)提價(jià)推銷雨傘，雨傘卻賣得很不錯(cuò)。這表明：（B）

A．需求法則不起作用 B．處于賣方市場(chǎng) C．處于買方市場(chǎng) D．雨傘的價(jià)值上升

2、甲乙兩家企業(yè)生產(chǎn)并以相同的價(jià)格出售同一種商品，甲企業(yè)盈利，乙企業(yè)虧本。原因是（D）

A．甲企業(yè)的商品比乙企業(yè)的商品更富有需求彈性B．甲企業(yè)商品的價(jià)值大于乙企業(yè)商品的價(jià)值

C．甲企業(yè)工人的勞動(dòng)強(qiáng)度低于乙企業(yè)工人的勞動(dòng)強(qiáng)度D.甲企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率高于乙企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率 3、20世紀(jì)90年代初，某品牌移動(dòng)電話每部售價(jià)1萬(wàn)多元人民幣，年銷售量不足1000部；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)電話功能日益完善，2009年該品牌移動(dòng)電話每部售價(jià)不到900元人民幣，年銷售量達(dá)100萬(wàn)部。這說(shuō)明（A）

①生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，商品價(jià)值降低

②生產(chǎn)該商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，商品使用價(jià)值量增加

③該商品的市場(chǎng)售價(jià)不斷降低，刺激了需求量不斷上升

④該商品的使用價(jià)值不斷增加，導(dǎo)致了其價(jià)值不斷降低

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

課后探究：俗話說(shuō) “同樣的生意不一樣的財(cái)利”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)談?wù)勥@其中的奧秘。

第五篇：焦炭?jī)r(jià)格影響因素分析

焦炭?jī)r(jià)格波動(dòng)的基本因素是市場(chǎng)供求關(guān)系，其他因素都是通過(guò)影響供求關(guān)系來(lái)影響價(jià)格的。庫(kù)存狀況是供求關(guān)系分析的一個(gè)重要指標(biāo)。生產(chǎn)、貿(mào)易、消費(fèi)者主要是根據(jù)焦炭?jī)r(jià)格的變化和自身的庫(kù)存能力來(lái)調(diào)整庫(kù)存。

焦煤價(jià)格波動(dòng)的基本因素是市場(chǎng)供求關(guān)系，其他因素都是通過(guò)影響供求關(guān)系來(lái)影響價(jià)格的。

市場(chǎng)供求關(guān)系

焦炭是煤炭加工的產(chǎn)成品，也是鋼鐵生產(chǎn)的原材料，三者構(gòu)成了一個(gè)緊密相連的產(chǎn)業(yè)鏈。其中，煤炭市場(chǎng)是焦炭生產(chǎn)的原材料供應(yīng)方，鋼鐵市場(chǎng)是焦炭產(chǎn)品的需求方。作為鏈接上游煤炭市場(chǎng)與下游鋼鐵市場(chǎng)的紐帶和橋梁，焦炭市場(chǎng)既受到上下游產(chǎn)品的影響，同時(shí)也影響著上下游市場(chǎng)。焦炭的上游產(chǎn)業(yè)主要有煤炭企業(yè)和焦炭冶煉企業(yè)，下游產(chǎn)業(yè)除鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)外還包括有色金屬冶煉企業(yè)、金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)和化工企業(yè)等等。

焦化行業(yè)屬于傳統(tǒng)的資源依賴型行業(yè)，和煤炭、鋼鐵行業(yè)有著密切的關(guān)系。由于關(guān)系到能源生產(chǎn)，以及生產(chǎn)過(guò)程中的安全、環(huán)境保護(hù)、資源浪費(fèi)問(wèn)題突出，因而該行業(yè)經(jīng)常和煤炭、鋼鐵行業(yè)一起受到國(guó)家宏觀調(diào)控政策的管制。中國(guó)的煉焦煤市場(chǎng)與焦炭、鋼鐵等市場(chǎng)有著高度的正相關(guān)關(guān)系，即鋼鐵市場(chǎng)興旺則焦炭和煉焦煤市場(chǎng)火熱，鋼鐵市場(chǎng)低迷則焦炭和煉焦煤市場(chǎng)冷清。人們從煉焦煤價(jià)格、焦炭?jī)r(jià)格和鋼材價(jià)格三者之間的關(guān)系不難發(fā)現(xiàn)“水漲船高”的正相關(guān)性。在供應(yīng)量偏緊而需求量大增時(shí)，鋼材價(jià)格上漲必然帶來(lái)焦炭?jī)r(jià)格上漲，焦炭?jī)r(jià)格上漲必然帶來(lái)煉焦煤價(jià)格上漲，反之亦然。

我國(guó)焦炭的供應(yīng)方主要集中在上游產(chǎn)品煤炭的生產(chǎn)區(qū)。需求方主要為鋼鐵企業(yè)的聚集地，焦炭生產(chǎn)的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了其上下游產(chǎn)業(yè)的分布特點(diǎn)。在我國(guó)的煤炭主產(chǎn)區(qū)如山西、陜西、河南、河北、黑龍江等省集中著大量的焦炭生產(chǎn)企業(yè)，這些省份也是我國(guó)焦炭流出量最大的地區(qū)。我國(guó)產(chǎn)鋼最多的省份是河北、江蘇、遼寧和湖南，這些省份同時(shí)也是焦炭的主要消費(fèi)區(qū)和凈流入?yún)^(qū)。

焦炭庫(kù)存

庫(kù)存狀況是供求關(guān)系分析的一個(gè)重要指標(biāo)。生產(chǎn)、貿(mào)易、消費(fèi)者主要是根據(jù)焦炭?jī)r(jià)格的變化和自身的庫(kù)存能力來(lái)調(diào)整庫(kù)存。庫(kù)存是分析焦炭?jī)r(jià)格趨勢(shì)的重要指標(biāo)。比如，占全國(guó)焦炭出口80%的天津港，已成為中國(guó)出口焦炭?jī)r(jià)格的風(fēng)向標(biāo)。

焦炭進(jìn)出口

分析焦炭供求關(guān)系，要關(guān)注中國(guó)焦炭的進(jìn)出口情況。由于焦炭出口價(jià)格基本上與國(guó)內(nèi)價(jià)格聯(lián)動(dòng)，同時(shí)配額數(shù)量也起到關(guān)鍵作用。

國(guó)家政策變化

國(guó)家政策對(duì)價(jià)格的影響是顯而易見(jiàn)的。隨著節(jié)能減排工作的推進(jìn)，政府關(guān)閉了很多小煤窯，煤炭供應(yīng)依然會(huì)偏緊，所以煤價(jià)還會(huì)漲，煤價(jià)的上漲必然推動(dòng)焦炭?jī)r(jià)格的上漲。國(guó)家進(jìn)出口政策，尤其是關(guān)稅政策是通過(guò)調(diào)整商品的進(jìn)出口成本從而控制某一商品的進(jìn)出口量來(lái)平衡國(guó)內(nèi)供求狀況的重要手段。此外，山西省大規(guī)模整合煤炭產(chǎn)業(yè)、國(guó)家調(diào)整出口關(guān)稅稅率都是推動(dòng)焦炭漲價(jià)的因素。各省加快淘汰焦化落后產(chǎn)能也會(huì)使供應(yīng)趨緊。

宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

焦炭是重要的工業(yè)原材料，其需求量與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)，焦炭需求增加從而帶動(dòng)焦炭?jī)r(jià)格上升，經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)，焦炭需求萎縮從而促使焦炭?jī)r(jià)格下跌。在分析宏觀經(jīng)濟(jì)時(shí)，有兩個(gè)指標(biāo)是很重要的，一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，或者說(shuō)是GDP 增長(zhǎng)率，另一個(gè)是工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)率。宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展周期、景氣狀況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、匯率變動(dòng)等，對(duì)于焦炭?jī)r(jià)格變化，也是需要了解的背景資料。

市場(chǎng)心理波動(dòng)

投資者的心理因素也會(huì)影響交易市場(chǎng)上的焦炭商品的價(jià)格變化。心理因素起助漲助跌的作用。當(dāng)投資者信心崩潰時(shí)，往往使市場(chǎng)加速下跌，當(dāng)投資者信心滿滿時(shí)，往往讓市場(chǎng)更加瘋狂