第一篇：10個演講稿

1、你覺得小學(xué)生可以布置哪些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)？為什么？

數(shù)學(xué)作業(yè)：為兒童成長需要而生

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，內(nèi)容選擇和方法采用上都提出了新的要求。首先，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中 已明確提出了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！逼浯危n標(biāo)也指出“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用不同的的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，使人的理智和情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展和提升?；谶@些思考，我覺得數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置，應(yīng)該側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)他們思考問題的思維和解決問題的能力。

建構(gòu)主義理論告訴我們：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的促進(jìn)者。因此必須從怎樣學(xué)習(xí)，怎樣思考問題，解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)思維方法，思維品質(zhì)入手，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與實際相結(jié)合。設(shè)計類型：

為了確保小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)達(dá)到最好的的效果，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展，我們可以設(shè)計以下類型的數(shù)學(xué)作業(yè)：

（1）鞏固型活動。這是最常見的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計類型。通常在課堂上教過某種技能和程序后進(jìn)行的，單純的模仿和重復(fù)練習(xí)的題目較多。

（2）預(yù)習(xí)型活動。這種活動主要用于課前為學(xué)生提供背景信息，通常包括預(yù)習(xí)新知識和準(zhǔn)備補充材料。這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)生愛做也樂做。

（3）延伸型活動。這種活動為學(xué)生提供了在更高水平上進(jìn)行思考的學(xué)習(xí)機會。通過這種家庭作業(yè)的完成也可以設(shè)計成是孩子與家長的一種交流合作。

（4）調(diào)查型活動。在新課標(biāo)中已經(jīng)提出學(xué)生在小學(xué)階段就能進(jìn)行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理統(tǒng)計，因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，可以適當(dāng)安排一些統(tǒng)計作業(yè)讓學(xué)生走進(jìn)社會，接觸社會，調(diào)查一些社會現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計，使學(xué)生在數(shù)據(jù)收集的過程中觀察了解社會。（5）游戲型活動。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的根本途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系實際主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的直接源泉。而游戲是兒童喜愛的一種生活方式，兒童內(nèi)心活動可以通過游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得愉快和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成游戲，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的方法與形式多樣，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，在小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計中體現(xiàn)針對性、層次性、探究性、綜合性、選擇性等特點。通過各種作業(yè)的實踐，增強學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，形成積極主動的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、每天面對繁雜的教學(xué)工作，或許某天你的心情會很糟糕，此時，你如何調(diào)整心態(tài)？ 解題：中心話題——正確看待壓力（定觀點）構(gòu)思：談兩方面——壓力哪里來？如何減輕壓力？ 提綱：分析來源+減壓策略 第一（來源），社會高度關(guān)注，學(xué)校高標(biāo)要求，教師群體競爭。第二（策略），放松心態(tài)，做好自己。正確看待，做好自己。豐實底蘊，做好自己。

3、“教是為了不教，管是為了不管”，請談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶ā?/p>

什么是真正的教育

教育一個人是為了他能更好地發(fā)展，培養(yǎng)一種自覺的自強、自理、自立的性格，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，形成一種優(yōu)良習(xí)慣了以后，他自己便會自覺地做些對自己、對他人、對社會有益的事，這便是不教的結(jié)果，即“教是為了不教，管是為了不管”。

以前的教學(xué)理念是“要給學(xué)生一杯水，你要有一桶水”。而今如果還按這樣的方式去要求自己，那么老師永遠(yuǎn)都是當(dāng)一個施舍者，向?qū)W生施送你那少得可憐的一桶水，學(xué)生沒有了你的施舍，便渴死了，或是你也已經(jīng)沒有水源可以再施送了。

我想聰明的老師，應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)著自己的學(xué)生，找到水的源頭。那么下次學(xué)生就可以自己按著上次的路線找到水源了，即使老師不身邊。這就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性了。

如果更藝術(shù)的老師，是告知學(xué)生怎么找到水源的路線，讓學(xué)生自己去找到水的源頭，也許在發(fā)現(xiàn)了一個水源外，有的學(xué)生又找到了另外的水源，那么，在學(xué)生體驗成功的同時他們會更有信念去尋找別的水源。這就是“教是為了不教”的目的，培育了學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣，老師就不用手把手的教學(xué)了。

做為一個班主任，在班級的管理上，如果是涌現(xiàn)一種：你在，學(xué)生便如鼠見貓，表現(xiàn)得規(guī)規(guī)則矩，而當(dāng)你不在時，班上便亂哄哄的場景。這樣的班級管理，只能說是根本達(dá)標(biāo)。而且，小學(xué)生的好動性情，能看到老師就穩(wěn)下來，已經(jīng)很不容易了。

我感到高年級，是可以讓學(xué)生自習(xí)、班干管理班級、班干組織班級活動，老師聽班干匯報然后總結(jié)。

嘗試給學(xué)生一份空間，給他們一點自由，讓他們自己管好自己。把我們老師手中的風(fēng)箏線放長些，那么學(xué)生的理想翅膀會飛得更高更遠(yuǎn)。但要把手中的線握緊，不然風(fēng)箏就會斷線了，那么不是不管，而是你想管也管不了了。

4、數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該關(guān)注什么？為什么？（你可以選擇3點講講）

課堂，我們改關(guān)注什么？

新課程改革已實施多年，但許多一線教師仍深愛著慣用的傳統(tǒng)教學(xué)方式。究其原因有二：傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固；新理念雖已介入，但接受還不夠全面，搞不清究竟怎樣才算一堂好課，也不明白設(shè)計一節(jié)課時應(yīng)該關(guān)注些什么。為此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐梳理出了以下幾條，愿與大家一起分享。

1．關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境

這里所說的環(huán)境是指：為學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。雖然說嚴(yán)肅的教學(xué)也能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能，但這樣的教學(xué)卻難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣。例如“9＋3”的計算教學(xué)，如果是在平等、和諧、寬松的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生必然會有許多很有創(chuàng)意的算法(同時也敢于大膽地進(jìn)行闡述)；反之，如果是教師強制性地去教學(xué)生怎么做，學(xué)生不僅心理緊張，而且容易思維受阻，創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)不說，可能連最基本的興趣都沒有了。因此，我們要使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)，就需要有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

讓學(xué)生“親歷知識形成”的過程，課標(biāo)在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，大量使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性行為動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

例如《圓的認(rèn)識》，教師無須一一傳授，不仿拋給學(xué)生一個問題：“圓是怎么得到的?”接著就讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體會圓的各種特征。這樣不僅可以讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論形成的過程，還可以給學(xué)生帶來探索的體驗和創(chuàng)新的嘗試；不僅可以使他們獲得發(fā)現(xiàn)的機會，還可以使他們獲得獨特思維、解決問題的能力；不僅可以暴露在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的各種疑問、困難和矛盾，還可以幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要多為學(xué)生提供“做”的機會。

3．關(guān)注學(xué)生的思考時空

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是一個不斷“經(jīng)歷思考”的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，最終要看他們在整個教學(xué)過程當(dāng)中是否積極地參與了思考。因此，教師要不斷地為學(xué)生提供思考的機會，并給他們留下足夠的思考時間和空間，少則幾秒，多則幾分，讓他們用自己喜歡的思維方式自由、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。例如人教版第二冊《數(shù)學(xué)》中有“用4個圓片可以擺出幾個不同的兩位數(shù)”，教師不必急著下結(jié)論，只需給學(xué)生留有足夠的思考時間和空間，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生照樣能擺出所有的數(shù)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律(40、31、22、13；4個圓片可先全擺在十位上，然后再一個一個往個位上移或者4個圓片先全擺在個位上，然后再一個一個往十位上移)，雖然這么做可能比較費時，但實踐證明這種“費時”是值得的，因為學(xué)生有了足夠的時間和有操作、觀察、思考的機會。如此，學(xué)生才能真正掌握知識，真正學(xué)會科學(xué)的探究方法。

4．關(guān)注教學(xué)方法的運用

每一堂課都有自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，因此教師應(yīng)隨著不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象靈活地選擇方法，而不該當(dāng)前流行這種方法就樣樣選擇這種方法。比如探究法就不適合于規(guī)定性的內(nèi)容或年齡較小的同學(xué)；能力較強的學(xué)生適合于探究法，但能力較差的學(xué)生可能更適合于一些記憶和模仿。雖說“教無定法”，但關(guān)鍵還是要“得法”，因此在同一節(jié)課上應(yīng)該出現(xiàn)多種方法，而不是一種方法一貫到底。

5．關(guān)注40分鐘的效率

有效率的課應(yīng)該是學(xué)生有收獲的課。如果一節(jié)課下來，學(xué)生覺得干什么都不知道或者做練習(xí)時漏洞百出，那么這節(jié)課的效率是極其低下的，作為教師來說也是一節(jié)非常失敗的課。那么究竟該怎樣來提高課堂40分鐘的效率呢?可以這樣做：①精心設(shè)計教學(xué)過程，徹底地改變教師一課從頭講到尾的狀況。②激發(fā)興趣、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生積極主動地參與課堂(能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題)。③及時反饋和糾正課堂中出現(xiàn)的各種問題。

5、我有一顆感恩的心

蒼鷹、小鳥感恩藍(lán)天，那是因為藍(lán)天養(yǎng)育了它們；小花、小草感恩太陽，那是因為有了太陽，他們才能茁壯成長；蜜蜂感恩花朵，那是因為花朵給它了花粉，讓它釀造蜂蜜；常懷一顆感恩的心，那將是一筆巨大的財富。

我要感謝我的父母。如果沒有他們，就沒有我。是他們整天為了我而奔忙，為了讓我茁壯成長，他們不知付出了多少。那一根根白發(fā)就是他們勤勞的證明。

我要感謝我的老師。是他們教會我知識，教我做人的道理。那作業(yè)上的點點批改的紅字，不知浸透了他們多少心血。那教室放飛的是希望，留下守巢的總是老師。

我要感謝我的朋友。他能和我一起哭，一起笑，一起發(fā)呆，一起失落。每當(dāng)我傷心的時候，他就是我的精神支柱；每當(dāng)我倍感孤獨，他就會及時出現(xiàn)。如果沒有他，我就會失去精神的慰藉。

我還要感謝那些曾經(jīng)幫助過我的陌生人。我疲憊時那個公交車上的座位，我摔倒時那雙拉起我來的大手??這一切我都還記得。

人沒有他人的幫助是活不下去的。

人不懂得感恩是不被世界容忍的。

“老師真煩人，老對我有偏見。”“同學(xué)真討厭，又嘲笑我?！薄凹议L真摳門，連點兒小錢都不給?！闭f這話的時候請想一想——老師一直把你扶上正軌；同學(xué)曾給你帶來歡樂；家長給你吃、穿都不是一點兒小錢。

“感恩的心，感謝有你??”世界上的一切都懂得感恩。那，我們呢？

大地讓小草生長，小草還大地一片翠綠；桃樹孕育了桃花，桃花報以桃樹生機勃勃；人們栽種樹木，樹木為人類抵擋風(fēng)沙。大自然的一切都懂得感恩，而我們還有什么理由不知恩不感恩呢？

6、我的專業(yè)成長之路

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《根在沃土——我的專業(yè)成長之路》。人們常說“十年育樹、百年育人”，學(xué)校是師生生命成長的共同樂園。回首自己的專業(yè)成長之路，我仿佛是一棵小樹，在學(xué)校的關(guān)懷培養(yǎng)下，逐漸成長起來：由一個初出茅廬的學(xué)生成長為一個奮戰(zhàn)一線教師。下面我從四個方面來談?wù)勎业膶I(yè)成長過程以及成長中的反思。

一、讀書：滋養(yǎng)心靈的根脈

隨著課題研究領(lǐng)域的擴大，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的知識儲備明顯不足，知識結(jié)構(gòu)也不盡完善、合理。于是，我在繁忙的工作之余，長期不間斷地讀書，成為滋養(yǎng)我心靈根脈的高級營養(yǎng)液。養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，使讀書“像呼吸一樣自然”，成為了生命中不可或缺的需要。我時常把書放在提包里，隨時隨地展卷，隨時隨地記錄。工作十多年來，我一直堅持廣泛閱讀教育教學(xué)論著，關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)的最新動向和趨勢。

作為一名小學(xué)語文教師，如果僅僅讀教育理論著作，知識面很難達(dá)到“廣博精深、開闊睿智”。在專家、名師們的指點下，我的閱讀面越來越寬。我不但讀一些教育名家的著作，一些教育理論書，還喜歡讀上了一些教育隨筆和一些教育哲學(xué)；同時廣泛閱讀一些文史哲、經(jīng)濟、自然科學(xué)類書籍?，F(xiàn)在，我“迷”上了童書，繪本、兒童小說，都成為了我案頭的必備讀物。親子共讀，班級共讀，使我找到了與兒子和班里的孩子們溝通時更多的語言。書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂教學(xué)也高潮迭起，精彩紛呈。

二、課堂：傾聽拔節(jié)的聲音

課堂教學(xué)是課程教學(xué)改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的重要沃土。一切在書中所讀、在研究中所思得到的理論和經(jīng)驗，都要課堂中得到實踐和檢驗。公開課是許多名師走向成功的重要舞臺。竇桂梅老師說：“一定要爭取多上公開課，這是你最好的煉爐?！蔽抑两裼浀梦业牡谝淮蚊鎸θ儔螌W(xué)區(qū)語文教師上公開課的情景。那是2001年6月，我在中勝小學(xué)上了《雨中》，課前我用心研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，巧妙營造了輕松的課堂氣氛。課后，教研室專家張建中老師給予了高度評價：“整堂課掌聲不斷，笑聲不斷。孩子由不敢說到敢說，由說不好到說得好，由幾句話到幾段話，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)點撥作用和扎實的教學(xué)基本功?！边@一節(jié)課讓我后幾年的教學(xué)都充滿了生機和活力。

公開課雖然教師專業(yè)成長的快車道，但畢竟機會有限。真正滋養(yǎng)人的，是那天天上的“家常課”。把家常課當(dāng)作公開課去上，堅持寫教學(xué)反思，是許多教師專業(yè)成長的經(jīng)驗。在我的教案中，就留下了我課堂教學(xué)反思的足跡。一篇又一篇的教學(xué)反思，記錄了我課堂教學(xué)生命拔節(jié)的聲音。

三、反思 ：專業(yè)成長的途徑

任何一位教師，哪怕是一位經(jīng)驗豐富、教有所成的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。及時審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念和教學(xué)行為上的偏差，形成自己對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的?！苯虒W(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。在新課程實施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。應(yīng)該讓反思成為我們教師的生活常態(tài)，更主要的是培養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣，養(yǎng)成反思的意識。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

7、沒有愛，就沒有教育

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我代課已經(jīng)2年了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認(rèn)識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

舉例——教師用愛溫暖了學(xué)生心靈或者轉(zhuǎn)變了學(xué)生??

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！因為有愛，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無私的愛傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關(guān)愛與尊重，我的經(jīng)歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。

8、身教重于言教

天下所有的父母都希望自己的孩子能夠出人頭地,都是"望子成龍,望女成鳳'',可憐天下父母心啊!但是這些父母們有沒有想過,你們是龍父,龍母嗎?魏源曾經(jīng)說過這樣一句話:''身教重于言教.'' 父母是孩子的第一任老師.曾經(jīng)看過這樣一個故事.一位父親帶著兒子去參觀梵高故居，在看過那張小木床及裂了口子的皮鞋之后，兒子問父親：“梵高不是位百萬富翁嗎？”父親答：“梵高是位連妻子都沒娶上的窮人?！钡诙辏@位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！边@位父親是一個水手，他每年往來于大西洋各個港口，他的兒子叫伊東·布拉格，美國歷史上第一位獲普利策獎的黑人記者。布拉格之所以能取得后來的成就,與父親從小對他的教育是分不開的.布拉格后來接受訪問時說:''父親是我的第一位老師,從小他就教育我,不論什么事情都要從本質(zhì)去看,是父親的行為感染了我.''中國不也有一句諺語:''榜樣的力量是無窮的.'' 對于''孟母三遷'',''曾子殺豬''的故事我們都很熟悉.自此,我不禁要發(fā)出感慨:前人尚且如此,今人又何待言? 有一位老教育家曾說過:''現(xiàn)在的社會,普遍流行著一種四&二&一綜合癥.那就是四個祖輩的,兩個父輩的圍繞著一個小太陽轉(zhuǎn).''現(xiàn)在的家長在孩子的身上寄托了太大的希望.經(jīng)常會對孩子說:''你要怎樣怎樣,你不能罵人,不能打架,要好好學(xué)習(xí).''殊不知,家長的言行早已在潛移默化中影響到了你的孩子.要知道身教重于言教啊!家長的用心我們都能理解.但是,你若希望自己的孩子成為天之驕子,你也應(yīng)該嚴(yán)于律己.因為孩子常常會把自己的父母當(dāng)作榜樣.你平時的一言一行都會影響到他.舉一個最簡單的例子:你帶孩子去坐公交車,遇到有老年人上車沒有座位,你告訴你的孩子要給老年人讓座,而你自己卻坐在那里.孩子只會不情愿地按照你的要求去做,他不會記住以后也要這樣做.真心地對天下的父母們說:''當(dāng)你們成為龍父龍母時,相信你的孩子也定會成龍成鳳.因為身教重于言教,榜樣的力量是無窮的!''

9、仰望星空與腳踏實地

仰望星空讓人擁有夢想，而腳踏實地讓人擁有尊嚴(yán)。

仰望星空似乎是求索者的姿態(tài)，然而在仰望星空之中，我們看見蒼茫宇宙變幻，看見斗轉(zhuǎn)星移，看似窮盡一些奧秘，卻唯獨看不到自我。在一味追求夢想幻境的過程中，自我也被蒙蔽，當(dāng)追求越高越飄的同時，人生命的重量反而越來越輕，更無所謂尊嚴(yán)了。

然而腳踏實地這種面向土地的姿態(tài)，無疑更加深刻。因為此刻，人們將深切感受到自我的存在。腳踏實地也是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造的是自己的財富、能力與經(jīng)驗，在創(chuàng)造的過程中不斷對自我進(jìn)行確認(rèn)，獲得一種自我認(rèn)同感，這些能讓人站得更直，從而獲得一種生而為人的尊嚴(yán)。

只有這樣才能感到自我存在的意義，才能自己看得起自己。若存在這樣的信念，任何腳踏實地的工作都不卑微，而仰望星空則讓人脫離現(xiàn)實，空有夢想?yún)s找不到構(gòu)建的土壤。托爾斯泰的晚年就在腳踏實地的勞作中度過。托爾斯泰曾送給他的女婿一雙親手制作的皮靴，當(dāng)時托爾斯泰文集共出版了十二卷，他的女婿戲稱那雙靴子為第十三卷，而托爾斯泰說那是他最喜歡的一卷，沒有什么比他此時更有尊嚴(yán)了。

人生來所希望的是留痕。帝王總是愿將自己的功績刻在石碑上向別人證明他的存在。而對于蕓蕓眾生來講，仰望星空的人與這個世界沒有任何牽連，甚至不如鳥兒飛過天空的存在感，而土地會留下每一個腳踏實地工作的人的痕跡，深深淺淺，依稀刻畫出你的高貴與尊嚴(yán)。

因此說，我認(rèn)為生命沒有不能承受之重，只有不能承受之輕，仰望星空的人手持著名為夢想的氣球，到了高處總會破裂。腳踏實地的人牢牢地把握住生命的重量，從而獲得生而為人的尊嚴(yán)。

10、我心目中的理想課堂（與“

4、數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該關(guān)注什么？為什么？”相同）

第二篇：今天是個好日子.演講稿

今 天 是 個 好 日 子

--漁岸小學(xué)慶典朗誦詞作者：馮春富

今天，是個好日子

青山點頭 綠水歡笑 五鳳樓

你這位經(jīng)歷了幾個世紀(jì)的歷史老人

又一次欣喜地看到了 悄然間拔地而起的 孕育著山鄉(xiāng)希望的 新漁岸小學(xué)

今天，是個好日子

青山更綠 河水更清 森村中心校 你更以昂揚向上的

精神風(fēng)貌 與時俱進(jìn) 更快更高地融入 優(yōu)質(zhì)教育資源共享的

快車道

忘不了啊

2008年年初的那段日子

無情的暴風(fēng)雪 侵襲南國山鄉(xiāng) 道路不暢、通訊中斷 厚厚的積雪無情地壓垮了我們可愛的校園

可愛的校園呀 你是怎么了 屋脊被攔腰壓斷

“噼啪”，“噼啪” 沉甸甸的積雪 無情地壓著 黑乎乎的老式瓦椽 “嘩啦啦”，“嘩啦啦”

撕心裂肺般 瓦椽往下墜 往下墜

一齊往下墜的 還有全校師生的心

一時間 空氣凝固了 河水也不再喧鬧 可愛的校園 失去了往日的歡笑

無情的暴風(fēng)雪 壓垮了校園 卻激起了人間的真愛 不尋常的日子呵

舉國上下 傾情關(guān)注

雪災(zāi)過后無寒意 關(guān)愛如期至 真愛緊相隨 船載春意江面送 車裝愛心滾滾來 雪災(zāi)無情人有情 黨的陽光照民心

漁岸小學(xué)幸運啊 災(zāi)后的校園不孤寂 教育局長王正華 不辭辛勞來現(xiàn)場 深沉的目光久久地停留在那觸目驚心的殘垣斷壁上“教育第一，再建新校”那果斷的聲音 在五鳳樓的上空

久久回蕩

承載愛心的無線電波

穿過高山 越過大江 匯聚在小小的山鄉(xiāng)

省紅會會長王強 市紅會常務(wù)副會長張松 縣政府副縣長程兵 縣紅會副會長汪建新

一級級組織 一層層溫暖 一聲聲關(guān)懷 一陣陣愛心激蕩 美鋁集團捎來助學(xué)情 慷慨解囊獻(xiàn)上一片心

頃刻間 愛心、真情 筑起了愛心橋 山外山內(nèi)心相連啊 齊心協(xié)力重建校園展新顏

今天，是個好日子 鼓號陣陣彩旗飄 賓朋齊聚新學(xué)校

五鳳樓啊

你又一次見證了漁岸小學(xué)的崛起 你又欣喜地看到了師生的歡笑

多彩的校園生活 掀開了新篇章 我們期待 遨游科學(xué)的海洋 領(lǐng)略知識的無限

我們渴望 放飛我們的希望 翱翔在祖國的藍(lán)天

今天，是個好日子 我們慶賀漁岸小學(xué)的重生慶賀在新的起點

揚帆遠(yuǎn)航

我們放聲高歌 我們深情詠唱 在這值得紀(jì)念的日子里 森村中心校的全體員工

向你獻(xiàn)禮 為你祝福 我們用最純最真 最美的語言 歌唱我們共同擁有的

光榮和夢想

（阿福錄入

字?jǐn)?shù)：807）

第三篇：演講稿 從一個微笑開始

從一個微笑開始

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家上午好！

我是來自xxx前臺營業(yè)員xxx。很榮幸能參加今天的演講比賽，在此感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及同事對我的支持與幫助，給了我一次展現(xiàn)自我的機會。

在我演講開始，我有一個小小的請求，請大家和我一樣獻(xiàn)出一個微笑。

所以，今天我演講的題目是“從一個微笑開始”。感動人不一定要用淚水去感染，有的時候微笑也能讓別人感動，一個微笑就能感動你的上帝，一個微笑就可以產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益的雙重意義。推開郵政營業(yè)大廳的門，第一映入眼簾的即不是嶄新的裝潢，也不是統(tǒng)一的著裝，而是我們的臉。但是，我們的裝潢可以統(tǒng)一，我們的著裝可以統(tǒng)一，我們的臉能統(tǒng)一嗎？答案是：能，因為我們的臉上都有微笑呀！

俗話說，愛笑的人運氣不會太差，所以說不管什么時候都不要忘記微笑，作為一名郵政前臺營業(yè)員更是如此。為客戶提供各種不同的服務(wù)并使客戶真心的接受你的服務(wù)，在這個服務(wù)差異化和同質(zhì)化并存的社會，發(fā)自內(nèi)心的微笑才能有效保留客戶并增加客戶。營業(yè)員是郵政服務(wù)社會并得到外界

認(rèn)可的一種橋梁，是決定郵政口碑的一種非常重要的方式。所以我們需要用微笑服務(wù)來使客戶對我們的服務(wù)達(dá)到百分百的滿意，通過微笑服務(wù)會使得我們郵政的口碑越來越好。

剛到xx支局時，由于人生地不熟，周邊的客戶對我們并不了解。整整一天下來，沒有多少客戶辦理開戶業(yè)務(wù)?？吹竭@種情況，曾局長就召集大家找原因，想辦法，出對策。最后達(dá)成一致的共識：服務(wù)熱情、面帶微笑。因此，當(dāng)早晨8點的鐘聲敲響的時候，我們就微笑著開始一天的工作。果然，沒幾天就見效了，越來多的客服跟我們目光交流，主動跟我們呼應(yīng)了，距離不再遙遠(yuǎn)了，感覺多了一份親情，在板橋鎮(zhèn)持有印著郵政局紅章存折的客戶也越來越多了。

記得在有一次快下班的時候，有一位大爺提著一大袋零錢一臉難色地走進(jìn)大廳來，站在門邊像在猶豫什么，我當(dāng)時見了馬上微笑著說“大爺，有什么要幫忙嗎？”看到微笑，老大爺受到了鼓舞，走過去問：“小姑娘，我家拆房子了，零錢整出一大堆，能幫幫忙換一下嗎？”“能”我馬上爽快地應(yīng)了下來，幾位同事都過來幫忙，不到二十分鐘就好了，老大爺拿著五十幾元錢，像中了大獎似的非常開心，逢人就說：“我兒子、媳婦都說這么碎的零錢現(xiàn)在沒處換，我也在好幾家銀行碰了壁，在郵政的門口，我看到了里面小姑娘的笑臉，進(jìn)去試試，成了。這真是我們老百姓自己的銀行啊?！焙喍痰膸拙湓捵屛覀兪芨袆优c鼓舞。近兩年來，微笑在板橋

支局是一種傳統(tǒng)，一陣風(fēng)，誰到了那兒都會染上微笑的習(xí)慣。

一位名人這樣說：人生如畫，有了微笑的畫卷更添了亮麗的色彩；人生如酒，有了微笑的美酒便漂著誘人的醇香；人生如歌，有了微笑的歌聲便有了動人的旋律；人生如書，有了微笑的書籍便多了閃光的主題。只要我們的微笑像母親對等兒女那樣的真誠，像陽光那樣的燦爛，像火山熱海那樣的熱情，像杜鵑花那個的美麗，像呼吸那樣的自然，還怕做不好服務(wù)工作，還怕每一個客服不滿意嗎？

有一首歌這樣唱道：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下?！睂ξ覀冟]政營業(yè)廳的每一個營業(yè)員來說則是：“請把我的微笑帶回你的家，請把你的微笑留下?！币磺袕囊粋€微笑開始，我們用青春照亮郵政營業(yè)大廳，用微笑溫暖每一個人。

我的演講完畢。

謝謝大家！

第四篇：動員會演講稿(只是個稿子)[最終版]

首先自我介紹

我叫XX，11級網(wǎng)絡(luò)班的獨白：我以下說的，僅供參考，依個人情況，酌（zhuo）量引用。然后說說準(zhǔn)備階段

不需要太多的資料，同濟版的高數(shù)（上下冊），一本大綱，英語、高數(shù)、C、匯編各一本卷子

復(fù)習(xí)階段

先說心態(tài)，心態(tài)是關(guān)鍵，心態(tài)要放平穩(wěn)，不要刻意的把考試成功當(dāng)成必須達(dá)到的目標(biāo)，這樣會有太強的壓迫感，我當(dāng)時對于“復(fù)習(xí)”這個詞是這么理解的：不一門心思的為了考試，就想增加自己的知識，多學(xué)一點兒自己就會強一點兒，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和體驗學(xué)習(xí)過程，對于我來說才是快樂的，可能有人會認(rèn)為我苦中作樂，其實當(dāng)你這么認(rèn)為的時候，已經(jīng)沒有什么苦之類的東西了。

其次是題量，我說的“題量”，不是做題的量，是重復(fù)的量，你能重復(fù)越多，你成功的幾率將越趨近于100%。因為所有的題，就那幾個類型，就像你編一個程序，求出10！，考試的時候可能就會讓你編一個11、20！，你把方法掌握了，就是換個數(shù)兒的問題。

最后是制定一個計劃，不需要長遠(yuǎn)的計劃，每周或者幾天再或者每天定一個，因為我覺得這種復(fù)習(xí)的目標(biāo)，制定的越頻繁越容易完成，也越容易成功，因為中途可定會有各種突發(fā)事件，如果你定一個很長的計劃，如果你因為突發(fā)事件沒有完成，可能會影響你的心態(tài)，自己會變得越來越消極，這樣得不償失。制定的頻率越高，這種情況的發(fā)生

率會越小。

要不，我再說說考試？

你們再煩會兒，我馬上就說完啊。

考試階段

不要有壓力，還是剛剛說的心態(tài)問題，不要太在意考不考的上本科，已經(jīng)到這個時候了，還不如直接想“聽天由命吧，愛咋地咋地”，到考場上，腦子越活躍越好，可能因為你的活躍，以前不太明白的題，那時候都能恍然大明白（因人而異，有的人越緊張，發(fā)揮出的潛能越大）。

綜上所述，從現(xiàn)在開始到暑假，要學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，到了暑假，如果想升本，盡量別去打工了，靜下心來，把高數(shù)從頭到尾的按著大綱看一遍，英語我也垃圾，不過我知道，背幾個單詞和短語還是很有用的。暑假開學(xué)，你們就上了戰(zhàn)場了，按著我說的復(fù)習(xí)階段就開始往下進(jìn)行吧……（再次強調(diào)！依個人情況，酌量引用！因為我的方法肯定不能適用于所有人。）

第五篇：無錫是個好地方英文演講稿

無錫是個好地方英文演講稿.txt男人的承諾就像80歲老太太的牙齒，很少有真的。你嗜煙成性的時候，只有三種人會高興，醫(yī)生 你的仇人和賣香煙的。大氣環(huán)境惡化。有關(guān)部門統(tǒng)計，全國338個城市中，只有33.1％的城市達(dá)到國家空氣質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn)，剩余的66.9％都超過二級標(biāo)準(zhǔn)，其中有137個超過三級標(biāo)準(zhǔn)，占統(tǒng)計城市的40.5％。

土壤酸化、鹽漬化嚴(yán)重，耕地面積減少，土壤肥力下降。我國的酸雨面積已占國土面積的25％，土壤酸化程度有增無減；鹽漬化土地總面積約占國土總面積的8.5％；1995年我國人均耕地僅為0.08公頃左右，在全世界26個人口5000萬以上的國家中倒數(shù)第三位。

草地退化。由于對草地的掠奪式開發(fā)，亂開濫墾、過度樵采和長期超載過牧，全國草地面積逐年縮小，草地質(zhì)量逐漸下降，其中中度退化程度以上的草地達(dá)1.3億公頃，并且每年還以2萬平方公里的速度蔓延。

森林資源總體質(zhì)量下降，人均積蓄量不足世界平均水平的1/7，森林的生態(tài)功能嚴(yán)重退化。全國水土流失面積擴大已達(dá)367萬平方公里，并以每年1萬平方公里的速度在增加；全國荒漠化土地面積已達(dá)262萬平方公里，繼續(xù)以每年2460平方公里的速度擴展。目前，我國沙化土地的面積為168.9萬平方公里，占國土面積的17.6％。

海洋環(huán)境也不容樂觀，1999年我國近岸海域污染嚴(yán)重，四類和劣四類海水已達(dá)46％以上，其中污染最嚴(yán)重的東海海區(qū)，劣四類海水比例高達(dá)53％。

生態(tài)環(huán)境惡化所產(chǎn)生的危害有多大？

經(jīng)濟損失。1994年因生態(tài)環(huán)境破壞造成的經(jīng)濟損失約為4201.6億元，接近同年GDP的10％。需要指出的是，上述測算只是生態(tài)破壞的直接經(jīng)濟損失和部分間接經(jīng)濟損失，沒有包括基因、物種消失等許多難以測算的潛在經(jīng)濟損失。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署評估，這種損失遠(yuǎn)大于生態(tài)破壞造成的直接經(jīng)濟損失，有時為其2－3倍，甚至10倍。

生態(tài)破壞加劇了貧困，影響了社會安定。在寧夏、內(nèi)蒙古一些沙化嚴(yán)重的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民被迫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，成為生態(tài)災(zāi)民。

導(dǎo)致自然災(zāi)害頻繁。在類型眾多的自然災(zāi)害中，除了地震、火山活動之外，許多自然災(zāi)害都與人類破壞生態(tài)密切相關(guān)，特別是洪澇、干旱、泥石流、沙塵暴等的頻繁發(fā)生，可以說是生態(tài)環(huán)境惡化導(dǎo)致的后果。

生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)在一定程度上制約了社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展：嚴(yán)重的江河斷流和污染，使水資源供需矛盾更加激化，給下游地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展造成了嚴(yán)重影響；生物資源的過量消耗和物種的大量消失，不僅破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，而且進(jìn)一步削弱了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原材料供給能力??

我們必須正視這樣一個現(xiàn)實：我國生態(tài)環(huán)境整體惡化趨勢的局面還未得到根本扭轉(zhuǎn)，其造成的損失及負(fù)面影響還在擴大！

人為因素的作用，特別是不合理的開發(fā)建設(shè)活動是造成生態(tài)破壞的重要原因。大煉鋼鐵、“以糧為綱”、“有水快流”、“先上車后買票”等等，都對環(huán)境造成了觸目驚心的損害。令人擔(dān)憂的是，時至今日，新的生態(tài)破壞行為還時有發(fā)生。