第一篇：和平小區(qū)四期商住樓環(huán)境綠化設(shè)計(jì)說(shuō)明（大全）

和平小區(qū)四期商住樓環(huán)境綠化設(shè)計(jì)說(shuō)明

一．概況與現(xiàn)狀

和平小區(qū)是文暉路南側(cè)東北片規(guī)模最大的住宅小區(qū)，本次四期商住樓工程地處文暉路以南，頭橋巷河以北，是已實(shí)施的前三期工程的延續(xù)，園區(qū)總用地面積17900M?，其中建筑占地面積4543 M?。

四期商住樓工程與前三期相隔頭橋巷河，今后將修建人行橋互為聯(lián)系。目前商住樓土建工程尚未進(jìn)行，從實(shí)地現(xiàn)狀看，頭橋巷河污染嚴(yán)重，河面遍布垃圾，園區(qū)西側(cè)的上塘河正在治理中，水質(zhì)稍好于頭橋巷河。

二．設(shè)計(jì)構(gòu)思

依據(jù)招標(biāo)文件要求，小區(qū)的環(huán)境綠化應(yīng)建設(shè)成現(xiàn)代風(fēng)格，具有相當(dāng)品質(zhì)的高尚住宅區(qū)，故本設(shè)計(jì)從較高起點(diǎn)入手，力求使環(huán)境綠化藝術(shù)成為杭州市住宅小區(qū)的典范，構(gòu)思著重考慮下述幾個(gè)方面：

1.依據(jù)園區(qū)的名稱和所處地理位置，在環(huán)境綠化藝術(shù)中賦予其一定的地域文化內(nèi)涵。

2.合理進(jìn)行綠化的功能分區(qū)，各個(gè)區(qū)域有其景觀內(nèi)容——入口處綠化突出迎賓氣氛；中心花園是小區(qū)環(huán)境綠化的聚焦點(diǎn)；濱河游園應(yīng)成為“游與賞”的臨水小游園；健身步道表現(xiàn)林蔭之中恬靜的休閑漫步。

3.園林建筑小品運(yùn)用輕巧、透明的現(xiàn)代材料，諸如鋼管、薄膜、玻璃等。追求其色彩效果，使之起點(diǎn)景效果。

4.道路鋪裝與景墻的貼面材料多樣化，注重色彩的對(duì)比和統(tǒng)一。

5.主要樹種的選擇能夠從其形態(tài)美上升到意境美，含意深邃，耐人尋味。

6.采用光導(dǎo)纖維展示環(huán)境綠化的夜景效果。

三．分區(qū)特色與綠化樹種配置

(1)入口區(qū)

小區(qū)共有四個(gè)出入口，重點(diǎn)設(shè)計(jì)主入口處綠化，布置模紋花壇和花崗巖精致造型的方形花缽，渲染入口綠化熱烈活潑的迎賓色彩。模紋花壇考慮采用少量的四季草花，花缽中對(duì)植經(jīng)造型過(guò)的五針?biāo)?，進(jìn)門兩側(cè)綠地上列植八棵高大棕櫚樹，對(duì)景處的花壇中擺放一只漢白玉雕鑿而成的花籃，花籃中栽種黑松、羅漢松、南天竹等花木，模擬插花藝術(shù)進(jìn)行加工造型，綠化效果新穎奇特。建筑北側(cè)靠文暉路處人行道上分段布置兩米寬長(zhǎng)條型花壇，作為和馬路的區(qū)分隔離，花壇中設(shè)計(jì)了花缽和造型簡(jiǎn)潔的休憩座椅。綠化用耐修剪的小灌木錯(cuò)落布置成幾何形狀，花缽中栽植花色艷麗的杜鵑。(2)幢間庭院區(qū)

幢間綠化已其所具有的空間圍和性，本方案設(shè)想按庭院綠化布置手法進(jìn)行造景，區(qū)別于一般小區(qū)幢間綠化的做法。

以框含著造型花缽的兩堵景墻作為庭院中心，景墻采用紅色麻點(diǎn)貼面磚飾面，兩側(cè)墻柱用花崗巖火燒板，式樣處理簡(jiǎn)潔，意在突出園林框景的藝術(shù)效果。邊側(cè)的單元入口掩映于桂花樹中，因此處為地下室位置，土層較薄，桂花樹種于土層較厚的花壇中。草地上和建筑墻角波浪形栽種火棘、龜甲冬青等小灌木，與小區(qū)臨水特點(diǎn)相呼應(yīng)。(3)主題雕塑花園區(qū)

本區(qū)為整個(gè)小區(qū)環(huán)境綠化的中央主景區(qū)，由表現(xiàn)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上主題內(nèi)容的抽象人物雕塑和以光導(dǎo)纖維照明的旱噴小廣場(chǎng)兩部份組成。主題雕塑立意圍繞朝陽(yáng)與和平，結(jié)合高低錯(cuò)落的花壇及小灌木，雕塑位置及花壇中的綠化均考慮了各路口的對(duì)景需要。

旱噴小廣場(chǎng)和一側(cè)的兒童游戲場(chǎng)地構(gòu)成主景區(qū)的活動(dòng)空間。為突出小區(qū)綠化夜景照明效果，在旱噴處設(shè)計(jì)采用當(dāng)今照明最先進(jìn)的光導(dǎo)纖維系統(tǒng)，光纖照明除具有安全、易安裝維護(hù)的優(yōu)點(diǎn)外，其最大特色是能夠自動(dòng)變換光色，這將使夜景效果十分迷人，目前杭州的住宅小區(qū)中尚未有這種照明系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)尚未普及，主要器件需要進(jìn)口，大量使用經(jīng)濟(jì)上難以承受，故本方案只是小范圍重點(diǎn)處采用，以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

本區(qū)的園林建筑小品設(shè)計(jì)有不銹鋼光翌膜組合構(gòu)架亭，其造型輕盈通透，色彩鮮艷，風(fēng)格現(xiàn)代。我公司在環(huán)北停車場(chǎng)上綠化就施工過(guò)這類小品，景觀效果良好。

雕塑花園主景區(qū)以“朝陽(yáng)、和平”為主題，綠化樹種主要選用松科植物，以造型五針?biāo)蔀橹髡{(diào)，配植松針細(xì)長(zhǎng)而密的黑松及針葉寬厚的羅漢松，主景區(qū)周圍栽植樹形高大，養(yǎng)護(hù)便利的濕地松，從而表現(xiàn)出蒼勁古雅、挺拔秀麗的綠化效果，濕地松亦是小區(qū)的行道樹，選擇行道樹種不是從它遮蔭等功能考慮，所以采用濕地松，一是它適于綠化的主題；二是其樹形較適于園區(qū)的高層建筑；再是我市的通往靈隱路上的九里松就栽種著濕地松。

人行橋采用平橋方式，橋端以四只小花壇作為起始，橋面鋪貼花崗巖剁斧板，橋欄貼飾紅色麻點(diǎn)貼面磚，兩側(cè)橋欄各有兩根較高欄柱，柱頂懸掛出兩只花籃，藍(lán)中栽種少許花草，給過(guò)往行人一種溫馨、親切感。(4)濱河游園區(qū)

和平小區(qū)地處文暉路和朝暉路之間，朝暉一詞源于清代王修玉《松壑集》“鷺鷥?yōu)┥翔庵?，薄霧朝暉暗戍樓”之句，我們將后一句改為“薄霧朝暉影斜梅”，綠化景觀以“梅”為主題，樹種栽種綠萼梅、紅梅等梅花品種，圍繞斜暉梅影的意境來(lái)綠化造景，住戶游憩觀景內(nèi)容為晨浴薄霧、茗茶賞梅和暮籠斜陽(yáng)。

沿河邊按傳統(tǒng)手法種植垂柳桃花，穿插桂花、花石榴、杜鵑等灌木，大喬木配置有杜英、香樟及二喬玉蘭。樹種栽種高中低結(jié)合，成團(tuán)成從，做到疏密有致，四季有花。

在地形改造上，地勢(shì)處理向河邊作緩坡，緩坡略微起伏，形成微地形變化。園林建筑上設(shè)計(jì)了一條與薄膜亭相協(xié)調(diào)的鋼化玻璃穹頂長(zhǎng)廊，局部配上凌霄等攀緣植物和彩色燈光，白天夜晚景觀效果別有風(fēng)味，與眾不同。(5)健身林蔭步道區(qū)

林蔭散步道環(huán)境氣氛恬適寧?kù)o，綠化配置較為郁閉，突出散 步健身的功能要求，植物選用桂花、香樟、花石榴和二喬玉蘭等品種。在草地上設(shè)置了一組東倒西歪的紫砂花缽，缽中流出幾股清泉，流水以小灌木模紋而成，這組小品給人以一種動(dòng)感，它象征著園區(qū)中的住戶生生不息的青春活力。

四．道路廣場(chǎng)鋪裝與材料選擇

依據(jù)不同的景觀分區(qū)，道路廣場(chǎng)采用五種貼面材料：花崗巖火燒板或剁斧板、碎花崗石、卵石子、青石板和廣場(chǎng)磚。綠地側(cè)石應(yīng)用專門設(shè)計(jì)的花崗巖條石，代價(jià)較高，但景觀效果比砼預(yù)制塊要好的多，且不易損壞。

道路廣場(chǎng)的鋪裝圖案及色彩變化是環(huán)境綠化的硬質(zhì)景觀，與樹木花草形成的軟質(zhì)景觀相輔相成。主景區(qū)采用板巖和廣場(chǎng)磚；濱河游園區(qū)采用碎花崗石、卵石子和青石板；健身步道區(qū)則以鑲嵌精美圖案的卵石路為主。

不同區(qū)域的材質(zhì)變化也預(yù)示游人進(jìn)入了不同的景區(qū)。

五．綠化夜景照明與背景音樂(lè)布置

綠化照明除在主景區(qū)的旱噴場(chǎng)地采用了光纖系統(tǒng)外，其它綠地上均勻布置有高桿型燈具——用于主道路照明；低燈柱型庭院燈——用于一般綠化照明；落地型投光燈——用于雕塑及部分小品照明。

背景音樂(lè)系統(tǒng)與低燈柱型庭院燈結(jié)合在一起，式樣隱蔽，主要布置于主景區(qū)和濱河游園區(qū)。

六．綠化灌溉系統(tǒng)

綠化灌溉采用自動(dòng)噴灌和人工拉皮管兩種方式。僅在主景區(qū)使用自動(dòng)噴灌裝置，其余綠地上均勻布置自來(lái)水龍頭進(jìn)行人工澆灌。

七．工程投資匡算

詳見附表

第二篇：小區(qū)綠化方案設(shè)計(jì)說(shuō)明

小區(qū)綠化方案設(shè)計(jì)說(shuō)明

一．設(shè)計(jì)構(gòu)思

小區(qū)占地約2000平方米左右，坐落于道路交叉口，我們將其定性為小游園性質(zhì)的公共綠地，總體構(gòu)思如下：

1．由自然流暢的園路劃分各個(gè)不同功能區(qū)，考慮布置一處鋪裝地供游

人集散活動(dòng)，鋪裝小廣場(chǎng)的平面構(gòu)圖應(yīng)大方活潑，并采用不同的鋪裝材料加以區(qū)分和美化。

2．西側(cè)采用造型雕塑、東南側(cè)采用綠化進(jìn)行屏蔽，面向道路岔口方向

設(shè)計(jì)開放空間，以誘導(dǎo)景觀視線入園。

3．步移景異、花色多彩——植物配植疏密有致，形成的綠化空間開合相間；綠化品種豐富多彩，注重季相時(shí)序的交替變化，考慮草皮色彩相對(duì)較為單調(diào)，綠化設(shè)計(jì)中采用了鳶尾、蔥蘭等地被植物加以改善

4．小區(qū)的各個(gè)出入口布置了些許草坪置石，植物配植也細(xì)加斟酌，突

出入口特征。

二．分區(qū)布置與綠化配植特色

1．小區(qū)中心鋪裝小廣場(chǎng)

小區(qū)中央設(shè)計(jì)了一處雙環(huán)圖案的集散小廣場(chǎng)，供游人晨練等活動(dòng)使用。廣場(chǎng)中心為兩段園弧造型組成的景觀長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊采用便于施工、輕盈現(xiàn)代的鋼管材料，表面噴刷淡蘭色啞光漆。廣場(chǎng)鋪裝采用不同色彩圖案的廣場(chǎng)磚。

2．東南側(cè)背景綠化與水池改造

為遮蔽小區(qū)東南側(cè)的不良建筑物，栽種了桂花、茶花等常綠大灌木，結(jié)合紫薇、二喬玉蘭等落葉樹種，密植組合成背景林。原有水池的池岸采用仿

黃石的塊石砌筑，風(fēng)格較為粗放；沿池園路鋪設(shè)鵝卵石作為健康步道，其余園路采用卵石鑲邊，仿青石現(xiàn)澆混凝土飾面。

3．移步換景的綠化布置

小區(qū)的不同區(qū)域配植了不同的植物品種，基調(diào)樹種為白玉蘭和桂花。沿園路步行，可依次觀賞到玉蘭香桂、紫薇山茶、翠松碧桃、荷塘春柳等綠化景觀。沿公園外圍步行，可觀賞杜鵑、火棘等花灌木組成的色塊和鳶尾、月月紅組成的地被景觀。

4．出入口綠化布置

小區(qū)布置了三處入口，主入口在道路岔口處。

在主入口一側(cè)設(shè)計(jì)有景觀石，上面可題寫園名，主要植物配植了象征迎接游客的五針?biāo)杉凹t楓。

北面出入口布置有對(duì)景作用的獨(dú)立峰，高度控制在1.5~1.8米左右。兩側(cè)栽種了濕地松與桃花，以形成蒼松碧桃的植物景觀。

西面出入口則栽種表現(xiàn)玉蘭香桂特色的綠化植物，品種主要有廣玉蘭、白玉蘭、二喬玉蘭和桂花、杜鵑，兩側(cè)只點(diǎn)綴少量的太湖石。

三．綠化照明與灌溉

綠化照明采用造型優(yōu)美的低矮草坪燈，均勻布置于公園各處；綠化灌 溉在公園布置若干處自來(lái)水龍頭，采取人工拉皮管方式進(jìn)行。

第三篇：校園綠化設(shè)計(jì)說(shuō)明

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一﹑項(xiàng)目概況

該綠化位于湖工大老校區(qū)圖書館與主教學(xué)樓之間。總面積為2800平方米左右。

二、校園綠化性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想：

1﹑綠化性質(zhì)：

根據(jù)校園綠化規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個(gè)校園的環(huán)境質(zhì)量，該校園綠化性質(zhì)定為：以植物景觀為特色，休憩區(qū)為輔，具有濃郁校園文化特征的校園綠化。2﹑劃指導(dǎo)思想：

2.1 以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能：

校園綠化本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂(lè)的人性化空間。

2.2體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來(lái)陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。2.3體現(xiàn)時(shí)代特色，突出時(shí)代精神：

在景觀營(yíng)造上，以植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。

三﹑基本原則

1、“以人為本”，創(chuàng)造舒適宜人的可人環(huán)境，體現(xiàn)人為生態(tài)。

“人”是景觀的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于學(xué)校工作環(huán)境，減少建設(shè)中的種種矛盾，提高環(huán)境質(zhì)量等方面的功能要求。

2、“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現(xiàn)自然生態(tài)。

設(shè)計(jì)中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營(yíng)造出令人心曠神怡的環(huán)境。

所以結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個(gè)功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場(chǎng)。堅(jiān)持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。

四﹑設(shè)計(jì)構(gòu)思

整個(gè)綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌，充分考慮到懷化的氣候、土質(zhì)等自然環(huán)境，因地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹種為主，使綠化達(dá)到四季常綠，三季有花的自然景觀。同時(shí)，綠化通過(guò)一定的主題線索，成為一個(gè)呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。

北邊的綠地可做為一個(gè)小游園，園內(nèi)種植了杜鵑、連翹、海棠、木槿等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上花架和休息座椅的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的事物。該小游園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂(lè)、交往的需要，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂(lè)活動(dòng)有重要意義，對(duì)美化校園有重要作用。休憩綠地是通過(guò)創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧?kù)o的、色彩應(yīng)該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

南邊有一個(gè)一個(gè)方形的廣場(chǎng)，中間有太陽(yáng)花形狀的地面拼花，象征了學(xué)校像太陽(yáng)一樣照耀著莘莘學(xué)子，在旁邊設(shè)計(jì)了環(huán)繞的拼花，象征著學(xué)校的師生們緊密的環(huán)繞在學(xué)校，學(xué)校、教師、學(xué)生和諧統(tǒng)一。四周有風(fēng)車形狀的植物花紋，預(yù)示著轉(zhuǎn)來(lái)和睦幸福。

五﹑植物配置

樹種擬選用生長(zhǎng)健壯，病蟲害少，易于養(yǎng)護(hù)品種，綠化栽種時(shí)擬成團(tuán)、成叢并分層種植，同時(shí)根據(jù)配置的疏密搭配有意識(shí)地形成開放與郁閉的空間對(duì)比，選用各種不同的植物進(jìn)行綠化，喬灌木的接合，分層的種植，是整個(gè)綠化有著不同的層次感。

喬木有:油松、白皮松、河南檜、國(guó)槐、銀杏、合歡、白蠟、紫葉李等

灌木有：西府海棠、金葉女貞、紅花繼木、紫葉小檗、杜鵑、月季、滿天星、東郊衛(wèi)矛、連翹、紅葉碧桃、榆葉梅、紫薇、木槿等

藤木有：紫藤

還有不同顏色類的草花

六﹑小結(jié)

綠化是一本書，是一本關(guān)于人類社會(huì)和自然交流的書；是一個(gè)故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的歷史與經(jīng)驗(yàn)；是一首詩(shī)，用精美而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會(huì)精彩的瞬間。因此，綠化需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗(yàn)，正如讀一首詩(shī)，品一幅畫，體驗(yàn)過(guò)去與現(xiàn)在的生活。更因此，綠化需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，綠化也需要人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、改造和管理，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

第四篇：學(xué)校綠化設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)校綠化設(shè)計(jì)說(shuō)明 紅河州蒙自縣

第一高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)及雙河小學(xué)

綠化工程設(shè)計(jì)方案

人本：為學(xué)生量身打造

科學(xué)：以環(huán)境輔助教育

經(jīng)濟(jì)：以最小的投入，創(chuàng)造最大的環(huán)境效益

自然：校園？公園？還是……？

十年風(fēng)雨路不變的追求 五百今業(yè)人共同的承諾

設(shè)計(jì)說(shuō)明書

一、工程概況

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況

蒙自縣位于云南省東南部，紅河哈尼族彝族自治州東部。轄10鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，總面積2228平方千米，總?cè)丝?4萬(wàn)人，境內(nèi)居住著漢、彝、苗、壯、回等民族，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7.89%。

蒙自建縣始于元朝，迄今已有726年的歷史。從古至今，因駐軍多，素有滇南“軍事重鎮(zhèn)”和“兵城”之稱。近代商貿(mào)繁盛，外貿(mào)總額曾占全省的80%以上，為“云南之代”，堪稱“滇南商埠”。

改革開放以來(lái)，特別是進(jìn)入九十年代后，蒙自迎來(lái)了得天獨(dú)厚的歷史性發(fā)展機(jī)遇。1992年，省政府批準(zhǔn)蒙自為省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，接著又被國(guó)家列為對(duì)外開放縣。1999年，蒙自被確定為“個(gè)開蒙城市群”中心片區(qū)定位為紅河州政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科研、金融、商貿(mào)中心。2001年，州級(jí)行政機(jī)關(guān)搬遷蒙自奠基儀式在開發(fā)區(qū)舉行。隨即決定，2003年州級(jí)機(jī)關(guān)將正式到蒙自辦公。蒙自迅速掀起了紅河州行政中心轉(zhuǎn)移和現(xiàn)代化園林城市建設(shè)的熱潮，城區(qū)面積擴(kuò)大到9平方千米，開發(fā)區(qū)建成道路67條（段），總長(zhǎng)56.9千米。招商引資累計(jì)引進(jìn)項(xiàng)目307個(gè)，計(jì)劃投資23.52億元，水、電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善。一個(gè)生態(tài)質(zhì)量?jī)?yōu)良的現(xiàn)代化園林城市正在滇南邊陲崛起。

2、環(huán)境氣候

蒙自縣地處云南低緯度高原南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，北回歸線從中穿過(guò)，干濕季分明，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，日照充足，多年平均日照數(shù)為2234小時(shí)。霜期41天，多年平均氣溫為18.6℃。常年為南風(fēng)，平均風(fēng)速為3.4m/s。多年平均降雨量為827.2㎜，多年平均蒸發(fā)量2346.0㎜（蒸發(fā)皿口徑20㎝），干旱指數(shù)2.92，為云南省比較干旱地區(qū)之一。氣候在總特征為冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑、雨熱同季、干濕分明，旱澇交替，以旱為主。

3、建設(shè)地段

①高級(jí)中學(xué)工程建設(shè)地點(diǎn)位于蒙自縣新城區(qū)鳳凰路西側(cè)扁、紅河大道以南；

②初級(jí)中學(xué)工程建設(shè)地點(diǎn)位于蒙自縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)與縣城北二環(huán)路交匯處，昆河公路南側(cè)； ③雙河小學(xué)建設(shè)地點(diǎn)位于雙河小區(qū)內(nèi)；

4、綠化目的：

目的在于營(yíng)造一系列連續(xù)且變動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮其設(shè)計(jì)功能，以有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力。

5、學(xué)校情況說(shuō)明

雙河小區(qū)小學(xué)學(xué)生按1800人規(guī)模的規(guī)劃，位于雙河小區(qū)內(nèi)，州交通局旁，占地面積41.663畝,建筑面積13255平方米（教學(xué)樓6842平方米,綜合樓3202平方米 ,辦公樓1529平方米,階梯教室410平方米,游泳用房、配電室、水泵房、廁所、自行車棚等1272平方米）；建筑容積率0.477。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地16500平方米（含200米田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳池、課間操場(chǎng)地等）。

新城區(qū)初中學(xué)生按2500人規(guī)模的規(guī)劃，需占地面積130.9畝，總建筑面積55107平方米（教學(xué)樓8376平方米、綜合教學(xué)樓2600平方米、試驗(yàn)樓2980平方米、電教圖書綜合樓7474平方米、學(xué)生公寓14742平方米、食堂5630平方米、廁所187平方米、自行車棚1080平方米、溫室884平方米、配電室、泵房、鍋爐房、值班室等424平方米、浴室、開水房658平方米、室內(nèi)活動(dòng)館1470平方米、游泳館2200平方米、生活服務(wù)中心1782平方米、辦公樓2500平方米、青少年活動(dòng)中心2120平方米）；建筑容積率0.631。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地28500平方米（含400米田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳池、課間操場(chǎng)地等）

蒙自縣第一高級(jí)中學(xué)新校區(qū)學(xué)生按3000人的規(guī)模規(guī)劃，需占地面積199畝。總建筑面積85714.19M2。其中：A教學(xué)樓6728.06M2，B教學(xué)樓7070.26M2，實(shí)驗(yàn)樓8214.42M2，圖書館4602.79M2，科學(xué)藝術(shù)樓5618.8M2，大階梯教室兼禮堂2153.84M2，行政樓3097.36M2，游泳館風(fēng)雨操場(chǎng)1984.74M2，體育館5905.08M2，食堂及學(xué)生活動(dòng)中心4985M2，學(xué)生及教師宿舍37778.94M2；建筑容積率0.646；建筑密度15.8%。

6、現(xiàn)狀分析：

設(shè)計(jì)地段地勢(shì)平坦，為景觀的建設(shè)提供了較為理想的條件，但是景觀可借資源貧乏，景觀敏感度底，四周為新建筑群，這為營(yíng)造新校園提供了條件，在建筑主體工程完工之后可進(jìn)行綠化景觀工程施工。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)

(一)規(guī)劃依據(jù)

1、《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》；

2、《城市規(guī)劃編制辦法》；

3、《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法及規(guī)范》；

4、《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》；

5、《城市道路照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》；

6、《建筑工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》；

7、《城市道路道路綠化規(guī)劃與設(shè)計(jì)規(guī)范》；

8、《兒童心理學(xué)》；

9、《青少年心理學(xué)》

三、主要群體心理分析對(duì)校園綠化的指導(dǎo)

小學(xué)生：這一年齡段主要集中在5歲到12歲，他們活潑、淘氣、好動(dòng)、天真、聯(lián)想力及潛能力豐富。但是自理能力差、依賴性強(qiáng)主觀意識(shí)容易被改變，不愿意自身的活動(dòng)被約束。因此創(chuàng)造一個(gè)兒童樂(lè)園式的學(xué)校最貼切孩子們的需要。同時(shí)，也能讓他們體驗(yàn)人與人之間的相互關(guān)系，在相互間的游戲中學(xué)到更多的西。我們的綠化設(shè)計(jì)必須為孩子們營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境。

初中生：這一年齡段主要集中在 11歲到是15歲，這個(gè)時(shí)間段是人生理和心理發(fā)育的高峰期，需要面對(duì)許多新問(wèn)題，這也可以幫助提高學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，能給予一個(gè)科學(xué)有效的利于心理恢復(fù)的環(huán)境，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我。因而我們?cè)诔踔械木G化設(shè)計(jì)中，致力于提高其心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

高中生：這一年齡段主要集中在14歲到是18歲，生理發(fā)育基本在這個(gè)階段完成，心理活動(dòng)也逐步成熟。大部分進(jìn)入正式公民年齡，自主承擔(dān)法律責(zé)任，享受和履行憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。由于考慮到自己畢業(yè)后的前途，比較遠(yuǎn)大而深刻的，青年已經(jīng)能夠自覺地追求知識(shí)，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，并且這種自覺性已相當(dāng)穩(wěn)定。能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和自覺能動(dòng)性，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容逐步向多元化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)和尊重學(xué)生的興趣走向，已成為高中教育培養(yǎng)中的很大一塊值得開發(fā)的領(lǐng)域。為此我們?cè)诿勺钥h第一高級(jí)中學(xué)的綠化設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞學(xué)生這一心理特征來(lái)展開。

四．構(gòu)思框架

1人本思想的導(dǎo)入：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行三個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)定位。

2面向師生，通過(guò)景觀組織、校園文化的表達(dá)來(lái)消除師生之間的隔膜，通過(guò)建立綠色的空間載體，為師生提供一個(gè)傳播知識(shí)的和諧、互動(dòng)空間。

3關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生在幾個(gè)主要階段的心理和生理特征來(lái)展開設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)形式，以滿足不同年齡段的需求。通過(guò)不同的校園環(huán)境給學(xué)生帶去不同的視覺沖擊，使學(xué)生在變遷的環(huán)境中生活，并在思想和精神上得到提高和升華。

4以學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，通過(guò)規(guī)整簡(jiǎn)潔的廣場(chǎng)及行道綠化設(shè)計(jì)來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)后現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法、文化設(shè)計(jì)方案來(lái)充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自然、柔和、輕松的休閑設(shè)計(jì)來(lái)緩解和降低學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中累積起來(lái)的壓力和學(xué)習(xí)恐懼癥。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合。

五、設(shè)計(jì)定位：

校園景觀的特色、地域性、文脈感及現(xiàn)代化的有機(jī)融合是本次景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。同時(shí)植物的合理搭配及其與建筑、學(xué)校特色的完美有機(jī)結(jié)合是本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。營(yíng)造各具特色、優(yōu)美、和諧、恬靜、清潔、舒適的良好校園生態(tài)環(huán)境是本次設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位。

六、規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

1、實(shí)用——充分考慮現(xiàn)狀特征，所用材料及施工工藝等均采用實(shí)用的原則，滿足其功能要求；

2、自然——貫徹“親近自然，與之和諧”與“可持續(xù)發(fā)展”的思想，考慮周邊生態(tài)環(huán)境及當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)氣候等相關(guān)資料，如光照、溫度、降雨等，材料盡量采用自然材質(zhì)，減少人工的痕跡，力求塑造一個(gè)具有景觀環(huán)境優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、生態(tài)效益顯著環(huán)境景觀；

3、文化——注重文化的主題特色，充分考慮圖書館的文化特色，以讀書文化穿插于設(shè)計(jì)元素當(dāng)中，具體表現(xiàn)為“學(xué)海”廣場(chǎng)和“書山”林地休閑的設(shè)計(jì)，同時(shí)把一些座凳小品、花架等加入讀書、知識(shí)的文化特色，營(yíng)造圖書館與眾不同的文化氛圍；

4、特色——設(shè)計(jì)著重突出環(huán)境本身的地域和文化特色，通過(guò)景觀的穿插、植物景觀、燈光等的配置，形成獨(dú)特的氛圍，并加以強(qiáng)化，有助于增強(qiáng)道路及周邊環(huán)境的特色和識(shí)別性；

5、經(jīng)濟(jì)——作為鋪地、道路、綠化、等都應(yīng)充分考慮現(xiàn)狀因素，道路、鋪地、游園步道等盡量減少混凝土的使用量，力求以最經(jīng)濟(jì)的投入達(dá)到最佳的綠化景觀效果；

6、協(xié)調(diào)——講求人與環(huán)境的融合，景觀環(huán)境與整體規(guī)劃布局的融合，道路環(huán)境與周邊環(huán)境的融合，鋪地與綠化環(huán)境的融合，創(chuàng)造一個(gè)和諧的景觀空間。

七、規(guī)劃總體布局

小學(xué)：

景觀功能分區(qū)

分區(qū)原則

小學(xué)階段是培養(yǎng)少年兒童優(yōu)良品質(zhì)的最佳時(shí)期，所以，在校園的環(huán)境分區(qū)布置上，一方面要服務(wù)于教學(xué)、生活，為學(xué)生提供賞心悅目、清新自然、健康和諧的物質(zhì)空間，一方面還要發(fā)揮其開啟智慧、陶冶情操、凈化心靈的作用。

入口廣場(chǎng)區(qū)：正門入口命名“開拓廣場(chǎng)”，中心以“眼睛＋翻開的書本”造型的花壇為主，寓意通過(guò)從小的學(xué)習(xí)讓自己不斷的開拓眼界、認(rèn)識(shí)世界。選用冠幅大、樹干高的董棕作為主要的喬木樹種，給人挺拔向上的視覺感受；左右花壇分別散植鄉(xiāng)土樹種——藍(lán)花楹和熱帶植物——大王椰子。通過(guò)這兩種大喬木左右呼應(yīng)，支撐整個(gè)入口立面景觀效果。后門入口為時(shí)令草花花壇。

教學(xué)辦公區(qū)：該區(qū)域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學(xué)區(qū)的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現(xiàn)輕松活潑的氣氛。

休閑娛樂(lè)區(qū)：本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于休閑區(qū)的人性化設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“以人為本”的主旨。考慮到小孩子天性好動(dòng)的性格，在休閑區(qū)空出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)區(qū)域，包括內(nèi)庭的“童貞游園”、教學(xué)樓后的“夢(mèng)想廣場(chǎng)”和校區(qū)南側(cè)的“寸金池”、“健身廣場(chǎng)”、“桃源”。盡可能的減少構(gòu)件等硬質(zhì)景觀而更多的用植物造景來(lái)豐富校園景致。植物多選用開花、有季相變化的鄉(xiāng)土樹種和熱帶植物，包括：本地木棉（攀枝花）、紅河榕、橡皮榕、花石榴、碧桃、黃槐等，以強(qiáng)化春暖花開、生機(jī)勃勃的感覺。

“童貞游園”主要是給小孩子提供在課間休息、游戲的空間，左側(cè)為規(guī)則的銀杏樹陣，右側(cè)為自然式的人造地形，推崇“參與式”園林，小孩子可以零距離的接觸自然界萬(wàn)千植物，中間的小廣場(chǎng)用彩色馬賽克拼成大大小小的圓圈，以體現(xiàn)小孩子天真爛漫的性格。直線條也將內(nèi)庭和入口廣場(chǎng)區(qū)連成一體，形成一條主要景觀軸線。

“夢(mèng)想廣場(chǎng)”：選用花石榴作為主景植物，強(qiáng)化碩果累累、充實(shí)豐盈的意境。地面鋪裝用象征“理想泡泡”的圓圈將內(nèi)庭的鋪裝放大，象征著夢(mèng)想會(huì)慢慢成真的過(guò)程。

“寸金池”：以桂花為此樹陣的主要樹種，“八月桂花飄香”時(shí)，滿樹金黃，桂香四溢，寓意“寸金難買寸光陰”。

“健身廣場(chǎng)”：做小面積的活動(dòng)廣場(chǎng)，課余時(shí)間給小孩子帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。游戲中取勝帶來(lái)的成就感有助于培養(yǎng)孩子積極向上的性格。

“桃源”：以碧桃為主景植物，在色彩上區(qū)別于“寸金池”，這樣的設(shè)計(jì)就是要讓小孩子領(lǐng)略到大自然的無(wú)窮魅力和生命的神奇。

體育活動(dòng)區(qū)：該區(qū)的綠化主要是行道樹圍合，選用的植物為紅河榕。

初中：

高中：

景觀功能分區(qū)

分區(qū)原則

充分尊重校園總體規(guī)劃，沿續(xù)總規(guī)中的功能分區(qū)進(jìn)行景觀功能區(qū)的劃分。功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾，滿足教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的環(huán)境需求。

保證景觀不影響基地與外界、基地內(nèi)部的交通和運(yùn)輸聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路的景觀設(shè)計(jì)符合人流與車流的要求。

景觀功能分區(qū)

根據(jù)原有整體規(guī)劃思想，結(jié)合景觀綠地，將此小區(qū)分為六個(gè)功能區(qū)域：公共教學(xué)試驗(yàn)區(qū)、行政辦公區(qū)、學(xué)術(shù)研究區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教師生活服務(wù)區(qū)、學(xué)生生活服務(wù)區(qū)。

公共教學(xué)試驗(yàn)區(qū)：該區(qū)域由三大部分組成：主入口廣場(chǎng)區(qū)域、教學(xué)區(qū)外圍的綠色公共空間和建筑圍合內(nèi)的綠色庭院。主入口廣場(chǎng)區(qū)域是蒙自高級(jí)中學(xué)新校區(qū)的大門主入口，也是中心文化景觀帶的起點(diǎn)和中學(xué)對(duì)外形象宣傳的重點(diǎn)表達(dá)區(qū)。本方案運(yùn)用中軸擬對(duì)稱的構(gòu)圖形式，使用軸線法與非規(guī)則對(duì)稱法相結(jié)合的手段，將“世紀(jì)門廣場(chǎng)”、“樹人廣場(chǎng)”和“燭火臺(tái)”有機(jī)串接起來(lái)?！笆兰o(jì)門廣場(chǎng)”采用敞開式的布局手法，寓意“海納百川、兼容并蓄”的傳統(tǒng)精神，三個(gè)逐漸敞開的大門象征蒙自高級(jí)中學(xué)走過(guò)了三個(gè)30年，象征求知、求學(xué)、求真是人類面向未來(lái)、走向世界的開始，象征學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂；“樹人廣場(chǎng)”上數(shù)十株大樹分兩側(cè)對(duì)稱栽植，象征學(xué)?！笆陿淠尽倌陿淙恕钡霓k學(xué)精神，希望學(xué)生早日成才，同時(shí)形成的林蔭大道則進(jìn)一步增強(qiáng)軸線的縱深感和莊重的綠化景觀氛圍；“燭火臺(tái)”景觀主要為了表現(xiàn)教師的奉獻(xiàn)精神，采用石雕景觀燈柱形式，石雕形態(tài)由燭火臺(tái)形態(tài)抽象而成，其表面可以篆刻學(xué)校的名人、名師事跡等，起到紀(jì)念和教育雙重作用。A幢教學(xué)樓兩側(cè)“樹陣林蔭廣場(chǎng)”采用對(duì)稱規(guī)則鋪地圖案，采用大樹和草地為主，形成林蔭樹陣，草地上可以休息，也可通行。

教學(xué)樓之間中庭以大面積鋪地和低矮綠化為主，中間鋪地圖案從南到北形成一個(gè)序列和延續(xù)，景觀鋪地以對(duì)稱方式設(shè)計(jì)，與建筑相互協(xié)調(diào)，串接形成類似整齊高飛的群鳥，兩側(cè)綠化也采用擬對(duì)稱布局，種植彩色灌木球和低矮小喬木，在不影響交通人流的前提下適當(dāng)增加綠量，同時(shí)也留有足夠的讓學(xué)生活動(dòng)的空間。

C幢試驗(yàn)樓北側(cè)鋪地圖案與南面主入口廣場(chǎng)遙相呼應(yīng)，均以發(fā)散圖案為構(gòu)思藍(lán)圖，似太陽(yáng)光發(fā)散，體現(xiàn)學(xué)生的朝氣蓬勃和奮發(fā)向上的精神。樹陣下整齊排列休息石條凳供讀書、休息。試驗(yàn)樓兩側(cè)綠化采用對(duì)稱布局，平面設(shè)計(jì)線條自然

==========對(duì)設(shè)計(jì)說(shuō)明的補(bǔ)充================== 我在復(fù)制時(shí)漏掉了初中的方案設(shè)計(jì)說(shuō)明

現(xiàn)在這里補(bǔ)上---

初中：景觀功能分區(qū)

分區(qū)原則

根據(jù)學(xué)校人群的綜合特征及住校、通校、半通的比例以及學(xué)校的育人功能來(lái)組織分區(qū)，做到功能分區(qū)明確、布置合理、人口流動(dòng)方便、滿足教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的環(huán)境需求。保證景觀節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系性、校園內(nèi)人流及車流之間的差異性，出入口和內(nèi)部道路的景觀設(shè)計(jì)符合人流與車流的要求。

主入口廣場(chǎng)區(qū)：

（主入口）階梯廣場(chǎng)：通過(guò)通往知識(shí)殿堂的階梯，攀登知識(shí)高峰，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)的奧秘。植物配置形式以大王椰樹陣為主，入門就能感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。由于蒙自氣溫相對(duì)較高，日照充足，紫外線較強(qiáng)，故兩邊種植紅花羊蹄甲，與建筑物相映生輝，開闊且大氣，通透的空間同時(shí)滿足了人流集散的需要，植株高大、冠幅良好的紅花羊蹄甲為炎熱的夏季帶來(lái)一絲清涼，也遮擋強(qiáng)烈的日照，靠近綠地的紅花羊蹄甲下合理擺置一些休閑座椅，滿足了休息的功能也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

綠地休閑區(qū)：包括教學(xué)樓區(qū)、學(xué)生公寓區(qū)、生活服務(wù)區(qū)。

教學(xué)樓區(qū)：該區(qū)域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學(xué)區(qū)的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現(xiàn)輕松活潑的氣氛。

日月園：寓意科技“日新月異”的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。植物配置以桃樹和李樹為主，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和明顯的季相變化，每年寒冬過(guò)后，“桃花依舊笑春風(fēng)”，粉紅的桃花和潔白的李花呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景像，令人心曠神怡，果樹結(jié)果時(shí)給人帶來(lái)一陣驚喜和欣慰，也借此引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從經(jīng)濟(jì)適用的角度出發(fā)，桃樹、李樹均可從當(dāng)?shù)厝〔模茵B(yǎng)護(hù)成本比較低。同時(shí)“桃李滿天下”是每個(gè)老師辛勤工作的回報(bào)，體現(xiàn)教育事業(yè)的振興任重而道遠(yuǎn)，從另一方面也營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)氣。

學(xué)海印記：“學(xué)海無(wú)涯”，需要我們持之以恒努力學(xué)習(xí)，每一個(gè)小小的進(jìn)步都是成長(zhǎng)的足跡，以腳丫抽象構(gòu)圖的小廣場(chǎng)為學(xué)生提供幽靜學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所，寓意學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地地打好基礎(chǔ)才能跟上日新月異的科技發(fā)展，這個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)又與日月園相呼應(yīng)，達(dá)到統(tǒng)一的綠化效果。

學(xué)生公寓區(qū)：

幾何廣場(chǎng)：數(shù)學(xué)幾何、生活幾何，都是人一生所必須學(xué)習(xí)的，幾何圖形的構(gòu)圖同時(shí)寓意“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的先古真諦。激勵(lì)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，還要注重德、智、體全面發(fā)展。植物配置選擇上考慮不同季相變化的樹種（銀杏、紫葉李、柑橘、冬櫻），不同的季節(jié)，變動(dòng)的景觀能讓人感覺時(shí)光的流逝，才更懂得加珍惜眼前的時(shí)光。“春花（紫葉李）秋實(shí)（柑橘）”寓意辛勤的付出必有豐碩的回報(bào)。

溫室區(qū)：

以植物營(yíng)造濃郁的熱帶風(fēng)情的景觀，和溫室的獨(dú)特外觀相協(xié)調(diào)，同時(shí)形成很好的過(guò)渡，形成溫室的標(biāo)志的景觀，起到引導(dǎo)的作用。

運(yùn)動(dòng)區(qū)：

球場(chǎng)周邊種植常綠喬木小葉榕，形成一個(gè)圍合空間，小葉榕下擺置一些休閑座椅，以供學(xué)生運(yùn)動(dòng)之余休憩，同時(shí)樹陣形式的圍合空間可以起到阻隔噪音的功能。

第五篇：小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明

河濱小區(qū)規(guī)劃說(shuō)明書

一、區(qū)位分析

河濱小區(qū)位于平頂山市的三環(huán)與二環(huán)之間，離市政設(shè)施和商業(yè)中心較近。用地的正東方向是城市的交通主干道，南、西、北方向是城市的次干道，交通極為便利。

二、規(guī)劃總體設(shè)計(jì)

河濱小區(qū)充分利用現(xiàn)有地形、地貌，合理安排好各類用地，組織空間與景觀形成安全、舒適、高效、優(yōu)美的居住環(huán)境，營(yíng)造良好的生活居住氛圍。

設(shè)計(jì)構(gòu)想

構(gòu)想一：以“人”為本，為“人”服務(wù)為軸線

人是具有社會(huì)屬性的！有了人的存在必然就會(huì)產(chǎn)生一系列的動(dòng)作{工作、居住、學(xué)習(xí)、集會(huì)、消費(fèi)、娛樂(lè)}，人作為所有活動(dòng)的主體，因此，我們就不得不更多、更深入的了解和發(fā)掘“人”與人的活動(dòng)之間聯(lián)系，尊重人們的活動(dòng)，使它們達(dá)到和諧統(tǒng)一，并卻堅(jiān)持以人為中心，以為“人”服務(wù)為軸線。

構(gòu)想二：尊重自然，利用自然，改造自然

人們有了一個(gè)屬于自己的居住空間{建筑空間}之后，很多人就希望找一個(gè)更適宜居住，有利于健康的新環(huán)境。我認(rèn)為人活著就需要居住，居住就必須要有建筑，所以就必須建房子。無(wú)論建筑房子，還是夠買房子都是一

種投資，開發(fā)商投資的是金錢，收獲的是經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，然而，居民的良好投資，收獲的確是健康的身體和幸福的生活。

因此，將“自然”這一話題充分考慮到本次設(shè)計(jì)

中，認(rèn)真的思考了“人——建筑——健康——自然”

這個(gè)四元體之間的關(guān)系，充分的利用和改造原有的自

然環(huán)境，營(yíng)造了一些人工環(huán)境，讓自然環(huán)境與人工環(huán)

境相結(jié)合，是建筑空間更能滿足人們的健康需要

2.1規(guī)劃用地布局

本居住區(qū)的規(guī)劃用地以住宅用地為主。

用地的分布，住宅地沿周邊分布，綠化用地處于規(guī)劃

用地的中央。小區(qū)道路主要用于滿足區(qū)內(nèi)的交通和消

防的需要，而公建用地，主要包括小學(xué)、托幼、會(huì)所、變電站及其他商業(yè)服務(wù)設(shè)施用地等，則根據(jù)使用功能

和空間組織安排的需要，分別設(shè)置。小學(xué)和托幼位于

小區(qū)中心避免幼兒和小學(xué)生上學(xué)穿越車行道路，沿小區(qū)內(nèi)主干線分布，靠近中心綠地，環(huán)境優(yōu)美。小區(qū)公共綠化包括中心綠化和組團(tuán)綠化。

2.2規(guī)劃路網(wǎng)布局

居住小區(qū)路網(wǎng)設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)劃原則，按照“局部人車分流”方式，根據(jù)“通而不暢，順而不穿”的要求進(jìn)行規(guī)劃，組織道路交通，以形成良好的區(qū)內(nèi)環(huán)境。

2.4規(guī)劃場(chǎng)地布局

規(guī)劃場(chǎng)地布局包括綠地、公共綠地等場(chǎng)地的布局設(shè)計(jì)。公共場(chǎng)地包括主次入口廣場(chǎng)及區(qū)內(nèi)的步行道、觀景場(chǎng)地等。在車行入口設(shè)計(jì)了一個(gè)步行入口廣場(chǎng)；設(shè)計(jì)小區(qū)的標(biāo)志、雕塑、噴泉等，作為小區(qū)的入口形象。

2.5空間組織及環(huán)境設(shè)計(jì)

居住區(qū)整體空間組織以居住區(qū)個(gè)組團(tuán)的中心綠地為中心，結(jié)合道路系統(tǒng)規(guī)劃和建筑布局，組成不同類型、性質(zhì)的空間，小區(qū)的四個(gè)組團(tuán)中心綠地為中心，中心綠地為中心布置，為居民營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美、安靜、舒適的居住環(huán)境。

三、道路交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1道路系統(tǒng)規(guī)則

道路系統(tǒng)猶如人們的血液循環(huán)系統(tǒng)，可以將相關(guān)的器官、組織有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，然而，道路系統(tǒng)也可以將各個(gè)

功能、性質(zhì)和用途不同的用地聯(lián)系起來(lái)。

此規(guī)劃地塊及周圍道路可分為四級(jí)：南邊，北邊的道路寬度在50米以上，為城市主干道；東西面的道路寬度在25米以上，為城市次干道；小區(qū)南北地塊之間有一條城市次干路穿過(guò)；小區(qū)內(nèi)車行道寬度為10米，為小區(qū)級(jí)道路；組團(tuán)內(nèi)寬度為5米道路為組團(tuán)級(jí)道路。

區(qū)內(nèi)設(shè)置兩條相對(duì)獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車道，中間設(shè)特殊通道相連，以保證南北片區(qū)的機(jī)動(dòng)車交通相對(duì)獨(dú)立，互不干擾。機(jī)動(dòng)車道和各地塊之間均有方便的聯(lián)系，各地塊設(shè)有獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車出入口。

小區(qū)主干路順應(yīng)與地形南北走向，小區(qū)道路形成中部環(huán)路，組團(tuán)級(jí)支路均開口于環(huán)路。小區(qū)設(shè)北、中心、東三個(gè)出入口，主入口位于兩地塊中間，綜合考慮景觀、交通的緩沖加設(shè)停車廣場(chǎng)

小區(qū)規(guī)劃了多處機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車停車庫(kù)，分別分布于部分地面和地下室，并按就近使用的原則，分配使用。

3.2交通規(guī)則

該居住小區(qū)的路網(wǎng)是根據(jù)局部人車分流的原則，按照“通而不暢，順而不穿”的要求進(jìn)行規(guī)劃的。

在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)居民的出行特點(diǎn)和地塊周邊條件，盡量考慮給行人方便、快捷的不行交通環(huán)境，步行出口安排早人流集中的城市干道上，區(qū)內(nèi)機(jī)動(dòng)交通，除必要的交通量外，盡量減少機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入組團(tuán)中心給居民生活提供一個(gè)安全、舒適的環(huán)境。

四、綠地系統(tǒng)規(guī)劃

規(guī)劃綠地系統(tǒng)由公共綠地、宅旁綠地、配套公建所屬綠地等三類綠地構(gòu)成，結(jié)合居住小區(qū)的用地布局和建筑布局，形成了集中與分散相結(jié)合，各綠地空間相互滲透緊密聯(lián)系的體系。

公共綠地包括一個(gè)小區(qū)級(jí)中心綠地和2個(gè)組團(tuán)級(jí)中心綠地，小區(qū)級(jí)中心綠地位于小區(qū)的中心，用大面積的活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)合各種會(huì)所和體育、娛樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)而成。組團(tuán)級(jí)綠地位于組團(tuán)的中心，利用假山、廣場(chǎng)等設(shè)計(jì)形成了優(yōu)美而有園林氣息的綠地景觀。

五、公共建筑布局：

公共設(shè)施布置圍繞“為人民服務(wù)”的原則。

主要公共設(shè)施包括幼兒園、會(huì)所及相應(yīng)的衛(wèi)生、商業(yè)等設(shè)施。

其中，為了更方便居民將幼兒園、會(huì)所布置在小區(qū)的主入口出;商業(yè)設(shè)施南向沿路布置。

六、結(jié)構(gòu)分析

一軸兩中心——以東西向城市干道為軸；以城市發(fā)展方向?yàn)橹匦模灰苑?wù)規(guī)劃區(qū)為中心。將住宅區(qū)與城市中心有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了發(fā)展與服務(wù)共存的原則。

一帶一片——西向?yàn)樾^(qū)隔離綠化帶；東向?yàn)檠亟忠?guī)劃綠地片區(qū)。做為兩個(gè)生態(tài)區(qū)域，它豐富了規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的自然環(huán)境，是不可缺少的生態(tài)資源，在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中得以的充分利用，更體現(xiàn)了當(dāng)今“人與自然”和諧的主題。

兩 界——以縱向兩條道路為界。

規(guī)劃區(qū)南側(cè)的公共設(shè)施用地，考慮了對(duì)外商業(yè)價(jià)值，將住宅與商業(yè)相結(jié)合，充分利用了該地段的商業(yè)價(jià)值，也體現(xiàn)了服務(wù)小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)的宗旨。

小區(qū)規(guī)模

建筑規(guī)模：

小區(qū)內(nèi)的建筑采用圍合式和半圍合式的布局。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐氖⑿酗L(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，考慮到通風(fēng)的需要，建筑大部分采取南北朝向。同時(shí)考慮到采光的因素，建筑建成了高層，類似的將沿城市主干道的建筑采用了高層，其他的建筑采用高層錯(cuò)落分布，豐富了沿街的建筑景觀。

區(qū)內(nèi)建筑每棟樓的單元內(nèi)戶型主要有3室2廳和2室2廳，平均每戶人口約3.1人，總共約4200戶、13000余人。