第一篇：我是好老師 演講稿

懷揣奉獻(xiàn)的心，和孩子一起成長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天很榮幸站在這里和各位同事交流心得。今天我演講的的題目是：懷揣奉獻(xiàn)的心，和孩子一起成長。

有人說：“我們教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔堑?，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點!剛為人師的我，起初并不知道該怎么面對班里那一群活潑的孩子。

那一年，我大學(xué)畢業(yè)了，來到了美麗的校園，一切嶄新而又期待。我穿著剛剛買來的職業(yè)裝，走進(jìn)教室，一雙雙囧囧有神的眼睛齊刷刷的看向我，不由得我將身體挺得筆直，幾大步走上了講臺，微笑著跟他們打第一次招呼‘孩子們好’，我聽到的回應(yīng)也是那么的響亮‘老師您好’，或許孩子們并不知道當(dāng)時的我是有些惶恐的。老師——人生中第一次被稱呼的我，在無數(shù)次面對著鏡子演練后，竟還是在那一刻不知所措。望著那一張張?zhí)煺鏌o邪的面孔，仿佛未經(jīng)雕琢的白玉，那時我明白，我已不再是學(xué)生，而是要對他們的學(xué)習(xí)、他們的生活、他們的成長負(fù)責(zé)的老師。

班上的孩子共41個，有個別的孩子比較特別。他叫豪正同學(xué)，個子高高的瘦瘦的，腦袋卻大大的。一天，孩子們正準(zhǔn)備去上體育課，可是他不去，他獨自一人懶在走廊一邊，手摸著墻壁，低著頭。我走過去，蹲下身來，問他怎么不去上課，他不回答，仍是低著頭，但是他卻慢慢的走到我身旁，手輕輕的拉著我，眼里滿是委屈。我輕輕的摸著他的頭，他終于肯開口了。他嗚咽著說他想家了，同學(xué)們都不跟他玩，他也不想跟他們玩。那次我才明白孩子在學(xué)校不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會與人相處。于是我和孩子一起成長著。

再后來，迎來了小學(xué)第一次的運動會，孩子們特別期待。在迎面接力時，班上有兩個孩子不小心掉棒了，其他的孩子議論紛紛，不停的在指責(zé)他們兩。當(dāng)時我看到這一幕很失望，把所有的孩子叫進(jìn)教室，狠狠的批評了一番，說他們遇到事情只知道埋怨，說他們不知道理解同班同學(xué)，說他們沒有集體榮譽(yù)感。孩子們聽了教室一片沉默，但我明白，他們不喜歡被批評，并且自己也并不知道自己錯在哪。于是，下來以后我翻閱各種言論和書籍——如何培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)。讀了以后我才知道，我錯了，孩子還小，孩子的集體榮譽(yù)感并非一蹴而就，而是循序漸進(jìn)的建設(shè)，這不正是我應(yīng)該去引導(dǎo)，去促成的嗎？所為班主任，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生集體意識和集體榮譽(yù)感放在班級建設(shè)的首位。首先應(yīng)培養(yǎng)孩子們的主人翁意識，達(dá)成班集體的事人人有責(zé)的共識。其次開展各類集體活動，逐漸形成人人參與，人人合力，人人不可少的集體活動體驗。最后還應(yīng)堅持正面教育以及建立學(xué)生自我管理制度。就這樣，我在班級建設(shè)的道路上摸索前行著。

一晃，孩子們已經(jīng)三年級了，又一次運動會。在拔河時，孩子們自發(fā)當(dāng)?shù)漠?dāng)啦啦隊，當(dāng)?shù)漠?dāng)拔河隊員，當(dāng)?shù)漠?dāng)呼號人。一輪比賽孩

子們?nèi)〉昧藙倮?，孩子們一起歡呼著跳躍著，吶喊著。又一輪比賽開始了，遺憾的是第二輪比賽中孩子們沒能贏取勝利。那一刻，我看到了孩子們臉上的失落與不甘，連忙跑過去安慰他們，原以為孩子們沒事了，我便繼續(xù)觀賽。不一會兒，一個孩子跑過來跟我說：“老師，他們有幾個孩子在哭?！蔽疫B忙走過去，抱著他們急切的問他們怎么了，所有的孩子都圍著他們安慰著。其中有一個孩子抱著我說：“老師……我們輸了！”說完哭的更厲害了，其他的孩子也哭了。我緊緊地抱著他們，眼里的淚水終于還是忍不住掉下來。從那一次，我便知道孩子們長大了。那一刻我的心里是感動的，是喜悅的，更是幸福的！

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”。愛因斯坦說過“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！蹦俏覀冇衷摻o予孩子怎樣的愛？我想那一定包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們也由此獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們正不斷成長。

最后，我想說，三尺講臺很小很小，但足以展現(xiàn)我的自信、我的從容！三尺講臺很大很大，在這里，我會用我的一生來譜寫新時代女教師的精彩人生！

第二篇：我是一名好老師

我是一名好老師

我是一名好老師，三尺講臺，七尺黑板，是我耕耘的舞臺，呵護(hù)成長，守望心靈。是我奉獻(xiàn)的空間。讓孩子快樂、家長滿意、學(xué)校放心、自己幸福，是我義不容辭的責(zé)任。

我是一名好老師，更是天底下播種陽光的人，我要上好每一堂課，讓我的課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的天堂。讓他們興趣濃，說得文采飛揚。寫得妙筆生花。我要讓他們感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。感悟唐詩宋詞的韻律美，沉醉不知歸路。我要在課堂上讓他們與岳飛握著雙手，一同喊出，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的豪言狀語。我要讓他們醉倒在詩山詞水之中慢慢品味，體會學(xué)習(xí)的快樂，成長的幸福。

還記得有一次，在自讀課上引領(lǐng)孩子讀《紅樓夢》中的片斷，《劉姥姥進(jìn)大觀園》體會了那些人物的動作、神態(tài)。談感受時，孩子們結(jié)合生活講得那樣有趣。那樣讓人回味，他們從書中走進(jìn)了自己的生活，在讀中感悟到四大名著語言的魅力，看到他們小臉緋紅的表情，心理甜甜的，真的很幸福。

我是一名好老師,是孩子人生的引路人,我在每天的點滴小事中滲透感悟,告訴他們把每一件簡單的事做好,你就不簡單,把每一件平凡的事做好,你就不平凡.告訴他們?nèi)烁袷亲罡叩膶W(xué)位;學(xué)會先做事后做人,眼中有事,心中有人.做事要從細(xì)微處著手,做人要從格局中出發(fā)，在細(xì)微處體驗人格的魅力,我叫他們學(xué)會寬容,讓他們懂得“海納百川有容乃大”,用自己人格魅力感染別人，.讓他們品味做人的快樂、成長的幸福。

記得三年級下學(xué)期班上轉(zhuǎn)來一個小女孩,家庭是殘缺的。感受孩子的心靈也是殘缺的。一天中午,一名家長匆匆忙忙的給我打來電話,告訴我這個女孩,帶領(lǐng)導(dǎo)我班十多名同學(xué),去怡園小區(qū)一戶人家去砸門,并且在整個樓道的墻壁上，都寫上了一些不堪入目的臟話。引起雙方家長的糾紛，更差點沒出人命。接到電話,我匆匆忙忙敢到現(xiàn)場,處理完后回到班級,真是筋疲力盡。下午看到那個鬧事的小女孩真是白感交集，一看她那表情，更是氣不打一處來，她沒有一點漸愧之情，反而恥高氣揚，簡直是一個英雄，看到她這樣的心態(tài)，我沒有找她談，繼續(xù)上課。放學(xué)后她忐忑不安的站在班級不離開。我和她進(jìn)行長達(dá)兩個多小時的交流，我走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，了解了她的過去，真得很傷感。一個孩子在這樣殘缺的家庭中長大，遇到事情沒有告訴她如何處理，為了生存只有靠拳頭來維護(hù)自己，這個孩子是多么的可憐，又是多么的可悲??！我沒責(zé)怪她只是跟她講了遇到事情的時候應(yīng)如何處理，解決不了的時候如何去求助他人而不要義氣用事，一失足成千古恨。然后繼續(xù)把她留在班級里上課，象什么事都沒有發(fā)生一樣，每天關(guān)注她。孩子漸漸變了，知道愛了，知道給別人讓路了。知道為班級帶洗衣粉，知道給老師端上一杯熱茶……就在前兩天,在課堂上這個小女孩成人了,面對她的不知所措,面對她的驚慌，我輕聲的鼓勵她，祝賀她長大成人了。又幫她處理好個人衛(wèi)生，給她講有關(guān)的生理知識,告訴她應(yīng)注意什么,還對她進(jìn)行了心理的安撫。所有的這一切都是手把手教她去做,我看見她的眼里閃著淚花,那個中午,她把班級的窗簾拿回家,讓媽媽幫助洗得干干凈凈,又讓媽媽幫忙立即掛上。家長有事,說晚來一會都不行.孩子在電話中哭著求媽媽,她說如果不掛上窗簾就對不起全班同學(xué)，對不起孫老師。事后我發(fā)現(xiàn)她日記本的扉頁上,工工整整的寫著”人格是最高的學(xué)位”這樣幾個字。我的愛改變了她,讓她迷途歸返，我真得很感動。這個女孩終于走出了心靈的誤區(qū)，體驗到成長的幸福。

我是一名好老師，我是他們課余生活的參謀長，我雖不會彈琴，可我卻發(fā)現(xiàn)那個男孩對琴情有獨鐘，我會鼓勵他、引導(dǎo)他，讓他形成自己的特色，我雖不會跳舞，可我會欣賞，我用欣賞的眼光看著那個對舞蹈如癡如醉的女孩，為她高高豎起大姆指，她跳得更努力了，跳得更棒了，我雖不會畫畫，可我卻能和那個酷愛美術(shù)的小男孩一起欣賞。一起品味。讓她堅信自己就是當(dāng)代的達(dá)芬奇。琴棋書畫不是我的專業(yè)，也不可能樣樣精通，可我會發(fā)現(xiàn)、會賞識，讓每一個孩子都找到自己最合適的位置，讓他們成為最好的自己，讓他們快樂，讓他們幸福。

我是一名好老師，“捧著一顆心來，不帶半根草去”捧出的是真誠，捧出的是奉獻(xiàn)，帶來的是快樂、帶來的是幸福、帶來的是愛。

我真的真的是一名好老師！

我是一名好老師

孫建榮

第三篇：我是老師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好！我來自老趙莊鎮(zhèn)中學(xué)，我叫趙**，今天我演講的題目是：我是老師。

說起老師，各位同學(xué)想必有很多話題。的確，除了家人，老師是和我們學(xué)生打交道最頻繁的人。細(xì)細(xì)數(shù)來，課程有十幾門之多，從幼兒園到小學(xué)，再到中學(xué)，未來還要上大學(xué)，有多少位老師呢 我想大家數(shù)都數(shù)不過來。一直以來，我們扮演的角色都是學(xué)生，換一個角度假如我們是老師，那又會怎么樣

慢慢聽聽我的經(jīng)歷：一次老師去聽課，臨時由我來代課，無可奈何，只好趕鴨子上架。我呢 在講臺上照本宣科地念答案。下面呢 可謂一片沸騰：有的同學(xué)在下面竊竊私語，有的正在傳紙條，有的眼神直盯窗外，有的同學(xué)趴到桌子上可能夢周公去了吧……。憤怒的我叫起了一位正在說話的同學(xué)：”你在干什么 “那位同學(xué)卻振振有詞說自己在討論問題。哎！叮鈴鈴，終于下課了，終于熬過了我上過的最長的一堂課。不知道該如何形容那種感覺，憤怒卻又無法發(fā)泄，那種欲哭無淚的感覺，像是五味雜糅，弄不清什么滋味。

狼狽不堪的我回到座位，憤怒的情緒逐漸緩和，我便開始反思：我們作為學(xué)生又是做的呢 上課時的”柔聲細(xì)語”，漫天飛舞的小紙條，某些學(xué)生的插話結(jié)舌，作業(yè)隨隨便便，甚至抄襲……，平日里這些對我們好像都是平常事，但我們卻忽略了一個人的感受——老師。當(dāng)我們將老師的細(xì)心備課踐踏的一文不值時，當(dāng)我們將老師的諄諄教導(dǎo)拋之腦后時，當(dāng)我們將老師的無私奉獻(xiàn)熟視無睹時，我們有沒有想過老師的感受 有嗎 難道我們不應(yīng)覺得慚愧嗎

當(dāng)一次老師讓我學(xué)會的不是如何做一名老師，而是如何做一名學(xué)生。我們又該如何做呢 最起碼，最根本的就是尊重：一聲親切的問候是尊重，上課時的認(rèn)真聽講是尊重，認(rèn)真完成作業(yè)是尊重，真誠的溝通是尊重，就連見面時打一聲招呼也是尊重。我想我們能做的不只這些。

我是老師，并不是說我真得是一位老師，而是讓我們都站在老師的角度去想問題，都把自己當(dāng)成是老師，那么我想我們肯定會更加理解老師，理解這份職業(yè)的辛苦。有了這份理解，我想是對所有老師的一份慰藉。此時此刻，沒有華麗的辭藻來修飾我的心情，沒有更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)我的內(nèi)心，只想對所有的老師：”謝謝您的教導(dǎo)，謝謝您的關(guān)愛，謝謝您的包容，謝謝您給予我的一切！”

后記：嘗試過做老師才讓我懂老師，我想我以后會更加尊重老師，希望以后我真的成為一名老師，到那時，我能自豪地說：”我是老師”。

第四篇：我是一位好老師嗎？羅陂小學(xué)演講稿

我還需要努力

五年前,我選擇了教師這一職業(yè)，踏上了教壇這方凈土，登上了三尺講臺,彈指一揮間，如今我已從教五年有余。在這些年的教書生涯中，我不只一次問過自己“我是一位好老師嗎？

最初，我被分配到黃浦黃浦希望小學(xué)教四二班語文。剛走上講臺的我對教學(xué)充滿了激情。每備一篇課都要翻遍所有的參考資料，生怕有一點疏忽；每一堂課都以最大的熱情去講授，生怕學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；每一個學(xué)困生都以最大的耐心去輔導(dǎo)，生怕他們對自己失去信心。

我的努力換來了學(xué)生的真心回饋。孩子們都喜歡上我的課。我不是班主任，可他們有困難總是先向我尋求幫助。每天晚自習(xí)之后，住宿生總要到我辦公室坐坐，看我備課、聽我彈琴，直到打了息燈鈴才不舍的離去。我的窗臺上總是會收到學(xué)生們精心制作的卡片。曾好幾個雙休日學(xué)生們因想念老師而走五六里的路的到家中看望我。我們一起到到河邊釣魚，一起在田野中考紅薯，一起走幾十里路去爬銅缽山，一起……

這一年，我以我整個心靈去對待對待我的學(xué)生，在精神上我是對得起學(xué)生的。但從教學(xué)技能上來說，我還算不上一位好老師。

由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，許多方面我還欠水準(zhǔn)。備課時，對教材的分析不夠透徹，對教學(xué)的難點還把握不到位。課堂上，我駕馭課堂的能力還不夠，不善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課外輔導(dǎo)上，我還無法幫學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信。這時的我渴望得到進(jìn)步。

正在接下來的四年里，我通過向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向報刊學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平得到了提高，備課不再吃力，課堂效率得到提升，輔導(dǎo)方法更加科學(xué)。從教學(xué)技術(shù)上來說，這時的我稱得上是位好老師。可不知為何我身上又好像缺少了點什么。

后來，從學(xué)生的言談中，日記習(xí)作中，從學(xué)生對我的態(tài)度中，我發(fā)覺我已不再是學(xué)生喜歡的老師。在這后四年里，工作的壓力大了，社會的干擾多了，我的心不再向剛上講臺時單純、寧靜，沒有用心去對待學(xué)生。課堂上，學(xué)生開小差時，我不再耐心提醒，而是粗暴得懲罰他們；學(xué)生考差了，我沒有設(shè)法去輔導(dǎo)他們，而是一謂的批評和指責(zé)；學(xué)生有困難尋求幫助時，我不再設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，而是應(yīng)付了事。慢慢學(xué)生離我的距離日益疏遠(yuǎn)，我也變成了一個孤家寡人，我是痛苦的。

這后四年中，我的業(yè)務(wù)水評比剛上講臺的一年提高了許多，可我對學(xué)生的愛不再像那時深厚、濃烈。這時的我稱得上一位好老師嗎？很明顯我還需要努力。

看來，要成為一位好老師不是件容易的事：我們不僅需要過硬的專業(yè)知識、先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)藝術(shù)。更需要對學(xué)生全心全意的愛。

我是一位好老師嗎？我愿意常常這樣反省自己，激勵自己。我渴望成為一位好老師，那是我最大的幸福！現(xiàn)在的我還未達(dá)標(biāo)，我希望不久的將來我一定能做到！

第五篇：什么是好老師（模版）

什么是好老師？古今都有不同的看法和理解。在2015年9月的教師節(jié)上，國家主席習(xí)近平用簡單的“四個有”指出了好老師的符合標(biāo)準(zhǔn)?！八膫€有”即有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁德愛心，只有具備以上四點，才能成為真正意義上的好老師。

“四個有”簡單明了，易于衡量，但筆者以為，這四個方面絕不是呈現(xiàn)出毫無關(guān)聯(lián)的并列關(guān)系，而是存在某種密切的深刻聯(lián)系。有理想信念和道德情操一定是成為好老師的前提和先決條件。為什么這樣說吶？因為從你剛踏入師范院校那一刻起，就必須明白你的理想信念和道德情操要優(yōu)于其他行業(yè)。好老師具備什么樣的理想信念？“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任”。好老師要有廣闊的胸懷和理想，要懷有為國家培養(yǎng)英才奉獻(xiàn)畢生的抱負(fù)和決心。已故的北師大教授、遙感衛(wèi)星專家李小文就曾經(jīng)在課堂上對學(xué)生說，他當(dāng)年和一批學(xué)子懷著學(xué)成歸來，建設(shè)祖國的雄心抱負(fù)踏上了異域求學(xué)的征程。在他國，他克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，絲毫不敢懈怠。當(dāng)國家急切需要他的時候，他又義無反顧地回到祖國的懷抱。他曾說，是國家拿錢培養(yǎng)了我，我要不回去就是對不起國家人民。試想，當(dāng)北師大學(xué)子聽到這質(zhì)樸無華的語言時，一定會激起強(qiáng)烈的求知欲望和報效祖國的熱情。不要誰來證明，當(dāng)李教授離開心愛的崗位時，北師大千余名學(xué)子自發(fā)為他送行就足以說明一切。我相信，是他的理想信念感染了北師大的莘莘學(xué)子，這種精神也一定會薪火相傳，生生不息。好老師一定也是在道德和人格方面起到標(biāo)桿和表率作用的老師。古人說：親其師，信其道。學(xué)生為什么親師，信師？那是因為好老師的高尚道德和純正的人格深深地吸引著他們。決定學(xué)生成才的必要因素往往不是學(xué)習(xí)成績，而是獨立的人格和高尚的道德修養(yǎng)。還記得那件讓全國教師蒙羞的事嗎？教師節(jié)來臨，學(xué)生沒送老師禮物被班主任罵得狗血噴頭。試想，學(xué)生有錯嗎？難道學(xué)生不買禮物，你就不好好教學(xué)生了。那位班主任的沖動之舉，不僅傷害了學(xué)生的純潔心靈，更是嚴(yán)重的失態(tài)，失德，失格的表現(xiàn)。這在學(xué)生的心目中會種上一顆多么丑惡的種子。還記得地震來臨時，那位只想著自己，不顧學(xué)生安危的“范跑跑”嗎？不知道當(dāng)這位范老師再次面對學(xué)生時，會有什么反應(yīng)！

我們深知，除了父母之外，影響學(xué)生最大的人就是老師了。老師怎么樣，一定程度上也就意味著學(xué)生將來怎么樣，往大的說，也就意味著國家怎么樣。因此，“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生”。

因此，“有理想信念”體現(xiàn)出好老師的胸懷和境界；“有道德情操”則決定著祖國未來的人格建構(gòu)，二者對學(xué)生的影響將是深遠(yuǎn)的，所以，它們共同成為真正好老師的前提和先決條件。

有堅定的理想信念，有高尚的道德情操還不是成為好老師的全部內(nèi)涵所在。韓愈在《師說》中明確給老師下了個定義：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為老師在向?qū)W生傳達(dá)社會主義核心價值觀的和真善美之余，也要解決他們心中的疑問。因此，老師不僅是道德的楷模，也必須是掌握高深知識的導(dǎo)師。如果一個老師的學(xué)識還不如學(xué)生，那他靠什么在學(xué)生心里樹立高大的形象。過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，應(yīng)該是要有一池水。知識的更新和社會科技的日新月異，這一切都在逼著老師要時刻學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。陳寅恪在成為清華國學(xué)院的導(dǎo)師之前，他曾經(jīng)感到自己的學(xué)識很差，尤其是中國的傳統(tǒng)文化方面更是難以勝任導(dǎo)師一職，后來他惡補(bǔ)中國傳統(tǒng)文化知識。又一次在上課時，他竟然把葡萄酒的原產(chǎn)地以及制作流程等等方面講得清清楚楚，讓學(xué)生佩服得五體投地。陳寅恪在外國留學(xué)期間，多方涉獵，博采眾長，知識面非常廣遠(yuǎn)。據(jù)說，他在給學(xué)生上課，下面坐的竟然是清華的教授，因此，他被冠以“教授的教授”美稱，他先后培養(yǎng)出了王力、蔣中樞、徐中舒等一大批學(xué)問大家，堪稱一代大師。

作為學(xué)生特別關(guān)注老師的學(xué)識，如果老師經(jīng)常講錯題目，經(jīng)常讀錯字音，經(jīng)常記錯單詞和歷史事件，那學(xué)生如何看待老師，也就可想而知了。作為老師掌握扎實的學(xué)識是必須的，也是成好老師的最基本要素和條件。

作為好老師還得具備一個基本要素，那就是仁愛之心。只有狹隘之心的人是做不了老師的，更不用說好老師了。一個老師要帶幾十個學(xué)生，每個學(xué)生的品格和脾氣是不同的，這就要求老師要裝得下每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點。當(dāng)學(xué)生成績不理想時，老師要及時找學(xué)生談心，用一顆關(guān)愛之心化解他們內(nèi)心的苦悶；當(dāng)學(xué)生生病了，老師要第一時間帶他們看病并送上祝福；當(dāng)學(xué)生做錯了事，老師要心平氣和的指出錯誤并及時讓學(xué)生改正。但可惜的是，有些老師心里裝不下所謂的差生，對他們不管不問，自生自滅；對待成績好的學(xué)生則是另一番景象：倍加呵護(hù)，格外關(guān)切。這種做法，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，學(xué)生的一生前途將可能毀在那位老師手里。我們經(jīng)常看到或聽到網(wǎng)絡(luò)上某位幼兒園老師又粗暴地懲罰不聽話的小孩子；某位中學(xué)的老師又體罰某位搗亂的中學(xué)生了。這些老師不能從學(xué)生的角度出發(fā)，面對問題學(xué)生，只知道用粗暴方式解決，這不僅僅是師德有問題，而更是老師沒有一顆仁愛之心去包容學(xué)生，體諒學(xué)生。我想很多人還記得大教育家陶行知關(guān)于“三顆糖”的故事吧！

真正的好老師，一定是健忘的，他不會計較學(xué)生所犯過的錯誤；真正的好老師，一定是溫柔的，他會讓學(xué)生在如坐春風(fēng)中得到收獲；真正的好老師，一定是慈悲的，他的內(nèi)心里沒有所謂的好生和差生。

什么是好老師，習(xí)主席用簡單樸素的語言給出了答案?！坝欣硐胄拍?，有道德情操”，只是成為好老師的前提和先決條件；“有扎實學(xué)識，有仁德愛心”則是成為好老師的必要條件。只有具備以上四點，才能成為真正意義上的好老師。