第一篇：教學(xué)論壇演講稿2[最終版]

如何提高地理課堂教學(xué)有效性---以?3.1 農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇?教學(xué)設(shè)計實施為例

一、教材分析

“農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇”不僅闡述了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，同時也揭示區(qū)位理論的學(xué)習(xí)和研究方法，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)工業(yè)、交通等區(qū)位理論，有著重要的指導(dǎo)意義。

本節(jié)的教材編寫采用示意圖呈現(xiàn)“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素”后，就推出了三個“活動題”，略作過度就設(shè)置了一個“案例”，注重了對實際問題的分析。教材不在講求知識結(jié)構(gòu)的完整性，留下更多的空間，讓使用者去探索、完善、補充。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）課標(biāo)要求：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

（二）三維目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）知道農(nóng)業(yè)的五大部門；理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；

（2）掌握影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，并學(xué)會合理的農(nóng)業(yè)布局。2.過程與方法

（1）觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的種植，認(rèn)識區(qū)域生產(chǎn)活動的差異，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。（2）指導(dǎo)學(xué)生運用生活實例、示意圖、景觀圖片學(xué)會分析歸納結(jié)論的技能。（3）通過“活動”和“案例”分析探究、掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）幫助學(xué)生樹立因地制宜，合理利用土地資源，建設(shè)美好家鄉(xiāng)的觀念。（2）激發(fā)學(xué)生探究生活中地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生思維和探究精神。(三)教學(xué)分析

重點：理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 難點：分析不斷發(fā)展變化的社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

三、學(xué)習(xí)方法 問題探究法、例證歸納法、案例分析法

四、學(xué)情分析 高一學(xué)生初中地理知識相當(dāng)薄弱，地理空間分析和思維能力很差，但他們對感興趣的知識有較高的熱情和探究的意愿，希望能有個表現(xiàn)自己能力的舞臺。他們是熟悉生產(chǎn)活動的農(nóng)村學(xué)生，有一定經(jīng)歷和體驗。

五、教學(xué)策略

以新理念為指導(dǎo)，依照新課標(biāo)，活用教材，利用鄉(xiāng)土資源，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，運用情境教學(xué)法、例證歸納法、小組合作探究法和案例分析法等方法，重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以探究為中心，讓學(xué)生學(xué)會分析生活中的地理事象，親身體驗應(yīng)用學(xué)科知識解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

教與學(xué)互動過程：

“清明前后，點瓜種豆”－－同學(xué)們最近看見家鄉(xiāng)人進入了繁忙的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，大家想一想那塊地適宜種什么品種的農(nóng)作物，主要考慮哪些因素?(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本兩幅景觀圖，點出區(qū)位概念)問題探究(一):以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動主要是受什么因素影響？

1、我們學(xué)校周圍種植各類農(nóng)作物，而溝邊地區(qū)以及子午嶺邊緣卻林木茂密?

2、周家鄉(xiāng)車家溝的西瓜為啥比塬上西瓜上市早?

3、羅川唐臺旱煙為啥比其它地方煙葉品質(zhì)好?

4、春旱對當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物生長影響很大，而對四郎河流域影響不太大?(學(xué)生發(fā)言、教師適當(dāng)點撥、評點并作完善)

學(xué)生總結(jié):影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素主要有哪些? 繼續(xù)探究(二):以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動主要是受什么因素影響形成的？

1、家鄉(xiāng)小麥、玉米種植與藥材、果木樹的種植面積有何變化?受什么因素影響?

2、我們當(dāng)?shù)貫樯赌艹缘侥戏叫迈r的水果，家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)也能到南方市場去?

3、當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物種植采用地膜覆蓋，羅川冬季蔬菜大棚是什么因素影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?

4、近幾來當(dāng)?shù)責(zé)煵莘N植面積變化?受什么因素影響?(學(xué)生發(fā)言、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點評并作補充)學(xué)生總結(jié):影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的社會因素主要有哪些? 激活思維 除上述因素外，你還知道哪些因素影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇?農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實質(zhì)是什么?(勞動力 資金 信息習(xí)慣 管理)設(shè)計意圖：

1、讓學(xué)生從身邊熟知的感興趣的事物和現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系家鄉(xiāng)生產(chǎn)、生活實 際以及個人的經(jīng)驗和體驗，進行探究、研討，親身體驗了應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的過程。

2、給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，能主動地探究?；顒?P43 分給三個小組探究

下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響？為什么？

1、結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？

2、我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

3、改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗田—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？ 那么影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎？

問題探究(三)分組討論下列問題主要受哪些區(qū)位因素的變化影響？

1、冬季羅川塑料大棚為啥能種植反季節(jié)的新鮮蔬菜?

2、你們發(fā)現(xiàn)近幾年藥材種植方面哪些品種價格不斷下跌?為什么?

3、冬季你們現(xiàn)在能吃到南方新鮮的瓜果，而你的爺爺過去為啥看不到吃不上呢?設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生從生活生產(chǎn)實際變化中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，學(xué)會用發(fā)展變化的眼光看待問題。

P44合作探究：結(jié)合下列問題閱讀案例1并完成P44活動題

從環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史中，分析如下問題。

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

（2）哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提點建議嗎？ 課堂檢測

以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動主要是受什么因素影響形成的？ 1.桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。（）

2.杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本茶道把茶種帶回日本栽培，但效果不好。3.三江平原和青藏高原都較寒冷，為什么農(nóng)業(yè)類型不同。（）4.一山有四季，十里不同天。（）

5.城市周圍形成大規(guī)模的乳、肉、蛋和蔬菜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。（）6.公路邊的乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)。（）

7.20世紀(jì)80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。（）

8．讀右圖，在圖中的A、B、C、D、E五處分別安排安排小麥、乳牛、花卉、果林、養(yǎng)魚活動，應(yīng)如何安排？理由是什么？

A 理由是，B 理由是，C 理由是，D 理由是，E 理由是。

通過本節(jié)教學(xué)設(shè)計，如何提高地理課堂教學(xué)的有效性呢?下面我從“預(yù)設(shè)、生成、反思”三方面進行反饋。

一．預(yù)設(shè)——地理課堂有效教學(xué)的基石

預(yù)設(shè)是對地理課堂教學(xué)作出規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、安排的一個過程。對預(yù)設(shè)的要求，一是應(yīng)著眼全體、立足個性、致力主體，以知識教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展；二是設(shè)計要有彈性，應(yīng)有更大的自由度和包容度，為生成留足空間。

1、預(yù)設(shè)學(xué)案

首先要對課程標(biāo)準(zhǔn)和新舊教材進行研讀和把握；了解學(xué)情選擇學(xué)法；創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題； 其次要讓學(xué)生完成知識的建構(gòu)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。這就需要我們了解學(xué)生的經(jīng)驗背景、思維力式、情感體驗，體會他們認(rèn)識的局限性。就必須從學(xué)生的角度來預(yù)設(shè)我們的教學(xué)。

（1）教學(xué)目標(biāo) 在本節(jié)教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)時，將三維目標(biāo)進行有機整合，既關(guān)注知識技能的獲得，又要關(guān)注過程和方法的展開，同時又要重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。備課時首先明確了本課學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，學(xué)會后將知道什么，能做些什么，能力及情感因素能得到怎樣的進步和發(fā)展。

（2）教學(xué)流程 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分三個層次，每個環(huán)節(jié)中都預(yù)設(shè)了不同的問題。問題首先有較強的目的性和思考性，直接指向本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制造了認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的欲望(如:周家鄉(xiāng)車家溝的西瓜為啥比塬上西瓜上市早?這一問題學(xué)生的答案看法不一)；其次留給了學(xué)生適度的思維空間，充分顯示其自主性與創(chuàng)造性，恰當(dāng)?shù)攸c撥引導(dǎo)為學(xué)生提供了思考的方向，學(xué)生學(xué)會了推理、歸納、建構(gòu)知識的技能。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生的“已知”與“未知”，考慮“最近發(fā)展區(qū)”

在本節(jié)設(shè)計影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素方面，自然因素中“ 地形、氣候、土壤、水源”對農(nóng)村學(xué)生來說比較熟悉，而社會經(jīng)濟因素中“市場、交通、科技、政策”由于存在認(rèn)知水平差異，部分學(xué)生不太了解。但他們參加與過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，有了不同的經(jīng)歷和體驗。通過對生活中的問題探究，使課堂活動成為各層次學(xué)生共同參與、共同提高的舞臺，讓不同的學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)跳一跳，使其不只適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展水平，而進入到一個“可能的發(fā)展水平”(在自然因素、社會因素發(fā)展變化的條件下，學(xué)會了如何指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動)。

3、尋找學(xué)科知識與學(xué)生生活的結(jié)合點，預(yù)設(shè)教學(xué)活動

在本節(jié)整個問題探究活動中，緊密聯(lián)系了家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實際以及學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，指導(dǎo)學(xué)生對周圍地理事象進行解釋，生成原理，并用原理更好地指導(dǎo)實踐，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，使所學(xué)內(nèi)容變得生動、鮮活，又使學(xué)生感受到了地理對自己的終身發(fā)展有用，讓學(xué)生真正體會到地理學(xué)科的實用價值。

二、生成——地理課堂教學(xué)活力的源泉

生成是根據(jù)課堂教學(xué)本身的進行狀態(tài)而產(chǎn)生的動態(tài)形成的活動過程。本節(jié)生成分為兩種，一類是教學(xué)預(yù)設(shè)下的現(xiàn)象，如:一系列的問題探究下學(xué)生活動;另一類是不曾預(yù)設(shè)到的現(xiàn)象，學(xué)生課堂提出的問題，超越了原有的預(yù)設(shè)。本節(jié)從下幾方面促進有效生成:

1、情境創(chuàng)設(shè)、生成動態(tài)資源

本節(jié)教學(xué)時間與清明時分當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物栽培時間相吻合，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的場景引入到教學(xué)情境中，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激起學(xué)生探究的欲望，增強教學(xué)活動的吸引力。預(yù)設(shè)下的一系列問題學(xué)生很自然地聯(lián)系眼前的生產(chǎn)情境，不同層次的學(xué)生都有話可說，從而促進了問題答案的生成。比如:在“激活思維中，除上述因素外，你還知道哪些因素影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇?”有的學(xué)生看到糧販子在網(wǎng) 上查詢玉米價格，藥販子在網(wǎng)上尋找藥材行情，就回答“信息”因素；有的學(xué)生根據(jù)糧食作物與經(jīng)濟作物種植成本大小，就回答“資金”因素等等。在這開放、和諧的氣氛下這些問題答案的生成省時省力。

2、引導(dǎo)感悟，捕捉動態(tài)生成資源

動態(tài)生成資源主要是指學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出的各種狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的意見、建議或觀點等。例如:在“活動題1”之后，有人就問:我們這里不生產(chǎn)大米，而寧夏平原、河套平原、三江平原比我們緯度高卻能生產(chǎn)?我就問，你怎么知道這些地方呢?他說他從“好日子超市”米袋上看到的。我就表揚他能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題。這些即時生成的教學(xué)資源是學(xué)生思維的閃光點，也是課堂的轉(zhuǎn)折點，對課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用，教學(xué)往往會收到一些預(yù)想不到的好效果。

3、適當(dāng)調(diào)控，提煉動態(tài)生成資源

調(diào)控就是要在課堂教學(xué)中給動態(tài)生成留有時間和空間，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生親身體驗知識產(chǎn)生的過程。比如:“在探究周家鄉(xiāng)車家溝的西瓜為啥比塬上西瓜上市早?”時，有的學(xué)生認(rèn)為是溝谷地形；有的認(rèn)為是春旱時河水灌溉；有的認(rèn)為是谷底氣溫高；有的學(xué)生認(rèn)為是光照充足等等。出現(xiàn)了這種認(rèn)知上的沖突，我先肯定學(xué)生的這些想法是對的，但農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有它的主導(dǎo)因素，這就是氣候因素中的熱量決定的。我剛點撥后，但很快就有學(xué)生提出質(zhì)疑:車家溝的西瓜沒有王錄塑料大棚里上市早?還有學(xué)生提問:塑料大棚里為啥沒有車家溝的西瓜甜?這一連串問題就要適當(dāng)調(diào)控、提煉。

三、反思——提高地理教學(xué)水平的重要途徑

反思就是對本節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)生成狀況之間進行客觀評價和總結(jié)，而得出的理性認(rèn)識或見解。1,、反思教學(xué)預(yù)設(shè)的合理性。

課前雖經(jīng)過精心“預(yù)設(shè)”，但在課堂實施過程中會出現(xiàn)的多種結(jié)果：第一，本節(jié)預(yù)設(shè)的三個層次的“問題探究”比較順利地“生成”了，未出現(xiàn)“預(yù)設(shè)未生成”的尷尬局面；第二，雖然教學(xué)出現(xiàn)了“意外”，學(xué)生提出質(zhì)疑:車家溝的西瓜沒有王錄塑料大棚里上市早?還有學(xué)生提問:塑料大棚里為啥沒有車家溝的西瓜甜?，但通過巧妙引導(dǎo)，獲得了“非預(yù)設(shè)生成”的意外收獲；第三． 雖然把鄉(xiāng) 土地理融入到教學(xué)過程中取得了良好效果，但仍需要不斷完善，今后多拍鄉(xiāng)土地理的圖片和視頻，發(fā)動學(xué)生多走訪、調(diào)查、探究家鄉(xiāng)的地理情況，使課前預(yù)設(shè)更豐富、更充實。

2、反思如何處理課堂生成的資源

課堂上動態(tài)生成的資源有以下幾種情況需要反思：第一、本節(jié)學(xué)生提出的問題較多，對這些問題及時啟發(fā)全班學(xué)生進行思考和體驗，有無缺憾之處。第二、在探究一些問題時學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，如:周家鄉(xiāng)車家溝的西瓜為啥比塬上西瓜上市早?及時幫助學(xué)生清理思緒，從混沌到清晰，點化學(xué)生困惑。第三、學(xué)生對知識有所領(lǐng)悟，并產(chǎn)生個性化了的見解，如 :王錄塑料大棚里的西瓜比車家溝上市早的原因；塑料大棚里沒有車家溝的西瓜甜的原因等，進行及時有效的捕捉并利用這些資源。

總之，課堂教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和升華。教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃的活動，只有全面理解和分析教材、全方位地了解學(xué)生，預(yù)設(shè)才能富有成效。同時，也只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂，營造有效生成的氛圍，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對生成資源合理取舍，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)價值的最大化。然而教學(xué)反思也是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，也就是回顧預(yù)設(shè)——分析生成——查找原因——尋求對策——下次預(yù)設(shè)的過程。從而只有課前精心預(yù)設(shè)、課堂動態(tài)生成、課后及時反思，才能提高地理課堂教學(xué)有效性。

第二篇：讀書論壇演講稿2

做一名“智慧型”教師

------------《釋放你的教育智慧》讀后感

李苦禪先生說“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。讀書可以讓空虛的人變得充實，可以讓無知的人變得淵博，可以讓狹隘的人變得開闊，可以讓膚淺的人變得深邃。對一個教育工作者來說，讀書有著更大的意義。特別是讀一些思想指導(dǎo)性強，語言平實，案例生動具體的書，不僅可以喚起我們對某些問題的思考和共鳴、更可以更新我們的理念，提升我們的思維能力，改進我們的工作方法，徐建平先生的《釋放你的教育智慧》正是這樣的一本對我們工作和學(xué)習(xí)很有反思和借鑒價值的著作。

在書中，要求廣大教師要對自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，要關(guān)注自己的職業(yè)生命質(zhì)量，對自己職業(yè)生涯有一個規(guī)劃。他分別從“教師成長篇”、“學(xué)生感受篇”、“教育教學(xué)篇”、“管理藝術(shù)篇”、“影響輻射篇”這五個方面闡述了自己多年來對教育教學(xué)的一些感觸，是來自生動鮮活實踐的啟迪，是一種教育人的人生哲理，有好多例子是可以活學(xué)活用的。

有一個案例對我的感觸也很深。徐校長一次出差時，住賓館，得到了“非同尋常的待遇”，管他房間的那位服務(wù)員不但為他燒好了開水，準(zhǔn)備好了鼠標(biāo)墊，還洗好了水果。作為服務(wù)員只要把衛(wèi)生搞干凈，東西擺放整齊就完成了任務(wù)。可是，她還提供了超值的服務(wù)，讓旅客享受到了“賓至如歸”的感覺。這位服務(wù)員，雖然沒有多少知識文化，寫的字甚至還有錯別字，但是，從她的身上，我們可以看到她是在用心做事的，從她的身上，也彰顯出了企業(yè)的服務(wù)文化。這位服務(wù)員的工作態(tài)度和思維方式值得我們學(xué)習(xí)，作為教師都應(yīng)該像她那樣，除了作為學(xué)科老師應(yīng)該教好的課程外，還用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助的事情，要仔細(xì)地捕捉學(xué)生內(nèi)心深處需要去呵護，去引導(dǎo)的事。

徐建平先生感慨，“對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚。這本書體現(xiàn)的是一種對社會，對時代的深深的思考。這是非常令人警醒的“如果我們沒有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來的很大部分是只會讀、寫、算的學(xué)習(xí)機器，而要出些人才的確不是件容易的事情?！盃钤焙芏啵欢湮幢厥恰叭瞬拧?，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實。

人人呼吁改革，但是又沒有人知道該由誰來改革。其實能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——最基層的教育工作者。

作為教師，首先是個教育工作者，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性、獨立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人。念肖川的話：沒有智慧，“教育”就只是心靈和精神的一種牽累，一種“認(rèn)知結(jié)果的堆積”；沒有真情，生活就是無邊的荒漠，“教育”也就只是一種敷衍和應(yīng)付。

蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。書中認(rèn)為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、善于以自己的德識才學(xué)影響和教育學(xué)生；

2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)?，但這只是一個方面，更重要的是使學(xué)生也如此；

3、教學(xué)是教與學(xué)兩方面的相互作用、相互促進的過程，只有學(xué)生有強烈的求知欲和奮發(fā)進取的精神時，教育才會收到最大的效果。

4、教師除自身應(yīng)努力工作，以身作則外，如何啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并使之持久不息，乃是教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。

那么世界上所有的老師就一定都是智者了么?不見得，至少我覺得自己還不是一個智者，只是一個比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來，智慧人人都有，當(dāng)然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教師邁進呢? 1.智慧是靠“想”出來的智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。2.智慧是靠“勤奮”出來的

“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮?！毕忍斓穆斆鬟€要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。3.智慧是靠“交流”出來的

教師的教學(xué)是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。

總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

第三篇：論壇演講稿

演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

我今天演講的題目是《如何提高學(xué)校德育工作的有效性》

隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，社會主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢，中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)現(xiàn)代精神的道德觀念相融合，成為我國公民道德建設(shè)發(fā)展的主流。但由于商品經(jīng)濟和外來文化的沖擊，在一定范圍和一定程度上存在社會道德滑坡的現(xiàn)象。如：是非、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐等行為成為社會公害。如果不能及時解決這些問題，必然會對正在成長中的中學(xué)生思想造成極大影響。學(xué)校是進行道德教育的重要陣地，提高學(xué)校德育工作的有效性迫在眉睫。如何提高學(xué)校德育工作的有效性呢？在此談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

一、建立強有力的工作隊伍

加強中學(xué)德育工作，首先要建立一支以學(xué)校黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心、以德育工作小組為指揮中心，以班主任、科任教師為主體，全體學(xué)生參與的德育工作組織網(wǎng)絡(luò)。

其次是提高德育工作者尤其是廣大教師的師德素養(yǎng)，這就要求廣大德育工作者要解放思想、提高素質(zhì)，將學(xué)校德育目標(biāo)納入素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。德育工作要著眼于提高人的素質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，要堅持以人為本，尊重人的需要，注重人的全面發(fā)展，樹立育人為本、以德為先的教育理念，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平分層次要求，提高德育教育的層次性、針對性和實效性。

二、重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性

首先，在制定德育計劃時，必須改變完全由教師制定的傳統(tǒng)方法?？裳垖W(xué)生干部和學(xué)生代表參與德育計劃的制定。教師從中了解學(xué)生的思想狀況和關(guān)心熱點，聽取學(xué)生的合理意見。師生共同確立德育主題，共同設(shè)計活動程序?？梢赃M行學(xué)生設(shè)計制定的德育活動方案的評比，以提高學(xué)生參與的積極性。

其次，在德育過程中，應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生能根據(jù)自己的需要，受自我意識支配的教育活動方式。做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的參與相結(jié)合；課堂教育與社會實踐相結(jié)合。在課堂教育中決不能采取“滿堂灌”。對學(xué)生普遍關(guān)心的熱點和難點問題應(yīng)在學(xué)生精心準(zhǔn)備的前提下，在課堂上展開討論和爭辯，使學(xué)生的不同看法和思想觀點有機會和場合進行表達、交流和溝通，以達成共識，使學(xué)生從過去的被動地接受教育轉(zhuǎn)化為主動地自我教育。此外，和德育內(nèi)容有關(guān)的智力大考場、演講、文藝演出等都是行之有效的方法。

三、倡導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動

市場經(jīng)濟全新的社會背景，使學(xué)校德育教育已不能囿于傳統(tǒng)的封閉式教育方式，德育的開放性已成潮流，必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會，正確地認(rèn)識社會，讓學(xué)生積極參加社會實踐活動才能提高學(xué)生的判斷、分析能力。課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的育人工程，因為課堂教學(xué)能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳遞古今中外，不同國家、不同民族，多種多樣的精神文明內(nèi)容。對此各科任教師要立足課本，掌握學(xué)科特點，抓住學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)校應(yīng)該堅

持因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，走出去（如到企業(yè)、帶基層、到農(nóng)戶等）、請進來（如請先進模范人物作報告、請心理老師作輔導(dǎo)等）來加強德育教育。

四、開展德育活動，陶冶學(xué)生情操

在學(xué)生中開展愛祖國、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的“三愛”，世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比團結(jié)的“三比”為主要內(nèi)容的德育教育活動。把此項活動與黨團活動緊密結(jié)合，與文體活動、課外活動緊密結(jié)合，與寒暑假社會實踐活動緊密結(jié)合。給德育教育以新的內(nèi)涵和載體，改進道德教育空間的說教形式，在豐富多彩的活動中創(chuàng)新德育教育方法，有效開展德育教育，陶冶學(xué)生情操。

“十年樹木，百年樹人”，學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)。只有我們教育工作者不懈地努力，講方法，求實效，我們的學(xué)生必定能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

謝謝大家！

第四篇：教育教學(xué)論壇演講稿

我有三個自私的想法：

第一個想法是不想太累了自己。我不愿意被看作是一個工作狂。一個人活著，工作不應(yīng)該成為目的，我不愿意為工作獻身，更何況我也只不過是個普通人，理應(yīng)努力工作，但世界一定不是靠我去拯救的，獻身了也未必給人類帶來什么了不起的進步。當(dāng)時校長中流傳著一句話叫校長“當(dāng)不好、不好當(dāng)、不當(dāng)好”，是說在社會轉(zhuǎn)型期校長角色的艱難處境。于是第一個自私的想法就是讓我輕松些，我不想告別美好的生活。

第二個自私的想法是讓我自由。上海師范大學(xué)中文系的一段學(xué)習(xí)生涯，讓我知道，人除了活在世俗世界之外，還有心靈的和精神的世界，在這三個世界里，人獲得自由，才有幸福。我必須更大程度上尊重我的意愿，我選擇，我行動，我承擔(dān)，這樣才是我的幸福。

第三個自私的想法是我不愿意離任后被人罵。我是20XX年8月被任命為上海市**學(xué)校校長的，那年我32歲，我猜想，我不可能在這所學(xué)校里呆一輩子，我不是神仙圣人，在我任期內(nèi)總會犯錯誤，在任上的時候人們不敢說什么，離任了就不一定。我有尊嚴(yán)，我愛惜自己的每一根羽毛，不愿被人說。

這三個自私的想法使我有了個念頭，校長能不能被替代呢？假如校長可以被替代，我的工作就輕松了，也就可以干更多自己想干的事了，也就不怕任期滿了被人說三道四了，要罵去罵替代物吧，和我鄭杰無關(guān)。校長領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)?？渴裁矗砍怂谟璧男姓?quán)力之外，校長主要依靠“法”、“理”、“情”這三件寶物，“法”就是規(guī)章制度，“理”就是學(xué)術(shù)與科研，“情”就是道德與情感。這三件寶合起來就是“依法治校”、“科研興?！?、“以德立?！?。

第五篇：教師論壇發(fā)言稿2

教師論壇發(fā)言稿

很幸運從能加入川口小學(xué)這個如此溫暖的大家庭。這里有團結(jié)務(wù)實和關(guān)心教師的領(lǐng)導(dǎo)班子，更有著勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊伍。能成為川口小學(xué)的一名教師，我非常榮幸。

同時也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。在過去的幾個月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長、進步、收獲了不少。有過成功，有過失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個腳印腳踏實地走過來的，都將成為我教師生涯中的一筆財富。但無論怎樣，我都會踏踏實實的工作，實實在在的做人。說是教學(xué)經(jīng)驗交流，我覺得教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，只是談一談我從教以來教學(xué)的一些體會，與大家分享，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

1、在我心中，對學(xué)校時常懷有一顆感恩之心。我們每個新教師都清楚，在就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的今天，是川口小學(xué)給予了我們一片施展才華抱負(fù)的天地，我們沒有理由不努力工作。我非常熱愛并珍惜川口小學(xué)的這份工作。同時我也認(rèn)識到了我們新教師成長的迫切性與必要性，我時常告誡自己：“靜下心來生活，靜下心來工作”

2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹立好的榜樣，時刻帶著笑容上課，帶著笑容與學(xué)生交流。用實際行動去感染學(xué)生，打動學(xué)生。對學(xué)生要有一顆關(guān)愛之心。同時要注意關(guān)愛學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，多激勵。切不可做言語的巨人，行動的矮子。說話算數(shù)，在學(xué)生面前樹立威信。

3、在教學(xué)方面，我嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、考試大綱說明。認(rèn)真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時堅持多聽課。說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設(shè)計，課堂組織，學(xué)生調(diào)動，練習(xí)安排，作業(yè)的布置等。聽完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上，進行修改后再進入新課學(xué)習(xí)。同時我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節(jié)課下來我都認(rèn)真寫好教后反思，以便在下一個班的教學(xué)過程中改進或下一節(jié)課補充、完善。我還發(fā)現(xiàn)了一點——“教學(xué)貴在落實”。

4、對自己要有一顆負(fù)責(zé)之心。懈怠、不思進取就是對自己的不負(fù)責(zé)，對自己的不負(fù)責(zé)就是對學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。我始終認(rèn)為，人應(yīng)該趁著年輕多做些事情，趁著你還有激情，趁著你還有闖勁，趁著你還有精力。多花時間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項臨時工作，把握住每一次鍛煉的機會。在教學(xué)方面，經(jīng)驗談不上，我只想送給大家八個字“抓住機遇”“永不言棄”。

同時我也認(rèn)識到了新教師最大的難處在于，感覺需要學(xué)習(xí)的東西太多，可是又不知從何下手，感覺一切都趨向于未知數(shù)。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長與培養(yǎng)，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝各位老師無私的關(guān)心幫助與耐心指導(dǎo)，同時也十分感謝英語組其他老師在平時教學(xué)中的指點。

期中考試離我們越來越近，而教學(xué)業(yè)績又是擺在我們教師面前一個永恒的話題，教師用什么來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，那就是教學(xué)業(yè)，教學(xué)任務(wù)重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績抓上去呢，這就需要我們特別注意復(fù)習(xí)的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗是很欠缺的。

以上就是我的發(fā)言，謝謝大家。