第一篇：綜合實踐活動《可愛的漢字》活動設(shè)計(精)

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可愛的漢字

活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。

4．通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成?；顒又仉y點

引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果 課前準(zhǔn)備：

相關(guān)的教學(xué)掛圖

打印活動計劃范例一份 活動時間安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：感受漢字的神奇。第二課時：制定和交流小組活動計劃。

第三、四課時：分組活動根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。第五課時：展示、交流活動成果?；顒舆^程

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第一課時

感受漢字的神奇

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎？

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 可愛的漢字）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。教師出示閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

（2）除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

3、學(xué)生匯報，教師點撥。學(xué)生匯報第一題。

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

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[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

制定和交流小組活動計劃

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。

3．學(xué)生自由讀P78頁上面一段話。4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。

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教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果

5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。

學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計劃。

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。

教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù) 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。展示一份活動計劃范例 “有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x家

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活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：

組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時

分組活動

說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。

第五課時

展示、交流活動成果

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

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（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動時使用。2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。3．活動開始。

說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。4．交流體會，感受樂趣。

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。2．互動游戲：

（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

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（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

三、拓展延伸，鼓勵實踐

1.同學(xué)們，參加了本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

2.課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報

四、活動總結(jié)

經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎？讓我們在下一階段的綜合性活動中繼續(xù)探索吧！課后記

本次綜合性學(xué)習(xí)活動充分考慮小學(xué)生的接受能力，注意了將較深的文化內(nèi)涵與活動本身的趣味性之間的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找，做生活的有心人，把現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力也大有裨益。

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第二篇：綜合實踐活動 《我愛你,漢字》

綜合實踐活動 《我愛你，漢字》

綜合實踐活動 《我愛你，漢字》

一、活動目的要求：

《我愛你，漢字》的主體是“活動建議”，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

二、知識與能力：

11、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

22、通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

三、過程與方法：

11、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

22、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

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3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

四、活動準(zhǔn)備：

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

五、活動過程::

9(一))師板書：“我愛你，中國的漢字” 請同學(xué)們由衷地讀“我愛你，中國的漢字” 讀的時候，注意以下三個要求：

① 能正確、流利、有感情地誦讀文章。

②說說文章表達(dá)了怎樣的思想感情？哪些語句最能表達(dá)這種感情？用筆在書上畫出來。③畫出文中自己最喜歡的句子，并積累下來。

學(xué)生自讀、小組內(nèi)交流。檢查自讀情況。認(rèn)讀課后生字（詣、殷、挫、抑、隸、拘、韻、撇、捺、瀚、脂、騁、魅）(二)、漢字歷史知多少

1、各種字體產(chǎn)生的時間：

甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周，大篆是西周晚期周宣王時的一中文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代；楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

2、漢字演變的規(guī)律：

漢字字型的總變化是由 到，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字型難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于、。漢字的發(fā)展是逐步從 走向，從筆畫 走向筆畫，使書寫更加快速便捷。

3、推薦讀本——《漢字故事》

((三)、火眼金睛

1、廣告中的錯別字

完美無夏（空調(diào)）隨心所?。茉∑鳎┛炔蝗菥彛人运帲┙鸩柿料啵ㄑ栏啵?/p>

愛不濕手（洗衣機）默默無蚊（蚊香）步步為贏（鞋子）天長地酒（酒類）

2、故事：《一字毀千軍》

3、詩歌

中華漢字，有色彩、有聲音、有氣味

走過三千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然展現(xiàn)出動人的光彩。

中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈。

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你書寫下一個一個漢字時，請你用心、用心再用心一些吧，因為，你寫下的不只是一個個符號，而是我們民族的燦爛文化，是我們民族的驕傲與自豪。

當(dāng)我們寫下我們的文字的時候，筆墨里必須要有我們對我們的文字的濃濃的愛。

（四）、書法作品欣賞

1、各種字體特點

篆書和隸書： 行書： 楷書： 草書：

2、書法作品欣賞

3、北京奧運會徽欣賞

（五）．這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動分為三個階段：

第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”;第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)和同學(xué)們愛上網(wǎng)聊天的特點，我還專設(shè)了一個 “網(wǎng)絡(luò)流行語組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高;第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“?！彪S意簡化。程偉康同學(xué)調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。

第三篇：《我愛你,漢字》綜合實踐活動方案

《我愛你，漢字》綜合活動設(shè)計方案

大理州實驗小學(xué)張耀本

第1—2課時

一、閱讀材料

1． 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料。

3．學(xué)習(xí)生字。

4．簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃

1．讀活動建議。

2．讓學(xué)生補充建議。

3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。

小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。

活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。

舉例：

5．交流活動方案。

第3—4課時

活動準(zhǔn)備：

1．閱讀教材《我愛你，漢字》閱讀材料。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明。

3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。

一、引言：

上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個故事，然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。

【漢字糾錯小組】這項內(nèi)容可以開展以下活動：（1）閱讀《一點值萬金》，再交流自己的感受。（2）搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。

（3）走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項活動費時太多，而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會用字情況的活動適宜在城市進(jìn)行。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯別字。

在社會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和

分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。

【漢字書法小組】這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

四、暢談收獲。

第四篇：寫好漢字綜合實踐活動案例

走進(jìn)漢字綜合實踐活動案例

文峰小學(xué)

高寒梅

一、主題活動背景

最近班級學(xué)生書寫不工整，多次糾正后仍然沒有多大改善，而平常寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象也并不鮮見，特別是寫作文時，錯別字現(xiàn)象更嚴(yán)重。而社會中用錯字的現(xiàn)象更是比比皆是。作為語文老師，一直認(rèn)為優(yōu)美、古典的漢字，應(yīng)該得到展現(xiàn)。而現(xiàn)在的人不夠重視，這樣會讓漢字逐漸失去其魅力，有必要從學(xué)生抓起，讓學(xué)生學(xué)會欣賞。為了使學(xué)生重視漢字的規(guī)范化使用，維護(hù)漢字的純潔，所以很有必要開展這樣一次綜合實踐活動，組織學(xué)生走出校門，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來，并通過各種途徑搜集有關(guān)漢字的特點和發(fā)展史，欣賞各大書法名家的作品，從而使學(xué)生初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，能夠正確對待書寫，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調(diào)查、記錄素材和寫報告等綜合能力。

二、活動目標(biāo)

1．制定小組計劃，學(xué)寫活動計劃。

2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動。

3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習(xí)慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進(jìn)一步。4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

三、設(shè)計理念

通過了解字謎，諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對祖國語言文字的認(rèn)識，通過尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。

四、活動過程

第一階段

制定計劃，明確任務(wù)

1、分組，明確各組任務(wù)。組內(nèi)分工明確，各司其職。

2、各小組制定詳盡計劃，列出計劃表。

第二階段

因?qū)W校條件有限，所以這個階段學(xué)生在學(xué)校只能借助圖書館和自己的圖書進(jìn)行搜集。需要利用電腦的只有在家搜集，然后打印。

1、利用身邊圖書或者網(wǎng)絡(luò)搜集字謎、兒歌、有漢字諧音特點的歇后語、笑話，體會漢字的有趣，整理，以備展示。

2、通過多種方式搜集有關(guān)漢字演變、詞義的資料，了解漢字的起源，抓住漢字構(gòu)造的特點。

3、搜集書法作品，感受漢字點線韻律的美。

4、摘抄最美文學(xué)，感受漢字的音樂美、意境美。第三階段

社會調(diào)查，撰寫報告

一、組織活動 學(xué)生利用課余時間，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視屏幕用字不規(guī)范的情況；讓學(xué)生互查自己作文或作業(yè)中的錯別字。

二、實施過程

指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯別字情況記錄下來，可以采用記錄表的形式，可以采用日記的方式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

三、撰寫報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

1、調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

2、對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

3、提出改進(jìn)意見：

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。第四階段

成果展示

1、猜字謎游戲 猜字謎：

小狗身上長滿了嘴（打一字）--器 一人拉弓臥草中（打一字）--荑 形單影只等日出（打一字）--但

乍眼看去見三兄，實則力氣大無窮（打一字）--眾 石頭撐起一座山（打一字）--巖 太陽高高掛，一人宅廠房（打一字）--昃

2、資料匯編

小組以手抄報的形式，分門別類的將搜集到的資料匯集在一起，在全班交流展示。

3、書法作品展

展示學(xué)生搜集到的名家的作品，同時展示班級中書寫較好的學(xué)生作品。

4、故事會

有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。皇上拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎?；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。

何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也;心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么辦呢?”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法?！闭f著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。

匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。

原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

5、活動評價（1）、你在本次綜合實踐活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

（2）、小組完成活動評價表：

（3）、總結(jié)“走進(jìn)漢字”綜合實踐活動的成果：（4）、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題：

六、活動反思：

在本次綜合實踐活動中，三年級二班開展了有趣的走進(jìn)漢字的學(xué)習(xí)活動。我們班50名同學(xué)都積極踴躍的參與了這次活動。全班分成四個小組，各小組由組長帶領(lǐng)組員明確分工，用了三個星期的綜合實課，采用了多種形式完成了此次綜合實踐活動，例如：猜字迷，講演漢字故事，書法作品展示、上網(wǎng)搜集資料、走進(jìn)社會查找錯別字等等。通過這次綜合實踐活動，同學(xué)們了解了漢字的演變過程，明白了漢字的神奇，聽了有關(guān)錯別字的笑話，知道了做完作業(yè)后一定要認(rèn)真檢查，否則就會鬧出笑話。在本次活動中，同學(xué)們體會到了中國漢字的神奇與奇妙，懂得必須寫規(guī)范字，不能玷污我們中國的漢字。這個活動還培養(yǎng)了孩子們的多種搜集資料的能力，這對三年級學(xué)生來說是極大的進(jìn)步了。附體驗日記：

我寫日記必須先在草稿紙上寫，原因是我總錯字連篇，隨便一找就能揪出幾個來，再仔細(xì)讀一下，讓人覺得哭笑不得。這不，“缺少”寫成“缺小”，“慚愧”寫成“慚鬼”，被當(dāng)面指出來可真丟人啊。你看我作文本上，老師總會給我指出很多錯別字，每次拿到我都害怕看右面的訂正欄，因為太多了。這次綜合實踐活動真好，讓我發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到自己的錯誤，真不能再寫錯別字了，太讓人笑話了。連媽媽都說：“語言本身就是優(yōu)美的，你寫錯了字，那就是給語言抹上了一層瑕疵，這樣就不完美了?！?/p>

媽媽，你就等著看吧，我一定不會再寫錯別字了，一定不會再給漢字抹黑了！

文峰小學(xué)三（2）李紀(jì)晨 2016.11

第五篇：綜合實踐活動《有趣的漢字》活動計劃

《有趣的漢字》活動計劃

一、教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。二 活動內(nèi)容

本次活動由四個部分組成：

1、了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性。

2、根據(jù)漢字的特點，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。

3、搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。

4、辦手抄報鞏固活動成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。

三、活動依據(jù)

通過學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實踐活動，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。

四、活動實施步驟

（一）活動主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展

實施方式：以班級為單位在同一時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展。

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事或字謎

實施方式：先以小組組為單位組織講故事、猜字謎比賽，組內(nèi)評選出優(yōu)秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選

實施方式：以小組為單位組織認(rèn)識聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報和硬筆書法

實施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。

五、評價總結(jié)：

這次綜合性學(xué)習(xí)的評價，既評價個人，也要評價小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。

六、參加人員： 四三班全體學(xué)生

綜合實踐活動《有趣的漢字》

活動計劃

示范區(qū)和樂小學(xué) 張瑩瑩

許習(xí)文