第一篇：特色材料

特

色

材

料

一、堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，黨員活動(dòng)豐富多彩。

結(jié)合專業(yè)建設(shè)及學(xué)生管理工作實(shí)際情況，認(rèn)真做好黨員管理工作，突出黨員先鋒模范帶頭作用。在黨小組會(huì)議、黨支部會(huì)議、黨員大會(huì)及黨課中，豐富會(huì)議內(nèi)容，通過(guò)具體的會(huì)議認(rèn)為及學(xué)習(xí)項(xiàng)目，積極討論，認(rèn)真研究，及時(shí)解決在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理、學(xué)生管理、黨的建設(shè)當(dāng)中出現(xiàn)的新情況、新課題。

從實(shí)際出發(fā)，在總結(jié)、傳承以往行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)“三會(huì)一課”的組織活動(dòng)形式。采取：專題討論、結(jié)對(duì)共建、紅色之旅、入黨誓詞、主題文體活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等多種形式，使“三會(huì)一課”活動(dòng)生動(dòng)活潑，富有成效，增強(qiáng)吸引力和教育性。創(chuàng)新“三會(huì)一課”的切入點(diǎn)和平臺(tái)，把開展黨的組織生活的主題、形式與加強(qiáng)黨支部自身建設(shè)結(jié)合起來(lái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)、播放“黨員專題講座電教片”等形式，豐富黨組織生活形式，促進(jìn)黨員教育，發(fā)揮員工思想的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)“三會(huì)一課”的實(shí)效性。在黨員生活中，通過(guò)舉辦黨的知識(shí)競(jìng)賽、義務(wù)勞動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、技能競(jìng)賽活動(dòng)等特色活動(dòng)，提高教師、學(xué)生黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)新力。

黨的知識(shí)競(jìng)賽主要通過(guò)演講比賽、辯論賽、理論測(cè)試等形式，學(xué)生黨員參加，教工黨員擔(dān)任監(jiān)考或評(píng)委，主要測(cè)試黨章、十七大以來(lái)黨的有關(guān)精神文件等內(nèi)容。通過(guò)黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)不僅提高黨員的理論知識(shí)，更有效地激發(fā)黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的興趣，不僅使一些黨員在行動(dòng)上入黨，更在思想上入黨。

每個(gè)學(xué)期定期舉行黨員義務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)黨員集體主義觀念和艱苦奮斗的作風(fēng)，加強(qiáng)實(shí)踐，認(rèn)真履行黨員義務(wù)。通過(guò)自發(fā)和組織教工及學(xué)生黨員參加植樹、除草、掃雪等具體勞動(dòng)，多次受到上級(jí)組織的一致好評(píng)。

二、黨員“以老帶新”，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建特色專業(yè)。

通過(guò)老黨員帶領(lǐng)新黨員、高職稱教工黨員帶領(lǐng)年輕教師等方式，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，形成“趕幫超”的良好局面，積極進(jìn)行師范院校建設(shè)，大力推行量化評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)年輕教師積極參與專業(yè)建設(shè)、科研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，積極參與精品課程和核心課程建設(shè)。深入企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才技能需求狀況，由學(xué)院牽頭聘請(qǐng)本地機(jī)械專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人以及神火集團(tuán)公司、商電鋁業(yè)集團(tuán)公司、商丘東方橡塑機(jī)器公司等企業(yè)的高級(jí)工程師、高級(jí)技師組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，經(jīng)過(guò)廣泛社會(huì)調(diào)研，校企共研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、行業(yè)主管部門人員一起確定本專業(yè)服務(wù)的主要工作崗位及所需的職業(yè)技能。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃，制定學(xué)生工學(xué)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生交替在課堂、社會(huì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，三年不斷線，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

第一，文化素質(zhì)培養(yǎng)階段。學(xué)生在課堂和社會(huì)之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時(shí)間為1個(gè)學(xué)期。此培養(yǎng)階段，學(xué)生首先在學(xué)校學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、兩課等文化素質(zhì)課程，在該階段學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行1個(gè)月（累計(jì)）的社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)對(duì)高技能人才素質(zhì)的要求，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

第二，基本技能訓(xùn)練階段。學(xué)生在專業(yè)基本能力實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時(shí)間3個(gè)學(xué)期。此培養(yǎng)階段，學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)基本能力實(shí)訓(xùn)室，以項(xiàng)目為載體，完成鉗工技能、機(jī)械制圖、機(jī)械加工設(shè)備安裝及調(diào)試、液壓與氣壓傳動(dòng)設(shè)計(jì)安裝及調(diào)試、機(jī)械零件設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)。在第三、四學(xué)期學(xué)習(xí)期間，學(xué)生以班級(jí)為單位輪流在機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心的機(jī)加工、數(shù)控加工與編程、機(jī)電設(shè)備組裝和調(diào)試等崗位，參加2個(gè)月生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

第三，崗位綜合能力訓(xùn)練階段。學(xué)生在校內(nèi)機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心和校外企業(yè)之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時(shí)間為2個(gè)學(xué)期。此培養(yǎng)階段，學(xué)生在校內(nèi)機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心完成機(jī)械加工工藝及實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試與維修、數(shù)控編程與操作等崗位綜合能力課程的學(xué)習(xí)。在第六學(xué)期，學(xué)生在校外企業(yè)選擇和機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的崗位，進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練，完成6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。

推行雙證書制是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對(duì)接的重要舉措。在專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練中，根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，將國(guó)家中高級(jí)數(shù)控機(jī)床操作工、鉗工、焊工、機(jī)械維修工等相關(guān)資格證書考試的內(nèi)容融入到理論和實(shí)踐教學(xué)中，積極推進(jìn)“雙證書”制度。要求學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還必需拿到機(jī)床操作中高級(jí)證書、CAD中高級(jí)證書、CAM數(shù)控工藝員證書、鉗工中高級(jí)證書等相應(yīng)的證書之一，引導(dǎo)并提倡學(xué)生多證書制度，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，重視強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，深化職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容的課程化，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)100%。

充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)作為高職生思想政治教育的主渠道作用，突出“實(shí)境訓(xùn)教”。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，注重將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線的工作方式；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)和工作環(huán)境的良好習(xí)慣；在綜合實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力；提高學(xué)生的人際交往能力；提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生成為企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)和參與下，共同制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。按照反向設(shè)計(jì)的原理，以簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、熟練準(zhǔn)確的操作、典型設(shè)備選用、安裝、調(diào)試及維護(hù)為一體的高技能應(yīng)用型人才、能勝任職業(yè)崗位(群)的要求為目標(biāo)，反向設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建可滿足知識(shí)、能力和素質(zhì)要求的課程體系和技能訓(xùn)練框架。以專業(yè)方向、職業(yè)崗位為切入

點(diǎn)，依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行人才目標(biāo)的定位，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行能力分解，依據(jù)能力所需開設(shè)課程，最終形成實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)與神火集團(tuán)公司、商電鋁業(yè)集團(tuán)公司、東方橡塑機(jī)器有限公司等企業(yè)的合作及聯(lián)合辦學(xué)。

過(guò)去的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，絕大部分時(shí)間上理論課，部分理論課穿插些實(shí)驗(yàn)，然后在學(xué)習(xí)的中期和畢業(yè)之前分別安排幾周生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐和理論想脫離，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，畢業(yè)生不受企業(yè)和社會(huì)歡迎?，F(xiàn)在根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程實(shí)施的需要，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為此，將相關(guān)內(nèi)容的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)一體化，在“學(xué)中做、做中學(xué)”。由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，充分利用示范專業(yè)建設(shè)資金，合理配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地硬件，構(gòu)建從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“教學(xué)做”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。完成了學(xué)生從工業(yè)認(rèn)知到鉗工、金屬切削加工和機(jī)械裝配與維修等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的測(cè)繪設(shè)計(jì)、加工、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到80%以上。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐條件的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核監(jiān)控機(jī)制、實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)組織管理、生產(chǎn)管理、安全管理、設(shè)備管理等制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的職場(chǎng)氛圍建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。制定有《實(shí)訓(xùn)基地（室）管理暫行條例》、《實(shí)訓(xùn)室工作規(guī)程》、《學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理辦法》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施辦法》、《實(shí)踐教學(xué)基本規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)師資管理規(guī)定》等一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度。在管理上既能宏觀調(diào)控，又能提高實(shí)踐教學(xué)硬條件的利用率，保證了實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的良好運(yùn)行及其功能的充分發(fā)揮。

“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本途徑。教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)、生產(chǎn)、科技工作相結(jié)合，不斷探索和研究新工藝、新方法，共同研發(fā)科技成果，將其納入教學(xué)內(nèi)容，提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)的實(shí)踐能力。共同研發(fā)的新工藝、新方法、科技成果直接投入企業(yè)變?yōu)樯a(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，達(dá)到校企共贏。如：校企合作共同開發(fā)了立體化教學(xué)資源，推動(dòng)了新教學(xué)模式的開展。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)要求，認(rèn)真研究減速器等教學(xué)載體資料，完成了集圖、文、聲、像、物為一體，動(dòng)靜交融、虛實(shí)互補(bǔ)的立體化教學(xué)資源的開發(fā)，形成管理及教學(xué)文字類資料約120余萬(wàn)字，建設(shè)課程網(wǎng)站4個(gè)、圖片1562幅、掛圖206張、該專業(yè)項(xiàng)目化系列教材6部及專業(yè)群內(nèi)系列教材23部，共計(jì)120G的數(shù)字化資源。實(shí)現(xiàn)了抽象內(nèi)容和學(xué)習(xí)場(chǎng)所動(dòng)態(tài)化、學(xué)習(xí)過(guò)程職業(yè)化、過(guò)程管理規(guī)范化。為工學(xué)結(jié)合特色的“工學(xué)交替能力螺旋上升”人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，提供理論的依托、實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)制的保障。

把教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生到合作企業(yè)集中實(shí)習(xí)。選撥優(yōu)秀的學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，充分利用自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把商丘東方橡塑機(jī)器公司、神火集團(tuán)公司的零件

生產(chǎn)任務(wù)引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為企業(yè)準(zhǔn)員工，參與生產(chǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、產(chǎn)品開發(fā)能力和良好職業(yè)道德，充分體現(xiàn)了崗位能力培養(yǎng)的核心。

2008年，本專業(yè)2008屆學(xué)生有56名在河南省神火集團(tuán)公司、22名在中國(guó)（洛陽(yáng)）一拖集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)并全部留在公司工作；2009年，我專業(yè)有216名學(xué)生在河南商電鋁業(yè)集團(tuán)公司、商丘工程機(jī)械廠、商丘東方橡塑機(jī)器廠、河南神火集團(tuán)商丘鋁業(yè)分公司、河南永城煤業(yè)集團(tuán)等單位實(shí)習(xí)全部留在公司工作。

07年以來(lái)，完成省級(jí)精品課程建設(shè)6門，院級(jí)精品課程4門，核心課程8門，建成省級(jí)特色專業(yè)1個(gè)。

三、以黨建帶團(tuán)建促班建，積極舉辦團(tuán)日活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理水平，提高學(xué)生黨員整體素質(zhì)。

以黨建帶團(tuán)建促班建促進(jìn)學(xué)生工作是我系黨支部在加強(qiáng)黨、團(tuán)、學(xué)生組織建設(shè)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期時(shí)間取得的一條成功經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建，對(duì)于加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)院基層組織建設(shè)，增強(qiáng)黨團(tuán)組織的生機(jī)與活力，起到了重要作用。進(jìn)一步增強(qiáng)新時(shí)期加強(qiáng)基層黨建帶團(tuán)建工作的責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建是鞏固黨的青年群眾基礎(chǔ)的需要。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形式發(fā)生著前所未有的深刻變化，鞏固黨的青年群眾基礎(chǔ)面臨著許多新情況、新問(wèn)題。樹立牢固的共產(chǎn)黨信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓青年一帶在黨的懷抱中健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)重大問(wèn)題。黨建帶團(tuán)建的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，僅僅圍繞我院深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大局，進(jìn)一步加強(qiáng)和改善黨對(duì)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化黨建工作，帶動(dòng)共青團(tuán)的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)，提高黨團(tuán)組織的創(chuàng)造力。凝聚力和戰(zhàn)斗力。目標(biāo)：通過(guò)加強(qiáng)基層黨建帶團(tuán)建，使黨支部將團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)之中，形成較為完善的黨建帶團(tuán)建工作機(jī)制。通過(guò)這一機(jī)制的有效運(yùn)行，使園林系團(tuán)總支和各團(tuán)支部有一個(gè)好的班子，尤其是要有思想政治素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、受團(tuán)員青年擁護(hù)的帶頭人，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一批班子建設(shè)好、主題活動(dòng)好、支部建設(shè)好、陣地建設(shè)好的“優(yōu)秀團(tuán)支部”和“優(yōu)秀團(tuán)員”。黨建帶團(tuán)建工作必須堅(jiān)持的原則：一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握?qǐng)?jiān)定正確的政治方向。二是堅(jiān)持為大局服務(wù)、為青年服務(wù)。三是實(shí)現(xiàn)黨建和團(tuán)建的互相促進(jìn)，共同提高。四是堅(jiān)持以改革和發(fā)展的精神研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題。

黨建帶團(tuán)建，根本在“建”，關(guān)鍵在“帶”。根本在“建”，就是黨團(tuán)組織首先把自己建設(shè)好。關(guān)鍵在“帶”，就是黨組織要在提高自身凝聚力和戰(zhàn)斗力的同時(shí)，切實(shí)履行自己的政治責(zé)任，指導(dǎo)和幫助團(tuán)組織搞好團(tuán)的建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)組織的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮團(tuán)組織在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用。黨支部通過(guò)從思想上帶，組織上帶，作風(fēng)上帶，進(jìn)一步改進(jìn)團(tuán)組織的工作內(nèi)容和活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)黨建和團(tuán)建的互相促進(jìn)、共同提高。

黨支部在充分認(rèn)識(shí)黨建帶團(tuán)建重要性的基礎(chǔ)上，把此項(xiàng)工作擺上重要位置，實(shí)行黨支

部抓團(tuán)的建設(shè)工作責(zé)任制。一是建立黨建帶團(tuán)建工作責(zé)任制度，層層建立黨建帶團(tuán)建目標(biāo)責(zé)任制。黨支部書記是第一責(zé)任人，黨支部委員和團(tuán)總支書記是主要負(fù)責(zé)人，各班團(tuán)支部書記是直接責(zé)任人，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)帶一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，層層抓落實(shí)。二是建立黨建帶團(tuán)建例會(huì)制度。黨支部每學(xué)期安排一至兩次會(huì)議，專門研究和解決共。青團(tuán)共做中的重大問(wèn)題。但是建立黨建帶團(tuán)建工作聯(lián)系點(diǎn)制度。各級(jí)黨團(tuán)組織確定本級(jí)團(tuán)建工作聯(lián)系點(diǎn)，每學(xué)期要安排一定時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助解決實(shí)際問(wèn)題。四是建立黨建帶團(tuán)建工作考核制度,嚴(yán)格進(jìn)行工作考核.五是嚴(yán)格團(tuán)的組織生活制度。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索加強(qiáng)學(xué)生黨建工作的新路子.高度重視學(xué)生黨小組建設(shè),加強(qiáng)黨員教育和管理,嚴(yán)格組織生活制度,定期開展考核和評(píng)議活動(dòng),避免少數(shù)學(xué)生一如黨就松懈的現(xiàn)象.在學(xué)生公寓樓建起了黨小組基地,建設(shè)有特色的黨小組,提高學(xué)生的凝聚力.堅(jiān)持把學(xué)生黨員放到學(xué)生工作一線去鍛煉,使他們?cè)谏鐣?huì)工作中增強(qiáng)責(zé)任、提高理論政策水平和工作能力。以黨建為龍頭,大力加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理工作,樹立學(xué)生黨員形象,開展以“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)?！敝黝}教育,夯實(shí)理想信念,構(gòu)筑精神支柱,提高思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性。為了加強(qiáng)團(tuán)干的凝聚力特此舉辦了“挑戰(zhàn)杯”籃球賽,宿舍美化大賽、教室美化大賽一系列活動(dòng)來(lái)突出我系的特色,在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我系的運(yùn)動(dòng)健兒們也各顯風(fēng)采,體現(xiàn)了大學(xué)生的素質(zhì),我們的團(tuán)干也充分發(fā)揮了他們的作用,也起到了黨聯(lián)系廣大同學(xué)的橋梁。

通過(guò)在每個(gè)班級(jí)指定黨員代表，了解班級(jí)學(xué)習(xí)、生活及思想建設(shè)情況，掌握班級(jí)入黨積極分子的成長(zhǎng)情況，形成記錄，并針對(duì)大學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，提出合理化的建議，指導(dǎo)班級(jí)班委等入黨積極分子帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)集體主義觀念，創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

通過(guò)舉辦班會(huì)、體育競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等團(tuán)日活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生黨員之間溝通與協(xié)調(diào)，提高學(xué)生黨員邏輯思維能力、應(yīng)變能力、口才和組織管理能力，提高他們?yōu)閺V大同學(xué)服務(wù)的水平，形成了自我管理、自我服務(wù)、自我提高的管理模式，有利于學(xué)生黨員整體素質(zhì)的提高。

第二篇：特色材料

靜海六中實(shí)施激勵(lì)教育的總結(jié)

我校以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，努力激發(fā)教師、學(xué)生工作學(xué)習(xí)積極性，大力提高班主任教師專業(yè)素養(yǎng)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，打造學(xué)校德育特色，辦人民滿意的靜海六中。

一、實(shí)施激勵(lì)教育的意義

開展激勵(lì)活動(dòng)是根據(jù)我校教師和學(xué)生實(shí)際而提出的一項(xiàng)具體管理措施。因此，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的定位、社會(huì)對(duì)我校的期望相比，我們學(xué)校無(wú)論從地理位置、辦公環(huán)境、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍、工作情況等方面都需要進(jìn)一步提高，需要進(jìn)一步激發(fā)教師工作熱情和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、實(shí)施激勵(lì)教育的措施

（一）、對(duì)班主任的激勵(lì)

1、待遇激勵(lì)。在政策允許的條件下，學(xué)校逐步提高了班主任津貼，以調(diào)動(dòng)教師承擔(dān)班主任工作的積極性。班主任津貼由基礎(chǔ)津貼、獎(jiǎng)勵(lì)津貼和績(jī)效津貼三部分組成。此外，另設(shè)班主任班齡津貼。

2、榮譽(yù)激勵(lì)。每月評(píng)選常規(guī)管理三好班集體，授予流動(dòng)紅旗。每學(xué)年評(píng)選三好班集體、優(yōu)秀班主任等。對(duì)學(xué)期、學(xué)年評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、培訓(xùn)激勵(lì)。對(duì)獲得校級(jí)優(yōu)秀班集體的班主任，學(xué)校出資為其訂閱一份下一的《班主任》雜志；對(duì)擔(dān)任班主任的教師，學(xué)校優(yōu)先安排外出學(xué)訪，在《教科研》校報(bào)上優(yōu)先刊登班主任的經(jīng)驗(yàn)文章，并將優(yōu)秀的文章向上一級(jí)報(bào)刊雜志推薦。

4、職稱激勵(lì)。①評(píng)中級(jí)、高級(jí)職稱的教師必須有在本校擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷。評(píng)中級(jí)職稱的教師須有累計(jì)3年以上的班主任工作經(jīng)歷；評(píng)高級(jí)職稱的教師須有中級(jí)任職以后累計(jì)4年班主任工作經(jīng)歷（擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)年限計(jì)入班主任年限），達(dá)不到班主任年限的不能參加當(dāng)年職稱評(píng)定。②未在本校當(dāng)過(guò)班主任，評(píng)中級(jí)職稱自符合條件起延長(zhǎng)3年，評(píng)高級(jí)職稱自符合條件起延長(zhǎng)6年，方有資格參加評(píng)選。③新調(diào)入教師在原單位當(dāng)過(guò)班主任（調(diào)入后即上交原單位開具的擔(dān)任班主任年限證明），調(diào)入本校后，并積極承擔(dān)班主任工作一年以上（含1年）的，且任班主任年限（在原學(xué)校與本校合并計(jì)算）符合第①條規(guī)定者，可參評(píng)中高級(jí)職稱。④評(píng)上高級(jí)職稱的教師，原則上5年內(nèi)不準(zhǔn)調(diào)動(dòng)，并連續(xù)承擔(dān)班主任工作5年以上，評(píng)高級(jí)職稱時(shí)學(xué)校與參 1

評(píng)教師簽訂一份協(xié)議，不簽訂者不允許參評(píng)。⑤對(duì)評(píng)上高級(jí)職稱找各種理由不承擔(dān)班主任工作的，停發(fā)5年工資漲幅部分；自擔(dān)任班主任當(dāng)月開始，漲幅工資照發(fā)；當(dāng)班主任滿5年后補(bǔ)發(fā)扣發(fā)的漲幅工資。⑥在職稱評(píng)定時(shí)，擔(dān)任一學(xué)期班主任加0.5分，不足一學(xué)期的不加分；評(píng)上優(yōu)秀班主任或三好班集體的教師在評(píng)職稱時(shí)按縣教育局有關(guān)政策予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。

5、職務(wù)激勵(lì)。對(duì)班主任工作成績(jī)突出的教師，根據(jù)工作需要，優(yōu)先選拔擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、年級(jí)主任等，按照干部任用條例優(yōu)先提拔任用。

6、危機(jī)激勵(lì)。在當(dāng)班主任期間，消極怠工，不服從領(lǐng)導(dǎo)，工作質(zhì)量明顯下降的，學(xué)校將停止其班主任工作，同時(shí)取消與班主任相關(guān)的各種優(yōu)惠待遇。

（二）、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

（1）榮譽(yù)激勵(lì)。除設(shè)立三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部?jī)身?xiàng)綜合評(píng)優(yōu)外，還要開展多項(xiàng)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)

（2）活動(dòng)激勵(lì)。為進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)校每年舉辦一次特長(zhǎng)生及作品展示活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、科技節(jié)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰。

（3）環(huán)境激勵(lì)。學(xué)校在走廊、宣傳櫥窗等地方懸掛張貼含有激勵(lì)、勤奮、理想、誠(chéng)信、責(zé)任、自信等方面的名人名言，教科室與德育處利用校報(bào)、校園廣播講述激勵(lì)人的故事等，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，讓環(huán)境潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

（4）處分激勵(lì)。針對(duì)學(xué)生中犯有較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，明顯違反校規(guī)校紀(jì)，且屢教不改者，不得已而用之。

2、班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

（1）情感激勵(lì)。班主任應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難和疾苦，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，并在允許的范圍內(nèi)，盡量滿足他們的要求。

（2）目標(biāo)激勵(lì)。班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立各個(gè)時(shí)期的努力目標(biāo)，并激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在目標(biāo)制定的過(guò)程中，要注意針對(duì)性、可行性和挑戰(zhàn)性。

（3）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。通過(guò)開展多種形式的評(píng)比競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，以推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展。班級(jí)管理中競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的實(shí)施應(yīng)遵循公平性、發(fā)展性的原則。

（4）參與激勵(lì)。一方面，盡最大可能讓班級(jí)成員來(lái)實(shí)際管理各方面的工作，如實(shí)行學(xué)生干部輪換制等；另一方面，班級(jí)管理中的一些決策，要最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。

（5）行為激勵(lì)?！吧斫虅儆谘越獭保@就要求班主任嚴(yán)格要求自己，以身示范，用自己的言行為學(xué)生樹立榜樣。

（6）表?yè)P(yáng)激勵(lì)。班主任要針對(duì)學(xué)生某項(xiàng)事情做得好而加以贊揚(yáng)。

（7）批評(píng)激勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)不好，且經(jīng)談話、說(shuō)服教育和幫助仍不見改正時(shí)，可用批評(píng)法從反面予以教育，目的是促其醒悟、改正過(guò)來(lái)，走上正軌，刻苦學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。

3、任課教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

（1）目標(biāo)激勵(lì)。這一方法是指在教學(xué)開始階段，老師針對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容提出具有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）情境激勵(lì)。這一方法是指在教學(xué)過(guò)程中，由教師創(chuàng)設(shè)一種具體生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最常用的有：直觀化情境、問(wèn)題情境、競(jìng)賽情境、表演情境和創(chuàng)造情境等。

(3)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。這一方法是指教師恰當(dāng)?shù)亟M織各種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)或練習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理需求，使學(xué)生的精神處于積極活躍的狀態(tài)。

(4)成功激勵(lì)。這一方法是指教師給學(xué)生創(chuàng)造成功表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，幫助或鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生品嘗到成功之后的歡樂(lè)與自豪。

(5)情感激勵(lì)。只有對(duì)學(xué)生既愛(ài)得深切、愛(ài)得主動(dòng)，又愛(ài)得謹(jǐn)慎、愛(ài)得細(xì)致，才會(huì)使師愛(ài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)和教育作用。

(6)評(píng)價(jià)激勵(lì)。這一方法是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)等及時(shí)地給予充分的贊許、肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)信心。激勵(lì)的語(yǔ)言、贊許的目光、班內(nèi)的表?yè)P(yáng)、肯定的評(píng)語(yǔ)等，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自己的行為，努力追求較高的發(fā)展目標(biāo)。

(7)榜樣激勵(lì)。抓住學(xué)生善于模仿，不甘落后的特征，在學(xué)生身邊樹立勤奮學(xué)習(xí)的榜樣，既能激勵(lì)先進(jìn)，又能鞭策后進(jìn)。教師勤奮

好學(xué)、勇于創(chuàng)新的行為對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的示范作用，也是一種榜樣。

(8)歸屬激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生如果感受到在集體中有地位，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而加倍努力。教師要善于通過(guò)各種形式的活動(dòng)，把每一名學(xué)生拉進(jìn)集體之中，使他們?cè)诎嗉w中找到自己的位置，滿足個(gè)人的心理需求。

三、實(shí)施激勵(lì)教育的效果：

我校實(shí)施激勵(lì)教育以來(lái)，先后有60個(gè)班被評(píng)為月考核先進(jìn)班集體，獲得流動(dòng)紅旗，500多個(gè)學(xué)生被評(píng)為各類標(biāo)兵、市級(jí)文明生、三好學(xué)生，2013年尹學(xué)東老師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀政治思想工作者，郝秀艷老師帶的高

三、2班被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體，王群艷老師被評(píng)為靜海縣名班主任。張連隊(duì)老師帶的高

三、2班被評(píng)為市級(jí)三好班集體，樹立了一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮了榜樣帶頭作用。

2011年我校德育處被評(píng)為“ 天津市中小學(xué)德育先進(jìn)集體”，10、13年被市教委評(píng)為“市級(jí)行為規(guī)范示范?！保?2年被市教委、市公交局評(píng)為天津市中小學(xué)交通安全達(dá)標(biāo)學(xué)校、09、10、11、12連續(xù)四年被評(píng)為社會(huì)實(shí)踐和軍訓(xùn)工作先進(jìn)校，11、12、13年被評(píng)為藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織單位，11年選送的群舞《建設(shè)者》、13年我校選送的校園短劇《家訪》、14年校園短劇《感恩的心》在市級(jí)文藝展演中獲一、二等獎(jiǎng)，12年校園短劇《一顆釘子》等節(jié)目獲市級(jí)二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)3名。我校多次被評(píng)為綜合治理和依法治校先進(jìn)單位。12年被評(píng)為法律法規(guī)優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)稱號(hào)，縣級(jí)五五。普法先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)，獲得靜?？h“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)單位等等。

靜海六中2014、5

第三篇：特色

新北社區(qū)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)典型材料

新北社區(qū)位于新疆大學(xué)北校區(qū)。目前，社區(qū)共有6名社區(qū)干部，其中黨員3名，社區(qū)在冊(cè)黨員現(xiàn)有110名。幾年來(lái)，本著“資源共享、共駐共建”的原則，社區(qū)黨支部通過(guò)整合資源，調(diào)動(dòng)各界力量，建立了黨員管理服務(wù)中心、退管人員服務(wù)中心、黨員電教室、圖書閱覽室，極大的滿足了居民學(xué)習(xí)娛樂(lè)的需求。黨支部堅(jiān)持“知民、幫民、為民、愛(ài)民、安民、樂(lè)民”六民工作方針

一、組織創(chuàng)先，加強(qiáng)堡壘鑄和諧

1、高度重視、認(rèn)真部署。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開展以來(lái)，按照八一街道黨工委要求，黨支部逐項(xiàng)研究、逐項(xiàng)落實(shí)：成立了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的方案，精心準(zhǔn)備召開動(dòng)員大會(huì)，明確目標(biāo)，確立了“真情奉獻(xiàn)在社區(qū)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)我先行”的活動(dòng)載體，將為居民百姓解民憂、辦實(shí)事、辦好事作為本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。利用多種形式加大宣傳，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。在征求意見、查擺問(wèn)題中，黨支部?jī)纱握髑簏h員居民意見，傾聽民生解民憂。結(jié)合社區(qū)建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生、治安穩(wěn)定等7個(gè)方面20余條建議，經(jīng)支部認(rèn)真梳理、分析，將各類問(wèn)題分成ABC三類，并制定了快速解決途徑，將創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處。

2、創(chuàng)新機(jī)制、突出特色。黨支部以充分調(diào)動(dòng)黨員積極性，解決居民關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題為抓手，創(chuàng)新機(jī)制，引領(lǐng)黨員增強(qiáng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。支部制訂了六六一工作機(jī)制，在全體黨員中開展“大事小事6個(gè)報(bào)、黨性實(shí)踐6個(gè)一”活動(dòng)。通過(guò)《黨員奉獻(xiàn)積分墻》記錄、公開黨員在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中的表現(xiàn)，黨員積分作為年終評(píng)選優(yōu)秀黨員的依據(jù)之一。在全體黨員中開展認(rèn)崗定責(zé)、承諾踐諾，實(shí)行“星級(jí)管理、千分考核”機(jī)制，帶動(dòng)黨員投入到創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，用實(shí)際行動(dòng)踐行承諾，接受居民監(jiān)督，形成了組織創(chuàng)先進(jìn)、黨員爭(zhēng)優(yōu)秀、群眾得實(shí)惠的良好局面。支部注重把黨組織建設(shè)同社區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開展走進(jìn)居民、服務(wù)困難群眾；走進(jìn)樓宇、服務(wù)社區(qū)建設(shè)；走進(jìn)商戶、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；走進(jìn)轄區(qū)單位、服務(wù)結(jié)對(duì)共建為主要內(nèi)容的“四走進(jìn)四服務(wù)”活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)扎實(shí)開展。

3、多措并舉見實(shí)效。黨支部注重抓好兩委班子自身建設(shè)。通過(guò)組織廣大黨員重溫入黨誓詞，學(xué)習(xí)黨章黨史、收看電教片等方式對(duì)黨員進(jìn)行宗旨教育，提高黨員的黨性意識(shí)。助殘日之際，黨員帶領(lǐng)結(jié)對(duì)殘疾人游覽了博物館，延續(xù)了黨支部“助殘?jiān)谖倚?，?ài)心在我行”的助殘系列活動(dòng)。支部加強(qiáng)與各轄區(qū)單位緊密聯(lián)系，根據(jù)轄區(qū)單位性質(zhì)不同找準(zhǔn)反向服務(wù)點(diǎn)，通過(guò)安全生產(chǎn)月、消防聯(lián)查、經(jīng)濟(jì)普查等工作，為商戶提供零距離服務(wù)；結(jié)合社區(qū)文化活動(dòng)，增強(qiáng)與轄區(qū)單位互動(dòng)共建，鞏固關(guān)系，夯實(shí)了共駐共建效果。

二、踐行承諾，黨員帶頭促和諧

1、亮牌示范、認(rèn)崗定責(zé)。按照“5+1”黨員模范標(biāo)準(zhǔn)，黨支部開展“亮牌示崗”活動(dòng)，社區(qū)干部黨員進(jìn)行了擺放辦公桌牌亮明身份為居民服務(wù)，居民黨員通過(guò)佩戴黨徽、為“黨員中心戶”掛牌的形式，亮明身份樹形象。黨支部號(hào)召黨員與社區(qū)困難家庭結(jié)成7對(duì)幫扶對(duì)子，針對(duì)每戶不同情況，黨員們從精神、物質(zhì)上進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶。在支部的號(hào)召下，社區(qū)黨員認(rèn)領(lǐng)了公益崗位，擔(dān)負(fù)起花壇綠化、小區(qū)治安、穩(wěn)定、文化活動(dòng)等方面的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行承諾。

2、加強(qiáng)“三比”、提升素質(zhì)。支部通過(guò)開展比學(xué)習(xí)、比工作、比奉獻(xiàn)“三比”活動(dòng)，安排社區(qū)干部、醫(yī)保專管員、開辟“社區(qū)講堂”，提升了大家的綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。支部還為在職黨員融入社區(qū)搭建平臺(tái)，社區(qū)黨員們通過(guò)講黨課、聽黨史、唱紅歌提升了自身素質(zhì)。

3、樹立典型、爭(zhēng)當(dāng)示范。黨支部延伸幾年來(lái)的社區(qū)感動(dòng)人物評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，注重培育典型，榜樣帶動(dòng)。利用黨員素質(zhì)普遍較高的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們的先鋒模范和帶頭作用，一心為居民服務(wù)解決污水、清掃樓道的服務(wù)明星高俊峰。黨員們用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，一心為民，得到群眾的認(rèn)可，夯實(shí)了黨建示范社區(qū)的基礎(chǔ)。在社區(qū)舉辦的第六屆鄰里節(jié)活動(dòng)中，支部對(duì)關(guān)心居民、鄰里互助，志愿服務(wù)等工作中表現(xiàn)突出的老黨員、好鄰居代表進(jìn)行了表彰，用他們感人的事跡教育身邊人，并對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中的典型代表進(jìn)行宣傳，打造黨員先鋒樓院，以點(diǎn)帶面，號(hào)召黨員們率先垂范，爭(zhēng)當(dāng)示范。

三、發(fā)揮作用、為民服務(wù)創(chuàng)和諧

黨支部著眼突出實(shí)踐特色，從活動(dòng)一開始，就把解決問(wèn)題放在重要位置，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐同步并行，努力讓居民得實(shí)惠，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成為居民滿意工程。

1、以人為本、提升服務(wù)

做好居民的服務(wù)工作是社區(qū)工作的重中之中。社區(qū)通過(guò)勞動(dòng)保障、計(jì)劃生育、民政、城建、工會(huì)、婦聯(lián)等多口工作，為下崗職工舉辦就業(yè)培訓(xùn)班、介紹用工信息、辦理失業(yè)證、申請(qǐng)社保補(bǔ)貼；為育齡婦女進(jìn)行免費(fèi)體檢；組建離退休人員成立合唱團(tuán)、模特隊(duì)、空竹隊(duì)、書法班，滿足他們文化娛樂(lè)的需求；對(duì)殘疾、低保家庭更是給予更多的關(guān)愛(ài)，連續(xù)5年開展助殘活動(dòng)，黨員與殘疾家庭結(jié)成幫扶對(duì)子，為困難殘疾家庭申請(qǐng)輪椅和各類救助。

四、特色創(chuàng)建，居民群眾享和諧

社區(qū)的和諧是從“以人為本”、凝聚民心上體現(xiàn)出來(lái)的。為增強(qiáng)居民的歸屬感和認(rèn)同感，黨支部將“文化凝聚民心、活動(dòng)鑄就魅力”作為特色創(chuàng)建思路。自2012年以來(lái)，本著“凸現(xiàn)特色，注重品位，提升質(zhì)量，逐步推廣”的原則，社區(qū)黨支部舉辦了 “社區(qū)樓道鄰里藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，居民參與熱情高漲。居民制定了鄰里關(guān)系公約，聘任樓道居民代表作為“一長(zhǎng)九大員”實(shí)行自治管理，鄰里包餃子比賽、趣味游戲賽、好鄰居表彰、豐盛的百家宴餐桌、奧運(yùn)餐桌、素食餐桌、為居民慶賀60歲的生日、為老人慶祝金婚、轄區(qū)單位志愿服務(wù)、倡導(dǎo)環(huán)保減碳生活方式。

通過(guò)開展多層次、多形式、多內(nèi)容的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，社區(qū)黨支部離居民的心貼得更近了、鄰里更親了，每個(gè)人都沐浴在社區(qū)——這個(gè)和諧的大家庭里，真正實(shí)現(xiàn)了黨旗在基層高高飄揚(yáng)。

新北社區(qū)居委會(huì) 2012年7月10日

第四篇：特色材料

馬者哨中心校馬者哨小學(xué)語(yǔ)言文字工作

特色材料

語(yǔ)言文字是最重要的交際工具和信息載體。語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是人們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本能力之一，也是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、接受信息技術(shù)教育，全面提高素質(zhì)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。

我校開展了以下具有校本特色的工作：

一、以學(xué)校文化建設(shè)的課題研究促進(jìn)“推普”活動(dòng)深入開展。

促進(jìn)學(xué)建設(shè)是促進(jìn)“推普”活動(dòng)深入開展的有效途徑，從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者和愛(ài)教育者的“推普"意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校未來(lái)，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。我校以實(shí)際情況出發(fā)在學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設(shè)促進(jìn)“兩個(gè)最大化”——在校發(fā)展最大化，終身發(fā)展?jié)摿ψ畲蠡膶W(xué)生文化，抓好班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使“和諧校園文化”的辦學(xué)理念落實(shí)到具體的教書育人之中。

二、建設(shè)校園網(wǎng)站

擴(kuò)大宣傳陣地

我們充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的功能，設(shè)立了推普專欄，把《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》、《異體字整理表》、《第一批異形詞整理表》、《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》等知識(shí)放存專欄中，供教師學(xué)習(xí)。把學(xué)校推普活動(dòng)的圖文上傳，使之成為學(xué)校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的不可或缺的重要部分，成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的前沿陣地。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，全面提高水平

為加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化，提高教師的普通話口語(yǔ)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把對(duì)教職員的語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)的培訓(xùn)納入教師進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃，制定中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，每年都按計(jì)劃對(duì)教職員進(jìn)行普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)培訓(xùn)。并采取切實(shí)有力措施進(jìn)行落實(shí)。多樣化的培訓(xùn)模式可以提高培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)效性，也能使教師在專業(yè)上得到最大的發(fā)展。我們堅(jiān)持做到三個(gè)結(jié)合：

①個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合。個(gè)體學(xué)習(xí)主要要求教師自學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，印發(fā)了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》。集體培訓(xùn)主要是普通話知識(shí)、說(shuō)普通話的技巧等。通過(guò)講座和參與式培訓(xùn)進(jìn)行。

②普及培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。每位教師都是培訓(xùn)的主體，我們?cè)谂嘤?xùn)工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識(shí)要求全校教師參加。而有些培訓(xùn)則是面向部分教師，如為普通話測(cè)試專門舉行的培訓(xùn)。

③理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。理論培訓(xùn)主要是教師學(xué)習(xí)掌握《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》等。同時(shí)我們通過(guò)校本教研，進(jìn)行普通話推廣活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)，使全體教職工認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位；規(guī)范語(yǔ)言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

四、突出學(xué)生工作，著力講求實(shí)效

為了充分發(fā)揮教育教學(xué)的渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育和熏陶，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，造就高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，以貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為重點(diǎn)，積極開展各類活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化的進(jìn)程。

我校在日常的教學(xué)中滲透了語(yǔ)言文字的教育，如開設(shè)說(shuō)寫訓(xùn)練課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫作能力；開展“語(yǔ)言文字在身邊”的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討自己身邊的語(yǔ)言文字使用情況，學(xué)習(xí)寫規(guī)范字，寫好規(guī)范字，說(shuō)好普通話；各班出一期關(guān)于正確使用語(yǔ)言文字的黑板報(bào)專欄，讓學(xué)生耳濡目染，切實(shí)感受語(yǔ)言文字使用的重要性和貼近性；校內(nèi)掀起“人人使用規(guī)范語(yǔ)言文字”的大討論，學(xué)生出謀劃策，為學(xué)校，為班級(jí)，為自己更好的規(guī)范的使用語(yǔ)言文字獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；語(yǔ)言文字規(guī)范使用調(diào)研活動(dòng)，對(duì)于校內(nèi)外的語(yǔ)言文字使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，并進(jìn)行探討，形成正確觀念。

同時(shí)，學(xué)校常常開展與普通話有關(guān)的各種活動(dòng)，如“迎五四”征文活動(dòng)，“五一”書法比賽，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，借此推動(dòng)規(guī)范字使用的推廣進(jìn)程；“慶國(guó)慶”演講比賽，趣味辯論賽，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)不息的精神。開展“請(qǐng)講普通話請(qǐng)用規(guī)范字”簽名活動(dòng)、“五個(gè)一”活動(dòng)(掛一幅橫幅、出一期推普黑板報(bào)、教唱一首推普歌、制作一張推普宣傳卡，向社會(huì)、家庭進(jìn)行一次推普宣傳)，激勵(lì)了師生學(xué)普推普的熱情，提高了校園文化的格調(diào)和品位；還成立了校廣播站等這些宣傳語(yǔ)言文字的窗口，大力宣傳“說(shuō)普通話、用規(guī)范字”。

學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開展各種活動(dòng)進(jìn)行宣傳。向家長(zhǎng)發(fā)放《請(qǐng)講普通話——馬者哨小學(xué)關(guān)于號(hào)召家長(zhǎng)推廣普通話的倡議書》，并且請(qǐng)家長(zhǎng)留言；要求學(xué)生走上街頭檢查標(biāo)志牌上是否有錯(cuò)別字或用語(yǔ)不規(guī)范的地方；學(xué)校少先隊(duì)學(xué)生會(huì)還組織了部分學(xué)生到街道檢查標(biāo)志牌上是否有錯(cuò)別字或用話不規(guī)范的地方，并及時(shí)向有關(guān)部門或單位指出他們語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的地方，勸其改正。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺(jué)使用普通話和規(guī)范字。

語(yǔ)言文字規(guī)范化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一所為社會(huì)輸送人才的學(xué)校，我校堅(jiān)持自覺(jué)貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)，積極主動(dòng)地開展特色活動(dòng)。

特色一

“文字節(jié)”活動(dòng)

異彩紛呈

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化內(nèi)涵，增強(qiáng)校園活力與生機(jī)，學(xué)校開展了以“寫規(guī)范字，頌愛(ài)國(guó)情”為主題的“文字節(jié)”活動(dòng)，優(yōu)美的校園里掛起了“寫規(guī)范字，頌愛(ài)國(guó)情”的橫幅，各年級(jí)的展板個(gè)性飛揚(yáng)孩子們出色地表現(xiàn)讓領(lǐng)導(dǎo)和專家們情不自禁地豎起大拇指，贊不絕口??書法擂臺(tái)賽。

特色二

說(shuō)普通話

寫規(guī)范字

做文明人

我校堅(jiān)持“書法育人”的宗旨，提出“端端正正寫字，認(rèn)認(rèn)真真做人”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“三個(gè)學(xué)會(huì)”的口號(hào)：學(xué)會(huì)寫字——規(guī)規(guī)矩矩寫規(guī)范字；學(xué)會(huì)做事——認(rèn)認(rèn)真真做每一件事；學(xué)會(huì)做人——堂堂正正做文明人。針對(duì)學(xué)生實(shí)際與年段特點(diǎn)制定了不同的寫字目標(biāo)。學(xué)校規(guī)定每天十分鐘練字時(shí)間，納入作息時(shí)間表，制定了作業(yè)書寫規(guī)范要求，實(shí)踐證明：集中時(shí)間練字，練字方法簡(jiǎn)便易行、見效快，學(xué)生寫字水平明顯提高了。

特色三

生生結(jié)對(duì)

取長(zhǎng)補(bǔ)短

我校在預(yù)備年級(jí)實(shí)施了“導(dǎo)生”制，充分發(fā)揮?！皶鴮懯痉渡?、“書寫示范班”的作用，聘請(qǐng)書法能力、表達(dá)能力強(qiáng)的高年級(jí)書法尖子生充當(dāng)寫字課外小輔導(dǎo)員，配合語(yǔ)文教師，每周一次的講解輔導(dǎo)，同學(xué)們找到了身邊的榜樣，同時(shí)也能彌補(bǔ)了教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，讓他們?cè)诨突W(xué)中提高。執(zhí)行“導(dǎo)生”制，一年級(jí)學(xué)生的積極性高了，寫字課上許多同學(xué)爭(zhēng)著當(dāng)小老師，小腦袋湊在一起指指點(diǎn)點(diǎn)，幫助小伙伴寫規(guī)范字，現(xiàn)在有很多同學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校書法重點(diǎn)培養(yǎng)的小苗苗了。同學(xué)們就是在這樣愉快的情緒中自我體驗(yàn)，書寫技能不斷提高了。

特色四

有效教學(xué)

寫字育人

落實(shí)寫字教學(xué)最根本就是要抓住寫字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我們從“三維”的不同角度，明確并落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其“育人”功能。以“講、演、練、評(píng)”貫穿全課，以“講、練”為核心，精講多練，評(píng)后再寫，注意學(xué)法的指導(dǎo)。重視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，以樂(lè)激趣，以史曉知，以美導(dǎo)練。積極開展寫字教研活動(dòng)，不斷探索寫字教學(xué)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極撰寫寫字教學(xué)論文。教師不斷地激趣，鋪設(shè)寓教于樂(lè)的寫字教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在探究寫字過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)楷書漢字字形的特點(diǎn)，掌握其書寫要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛(ài)，樹立了學(xué)生一定能寫好字自信心和堅(jiān)定的決心，更真切地讓學(xué)生體會(huì)到寫字是一種享受。

特色五

強(qiáng)化培訓(xùn)

共同提高

積極創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造對(duì)話交流的氛圍。每學(xué)期定期舉行教師專題培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師展開互動(dòng)：爭(zhēng)創(chuàng)?！昂献鞅毕冗M(jìn)教研組的活動(dòng)、團(tuán)支部舉行的演講辯論比賽、青年教師論壇等活動(dòng)展現(xiàn)了教師的風(fēng)采，他們?cè)诓粩鄽v練中提高了自身的文化修養(yǎng)，提升了語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。

學(xué)生的培訓(xùn)主要采取分散培訓(xùn)。以班級(jí)為單位，每天晨讀的時(shí)間和口語(yǔ)交際課、寫字課的時(shí)間由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為語(yǔ)文教材、學(xué)生的閱讀教材、必背古詩(shī)詞等，學(xué)生的讀書興趣濃厚了，人文素養(yǎng)提高了。通過(guò)培訓(xùn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

特色六

師生同臺(tái)

感受成功

我們?cè)谌W(xué)生中開展了“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”的活動(dòng)和“師生寫字比賽”。師生擂臺(tái)，教師的粉筆字比賽，采取學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，有的學(xué)生的作品賽過(guò)老師，在全校師生的驚嘆聲中，同學(xué)們好羨慕那些被學(xué)校譽(yù)為的“小小書法家”，看到他們的寫字作品一次次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，看到他們的作品一次次在櫥窗中展出，看到他們的作品長(zhǎng)久掛在學(xué)校的樓道上，他們也想成為其中的一員。班班開辟評(píng)比欄“我驕傲，我自信”，盡可能讓每個(gè)有進(jìn)步的同學(xué)的字都有展示的機(jī)會(huì)，使他們有一種自我意識(shí)：要練好字，得到別人的夸獎(jiǎng)。要知道良好的寫字習(xí)慣一經(jīng)形成，他就會(huì)更加欣賞自己，接納自己，使自己的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，從而感受到成功的喜悅。說(shuō)不準(zhǔn)他就是明天的真正書法家。

幾年來(lái)，我們?cè)邳h的教育方針和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷總結(jié)，馬者哨小學(xué)的語(yǔ)言文字工作初見成效。今后，我們將進(jìn)一步加大語(yǔ)言文字工作的管理力度，建章立制，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作融合在教育教學(xué)的管理之中，使語(yǔ)言文字工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

馬者哨小學(xué) 2016年9月16日

第五篇：特色材料

以“禮”為魂 立德樹人

——大余縣青龍中心小學(xué)校園文化建設(shè)特色材料

序 言

一片綠葉，孕育著春天的希望； 一方碧空，抒寫著藍(lán)天的博大；

一本畫冊(cè)，綻放著我校八十五春秋的滿園桃李馨香！

今天，當(dāng)我們走進(jìn)青龍中心小學(xué)時(shí)，映入眼簾的是寬闊的校園主干道和操場(chǎng)、莊重嚴(yán)肅的升旗臺(tái)、豐富多彩的“禮”文化長(zhǎng)廊；瓷板鑲嵌的德育文化墻和運(yùn)動(dòng)文化墻東西呼應(yīng)；亮麗的兩幢教學(xué)大樓-明德樓、崇禮樓，宏偉的綜合樓-尚美樓；兩塊綠化園林綠樹成蔭，草木青翠，花團(tuán)錦簇，加上那底缊深厚的文化石，相映成趣，相得益彰。校園內(nèi)處處彰顯著濃厚的人文底蘊(yùn)和育人品位，真是獨(dú)具匠心、錯(cuò)落有致。但見：整齊劃一的出操隊(duì)伍，神采飛揚(yáng)的教師風(fēng)采，團(tuán)結(jié)一心的領(lǐng)導(dǎo)班子，奏響了青小新的篇章！

遙想我校走過(guò)的八十五年風(fēng)雨，有起步時(shí)的艱難跋涉，有奮進(jìn)中的辛勤耕耘，更有發(fā)展時(shí)的騰飛展翅！前進(jìn)的歷史，八十五載的上下求索，全都幻化成了鏡頭前那永恒的感動(dòng)，全都凝聚在了一幅幅生動(dòng)的圖畫里。

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，社會(huì)各屆辦學(xué)力量的支持，是我校飛翔的動(dòng)力；以“禮“為魂、立德樹人的文化理念，科學(xué)先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)管理，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精英團(tuán)隊(duì)，是我校前進(jìn)的基石！榮譽(yù)如約而至：省“2012年暑期讀一本好書優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、2015年全省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮考核“優(yōu)良”等次；市“義務(wù)教育合格學(xué)?！薄⑹小叭嗣袢罕姖M意學(xué)?！??一塊塊獎(jiǎng)牌、一張張獎(jiǎng)狀，見證著我校打造品牌的奮斗歷程，記錄著我校敢為人先的驕人成就！

畫冊(cè)，將過(guò)去的榮光留下；而我們，將再續(xù)寫明日的輝煌！校園文化是學(xué)校特色的重要特征，是學(xué)校重要的教育資源，是教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤。我校把“禮”文化建設(shè)作為我校的特色建設(shè),以傳承中華民族的美德,是一種無(wú)形的文化力量,不僅可以用來(lái)激勵(lì)、勸勉教師和學(xué)生,同時(shí)也能樹立學(xué)校的外在形象。俗話說(shuō)礪志修德:磨礪志向,修養(yǎng)人格品德。確立“以禮為魂、立德樹人”的主題,核心在“禮”，讓“禮”文化塑造學(xué)生的人格魅力,塑造校園文化和提升文化品位。中國(guó)古代不僅有《禮記?大學(xué)》，也有儒家思想《禮記〃禮運(yùn)》,其基本精神就是尊重和禮讓他人,對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的日常行為習(xí)慣和豐富道德觀念提供了好的價(jià)值取向。又比如:中國(guó)人從古到今,都十分重視禮義，自古稱為禮義之邦,象“桃園三結(jié)義”,至今受到人們的稱頌。中國(guó)古代的書香人家,往往都會(huì)在家門上寫著“詩(shī)禮傳家”四個(gè)字。這四個(gè)字把“禮”作為個(gè)人修身、家庭和諧的工具,貫穿到家庭的教育之中,從而影響到人的一生。

校園文化又是一種教育精神，它激勵(lì)著一代又一代莘莘學(xué)子懷著美好的理想走向人生的路。青龍中心小學(xué)以“構(gòu)建和諧校園、打造特色學(xué)校、爭(zhēng)創(chuàng)教育名校”為辦學(xué)目標(biāo)。秉承“明德、尚禮、篤學(xué)、弘毅”之校訓(xùn)，恪守“以人為本、以禮為魂、立德樹人、全面發(fā)展”之理念，形成了“崇禮、勵(lì)志、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“因材施教，誨人不倦”的教風(fēng)，“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位。

讓每一處景物都說(shuō)話，潤(rùn)物無(wú)聲

在主干道旁，剛建起來(lái)的80米長(zhǎng)的文化長(zhǎng)廊吸引了眾多的學(xué)生。學(xué)生不管是早上起床、課間休息，還是晚上就寢前都能欣賞到豐富多彩的書法藝術(shù)、經(jīng)典名句。

讓每一堵墻都會(huì)說(shuō)話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn)，這是青龍中心小學(xué)校園文化的追求。走進(jìn)校園，校門左右兩側(cè)墻張貼著“微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念”、“高高興興上學(xué)、平平安安回家”的溫馨提示牌，明德樓之“以‘禮’為魂、立德樹人”的文化理念及校微圖案，崇禮樓之“明德、尚禮、篤學(xué)、弘毅”校訓(xùn)，尚美樓之“尚德尚文、至善至美”，旗幟鮮明地表明了學(xué)校一切以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生；兩塊綠化園林（春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青）與三塊文化石相映相襯；校園東側(cè)墻上“祖國(guó)在我心中”、“小學(xué)生守則”“校歌”等瓷磚畫，西側(cè)墻上“運(yùn)動(dòng) 健康 快樂(lè)”、“更高 更快 更強(qiáng)”等運(yùn)動(dòng)文化圖案，掩映于綠樹叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；學(xué)校每一處都是宣傳陣地，從校園的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級(jí)的黑板報(bào)、國(guó)旗、班訓(xùn)，到各功能室物品擺放、文化布置，無(wú)處不彰顯著校園文化的宣傳教育?？梢哉f(shuō)，校園文化教育的圖、文、聲、像已形成了強(qiáng)大的輿論氛圍，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

讓每一次活動(dòng)都出彩，升華思想

青龍中心小學(xué)善于利用校園環(huán)境資源開展主題教育，在校園內(nèi)營(yíng)造了“生動(dòng)、活潑、健康、和諧”的環(huán)境大課堂，使學(xué)生思想不斷得到升華，促進(jìn)了素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

道德教育凈化靈魂。學(xué)校著力打造以“禮”文化為主題的校園國(guó)學(xué)經(jīng)典文化風(fēng)景線，一、二年級(jí)以《三字經(jīng)》為載體，三、四年級(jí)以《弟子規(guī)》為載體，五、六年級(jí)以《論語(yǔ)》為載體，進(jìn)行了以“禮”文化為主題的經(jīng)典誦讀和演講比賽活動(dòng)，讓師生浸潤(rùn)于健康的校園文化生活之中。學(xué)校開展了升旗儀式、國(guó)旗下的講話、觀看愛(ài)國(guó)影片等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)；進(jìn)行了“塑造文明學(xué)生形象”、“文明禮儀伴我行”、“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”系列讀書活動(dòng)、征文比賽、演講比賽和“美化校園”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”等活動(dòng)?；顒?dòng)的開展，凈化了學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。主題活動(dòng)異彩紛呈。學(xué)校廣泛開展了“文明班級(jí)、文明寢室、文明路隊(duì)”、“星級(jí)學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)；建立普通話監(jiān)督崗，人人講普通話；在國(guó)慶節(jié)、元旦、“六·一”“9·3”等重大節(jié)日，開展文藝匯演、游園猜謎、植樹造林等活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)到敬老院慰問(wèn)老人，學(xué)雷鋒日到街道打掃衛(wèi)生，科普宣傳月到街道宣傳科普知識(shí)。豐富的主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)在活動(dòng)中得到升華。

關(guān)愛(ài)學(xué)生傾注真情。在青龍中心小學(xué)，有200多名留守學(xué)生，學(xué)校為他們建立了檔案，開通了“親情熱線”電話，每一位老師都把他們當(dāng)作自己的親子女，生活上悉心照顧，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，心靈上貼心撫慰，行為上傾心教育，不是父母勝似父母，讓他們時(shí)刻感受到家的溫馨和親情的關(guān)愛(ài)。

讓每一位孩子都飛翔，健康成長(zhǎng)

以活動(dòng)吸引人，開展豐富多彩的文化教育活動(dòng)，給孩子一個(gè)自由發(fā)展、自主張揚(yáng)的空間，是青龍中心小學(xué)特色文化的一大亮點(diǎn)。

藝術(shù)活動(dòng)活躍校園。每天下午，青龍中心小學(xué)校園內(nèi)琴聲悠揚(yáng)，歌聲嘹亮；操場(chǎng)上，吶喊連連；教室內(nèi)，揮毫弄墨；微機(jī)室內(nèi)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)。這是鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮在開展活動(dòng)。學(xué)校成立了學(xué)生舞蹈隊(duì)、象棋、美術(shù)等十幾個(gè)興趣社團(tuán)，學(xué)生打破班級(jí)界限，自由自在地參與活動(dòng)，他們學(xué)得有情、有趣、有味，各盡所能、各盡所長(zhǎng)、各得其樂(lè)。他們還積極參加各級(jí)組織的文藝匯演、才藝大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及書法、繪畫、手工藝品展覽等活動(dòng)，豐富的文藝活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了學(xué)生風(fēng)采，陶冶了學(xué)生情操，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的鑒賞能力，而且營(yíng)造了文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

教室文化彰顯個(gè)性。走進(jìn)青龍中心小學(xué)各個(gè)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里又是一個(gè)天地：教室干凈、整潔，桌凳擺放整齊、有序，教室“三角兩欄”文化布置各具特色，加上富有生機(jī)的花卉點(diǎn)輟，學(xué)習(xí)和生活變得更加快樂(lè)與和諧。

系列主題教育的開展，有力推動(dòng)了校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生在參加全縣“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”、“法治在行動(dòng)”、江西省“新蕾杯”、世界華人作文大賽等各類主題征文、演講比賽中，獲一、二、三等獎(jiǎng)達(dá)60多人次，并獲得江西省2012年“暑期讀一本好書”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在全縣慶“六一”文藝匯演中，學(xué)校文藝節(jié)目連續(xù)三年雙雙榮獲二等獎(jiǎng)；在2015年全縣“中國(guó)夢(mèng) 少年

讓每一個(gè)使命都綻放，豐厚底蘊(yùn)

“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。管理經(jīng)驗(yàn)豐富的吳紅金校長(zhǎng)有著深刻的體會(huì)：我們用完善的管理制度，規(guī)范了師生行為，提高了校園文化底蘊(yùn)，促進(jìn)了素質(zhì)教育健康發(fā)展。

辦學(xué)思路指引文化方向。根據(jù)配套建校、文化美校、規(guī)范立校、特色興校、改革強(qiáng)校、科研活校的發(fā)展戰(zhàn)略，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，注重教學(xué)科研，推進(jìn)素質(zhì)教育，充實(shí)活動(dòng)載體，促進(jìn)全面發(fā)展。

文化制度促成良好校風(fēng)。每學(xué)年初，學(xué)校擬訂《師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃》，組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及先進(jìn)發(fā)展理念等內(nèi)容，進(jìn)行宣傳教育，把師德師風(fēng)建設(shè)提升到與深化素質(zhì)教育、實(shí)施課堂改革的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，組織全體教師開展師德師風(fēng)宣誓活動(dòng)和簽字儀式并制作成文化櫥窗，供社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生監(jiān)督。學(xué)生統(tǒng)一佩戴紅領(lǐng)巾、學(xué)生證；花壇旁，一群學(xué)生圍著老師正在親切交談著，那么和諧，那么溫馨，這一切構(gòu)成了校園一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校十分重視校園制度文化建設(shè)，制訂了《校園文化建設(shè)方案》、《師生文明行為“十不準(zhǔn)”》、《少先隊(duì)員十個(gè)良好習(xí)慣》、《校園衛(wèi)生管理制度》、《綜治安全管理制度》等一系列制度。健全的制度不僅為校園文化建設(shè)的發(fā)展提供了夢(mèng)”曲藝（故事）大賽中，藍(lán)芷菁同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，并在市里參賽獲獎(jiǎng)。保證，而且促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

校本課程伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校開發(fā)了《以“禮”為魂 立德樹人》的校本課程，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》及《論語(yǔ)》為載體，讓“禮”文化走進(jìn)課堂，走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)“禮”文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生知禮、懂禮、明禮、行禮。每周開設(shè)一節(jié)校本課程，讓校園文化建設(shè)與學(xué)生思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。

可以說(shuō)，青龍中心小學(xué)的校園文化在積淀，力量在凝聚，個(gè)性在凸顯，品位在提升。校園內(nèi)每一個(gè)人身上都洋溢著蓬勃的朝氣和青春的活力，師生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧相處，積極上進(jìn)，形成了良好的師風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和人人關(guān)心校園文化，人人參與校園文化的新局面。

孩子們說(shuō)：“在青龍中心小學(xué)學(xué)習(xí)開心，生活愉快”。

老師們說(shuō)：“在青龍中心小學(xué)工作有壓力，但有激情和愜意”。家長(zhǎng)們說(shuō)：“青龍中心小學(xué)校園美，老師好，質(zhì)量高，把孩子放在這里讀書，我放心，也很滿意”。

雨露潤(rùn)花蕾，溫馨滿校園。經(jīng)過(guò)幾年的努力，青龍中心小學(xué)已成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園。目前，學(xué)校正以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的姿態(tài)，為爭(zhēng)創(chuàng)教育名校而努力奮斗！