第一篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作格式規(guī)范

本科實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作規(guī)范化要求

1、書寫格式要求。實(shí)驗(yàn)報(bào)告用鋼筆書寫或用計(jì)算機(jī)打印。如果打印，一律采用A4紙打印。論文排版規(guī)范附后,符合下列次序：（1）標(biāo)題；

（2）作者姓名、單位；

（3）內(nèi)容提要（中文摘要在300字以內(nèi)，中文在前，外文摘要以250個(gè)實(shí)詞為宜，外文在后，關(guān)鍵詞3—5個(gè)）；（3）引言；（4）正文；（5）結(jié)論；

（6）主要參考文獻(xiàn)與附錄。

2、文字要求。文字通順、語(yǔ)言流暢、思路清晰、說(shuō)理透徹、書寫完整、無(wú)錯(cuò)別字。

3、圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。

4、曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等必須按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或工程要求手工或采用計(jì)算機(jī)繪制。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告排版規(guī)范詳解

開放性實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制(居中、黑體、三號(hào))

（空1行）王宜蘭(居中、小四號(hào))西北師范大學(xué)心理學(xué)院，蘭州 730070(宋體、居中、五號(hào))

（空1行）

摘要：本論文探討了開放性實(shí)驗(yàn)室…………….(仿宋、五號(hào))關(guān)鍵詞：開放性實(shí)驗(yàn)室；運(yùn)行機(jī)制；（宋體，五號(hào)）

（空1行）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)發(fā)揮著越來(lái)越重大的作用……….（正文，中文一律采用宋體小四號(hào)字，標(biāo)題加粗，行間距1.5倍)（空2行）

參考文獻(xiàn)（小四號(hào)宋體加粗）：

劉廣珠.高中生考試焦慮成因分析[J].陜西師大學(xué)報(bào)（哲社版），1995，24（1）：161-164.鄭 霖，柴宗新，鄭遠(yuǎn)昌，等.四川省地理[M].四川科學(xué)技術(shù)出版社，1994.108-111.（文獻(xiàn)頂格，宋體，五號(hào)，單倍行距。具體引用格式附后）

說(shuō)明：

1、若有圖表，圖表應(yīng)有編號(hào)及標(biāo)題，字體為宋體，五號(hào)，居中，表格采用三線表；

2、A4紙打印，頁(yè)邊距上下左右均為2.5厘米；

3、中文標(biāo)點(diǎn)一律采用全角。

*正文部分論文標(biāo)題層次

層次應(yīng)清楚，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。三級(jí)標(biāo)題，左對(duì)齊，具體格式如下： 一級(jí)標(biāo)題：黑體，小三號(hào)，行距為1.5倍，段前、段后間距為6磅或0.5行 二級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào)，行距為1.5倍，段前、段后間距為6磅或0.5行 三級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，行距為1.5倍，段前、段后間距為6磅或0.5行 例舉： 開放實(shí)驗(yàn)室概述 1.1 開放實(shí)驗(yàn)室的涵義

1.1.1 什么是開放實(shí)驗(yàn)室 1.1.2 開放實(shí)驗(yàn)室的功能 ……

1.2 開放實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

常見參考文獻(xiàn)著錄格式：（1）期刊

格式：[序號(hào)] 著者.題名[J].刊物名(外文刊物可縮寫),出版年,卷號(hào)(期數(shù)):起止頁(yè)碼.示例: 見例舉[4]、[5]（2）專著

格式：[序號(hào)] 著者.書名[M].版次.出版地(城市名):出版社,出版年.起止頁(yè)碼.示例: 見例舉[6]、[7]（3）析出文獻(xiàn)

定義：析出文獻(xiàn)是指從論文集中的引用的文獻(xiàn)。

格式：[序號(hào)] 析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名[C].出版地:出版社,出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.示例: 見例舉[8]（4）報(bào)紙

格式：[序號(hào)] 主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次).示例: 見例舉[9]（5）學(xué)位論文

格式：[序號(hào)] 著者.論文名[D].保存地(城市名):保存單位,年份.頁(yè)碼.示例: 見例舉[10]

（6）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專利

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 格式：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn):[序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].國(guó)標(biāo)示例: 見例舉[11]

專利格式:[序號(hào)] 專利所有者.專利題名[P].專利國(guó)別:專利號(hào),出版日期.專利示例: 見例舉[12]（7）電子文獻(xiàn)

格式：[序號(hào)] 主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)(數(shù)據(jù)庫(kù):DB;計(jì)算機(jī)程序:CP;電子公告:EB].電子文獻(xiàn)的出處或獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期.示例: 見例舉[13]（8）未定義文獻(xiàn)

各種未定義類型的文獻(xiàn)主要是指不包含在前面類型中的文獻(xiàn)，如沒(méi)有公開出版的縣志、規(guī)劃等。

格式：[序號(hào)] 主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z].出版地:出版者,出版年.頁(yè)碼.示例: 見例舉[14]

例舉：

[1] 劉廣珠.高中生考試焦慮成因分析[J].陜西師大學(xué)報(bào)（哲社版），2005，24（1）：161-164.[2] 鄭 霖，柴宗新，鄭遠(yuǎn)昌，等.四川省地理[M].四川科學(xué)技術(shù)出版社，2006.108-111.[3] Dupont B.Bone marrow transplantation in severe combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In：White H J, Smith R, eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston：International Society for Experimental Hematology, 2007.44-46 [4] 保繼剛,徐紅罡,李麗梅,等.香港迪斯尼樂(lè)園對(duì)珠江三角洲的影響[J].旅游學(xué)刊,2005,16(4):34-38.[5] 理查德·雷吉斯特;林光奕譯.實(shí)驗(yàn)城市與政府投資[J].城市規(guī)劃,2006(6):80-83.[6] 劉鋒.中國(guó)西部旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京:中國(guó)旅游出版社,2006.41-45.[7] 威廉·瑟厄波德;張廣瑞,等譯.全球旅游新論[M].北京:中國(guó)旅游出版社,2006.280.[8] 保繼剛.旅游地生命周期理論與旅游規(guī)劃[A].張廣瑞.旅游規(guī)劃的理論與實(shí)踐[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006.44-45.[9] 廖瑾.旅游扶貧誤區(qū)淺談[N].中國(guó)旅游報(bào),2007-06-04(A3).[10] 林崇旭.住房改革對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)沖擊分析研究[D].臺(tái)北:中興大學(xué),2008.55-57.[11] GB/T 50280-98,城市規(guī)劃基本術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)[S].[12] 姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P].中國(guó)專利:881056073,2005-07-26.[13] 王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL].http://1,2007-08-16/2007-10-04.[14] ×××.××縣縣志[Z].××縣:××縣縣志辦公室,2007.16-17.

第二篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法

1·基本形式和要求

? 題目和作者、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)或附錄。? 一般摘要，參考文獻(xiàn)不要注明第幾，而引言等若需要可注明第幾，如1引言，2方法……

若再要分段可分別標(biāo)為1.1，1.2及2.1，2.2……

2·題目

? 文章主要內(nèi)容的濃縮,要言簡(jiǎn)意賅,最多不超過(guò)20個(gè)字.說(shuō)明所研究的具體問(wèn)題,最典型的題目就是指出實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。

?摘要

? 概括文章要點(diǎn)的短段。在雜志上發(fā)表的論文摘要一般不超過(guò)150個(gè)字。好的摘要應(yīng)該包含以下信息：要研究的問(wèn)題是什么；前人對(duì)該問(wèn)題的爭(zhēng)論；本研究的被試、方法、結(jié)果、結(jié)論以及研究發(fā)現(xiàn)的價(jià)值和啟示。摘要中最后還要寫出3到5個(gè)關(guān)鍵詞。

? 引言

? 在引言中一般要說(shuō)明所要研究的問(wèn)題的意義，然后，應(yīng)指出該問(wèn)題的背景材料，最好能指出這類實(shí)驗(yàn)的來(lái)龍去脈。最后，應(yīng)指出自己對(duì)該問(wèn)題的假設(shè)。或者說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)做什么，試圖證明什么。

3·方法

? 方法部分主要說(shuō)明整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。它必須詳細(xì)，以便其他實(shí)驗(yàn)者能夠參照實(shí)驗(yàn)的研究條件，復(fù)核該實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方法部分主要包括三個(gè)方面：被試、儀器或材料、實(shí)驗(yàn)程序。

? 被試。主要說(shuō)明選擇被試的方式，被試的年齡、性別和文化層次等情況，以及被試的數(shù)目和怎樣分組等（對(duì)實(shí)驗(yàn)組不必羅列個(gè)人名單

和個(gè)人情況，只要對(duì)該組有所說(shuō)明即可）。

? 儀器或材料。包括用來(lái)測(cè)試被試的所有設(shè)備和問(wèn)卷、詞組表等材料。要標(biāo)明設(shè)備的型號(hào)等細(xì)節(jié)，有時(shí)由于型號(hào)不同，同類儀器作出的結(jié)

果也不同。如果材料過(guò)長(zhǎng)，可以在附錄中詳細(xì)列出。

? 實(shí)驗(yàn)程序。即實(shí)驗(yàn)具體是怎么進(jìn)行的，研究者對(duì)被試做了什么，包括實(shí)驗(yàn)的原則、方法步驟、指導(dǎo)語(yǔ)、控制的變量等。這部分要寫清

楚、確切，以便他人隨時(shí)重復(fù)驗(yàn)證。

4·結(jié)果

?結(jié)果部分主要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)處理情況。但在大多數(shù)情況下，這一部分無(wú)需列出實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)者必須先對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加工，然后在這一部分以描述性統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)的形式將結(jié)果表示出來(lái)。不管是描述性統(tǒng)計(jì)還是推斷統(tǒng)計(jì)，除了用數(shù)據(jù)加言語(yǔ)來(lái)表示外，還可以用圖或表來(lái)說(shuō)明。作者還可以對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及圖或表進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5·討論

? 實(shí)驗(yàn)者可以對(duì)結(jié)果部分的有關(guān)數(shù)據(jù)作出自己的解釋，指出事先的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否可靠。如果結(jié)果不能充分說(shuō)明問(wèn)題或各部分有矛盾，實(shí)驗(yàn)者要進(jìn)行分析，找出原因：如果結(jié)果與前人的研究結(jié)果不一致，實(shí)驗(yàn)者可以討論，提出自己的見解和理由；如果實(shí)驗(yàn)得到意外的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)者也要進(jìn)行分析；如果理論預(yù)測(cè)將要發(fā)生什么，但事實(shí)上卻什么也沒(méi)發(fā)生時(shí)，也應(yīng)在這一部分一并進(jìn)行討論。另外，這一部分還可以對(duì)本實(shí)驗(yàn)的程序（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、使用的儀器以及進(jìn)一步研究提出修改意見和建議。

6·結(jié)論

? 這部分說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了或否定了什么問(wèn)題，一般用簡(jiǎn)潔的條文形式來(lái)表述。實(shí)驗(yàn)者必須注意，結(jié)論應(yīng)以實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果為依據(jù)，確切地反應(yīng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的收獲。

? 參考文獻(xiàn)

? 參考文獻(xiàn)寫在文章的最后，心理學(xué)的期刊雜志要求實(shí)驗(yàn)者列出所有參考文章的題目、出處、作者、發(fā)表日期等。要注意的是，實(shí)驗(yàn)論文不同于學(xué)術(shù)著作。著作的參考文獻(xiàn)要包括盡可能多的引用材料，而在實(shí)驗(yàn)論文的參考文獻(xiàn)中，只有實(shí)驗(yàn)引用過(guò)的文章才能被列入。? 期刊：作者、文章名字、刊名、期號(hào)，頁(yè)碼。

著作：著者、書名、版次(初版碼)，出版社、出版年、起止頁(yè)碼? 附錄

?附錄一般包括了實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)和記錄，以及實(shí)驗(yàn)的具體材料（如果材料較長(zhǎng)的話）。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)附錄一定不能少，因?yàn)榻處熞獙?duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程形式，原始數(shù)據(jù)等作檢查。但在正式的心理學(xué)刊物上，由于篇幅所限，實(shí)驗(yàn)者往往無(wú)需列出這一部分。

2、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的常見問(wèn)題

?

?

?

?

?

? 忽視題目和摘要引言過(guò)于簡(jiǎn)單結(jié)果部分常出現(xiàn)原始數(shù)據(jù)結(jié)果多是描述統(tǒng)計(jì)，缺乏推斷統(tǒng)計(jì)討論缺乏自己的見解沒(méi)有參考文獻(xiàn)

? 并不是學(xué)生忘了寫參考文獻(xiàn)，而是除了相應(yīng)的教科書，他們確實(shí)沒(méi)有參考什么其他的資料。

本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

1、學(xué)會(huì)測(cè)定皮膚兩點(diǎn)閾的測(cè)量方法。

?

2、探索身體不同部位膚覺(jué)兩點(diǎn)閾的差別以及練習(xí)與疲勞因素對(duì)兩點(diǎn)閾的影響。

? 實(shí)驗(yàn)方法：

?

1、主試選定被試的左手背和前臂背面為測(cè)量區(qū)，從手背至肘部分別為A、C區(qū)。測(cè)量前做好標(biāo)記，測(cè)量工具為游標(biāo)卡尺。?

2、在實(shí)驗(yàn)之前，主試發(fā)出指導(dǎo)語(yǔ)：“注意，當(dāng)你的感覺(jué)為兩點(diǎn)時(shí)就報(bào)告為‘二’，感覺(jué)為一點(diǎn)時(shí)就報(bào)告為‘一’，如果不能確定是一點(diǎn)或兩點(diǎn)時(shí)就說(shuō)‘不知道’。

?

3、采用恒定刺激法來(lái)測(cè)定膚覺(jué)兩點(diǎn)閾。實(shí)驗(yàn)序列的長(zhǎng)度與起點(diǎn)，可以按照預(yù)備測(cè)驗(yàn)中的實(shí)際測(cè)定結(jié)果來(lái)確定。一般為7-15mm的長(zhǎng)度為起點(diǎn)，隨后每步變化1mm。每種間距可做20次，按隨機(jī)順序進(jìn)行排列。

?

4、每隔50次，休息幾分鐘。被試有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種相對(duì)持久的兩點(diǎn)后像(即只有一點(diǎn)或相距很近的兩點(diǎn)，也報(bào)告為兩點(diǎn)），此時(shí)應(yīng)讓被試適當(dāng)休息。每隔10次，插入一個(gè)一點(diǎn)刺激，看看被試是否出現(xiàn)了兩點(diǎn)后像。

? 結(jié)果分析

? 分別求出不同區(qū)域的兩點(diǎn)閾

? 問(wèn)題與討論

? 文后應(yīng)注明

? 主試：

? 被試：

? 觀察記錄核對(duì)：

第三篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

心理學(xué)行為塑造實(shí)驗(yàn)報(bào)告

專業(yè)年級(jí)：10級(jí)金融學(xué)2班

實(shí) 驗(yàn) 者：彭芙蓉

學(xué) 號(hào) ：1011030071 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2012年12月7日——2012年12月30日

北京師范大學(xué)珠海分校 1，早晨起床給我發(fā)短信 2，晚上睡覺(jué)前給我打電話 3，打完電話后給我發(fā)短信

1．實(shí)驗(yàn)名稱：塑造男朋友定時(shí)給女朋友發(fā)短信，打電話的行為 2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讓男朋友養(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣，每天醒來(lái)和 每天睡覺(jué)前都要和女朋友溝通，使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分，每 日必修功課的一部分，每日的任務(wù)和牽掛，增加女朋友的不可替代性，從 而使戀情 更加穩(wěn)固。2.2實(shí)驗(yàn)原理：（1）經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的混合使用

（2）.動(dòng)機(jī)理論（例如：強(qiáng)化，懲罰）2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備：手機(jī)

2.4主被試：主試：彭芙蓉（tel: ***）

被試: 邢國(guó)輝（tel： ***）3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

12月7日—12月11日，主試每天早晨醒來(lái)（大概九點(diǎn)或者更早）主動(dòng)給被試發(fā)信息，每天晚上睡覺(jué)前先主動(dòng)給被試打電話，然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話，打完電話后發(fā)短信。均無(wú)回復(fù)。12月12日，主試早晨九點(diǎn)之前都沒(méi)有給被試發(fā)信息，被試在10點(diǎn)左右給主試發(fā)了信息：詢問(wèn)為什么今天沒(méi)有收到信息，表示很不習(xí)慣，希望收到早安短

信。此時(shí)，主試表明：以后想要收到信息，就必須回復(fù)主試，并且晚上主動(dòng)打電話，發(fā)短信。

12月13日—12月17日，被試表現(xiàn)很好，有三天晚上主動(dòng)給主試打電話，有兩次回復(fù)了主試的晚安短信（在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息）。主試依然給被試發(fā)早安短信，被試均回復(fù)了，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔。

12月18日—12月26日，實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定階段，主試被試互動(dòng)和諧，被試在威逼利誘之下完成了此階段的實(shí)驗(yàn)，8天均回復(fù)早安信息，7天就在雙方約定的時(shí)間主動(dòng)打電話，有5天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好，主試會(huì)責(zé)備（很嚴(yán)厲），而且威脅被試說(shuō)不去看他（主試假期回家可以路過(guò)被試所在地，也可以直接回家），被試表現(xiàn)好，馬上表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其積極向上，繼續(xù)保持，主試承諾給被試一份禮物。

12月27日—12月28日，主試不再主動(dòng)給被試發(fā)信息，打電話，被試兩天內(nèi)均主動(dòng)打電話，發(fā)信息，信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣，要求想之前一樣感覺(jué)幸福。第二天被試很沮喪，表示很懷念之前的實(shí)驗(yàn)，觀念開始轉(zhuǎn)變，不再僅僅把它當(dāng)場(chǎng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

12月29日—12月30日，主試被試互動(dòng)規(guī)律，圓滿的完成了實(shí)驗(yàn)，被試表示很開心，雖然每天多了幾個(gè)任務(wù)，但是愿意去完成。不僅被試養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣，主試也是。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，主試被試決定繼續(xù)保持這個(gè)有利于戀愛關(guān)系的好習(xí)慣。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析結(jié)果

4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)圓滿完成，超出了預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅僅是被試養(yǎng)成了每天關(guān)心女朋友的習(xí)慣，主試也養(yǎng)成了每天關(guān)心男朋友的習(xí)慣，只要有一方?jīng)]有按照約定，另一方就會(huì)不習(xí)慣（比如，主試如果早晨10點(diǎn)左右沒(méi)有收到被試的信息，會(huì)很不習(xí)慣，不舒服）。使異地戀更加穩(wěn)固，雙方的關(guān)系更加和諧，每天交流，解決一些小小的矛盾，防止積小成大。4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:（1）從實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)看：主試和被試關(guān)系特殊，實(shí)驗(yàn)難度不是很大，情侶之間可以指責(zé)，反抗，批評(píng)，建議，交流實(shí)驗(yàn)心得，沒(méi)有難言之隱。被試非常配合，如果不配合，可以強(qiáng)制其配合，不似其他實(shí)驗(yàn)對(duì)象(比如同學(xué))，如果其不配合或者中途放棄的話，主試無(wú)能為力，在溝通方面，顯然是情侶關(guān)系更好處理。

（2）從實(shí)驗(yàn)原理來(lái)看：本實(shí)驗(yàn)原理是經(jīng)典條件作用和操作性條件作用，外加一些都動(dòng)機(jī)理論（強(qiáng)化，懲罰等）這兩個(gè)原理在生活中的應(yīng)用面廣，操作簡(jiǎn)單易行。

（3）從理論的可實(shí)施難以程度來(lái)說(shuō)：動(dòng)機(jī)理論，被試具有可驅(qū)動(dòng)型，無(wú)論從內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化，懲罰的可實(shí)施性代價(jià)低，效果好。

（4）從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)看：由于主試被試的特殊關(guān)系，是的實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常順利。

（5）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不似減肥，戒煙等這樣的活動(dòng)是單向的，所以在塑造被試的過(guò)程中，無(wú)形之中也塑造了主試的行為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果從單向變成了雙向，超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)期。

參考文獻(xiàn)： 詹姆?w.凱樂(lè)特（2010）.心理學(xué)導(dǎo)論.湖南：湖南教育出版社篇二：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 反饋對(duì)劃線準(zhǔn)確性的影響

摘要：本研究考察被實(shí)驗(yàn)者在有反饋信息的條件下，對(duì)自己所畫線段與標(biāo)準(zhǔn)線段是否更準(zhǔn)確的影響。大量的研究表明有反饋組在有反饋所畫線段的長(zhǎng)度的情況下，有誤差有顯著的減少；無(wú)反饋組在沒(méi)有反饋的情況下，誤差減少并不顯著。

關(guān)鍵詞：信息反饋 準(zhǔn)確性 控制因素

一、導(dǎo)言

本實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)中研究因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，有反饋一組是實(shí)驗(yàn)處理，無(wú)反饋一組是控制處理。在心理學(xué)的歷史中，很多人都做過(guò)有關(guān)信息反饋的研究，并得到了很多有意義的結(jié)果?，F(xiàn)在，信息反饋的研究方法越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。鑒于信息反饋的重要性，本研究希望通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步揭示信息反饋對(duì)遮擋劃線準(zhǔn)確性的影響，同時(shí)考察畫線過(guò)程中的練習(xí)效應(yīng)，以及練習(xí)效應(yīng)與有無(wú)反饋的交互作用。本研究分為有反饋和無(wú)反饋組，考察信息反饋對(duì)被試劃線誤差的影響。本研究預(yù)期有反饋組被試的劃線誤差會(huì)顯著減小，即表現(xiàn)出明顯的練習(xí)效應(yīng)，無(wú)反饋組被試的成績(jī)與練習(xí)前相當(dāng)，練習(xí)效應(yīng)不顯著。

二、方法 2.1被試

濰坊學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)同學(xué)10女7男做被試，年齡20~23，視力或矯正視力正常，均為右利手，以前均沒(méi)有參加過(guò)類似實(shí)驗(yàn)。2.2儀器和材料

在一張10×10cm 2的白卡紙上畫有一條2cm長(zhǎng)的黑色直線。有支架的活動(dòng)遮版；短米尺，可量最小單位為mm。6張白紙，編號(hào)為甲

1、甲

2、甲3和乙

1、乙

2、乙3；兩只鉛筆。2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)組、控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)。組間自變量分為有反饋和無(wú)反饋兩個(gè)水平，各分配被試16人，男女匹配。因變量為被試所劃線段的長(zhǎng)度與標(biāo)準(zhǔn)線段長(zhǎng)度的誤差，由直尺測(cè)量，精確到毫米的后一位。本實(shí)驗(yàn)需要控制的變量包括：被試的眼睛距標(biāo)準(zhǔn)線段刺激的距離保持在30厘米，室內(nèi)照明條件良好，并在所有被試完成實(shí)驗(yàn)之前保持恒定。被試劃線的姿勢(shì)統(tǒng)一,即以右手前臂的中點(diǎn)為支點(diǎn)，手握在筆的二分之一處。同時(shí)，所有被試均應(yīng)沒(méi)有參加過(guò)類似研究。2.4實(shí)驗(yàn)程序

將被試隨機(jī)分為兩組，每組8人，并注意男女匹配，分別接受有信息反饋（甲組）和無(wú)信息反饋（乙組）的任務(wù)。

1.讓甲組被試坐在桌邊，桌上放好空白白紙，擋板和劃有標(biāo)準(zhǔn)線段的白紙（線與桌邊垂直），要使擋板擋住被試的視線，不讓他看見自己畫的線和畫線的手。然后對(duì)被試說(shuō)以下指示語(yǔ)：

“請(qǐng)你用你平時(shí)寫字的手拿好筆，眼睛看著這張白紙上的豎線，用筆在白紙上

劃豎線，要求按你看到的線的長(zhǎng)短畫，只要你覺(jué)得畫的和看到的一樣長(zhǎng)就可以了。

畫的時(shí)候，你不能看自己的手和畫的線。一共畫20次，先從左邊畫起，你可以向

移動(dòng)紙，但是你的手和胳膊不要?jiǎng)??！?/p>

等被試完全知道怎樣做后開始實(shí)驗(yàn)。2.主試換一張白紙，在對(duì)此被試說(shuō)：

“現(xiàn)在請(qǐng)你還用同樣的方法畫線，但你每次畫完一條線時(shí)，我就把你畫的結(jié)果是多

長(zhǎng)告訴你，要求你注意自己畫線時(shí)的感覺(jué)，并且記住這種感覺(jué)，和結(jié)果對(duì)比，如果這次

畫長(zhǎng)了，下次你就要畫短一點(diǎn)?？傊竽阆氡M辦法把線畫得準(zhǔn)些。這樣一共畫100 次。我相信你會(huì)越畫越準(zhǔn)的?！?/p>

每當(dāng)被試畫好一條線，主試盡快量好，并立刻說(shuō)出量的結(jié)果，如“長(zhǎng)了”或“短了”, “正好”（以20±1mm為準(zhǔn)確），直到畫完100條線。

“現(xiàn)在再畫最后20條線，這回我不告訴你畫的結(jié)果了，但請(qǐng)你還是要盡量畫的準(zhǔn)些?！? 4.乙組被試與甲組被試的實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，畫的方法完全相同，只是每次畫的結(jié)果都不 {1}告訴乙組被試，除了這一點(diǎn)外，和給甲組被試的指示語(yǔ)都相同。

三、結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)時(shí)候，由于有九組無(wú)反饋組為了和有反饋組匹配，所以除去了一組的數(shù)據(jù)。

展現(xiàn)的平均值（加粗字體）的差異

表2 表二進(jìn)行了t檢驗(yàn)，sig＜0.01，所以在經(jīng)過(guò)反饋之后有反饋組和無(wú)反饋組劃線準(zhǔn)確性有顯著性差異。

表3 只單看甲組，經(jīng)過(guò)反饋之后劃線準(zhǔn)確性有顯著性提高，但是不能排除練習(xí)效應(yīng)。

四、討論

經(jīng)過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們所期望的并不大相同，實(shí)驗(yàn)中各個(gè)被試者的特質(zhì)有顯著性差異，所以導(dǎo)致個(gè)體差異無(wú)法忽略也無(wú)法控制排除。而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，有些被試產(chǎn)

生疲勞效應(yīng)，和主試之間是同學(xué)關(guān)系比較親切可能對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有不太認(rèn)真的態(tài)度。由于是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，條件有限，同一間屋子里同時(shí)進(jìn)行著多組實(shí)驗(yàn)，這樣，室內(nèi)嘈雜的環(huán)境很容易影響兩組被試的注意力，而且，噪音也會(huì)影響被試完成任務(wù)的耐心和效率。另外，由于實(shí)驗(yàn)并不是由同一主試進(jìn)行的，因此實(shí)驗(yàn)條件并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化，主試的指示語(yǔ)，主試給出反饋的語(yǔ)氣，主試對(duì)被試的要求，例如：手要以前臂的中點(diǎn)為支點(diǎn)等都會(huì)有所不同，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外，由于實(shí)驗(yàn)分成多組進(jìn)行，當(dāng)有的組提前做完實(shí)驗(yàn)時(shí)，剩下的被試會(huì)感到焦慮，因此也不能集中精神于當(dāng)前任務(wù)上。所有以上問(wèn)題都是本實(shí)驗(yàn)中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良因素，在以后的研究中要盡量避免。

第四篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

心理學(xué)行為塑造實(shí)驗(yàn)報(bào)告 專業(yè)年級(jí):10 級(jí)金融學(xué) 2 班 實(shí) 驗(yàn) 者:彭芙蓉 學(xué) 號(hào) :1011030071 實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2012 年 12 月 7 日——2012 年 12 月 30 日 北京師范大學(xué)珠海分校 1,早晨起床給我發(fā)短信 2,晚上睡覺(jué)前給我打電話 3,打完電話后給我發(fā)短信 1.實(shí)驗(yàn)名稱:塑造男朋友定時(shí)給女朋友發(fā)短信,打電話的行為 2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 2、1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讓男朋友養(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣,每天醒來(lái)與 每天睡覺(jué)前都要與女朋友溝通,使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分,每 日必修功課的一部分,每日的任務(wù)與牽掛,增加女朋友的不可替代性,從 而使戀情 更加穩(wěn)固。

2、2 實(shí)驗(yàn)原理:(1)經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的混合使用(2)、動(dòng)機(jī)理論(例如:強(qiáng)化,懲罰)2、3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備:手機(jī) 2、4 主被試:主試:彭芙蓉(tel:)被試: 邢國(guó)輝(tel:)3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程: 12 月 7 日—12 月 11 日,主試每天早晨醒來(lái)(大概九點(diǎn)或者更早)主動(dòng)給被試發(fā)信息,每天晚上睡覺(jué)前先主動(dòng)給被試打電話,然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話,打完電話后發(fā)短信。均無(wú)回復(fù)。月 12 日,主試早晨九點(diǎn)之前都沒(méi)有給被試發(fā)信息,被試在 10 點(diǎn)左右給主試發(fā)了信息:詢問(wèn)為什么今天沒(méi)有收到信息,表示很不習(xí)慣,希望收到早安短 信。此時(shí),主試表明:以后想要收到信息,就必須回復(fù)主試,并且晚上主動(dòng)打電話,發(fā)短信。月 13 日—12 月 17 日,被試表現(xiàn)很好,有三天晚上主動(dòng)給主試打電話,有兩次回復(fù)了主試的晚安短信(在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息)。主試依然給被試發(fā)早安短信,被試均回復(fù)了,雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔。月 18 日—12 月 26 日,實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定階段,主試被試互動(dòng)與諧,被試在威逼利誘之下完成了此階段的實(shí)驗(yàn),8 天均回復(fù)早安信息,7 天就在雙方約定的時(shí)間主動(dòng)打電話,有 5 天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好,主試會(huì)責(zé)備(很嚴(yán)厲),而且威脅被試說(shuō)不去瞧她(主試假期回家可以路過(guò)被試所在地,也可以直接回家),被試表現(xiàn)好,馬上表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其積極向上,繼續(xù)保持,主試承諾給被試一份禮物。月 27 日—12 月 28 日,主試不再主動(dòng)給被試發(fā)信息,打電話,被試兩天內(nèi)均主動(dòng)打電話,發(fā)信息,信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣,要求想之前一樣感覺(jué)幸福。第二天被試很沮喪,表示很懷念之前的實(shí)驗(yàn),觀念開始轉(zhuǎn)變,不再僅僅把它當(dāng)場(chǎng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。月 29 日—12 月 30 日,主試被試互動(dòng)規(guī)律,圓滿的完成了實(shí)驗(yàn),被試表示很開心,雖然每天多了幾個(gè)任務(wù),但就是愿意去完成。不僅被試養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣,主試也就是。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,主試被試決定繼續(xù)保持這個(gè)有利于戀愛關(guān)系的好習(xí)慣。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析結(jié)果 4、1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)圓滿完成,超出了預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不僅僅就是被試養(yǎng)成了每天關(guān)心女朋友的習(xí)慣,主試也養(yǎng)成了每天關(guān)心男朋友的習(xí)慣,只要有一方?jīng)]有按照約定,另一方就會(huì)不習(xí)慣(比如,主試如果早晨 10 點(diǎn)左右沒(méi)有收到被試的信息,會(huì)很不習(xí)慣,不舒服)。使異地戀更加穩(wěn)固,雙方的關(guān)系更加與諧,每天交流,解決一些小小的矛盾,防止積小成大。

4、2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:

(1)從實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)瞧:主試與被試關(guān)系特殊,實(shí)驗(yàn)難度不就是很大,情侶之間可以指責(zé),反抗,批評(píng),建議,交流實(shí)驗(yàn)心得,沒(méi)有難言之隱。被試非常配合, 如果不配合,可以強(qiáng)制其配合,不似其她實(shí)驗(yàn)對(duì)象(比如同學(xué)),如果其不配合或者中途放棄的話,主試無(wú)能為力,在溝通方面,顯然就是情侶關(guān)系更好處理。

(2)從實(shí)驗(yàn)原理來(lái)瞧:本實(shí)驗(yàn)原理就是經(jīng)典條件作用與操作性條件作用,外加一些都動(dòng)機(jī)理論(強(qiáng)化,懲罰等)這兩個(gè)原理在生活中的應(yīng)用面廣,操作簡(jiǎn)單易行。

(3)從理論的可實(shí)施難以程度來(lái)說(shuō):動(dòng)機(jī)理論,被試具有可驅(qū)動(dòng)型,無(wú)論從內(nèi)部動(dòng)機(jī)還就是外部動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化,懲罰的可實(shí)施性代價(jià)低,效果好。

(4)從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)瞧:由于主試被試的特殊關(guān)系,就是的實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常順利。

(5)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)瞧:由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,不似減肥,戒煙等這樣的活動(dòng)就是單向的,所以在塑造被試的過(guò)程中,無(wú)形之中也塑造了主試的行為,實(shí)驗(yàn)結(jié)果從單向變成了雙向,超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)期。

參考文獻(xiàn): 詹姆?w、凱樂(lè)特(2010)、心理學(xué)導(dǎo)論、湖南:湖南教育出版社篇二:實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1 反饋對(duì)劃線準(zhǔn)確性的影響 摘要:本研究考察被實(shí)驗(yàn)者在有反饋信息的條件下,對(duì)自己所畫線段與標(biāo)準(zhǔn)線段就是否更準(zhǔn)確的影響。大量的研究表明有反饋組在有反饋所畫線段的長(zhǎng)度的情況下,有誤差有顯著的減少;無(wú)反饋組在沒(méi)有反饋的情況下,誤差減少并不顯著。

關(guān)鍵詞:信息反饋 準(zhǔn)確性 控制因素 一、導(dǎo)言 本實(shí)驗(yàn)就是心理學(xué)中研究因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn),有反饋一組就是實(shí)驗(yàn)處理,無(wú)反饋一組就是控制處理。在心理學(xué)的歷史中,很多人都做過(guò)有關(guān)信息反饋的研究,并得到了很多有意義的結(jié)果。現(xiàn)在,信息反饋的研究方法越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。鑒于信息反饋的重要性,本研究希望通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步揭示信息反饋對(duì)遮擋劃線準(zhǔn)確性的影響,同時(shí)考察畫線過(guò)程中的練習(xí)效應(yīng),以及練習(xí)效應(yīng)與有無(wú)反饋的交互作用。本研究分為有反饋與無(wú)反饋組,考察信息反饋對(duì)被試劃線誤差的影響。本研究預(yù)期有反饋組被試的劃線誤差會(huì)顯著減小,即表現(xiàn)出明顯的練習(xí)效應(yīng),無(wú)反饋組被試的成績(jī)與練習(xí)前相當(dāng),練習(xí)效應(yīng)不顯著。

二、方法 2、1 被試 濰坊學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)同學(xué) 10 女 7 男做被試,年齡 20~23,視力或矯正視力正常,均為右利手,以前均沒(méi)有參加過(guò)類似實(shí)驗(yàn)。

2、2 儀器與材料 在一張 10×10cm 2 的白卡紙上畫有一條 2cm 長(zhǎng)的黑色直線。有支架的活動(dòng)遮版;短米尺,可量最小單位為 mm。6 張白紙,編號(hào)為甲 1、甲 2、甲 3 與乙 1、乙 2、乙 3;兩只鉛筆。

2、3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 本實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)組、控制組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)。組間自變量分為有反饋與無(wú)反饋兩個(gè)水平,各分配被試 16 人,男女匹配。因變量為被試所劃線段的長(zhǎng)度與標(biāo)準(zhǔn)線段長(zhǎng)度的誤差,由直尺測(cè)量,精確到毫米的后一位。本實(shí)驗(yàn)需要控制的變量包括:被試的眼睛距標(biāo)準(zhǔn)線段刺激的距離保持在30 厘米,室內(nèi)照明條件良好,并在所有被試完成實(shí)驗(yàn)之前保持恒定。被試劃線的姿勢(shì)統(tǒng)一,即以右手前臂的中點(diǎn)為支點(diǎn),手握在筆的二分之一處。同時(shí),所有被試均應(yīng)沒(méi)有參加過(guò)類似研究。

2、4 實(shí)驗(yàn)程序 將被試隨機(jī)分為兩組,每組 8 人,并注意男女匹配,分別接受有信息反饋(甲組)與無(wú)信息反饋(乙組)的任務(wù)。

1.讓甲組被試坐在桌邊,桌上放好空白白紙,擋板與劃有標(biāo)準(zhǔn)線段的白紙(線與桌邊垂直),要使擋板擋住被試的視線,不讓她瞧見自己畫的線與畫線的手。然后對(duì)被試說(shuō)以下指示語(yǔ):

“請(qǐng)您用您平時(shí)寫字的手拿好筆,眼睛瞧著這張白紙上的豎線,用筆在白紙上 劃豎線,要求按您瞧到的線的長(zhǎng)短畫,只要您覺(jué)得畫的與瞧到的一樣長(zhǎng)就可以了。

畫的時(shí)候,您不能瞧自己的手與畫的線。一共畫 20 次,先從左邊畫起,您可以向 移動(dòng)紙,但就是您的手與胳膊不要?jiǎng)??！?等被試完全知道怎樣做后開始實(shí)驗(yàn)。

2.主試換一張白紙,在對(duì)此被試說(shuō): “現(xiàn)在請(qǐng)您還用同樣的方法畫線,但您每次畫完一條線時(shí),我就把您畫的結(jié)果就是多 長(zhǎng)告訴您,要求您注意自己畫線時(shí)的感覺(jué),并且記住這種感覺(jué),與結(jié)果對(duì)比,如果這次 畫長(zhǎng)了,下次您就要畫短一點(diǎn)。總之,要求您想盡辦法把線畫得準(zhǔn)些。這樣一共畫 100 次。我相信您會(huì)越畫越準(zhǔn)的。“ 每當(dāng)被試畫好一條線,主試盡快量好,并立刻說(shuō)出量的結(jié)果,如“長(zhǎng)了”或“短了”, “正好”(以 20±1mm 為準(zhǔn)確),直到畫完 100 條線。

“現(xiàn)在再畫最后 20 條線,這回我不告訴您畫的結(jié)果了,但請(qǐng)您還就是要盡量畫的準(zhǔn)些?！?4、乙組被試與甲組被試的實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行,畫的方法完全相同,只就是每次畫的結(jié)果都不 {1}告訴乙組被試,除了這一點(diǎn)外,與給甲組被試的指示語(yǔ)都相同。

三、結(jié)果 在實(shí)驗(yàn)時(shí)候,由于有九組無(wú)反饋組為了與有反饋組匹配,所以除去了一組的數(shù)據(jù)。

展現(xiàn)的平均值(加粗字體)的差異 表 2 表二進(jìn)行了 t 檢驗(yàn),sig＜0、01,所以在經(jīng)過(guò)反饋之后有反饋組與無(wú)反饋組劃線準(zhǔn)確性有顯著性差異。

表 3 只單瞧甲組,經(jīng)過(guò)反饋之后劃線準(zhǔn)確性有顯著性提高,但就是不能排除練習(xí)效應(yīng)。

四、討論 經(jīng)過(guò)本次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們所期望的并不大相同,實(shí)驗(yàn)中各個(gè)被試者的特質(zhì)有顯著性差異,所以導(dǎo)致個(gè)體差異無(wú)法忽略也無(wú)法控制排除。而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn),有些被試產(chǎn) 生疲勞效應(yīng),與主試之間就是同學(xué)關(guān)系比較親切可能對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有不太認(rèn)真的態(tài)度。由于就是教學(xué)實(shí)驗(yàn),條件有限,同一間屋子里同時(shí)進(jìn)行著多組實(shí)驗(yàn),這樣,室內(nèi)嘈雜的環(huán)境很容易影響兩組被試的注意力,而且,噪音也會(huì)影響被試完成任務(wù)的耐心與效率。另外,由于實(shí)驗(yàn)并不就是由同一主試進(jìn)行的,因此實(shí)驗(yàn)條件并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化,主試的指示語(yǔ),主試給出反饋的語(yǔ)氣,主試對(duì)被試的要求,例如:手要以前臂的中點(diǎn)為支點(diǎn)等都會(huì)有所不同,嚴(yán)格說(shuō)來(lái),這也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。另外,由于實(shí)驗(yàn)分成多組進(jìn)行,當(dāng)有的組提前做完實(shí)驗(yàn)時(shí),剩下的被試會(huì)感到焦慮,因此也不能集中精神于當(dāng)前任務(wù)上。所有以上問(wèn)題都就是本實(shí)驗(yàn)中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良因素,在以后的研究中要盡量避免。

1、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法,就就是去做您害怕的事,直到您獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

2、忍別人所不能忍的痛,吃別人所別人所不能吃的苦,就是為了收獲得不到的收獲。就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。正因?yàn)橛心莻€(gè)目標(biāo),您才有勁兒往前走。

第五篇：心理學(xué)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告

心理學(xué)帶來(lái)的生活啟示

工程技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué) 龐楠 1318020040

一、楔子

百度百科上對(duì)心理學(xué)的解釋是這樣的：

心理學(xué)是一門研究人類及動(dòng)物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。

但是在我看來(lái)，無(wú)論是哪一種心理學(xué)，勢(shì)必是與生活有關(guān)系有關(guān)連的，因?yàn)槿藗兊牟煌睦韼?lái)不同的生活方式、不同的生活習(xí)慣。也正是這樣，千百年來(lái)才有那么多人研究心理學(xué)。（如果科學(xué)與生活無(wú)關(guān)，難道人們研究生活只是為了消遣么？）

今天，我僅選取三個(gè)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)象，來(lái)談一談，他們對(duì)生活的啟示。

二、破窗效應(yīng)

首先，是著名的破窗效應(yīng)。我想大家看到題目就已經(jīng)有所思考。通俗地解釋就是說(shuō)，如果一個(gè)窗戶是完整的干凈的明亮的，不會(huì)有人故意對(duì)它做什么，甚至還可能會(huì)稱贊主人窗戶十分干凈好看。但是當(dāng)一個(gè)足球把它砸破了，有沒(méi)有人及時(shí)修補(bǔ)，隔不久，其他的窗戶也會(huì)被莫名其妙地砸破。如果一個(gè)窗戶上有一些涂鴉，又沒(méi)有及時(shí)清理，不久，涂鴉就可能布滿，甚至還有可能有人扔垃圾。其實(shí)破窗效應(yīng)的理論來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家詹巴斗進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)：一位學(xué)者找來(lái)兩輛一模一樣的汽車，分別放置在中等階級(jí)居住的社區(qū)和雜亂的街區(qū)，他把停在中等階級(jí)居住的地方的那輛車的車牌摘掉，又在頂棚打了個(gè)洞。結(jié)果，這輛車一天之內(nèi)就被偷走了！相反的，另一輛車雖然是在雜亂的街區(qū)，卻完好無(wú)損。后來(lái)，他把完好無(wú)損的車同樣砸了個(gè)洞。不出半天的時(shí)間，這輛車也被偷走了！

其實(shí)我仔細(xì)想了一想，這或許來(lái)源于人們的僥幸心理和從眾心理。當(dāng)一個(gè)人做了錯(cuò)事沒(méi)有被懲罰，另一個(gè)人可能就會(huì)產(chǎn)生這樣的僥幸心理：第一個(gè)人并沒(méi)有受罰，或許我也不會(huì)受罰。那么第二個(gè)人的不良行為可能就產(chǎn)生了。然后出現(xiàn)第三個(gè)人、第四個(gè)人。最后人們會(huì)形成“大家都這樣，我也這樣”的心理。

生活中有很多這樣的例子。比如我們大學(xué)中普遍的代課現(xiàn)象。第一個(gè)代課的人打破了上課紀(jì)律這扇窗子，第二個(gè)人就覺(jué)得我也可以，久而久之，代課已經(jīng)成了空開的秘密。其實(shí)誰(shuí)都知道代課是不對(duì)的，就像我們都知道往窗戶里扔垃圾是不對(duì)的，可是第一個(gè)人造就了一個(gè)不好的開始、又沒(méi)有人制止之后，人們開始覺(jué)得，似乎也沒(méi)那么不對(duì)，于是麻木不仁的氛圍形成了，這種現(xiàn)象便開始不斷地出現(xiàn)，不斷地產(chǎn)生，最后成為公眾“犯罪”。

這告訴所有管理者，要嚴(yán)加管理，原則面前不能有一絲縱容，否則一旦窗戶被砸破，哪怕只是一個(gè)小口子，最后這個(gè)窗戶都將不復(fù)存在?其實(shí)也啟示我們自己，對(duì)自己不能有一絲縱容，否則有一就有二，惡習(xí)便形成了。

三、鏡中的猴子

其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我已經(jīng)記不清楚是誰(shuí)做的，是什么時(shí)候：一個(gè)人把猴子和食物關(guān)在一間屋子里，想要觀察猴子的反應(yīng)。但當(dāng)他趴著貓眼上想要觀察猴子在做什么時(shí)，驚奇的發(fā)現(xiàn)，猴子也在透過(guò)貓眼觀察他。我喜歡叫這個(gè)實(shí)驗(yàn)為“鏡中的猴子”，而我們就是鏡中的猴子，想要觀察別人，其實(shí)只是看到了自己。

這沒(méi)有讓我想到什么科學(xué)理論，卻不僅讓我想到了很多美好的愛情故事。安靜可愛的鄰家姑娘暗戀著學(xué)校里最帥的男生，卻因?yàn)椴蛔孕挪桓冶戆?。可其?shí)那男生也默默地喜歡安靜可愛的鄰家姑娘。就好像蘇菲的禮物，兩個(gè)人的心意一致，卻又都不知道對(duì)方的心意。其實(shí)，這就是一種“我以為”吧！以為猴子會(huì)在屋子里吃香蕉，以為最帥的男生不會(huì)喜歡自己，以為對(duì)方會(huì)接受自己的心意??可事實(shí)，并非如此。

問(wèn)：這對(duì)我的生活有什么啟示呢？

答：這其實(shí)提示了我們?nèi)绾螕Q位思考。

在過(guò)去，我與我的朋友起了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)總會(huì)說(shuō)我不考慮他們的想法，不懂得他們的感受。我卻會(huì)覺(jué)得很冤枉：我真的有站在你的角度為你著想！時(shí)間長(zhǎng)了，我突然懂得了：不是我沒(méi)有換位思考，但是我的方式不對(duì)。我總是把自己假象成處于對(duì)方的位置，卻還是處于自己的思維自己的習(xí)慣自己的世界觀價(jià)值觀來(lái)思考他的事情，這樣的結(jié)果，是換位思考只是變相堅(jiān)定了自己的想法，并沒(méi)有真正地考慮到別人的感受——因?yàn)檫@是的我還是我，并不是他。比如我想邀請(qǐng)一位住所離我家里很遠(yuǎn)的朋友來(lái)家里吃飯，我“換位思考”后 覺(jué)得為了一頓飯跑遠(yuǎn)一點(diǎn)很值得還增進(jìn)了友誼。所以我堅(jiān)定地?zé)崆榈匮?qǐng) 最后只是導(dǎo)致朋友不想那么麻煩還礙于情面很尷尬。

我想說(shuō)的是，什么才是真正的“換位思考”？是處于對(duì)方的情境與心理來(lái)思考，情境與心理，缺一不可。

四、視覺(jué)欺騙

在藝術(shù)界很流行一種繪畫，就是街上的立體畫。他并不是真正的立體，只是利用視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)讓我們覺(jué)得身臨其境。那著名的“兩個(gè)線條”亦是如此?？吹絼e人手臂一片鮮紅我們會(huì)覺(jué)得他受傷出血了，看到一男一女走在一起我們會(huì)覺(jué)得是男女朋友關(guān)系，看到小眼睛尖下巴的人我們會(huì)覺(jué)得是小偷……可那個(gè)人只是蹭上油漆，那一男一女只是同學(xué)，那小眼睛只是普通工薪族。為什么我們會(huì)產(chǎn)生那些心里？真的是眼見所致么？

其實(shí)眼見為實(shí)這句話是真的。我們看到的都是客觀的存在，沒(méi)有一絲一毫虛幻。是什么導(dǎo)致了最后結(jié)果的虛假？其實(shí)欺騙我們的不是眼睛，而是我們自己。所有的一切，都只是我們自己對(duì)自己的心理暗示。因?yàn)槲覀冇X(jué)得紅色是血的顏色才會(huì)覺(jué)得他是出血，因?yàn)槲覀冇X(jué)得男女朋友會(huì)走在一起所以覺(jué)得他們是戀人，因?yàn)槲覀儚男〗邮艿膶?duì)小偷的描寫都是小眼睛尖下巴所以我們看到這樣的人都覺(jué)得是小偷。一切都只是因?yàn)槲覀兊男睦恚覀兿胧沁@樣的，所以我們“看到的”是這樣的。

這啟示我們，要三思而后行，也不要三思而后行。要是告訴我們不要止于所見，理所當(dāng)然的認(rèn)為，而要深入思考其內(nèi)在原因與本質(zhì)。不要是告訴我們要理性思考，不要跟隨自己的個(gè)人感情與喜好過(guò)多思考偏離原軌。

五、尾聲

大學(xué)生總是在徘徊，總是在迷茫，總是在思考。當(dāng)這些思考都能與心理學(xué)的理論結(jié)合，或許會(huì)更快更有效地得出答案。心理學(xué)并不是與生活無(wú)關(guān)的高深理論，而是與生活息息相關(guān)的趣味知識(shí)。