第一篇：海闊憑魚躍,天高任鳥飛——屈冢學校學生綜合實踐活動紀實

——梨林鎮(zhèn)屈冢學校學生綜合實踐活動紀實

引子

讓我們把目光聚焦在這樣一幅畫面上：2008年12月20日，濟源市小學綜合實踐活動現(xiàn)場會在屈冢學校隆重召開。市教育局領(lǐng)導和全市兄弟學校的一把手校長、分管領(lǐng)導、骨干教師以及學校部分學生家長500余人匯集在屈冢小學，他們或駐足觀看，或凝神靜聽，或嘖嘖稱贊，眼神里流露出的是欣喜，更是激動。因為他們看到站在臺上侃侃而談的不是老師，而是稚氣未脫的學生，一幅幅圖片，一份份資料，一張張調(diào)查問卷，一串串數(shù)據(jù)無不顯示出他們對綜合實踐活動的喜愛?！案母镩_放30年來，濟源的經(jīng)濟建設(shè)取得了哪些成就？”“改革開放30年來，屈冢村老百姓在衣、食、住、行、醫(yī)療、上學等方面發(fā)生了哪些變化？”“作為濟源市的一名小學生，我們該為濟源的發(fā)展做些什么？”??這里，沒有做作扭捏，沒有夸夸其談，有的是自信與從容，她們或演講，或答辯，或爭論，思維在這里碰撞，個性在這里馳騁。這就是屈冢學校學生綜合實踐活動專場中亮麗的一幕。

“活動十分用心，內(nèi)容十分豐富，特色十分鮮明。該校綜合實踐活動成績的取得源于學校領(lǐng)導對這項工作的高度重視、關(guān)心、支持，得益于學校全體教師的共同參與和努力，值得學習?！痹诂F(xiàn)場會中，濟源市教體局的一位領(lǐng)導如此評價學校的綜合實踐活動情況。當與會的領(lǐng)導和老師圍著學校校長魏彩霞，請她介紹學校開展綜合實踐活動的初衷時，魏校長直言到：“開展綜合實踐活動是學生個性化發(fā)展的需要，是落實學生的學習主體地位，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進學生主動發(fā)展的需要；學生創(chuàng)造力無窮，給點陽光就會燦爛，要為每一個學生搭建寬闊的、多元化的學習發(fā)展平臺，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。開展綜合實踐活動更是學校特色化發(fā)展的需要，學校的精彩源于老師的精彩，源于學生的精彩，要把學生的優(yōu)勢、教師的優(yōu)勢發(fā)掘出來，才能真正地打造學校品牌?！?/p>

明知山有虎，偏向虎出行

魏彩霞是一位善于學習的校長，學習與思考是她每天必修的功課，每天她都會抽出2—3個小時的時間讀書學習，上網(wǎng)瀏覽。一次，她在網(wǎng)上看過這么一篇文章《美國作業(yè)難倒中國老爸》，這篇文章深深的震動了她。她驚嘆于外國的某些教學方式，羨慕國外的中小學生，他們的學習能力特別的強，給他一個課題，他會搜集資料，動手實踐，歸納總結(jié)，然后引經(jīng)據(jù)典寫出一篇完整的論文來。所有這些作業(yè)，沒有需要“背功”的時候，更沒有“標準答案”。你獲得什么等級的評分，全看你搜集材料的功夫和有沒有獨特又言之有據(jù)的觀點――你不必擔心“對”還是“錯”。

文章看完了，魏校長也陷入了深深的思考：我們是不是該重新審視我們的教育，審視我們每天面對的孩子們？孩子的創(chuàng)造了是無窮的，他們需要全面的、主動的、個性的發(fā)展，我們該怎樣為孩子們搭建一個寬闊的、多元化的學習發(fā)展平臺，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展？答案無疑是明確的，新課改理念下的綜合實踐活動，就是為學生營造這樣一片天空的大舞臺。

2008年9月，在學校的課程表上，出現(xiàn)了一門嶄新的課程——綜合實踐活動。它既是一門嶄新的課程，更是一道難題。說它新，新就新在一是從來沒有聽說過這門課程，二是從來沒有人上過這門課程，三是從來沒有見過無教材的課程。說它難，難就難在一是沒有教材可講解，二是沒有經(jīng)驗可借鑒，三是沒有專職教師可安排。怎么辦？對于有著敢于創(chuàng)新與不畏艱難精神的魏校長和屈冢學校的一班人來說，沒有絲毫猶豫，“明知山有虎，偏向虎出行?！?/p>

小荷初露 燃起綜合實踐活動的點點星火

“百善孝為先”，孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人詩句說的好：誰言寸草心，報得三春暉。如果把“寸草”比做孩子，將母愛比做“陽光”的話，我們教育工作的目標就是如何讓“小草”的感恩之心更濃，使每一個母親都能夠感受到兒女帶來的溫暖。2008年9月，學校拉開了感恩教育的大幕，這是學校學生綜合實踐活動的首戰(zhàn)，結(jié)果如何呢？

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜；感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”在活動中，《感恩的心》成為學校感恩教育唱響的第一支歌。

為了在校園內(nèi)大力營造感恩文化氛圍，學校通過紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，大力弘揚母愛精神、宣傳感恩美德、講述孝敬故事。積極開展誦讀《二十四孝》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容的中華經(jīng)典文化教育活動，開展唱感恩歌曲、講感恩故事、頌感恩詩句、寫感恩文章、做感恩賀卡、算算親情賬等活動，使感恩教育形成氛圍、深入人心。另外還在學生中開展“孝敬父母好孩子”和“孝敬父母小標兵”評選活動，樹立懂得孝敬、明白感恩、能替父母分憂的榜樣和典型，使學生學習目標更加貼近生活、貼近實際。

感恩教育離不開家長的支持，為加強家庭與學校的有效溝通，讓學生在父母恩和親情恩的良好家庭教育環(huán)境中，不斷學會感恩、樂于感恩。同學們自發(fā)舉行“五個一”活動：即每個同學堅持做到每天為父母做一次家務、捶一次背、說一句問候語，過年時為父母制作一張賀卡、洗一次腳。他們自己設(shè)計了評價表格，通過家長監(jiān)督評價、學生自我評價和學校綜合評價相結(jié)合的形式，培養(yǎng)孩子關(guān)心父母、懂得感恩的良好行為。

“我孩子在家原先是衣來伸手、飯來張口，經(jīng)過你們老師教育，如今大變樣了，衣服要自己洗??”三年級一個學生家長激動地對學校老師說。

一次感恩綜合實踐活動，讓學校的孩子經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，他們在活動中體味到了“愛”的真諦，了解身邊的人，感受社會的溫暖，學會把得到的愛分給他人、回報社會。五（1）班學生魏夢佳在她的日記上寫下了這樣一段話：“俗話說‘滴水之恩，當涌泉相報。’更何況父母為我們付出的不僅僅是‘一滴水’，而是一片汪洋大海。我們是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。”

優(yōu)化整合 注入綜合實踐活動新的源頭活水

感恩實踐活動取得了巨大成功，它煥發(fā)了學生的學習激情和欲望，為學生留下了終身難忘的記憶，學生在實踐活動中學到的知識遠比在書本中學到的知識要多。校外的天，廣闊而美麗。然而怎樣才能使這項活動持續(xù)長久的開展下去，如何挖掘綜合實踐活動的資源？成為擺在屈冢學校校長魏彩霞面前的一道難題。

但辦法總比困難多，思想是行動的先導，只有為綜合實踐活動課程找準合理的定位，立足于全體學生，立足于他們現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，立足于學生生活的實際，培植他們的興趣愛好，才能有效地開展綜合實踐活動。

屈冢學校是一所農(nóng)村小學，這一點往往是許多城市學校所不能具備的優(yōu)勢。如果利用獨特的農(nóng)村農(nóng)業(yè)資源，結(jié)合農(nóng)村學生的生活實際，形成個性化的、校本化的綜合實踐活動，就一定會為學校的綜合實踐活動注入新的源頭活水。經(jīng)過一段時間的調(diào)查研究，學校的綜合實踐活動優(yōu)化與整合了與學生生活息息相關(guān)的五大資源，開展了一系列卓有成效的學生實踐活動。

【社會資源 】讓學生面對社會，走進農(nóng)村，通過考察、訪問、調(diào)查，收集資料等實踐活動去接觸社會、了解社會，反映社會事物和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣M職的使命感，為適應社會、服務社會開闊視野，活躍思維，積累經(jīng)驗。如《校園周邊環(huán)境狀況調(diào)查》，學生針對學校周邊亂堆放、亂倒垃圾、亂焚燒秸稈等環(huán)境污染現(xiàn)象。讓學生通過看、查、問、訪、寫等活動，收集環(huán)保名言、環(huán)?？谔枴h(huán)保知識等，對老百姓進行環(huán)保宣傳教育，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護貢獻出自己的一份力量。

【自然資源 】寒來暑往，秋收冬藏，云騰致雨，露結(jié)為霜。這一切就出現(xiàn)在人們身旁，它既是簡單的又是深奧的，既是熟悉的又是陌生的。為了引導學生親近自然，走進自然，擁抱自然，探索自然，珍惜自然資源。如《我和蔬菜交朋友》，讓學生走進大自然，認識身邊的蔬菜，并了解它們的生長過程、營養(yǎng)價值、食用方法以及栽培方法。

【科學資源】過科技領(lǐng)域的綜合實踐活動，廣泛收集當今世界科技發(fā)展的信息，不斷豐富科技應用知識，以提高學生的科技意識和應用科學方法的能力。如《我愛發(fā)明》，讓學生親自動手，去創(chuàng)造，發(fā)明，從而體驗科學技術(shù)的無窮魅力。

【自我資源】綜合實踐活動是以學生的生活為背景的，只有學生們主動地按照自身發(fā)展的需要去塑造自己，完善自己，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題中才能獲得全面發(fā)展，獲得生活的經(jīng)驗、智慧和創(chuàng)造生活的能力。如《校園家庭中的浪費現(xiàn)象調(diào)查》，學生通過調(diào)查、走訪、拍攝了許多校園內(nèi)外浪費現(xiàn)象的照片，又通過收集勤儉節(jié)約的名人名言、小故事等，讓學生切身感受到了我們身邊存在著許許多多被忽視的浪費現(xiàn)象。

【學校資源】學校是學生成長的樂園，學科知識是學生進行綜合實踐活動的基礎(chǔ)。各門學科蘊藏著豐富的綜合實踐活動資源。我們?nèi)谡Z文、數(shù)學、英語、品德與社會、音樂、美術(shù)、體育于一爐，集教育性、科學性、知識性、活動性于一體，深入開展研究性學習，讓學生在探索、研究、實踐中升華自我，完善自我。如《走近課本中的英雄 》、《校園中不文明行為習慣調(diào)查》、《學校的今天與昨天 》等。

師生攜手，變化之中顯成效

1、學生的情感得到了培養(yǎng)

在開展綜合實踐活動過程中，學生獲得了豐富的情感體驗，有快樂、滿足和成就感，也會有失望、痛苦和挫折感。例如“我愛我家”這個綜合實踐活動中，在“我為家庭成員建檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”“我家我美化”一系列活動中，學生親自開展調(diào)查與考察，經(jīng)歷課題探索的過程，體驗課題探索的樂趣和方法，讓孩子們體會了父母養(yǎng)育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至愛我們美麗的大家庭，培養(yǎng)了孩子對親情的感悟力，喚醒了孩子心中的愛。

2、學生的實踐能力得到發(fā)展

綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力。在《我驕傲，我是濟源人——屈冢村改革開放30年變化調(diào)查》實踐活動中，孩子們帶上調(diào)查表和筆，有的甚至

背上照相機。他們用照片來展示屈冢村的變化；用數(shù)字來說明濟源市改革開放30年來取得的巨大成就；用老爺爺老奶奶的講述來展現(xiàn)老百姓心中的喜悅。孩子們走向社會大課堂，接觸社會，了解社會、認識社會，學會觀察社會現(xiàn)象和分析社會問題，學會采訪調(diào)查，在實踐中檢驗自己，在實踐中展示自我，鍛煉自己，豐富自己的知識。

3、學生的自信得到鍛煉

在開展綜合實踐活動的過程中，會面臨著采訪、交通、設(shè)計等問題和困惑，甚至會被人拒之門外的挫折和失敗。同時，也意味學生可能花了很多的時間和精力結(jié)果卻一無所獲，但是，這一切都是有價值的，因為這些都是一個人的學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，一種難以言說的豐厚回報。

4、教師找到了成就自我的動力

在學校開展的一系列綜合實踐活動中，教師變成了學生學習的伙伴，或引導或建議，使學生運用各種具體的探究方法去學習，增加了許多知識，獲得了生活經(jīng)驗，增強了自身能力。郭寧老師說道：“不知不覺中，我的教育觀念也發(fā)生了一些變化，以前是學生配合老師學，現(xiàn)在是老師與學生共同學?！?田明哲老師感嘆地說：“和孩子們一起搜集民俗文化知識和民間工藝品的日子里，我也是‘一朝開眼界，勝讀十年書’，看來不管干什么事都來親自動動手，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?。

5、家長看到了孩子的希望

在學校召開的家長交流會，家長們對子女學習態(tài)度的改變，表現(xiàn)極大的喜悅，他們不再為孩子的學習興趣而憂慮，他們看到的是孩子懂得關(guān)愛理解、體諒別人，看到的是孩子們輕松而富有創(chuàng)意的學習，看到的是孩子興致勃勃的學習態(tài)度和樂于與人合作的精神。六（1）班李政佐的媽媽這樣評價的他：“政佐以前一放學回家，書包還沒有放下，就打開電腦，忙于打游戲，我怎樣說也不聽。自從開展了綜合實踐活動，他變了，現(xiàn)在一回到家，并不是玩游戲，而是上網(wǎng)查資料，態(tài)度很認真，學習成績也提高了，我心里特別的高興??”。

總之，在短短的兩年多時間里，綜合實踐活動已經(jīng)扎根于屈冢學校這片智慧的沃土，茁壯成長。我們堅信，有學校師生腳踏實地、敢于爭先的工作熱情，我們一定會在實施綜合實踐活動中做出更大的成績。“讓我們的每一個孩子都像魚兒一樣在廣闊的海洋中盡情遨游，都像鳥兒一樣在無垠的天空中自有翱翔?！边@是屈冢學校魏彩霞校長的夢想。相信在未來不遠的日子里，這里的孩子們一定會永遠記住這個讓他們心動、幸福的學?！媪宙?zhèn)屈冢學校。

相關(guān)鏈接

1、托起綜合實踐活動的一葉扁舟——重慶市大足縣長河小學校外綜合實踐活動基地建設(shè)紀實

http://004km.cn/jslw.asp?id=1350

3、用好社會大課堂——寧陜縣開展中小學社會實踐活動紀實

http://www.nszx.net/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=240

第二篇：陽谷三中學生綜合實踐活動紀實

陽谷三中學生綜合實踐活動紀實

—— 拓渠道 強素質(zhì)

陽谷三中立足工廠、社區(qū)，開展了一系列內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐、社區(qū)服務活動，使孩子們有機會把書本知識和生活現(xiàn)實結(jié)合起來，也使學校教育、家庭教育與社會教育有機融合，真正實現(xiàn)了教育創(chuàng)新與實踐活動的結(jié)合，走出了一條新形勢下未成年人思想道德建設(shè)的新路子。

十月中旬，學校政教處、團委組織三個年級學生會同學去我校社會實踐基地——生態(tài)植物園、開發(fā)區(qū)植物園、中通電纜集團、東潤集團等地進行社會實踐活動。同學們在實踐基地進行了植物園的衛(wèi)生清潔勞動，細心聆聽車間工人的講解，親自體驗工人的勞動。

學校安排學生利用“十一”國慶節(jié)假期進行至少為期三天的社區(qū)服務活動。假期期間，同學們走進養(yǎng)老院、衛(wèi)生院、村委會、居委會、工廠、商店等場所，或打掃衛(wèi)生、清理垃圾，或陪孤寡老人聊天解悶，或幫助別人進行義務勞動。綜合實踐活動與學生的實際體驗相結(jié)合，從而使學生在活動中體驗成功的喜悅，增強了環(huán)保意識、生存意識，達到了了解社會、認識社會、適應社會的目的，培養(yǎng)了學生爭做環(huán)保衛(wèi)士、文明學生、文明公民的意識。

我們相信，只要我們真正把德育放在首位，實實在在地把社會實踐活動搞起來，學校德育工作一定會出現(xiàn)新的氣象。

陽谷三中

2011.11.2

第三篇：鳳翔縣中小學生綜合實踐基地活動紀實

改革創(chuàng)新求發(fā)展 素質(zhì)教育拓新路

——鳳翔縣中小學生綜合實踐基地活動紀實

鳳翔縣中小學生綜合實踐基地

2011年4月7日

改革創(chuàng)新求發(fā)展

素質(zhì)教育拓新路

——鳳翔縣中小學生綜合實踐基地活動紀實

一、“基地”創(chuàng)辦的背景

鳳翔縣中小學生綜合實踐基地是根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的精神，在縣委、縣政府、縣文明辦、縣教育體育局的關(guān)懷和支持下，根據(jù)縣上撤點并校布局調(diào)整規(guī)劃，由縣政府撥?？睿谠覝湘?zhèn)姚家溝學?；A(chǔ)上改建而成，有效地利用了撤點并校后的教育資源?！盎亍钡膭?chuàng)辦為全面推進素質(zhì)教育的實施進行了有益的嘗試，開辟了新的教育途徑。

“基地”始建于2010年10月，2010年11月8日由縣教育體育局在“基地”隆重舉行了開班典禮暨揭牌儀式，“基地”正式開班投入運轉(zhuǎn)，至今各項活動開展正常，運轉(zhuǎn)良好。

我縣創(chuàng)辦的中小學生綜合實踐基地尚屬全省第二家，全寶雞市第一家。

二、“基地”基本情況

鳳翔縣中小學生綜合實踐基地位于縣城東北部22公里處的淺山區(qū)，是鳳翔縣“十二五”教育改革重點工程之一?！盎亍币郎桨?，環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃厚，育人功能強。

占地23畝，建筑面積2513平方米，有專業(yè)人員和管理人員共22人，設(shè)有實訓部、安保部、后勤服務部三個機構(gòu)，各項規(guī)章制度健全，有基地教師自編培訓教材四大篇共計兩萬五千余字。每期培訓時間為一周，可培訓學生近200人，每年可完成6000人次的培訓任務。

三、基地辦學方向及培養(yǎng)目標

“基地”以中小學生為服務對象，依托當?shù)刭Y源，以“一切為了學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展”為根本宗旨，培養(yǎng)學生“自省、自理、自立、自強”的意識，通過讓每位學生“感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)”，讓學生“到社會中了解社會，到自然中感受自然，在勞動中體驗勞動，在生活中享受生活，在探究中學會探究”，達到“學會發(fā)現(xiàn)、學會學習、學會生活、學會做人”的育人目標。今后我們將勤于實踐，勇于探索，將基地打造成名蜚西府、享譽三秦的特色學校。

四、“基地”活動內(nèi)容

根據(jù)全縣中小學生綜合實踐活動的需求，“基地”以培養(yǎng)學生自理、自立能力為重點，開發(fā)了法制安全教育、文明禮儀教育、感恩教育、烹飪、洗衣、軍訓、內(nèi)務整理、手工縫紉（編制）、蔬菜種植、體能訓練和社會調(diào)查等活動項目，并設(shè)立了“五室兩房一區(qū)”等實訓場所?！拔迨摇睘椋旱掠摇⑹止たp紉操作室、影視播放室、圖書閱覽室、計算機教室。其中德育室有70平方米的寫真版面，以豐富的內(nèi)容、典型的事例、生動的圖片對學生進行愛國主義教育、感恩教育、家鄉(xiāng)人文地理知識教育、法制安全教育、文明禮儀教育，增強了學生的安全防范意識和自救能力，使學生懂得孝敬父母、感恩社會、珍愛生命，向往真善美；手工縫紉操作室設(shè)有臺桌9張，實習工具和材料齊全，通過講解演示，人人參與，巡回指導，使每個學生掌握家用一般手工縫紉技術(shù)、儀表整理、領(lǐng)帶的打法，并教授初級工藝品的制作方法，繼承鳳翔“姑娘手”的優(yōu)良傳統(tǒng)；影視播放室主要是讓學生接受法制、安全教育，并配合德育室播放優(yōu)秀影片，對學生進行愛國主義及民族傳統(tǒng)美德教育。“二房”為烹飪練功房和洗衣房，房內(nèi)設(shè)備齊全，烹飪練功房讓學生通過動手實踐，練就初步的烹飪基本功，掌握各種常見烹飪電器安全正確的使用方法及涼拌、炒、炸、燴等調(diào)味的一般技法；洗衣房讓學生掌握手洗及機洗的一般要領(lǐng)及操作方法。“一區(qū)”為種植園區(qū)，占地面積5畝，主要讓學生掌握蔬菜的栽培種植和管理技術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛勞動和養(yǎng)成良好的勞動習慣。

通過手工縫紉、烹飪練功、手工洗衣和宿舍內(nèi)務整理，讓學生動手實踐，體驗生活，感知父母養(yǎng)育的艱辛，達到培養(yǎng)學生生活自理能力的目的。

通過體能訓練（爬山有氧運動）、社會調(diào)查（參觀水庫、移民新居、新農(nóng)村建設(shè)），讓學生走出校門，融入社會，走進大自然，引導學生了解社會、感受自然、感受祖國變化，從而達到增強體質(zhì)，磨煉意志，塑造品德，學會生活，學會做人的育人目標。

通過“基地”內(nèi)一系列實踐活動的開展，為學生的全面健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

五、基地創(chuàng)辦以來取得社會效益

“基地”的創(chuàng)辦和實踐活動的開展，為全縣中小學生進行社會綜合實踐搭建了新的平臺，為全縣中小學生實施素質(zhì)教育開辟了新的課堂，必將對中小學生的全面健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，推動鳳翔教育在新的起點上實現(xiàn)更大的跨越。

至今，基地已舉辦培訓活動15期，培訓了11個初中學校的八年級學生2560多人次?！盎亍痹谂囵B(yǎng)學生自理、自立能力，磨礪學生意志，強化動手實踐，培養(yǎng)良好習慣，傳播中華民族傳統(tǒng)美德，促進社會文明進步等方面，做出了大膽而又有意義的探索和實踐，為推動我縣素質(zhì)教育向縱深發(fā)展邁出了可喜的一步，學生實踐活動深受學生、家長、參訓學校和社會各界的歡迎和一致好評。

“基地”建立后省“創(chuàng)強”復驗專家組組長柳謀同志，市委宣傳部、市文明辦副主任宗輝同志，縣委常委、宣傳部長王明明同志、縣人民政府副縣長董潤麗同志、縣教育體育局局長王新立同志、縣文明辦主任、宣傳部副部長許小林同

志、縣教育體育局副局長張洲奎同志曾先后到“基地”檢查指導工作，對“基地”各項工作予以高度評價。

“基地”創(chuàng)辦以來，《寶雞日報》分別在2010年11月16日第三版和2010年11月27日第一版兩次做了報道；《寶雞教育新干線》第537期以“豐富第二課堂，推進素質(zhì)教育”為題做了專題報道?！盎亍北豢h委評為“2010未成年人思想道德建設(shè)”先進集體。

今后我們將繼續(xù)勇于探索，勤于實踐，創(chuàng)新機制，讓“基地”在發(fā)展中壯大，在壯大中發(fā)展，將“基地”打造成名蜚西府、享譽三秦的特色學校。

鳳翔縣中小學生綜合實踐基地

2011年4月7日

第四篇：學生綜合實踐活動方案

一、活動目標

1．通過活動讓學生了解家鄉(xiāng)杰出人物、旅游勝地、神奇故事、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、民間工藝、方言集錦等相關(guān)信息，由此了解家鄉(xiāng)常州的風土人情、發(fā)展現(xiàn)狀，尋找家鄉(xiāng)的可愛之處，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

2．引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發(fā)校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發(fā)者。

3．通過考察活動的方案設(shè)計過程，培養(yǎng)學生的活動策劃能力、活動統(tǒng)籌能力。

4．在活動中培養(yǎng)學生的語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。

5．通過在活動中扮演考察者、小導游、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。

6．通過本次活動，讓學生學會寫基本的調(diào)查報告、考察報告、導游詞等。

7．通過制作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發(fā)大家共同關(guān)注常州，熱愛家鄉(xiāng)。

二、活動準備

1．引導學生進行整體活動的設(shè)計與準備。（總體的）

2．引導學生進行相關(guān)活動的設(shè)計與準備。（具體的）

3．教師各活動前的指導準備。

三、活動內(nèi)容（活動內(nèi)容設(shè)計來自于學生）

（一）了解相關(guān)信息

杰出人物：共和國上將---李達·英雄模范（現(xiàn)代）陳秀貞·文化人物（現(xiàn)代）王集榮·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）張載·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王燾·科技人物（先秦）李冰·軍事人物（戰(zhàn)國）白起·政漢人物（清代）王步灜·政漢人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王巹·政漢人物（北宋）張戩·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三國）法正·政治人物（東漢）法雄

旅游勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰(zhàn)役烈士陵園

神奇故事：眉縣馬家鎮(zhèn)楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發(fā)現(xiàn)之一。

家鄉(xiāng)特產(chǎn)：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃

民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等

方言集錦：（收集有特色的常州方言）（引導學生自編方言小品或相聲）

四、活動方式

信息查找（網(wǎng)絡、報紙）、實地考察、調(diào)查采訪、親身體驗、觀察等。

五、活動進程

（一）可愛的家鄉(xiāng)——眉縣活動內(nèi)容設(shè)計；（詳見活動內(nèi)容三）

1．在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設(shè)計。

2．在小組設(shè)計基礎(chǔ)上提煉班級共同感興趣的活動內(nèi)容。

3．在班級設(shè)計基礎(chǔ)上完善年級活動內(nèi)容，并確定活動內(nèi)容與活動方式。

（二）資料收集篇

1．請學生根據(jù)相關(guān)活動內(nèi)容課前查找所涉及的信息。

2．小組或個體整理有用信息。

3．小組練習當小導游，鞏固并掌握信息。

4．整理信息，與同伴合作制作一張手抄報。

（三）活動開展篇

1．活動前作好相關(guān)準備工作，包括活動方案的設(shè)計、活動器具的準備、安全教育等。

2．活動以集體出發(fā)為基礎(chǔ)，小組合作活動為原則。

3．活動時間以綜合實踐活動課為基礎(chǔ)，結(jié)合藝體活動。

4．活動后及時做好活動總結(jié)，指導學生完成活動報告。

（四）成果展示篇

1．“漫溯眉縣”——手抄報展示

2．活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。

3．我們的建議

4．帶你游眉縣——爭當小導游。

第五篇：綜合實踐活動報告(學生)

學生綜合實踐活動報告

我叫史子夢，是確山縣雙河鎮(zhèn)初級中學八四班學生，有幸參加英語老師進行的綜合實踐活動。課題活動的名稱為英語口語交際實踐活動，活動小組主要成員是史子夢，杜慧敏，秦婷婷，田寶，張勝和艾志偉六位同學，指導老師岑慧。

2012年入學后，岑慧老師組織我們進行了綜合實踐活動。這次課題活動的主要內(nèi)容有：

一、詩歌誦讀。我校組織開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)了既有人文精神，又有科學頭腦的新一代的中國人。

二、“如果我辦?？睂嵺`活動。借此鍛煉我們的文字編輯能力，組織協(xié)調(diào)能力。

三、模擬科技新聞發(fā)布會。激發(fā)我們關(guān)注科學、熱愛科學、追求科學的興趣。掌握查找資料、引用資料的方法，培養(yǎng)學生的口語交際能力

四、網(wǎng)上讀寫與交流。能提出學習和生活中感興趣的問題，或國內(nèi)外大事等共同關(guān)注熱點問題，搜集資料，寫出研究報告。

五、“保護野生動物”的實踐活動。通過活動使我們對自然萬物有更直接、更具體的了解，樹立保護野生動物的意識。培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力，使學生關(guān)注生活，熱愛生活。

六、好讀書，讀好書推介活動。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

當今的社會正發(fā)生著前所未有的大變革，文化文明不斷滲透和更新，就連坐在教室里的學生也感受的窗外世界的多姿多彩。此外，學生“高分低能”現(xiàn)象備受社會各界的關(guān)注。成長，對于中學生而言具有深刻的內(nèi)涵，除了身體的成長、知識經(jīng)驗的成長、心智的成熟，還在于其社會化的實現(xiàn)，而社會化以社會實踐活動為重要載體。在這樣的社會背景下，隨著中學生個人成長的需求和社會發(fā)展的需要，在教育主管部門的大力號召和支持下，廣大中學生利用課余時間、活動課時間紛紛走進社會、了解社會，參加社會實踐活動。

綜合實踐活動強調(diào)讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力形成學生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑。

在學生研究性學習中，選好課題，無疑有利于研究性學習的展開和深入的，但更深層次的，也是最根本的目的，則在于在選題過程中，培養(yǎng)學生掌握科學的思維方法，提高學生在學生研究性學習中的綜合能力。研究性課題的選題，無論是由學生自己確定課題，還是由指導教師選定研究方向，都表現(xiàn)為從提出問題到確立課題的整個過程，其間需要做收集資料──處理信息──反思提問等環(huán)節(jié)的工作。這是一個從發(fā)散到歸納的過程，做好這一起始階段的指導工作，對整個研究性學習的進行至關(guān)重要。提出問題的過程是一個發(fā)散的過程。發(fā)散，指的是從不同角度提出盡可能多的問題。指導提出問題即指導發(fā)散的重點，應放在激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究動能，激活學生的研究思維。前二者著眼于培養(yǎng)學生的自主精神，后者則著眼于提高學生的思維品質(zhì)。

我們研究的過程分為以下幾個步驟：

一、課題活動立項。

二、設(shè)計研究方案和撰寫實施計劃。

三、寫開題報告

四、召開開題班會，啟動課題活動研究。

五、按方案和計劃開展研究活動。

六、活動中認真做好情況記錄和資料收集（包括研究記錄、圖片資料、案例、課例、、調(diào)查表、實驗報告、工作總結(jié)、心得體會、論文、相關(guān)資料的收集）。

七、做好階段性總結(jié)，寫出階段性總結(jié)報告。

八、研究任務完成，收集整理有關(guān)資料，撰寫課題活動總結(jié)報告。

這次綜合實踐活動課對我們學生產(chǎn)生了積極影響，學生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。學生學會了各種學習方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。

通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足.通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學會用適當?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負責的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務，能夠?qū)W會用法律保護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。

雙河鎮(zhèn)初級中學七五班 余澤滟

2014年4月