第一篇：課外活動講稿(顧佰鋒

課外活動講稿

林口縣朱家鎮(zhèn)中心小學(xué)

李春鳳

活動課題： 安全自護我能行 活動時間：2007年5月10日 活動地點：多媒體教室 參加人數(shù)：43人 主持人：張玲玲

活動目的：讓學(xué)生認(rèn)識消防安全標(biāo)志，懂得防火常識，以及正確報火警，提高學(xué)生自我保護意識和自我保護能力，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。

活動內(nèi)容及過程：

一、師導(dǎo)言：火，人們眼中的寵兒，從輪船劈開浪花遠(yuǎn)航到運載火箭把“神六”送到太空，人們無不為火的威力而禮贊，然而，給人類帶來痛苦和災(zāi)難的也是火。

二、活動開始：各組學(xué)生匯報收集的火災(zāi)案例。

1、認(rèn)識到消防安全標(biāo)志

（1）課件演示學(xué)生收集的消防安全標(biāo)志（2）學(xué)生提出問題，教師解答。

2、生活中如何預(yù)防火災(zāi)？

（1）師講述生活中預(yù)防火災(zāi)的方法和措施。（2）學(xué)生補充生活中預(yù)防火災(zāi)的方法。（3）師講述家庭預(yù)防火災(zāi)常識。

多媒體演示10幅圖片，學(xué)生回答防火常識。

3、如何正確報火警？（1）小品《火警電話》

學(xué)生即興表演，表現(xiàn)了錯誤的報火警方法。（2）課件出示：如何正確報火警？（3）學(xué)生表演正確的報火警的方法

4、學(xué)生談自己的收獲和感想。

三、教師小結(jié)：

祝賀學(xué)生本節(jié)課的成功表現(xiàn)和收獲。

學(xué)生齊讀自己收集的《消防常識三字經(jīng)》活動總結(jié)：

通過本次活動，同學(xué)們了解了消防常識，法，同時也提高了學(xué)生的防火意識。

識了正確報警的方 知

第二篇：工商管理畢業(yè)論文-顧鋒

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 工商管理（專科）專業(yè)畢業(yè)論文

民營企業(yè)人力資源管理問題及對策研究

學(xué)員姓名 顧 鋒 學(xué)號20097320090635 入學(xué)時間

2008

年

春

季 指導(dǎo)老師

呂海濤

職稱

高級講師 試點學(xué)校

鹽城市廣播電視大學(xué)射陽分校

2011年1月

目錄

序論 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 1 一 民營企業(yè)人力資源管理相關(guān)概念 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1.1 民營企業(yè)概念與特點 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1.2 人力資源管理的定義及其內(nèi)容 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃二 民營企業(yè)加強人力資源管理的必要性 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2.1 人力資源管理的一般作用 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃2.2 民營企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和人員規(guī)模不斷擴大 〃〃〃〃〃〃〃〃2.3 加強人力資源管理有助于提高民營企業(yè)的競爭力2.4 人力資源管理能夠提高員工的工作績效 〃〃〃〃〃〃〃〃〃三 民營企業(yè)人力資源管理案例分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.1 A公司創(chuàng)業(yè)及發(fā)展歷史 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.2 A公司人力資源管理現(xiàn)狀 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.2.1人力資源管理職能掛在總經(jīng)理辦公室 〃〃〃〃〃〃〃3.2.2人力資源制度分散在各崗位制度中 〃〃〃〃〃〃〃〃3.2.3有較為明確的薪酬獎勵體系 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.3 A公司人力資源管理問題及原因 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3.3.1民營企業(yè)管理者自身素質(zhì)和觀念問題 〃〃〃〃〃〃〃3.3.2缺乏人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

1 2 3 3 4 4 4 5 5 6

6 6 6

7

〃〃〃〃〃

3.3.3機構(gòu)設(shè)置不到位，缺乏專業(yè)的人力資源管理者 〃〃〃 7 3.3.4企業(yè)薪酬激勵約束制度不到位 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃 7 3.3.5民營企業(yè)的人員流失嚴(yán)重并缺乏控制 〃〃〃〃〃〃〃 8 3.3.6家族式管理模式使人力資源獲取存在封閉性 〃〃〃〃 8 3.3.7對職位沒有進行詳細(xì)的工作分析 〃〃〃〃〃〃〃〃〃 9 四 民營企業(yè)走出人力資源管理困境的對策 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4.1 制定人力資源規(guī)劃，形成有效的人才梯隊 〃〃〃〃〃〃〃〃4.1.1制定人力資源規(guī)劃 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4.1.2形成有效的人才梯隊 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4.2 內(nèi)部招聘與外部招聘結(jié)合的招聘方式 〃〃〃〃〃〃〃〃〃4.3 實施現(xiàn)代人力資源管理方案 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4.3.1人力資源規(guī)范化管理——3P模式 〃〃〃〃〃〃〃4.3.2對管理人員實行年薪制 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4.4 民營企業(yè)管理資源不足，可實施人事外包 〃〃〃〃〃〃〃4.5 建立富有凝聚力的企業(yè)文化 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃結(jié) 論 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃參考文獻(xiàn) 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

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民營企業(yè)人力資源管理問題及對策研究

顧 鋒

摘 要

隨著中國市場經(jīng)濟的不斷深化，企業(yè)競爭日趨激烈，人力資源作為最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰(zhàn)略資源，成為企業(yè)參與競爭和謀求發(fā)展的主導(dǎo)因素。人力資源是企業(yè)最重要的競爭資源。本文通過定量調(diào)查、定性分析等方式對浙江民營企業(yè)的人員招聘、培訓(xùn)、薪酬管理、績效考核、激勵措施等人力資源管理問題進行了調(diào)查分析，認(rèn)為民營企業(yè)在人力資源管理方面仍處于傳統(tǒng)人事管理階段，人力資源管理機構(gòu)定位低，對培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，且缺乏有效的激勵機制。導(dǎo)致的原因有民營企業(yè)對人力資源管理重視程度不夠，加上受傳統(tǒng)中國人情關(guān)系的影響，人力資源管理的目標(biāo)不清，各種管理手段效果不佳。且民營企業(yè)生產(chǎn)部門效率不高、不能及時補充貨源，銷售部門應(yīng)收帳款回收情況不理想等問題都可以歸結(jié)到人力資源管理中去解決。要解決這一問題，不僅要提高認(rèn)識，而且要不斷完善人力資源管理體系，在員工激勵、人員配置和企業(yè)文化建設(shè)等方面下功夫。

關(guān)鍵詞：民營企業(yè)；人力資源管理；問題分析；建議

序論

改革開放以來，我國各行各業(yè)都涌現(xiàn)出了一大批“風(fēng)光一時”的企業(yè)和企業(yè)家。但隨著大批企業(yè)在發(fā)展過程中在經(jīng)濟現(xiàn)象中走出“倒U曲線”，一批又一批的企業(yè)家也就隨風(fēng)而逝。從整體看，民營企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r比國營企業(yè)在許多方面甚至還要艱難些，很多企業(yè)都呈現(xiàn)出“曇花一現(xiàn)，步履維艱”的現(xiàn)象。進入知識經(jīng)濟時代后，我國的企業(yè)迫切需要高素質(zhì)的人力資源。但是企業(yè)自產(chǎn)生時就由于各種歷史原因?qū)е缕髽I(yè)本身先天不足，而在其發(fā)展中又由于低水平的管理模式，落后的人才觀念，不完善的薪酬制度，缺乏溝通與交流，忽視員工的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及人才自身事業(yè)的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，還有企業(yè)主的人格缺陷等使得企業(yè)的發(fā)展受困于自身的“人才陷阱”。即一方面急需高素質(zhì)的人才，另一方面在得到高素質(zhì)的人才后很難憑著有效的人力資源管理在較長時間內(nèi)留住人才，并發(fā)揮其最大潛能。

民營企業(yè)獨具的靈活性和創(chuàng)新性，使其無論是在企業(yè)數(shù)量還是提供就業(yè)機會上都對我國的國民經(jīng)濟作出了重要的貢獻(xiàn)，在我國國民經(jīng)濟中占有重要的地位。盡管民營企業(yè)在如此環(huán)境中不斷發(fā)展壯大，為社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展作出了不可忽視的貢獻(xiàn)，但由于其自身的、歷史的原因，在發(fā)展的過程中急需規(guī)范管理。目前我國有很大一部分民營企業(yè)在人力資源方面存在眾多的問題，沒有建立起真正意義上的人力資源戰(zhàn)略體系。據(jù)統(tǒng)計GDP的50%以上，社會就業(yè)崗位的70%以上都來自民營民營企業(yè)。而據(jù)對民營企業(yè)調(diào)查，被問到制約企業(yè)發(fā)展最重要的資源時，63%企業(yè)主認(rèn)為是融資，47%回答是產(chǎn)品銷售，38%認(rèn)為是市場開拓，只有33%的企業(yè)主將人才和提高內(nèi)部人力資源放在迫切需要解決議程上。這種人力資源管理上的滯后已經(jīng)成為制約民營企業(yè)成長和發(fā)展的重大難題。

通過定量調(diào)查、定性分析等方式對浙江民營企業(yè)的人員招聘、培訓(xùn)、薪酬管理、績效考核、激勵措施等人力資源管理問題進行了調(diào)查分析，為浙江民營企業(yè)的人力資源管理研究進行有益的探索。

畢業(yè)設(shè)計（論文）

一 民營企業(yè)人力資源管理相關(guān)概念

1.1 民營企業(yè)概念與特點

所有的非公有制企業(yè)均被統(tǒng)稱為民營企業(yè)。這是現(xiàn)在對民營企業(yè)最普遍的定義。

但不同的學(xué)者對民營企業(yè)還有很多他們自己的看法：

何芳英（2001）認(rèn)為民營企業(yè)是指個體、私營企業(yè)、自然人和私營企業(yè)控股或由其運營的各種組織形式的企業(yè)，而民營經(jīng)濟廣義地講即為各類民營企業(yè)的統(tǒng)稱，狹義地講指個體、私營等非公有制企業(yè)①?！睹駹I企業(yè)家研究》課題組（2001）認(rèn)為民營企業(yè)一般是指非公有制企業(yè)。個體經(jīng)濟屬于非公有制經(jīng)濟成份，但個體戶稱不上是企業(yè)，因此狹義的民營企業(yè)往往就是指私營企業(yè)②。鄒家華（2002）認(rèn)為民營企業(yè)是指由非政府投資創(chuàng)辦的企業(yè)由國有民營和民有民營兩部分組成一部分是資產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離，另一部分為資產(chǎn)所有權(quán)歸企業(yè)或創(chuàng)辦者和投資者所有③。歐陽山堯（2005）認(rèn)為民營企業(yè)是指民間私人投資、經(jīng)營、享受投資收益和承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險的法人經(jīng)濟實體④。華大萬（2001）認(rèn)為所謂民營企業(yè)，就是指區(qū)別于政府投資的集體企業(yè)、私營企業(yè)、個體企業(yè)、股份合作制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，此外，還包括股份制企業(yè)中國家不控股的企業(yè)，“三資”企業(yè)中國家不控股的企業(yè)⑤。

對民營企業(yè)的界定國內(nèi)著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧也提出了自己的觀點，民營經(jīng)濟是一個相對模糊的概念，各種不同所有制的企業(yè)都包括在內(nèi)。根據(jù)目前國內(nèi)的具體情況，民營企業(yè)至少包括以下六類企業(yè)：①個體工商戶；②個人、家庭或家族所有的企業(yè)；③個人、家庭或家族所有制的企業(yè)通過改制而形成的股份制企業(yè)；④通過國有資產(chǎn)重組而形成的，既有國家投資，又有個人、家庭或家族投資的企業(yè)；⑤合伙制企業(yè)；⑥由公眾集資而建立的企業(yè)。

基于以上學(xué)者的分析，我認(rèn)為民營企業(yè)是指個體、私營企業(yè)，自然人和私營企業(yè)控股或由其運營的各種組織形式的企業(yè)。包括個體、私營企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，三資企業(yè)，國有民營、公有私營企業(yè)等組成。

當(dāng)今社會民營企業(yè)有著前所未有的社會地位。從我國民營企業(yè)成長發(fā)展過程來看，呈現(xiàn)出如下特點：①民營企業(yè)資本來源于非政府機構(gòu)和個人；②民營企業(yè)融資比較困難；③民營企業(yè)多未形成規(guī)范的管理體系；④多數(shù)民營企業(yè)還處于初 ① 何芳英.發(fā)展民營經(jīng)濟需拓寬民營企業(yè)的融資渠道[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2004，15(3)：31-34 ② 《浙江民營企業(yè)家研究》課題組.浙江民營企業(yè)家問題研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2001，7(5)：25-27

③ 鄒家華.中國民營科技促進會[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2002，23(6)：56-59

④ 歐陽山堯.中國民營企業(yè)跨國經(jīng)營論綱[J].湖南商學(xué)院學(xué)報，2005，17(4)：35－39 ⑤ 華大萬.民營企業(yè)：抖落塵埃鑄輝煌[J].企業(yè)文明，2001，19(7)：67-70

畢業(yè)設(shè)計（論文）

創(chuàng)期，規(guī)模為中小型居多；⑤民營企業(yè)多集中在

畢業(yè)設(shè)計（論文）

資源潛力的實現(xiàn)，主要表現(xiàn)為人們通過特定的行為允許企業(yè)從中獲益。

因此，人力資源管理是人力資源和企業(yè)績效關(guān)系的中間變量。人力資源只有在與正確的人力資源管理實踐相結(jié)合時，才是有效的。即擁有正確的人力資源管理是人力資源效率最大化的必要條件。這種中間變量角色在一定程度上也解釋了為什么許多企業(yè)強凋人力資源的重要性，而只有極少的企業(yè)能夠開發(fā)出作為競爭優(yōu)勢之源的人力資源。

2.2 民營企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和人員規(guī)模不斷擴大

民營企業(yè)的規(guī)模不斷擴大的同時，如何加強人力資源管理是我們面臨的挑戰(zhàn)。這幾年浙江民營企業(yè)的發(fā)展是有目共睹的，民營企業(yè)的產(chǎn)品產(chǎn)量幾年內(nèi)增長了一倍以上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也進行了很大的調(diào)整。在產(chǎn)品產(chǎn)量增長的同時，如何加強人力資源管理，對人力資源總量進行控制，有效控制勞動力成本，既是提高勞動生產(chǎn)率，有效降低產(chǎn)品成本的一個方面，也是深化改革，擴大內(nèi)涵再生產(chǎn)，提高企業(yè)綜合競爭力的一個保證。在這個過程中，我們既要控制人力資源總量，保證勞動生產(chǎn)率的提高，又要提高職工的素質(zhì)，調(diào)動職工的積極性，滿足生產(chǎn)的需要。所以，加強人力資源管理，既是我們面臨的挑戰(zhàn)也是我們必須妥善解決的問題。

2.3 加強人力資源管理有助于提高民營企業(yè)的競爭力

核心競爭力是在企業(yè)內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，而這些知識與技能，是體現(xiàn)在企業(yè)的人力資源中的。人力資源是形成企業(yè)核心能力的基礎(chǔ)。而且，企業(yè)發(fā)展新的核心能力必須不斷建立在發(fā)掘自己的人力資源優(yōu)勢上。因此，人力資源競爭力成為企業(yè)持續(xù)成長發(fā)展的決定性因素。

對于一個企業(yè)來講，合格的經(jīng)營者及決策班子是其經(jīng)營成敗的關(guān)鍵，高素質(zhì)的管理隊伍成為企業(yè)高效率投入產(chǎn)出的基礎(chǔ)，足夠的精良的技術(shù)人員及操作隊伍決定其提供的產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，可以說，人才是企業(yè)最重要的資源。對于民營企業(yè)來講尤其如此。入世后，跨國公司將會把吸引、爭奪人才作為競爭戰(zhàn)略的重要部分，因此，處于劣勢的民營企業(yè)要抓緊制定人才戰(zhàn)略作為根本大計，加大投入，培養(yǎng)各類所需人才；從工作環(huán)境和待遇方面創(chuàng)造機制條件來引進和留住人才；采用現(xiàn)代激勵機制挖掘內(nèi)部人才資源的潛力，最大限度地提升企業(yè)的市場競爭力。

2.4 人力資源管理能夠提高員工的工作績效

根據(jù)企業(yè)目標(biāo)和員工個人狀況，企業(yè)運用人力資源管理創(chuàng)造理想的組織氣氛，為員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過不斷培訓(xùn)，進行橫向縱向崗位或職位調(diào)整，量才使用，人盡其才，發(fā)揮個人特長，體現(xiàn)個人價值，促使員工將企業(yè)的成功當(dāng)成自己的義務(wù)，鼓勵其創(chuàng)造性，營造和諧向上的工作氛圍，培養(yǎng)員工積極向上的

畢業(yè)設(shè)計（論文）

作風(fēng)，轉(zhuǎn)變員工的思想，改進員工隊伍的素質(zhì)，使員工變被動為主動，自覺維護并完善企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，從而提高員工個人和企業(yè)整體的業(yè)績。在具體運作中實行員工崗位輪換制，通過輪換發(fā)現(xiàn)員工最適應(yīng)的工作種類，確保企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和工作分工的合理性及靈活性，從而提高員工的工作績效，全面提高企業(yè)工作績效。

三 民營企業(yè)人力資源管理案例分析

3.1 A公司創(chuàng)業(yè)及發(fā)展歷史

A公司于2001年正式成立，是一家從事機械制造、銷售、維修的民營企業(yè)，現(xiàn)有員工60多人，前身為一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的壓濾機機架加工車間。2001年公司從原來的工廠搬遷到余杭區(qū)東西大道和老的塘良公路中間的地段，這里是余杭區(qū)的交通要道，并且隔著東西大道北面是鎮(zhèn)上新開發(fā)的工業(yè)園區(qū)，這個地理位置交通便利，也有利于廣告宣傳。公司有兩大股東各占50%股份，由其中一個股東擔(dān)任法人代表，并管理公司日常事務(wù)。

2001——2003年是創(chuàng)業(yè)最艱難的時期，公司大部分業(yè)務(wù)還是替別的壓濾機生產(chǎn)廠家加工機架，以及其他一些簡單的機械，自己的業(yè)務(wù)很少，2003年的年產(chǎn)值只有200萬。而且公司管理混亂，沒有明確的規(guī)章制度，為了節(jié)約成本，公司大小事務(wù)都是總經(jīng)理一人承擔(dān)。但在這樣的情況下公司還是堅持?jǐn)U大生產(chǎn)，在2003年添置了一天630噸的油壓機，這意味著公司可以獨立生產(chǎn)完整的壓濾機了。

2004——2005年是公司的發(fā)展期，公司開始擁有自己的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)量也逐步遞增，2004年年產(chǎn)值450萬，2005年年產(chǎn)值980萬。但是公司只注重了業(yè)務(wù)量的擴展，在公司管理上面只是根據(jù)總經(jīng)理自己的想法，想到什么做什么，沒有一個規(guī)范的管理體制，管理上仍舊是一片混亂。在此期間公司招聘了不少業(yè)務(wù)員，但都沒有一個制度去約束業(yè)務(wù)員的行為，純粹是靠業(yè)務(wù)員個人素質(zhì)來約束業(yè)務(wù)活動的進行。

2006年是公司的轉(zhuǎn)折點，公司總經(jīng)理用350萬從另一個股東手中買了另外的50%股份，即公司的總經(jīng)理手上擁有100%的公司股份，但公司負(fù)債率也直線上升，股權(quán)轉(zhuǎn)讓之后，公司負(fù)債450萬，負(fù)債率將近30%。股權(quán)轉(zhuǎn)讓的這段時間中，公司各級人員都無心工作，公司業(yè)務(wù)量，產(chǎn)量都直線下降，2006年的年產(chǎn)值為900萬，比2005年下降8%。公司人力資源管理上的種種弊端在這個時候是最體現(xiàn)的時候，大多數(shù)的業(yè)務(wù)員辭職，車間生產(chǎn)人員也陸續(xù)有一批辭職，公司陷入嚴(yán)重人員緊缺狀態(tài)。

畢業(yè)設(shè)計（論文）

2007年是公司再創(chuàng)業(yè)的一年，經(jīng)過2006年最后幾個月的整頓，公司各部門人員都積極投入到自己的工作中，不管是銷售部門，還是生產(chǎn)車間，工作效率比以前高了很多。但是公司的這種表現(xiàn)出來的效率僅僅是因為股權(quán)轉(zhuǎn)讓之后，各層管理者都是總經(jīng)理的親屬，大家都是像是在給自己工作，公司進入完全的家族化管理模式。這種模式下，創(chuàng)業(yè)初期是對公司發(fā)展有利，但在2007年年底的時候，這種家族管理模式的弊端就全部顯現(xiàn)出來了。但總體來說整個2007年的發(fā)展是比較好的，實現(xiàn)了產(chǎn)值超過1000萬，達(dá)到1380萬，比2006年增長53%。是公司成立以來產(chǎn)值增長最快的一年。

3.2 A公司人力資源管理現(xiàn)狀

經(jīng)過幾年來的打拼及股權(quán)重組等，企業(yè)經(jīng)濟效益在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)攀升到了中等水平，并具備了一定的原始積累，正面臨著如何做大、做強和持續(xù)經(jīng)營。但隨著知識經(jīng)濟的到來，A公司在人力資源管理方面的現(xiàn)狀和公司的發(fā)展戰(zhàn)略顯得格格不入。

3.2.1人力資源管理職能掛在總經(jīng)理辦公室

A公司現(xiàn)有員工60多人，企業(yè)管理者和所有者融為一體，沒有專門的人力資源部門，各部門人力資源管理由各部門自己制定管理規(guī)則，由總經(jīng)理批示后各自執(zhí)行。其中行政人員的任命都是由總經(jīng)理親自負(fù)責(zé)，車間工人的招聘則由生產(chǎn)廠長負(fù)責(zé)。工資結(jié)算、年終獎、銷售提成等則由各自負(fù)責(zé)的部門主管進行安排，總經(jīng)理負(fù)責(zé)審核。

3.2.2人力資源制度分散在各崗位制度中

A公司的人力資源制度都分散在各崗位制度中，例如生產(chǎn)部門的員工考勤、工資分配，工作規(guī)則等制度都能在其崗位職責(zé)中體現(xiàn)，銷售人員的出行管理、費用管理等在其崗位職責(zé)中也都有明確規(guī)定。

3.2.3有較為明確的薪酬獎勵體系

A公司對每個不同的部門制定了不同的薪酬制度，對銷售部門采用基本工資加提成加獎勵的方式，工人則為計件工資加年終獎，其他行政人員則為固定工資。公司福利待遇為一視同仁，只要工作滿3個月，公司為其購買養(yǎng)老保險，并且每年兩次的福利物資發(fā)放。

3.3 A公司人力資源管理問題及原因

3.3.1民營企業(yè)管理者自身素質(zhì)和觀念問題

除了一些集團化發(fā)展的大企業(yè)及一些從事高科技行業(yè)的企業(yè)人才素質(zhì)較高之外，大部分民營企業(yè)的管理人才學(xué)歷普遍偏低。根據(jù)私營經(jīng)濟網(wǎng)的統(tǒng)計資料，有70%左右的民營企業(yè)主看不懂財務(wù)報表，90%以上的民營企業(yè)主不懂英語和計算機。

畢業(yè)設(shè)計（論文）

在A公司的管理人員隊伍中，最高學(xué)歷是中專，這可想而知管理人員中會有幾個知道人力資源管理是如何重要呢！也許只有在實踐中發(fā)現(xiàn)一些人力資源管理方面的問題，但他們并不知道這是屬于哪一類的問題，只知道怎么解決。例如公司在2006年年底總結(jié)的時候發(fā)現(xiàn)，公司的應(yīng)收款已經(jīng)嚴(yán)重超出公司資金能承受的范圍，并且有很多應(yīng)收款帳齡比較長，由業(yè)務(wù)員自己追回具有很大的難度，公司結(jié)合當(dāng)時的情況提出要增加一個專門負(fù)責(zé)應(yīng)收帳款追回的職位，通過增加這個職位，同時也針對職位的特殊性招聘了專業(yè)的人才，這使得2007年的年底應(yīng)收款報告同比減少了不少應(yīng)收款。其實這樣的職位規(guī)劃還有很多，但公司管理人員認(rèn)為這僅僅是一個職位的增加或減少，卻不知道其實這其中透露著很多人力資源管理的問題。

3.3.2缺乏人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃

民營企業(yè)在制定發(fā)展戰(zhàn)略時，往往忽視人力資源規(guī)劃，也不考慮本企業(yè)的人力資源狀況及本企業(yè)的人力資源體系能否有效的支持企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，人力資源與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不匹配。大多民營企業(yè)人力資源管理很少從公司戰(zhàn)略層面來考慮，沒有根據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展的需求來配置和引進人才，覺得缺少人了便去人才市場去隨便招個人來用，不合適然后又讓他走。很少考慮目前公司處于哪一個戰(zhàn)略階段，該配置什么樣的人才。于是便出現(xiàn)了配置的人員能力和素質(zhì)不符合崗位的要求，引進的人才只能適應(yīng)短期應(yīng)急需要，不能滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要的現(xiàn)象。所以老板總覺得公司可用之才沒有，平庸人卻很多。

A公司也是眾多不重視人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的中小民營企業(yè)之一，每次只有在缺少人手時才會想到引進人才，而不是有一系列的用人規(guī)劃，把每一個階段需要的人才都提前安排好。按A公司的五年發(fā)展規(guī)劃，公司在生產(chǎn)、銷售、市場、品牌、資本運作及管理等各項指標(biāo)均在五年內(nèi)處于行業(yè)前列，在這樣前提之下，我們公司各部門人力資源的配備，均要達(dá)到行業(yè)前列。實際上，A公司目前的中層干部大多數(shù)還是考經(jīng)驗管理的創(chuàng)業(yè)老功臣，這些人學(xué)歷不高，學(xué)習(xí)力不強，根本無法和競爭對手相比，從某種程度上說很難勝任現(xiàn)在的崗位，更不用說將來了。老板覺得再這樣下去公司的戰(zhàn)略很難實現(xiàn)，就想引進新的人才，但很少引進的高端人才，大多是一些平庸的人。這里的原因是，高端的人才薪酬要求較高，公司一時難以滿足，而平庸的人要求較低，容易滿足，所以老板常說人才難求。

3.3.3機構(gòu)設(shè)置不到位，缺乏專業(yè)的人力資源管理者

目前，大多數(shù)民營企業(yè)沒有設(shè)置專門的人力資源管理機構(gòu)，已設(shè)置人力資源部的企業(yè),部門的功能仍停留在傳統(tǒng)的人事管理范圍內(nèi)。機構(gòu)設(shè)置不到位，缺乏專業(yè)的人力資源管理者與現(xiàn)代人力資源正規(guī)化、專業(yè)化管理極不協(xié)調(diào)。

就A公司而言，其沒有設(shè)立專門的人力資源管理部，更不用說人力資源管理

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人員了，其中行政人員的任命都是由總經(jīng)理親自負(fù)責(zé)，車間工人的招聘則由生產(chǎn)廠長負(fù)責(zé)了。工資結(jié)算、年終獎、銷售提成等則由各自負(fù)責(zé)的部門主管進行安排，總經(jīng)理只負(fù)責(zé)審核。

3.3.4企業(yè)薪酬激勵約束制度不到位

大多數(shù)民營企業(yè)過于強調(diào)組織中的管理制度和管理程序的制定，忽視建立和健全企業(yè)的激勵機制。許多民營企業(yè)家只考慮到了赫茨伯格雙因素理論中的保健因素而忽視了激勵因素，單一的激勵手段不能提高員工的工作激情，員工使用效益沒有達(dá)到滿意化。

但也有許多民營企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了人才的重要性，并以較高的工資收入或其他物質(zhì)激勵方式吸引人才、留住人才，制定出一系列薪資福利制度。但由于缺乏科學(xué)合理的績效考評、評估體系及與之配套的相關(guān)措施，這些薪酬制度往往流于形式，起不到應(yīng)有的激勵作用。

A公司在企業(yè)采用物質(zhì)激勵時，沒有根據(jù)科學(xué)的考核評估機制，在分配時只是憑主管的個人判斷，以至于分配不合理，缺乏依據(jù)，則往往是企業(yè)花了錢卻收到激勵的預(yù)期效果。

3.3.5民營企業(yè)的人員流失嚴(yán)重并缺乏控制

民營企業(yè)中存在著嚴(yán)重人才流失現(xiàn)象，員工流失率高達(dá)25%。且流失的人才大部分是企業(yè)的中堅力量，具備一定的管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)特長。

在民營企業(yè)中，沒有現(xiàn)代人力資源管理的理念，對人的管理強調(diào)通過“控制”和“服從”來實現(xiàn)人與事相適應(yīng)，而忽視人的才能的發(fā)揮。在民營企業(yè)中，企業(yè)前景不明朗或內(nèi)部管理混亂，員工職業(yè)生涯計劃難以實現(xiàn)，工作壓力大，缺乏職業(yè)安全感，個別企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)不合理，工作標(biāo)準(zhǔn)過高等原因都不同程度地導(dǎo)致員工跳槽。

在A公司中，這幾年下來，進進出出的人不計其數(shù)，還有很多因為個人關(guān)系出去后又進來，這些情況都嚴(yán)重阻礙了公司的有序工作。特別是銷售部門的人員流動，銷售員離職之后一般會去同行業(yè)的公司就業(yè)，那就意味著公司將失去一批業(yè)務(wù)單位，并且有泄漏公司機密的隱患。

3.3.6家族式管理模式使人力資源獲取存在封閉性

據(jù)中國社會科學(xué)院2004年的抽樣調(diào)查，浙江省私營企業(yè)的私人股份所占比例在90%以上，其中量大的股東所占比例高達(dá)66%以上，處于絕對控股地位；還有其他同姓兄弟也占相當(dāng)比例，大約為14%。根據(jù)最新的一次全國民營企業(yè)普查資料．民營企業(yè)內(nèi)部已婚企業(yè)主的配偶50.5%在本企業(yè)從事管理工作，9.8%負(fù)責(zé)購銷。已成年子女20.3%在本企業(yè)從事管理工作13.8%負(fù)責(zé)購銷工作。

且民營企業(yè)，出于成本考慮，很少通過專業(yè)的職業(yè)中介機構(gòu)招募新人，大部

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分是由創(chuàng)業(yè)者本人挑選而招進的，或通過他人的介紹。一般來說，經(jīng)營者與其雇員之間有良好的私人關(guān)系，對雇員也比較了解，但是，有時由于經(jīng)營者個人的原因，比如其性格、經(jīng)歷、成見等原因，造成用人不當(dāng)，給企業(yè)造成損失。另外，有時出于情面上的考慮，很難做出開除職工的決定。

在A公司的基本情況介紹中已經(jīng)提到該公司幾乎所有的中層管理人員都是老板的至親，這種家族式的經(jīng)營是依靠親戚、朋友這種紐帶建立起來的。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的時候由于極大的創(chuàng)業(yè)熱情和相互之間的信任，使公司各方面都能夠有序發(fā)展。但現(xiàn)在公司已經(jīng)發(fā)展一定規(guī)模，弊端就很明顯地暴露出來，企業(yè)發(fā)展的歷史習(xí)慣使得他們在用人方面常表現(xiàn)為對外人不放心、任人惟親、過分集權(quán)、論資排輩等。在激烈的市場競爭中，企業(yè)人力資本質(zhì)量的高低和數(shù)量的多寡是影響企業(yè)生存和發(fā)展的決定性因素。該企業(yè)在用人時首先考慮到親人，限制了高級人才的進入，減小了企業(yè)的用人范圍；而該企業(yè)內(nèi)部未必有合適的人才，由此造成人力資源質(zhì)量遞減。

在對浙江省民營企業(yè)進行調(diào)查時也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題，除了幾家規(guī)模較大的知名企業(yè)外絕大多數(shù)是家族管理式的企業(yè)。這些企業(yè)在創(chuàng)立之初經(jīng)歷了比較好的發(fā)展，但隨著行業(yè)整體的發(fā)展，需要他們以更為有效的管理來面對激烈競爭的時候，卻發(fā)現(xiàn)在家族內(nèi)部環(huán)境中成長起來的子女們根本無力帶領(lǐng)企業(yè)進行良性發(fā)展，以致于很多企業(yè)面臨困境。

3.3.7對職位沒有進行詳細(xì)的工作分析

對職位沒有進行詳細(xì)的工作分析，在招聘錄用時標(biāo)準(zhǔn)模糊；或者因為提供的薪水較少，在沒有更多有經(jīng)驗的人員可供挑選的情況下，又不得不挑選沒有經(jīng)驗的人才充實。有實力的公司在人力資源配置上，多表現(xiàn)高低配置，即高能力的人配置到低位置上，而實力不足的民營企業(yè)在人力資源配置上，多表現(xiàn)低低配置，即低能力的人配置到低位置上。結(jié)果出現(xiàn)了這樣一種狀況：有能力的職工的才能得不到發(fā)揮，影響其積極性；而經(jīng)營者卻忙于應(yīng)付日常的瑣事，無暇進行有效的管理。

A公司在人員錄用時非但沒有進行詳細(xì)的工作分析，一般就把什么人往什么部門塞就完事了，員工的工作都由自己和組長安排，或者偶爾生產(chǎn)廠長出面調(diào)整一下不規(guī)范的工作方式。對于行政上的錄用就更簡單了，在錄用時進行一個簡單的面談后，今后的工作全部由自己安排。

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四 民營企業(yè)走出人力資源管理困境的對策

4.1 制定人力資源規(guī)劃，形成有效的人才梯隊

4.1.1制定人力資源規(guī)劃

首先民營企業(yè)的人力資源管理要有規(guī)劃，但規(guī)劃期不能過長，要有彈性，有逐步修正的余地，這是由民營企業(yè)自身規(guī)模小、人員需求難預(yù)測、人員流動量較大等特點所決定的。其次，在規(guī)劃中必須對人員獲取的環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)置，以便使企業(yè)在獲取員工的過程中盡量縮短周期，降低費用，提高效率，增強應(yīng)變能力。最后，企業(yè)主要管理者對人力資源規(guī)劃是否重視，企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場信息是否能及時傳達(dá)給人力資源部門，是人力資源規(guī)劃是否有實效的一個決定性因素。

A公司的企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃可以從兩個角度去實現(xiàn)，一從生產(chǎn)車間開始，每個生產(chǎn)小組制定各自的生產(chǎn)計劃，由生產(chǎn)廠長匯總、調(diào)度。二從業(yè)務(wù)員著手，根據(jù)公司的計劃，制定各自的營銷計劃，由銷售經(jīng)理匯總后和總經(jīng)理確定該年的業(yè)務(wù)員招聘或辭退計劃。再將生產(chǎn)車間的生產(chǎn)能力和營銷計劃相結(jié)合，制定出生產(chǎn)車間的人力資源規(guī)劃。

4.1.2形成有效的人才梯隊

任何一個企業(yè)其員工都是由不同職務(wù)層次的人員構(gòu)成的，毫無疑問，每一層次都要有一部分優(yōu)秀的人員。整個人員結(jié)構(gòu)猶如一個金字塔，層次越高，人員越少。而每一層次中的優(yōu)秀人員不僅在本層次中起著模范帶動作用，還充當(dāng)著一個向上一層次補充人才的作用。如何作好每個層次員工的管理工作和人才培養(yǎng)就是如何建立一個人才梯隊。

在雅士利集團擔(dān)任了五年營銷副總的吳迪年，從一加盟雅士利，就已經(jīng)在著手營銷人才梯隊的培養(yǎng)建設(shè)，“如果哪一天，我離開了雅士利，雅士利依然能夠照常運作，那才是我，一個營銷負(fù)責(zé)人的成功?！眳堑夏甑娜瞬排囵B(yǎng)觀具有普遍的代表意義。

五年中，吳迪年為企業(yè)培養(yǎng)出了20多位省級經(jīng)理。每年他都會親自從高校中挑選人才，進到企業(yè)先做理論培訓(xùn)，然后派可以信得過的或者有能力勝任團隊管理的省級經(jīng)理來訓(xùn)練他們。對于一個有潛質(zhì)的員工，首先要保證他的成長是在沒有出錯的培養(yǎng)機制和有責(zé)任心的團隊管理之下。其次，對于省級經(jīng)理的培養(yǎng)，吳迪年總是早做人才儲備，從現(xiàn)有的組織中，舉行儲備經(jīng)理的培訓(xùn)，以備不時之需。

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4.2 內(nèi)部招聘與外部招聘結(jié)合的招聘方式

內(nèi)部招聘，從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，是成本最低，很多情況下也是效率最高、效果最好的方式。其具體做法很多，但主要是要有一套系統(tǒng)的內(nèi)部培養(yǎng)和選拔體系。民營企業(yè)由于自身條件的限制，它的選拔對象相對較少，所能投入的資金和實踐也相對少，所以培養(yǎng)和選拔工作要有重點、有針對性。

外部招聘，外部選聘是企業(yè)選拔人才的重要途徑，因其來源廣泛，企業(yè)較易獲得所需人才。外部選聘的方式和來源也很多，主要有：①通過人才市場選聘：中小企業(yè)要樹立信心，積極參與人才市場上的競爭，利用企業(yè)所創(chuàng)造的、如前所述的各種條件，努力招聘適用人才；②加強與科研部門、高校聯(lián)系合作，從中發(fā)現(xiàn)和挖掘人才。③從別的企業(yè)特別是同行的企業(yè)挖掘人才。

研究表明，企業(yè)在招募人員時最好采取內(nèi)外部相結(jié)合的辦法。具體的是偏向于內(nèi)部還是外部，取決于組織戰(zhàn)略、職位類別和組織在勞動市場上的相對地位等因素的影響。對于招募組織的中高層管理人員而言，內(nèi)部與外部招聘都是行之有效的方法。在實踐過程中并不存在標(biāo)準(zhǔn)答案。一般來說，對于需要保持相對穩(wěn)定的組織中層管理人員，可能更多地需要從組織內(nèi)部獲得提升，而高層管理人員在需要引入新的風(fēng)格、新的競爭時，可以從外部引進合適的人員。

4.3 實施現(xiàn)代人力資源管理方案

4.3.1人力資源規(guī)范化管理——3P模式

現(xiàn)代人力資源包括人力資源的獲取、整合、保持與激勵、控制與調(diào)整、開發(fā)等方面。但就目前浙江省大部分民營企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置，人力、物力、財力的投人來看，都不可能建立如此全面、規(guī)范的人力資源管理方案。為了適合目前中小企業(yè)的現(xiàn)實特點，降低管理成本，只要抓住人力資源管理的關(guān)鍵，在崗位(POSITION)職責(zé)、工作績效(PERFORMANCE)考核、工資(PAYMENT)分配等方面（簡稱“3P模式”）。充分體現(xiàn)現(xiàn)代人力資源管理“認(rèn)識人性、尊重人性、以人為本”的核心和本質(zhì)，就可以避免民營企業(yè)的人力資源管理困境，邁上較為規(guī)范化的軌道。

3P模式的內(nèi)涵及操作步驟為：

（1）根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點，職務(wù)分析，明確所有員工各自的崗位職責(zé)。開展職務(wù)分析，應(yīng)收集以下信息：①工作內(nèi)容是什么；②責(zé)任者是誰；③工作崗位及其工作環(huán)境條件等；④工作時間規(guī)定；⑤怎樣及操作工具是什么；⑥為什么要這樣做；⑦對操作人員崗位職責(zé)與任職資格，如生理、心理、技能要求是什么； ⑧與相關(guān)崗位工作人員的關(guān)系要求是什么。

（2）根據(jù)企業(yè)的崗位職責(zé)，設(shè)計人力資源的工作績效考核方案和工具?？己斯ぞ咭话阋员砀竦男问襟w現(xiàn)；其考核結(jié)果以數(shù)字的量化形式表達(dá)；考核形式最

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好采用員工個人、部門、直接領(lǐng)導(dǎo)、間接領(lǐng)導(dǎo)共同參與的立體考核形式；考核方法主要有360度考評、目標(biāo)考評（MBO）以及關(guān)鍵指標(biāo)考評（KPI）等等；績效考核方案的設(shè)計可以涉及整個企業(yè)、部門及員工個人的工作績效考核。考核結(jié)果及時反饋給員工個人，同時，面談是十分必要的。

（3）使用績效考核方案和工具，對企業(yè)所有員工進行定期考核，并根據(jù)績效考核結(jié)果，設(shè)計工資福利，乃至獎金發(fā)放方案和工具。此方案的設(shè)計涉及三部分：①考慮保障員工個人的基本生活，這是員工所得的固定工資，同時也體現(xiàn)了國家的有關(guān)政策；②根據(jù)各自的崗位職責(zé)及員工的相關(guān)情況，使用面談或宣傳的方法，為相關(guān)的崗位設(shè)定可變的工資待遇；③綜合考慮整個企業(yè)、員工個人和部門的經(jīng)營業(yè)績，根據(jù)這三者的業(yè)績情況，設(shè)計相應(yīng)的員工薪酬中可變部分的發(fā)放方案。其中關(guān)鍵的是如何確定三者各自所占的權(quán)重系數(shù)。在這里可以有效地體現(xiàn)獎勤罰懶、充分調(diào)動員工積極性的思想。

中國勞動保障科學(xué)研究院林澤炎博士給某電子公司制定薪酬發(fā)放方案為： ①根據(jù)對各工作崗位的職責(zé)分析，和每位員工面談，確定每個人的基本工資額和崗位工資額；②根據(jù)公司、部門、個人的考核結(jié)果，確定公司、部門及個人業(yè)績系數(shù)；③按“基本工資十崗位工資×公司系數(shù)×部門系數(shù)×個人績效系數(shù)”的方案確定各位員工的工資額，并按時發(fā)放。

從實驗中發(fā)現(xiàn)，3P模式貫徹了“以人為本”的人力資源管理理念，抓住了現(xiàn)代人力資源管理的核心技術(shù)，適合民營企業(yè)的特點，降低管理成本，易于操作。

4.3.2對管理人員實行年薪制

我國目前許多企業(yè)對總經(jīng)理和部門負(fù)責(zé)人實施的是年薪制，即事先制定一個業(yè)績基數(shù)作為業(yè)績考核的依據(jù)，如果完成了該業(yè)績基數(shù)，則可以獲得相應(yīng)的年薪，其中超出的部分還可以獲得相應(yīng)的獎勵。

雖然年薪制在企業(yè)的應(yīng)用已較為廣泛，但在實際應(yīng)用中仍存在一些問題，其中最亟待解決的就是如何制定出一個較為合理或是激勵效果較好的業(yè)績基數(shù)。利用聯(lián)合基數(shù)法確定業(yè)績基數(shù)，就是讓企業(yè)高管人員自己上報一個能完成的業(yè)績基數(shù)，通過超額獎勵系數(shù)和少報懲罰系數(shù)機制的設(shè)計，使得高管人員只有在如實上報業(yè)績基數(shù)時才能獲得自身的最大收益①。

該方法的具體操作是：先由企業(yè)高管人員自己定一個能完成的業(yè)績基數(shù)X，在這個基數(shù)的基礎(chǔ)上乘以一個系數(shù)W(W

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員的獎勵。在年終考核時，將年初業(yè)績基數(shù)X與年終實際完成業(yè)績數(shù)Y進行比較，如果年初業(yè)績基數(shù)小于年終實際完成的業(yè)績數(shù)，則要按差額的一定比例Q(Q

錯誤！未指定書簽。R=|Y—WX|×P—|Y—X|×Q 其中：P為超額獎勵系數(shù)；Q為少報受罰系數(shù)；W為高管人員自報數(shù)的系數(shù)；R為高管人員實際獲得的凈獎金；X為高管人員上報的業(yè)績基數(shù)，X≥0；Y為高管人員實際完成的業(yè)績Y≥0。除了高管人員自報業(yè)績基數(shù)X外，企業(yè)還需要確定超額獎勵系數(shù)P、少報受罰系數(shù)Q和高管人員自報數(shù)權(quán)數(shù)W這3個參數(shù)的取值，值得注意的是，聯(lián)合基數(shù)法要求以上3個參數(shù)之間必須滿足：P>Q>W×P>0，即：超額獎勵系數(shù)>少報受罰系數(shù)>高管人員自報數(shù)的權(quán)數(shù)×超額獎勵系數(shù)。

例如，某企業(yè)總經(jīng)理自報可完成利潤X：300萬元，而實際完成利潤Y=500萬元，其中W：90%，P=80%，Q=75%。經(jīng)過計算可以得出他實際能拿到的績效獎金是34萬元。而當(dāng)他如實上報500萬元利潤時，可獲得的凈績效獎金為40萬，因此，基于聯(lián)合基數(shù)法的年薪制能夠使得企業(yè)高管人員不得不將真實的數(shù)據(jù)提供出來，這樣既符合他們本人的利益，又符合企業(yè)的利益，而這正是激勵理論中激勵相容原則的要求。

4.4 民營企業(yè)管理資源不足，可實施人事外包

人事外包，是人力資源管理的一種新形式，近年來，在世界范圍內(nèi)日益興起。所謂外包是指這樣一種做法，即企業(yè)通過與外部的業(yè)務(wù)承包商簽訂合同，讓他們?yōu)槠髽I(yè)提供某種產(chǎn)品或者服務(wù)，而不是在本企業(yè)內(nèi)部使用自己的雇員來生產(chǎn)這種產(chǎn)品或提供服務(wù)。

民營企業(yè)面臨的主要問題是資源不足，包括管理資源。不少中小民營企業(yè)由于規(guī)模的限制，沒有設(shè)置人力資源管理職能部門，人事工作由辦公室兼管，有的企業(yè)雖然設(shè)有人力資源部，但沒有人力資源管理的專業(yè)人員，部門主要從事一些最為傳統(tǒng)的行政性人事活動，如發(fā)放工資、負(fù)責(zé)考勤、填報表格等。由于管理資源的不足，民營企業(yè)往往沒有系統(tǒng)的人事制度，不能給雇員提供完備的福利待遇和培訓(xùn)機會，更沒有戰(zhàn)略性的人力資源規(guī)劃，在現(xiàn)實中則表現(xiàn)為難以招聘到高素質(zhì)雇員，關(guān)鍵人員流動率高，員工滿意度差。人事外包的出現(xiàn)，使民營企業(yè)有機會通過利用外部資源彌補自身的不足，大幅度提高自身的人力資源管理水平，在人才市場上與大企業(yè)爭奪資源。

4.5 建立富有凝聚力的企業(yè)文化

民營企業(yè)應(yīng)當(dāng)有意識的建設(shè)企業(yè)的文化，使之能成為企業(yè)的最為關(guān)鍵的核心競爭力。我國民營企業(yè)長期以來缺乏對企業(yè)文化建設(shè)的重要性的認(rèn)識。一個企業(yè)的文化，尤其是強勢文化，會強烈地影響員工對企業(yè)的根本看法，并影響該企業(yè)

畢業(yè)設(shè)計（論文）的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)方式、組織的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系、企業(yè)控制職能的應(yīng)用方式。

首先，給員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其能實現(xiàn)自身的價值并感到一種歸屬感。給員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，說簡單點就是讓員工對自己未來的發(fā)展有個清晰的認(rèn)識，這樣可以增強員工的歸屬感，降低員工的流動率。而且員工伴隨著企業(yè)的發(fā)展，其必然也會對企業(yè)有一種特殊責(zé)任感，這種責(zé)任感會成為一種內(nèi)在的動力讓員工付出更多的努力來促進企業(yè)的發(fā)展。

其次，和員工進行良好的溝通并對他們進行培訓(xùn)。溝通可以降低員工的憂慮。由于民營企業(yè)的現(xiàn)金流并非很充足，因此在員工的物質(zhì)獎勵方面會有一定的限制。而溝通恰好可以彌補物質(zhì)獎勵方面的不足。因為這樣可以使員工有一種歸屬感，是一種很好的激勵方法。對員工進行培訓(xùn)，可以使他們獲得更多的知識，而且也不用擔(dān)心員工學(xué)完知識后跳槽的問題。因為在給員工進行培訓(xùn)的時候，也使一個對他們未來發(fā)展的培養(yǎng)，對他們職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就使員工認(rèn)識到即使在民營企業(yè)的發(fā)展前景也很好。

再次，在企業(yè)中進行團隊建設(shè)。我們認(rèn)為企業(yè)需要的不是少數(shù)的精英，而是一個能完成任務(wù)的團隊。因此在民營企業(yè)招聘員工時，不強調(diào)招聘精英，而強調(diào)的是在對員工的團隊管理。首先，精英的要求一般都很高，民營企業(yè)沒有那么多資本聘用精英。其次，精英的流動率都偏高。精英都有一種高高在上的感覺，一旦組織目標(biāo)和他個人的目標(biāo)發(fā)生沖突時，他們不大愿意屈服，從而損害組織利益。再次，團隊建設(shè)完全可以取代精英。

結(jié)

論

現(xiàn)代人力資源包括人力資源的獲取、整合、保持與激勵、控制與調(diào)整、開發(fā)等方面。但就目前浙江大部分民營企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置，人力、物力、財力的投人來看，都不可能建立如此全面、規(guī)范的人力資源管理方案。為了適合目前民營企業(yè)的現(xiàn)實特點，降低管理成本，只要抓住人力資源管理的關(guān)鍵，在崗位（POSITION）職責(zé)、工作績效（PERFORMANCE）考核、工資（PAYMENT）分配等方面，利用科學(xué)的管理方法，嘗試管理人員年薪制、人事外包等新方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代人力資源管理“認(rèn)識人性、尊重人性、以人為本”的核心和本質(zhì)，就可以避免民營企業(yè)的人力資源管理困境，邁上較為規(guī)范化的軌道。

企業(yè)的前進，組織的發(fā)展，歸根結(jié)底要依賴于人的推動。民營企業(yè)非常多，但在物競天擇的過程中，由于自身或環(huán)境的因素使其在參與激烈的市場競爭時感到力不從心，發(fā)展困難，甚至存活率不高，人力資源是民營企業(yè)賴以生存和發(fā)展

畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要因素。但就目前的情況來看，民營企業(yè)的人力資源管理工作仍很不到位，人力資源管理未能成為企業(yè)發(fā)展的發(fā)動機。本文以A公司為例，就其人力資源管理方面存在的問題，以及相應(yīng)的對策提出了粗淺的看法。希望能夠起到拋磚引玉的作用，使民營企業(yè)的人力資源管理問題受到廣大學(xué)術(shù)界、理論界和政府部門的關(guān)注、支持和幫助。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：顧永鋒個人簡歷-new

簡歷

個人基本信息：

姓名:顧永鋒性別：男籍貫：湖北蘄春 畢業(yè)院校：武漢理工大學(xué)專業(yè)：軟件工程學(xué)歷：本科 聯(lián)系電話：***電子郵箱： 267623276@qq.com

工作經(jīng)驗：1年以上

教育經(jīng)歷：

2003年9月至2006年6月黃岡市蘄春縣第一高級中學(xué)

2006年9月至2010年6月武漢理工大學(xué) 軟件工程專業(yè)

工作經(jīng)驗

2010年7月7日~2011年11月蘇州佳世達(dá)光電有限公司（原明基電通）軟件工程師 主要工作：

A 自主完成產(chǎn)測程式的編寫:

定義產(chǎn)線程式數(shù)據(jù)流程及數(shù)據(jù)防呆，售后數(shù)據(jù)查詢追蹤分析等

B 功能測試程式驗證及分析:

相關(guān)電子產(chǎn)品功能測試程式驗證，分析

Monitor白平衡測試（WBA）及校正（WBC），EDID信息燒錄程式分析，修改 主要涉及VB及VC++編程語言

C 自動化項目的研發(fā)

1.附件防呆裝置：利用控制電路，光幕感應(yīng)器，控制程式組成的系統(tǒng)對產(chǎn)線的附件站別進行改善，完成控制程式通訊及UI部分。

2.AGV物料系統(tǒng)：將控制信息（1組16byte字符串）燒到一張磁卡上，車運行時按磁道行走，讀取磁道上白卡信息來控制運行狀態(tài)。包括加速，轉(zhuǎn)彎，停車等。

3.與其他廠進行自動化交流

D 設(shè)備分析，維修

熟練頻譜儀，信號發(fā)生器，彩分儀等設(shè)備基本操作

語言能力以及證書：

普通話：國家普通話測試，二級乙等

計算機：熟練使用VB編程，有VC++，C#基礎(chǔ)，熟練操作數(shù)據(jù)庫語句，邏輯性強

英 語 ：通過大學(xué)英語6級——《大學(xué)英語等級考試四級證書》《大學(xué)英語等級考試六級證書》 駕 照 ：c照

組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力：

1.2003年9月至2006年6月，在高中擔(dān)任校學(xué)生會組織部部長；

2.大學(xué)擔(dān)任班級組織委員，組織班級旅游及聚餐。

3.在佳世達(dá)公司期間，除了本職軟體編寫外，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)設(shè)備部門與其他部門的工作，協(xié)調(diào)及管理技術(shù)員的工作，對技術(shù)員進行專業(yè)培訓(xùn)。

4.擔(dān)當(dāng)公司內(nèi)部的軟體窗口，獲取其他部門軟體需求，分析及編寫。負(fù)責(zé)與其他廠別（公司）的技術(shù)交流和溝通。

第四篇：顧海良概要講稿

《中國特色社會主義理論與實踐研究（教學(xué)大綱）》概要

顧海良

各位老師，我爭取用一個小時多一點時間，講一下《教學(xué)大綱》的基本情況。后面還有四位老師，將分別就《大綱》的“導(dǎo)論”及八講的具體內(nèi)容，同大家作一些交流。

《教學(xué)大綱》是作為中央“馬工程”的重點教材項目來做的，也是在各方專家和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，集體完成的一項成果。從2010年12月正式啟動，經(jīng)過2011年一年，到現(xiàn)在2012年，前后加起來經(jīng)過了三個年頭。當(dāng)時，《教學(xué)大綱》課題組成立時，我還是武漢大學(xué)校長，是作為學(xué)者做課題的首席專家。除了我之外，還有七位專家，他們都是我們這個學(xué)科、這門課程的著名學(xué)者，像北大馬克思主義學(xué)院院長郭建寧教授，北京師范大學(xué)黨委副書記、原來還兼任馬克思主義學(xué)院院長王炳林教授，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長秦宣教授，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義研究院常務(wù)副院長顧鈺民教授，山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長周向軍教授，武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院前任院長丁俊萍教授，西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長陳躍教授等，對這門課程教學(xué)改革和發(fā)展多有建樹。我在其中，只是起一個協(xié)調(diào)的作用，是這些專家發(fā)揮了更多的重要的作用。在《大綱》整個編寫過程中，全國很多高校包括在座有些專家、有些老師也都參與了討論、參與了修改等等。我記得，春節(jié)后在和張磊局長最后協(xié)商《大綱》修改時，報到中央的送審稿，《大綱》最后的參考文獻(xiàn)是18種，現(xiàn)在增加到26種。我覺得，后來增加的8種非常有必要，把馬克思主義經(jīng)典著作選讀等重要文獻(xiàn)加進去了。這也反映了各方面對這門課程的高度關(guān)注和精心研究。我沒統(tǒng)計參與的學(xué)校有多少，至少30所高校，另外像社科院的，還有中央編譯局的專家都參與了這項工作，領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，專家們的積極參與。所以說《大綱》是一項集體的成果。

在這里，我主要講五個問題。第一，這門課程設(shè)置的意義；第二，為什么要對這門課程進行調(diào)整；第三，這次課程設(shè)置調(diào)整的原則是什么：最后兩個問題，一個是《大綱》編寫的基本思路，一個是《大綱》基本內(nèi)容的簡要說明。

第一，課程設(shè)置的意義。大家非常清楚，研究生思想政治理論課是對研究生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的公共必修課。我們研究的馬克思主義，是當(dāng)代正在發(fā)展的中國化的馬克思主義，通過對中國化馬克思主義的研究，對馬克思主 義有一個系統(tǒng)的了解。大家看到，現(xiàn)在編寫的《教學(xué)大綱》用“中國特色社會主義理論與實踐研究”這個名稱，試圖對中國化馬克思主義或者當(dāng)代中國馬克思主義，作出一個體系性的、系統(tǒng)性的展示。中國化馬克思主義理論的這一系統(tǒng)性、整體性，是這門課程的基礎(chǔ)、前提，也可以說是“整體為先”。著名學(xué)者盧卡奇有一句名言，叫作“整體與個體相比，具有至高無上的優(yōu)越性”。我們現(xiàn)在講馬克思主義理論和理論教育的整體性，先行的、首先要做到的，就是對馬克思主義理論從整體上來把握、來研究。對研究生設(shè)置馬克思主義理論教育課程更應(yīng)該這樣來考慮、來要求。

對研究生來講，課程實施有利于我們貫徹黨的教育方針，有利于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，也對鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有重要意義。研究生對于國家的各方面建設(shè)都有著直接的重要作用，對他們進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育是十分必要的?，F(xiàn)在新設(shè)置的兩門必修課程，碩士生思想政治理論課以“中國特色社會主義理論與實踐研究”為主題，博士生以“中國馬克思主義與當(dāng)代”為主題。

第二，這次課程設(shè)置調(diào)整的必要性，有三個方面的原因，從事這門課程教學(xué)的老師要清楚。同原來研究生的課程相比，為什么加了一個必修課和選修課的區(qū)分，它調(diào)整的必要性在什么地方？從根本上講，就是時代和實踐發(fā)展的要求。進入新世紀(jì)以后，中國特色社會主義事業(yè)進入了一個新的發(fā)展階段，高等教育進入了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的發(fā)展階段。由于時代和實踐的發(fā)展，對研究生思想政治理論課提出了新的要求。這種新的要求，首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是新的，教學(xué)方法也應(yīng)該不斷改進。同原來的課程相比較，如何能夠進一步提高，從內(nèi)容從形式從方法等等方面，都需要做一些調(diào)整。

第二個原因就是，“05方案”實施以后，本科生課程做了很大調(diào)整，研究生課程沒動，改革和調(diào)整的呼聲比較大。研究生課程講什么，重要的是要避免對本科生階段的簡單重復(fù)，要形成一個比較有系統(tǒng)的、相互銜接的思想政治理論教育的課程體系及教學(xué)內(nèi)容。剛才兩位領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)講了“步步高”，實際上從小學(xué)到中學(xué)，從基礎(chǔ)教育到高中，一直到大學(xué)到研究生教育，“步步高”集中體現(xiàn)在它是一個螺旋式的上升。這個上升是“步步高”，但是一個螺旋式上升狀態(tài)的“步步高”。講是螺旋式的上升，就是在不同的階段，人們對同樣的馬克思主義基本原理理解的 2 深度、理解的高度應(yīng)該是不一樣的?，F(xiàn)在有一種觀點認(rèn)為，馬克思主義基本原理高中都講了，大學(xué)為什么還得講。確實都在講，但是要看到，講的內(nèi)容、講的深度、講的方法是不一樣的，需要理解的內(nèi)容和要求、作用和功能也都是不一樣的。所以，對“步步高”準(zhǔn)確的理解，是一個螺旋式上升狀態(tài)的“步步高”，它可能在某些點上看來似乎是重復(fù)的，實際是在提高、在提升，看似重復(fù)中有深化、有升級。一些小學(xué)講的東西中學(xué)還要講，中學(xué)講的大學(xué)還要講，大學(xué)講的研究生還要講，都是講這些道理、這些問題，但是講的不一樣。用列寧的話來說就是，對問題的認(rèn)識、對理論的把握，是一個螺旋式上升的過程。我們怎樣把研究生思想政治理論課和本科生的思想政治理論課從螺旋式上升來認(rèn)識它們的關(guān)系。講螺旋式上升，看似是在同一個點上，但是空間高度不一樣?？此圃谥v同一個觀點，但是它的要求、它的目的、它的目標(biāo)不一樣，最終要達(dá)到的功能和效果也不一樣。有的人誤解課程內(nèi)容的“重復(fù)性”。我在山東主持過一套九年義務(wù)教育的思想品德課教材。我深深感到，小學(xué)從一年級到九年級期間，講來講去實際還是這些問題，但是它的深度、它的高度、它的廣度、它要達(dá)到的教學(xué)目的和效果在不同的年級是不一樣的。不一樣的原因，一方面在于對象不一樣，對象的認(rèn)知需要、認(rèn)知能力不一樣，你給他的思想品德教育的要求也就不一樣。有一個主體和客體的互動、相互協(xié)調(diào)的問題。我們作為教學(xué)主體，要判斷教學(xué)對象的認(rèn)知能力和需求是什么。學(xué)生作為接受理論主體，他提出的需求我們應(yīng)該給予充分滿足。

要了解研究生的需要和研究生教育層次的要求，來確定我們的課程及其內(nèi)容。研究生與本科生的教學(xué)內(nèi)容是相銜接，而不是簡單的重復(fù)；是在提升，而不是原地踏步。我們編寫組的八位專家，有四位專家，秦宣教授、丁俊萍教授、王炳林教授、顧鈺民教授，他們都是本科生教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》編寫組成員，他們又在學(xué)校里面從事研究生教育。當(dāng)時的構(gòu)想要首先避免簡單的重復(fù)，要有理論上的深化，是在本科的知識上、理論教育上的深化，而不是脫離這個基礎(chǔ)的深化。我們研究生90%以上是經(jīng)過本科生學(xué)習(xí)階段的，這是我們講的銜接。但是要避免簡單的重復(fù)。銜接得好的重要的體現(xiàn)之一就是，我們準(zhǔn)確了解了教育對象認(rèn)知的需求、認(rèn)知的能力，以此實施“合適的”教育。

第三個原因就是對研究生教育質(zhì)量提出了新要求。研究生有學(xué)術(shù)型的、職業(yè)型的，我們力求今后學(xué)術(shù)型的研究生和職業(yè)型（專業(yè)學(xué)位）的研究生各占50%，3 現(xiàn)在已經(jīng)接近六、四分了。越來越多的研究生從三年制變成兩年制，教育的內(nèi)容和方法也發(fā)生了變化，包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、學(xué)分安排等等，課程要做“精”，但是精是指質(zhì)量，精不等于少。精是質(zhì)的界定，小平同志講“學(xué)馬列要精、要管用”，精是質(zhì)的界定，不是講量上越少就越精、越少就越好。達(dá)到精，可以多一些也可以少一些，但目標(biāo)是要“管用”。

我們現(xiàn)在從這個課程設(shè)置上、從課時安排上做了一些調(diào)整，減少原有課時量，但是加上選修課，還希望能夠保持一定的課時量?，F(xiàn)在確定必修課、選修課就是考慮到“精”，選修課也是非常好的選修課，比如“馬克思主義與社會科學(xué)方法論”和“自然辯證法概論”。我們現(xiàn)在把“精”和“管用”都集中體現(xiàn)在質(zhì)量上。我們也要宣傳確定的選修課，也是屬于“精”也是屬于“管用”的，只是考慮到課時等等，我們現(xiàn)在把一門必修課，還有兩門課作為碩士生的選修課。我們假如講得好，很多研究生可能會把我們講的這些選修課選完，包括博士階段的“馬列著作選讀”，我覺得講得好還是受歡迎的。教師的課要達(dá)到“精”和“管用”，不要連篇累牘講了很多，就是達(dá)不到效果。不要從老師的興趣出發(fā)，或者容易“出彩”的就講，這個思路是不對的。應(yīng)該根據(jù)對象的需要，根據(jù)學(xué)生的需要來安排課程內(nèi)容。

我們現(xiàn)在要求對研究生分專題講，專題不是根據(jù)老師的知識興趣，不是根據(jù)老師的理論特長，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知要求、學(xué)生思想政治教育的需要來選擇理論內(nèi)容。我們確定什么專題要根據(jù)研究生的需要。同樣在一所綜合性大學(xué)，對不同學(xué)科的學(xué)生，我們選講的內(nèi)容應(yīng)該是不一樣的。經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生，里面經(jīng)濟建設(shè)那一講未必要多講，但是要給他多講講政治建設(shè)、文化建設(shè)等等講，因為他們可能覺得我們經(jīng)濟建設(shè)很快，政治建設(shè)沒動，要給他講明講清，不但進行了政治體制改革，而且為經(jīng)濟建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，還取得了很大的成就。我們政治上的開放，我們政治上改革的力度，有很多完全可以說清楚的。對于理工科的學(xué)生，可以多講一些生態(tài)文明建設(shè)，講明生態(tài)文明建設(shè)在中國特色社會主義建設(shè)中的重要性。有些老師為了生動而犧牲科學(xué)性，所謂思想政治理論課的庸俗和媚俗的傾向是有的，這是應(yīng)該杜絕的，我們不能根據(jù)老師的興趣，而要根據(jù)學(xué)生的需要來講。后面講以專題的方式，選什么專題，我們馬克思主義學(xué)院的老師們要精心策劃。

第三，我們這次課程調(diào)整的原則主要是三個，一個是導(dǎo)向性，主要以當(dāng)代中 4 國馬克思主義為指導(dǎo)，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實際。我想學(xué)習(xí)外語的學(xué)生，要給他講經(jīng)濟開放，要給他講當(dāng)代中國和世界的關(guān)系，使他覺得你講的那些內(nèi)容對他的成長成才有重要的指導(dǎo)意義。一個學(xué)外語的學(xué)生不知道當(dāng)代中國和世界是什么關(guān)系，不理解為什么當(dāng)代世界如此熱烈地討論“中國模式”，不知道中國發(fā)展道路實質(zhì)是什么，不知道中國經(jīng)濟對內(nèi)和對外開放，特別對外開放發(fā)生了什么樣的變化，包括不懂中國國情等等，是不可理解的。對于我們來講，如何結(jié)合研究生思想和學(xué)習(xí)實際，這是我們研究生思想政治理論課有實效性的一個重要的出發(fā)點。因為你只有根據(jù)學(xué)生的需要來講，學(xué)生才能接受或者才能更好地接受。

另外一個就是課程的層次性，形成本科、碩士、博士思想政治理論課基本內(nèi)容相銜接、層次要求有區(qū)別的課程設(shè)置和教學(xué)體系。它的層次性是什么？前面是連接本科的，后面是博士的，但是又表明它有相對獨立性。因為我們現(xiàn)在本科生并不是都能上碩士的，絕大部分是不能上碩士的，本科就是他的終極學(xué)位。沒有必要為了考慮銜接性而犧牲本科生教育的獨立性、完整性。同時，碩士研究生也只有少量讀博士生，所以也沒有必要為了照顧博士生而忽視碩士研究生教育階段的完整性。它們都有相對的獨立性，既要強調(diào)各個層次教學(xué)的銜接性，也要強調(diào)它的相對獨立性，既要強調(diào)它的層次性，也要強調(diào)各層次間的完整性。

最后就是課程的實效性，我們提出教學(xué)要根據(jù)學(xué)生思想實際和學(xué)校教學(xué)實際，合理設(shè)置和安排有關(guān)課程?，F(xiàn)在我們要求課時必須是有保證的。我們應(yīng)該非常合理地安排好這些課時，合理配置我們現(xiàn)在有限的課時，這些課時里面包括教師講解，包括我們外請一些在實踐中有理論思考的一些領(lǐng)導(dǎo)、一些學(xué)者，也包括一些社會的考察等等。

第四，關(guān)于大綱編寫的基本思路。我想強調(diào)以下幾點。第一個要求，就是采用大綱的方式，這也是經(jīng)過反復(fù)研究決定的。中國特色社會主義理論與實踐問題是一個在現(xiàn)實中不斷變化和發(fā)展的問題，不管是理論問題還是實踐問題，還是理論與實踐結(jié)合的問題，都是一個不斷變化的問題。何況研究生培養(yǎng)中沒有必要把所有的課程都以依據(jù)教材的方式來進行教學(xué)，我們很多研究生課程都是沒教材的，有的研究生課程教學(xué)是結(jié)合研究的過程來講的。所以，最后確立用大綱的方式把中國特色社會主義理論與實踐研究中的主要問題或者重要的問題列出來，把其中 5 一些要點明確下來，給我們的老師們一個比較大的教學(xué)的選擇空間，在這樣一個整體中，根據(jù)學(xué)生的思想實際、學(xué)習(xí)實際，包括他的生活實際，選擇一定的內(nèi)容來進行講解。當(dāng)然這要整體為先、總體為先，要把對這個理論體系的把握作為一個前提，就是現(xiàn)在我們設(shè)計的“導(dǎo)論”加上八講，都會講到當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的問題，以當(dāng)今世界為背景來理解中國問題，這是一個考慮。

第二個很重要的是分專題。“分專題”就是給講課的老師們一個發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性的空間，“分專題”來研究和介紹當(dāng)前中國特色社會主義理論和實踐中的重大問題。分專題大概有三種選擇方式。

一種就是重點把握，選擇重點問題講，比如講到中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)，先把這一講的內(nèi)容綜合一下，即所謂“整體為先”。你要整體把握，我國社會主義經(jīng)濟是什么，然后重點講的一個問題是中國經(jīng)濟發(fā)展，講我們十七屆五中全會對“十二五”規(guī)劃提出的中國經(jīng)濟發(fā)展新的思路，以這個為重點講，在若干講中間，我并不全講，但是要照顧到整體?！皩?dǎo)論”照顧到全部課程的整體，在每一講中又照顧到這一講的整體，并不是把中國經(jīng)濟建設(shè)四個內(nèi)容平均分布力量，而是前三個內(nèi)容就簡單講，重點講中國的經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展方式調(diào)整重點講，也可能是在中國對外開放中講，也就是根據(jù)我的研究生對象的理論需求、學(xué)習(xí)需求和他們的思想實際來安排講課重點。又講大綱又講專題，就是希望重點講，這對我們教師提出很高的要求，而這個重點不是老師研究的重點，而是學(xué)生需要的重點，這是我們課程改革能否達(dá)到這個效果的一個重要方面，所以各學(xué)校要組織力量研究，普遍的最主要的理論需要是什么，各個專業(yè)的研究生他理論的需要和實際需要是什么，把這些把握好了，又能照顧到不同專業(yè)的學(xué)生，千萬不要為了討取更多的鼓掌來講什么內(nèi)容，而要根據(jù)學(xué)生的實際需要來講我們的內(nèi)容。

二是結(jié)合的方法，就是我們現(xiàn)在“導(dǎo)論”加八講，可以組合成不同的教學(xué)模塊。比如對經(jīng)濟系的學(xué)生，經(jīng)濟未必多講，但要多講國情，多給他講講政治體制改革的問題，要考慮學(xué)生思想實際的需要、學(xué)習(xí)實際的需要，如關(guān)注研究生專業(yè)學(xué)習(xí)可能帶來的一些問題，可以組合成一些合適的教學(xué)模塊，這叫結(jié)合法。也可以跨越地講，可以把幾講中的內(nèi)容結(jié)合在一起，對不同的專業(yè)有不同的模塊，或者我組合成不同的模塊，讓研究生來選擇你進入哪些模塊。這些模塊是有機結(jié)合的，前提是從整體出發(fā)，你不能不講整體。要研究和實施對學(xué)生成長成才有意義 6 的課程設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的需要來組合模塊，但是理論的整體要先行。要把我們的理論體系、道路和制度體系講清楚，并且結(jié)合進每一講的內(nèi)容。

三是交叉的方法。所謂的交叉方法，碩士研究生絕大多數(shù)是從本科生上來的，為什么我講本科的文化建設(shè)和碩士的文化建設(shè)不一樣，從不一樣中間看出學(xué)生應(yīng)該接受的思想理論教育不一樣，應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感不一樣，應(yīng)該具有的眼光、應(yīng)該具有的境界不一樣。對研究生應(yīng)強調(diào)什么，要拓展他們的視野，使他們對中國特色社會主義理論與實踐有更深的理解，更好更全面地認(rèn)識中國應(yīng)該往哪兒發(fā)展，中國發(fā)展中有什么樣的問題，要具有什么樣的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感去處理好這些問題。所以這個專題設(shè)計、專題思路，一定要搞清分專題研究和介紹當(dāng)前中國特色社會主義實踐中的重大問題，關(guān)鍵還是實踐中的問題要用理論去分析和解決它。實踐中有很多問題，不同類別的學(xué)生可能關(guān)注的實踐問題不一樣，這就是思想實際和學(xué)習(xí)實際。思想實際和學(xué)習(xí)實際的結(jié)合，是我們分專題包括哪些專題用什么樣的形式，來組合來結(jié)合我們的專題，是用單一的重點式的，還是結(jié)合模塊式的，還是交叉遞進式的，我覺得這是我們思考的一個主要問題。

關(guān)于編寫過程，在理論探討上七位專家做了很多貢獻(xiàn)。剛拿到《大綱》時，猛一看好像似曾相識，但你仔細(xì)一看它的體系安排、它的各講安排，實際給你很大的實施專題教學(xué)的空間。我們不大習(xí)慣專題教學(xué)方式，分專題有重點地講、模塊方式地講、交叉方式地講等等，當(dāng)然還有更多的方法。所以我覺得我們分專題，不要理解成選擇某一講中的某一個問題，某一個問題里面某些要點，把它講清楚就完了，這可能是專題的一種講法，另外還有其他一些講法。思想政治理論之所以有其吸引力，就是每年都在變，所以對不同的學(xué)生要有不同的講法，對物理系的學(xué)生和對數(shù)學(xué)系的學(xué)生都有很大的區(qū)別，對歷史系的學(xué)生和生命科學(xué)系的學(xué)生講法也是不一樣的，如果你講的都是一樣的，那你肯定不是一個好的老師。我們很多講課好的老師，首先要了解我聽課的對象是什么，有些思想政治課的老師覺得我們太累。但實際上，我們思想政治理論課內(nèi)在的魅力，就是根據(jù)時代的變化，甚至根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，會發(fā)生變化。這種變化你要用語言來表達(dá)是很難的，但是你心里能夠揣摩出這個變化，這就是藝術(shù)，它沒法用所謂科學(xué)的定義把它表達(dá)出來。藝術(shù)的感受、藝術(shù)的體驗，只有自己心里能夠感受到。所以，大家分專 7 題研究和介紹當(dāng)前中國特色社會主義實踐中的重大問題，這不僅是內(nèi)容的選擇，更是一個方法的重大變革。

“分專題”，能夠給我們巨大的創(chuàng)造空間。我還要強調(diào)一下，“分專題”與整體為先是一致的，是“整體為先，專題為主”。整體為先，你要把整體把握住，不要出格，把整體的東西給學(xué)生交代清楚，對中國特色社會主義理論與實踐問題的整體一定要有個把握，像“導(dǎo)論”、第一講這些內(nèi)容，要在整體上把握好。然后就是專題為主，分專題不是脫離整體，還是對整體把握為先，然后專題為主。編寫《大綱》的目的，也是為了讓老師發(fā)揮講課的創(chuàng)造性，用專題的方式也是讓大家整體上有個比較明確的規(guī)范。專題怎么確定，既是一個大家教學(xué)水平的問題，又是大家認(rèn)識這門課程的水平問題，也是大家教學(xué)藝術(shù)水平的體現(xiàn)，是多方面的綜合，怎么把這個分專題研究介紹能夠貫徹和落實下去是個關(guān)鍵。這門課不編教材而編大綱，大綱又采取比較簡潔的“講”的方式，每一講里面的專題也很多，開頭有個總論式的，后面經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、黨的建設(shè)，最后是當(dāng)代中國與世界，這個歸根到底還是為了這門課能夠密切結(jié)合學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)實際，包括他的生活實際，也能夠為我們老師講課提供發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的空間。所以我覺得在我們這門課里面，要對分專題這個為什么要分、怎么分、分的目標(biāo)和目的是什么，都是需要認(rèn)真研究的。

第三個就是深化和拓展本科階段思想政治理論課的學(xué)習(xí)。本科生的思想理論水平，和研究生的理論研究水平是不一樣的，你假如能把這個區(qū)分清楚，成就感就油然而生，你假如講不出來，學(xué)生以為你是在給他們重復(fù)灌輸，他們就難以服氣。進一步掌握中國特色社會主義理論體系，堅定中國特色社會主義信念，整體的理論體系、理想信念是我們這門課開頭就要把握住的。整體不為先就不行，專題不為主，可能最后講的效果也就不行。所以我們現(xiàn)在規(guī)定這樣一些基本的想法，編寫教學(xué)大綱我們立足給大家創(chuàng)造這樣的條件，有的甚至把一些新的見解體現(xiàn)出來，對每一講的內(nèi)容互相滲透也留下了一定的空間。大家看到每一講由三部分組成，每一講開頭都有制度要求，制度要求我們盡量講得簡略，教學(xué)基本要求就是整體在先，第二是內(nèi)容，最后一個就是思考題，思考題我們也盡量能夠理論聯(lián)系實際，思考題大家具體教學(xué)的時候還可以羅列一些其他思考題。這是我們講的編寫的基本思路。

第五，關(guān)于《大綱》的基本內(nèi)容，后面有四位專家要講，我就不講了。大概從它的結(jié)構(gòu)上來講，開頭是“導(dǎo)論”和第一講“當(dāng)代中國的基本國情”，“導(dǎo)論”是對中國特色社會主義理論和實踐問題的概述，當(dāng)代中國的基本國情就是講了世情和國情，不僅是國情，還有對當(dāng)今世界的理解，是一個理論前提。后面分了經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)、黨的建設(shè)，最后講了當(dāng)代中國與世界。一個“導(dǎo)論”加上八講非常簡潔，大家看這個標(biāo)題非常簡潔，也并沒有把我們現(xiàn)在的理論和實踐問題都講了。我們用比較簡潔的八講的方式，你也不要誤解導(dǎo)論和八講，一共講九次，每次四個課時，正好兩個學(xué)分。不能那么理解。一定要分專題講?！皩?dǎo)論”很重要，你一定要“導(dǎo)”好。理解基本國情是理解中國特色社會主義理論與實踐的基本前提，是解決好中國特色社會主義理論與實踐及其結(jié)合的前提，不了解國情，就無法解決，也無法理解中國特色社會主義理論與實踐問題。脫離現(xiàn)階段中國特色社會主義初級階段的國情，必然會引起我們事業(yè)的挫折甚至失敗，只有建立在當(dāng)代中國國情的基礎(chǔ)上，辦中國特色社會主義初級階段應(yīng)該辦的事情，把這些事情辦好，才能引導(dǎo)中國特色社會主義理論與實踐不斷向前發(fā)展。《大綱》開頭的這樣安排，對以下各講的理解很重要。

剛才楊光司長、張磊局長、維凡同志都強調(diào)了，怎么深刻把握中國特色社會主義理論體系，充分理解我們制度、理論與實踐問題及其它們的結(jié)合，在這個前提上，分別講好中國特色社會主義理論與實踐中不同的問題。我們認(rèn)為其中有16個問題可以列為重點問題。當(dāng)然，大家可以根據(jù)自己的實際來理解。

“導(dǎo)論”中的四個問題都非常重要的，重點是“中國特色社會主義的主要內(nèi)容”。這個主要內(nèi)容，就是關(guān)于四個基本問題和“三位一體”的問題，四個基本問題就是關(guān)于什么是馬克思主義、怎樣對待馬克思主義，關(guān)于建設(shè)什么樣的社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，關(guān)于建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，關(guān)于實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等問題。三位一體，就是理論體系、制度和道路以及統(tǒng)一于中國特色社會主義旗幟的問題。這個是“導(dǎo)論”中的重點，假如說是整體為先，這個“先”要講得非常清楚。

第一講“當(dāng)代中國的基本國情”，講當(dāng)代中國發(fā)展的階段性特征和重要戰(zhàn)略機遇期問題，其中“堅定不移走科學(xué)發(fā)展道路”，講堅持科學(xué)發(fā)展道路是建立在當(dāng)代中國國情基礎(chǔ)上的戰(zhàn)略問題，也是符合當(dāng)代中國發(fā)展階段性特征的，有利于我們 9 在重要戰(zhàn)略機遇期不斷取得新成就的一個指導(dǎo)思想。這個問題應(yīng)該是本講的重點。

第二講及后面的三到七講，每一講的第一節(jié)都有一個“概述”，這個“概述”的目的，就是希望把研究生之前的主要是在本科階段學(xué)習(xí)過的關(guān)于這個問題的理論做一個概括，都很簡短，希望簡約一些。這些講的“概述”，是根據(jù)我們下面要講的內(nèi)容的概括，不能把本科的內(nèi)容都概括進來。概述不清楚，理解后面就比較難。

第二講，我認(rèn)為“中國的經(jīng)濟發(fā)展”和“經(jīng)濟全球化條件下的中國對外開放”是重點，并不是說其他不重要。全部《大綱》中33個二級標(biāo)題中有16個，大概50%是我們要講的重點。

第三講開頭也是個“概述”，這一講寫得比較簡潔，也比較深刻。關(guān)于民主政治建設(shè)、民主法制建設(shè)、政治體制改革等等問題都做了簡要的一些說明。其中“中國特色社會主義政治發(fā)展道路”、“積極穩(wěn)妥推進政治體制改革”，是我們講的重點。

第四講“中國特色社會主義文化建設(shè)”，文化建設(shè)的概述，有的內(nèi)容本科教材沒有，概述的重要根據(jù)是黨的十七屆六中全會的決定。其中有兩個問題，是我們要講的重點，一是“推進社會主義核心價值體系建設(shè)”，一是“提高國家文化軟實力”。這兩問題可以看做是第四講的重點。

第五講社會建設(shè)。社會建設(shè)新的內(nèi)容比較多，中國特色社會主義社會建設(shè)的概述，我認(rèn)為寫得非常好，有許多重要的見解，這是多方面的專家提出的，特別是關(guān)于中國特色社會主義社會建設(shè)的理論要點，概括了六個方面的理論要點，以及中國特色社會主義建設(shè)體制五個方面的概括，我覺得這個非常重要。另一個就是“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會利益關(guān)系”。統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)社會利益關(guān)系，是個思想理論認(rèn)識上的重要問題。我認(rèn)為，這一講的第一和第三個問題，即“中國特色社會主義社會建設(shè)概述”和“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會利益關(guān)系”，是我們教學(xué)的重點，特別第三個問題“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會利益關(guān)系”要講好，對于理解社會建設(shè)問題非常重要。

第六講是中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)。我覺得“概述”寫得也非常好。還有“兩型社會”建設(shè)，作為我們的發(fā)展戰(zhàn)略。也就是講，“中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)概述”和“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”，應(yīng)該是重點。本講最后關(guān)于中國應(yīng)對全球氣候問題的主張，也很重要。我們不僅要理解生態(tài)文明建設(shè)是我們建設(shè)的一項內(nèi)容，而且要把它理解成應(yīng)對世界發(fā)生變化的一個重要方面。10 中國作為一個負(fù)責(zé)任的大國，怎么應(yīng)對全球氣候問題，我們不能把全球氣候問題理解為一個純粹技術(shù)性的問題，純粹是生態(tài)環(huán)境指標(biāo)的問題，在深層次上，包括了很多國際關(guān)系、國際格局調(diào)整等等一些重要問題。對這些問題中國怎么應(yīng)對，我們有我們的主張，西方現(xiàn)在打著環(huán)境和氣候的旗號，把政治問題攪合在一起，制約發(fā)展中國家的發(fā)展，消解發(fā)展中國家的發(fā)展能力。我們要通過我們的主張，既能夠應(yīng)對全球氣候問題，我們應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任，同時應(yīng)該堅持中國的發(fā)展。我想這個主張也是根據(jù)各方面的專家建議，在《大綱》的最后修改中寫進去的。

第七講是中國共產(chǎn)黨的建設(shè)，第二和第三這兩個問題，即“黨的建設(shè)面臨的新課題新考驗”和“提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”，非常重要，特別第二個問題“黨的建設(shè)面臨的新課題新考驗”，是胡錦濤總書記在建黨90周年講話中的精神的要點。

最后第八講，主要是“中國的國際戰(zhàn)略與對外方針政策”和“中國的和平發(fā)展道路”這兩個問題，是要重點把握的問題。

今天下午開始，請四位專家給我們講《大綱》各講的主要內(nèi)容。下午分兩個單元，明天上午分兩個單元，請其中四位專家把“導(dǎo)論”和八講的內(nèi)容跟大家串講一下，也是一個討論的方式。因為大家都是在第一線搞教學(xué)的老師，有自己的獨到見解，我們把《大綱》中表達(dá)的基本要點同大家做一個溝通，然后明天下午我們還有一個經(jīng)驗介紹，后天上午有一個討論。討論的時候我們各位起草專家也到各個組聽取大家的意見，也是討論式的，大家對一些問題可以探討，我們可以交流一下。

我們希望通過這次培訓(xùn)，能夠使大家統(tǒng)一思想，進一步讓這個課的起點更高一些，我們也相信在這個大綱的指導(dǎo)下，能夠把研究生的這門課真正開設(shè)好，使得我們中央所確定的研究生思想政治理論課改革第一門課取得成功。思想政治理論課它的學(xué)科魅力在于變化，老師們有時候感到不高興的也是變化太多，我們有的老師總希望課程穩(wěn)定一點，但是思想政治理論在變，怎么順應(yīng)這個變化，我們在這個變化中增加我們教學(xué)的積極性，提高我們教學(xué)的創(chuàng)造性，有了積極性，有了創(chuàng)造性，很多問題就會解決，爭取使這門課成為研究生思想政治理論課教學(xué)中比較好的一門課。我們也會配合有一些教學(xué)資料，包括我們四位老師講課，也形成文字，能夠在網(wǎng)上盡快傳給大家，大家在教學(xué)實踐中對這個大綱進一步完善和 11 改進的意見，也能夠及時反饋，希望我們共同努力，把這門課上得好一些、更好一些。

我就講這些，謝謝大家。

（根據(jù)錄音整理，經(jīng)本人審閱）

第五篇：顧縣中學(xué)廉政黨課講稿

顧縣中學(xué)廉政黨課講稿

中共顧縣中學(xué)黨支部書記 李元哲 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位黨員：

大家好！為貫徹落實《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，切實加強對黨員干部的反腐倡廉教育，提高新形勢下反腐倡廉教育的針對性和實效性，按照市紀(jì)委派駐第六紀(jì)檢組工作安排，在慶祝建黨90周年之際，對黨員干部進行以“增強制度意識，爭做執(zhí)行表率”為主題的廉政教育，切實提高黨員干部的思想政治素質(zhì)，增強防腐拒變的能力。今天，我講的題目是《貫徹落實廉政準(zhǔn)則，爭當(dāng)廉潔從教表率》。

人們崇尚清廉，都把廉潔看成是一種美德，一種境界，一種高風(fēng)亮節(jié)；人們唾棄腐敗，把腐敗看作是會腐蝕一個人的靈魂，腐蝕一座“大廈”的支柱的毒瘤。古往今來，多少人因為清廉而流芳百世，又有多少人因為腐敗而遺臭萬年。有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意；有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明。也有人說，“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往”。在改革開放和經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，我們正朝著全面建設(shè)小康社會這個美好的目標(biāo)不斷前進。然而，在我們生活的社會環(huán)境中，也出現(xiàn)了一些不和諧的音符：一個個反腐大案浮出水面，一個個貪官紛紛落馬，一次又一次地為我們敲響了反腐倡廉的警鐘。這些不和諧的因素對共產(chǎn)黨員提出了挑戰(zhàn)，尤其是在權(quán)利部門、在重要崗位工作的人，經(jīng)常會面對這些嚴(yán)峻的考驗。

隨著新時期黨建工作特別是反腐倡廉建設(shè)的不斷深入，黨中央審時度勢，及時修訂了《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》。《廉政準(zhǔn)則》是規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要基礎(chǔ)性法規(guī)，其中的8個方面“禁止”和52個“不準(zhǔn)”，涵蓋了行政權(quán)力行使中極易滋生腐敗的各個領(lǐng)域，包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營利性活動的問題、違規(guī)干預(yù)和插手市場經(jīng)濟活動問題、浪費揮霍等干部作風(fēng)問題，可以說，《準(zhǔn)則》明確了哪里是“不能入”的禁區(qū)，哪些是不能觸的“高壓線”。如果黨員領(lǐng)導(dǎo)干部財迷心竅、官迷心竅、走入禁區(qū)，觸動“高壓線”，就必然受到黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲懲罰，輕則名譽受損，重則身敗名裂、斷送前程、禍及家人。從某種意義上說，《廉政準(zhǔn)則》的發(fā)布和實施，在對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)行為懲處的同時，更重要的還是警示、教育和保護，最大程度地使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部少違紀(jì)違法甚至是不違紀(jì)違法。只要我們自覺遵守《廉政準(zhǔn)則》的各項規(guī)定，時刻保持高度警惕，始終做到警鐘長鳴，就一定能夠保證自己的“安全”。我們作為教育工作者，肩負(fù)的是育人的重任，一直以來“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”已經(jīng)成了教師的生動寫照，說到反腐倡廉，也許有些同志會認(rèn)為很難與教師聯(lián)系到一起。但是仔細(xì)想想，作為一名教師，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，真誠平等地對待每一位學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，使他們能夠從小就懂得崇尚潔身自愛，不就需要有一顆廉潔從教之心嗎？我們在平時的教育教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和學(xué)生之間存在很大的差異，一是學(xué)生個體上的差異，有個性活潑的、文靜的、內(nèi)向的、外向的；學(xué)習(xí)認(rèn)真的、馬虎的、成績優(yōu)異的、一般的、甚至有放棄學(xué)習(xí)的等等，所有這些差異都有可能引起老師感情上的偏頗；二是學(xué)生家庭背景上的差異，有的是普通市民的孩子，有的是政府官員的子女，有的是外來民工的孩子，有的是企業(yè)主老板的孩子，有的孩子打扮得很時尚，有的孩子穿著很樸素等等，這些不同家庭的背景背后，有著經(jīng)濟和文化層次上的差異，這也有可能引起教師認(rèn)識上的偏頗。我們是不是用“一把尺子”平等的對待每一個孩子了呢？舉幾個最現(xiàn)實的例子，有的家長為了讓孩子能夠坐到好的位置，可能會找到各種各樣的關(guān)系去給老師打招呼；有的家長為了孩子能得到老師的特殊關(guān)照，也可能會找到關(guān)系去說情，甚至請客送禮；有的老師因為接受了家長的吃請，不得不去按家長的意思辦；有的老師為了點蠅頭小利，向?qū)W生推銷資料，攤派輔導(dǎo)用書；有的教師采取各種隱蔽方式辦輔導(dǎo)班收取補課費，搞有償家教，并教唆引誘甚至強迫學(xué)生參加所謂的補習(xí)班，若不參加平時就會給臉色看；家長來學(xué)校了解學(xué)生情況，有的老師態(tài)度冷漠，甚至有的老師動輒就把家長叫到學(xué)校進行訓(xùn)斥；有的老師很會演“變臉”，有權(quán)能辦私事的家長有求必應(yīng)，對無權(quán)無勢的家長視而不見；有的老師歧視差生，有體罰和變相體罰學(xué)生行為；有的干部不按權(quán)限和程序辦事，超出職責(zé)范圍亂當(dāng)家亂說話等等現(xiàn)象，這些都是非?，F(xiàn)實而不可回避的問題，更是與《廉政準(zhǔn)則》的要求相悖的。由此可見，社會在不斷的進步與發(fā)展的同時仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，我們隨時都有可能被“糖衣炮彈”打到，廉潔自律的防線也隨時都會被突破，這能說反腐倡廉離我們很遙遠(yuǎn)嗎？

老師們，反腐莫論事大小，倡廉不在位高低，自然界有陽光明媚也有風(fēng)雨如磐，社會生活中有光明也有黑暗，但是無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發(fā)展，廉潔清正永遠(yuǎn)是時代的呼喚，勤政廉政永遠(yuǎn)是人民的期盼。作為教師，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》就是我們的行為準(zhǔn)則，《廉政準(zhǔn)則》也同樣關(guān)系到我們每一個人，我們要以高度的責(zé)任心和神圣的使命感主動融入到反腐倡廉工作中，始終保持共產(chǎn)黨人的高尚情操和政治本色，樹立新時期人民教師良好形象。

那么，我們該如何做到廉潔從教呢？

首先，應(yīng)該做到平等對待每一個學(xué)生，決不能因?qū)W生性別、智能、家庭條件等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。在我們的教育過程中，必須考慮到這些差異，為的是因材施教，但更重要的是我們要明確，我們同時面對的是一個個獨立的個體，他們都是你的學(xué)生，都應(yīng)該得到你應(yīng)有的關(guān)懷和教導(dǎo)，這一點是沒有差異的。教師從教學(xué)的公正性，可以充分反映出教師人格的崇高性。具體體現(xiàn)在對每一個學(xué)生都能給予全心全意地關(guān)注，尤其體現(xiàn)在對待后進生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題，一有愛心，二有信心，三有耐心。

其次，一定要愛崗敬業(yè)，將自己的教學(xué)才能奉獻(xiàn)在學(xué)校，奉獻(xiàn)在課堂，奉獻(xiàn)給學(xué)生，這也需要有廉潔從教之心。關(guān)于個別教師辦輔導(dǎo)班的問題，學(xué)校一直持反對態(tài)度，并明令禁止教師授意學(xué)生參加輔導(dǎo)班和動員學(xué)生參加自己辦的輔導(dǎo)班（含節(jié)假日）等有償家教行為。這種行為與《廉政準(zhǔn)則》第二條規(guī)定“禁止私自從事營利性活動”，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條規(guī)定：“廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利?！笔峭耆嚆５模粌H損害了教師隊伍的良好形象，而且干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。我們內(nèi)行都清楚，學(xué)生參加輔導(dǎo)班，不僅不能從根本上解決提高學(xué)習(xí)成績的問題，而且容易讓學(xué)生過于依賴課外輔導(dǎo)，漸漸脫離課堂，還影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時還給學(xué)生家庭帶來了不必要經(jīng)濟負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟，社會上盛行辦輔導(dǎo)班，搞有償家教，似乎歸結(jié)起來就是有需要就有市場。作為一名教師工作之余，為他人輔導(dǎo)，付出了時間精力和智慧，得到物質(zhì)或者金錢上的回報，看起來天經(jīng)地義，無可厚非，但是仔細(xì)想想，個別教師辦輔導(dǎo)班、搞有償家教，完全是把個人利益放在眼前，一個目的就是為了賺錢，這樣做就是損害教師的職業(yè)形象。教師的神圣職責(zé)就是教書育人，它要求教師應(yīng)全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，全心全意地教育好每一個孩子，這其中自然也對學(xué)生的培優(yōu)補差。把這分內(nèi)之事當(dāng)作分外之事來做如何能夠自圓其說呢？相反，我們的教師當(dāng)中不也有利用休息時間無償輔導(dǎo)學(xué)生，家長打電話到學(xué)校感謝的嗎？這兩種做法是不是反映出兩個不同的思想境界呢？可以說，教育工作是一種特殊的工作，它不能完全地以7小時或者8小時坐班來衡量教師的工作量，也不能完全用學(xué)生的考試成績來評價教師的職業(yè)道德水平，因此，這就決定了教師必須具備應(yīng)有的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。

教師的職業(yè)神圣而光榮，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，教師的人格對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會直接地影響學(xué)生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教，才能真正做到愛崗敬業(yè)，真正為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學(xué)生心田，并使之“開花”、“結(jié)果”。

《廉政準(zhǔn)則》的頒布，從制度上規(guī)范了黨員干部廉潔從政的行為準(zhǔn)則，然而“知易行難”，如何貫徹落實才是關(guān)鍵。如何才能筑牢拒腐防變的思想防線？如何才能抵得住種種誘惑？就我自己對廉潔的思考，我覺得主要是“重修養(yǎng)以強魂，祛貪欲以守節(jié)”方可筑牢拒腐防變的思想防線。

其一，要“知”與“行”結(jié)合。思想是行動的先導(dǎo)，貫徹落實《廉政準(zhǔn)則》這部規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要基礎(chǔ)性法規(guī)，首先必須抓好對《廉政準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)，要逐條逐句學(xué)，原原本本學(xué)，全面、透徹、深入地領(lǐng)會其精神實質(zhì)，筑牢拒腐防變的思想防線。僅是知道明白該做什么，不該做什么還不夠，還必須將形成的理念用于實踐，做到知行合一，在工作、生活和社會交往中自覺踐行。要強化信念意識，做政治上的明白人，心中要始終清楚什么人可交，什么人不可交；什么事可做，什么事不可做。在全國紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)查處的違紀(jì)案件中，很多人都是因為“交友”不慎出了問題，教訓(xùn)不可謂不深刻。我們黨員干部也是人，也有自己的親朋和同學(xué)，也有屬于自己的感情空間。但是，我們結(jié)交朋友，必須從保持清正廉潔的角度出發(fā)，把握好交友的度。尤其是當(dāng)我們由于地位的變化，而出現(xiàn)的一些新朋友，我們更要留意，認(rèn)真分析一下對方是不是別有用心、另有所求，是不是看中了我們手中的權(quán)力，如果是這樣，我們就要當(dāng)心了。因此，既不能排斥正常、健康的人際交往，也不能濫交朋友，更不能把朋友關(guān)系異化為酒肉關(guān)系、金錢關(guān)系和交換關(guān)系，在人情交往中要做到即講感情又不徇私情。要多與那些品行端正、正直坦誠、敢說真話、直言不諱的人交朋友，形成事業(yè)上相互支持，感情上和諧融洽的人際關(guān)系。

其二，要“自律”與“他律”結(jié)合。一定要守住第一道防線，有這樣一個歷史故事：一個古代官員乘轎進城遇雨，看到一個轎夫穿了雙新鞋，開始時小心翼翼地只挑干凈的路面走，“擇地而行”，后來轎夫一不小心，踩進泥水坑里，由此便“不復(fù)顧惜”了。他把這件事講給另一個官員聽，另一個官司員很受震動，表示“終身不敢忘”。這個故事說明，人一旦“踩進泥水坑”，心里往往就放松了戒備。反正鞋已經(jīng)臟了，一次是臟，兩次也是臟，于是便有了慣性，從此便“不復(fù)顧惜”了。我們有些黨員干部也是這樣，他們起先在工作中兢兢業(yè)業(yè)，能夠做到清正廉潔，偶然一不小心踩進“泥坑”，就從此放棄了自己的操守，破罐子破摔了。我們?nèi)绻荒苷_地對待誘惑，唯利是圖、見利忘義、利令智昏，勢必走上以權(quán)謀私的邪路，最終誤黨、傷國、損民、害己。所以要經(jīng)常用《廉政準(zhǔn)則》為自己的行為敲警鐘，不斷強化自律意識，做清正廉潔的帶頭人，管住自己的腦，不該想的不要想；管住自己的眼，不該看的不要看；管住自己的嘴，不該吃的不要吃；管住自己的手，不該拿的不要拿；管住自己的腿，不該去的不要去。要像古人那樣“一日三省吾身”，自重、自省、自尊、自勵，正確對待個人利益，自覺防止私欲膨脹；要把學(xué)生利益放在首位，時刻關(guān)心他們的身心健康發(fā)展。這樣才能做到“絕非分之想，拒非分之物”，不為物欲所惑，不為人情所累。

其三，要“勤小物，治其微”。能否正確對待小事，能否防微杜漸，是共產(chǎn)黨員的基本修養(yǎng)問題。千里之堤，潰于蟻穴，一個細(xì)節(jié)能成就一個人，也能毀掉一個人。有個寓言說，有個偷針者和偷牛者一起被游街，偷針者感到委屈，發(fā)牢騷說：“我只偷了一根針，為什么和盜牛賊一起游街，太不公平了！”盜牛者對他說：“別說了，我走到這一步也是從偷針開始的。”這個故事告訴我們，任何事物都是由小變大，由量變到質(zhì)變的。一個人不可能一夜之間成為腐敗分子，其走向腐化墮落大多是從不注意小事小節(jié)開始的。胡長清第一次只是接受了不法商人贈送的兩支毛筆，后來發(fā)展到接受他人的宴請、金錢等，再后來便一發(fā)不可收拾，竟肆無忌憚地索要起來，最終被判死刑。“千里之堤，潰于蟻穴”，“小洞不補，大洞吃苦”，這都是至理名言，一定要牢記?！读?zhǔn)則》的52條不準(zhǔn)，從細(xì)微處，從小事情，對黨員干部的日常執(zhí)政行為進行了規(guī)范。這就要求我們的廣大黨員，要“勿以惡小而為之”，從小事做起，從細(xì)微處注意，管好自己的“癖好”，管好身邊人的“要求”。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要謹(jǐn)記，越是小事越要留心，越是獨處越要小心，越是順境越要清醒，耐得住寂寞，穩(wěn)得住心神，管得住手腳，抵得住誘惑，經(jīng)得住考驗。

俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。大至一個國家，需要制定法律、法規(guī)來規(guī)范國民的行為，小至一個單位，需要制定規(guī)章制度，來約束成員的舉止。教師是塑造人類靈魂的工程師，肩負(fù)著特殊使命，因而需要更加嚴(yán)格地要求自己?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》無疑正是教師們的行為之“規(guī)矩”，是對教師行為的更深一層的約束。古人講，“徒法不能自行”。如果人們?nèi)狈?zhí)行制度的意識，那么，再多再好的制度最終也形同虛設(shè)。

我們要增強制度意識，打牢遵紀(jì)守法思想基礎(chǔ)，把制度轉(zhuǎn)化自己的行為準(zhǔn)則自覺行動。制度面前沒有特權(quán)、制度約束沒有例外，每個人都要學(xué)習(xí)制度、嚴(yán)格執(zhí)行制度、自覺維護制度，只有這樣各項工作和事業(yè)才能順利發(fā)展，反腐倡廉建設(shè)才能不斷取得新的成效。要自覺地把自己的一言一行置于組織和群眾監(jiān)督之下，熱情歡迎監(jiān)督，自覺接受監(jiān)督，主動開展監(jiān)督，對組織和群眾的意見要本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，以外力促使自己內(nèi)在廉政細(xì)胞的生長。我們要從廉潔自律做起，嚴(yán)格要求自己，加強自我約束，自覺接受黨內(nèi)外各種形式的監(jiān)督，加強自我警示，做到警鐘常鳴，提高“思廉、踐廉”自覺性。對此，我提出以下幾點意見：

一要加強政治理論學(xué)習(xí)，提高廉潔自律意識。進一步增強紀(jì)律觀念，增強廉潔從教意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風(fēng)，以百折不饒、知難而進的勇氣完成各項工作。

二要更新教育觀念，積極開拓進取，提高工作水平。改變對學(xué)生和家長居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛學(xué)困后進生。要不斷加強學(xué)習(xí)，加強鍛煉，努力提高自己的本領(lǐng)；要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養(yǎng)；要開拓創(chuàng)新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。對待家長要熱情周到，耐心細(xì)致，三要樹立“六種意識”，廉潔從教，服務(wù)學(xué)生。牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求學(xué)生做到，自己堅決要做到；牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率；牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風(fēng)亮節(jié)、廉潔從教，維護“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的良好形象；牢固樹立“以法執(zhí)教、以德治教、以德服人”的意識；牢固樹立服務(wù)意識、憂患意識、競爭意識。增強責(zé)任感、使命感、緊迫感和危機感；牢固樹立“主人翁”意識。以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓我們以《廉政準(zhǔn)則》為準(zhǔn)繩，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，從現(xiàn)在做起，從自我做起，繼續(xù)發(fā)揚“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的優(yōu)良傳統(tǒng)，凈化校園這塊純凈的圣土，共同維護教師廉潔奉獻(xiàn)的師德操守，為我們的民族撐起我們傲岸的脊梁！這是我們應(yīng)該做到的，也是我們一定能夠做到的！因為，我們是光榮的人民教師！

謝謝大家！

2012年5月