第一篇：5個(gè)職業(yè)素質(zhì)類游戲

5個(gè)職業(yè)素質(zhì)類游戲 職業(yè)素質(zhì)類游戲 游戲1心眼相通 ?游戲目的：

運(yùn)用情緒臉譜，認(rèn)識(shí)情緒。è游戲程序：

１.每次兩人一組，每組限定一分鐘。

２.將所有的圖片與情緒字眼卡散狀排列，利用五秒鐘時(shí)間看過(guò)即翻面。３.兩人輪流翻開(kāi)圖片與情緒字眼卡，一次兩張，配對(duì)成功計(jì)一分。４.得分多者獲勝。

５.情緒字眼如：寂寞的、焦慮的、充滿歉意的、害羞的、不同意的、不相信的、震驚的、痛苦的、罪惡感的、懷疑的、漠不關(guān)心的、失望的、激怒的、精疲力竭的、悲傷的、嫉妒的、羨慕的、愁眉苦臉的、充滿喜悅的、滿足的、快樂(lè)的、松了一口氣、困擾的、無(wú)聊的、沾沾自喜的、得意的、有趣的、興奮的、心花怒放的、令人鼓舞的、有希望的、高興的、值得感激的、幸福的、精神奕奕的、自在的、尷尬的.........延伸活動(dòng)：

1.本活動(dòng)進(jìn)行前，可以由成員共同將這些情緒臉譜畫(huà)出來(lái)，規(guī)格大小如撲克牌即可；如此，透過(guò)大家的共同創(chuàng)作，更可增進(jìn)彼此對(duì)情緒的了解與澄清。

2．也可以預(yù)設(shè)一些情境，再選出正確的情緒，選對(duì)了，就計(jì)一分。

3.或者分兩組，由表演者抽出某一個(gè)情緒字眼作表演，由同組其它人來(lái)猜，猜對(duì)了，即計(jì)一分。

游戲2弦外之音 ?游戲目的：

透過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)情緒的喜怒哀樂(lè)，促使成員由共玩中細(xì)心體會(huì)情緒感受，并增進(jìn)所有成員的音樂(lè)創(chuàng)意。è游戲程序：

１.由成員中一人以樂(lè)器表演卡片描述之情緒字眼，由其它成員猜出。２.表演者須戴上面具表演。創(chuàng)新提示：

如果無(wú)現(xiàn)成之樂(lè)器，也可以透過(guò)一些器皿、碗瓢等，以克難形式表現(xiàn)，亦是另一種創(chuàng)意。游戲3你爭(zhēng)我?jiàn)Z ?游戲目的：

透過(guò)搶紙游戲，了解相爭(zhēng)必傷的道理。è游戲程序：

１家人分二組，分站兩邊。

２兩邊人員各持報(bào)紙一端，一段時(shí)間內(nèi)兩端各自拉扯，報(bào)紙會(huì)自然扯破，報(bào)紙扯下較大一端者獲勝。創(chuàng)新提示：

１可將報(bào)紙中間挖孔套于兩人之脖子上，報(bào)紙先行扯破對(duì)方報(bào)紙者獲勝。２亦可用酢漿草來(lái)玩本項(xiàng)游戲。３與家人分享彼此在拉扯間的感覺(jué)。U游戲規(guī)則：

得先者勝。.游戲準(zhǔn)備：

紙條等。?注意事項(xiàng)：

注意所用物品的安全性。R小結(jié)提示：

形象理解盲目爭(zhēng)斗的傷害作用。游戲17——非男非女 ?游戲目的：

認(rèn)識(shí)社會(huì)性別角度概念；探討社會(huì)性別角色如何限制兩性的自主空間。è游戲程序：

1、培訓(xùn)師邀請(qǐng)學(xué)員自由聯(lián)想與女性有關(guān)的內(nèi)容，并寫(xiě)在紙上。

2、同樣地再邀請(qǐng)學(xué)員自由聯(lián)想與男性有關(guān)的內(nèi)容，并寫(xiě)在紙上。

3、將學(xué)員分成小組（每組4人）并將有關(guān)女性/男性的聯(lián)想分別串成兩個(gè)故事/生活片段。

4、每組把他/她們的故事/生活片段表演出來(lái)。

5、討論：女性及男性聯(lián)想的內(nèi)容做綜合分析，有什么發(fā)現(xiàn)？例如：女主內(nèi)、溫柔、做家務(wù)??，男主外、剛強(qiáng)、事業(yè)??；為何男性/女性的聯(lián)想游戲中出現(xiàn)以上性別定型的歸類？這些歸類如何構(gòu)成；你對(duì)以上的性別定型有何感覺(jué)？你是否很大程度符合/偏離以上的性別定型？ U游戲規(guī)則：

自由聯(lián)想，自由表演實(shí)際生活的片段。.游戲準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備紙和筆。?注意事項(xiàng)：

游戲最初的自由聯(lián)想階段，給予學(xué)員充分的時(shí)間，適當(dāng)還可以有所提示。R小結(jié)提示：

“性別角色”的游戲，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到性別角色的社會(huì)意義，同時(shí)也感受到：通過(guò)討論更深刻了解到社會(huì)角色定性的來(lái)源，及其帶來(lái)的利弊；如何更好的發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，異性優(yōu)勢(shì)的獲得，充分發(fā)揮自己發(fā)展空間。換句話說(shuō)，在能發(fā)揮自我性別優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域充分利用，在沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域盡量取而代之。此外，學(xué)員的理解力，想象力和認(rèn)識(shí)力也得到充分的體現(xiàn)和鍛煉。'創(chuàng)新提示

這個(gè)游戲進(jìn)行也可以在自由聯(lián)想階段，分成不同的部分，如性格，行為表現(xiàn)等，使學(xué)員的想象更全面具體。時(shí)間上，自由聯(lián)想階段和自我表演前都要給予充足的時(shí)間。

場(chǎng)地安排不受限制，根據(jù)實(shí)際情況，課程安排，和故事情節(jié)可自行組織。游戲4圍城 ?游戲目的：

卸除社會(huì)面具，促進(jìn)人際關(guān)系；鼓勵(lì)行動(dòng)自由，消除心里壓抑。è游戲程序：

1、突圍：由一位成員自動(dòng)站在團(tuán)體中央；其他成員站立，用手臂互相勾結(jié)，形成包圍； 受包圍成員，可任意采取鉆、跳、推、拉、誘騙等任何方式，力求突圍掙脫；外圍的成員各盡全身氣力、心計(jì)，絕不讓被圍者逃出；倘若被圍成員灰心失望，其他成員可鼓勵(lì)他繼續(xù)努力； 一段時(shí)間后，換其他成員試之；分享其突圍的感受。

2、闖關(guān)：全體成員面向四周站立，彼此以手臂緊緊勾結(jié)；培訓(xùn)師或其他一位成員站在圈外，設(shè)法竭力打入成員里；其他成員竭力排拒，直到闖關(guān)者取勝；為免于受騙、排拒、關(guān)卡的成員可以不理睬闖關(guān)者的甜言蜜語(yǔ)；一段時(shí)間后，換其他成員。

3、討論：闖關(guān)突圍會(huì)令人憶起什么？在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，大家感到興奮還是悲哀？在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，成員是否感到團(tuán)體的重要？成員在竭力爭(zhēng)勝時(shí)，會(huì)有什么顧忌？被拒于團(tuán)體之外時(shí)，學(xué)員會(huì)有何感受？ R小結(jié)提示：

“圍城游戲”是一個(gè)典型的團(tuán)體游戲，使學(xué)員深刻體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的精神。在游戲過(guò)程中，“闖關(guān)者”和“突圍者”深陷重圍時(shí)，不畏懼苦難挫折的精神，挖掘潛能，想盡一切辦法，創(chuàng)出新天地的精神都得到了充分的體現(xiàn)。團(tuán)體成員“誓死保衛(wèi)”的力量，團(tuán)結(jié)無(wú)間，嚴(yán)守“陣地”的架勢(shì)具有足夠的威懾作用。個(gè)體都有歸屬的愿望，當(dāng)被拒于團(tuán)體之外的時(shí)候，堅(jiān)持不懈是極難的。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，古語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”尤其科學(xué)意義所在。'創(chuàng)新提示

1，這個(gè)游戲類似我們兒時(shí)常玩的老鷹捉小雞，可讓全體成員重溫兒時(shí)回憶，體驗(yàn)如小伙伴一般親密無(wú)間、兩小無(wú)猜的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2，在時(shí)間安排上，可以放在午后，讓與會(huì)人員沐浴充足的陽(yáng)光。3，在空間安排上，盡量安排在戶外，如一個(gè)大草坪上。游戲5關(guān)愛(ài)的接力棒 ?游戲目的：

體驗(yàn)群體關(guān)愛(ài)，群體歸屬感；對(duì)同仁需求的關(guān)注；表達(dá)自我的最大需求；輸贏的承受力。è游戲程序：

按照課程要求與人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。一般以每組10人至15人為宜。

隨后，每一組成員按一定的順序進(jìn)行排列。每個(gè)人以我要將為同仁-----------------的格式寫(xiě)一句話傳給下一位學(xué)員。

首先由每組的第一位成員開(kāi)始寫(xiě)并往后傳，直到組內(nèi)的最后一位成員。所有組中，哪一組成員的傳遞最先到達(dá)終點(diǎn)將為贏。

討論：①對(duì)同仁表示關(guān)愛(ài)時(shí)的感受？②受到同仁關(guān)愛(ài)時(shí)的感受？③對(duì)同仁的關(guān)愛(ài)是否也是自己最希望得到的關(guān)愛(ài)呢？④獲勝和受挫的感受如何？.游戲準(zhǔn)備：

游戲前需要準(zhǔn)備：紙張和筆。游戲小結(jié)：

“關(guān)愛(ài)的接力棒”游戲通過(guò)運(yùn)用書(shū)面方式表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，感受他人對(duì)自我的關(guān)愛(ài)，使學(xué)員愛(ài)和尊重的需要得到充分滿足；感受到關(guān)愛(ài)在人際交往以至在企業(yè)中的必要性和促進(jìn)性。'創(chuàng)新提示

“關(guān)愛(ài)的接力棒”游戲過(guò)程中，輸贏的結(jié)果體現(xiàn)了傳遞的速度，表現(xiàn)了成員對(duì)他人關(guān)愛(ài)主題平時(shí)的關(guān)注度，表達(dá)了自我對(duì)此需求的多寡和強(qiáng)烈程度。選自《胡銓管理培訓(xùn)游戲大全》書(shū)稿 獲得胡銓老師授權(quán) 溝通類游戲==蘋(píng)果與鳳梨 道具：無(wú) 說(shuō)明：

1、全體學(xué)員圍成一圈

2、訓(xùn)練師先和相鄰的人進(jìn)行演示 訓(xùn)練師：這是蘋(píng)果。相鄰的人回答：什么？ 訓(xùn)練師：蘋(píng)果甲：蘋(píng)果 乙：謝謝！

4、將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到訓(xùn)練師；同時(shí)訓(xùn)練師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。

5、注意事項(xiàng)：

1）培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋(píng)果和鳳梨的走向； 相鄰的人回答：謝謝！

3、回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲）開(kāi)始問(wèn)他的下一個(gè)同伴（乙）相同的問(wèn)題： 甲：這是蘋(píng)果。乙：什么？

甲（對(duì)訓(xùn)練師說(shuō)）：什么？ 訓(xùn)練師：蘋(píng)果

2）這是一個(gè)非常有趣和復(fù)雜的游戲，訓(xùn)練師應(yīng)該提醒對(duì)話過(guò)程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓(xùn)的人員要有特別高的注意力和反應(yīng)能力

3）可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。小草游戲教案

1、每個(gè)小組圍成一個(gè)圈坐在地上，然后讓一個(gè)組員站在小組中間。

2、助教負(fù)責(zé)把站著的組員用不透光的眼罩把他的眼睛蒙上。

3、讓站著的組員，兩手拈花指，舉向空中。

4、告訴站著的組員：當(dāng)聽(tīng)到《小草》這首歌的音樂(lè)響起時(shí)，請(qǐng)隨著音樂(lè)聲慢慢的舞動(dòng)。

5、當(dāng)組員在舞完一首歌過(guò)后，緊接著做“風(fēng)中勁草”另一個(gè)游戲。要求：

1、必須跳柔舞，動(dòng)作不能太多。

2、千萬(wàn)不能笑出聲，全場(chǎng)靜悄悄。

注：

在音樂(lè)才響起的時(shí)候，一般的人都很拘束，但一般在一分鐘過(guò)后，會(huì)感受到跳舞的這個(gè)人越來(lái)越輕松，越來(lái)越陶醉，基本上80%的人在一首《小草》歌過(guò)后，都會(huì)完全的開(kāi)放。導(dǎo)師具體講解語(yǔ)言：

1、現(xiàn)在請(qǐng)場(chǎng)內(nèi)所有的小組圍成一個(gè)圈，坐在地上。（講師要注意分配各個(gè)小組的空間。）

2、請(qǐng)你們每個(gè)小組出來(lái)一個(gè)人，站在小組中間。（由于有的人不愿意出來(lái)，所以講師要強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都要做的。）

3、中間站者的學(xué)員請(qǐng)閉上眼睛（戴眼鏡的要摘下來(lái)，助教負(fù)責(zé)把站著的組員用不透光的眼罩把他的眼睛蒙上）。

4、請(qǐng)你想象一下，你是廣袤大地上的一棵小草，你沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，你默默無(wú)聞，無(wú)人知道，你就這樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生活在陽(yáng)光下，搖擺在春風(fēng)中。

5、當(dāng)你聽(tīng)到《小草》這首歌時(shí)，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)響起的時(shí)候，請(qǐng)你隨著音樂(lè)慢慢地舞動(dòng)起來(lái)。（當(dāng)組員在舞完一首歌過(guò)后）

6、請(qǐng)中間的學(xué)員站好，仔細(xì)地聽(tīng)我所講的話，當(dāng)我說(shuō)請(qǐng)準(zhǔn)備的時(shí)候，請(qǐng)你準(zhǔn)備好，當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你要大聲地對(duì)你周圍的人說(shuō)：“我準(zhǔn)備好了，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好了嗎？”

周圍的人一定要提高注意力，眼睛看著中間的這個(gè)人，大聲地告訴他：“我們準(zhǔn)備好了！” 中間的人則大聲告訴周圍的人：“我倒了！” 周圍的人要大聲地告訴他：“倒吧！” 注意：

1、中間的人倒的時(shí)候： ①、身子一定要直直地倒向旁邊； ②、腳一定要并齊，不能挪動(dòng)；

2、①、周圍的人一定要把注意力集中在你們小組中間的這個(gè)人身上，你要對(duì)你的伙伴負(fù)起責(zé)任。②、扶住他的時(shí)候，你可以把他輕輕地送到旁邊人的手上，用力一定要輕，不可用力猛推。③、當(dāng)我說(shuō)停的時(shí)候，請(qǐng)周圍的人把他扶好站穩(wěn)，然后才能放手。

問(wèn)題引導(dǎo)：

1、假設(shè)沒(méi)有給你蒙上眼罩，當(dāng)你能看到四周的人時(shí)，你能這么輕松嗎？（請(qǐng)大家討論一下，是讓你掙著眼睛輕松呢，還是蒙上眼睛輕松呢？）

2、是什么原因讓你越來(lái)越放松？

3、想一想，當(dāng)下這一刻是否與我們生活中一樣，看得越多，障礙也就越多，把這游戲延伸到生活中的你會(huì)怎么樣？

瞎子和我們：

1、（讓一個(gè)學(xué)員起來(lái)作示范）假如在五十公分寬、二十米長(zhǎng)的地板上讓你用最快的速度跑過(guò)去。那么你能不能跑過(guò)去？（毫無(wú)疑問(wèn)的是學(xué)員跑得過(guò)去）

2、假設(shè)在兩座幾十米高的大樓，同樣是五十公分寬、二十米長(zhǎng)的地板路，只是這是由鋼板架在兩座樓之間的路，你還敢跑過(guò)去嗎？

3、假設(shè)是瞎子，平路及幾十米高的地方，是否一樣呢？ 點(diǎn)評(píng)：

1、想一想我們大學(xué)畢業(yè)時(shí)候或才進(jìn)入社會(huì)時(shí)候的心境，再想想現(xiàn)在，出現(xiàn)了怎樣的變化，出現(xiàn)了怎樣的差別？

2、為什么我們懂得越多，學(xué)得越多，理解得越多，成熟得越多，而障礙也越多呢？

3、如果我們?cè)谏钪信c工作中遇到困難時(shí)，以蒙住眼的心態(tài)，會(huì)給我們帶來(lái)一些怎樣不同的成果？ 破冰游戲

[破冰游戲]撲克分組

撲克分組

企業(yè)的成功運(yùn)作往往是發(fā)現(xiàn)最優(yōu)績(jī)效組合的過(guò)程，是否能在紛繁復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)中理清思路，發(fā)現(xiàn)個(gè)人及各個(gè)部門相互配合的最佳方案，往往關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的成敗。

目標(biāo)：培養(yǎng)在亂局中出頭的主動(dòng)性與矛盾本質(zhì)的洞悉力，兩利相權(quán)取其大，兩弊相較取其輕；實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)部的信息共享，培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)及顧全大局的精神。時(shí)間：30-40分鐘（視探討的深度需要而定）

對(duì)象：最宜于在24-36人范圍內(nèi)的管理類培訓(xùn)課程開(kāi)始時(shí)使用。

教具：對(duì)開(kāi)白紙1張（事先就固定在白板或教室墻上），雙面膠1卷（事先就裁成40公分左右、每組一條，由上而下間隔地粘貼在白紙上），普通撲克1副（抽去大小“司令”，一共為52張），紅色白板筆1支 過(guò)程：

1﹑在3分鐘之內(nèi)，每人將自己摸到的一張撲克牌去與另外的4張（或5張或6張）牌組合成一副牌組（這就是你們未來(lái)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)了），要力爭(zhēng)最快地組成優(yōu)勝牌組--1）．凡是按照同花順子，同花，雜花順子方式組合的，依次為第一、二、三優(yōu)牌組。

2）．由若干對(duì)子組成的雜花牌組中，對(duì)子數(shù)少者（如一組5張的牌中3+2相比2+2+1；6張的牌中3+3相比2+2+2）為第四優(yōu)牌組。

3）．如果出現(xiàn)含“炸彈”的牌組，則“化腐朽為神奇”，一躍為所有牌組中最優(yōu)的。

4）．某一組合類型中如出現(xiàn)兩個(gè)以上同類牌組，則先組合成功（先上交）者為本類組合之優(yōu)； 5）．各牌組中如果出現(xiàn)了一副沒(méi)有一條符合上述標(biāo)準(zhǔn)的最差的牌組，則表明了整個(gè)牌局的失敗。

2、分發(fā)撲克牌（可請(qǐng)助手幫助）。每人自取一張，未得到“開(kāi)始”指令時(shí)，不許看牌。

3、宣布“開(kāi)始”。

密切觀察參與者表現(xiàn)，催促大家及時(shí)將組合好的牌組交來(lái)，分別放好。

4、公布成績(jī)。

收齊各副牌后，依照交來(lái)的時(shí)間先后，依次將各牌組中的每張牌有規(guī)律地粘貼在一條雙面膠上，按照規(guī)則評(píng)出各牌組的位次，將其標(biāo)注在各牌組旁?？梢韵蜃顑?yōu)牌組頒發(fā)小獎(jiǎng)品。如果出現(xiàn)最差牌組，則宣布本次組合失敗。討論：

1． 單個(gè)的牌有沒(méi)有最好和最差的？ 2． 怎樣才能實(shí)現(xiàn)組合的最優(yōu)化？ 點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)游戲的操作過(guò)程中我感覺(jué)最深的是單個(gè)的牌，無(wú)論是最好的牌還是最差的牌，只有在組合后，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，才能發(fā)現(xiàn)是優(yōu)勝牌組還是最差牌組。個(gè)人的價(jià)值是無(wú)法單個(gè)顯現(xiàn)出來(lái)的，只有在群體中，個(gè)人的價(jià)值才可能得到證實(shí)或者顯現(xiàn)。比如孤立的一張K，或者一張3，是無(wú)所謂誰(shuí)大誰(shuí)小的，只有在組合后其價(jià)值才能得到最大實(shí)現(xiàn)，組成優(yōu)勝牌組，或者最差牌組。

其次，在組合牌組的時(shí)候，也有可能出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，比如有無(wú)可能適當(dāng)調(diào)動(dòng)若干張牌，以消滅最差的牌組，或提升優(yōu)勝位次較低的牌組，從而使整個(gè)大牌局改觀。這時(shí)要注意盡量保留最優(yōu)牌組或保留住其核心價(jià)值如保留?quot;炸彈"，調(diào)動(dòng)最少的。需注意的是，這一環(huán)節(jié)要盡量避免冷落大部分學(xué)員。

溝通類游戲==蘋(píng)果與鳳梨 道具：無(wú) 說(shuō)明：

1、全體學(xué)員圍成一圈

2、訓(xùn)練師先和相鄰的人進(jìn)行演示 訓(xùn)練師：這是蘋(píng)果。相鄰的人回答：什么？ 訓(xùn)練師：蘋(píng)果甲：蘋(píng)果 乙：謝謝！

4、將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到訓(xùn)練師；同時(shí)訓(xùn)練師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。

5、注意事項(xiàng)：

1）培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋(píng)果和鳳梨的走向； 相鄰的人回答：謝謝！

3、回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲）開(kāi)始問(wèn)他的下一個(gè)同伴（乙）相同的問(wèn)題： 甲：這是蘋(píng)果。乙：什么？

甲（對(duì)訓(xùn)練師說(shuō)）：什么？ 訓(xùn)練師：蘋(píng)果

2）這是一個(gè)非常有趣和復(fù)雜的游戲，訓(xùn)練師應(yīng)該提醒對(duì)話過(guò)程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓(xùn)的人員要有特別高的注意力和反應(yīng)能力

3）可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。團(tuán)隊(duì)合作游戲二則 拆炸彈

目的：通過(guò)游戲加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神。規(guī)則：

1、本游戲每次參與者六名，分成三組，每組兩人，其中一人用布將眼睛蒙上

2、參與者必需站在尼龍繩圈以外，不可越過(guò)界線

3、沒(méi)有蒙上眼睛的參與者不可以動(dòng)手參與游戲，只可為蒙上眼睛的同伴作提示

4、蒙眼者才可那工具取水杯

5、將水杯完整移出尼龍繩圈以外才可記分，如水溢出水杯則不計(jì)分

建設(shè)迷城

目的：通過(guò)游戲使參與者體會(huì)團(tuán)隊(duì)致勝的重要性 規(guī)則：

1、每組參與者抽簽決定各組的“任務(wù)計(jì)分紙”

2、按計(jì)分紙上的點(diǎn)數(shù)決定可選取的基本物資的數(shù)量，每一點(diǎn)可選一項(xiàng)物資

3、建一長(zhǎng)不低于1米，寬不小于0.2米，高大于0.15米的橋面

4、每組設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)各組的特色并為各組的設(shè)計(jì)命名

5、時(shí)間限制為30分鐘

6、完成后將各組的橋面相連，若過(guò)山車可從橋面上順利通過(guò)則游戲成功 打擊團(tuán)隊(duì)之魔鬼 打擊團(tuán)隊(duì)之魔鬼 游戲規(guī)則：

1． 選擇成員扮演魔鬼，培訓(xùn)師發(fā)給他們“魔鬼信函” 2． “魔鬼”戴好面具，將“魔鬼信函”放入面具中 3． “魔鬼”盡量抓住1/X的成員，使學(xué)員分成X組

4． 分組后，小組成員摘下魔鬼面具，小組內(nèi)部對(duì)魔鬼信函共同進(jìn)行解析（10分鐘）5． 小組派代表按照解析表的內(nèi)容與全體學(xué)員進(jìn)行魔鬼信函轉(zhuǎn)換的分享

一、游戲程序 1．概念與活動(dòng)說(shuō)明

活動(dòng)的目的在通過(guò)游戲找出不利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的諸多不利因素，打擊團(tuán)隊(duì)中有妨礙團(tuán)隊(duì)協(xié)作的心理和及行為表現(xiàn)的“魔鬼”，從而使學(xué)員不誤入團(tuán)隊(duì)的陷阱。

2．選擇X位成員扮演魔鬼（根據(jù)學(xué)員人數(shù)確定），并帶上魔鬼面具，在面具里藏一封或幾封培訓(xùn)師準(zhǔn)備好的關(guān)于團(tuán)隊(duì)的魔鬼信函。

3．魔鬼在成員中出沒(méi)（來(lái)回走動(dòng)），盡量抓住其中1/X的成員，使全體成員分成X組。4．小組成員去摘下魔鬼面具，取出魔鬼信函。5．各小組成員分別將魔鬼信函所示情境分析解剖

情境事件是什么？（Activating Events）

對(duì)此事件的想法是什么？（Belief system）有哪些非理性的想法？

所引起的情緒結(jié)果是什么？（Emotional Consequence）

理性的想法是什么？（Rational Belief）

魔鬼信函解析與轉(zhuǎn)換表

A（Activating）IB（Irrational Belief）

C（Emotional Consequence）

RB（Rational Belief）

例一：魔鬼信函1 我希望我的人際關(guān)系很好，我很想得到別人的喜愛(ài)，我應(yīng)該得到每個(gè)人的喜愛(ài)和贊美。但昨天總經(jīng)理說(shuō)我的桌子太亂，我覺(jué)得一切都白費(fèi)了，我根本就不受重視，他一定不喜歡我。解析與轉(zhuǎn)換

A 昨天，總經(jīng)理說(shuō)我桌子太亂 IB 我應(yīng)該得到每個(gè)人的喜愛(ài)和贊美

C 我不受到重視，我覺(jué)得好失望（自卑的）

一切努力都白費(fèi)了（沒(méi)有信心）

他一定不喜歡我，我沒(méi)有價(jià)值（否定自己）RB 我喜歡得到每個(gè)人的喜愛(ài)和贊美

我能有時(shí)得到別人的喜愛(ài)和贊美，當(dāng)----------（以事實(shí)為基礎(chǔ)）

依次，有時(shí)我無(wú)法得到別人的喜愛(ài)和贊美（防止情緒困擾產(chǎn)生）例二：魔鬼信函2 我是一個(gè)主管。我必須很能干、很完美，并且在各個(gè)方面都有很好的成就?？墒牵弦淮伍_(kāi)會(huì)的時(shí)候，我太累了，做結(jié)論時(shí)，我講錯(cuò)了一句話，他們?cè)诘紫鲁靶ξ?，哎！身為主管竟然犯下這樣的錯(cuò)誤，真是太丟臉、太失身份了。講話都講不好的人，一定不會(huì)得到尊重，我真沒(méi)用。解析與轉(zhuǎn)換

A 上次，作結(jié)論時(shí)我說(shuō)錯(cuò)了一句話

IB 我必須能力十足、很能干、很完美、永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤 C 太丟臉了，太失身份了，我覺(jué)得很懊惱

RB 我希望我能表現(xiàn)得很好，做個(gè)稱職的主管（合理的公式）

若是時(shí)間充裕、準(zhǔn)備周詳、精神飽滿、信心十足，我可能表現(xiàn)是令自己滿意。

一次行為不能代表我整個(gè)人（以事實(shí)為基礎(chǔ)）

不一定每個(gè)人都在嘲笑我（防止情緒困擾）

6．小組成員說(shuō)明魔鬼信函的內(nèi)容，并共同將團(tuán)隊(duì)中非理性想法改成團(tuán)隊(duì)中的理性想法。7．各小組將魔鬼信函的解析與轉(zhuǎn)換與全體學(xué)員分享

成員是否了解什么是團(tuán)隊(duì)中非理性的想法及其影響。

學(xué)員分享轉(zhuǎn)換表的內(nèi)容。8．統(tǒng)整

團(tuán)隊(duì)成員常有的非理性想法有哪些？（理性想法）隱含的公式是什么？

對(duì)這個(gè)活動(dòng)的感受如何？

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1）魔鬼面具 2）魔鬼信函

3）一星期前讓學(xué)員了解游戲活動(dòng)的程序

三、注意事項(xiàng)

1）活動(dòng)前說(shuō)明A-B-C概念 2）提醒成員與前一周閱讀活動(dòng)有關(guān)內(nèi)容

3）魔鬼出現(xiàn)時(shí)可以戲劇化，也可播放較具震撼效果的音樂(lè)，此外，最好將桌椅搬離活動(dòng)場(chǎng)地以免產(chǎn)生碰撞。

4）魔鬼信函——非理性想法，盡量以團(tuán)隊(duì)的工作體驗(yàn)為例。

5）將IB（Irrational belief）改成RB（Rational Belief），提醒成員不要以合理化性想法，應(yīng)該以行為敘述理性想法。留住我的心 [分享]

活動(dòng)目標(biāo)：克服上課及閱讀時(shí)的不專心?；顒?dòng)時(shí)間：30分鐘

活動(dòng)程序：1.教師先說(shuō)明專心對(duì)上課及閱讀時(shí)的重要性。2.練習(xí)注意力集中術(shù)（即視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)配合訓(xùn)練）

（1）首先在空中描繪出一個(gè)點(diǎn)，此時(shí)讓心中唯存有此點(diǎn)，并凝想此點(diǎn)。（2）慢慢將此點(diǎn)延伸為一直線，繼續(xù)凝想此直線，并將凝想的時(shí)間拉長(zhǎng)。

（3）之后描繪出較復(fù)雜的星形或渦形，并凝想該圖形一段時(shí)間，繼續(xù)將圖形復(fù)雜化，并保持凝想，同時(shí)拉長(zhǎng)凝想的時(shí)間。

3.參與成員分享練習(xí)的感受，分享之后再練二次或三次。

4.教師鼓勵(lì)成員每天做練習(xí)，并提醒成員每天練習(xí)時(shí)盡量避免受到外在聲音的干擾。

備注：

1.此套「視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)配合訓(xùn)練」是由瑞士洛山權(quán)精神醫(yī)院中所設(shè)計(jì)出來(lái)，是一種十分有效的注意力集中術(shù)。2.另一種「視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合法」對(duì)于拉回分散的注意力也很有效。利用此方式聽(tīng)時(shí)鐘的滴答聲，第一天十次、第二天十五次、第三天二十次逐漸增多次數(shù)，每次都十分專心的聆聽(tīng)半個(gè)月至一個(gè)月后，便可養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣。島嶼新生 島嶼新生 目標(biāo)：

在游戲中體會(huì)公司不同層次所承擔(dān)的責(zé)任以及公司內(nèi)不同角色的員工應(yīng)該抱有什么樣的工作心態(tài)。教具：

準(zhǔn)備蒙眼睛的布及布置島嶼分布的紙張、器材等；不同島上的居民的角色說(shuō)明書(shū)、任務(wù)說(shuō)明書(shū)等。過(guò)程：

1、將所有成員分成4組。

2、一組成員扮演健康人島上的居民，都是健康人。

3、一組成員扮演瞎子島上的居民，他們是瞎子，能說(shuō)但看不到。

4、一組成員扮演啞巴島上的居民，他們是啞巴，能看但不能說(shuō)。

5、一組成員扮演人造渡船。

6、角色扮演分配之后，接下來(lái)全體成員的目標(biāo)是要將不健康的人轉(zhuǎn)移到健康 人島上。

7、討論：游戲一開(kāi)始各小組在怎樣進(jìn)行；這種情形為什么這樣發(fā)生；給我們企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)什么樣的重要啟示？

附：參考角色說(shuō)明書(shū)及任務(wù)說(shuō)明書(shū) 小組1健康島居民

你們小組在輪船失事后，漂流到了“健康島”。你們必須完成以下兩項(xiàng)工作任務(wù)： 任務(wù)一：在你們島上發(fā)現(xiàn)有三個(gè)“土著人”陷于“沼澤地”，你們的任務(wù)是用“小竹排”安全地把三個(gè)“土著人”救出“沼澤地”到達(dá)“干草地”。游戲規(guī)則如下：

1.你們小組三人扮演“土著人”，三人扮演“營(yíng)救人”，營(yíng)救人與其中一個(gè)“土著人”會(huì)駕駛“小竹排”； 2.由于語(yǔ)言不通，“土著人”懷有敵意，因此不論在“沼澤地”，“小竹排”和“干草地”任何一處，如“土著人”多余“營(yíng)救人”，“營(yíng)救人”就會(huì)被傷害； 3.“小竹排”一次最多只可以載二人示意圖；

任務(wù)二：將“聾啞島”與“瞎子島”上的團(tuán)隊(duì)人員根據(jù)游戲規(guī)則引渡到“健康人島“上來(lái)。小組2啞巴島居民

你們小組在輪船失事后，漂流到了“啞巴人島”。在你們島上的小組人員因漂流疲勞，全體人員暫時(shí)“失聲”，不能講話。你們有兩項(xiàng)任務(wù)：

任務(wù)一：用三張報(bào)紙做兩艘“救生船”，“救生船”要營(yíng)救傷員，所以需要有較好的避震性能，檢查的方法是在“救生船”中放一個(gè)雞蛋，從1.5米處自由墜落，以雞蛋不破為成功。

任務(wù)二：指導(dǎo)“瞎子島”的人員完成任務(wù)后，通過(guò)“人造渡船”引渡到“聾啞人島”，最后與你們島上的人一起到達(dá)“健康人島”。

小組3瞎子島

你們小組在輪船失事后，漂流到了“瞎子島”。在你們島上的小組人員因海水刺激，全體人員暫時(shí)“失明”，不能看見(jiàn)任何事物。你們的任務(wù)是：

1、每個(gè)人在島上尋找一個(gè)可以治療復(fù)明的“仙人球”（本任務(wù)由培訓(xùn)師告之）

2、你們每個(gè)人必須親自把手中的小球拋進(jìn)紙盒里，才可以“復(fù)明”, 搭乘“人造渡船”離開(kāi)“瞎子島”。小組4人造渡船

你們小組在本游戲中的任務(wù)是：用人體搭建“人造渡船”，運(yùn)送三個(gè)島嶼的人員，到達(dá)求生的目的地。

在完成任務(wù)中必須遵守如下規(guī)則： 1.不能登上“島嶼”；

2.不能說(shuō)話，在內(nèi)部可以用其他方式溝通，對(duì)外部不能溝通； 3.一旦“人造渡船”搭成后，每個(gè)成員腳不能移動(dòng)；

4.你們?nèi)w成員可以搭建一艘“渡船”，也可搭建兩艘“渡船”。筆者的體會(huì)：

在實(shí)施本游戲的培訓(xùn)實(shí)踐中，給我印象最深刻的就是在比瑞利（無(wú)錫）公司，以抽簽的方法，決定了各小組分別扮演什么樣的角色，他們拿到了相應(yīng)的角色說(shuō)明書(shū)和任務(wù)說(shuō)明書(shū)，游戲宣布一開(kāi)始，各小組都陷入了類似我們企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的情景——他們都在考慮解決與本身最相關(guān)的任務(wù)1，而將整體目標(biāo)“大轉(zhuǎn)移”遺忘；健康人最健康卻沒(méi)有起到最關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通的作用，啞巴與瞎子之間沒(méi)有想辦法交流，也沒(méi)有想辦法主動(dòng)的與健康人交流；人造渡船是實(shí)現(xiàn)“大轉(zhuǎn)移”目標(biāo)的工具，他們卻站在一邊哈哈大笑，他們?cè)谛“筒荒苷f(shuō)話在忙著自己的事情，也在笑瞎子看不到的樣子。他們知道自己的重要疏通作用，向本身比較痛苦的啞巴、瞎子索要“渡船費(fèi)”，有趣的是有人提出來(lái)先渡“美女”。

當(dāng)啞巴、瞎子忙完自己的事情，好像醒悟過(guò)來(lái)，我們的目標(biāo)是要到達(dá)健康人島，他們?cè)诤艉爸】等耍】等顺涠宦?，還在忙于解決自己的事，他們?cè)谂c人造渡船談判——渡我們到健康人島吧！??好象游戲沒(méi)有辦法進(jìn)行下去，大家都困在荒島上??好在人造渡船覺(jué)醒，與啞巴、瞎子達(dá)成一致，啞巴與瞎子互相幫助在人造渡船的幫助下到達(dá)健康人島，當(dāng)所有不健康人到達(dá)，讓人不堪入目的是健康人還陷在研究解決自己的問(wèn)題?? 游戲結(jié)束了，各小組在分享中開(kāi)始時(shí)互相埋怨，互相指責(zé)。當(dāng)我們談到健康人代表著企業(yè)的高層、啞巴代表企業(yè)的中層，瞎子代表企業(yè)的基層員工，人造渡船代表企業(yè)中的行政部門，學(xué)員們頓悟。搶時(shí)間 概述

參與者搶時(shí)間建紙牌子。

目的

停止拖延；減少壓力；幫助別人住停止拖延；幫助團(tuán)隊(duì)設(shè)立和達(dá)到目標(biāo)；激勵(lì)銷售人員；激發(fā)你的創(chuàng)造性；管理你的壓力；將競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)作手段來(lái)用。時(shí)間 20分鐘 你將學(xué)到

結(jié)構(gòu)是很重要的。你需要

你需要很多標(biāo)準(zhǔn)的撲克牌___每人至少26張。你還需要一個(gè)計(jì)時(shí)器、尺子、地面或者其他可以用來(lái)建紙牌子的平面。怎樣做

把參與者分成幾個(gè)小隊(duì)，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)將紙牌房子建得盡可能高。在15分鐘的時(shí)間內(nèi)，要求至少一些房子能達(dá)到15厘米。

就有效組織、講究方法的工作和為任何建筑打好基礎(chǔ)的重要性展開(kāi)討論。討論題

1、這個(gè)游戲的結(jié)果能怎樣應(yīng)用到你的工作中去？

2、你用什么方法來(lái)建你的紙牌房子？你是怎么管理時(shí)間的？

3、為什么管理好時(shí)間實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)是重要的？ 變通法

你可以改變規(guī)定的時(shí)間或者提供的紙牌數(shù)量，你還可以使用其他的建筑材料：牙簽、冰棒桿、方糖，甚至是商務(wù)名片。一個(gè)很大的變通法是用正常信紙大小的紙，給每個(gè)人或者小組100張紙。把紙進(jìn)行折疊并堆到一定高度需要真正的創(chuàng)造性。如果時(shí)間不夠

只允許有5分鐘或者10分鐘來(lái)構(gòu)建房子。

第二篇：職業(yè)素質(zhì)類課程培訓(xùn)通知

在繁忙的工作之余，你是不是希望能夠充分利用時(shí)間，學(xué)到對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和人生成長(zhǎng)有價(jià)值有意義的新知識(shí)？不論是在人生觀念上，還是在工作上，你是不是希望自己每天都有新的進(jìn)步？

你們有學(xué)習(xí)的想法，但有想法未必就會(huì)付諸實(shí)踐。尤其是在經(jīng)歷了一天工作之后，你可能會(huì)想看會(huì)兒專業(yè)書(shū)，彌補(bǔ)下專業(yè)知識(shí)方面的不足，你可能也想了解下人際交往或職業(yè)發(fā)展的書(shū)，但往往是三分鐘熱情，總持續(xù)不下去。你希望有人監(jiān)督，可身邊不一定有監(jiān)督的人...為了滿足大家持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和需要，方便大家隨時(shí)學(xué)習(xí)，人力資源部開(kāi)發(fā)了一系列職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程，從現(xiàn)在起共享給大家。在這一系列的以視頻為主的課程中，你將會(huì)學(xué)到與人交流溝通的技巧、管理和合理分配使用時(shí)間的技巧、塑造職業(yè)化心態(tài)和規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展的技巧……

我們深信，無(wú)論你是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，還是已經(jīng)工作兩三年或更久的社會(huì)人士，你都將從中受到不少啟發(fā)---如果你堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)完這一系列課程的話。

同時(shí)，人力資源部為大家制定了一份為期3個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃表（表內(nèi)課程全部是必修的哦~~），并將在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和跟進(jìn)，幫助大家培養(yǎng)職業(yè)化素質(zhì)和心態(tài)，以正確的心態(tài)面對(duì)工作，將有利于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在就請(qǐng)打開(kāi)附件吧，里面有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表和學(xué)習(xí)說(shuō)明。附件有3張表，不要看漏了哦。

如果你有疑問(wèn)，就直接與我聯(lián)系喔~！

第三篇：職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)心得體會(huì)

姓名：周山山

學(xué)號(hào)：1003143

班級(jí)：10級(jí)營(yíng)銷2班

當(dāng)聽(tīng)到職業(yè)素質(zhì)這幾個(gè)字時(shí)，就感覺(jué)自己已經(jīng)和社會(huì)在連線了，感覺(jué)自己已不在是那個(gè)年少輕狂的我了，多了一份責(zé)任，多了一份思想，多了一份忙碌。每個(gè)人都是一棵數(shù)，原本都可以成為大樹(shù)，而根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。

對(duì)于死板教學(xué)，這門課對(duì)與學(xué)生有了些許的調(diào)動(dòng)，第一節(jié)課聽(tīng)了余世維教授的《有效溝通》后，感覺(jué)到自己在溝通上存在的問(wèn)題比自己想象的要多，在于別人溝通時(shí)首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要學(xué)會(huì)尊重，自由學(xué)會(huì)了尊重別人，自己猜會(huì)得到尊重，自己才有機(jī)會(huì)和別人溝通。與人溝通時(shí)要真誠(chéng)，真誠(chéng)的對(duì)待沒(méi)意見(jiàn)事，那樣才會(huì)有收獲。

第二節(jié)課聽(tīng)了關(guān)于禮儀，莎士比亞說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的穿著打扮，就是他的教養(yǎng)、品位、地位的最真實(shí)的寫(xiě)照。我們中華民族是一個(gè)崇尚禮儀的民族，中國(guó)是禮儀之邦的打過(guò)，我們古代的三綱五常：仁義禮智信，其中的禮就是道德規(guī)范，孔子曰：禮者，敬人也，在人際交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，此即禮者敬人。因?yàn)椋覀冊(cè)谌穗H交往中，不僅要有“禮”，而且還要有“儀”。因此學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)范，對(duì)提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在國(guó)際交往中也好，在國(guó)內(nèi)交往中也好，單位的個(gè)人形象就是一個(gè)組織的整體形象，也代表這一個(gè)人整體面貌與素質(zhì)。禮儀小則影響自己一個(gè)人的形象，大則影響到一個(gè)民族和國(guó)家的形象，所以重視禮儀就要從自身做起。

相見(jiàn)禮儀也是我們每個(gè)人在人際交往中不可回避的一個(gè)禮節(jié)，相見(jiàn)禮節(jié)，不論是老朋友還是新朋友，中外是不太一樣的，目前國(guó)際社會(huì)，最通行的相見(jiàn)禮儀是擁抱、親吻，而中國(guó)人一般則不講這些，我們頂多就是握手，告別時(shí)候再握一次手。外國(guó)人的禮節(jié)基本千篇一律，有些國(guó)家喜歡擁抱親吻，有些國(guó)家則對(duì)此不太講究，比如美國(guó)人對(duì)親吻、擁抱，有時(shí)候能接受，有時(shí)候也不太接受。我們中國(guó)古代人流行的傳統(tǒng)禮儀是拱手禮，在中華現(xiàn)代有些地方還是用拱手禮。在臺(tái)灣、香港、澳門、新加坡、泰國(guó)等地的中國(guó)人見(jiàn)面的時(shí)候還在延用拱手禮。文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，自古以來(lái)，中華兒女一直將文明禮儀放在相當(dāng)重要的位置。如今，隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，文明禮儀更顯得尤為重要，一個(gè)人的舉止、表情、談吐、對(duì)人待物等方方面面，都能展示一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，一個(gè)單位的整體形象。所以，我覺(jué)得我們?cè)谄綍r(shí)的工作中應(yīng)真正地做到注重工作和生活中的微小細(xì)節(jié)，追求完美，力求把做好每一件事。在工作崗位上提供文明服務(wù)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種服務(wù)技巧，讓自己和同事們真正感受到一種良好禮儀習(xí)慣的生活環(huán)境，如果每個(gè)人都能樹(shù)立好自身形象，樹(shù)好單位形象，那么，我們的生活將更加豐富多彩，我們的社會(huì)將更加溫馨和諧。

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“美好的行為比美好的外表更有力量。美好的行為，比形象和外貌更能帶給人快樂(lè)，這是一種精美的人生藝術(shù)?！?，“溫良恭儉讓”、“文質(zhì)彬彬，然后君子”素為我國(guó)傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則。

我們?cè)趫?jiān)持傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的理性的禮儀角度來(lái)規(guī)范自我，使禮儀成為我們生活中一種不可或缺的美德和操守，這是對(duì)我們作為一個(gè)完整的合格的現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)者的要求。通過(guò)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得交際禮儀，學(xué)會(huì)怎樣去溝通，更明白了一點(diǎn)，禮儀不管是對(duì)于生活還是工作都有不可替代的作用。與人溝通學(xué)會(huì)真誠(chéng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。每個(gè)人都需要根系發(fā)達(dá)，枝葉茂盛。

第四篇：對(duì)抗類游戲

對(duì)抗類游戲 A,心有靈犀

一共分三個(gè)組，每組出兩個(gè)人，主持人出示寫(xiě)有成語(yǔ)的一塊牌子給兩個(gè)中的一人(甲）看，但另一個(gè)人(乙）是看不到牌子上的成語(yǔ)的。請(qǐng)甲用一句話（這句話中不能出現(xiàn)成語(yǔ)中含有的字）或一個(gè)動(dòng)作告訴牌子上的成語(yǔ)，要求乙根據(jù)甲的話或動(dòng)作猜出這個(gè)成語(yǔ)。2分鐘時(shí)間內(nèi)猜出最多者獲勝，（如有遇到特別難的詞語(yǔ)，最多可以忽略過(guò)三個(gè)成語(yǔ)）。按比賽排名第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。

比賽前現(xiàn)有士氣展示，放狠話。

B.雙人頂氣球接力賽（如果場(chǎng)地不夠可以省略的游戲）

一共分三個(gè)組，每組出兩個(gè)人，兩人只能用臉貼著氣球從一頭跑到另一頭。中途氣球掉下來(lái)重來(lái)，先完成的一組獲勝。按比賽排名第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。

比賽前現(xiàn)有士氣展示，放狠話。

C,推手掌

每組出兩名參賽選手，比賽組合通過(guò)石頭剪刀布來(lái)確定，首先贏得人可以選擇自己的對(duì)手（非組內(nèi)），依次重復(fù)，直到分組完畢。比賽獲勝次數(shù)較多的為第一名，以此排出第二第三名。得按比賽排名第一名得3分，第二名得2分，第三名得1分。

比賽前現(xiàn)有士氣展示，放狠話。

三組比賽分?jǐn)?shù)最高者獲勝，全組抽獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)：溫度計(jì)

二等獎(jiǎng)：毛絨玩具

三等獎(jiǎng)：鑰匙鏈

懲罰類游戲

大家請(qǐng)抱拳 首先，參加游戲的人坐好，每人取一個(gè)代號(hào)，一般用名字的最后一個(gè)字重疊，如：月月，玲玲，榮榮。然后選擇一個(gè)人開(kāi)始游戲，比如：欣榮說(shuō)“榮榮請(qǐng)玲玲喝酒”玲玲說(shuō)“玲玲不會(huì)喝酒”欣榮說(shuō)“那么請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)會(huì)喝酒”玲玲說(shuō)“月月會(huì)喝酒”以此類推，直到有一個(gè)人犯錯(cuò)，接受懲罰。

終極密碼

1，選一個(gè)人當(dāng)裁判，從1到100各種挑選一個(gè)，如：18。2，第一個(gè)人說(shuō)56，裁判說(shuō)在1到56之間。3，第二個(gè)人說(shuō)34，裁判說(shuō)在1到34之間。4，喊到指定數(shù)字者接受懲罰。

懲罰：自主選擇，喝酒，表演，唱歌，真心話大冒險(xiǎn)

第五篇：溝通類游戲

溝通類游戲匯編

1、環(huán)環(huán)相套

活動(dòng)目的：了解競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)；學(xué)習(xí)溝通與合作的技能 器材場(chǎng)地：室內(nèi)外均可；每組8～12人，一組3～4個(gè)呼拉圈 規(guī)則

1、每組排成一縱隊(duì)，隊(duì)員將左手穿過(guò)雙腿間，向后握住背后那位隊(duì)員的右手

2、訓(xùn)練員手持3~4個(gè)呼拉圈站在起點(diǎn)，將第一個(gè)呼拉圈遞給第一位隊(duì)員（呼拉圈需穿越頭部落下），當(dāng)呼拉圈傳到第三位隊(duì)員時(shí)，第二個(gè)呼拉圈才依次遞下

3、第一個(gè)呼拉圈傳至最后一位時(shí)，必須帶著呼拉圈跑至隊(duì)伍最前頭成為排頭，并依照原方式與隊(duì)員握手，繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

4、當(dāng)每一位隊(duì)員都輪過(guò)排頭，而且再回到最初進(jìn)行的位置，任務(wù)才算完成

5、可采用小組競(jìng)賽方式進(jìn)行此活動(dòng)，進(jìn)行2～3回合 分享重點(diǎn)

1、決策是如何形成？是否所有人都明白并確實(shí)執(zhí)行？ 如何對(duì)伙伴提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助？

2、參與競(jìng)賽的小隊(duì)，是敵人還是對(duì)手？不同的角色定位對(duì)策略有哪些影響？生活中的類似經(jīng)驗(yàn)分享

3、競(jìng)賽的目的是為了活化行動(dòng)力，透過(guò)設(shè)定目標(biāo)對(duì)手，在競(jìng)賽中以良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，創(chuàng)造雙贏的利多結(jié)果

2、翻葉子

活動(dòng)目的

透過(guò)肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò)團(tuán)隊(duì)氣氛 從具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)問(wèn)題決策與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)

器材場(chǎng)地 12～16人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）規(guī)則

1.整組人員站上葉子后由訓(xùn)練員開(kāi)始宣布規(guī)則

2.所有學(xué)員現(xiàn)在是一群雨后受困的螞蟻，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將遭受令一次生命的威脅

2.在葉子成功翻面以前，每隔3分鐘，就有一人中毒失明（或無(wú)法說(shuō)話），中毒者由團(tuán)隊(duì)自行決定

3.整個(gè)過(guò)程都站在葉子上，包含討論

4.所有人身體的各部位均不可碰觸到葉子以外的部分，否則重來(lái) 分享重點(diǎn)

1你覺(jué)得任務(wù)完成的關(guān)鍵是？

2.決策是如何形成？活動(dòng)中的關(guān)鍵人物是？扮演什幺角色？平時(shí)生活中團(tuán)隊(duì)是否有這樣的角色存在？有什幺異同？

2.如活動(dòng)中，當(dāng)人我彼此失去了適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)人際關(guān)系有幫助或影響嗎？

3.在參與團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程中，你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性？和現(xiàn)實(shí)生活中的你狀況相似嗎？例如：

4.在有限的視野及活動(dòng)范圍中，人際溝通有沒(méi)有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會(huì)特別注意某些情況？舉例來(lái)說(shuō)～

5.團(tuán)隊(duì)是如何決定出中毒者？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團(tuán)隊(duì)運(yùn)作？ 6.如活動(dòng)中，當(dāng)某些人在實(shí)際工作（或生活）出現(xiàn)狀況時(shí)，團(tuán)隊(duì)是否適時(shí)的照顧到對(duì)方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？

3、蒙眼作畫(huà)

教具：眼罩、紙、筆，所需時(shí)間10-15分

人人都認(rèn)為睜著眼睛要比閉著眼畫(huà)得好，因?yàn)榭吹靡?jiàn)，是這樣嗎？在日常工作中我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這；些問(wèn)題時(shí)我們有沒(méi)有想過(guò)借助他人的眼睛，試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開(kāi)了。目標(biāo)：

1．使隊(duì)員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。2．說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以取得更好的效果。

規(guī)則：用眼罩將所有隊(duì)員的眼睛蒙上，每人分發(fā)一份紙和筆，要求蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫(huà)在紙上，完成后讓隊(duì)員摘下眼罩，欣賞自己的杰作。討論：

1．為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫(huà)并不像他們期望得那樣？ 2．怎樣是這些工作更容易些？ 3．在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問(wèn)題？ 變化：

1．讓每個(gè)你帶上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面，在他們完成畫(huà)圖后將所有的紙掛到墻上，讓隊(duì)員挑選出他自己畫(huà)的那幅。

2．教員用語(yǔ)言描述一樣?xùn)|西，讓隊(duì)員蒙著眼睛畫(huà)下他們所聽(tīng)到的，然后比較他們所畫(huà)的圖并思考.4、奇妙口香糖

目的：

1、每個(gè)人都有一個(gè)“舒適區(qū)”，“舒適區(qū)”好似自身“溫度計(jì)”。這個(gè)游戲通過(guò)讓不同人的身體部位進(jìn)行接觸的方式，打破了彼此之間的距離感，增進(jìn)了彼此間的親密度。

2、在工作中和生活中，有很多時(shí)候需要我們打破自身的“舒適區(qū)”才能把事情做得更好，團(tuán)隊(duì)合作就是一個(gè)很好的例子。

3、在游戲中，有一些敏感的部位進(jìn)行接觸時(shí)，你可以聽(tīng)見(jiàn)到人們的尖叫聲和笑聲，人們?cè)谟螒蛑?，也將自身的“舒適區(qū)”完全打破。

參加人數(shù)：全體 時(shí)間：10分鐘

游戲規(guī)則：

1、先計(jì)算一下人數(shù)，如果是雙數(shù)，則先請(qǐng)一個(gè)人做發(fā)令員：如果是單數(shù)，則培訓(xùn)師先做發(fā)令員。

2、游戲規(guī)則如下：游戲開(kāi)始的時(shí)候，請(qǐng)所有人一起問(wèn)發(fā)令員“口香糖，粘什么？”發(fā)令員開(kāi)始發(fā)令，比如“口香糖，粘肩膀?！眲t所有人必須迅速找到另外一個(gè)人，兩個(gè)人的肩膀粘在一起。最后肯定剩下一個(gè)人，剩下的這個(gè)則自動(dòng)變成發(fā)令員，原來(lái)的發(fā)令員則回到人群中。然后，大家繼續(xù)問(wèn)“口香糖，粘什么？”發(fā)令員繼續(xù)發(fā)令。

3、最后請(qǐng)所有做過(guò)發(fā)令員的人（第一個(gè)發(fā)令員除外），一起上臺(tái)演節(jié)目。

注意事項(xiàng)：

1、通常像粘鼻子、粘腦門、粘屁股等指令可以極大地活躍氣氛，長(zhǎng)可以聽(tīng)見(jiàn)人們的笑聲和尖叫聲，打破舒適區(qū)的目的也得到了很好的體現(xiàn)。

2、必須注意的是，培訓(xùn)師在開(kāi)始的時(shí)候要聲明：像沾嘴唇、粘胸部等指令是被禁止的。

相關(guān)討論：

1、在工作中，有哪些情況下要求我們打破自身的“舒適區(qū)”？

2、為什么人們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候有些不好意思？

3、我們的“舒適區(qū)”是如何產(chǎn)生的，如何拓展“舒適區(qū)”？

4、做完游戲，全體成員間處于一種什么樣的狀態(tài)？

5、肢體語(yǔ)言[溝通游戲]-沒(méi)有肢體語(yǔ)言的幫助，一個(gè)人說(shuō)話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過(guò)多或不合適的肢體語(yǔ)言也會(huì)讓你這 個(gè)人讓人望而生厭，自然、自信的身體語(yǔ)言會(huì)幫助我們的溝通更加自如。

游戲規(guī)則和程序

1.將學(xué)員們分為2人一組，讓他們進(jìn)行2～3分鐘的交流，交談的內(nèi)容不限。

2.當(dāng)大家停下以后，請(qǐng)學(xué)員們彼此說(shuō)一下對(duì)方有什么非語(yǔ)言表現(xiàn)，包括肢體語(yǔ)言或者表 情，比如有人老愛(ài)眨眼，有人會(huì)不時(shí)地撩一下自己的頭發(fā)。問(wèn)這些做出無(wú)意識(shí)動(dòng)作的人是否注意到了這些行為。

3.讓大家繼續(xù)討論2～3分鐘，但這次注意不要有任何肢體語(yǔ)言，看看與前次有什么不同。

相關(guān)討論

1.在第一次交談中，有多少人注意到了自己的肢體語(yǔ)言？

2.對(duì)方有沒(méi)有什么動(dòng)作或表情讓你覺(jué)得極不舒服，你是否告訴他了你的這種情緒？

3.當(dāng)你不能用你的動(dòng)作或表情輔助你的談話的時(shí)候，有什么樣的感覺(jué)？是否會(huì)覺(jué)得很不舒服？

總結(jié)

1.人與人之間的交流是兩個(gè)方面的：一方面是語(yǔ)言的，另一方面是非語(yǔ)言的，這兩個(gè)方面互為補(bǔ)充，缺一不可。有時(shí)候非語(yǔ)言傳達(dá)的信息比語(yǔ)言還要更加精確，比如如果一個(gè)人不停的向你以外的其他地方看去，你就可以理解到他對(duì)你們的談話缺乏興趣，需要調(diào)動(dòng)他的積極性了。

2.同樣，在日常的生活工作中，為了讓別人對(duì)你有一個(gè)更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動(dòng)作或表情，注意用一些良好的手勢(shì)、表情幫助你的交流，因?yàn)楹玫闹w語(yǔ)言會(huì)幫助你的溝通，壞的肢體語(yǔ)言會(huì)阻礙我們的社交。

參與人數(shù)：2人一組

時(shí)間：10分鐘

場(chǎng)地：不限

道具：無(wú)

應(yīng)用：（1）培訓(xùn)、會(huì)議活動(dòng)開(kāi)始前的學(xué)員相互溝通

（2）溝通技巧訓(xùn)練

6、找錯(cuò)誤

幫助學(xué)員檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)游戲

利用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)辨別生活和工作中的假象和阻礙因素并將它們排除具有重大意義。那么，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要通過(guò)綜合大家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再加以溝通來(lái)完成這一任務(wù)是變得簡(jiǎn)單還是 困難了呢？這個(gè)培訓(xùn)游戲可以讓學(xué)員體驗(yàn)一下，依靠自己和大家的智慧解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)可 以鞏固培訓(xùn)教授的知識(shí)。培訓(xùn)游戲規(guī)則與程序

1）將學(xué)員分成幾個(gè)小組，最好不要讓他們自由組合，由培訓(xùn)者指定能為他們創(chuàng)造一個(gè)新的環(huán)境，以訓(xùn)練他們的溝通合作能力。

2）發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，上面寫(xiě)有三條有關(guān)項(xiàng)目的說(shuō)明。告訴他們，每組的三條說(shuō)明中都有一條是錯(cuò)誤的，每組的目的就是通過(guò)討論辨別出它來(lái)。相關(guān)討論

1.培訓(xùn)者可在旁觀察，記下每組的分析思路和方法，幫助各組分析他們的方法是否正確。2.各小組在多大程度上運(yùn)用了在本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)？ 總結(jié) 1.此游戲可作為一個(gè)檢驗(yàn)手段，看一看學(xué)員知識(shí)掌握得如何。培訓(xùn)者可以根據(jù)各小組的表 現(xiàn)，給優(yōu)秀的小組一些小獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)。

2.每個(gè)人在游戲中的表現(xiàn)也值得留意。有的人明明掌握的知識(shí)不少，卻在于別人討論時(shí)不 能 堅(jiān)持己見(jiàn)，過(guò)于“與人合作”。還有的人知識(shí)不多卻能舉一反三，盡全力應(yīng)付這個(gè)難題。培 訓(xùn)者應(yīng)留意觀察，必要時(shí)作一下指點(diǎn)和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的漏洞。

3.要讓學(xué)員們適應(yīng)這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，提醒他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)踐在工作中。形式：8人一組 時(shí)間：40分鐘 材料：寫(xiě)有說(shuō)明的卡片 場(chǎng)地：室內(nèi)

應(yīng)用：(1)培訓(xùn)者和學(xué)員的溝通(2)建立學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性(3)分析能力

7、蘋(píng)果與鳳梨

游戲說(shuō)明：

1、全體學(xué)員圍成一圈

2、訓(xùn)練師先和相鄰的人進(jìn)行演示

訓(xùn)練師：這是蘋(píng)果。

相鄰的人回答：什么？

訓(xùn)練師：蘋(píng)果

相鄰的人回答：謝謝！

3、回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲）開(kāi)始問(wèn)他的下一個(gè)同伴（乙）相同的問(wèn)題：

甲：這是蘋(píng)果。

乙：什么？

甲（對(duì)訓(xùn)練師說(shuō)）：什么？

訓(xùn)練師：蘋(píng)果

甲：蘋(píng)果

乙：謝謝！

4、將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到訓(xùn)練師；同時(shí)訓(xùn)練師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。

注意事項(xiàng)：

1）培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋(píng)果和鳳梨的走向；

2）這是一個(gè)非常有趣和復(fù)雜的游戲，訓(xùn)練師應(yīng)該提醒對(duì)話過(guò)程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓(xùn)的人員要有特別高的注意力和反應(yīng)能力

3）可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。

8、囊中失物

形式：11-16個(gè)人為一組比較合適 材料與場(chǎng)地：有規(guī)律的一套設(shè)備、眼罩 適用對(duì)象：所有人員 時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)目的：

讓學(xué)員們體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，學(xué)員們之間面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，如何達(dá)到共識(shí)，并進(jìn)行配合共同解決問(wèn)題。操作程序

1、培訓(xùn)師用袋子裝著有規(guī)律的一套玩具、眼罩，而后發(fā)出游戲規(guī)則：

我有一套物品，我抽出了一個(gè)，而后給了你們一人一個(gè)，現(xiàn)在你們通過(guò)溝通猜出我拿走的物品的顏色和形狀。全過(guò)程每人只能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“這是什么顏色，”我就會(huì)回答你，你手里拿著的物品什么顏色，但如果同時(shí)很多人問(wèn)我就不會(huì)回答。全過(guò)程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。

2、現(xiàn)在培訓(xùn)師讓每位學(xué)員都戴上眼罩。有關(guān)討論

你的感覺(jué)如何，開(kāi)始時(shí)你是不是認(rèn)為這完全沒(méi)有可能，后來(lái)又怎樣呢？ 你認(rèn)為在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，最大的障礙是什么？ 你對(duì)執(zhí)行過(guò)程中，大家的溝通表現(xiàn)的評(píng)價(jià)如何？ 你認(rèn)為還有什么改善的方法？

9、畫(huà)圖

規(guī)則：

1、圖形貼于寫(xiě)字板后

2、人只能站在板后，不可走出來(lái)，有30秒思考時(shí)間。

3、描述第1圖時(shí)，臺(tái)下學(xué)員只允許聽(tīng)，不許提問(wèn)。--單向溝通

4、描述第2圖時(shí)，學(xué)員可以發(fā)問(wèn)。--雙向溝通

5、每次描述完，統(tǒng)計(jì)自認(rèn)為對(duì)的人數(shù)和實(shí)際對(duì)的人數(shù)。游戲說(shuō)明的道理：

雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。----對(duì)聽(tīng)者而言：

1）自認(rèn)為自己來(lái)做會(huì)做的更好----單向溝通時(shí)，聽(tīng)的比說(shuō)的著急。2）自以為是----認(rèn)為自己做對(duì)了的人，比實(shí)際做對(duì)了的人多 3）想當(dāng)然----沒(méi)有提問(wèn)，就認(rèn)為是（可根據(jù)學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題舉例）

4）僅對(duì)對(duì)方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什么有人做對(duì)了，有人做錯(cuò)了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗?duì)了的人？！5）不善于從別人的提問(wèn)中接收信息----對(duì)說(shuō)者而言：

1）要注意聽(tīng)眾的興趣所在

2）要對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容有充分的理解與了解 3）存在信息遺漏現(xiàn)象，要有很強(qiáng)的溝通表達(dá)技巧 4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解

10、數(shù)字傳遞

游戲步驟：

1、將學(xué)員分成若干組，每組學(xué)員5名-8名左右，并選派每組一名組員出來(lái)?yè)?dān)任監(jiān)督員；

2、所有參賽的組員排縱列排好，隊(duì)列的最后一人到培訓(xùn)師處，培訓(xùn)師向全體參賽學(xué)員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則

3、游戲規(guī)則：

1）各隊(duì)代表到主席臺(tái)來(lái)，培訓(xùn)師：“我將給你們看一個(gè)數(shù)字，你們必須把這個(gè)數(shù)字通過(guò)姿體語(yǔ)言讓你全部的隊(duì)員都知道，并且讓小組的第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫(xiě)到講臺(tái)前的白紙上（寫(xiě)上組名），看哪個(gè)隊(duì)伍速度最快，最準(zhǔn)確；”

2）全過(guò)程不允許說(shuō)話，后面一個(gè)隊(duì)員只能夠通過(guò)姿體語(yǔ)言向前一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫(xiě)在白紙上；

3）比賽進(jìn)行三局（數(shù)字分別是0、900、0.01），每局休息1分15秒。第一局勝利積5分，第二局勝利積8分，第三局勝利積10分。小組討論：

1、P（計(jì)劃）D（實(shí)施）C（檢查）A（改善行動(dòng)）循環(huán)中，在這個(gè)游戲中如何得到體現(xiàn)？

2、四個(gè)循環(huán)中，哪個(gè)步驟更為重要？

11、瞎子摸號(hào)

活動(dòng)目的

讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。

形式：14-16個(gè)人為一組比較合適 類型：?jiǎn)栴}解決方法及溝通 時(shí)間：30分鐘

材料及場(chǎng)地：攝像機(jī)、眼罩及小貼紙和空地 適用對(duì)象：參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練的全體人員 操作程序

1、讓每位學(xué)員戴上眼罩

2、給了他們每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道

3、讓小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線

4、全過(guò)程不能說(shuō)話，只要有人說(shuō)話或脫下眼罩，游戲結(jié)束

5、全過(guò)程錄象，并在點(diǎn)評(píng)之前放給學(xué)員看

有關(guān)討論：

你是用什么方法來(lái)通知小組你的位置和號(hào)數(shù)？ 溝通中都遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決這些問(wèn)題的？ 你覺(jué)得還有什么更好的方法？

12、撕 紙

形式：20人左右最為合適 時(shí)間：15分鐘

材料：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)兩倍的A4紙（廢紙亦可）適用對(duì)象：所有學(xué)員 活動(dòng)目的

為了說(shuō)明我們平時(shí)的溝通過(guò)程中，經(jīng)常使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過(guò)程的復(fù)雜性。所以什么方法是最好的？這要依據(jù)實(shí)際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據(jù)不同的場(chǎng)合及環(huán)境而定。操作程序

1)、給每位學(xué)員發(fā)一張紙 2)、培訓(xùn)師發(fā)出單項(xiàng)指令：-大家閉上眼睛-全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題-把紙對(duì)折-再對(duì)折-再對(duì)折

-把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)-爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi) 培訓(xùn)師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種答案。

3)、這時(shí)培訓(xùn)師可以請(qǐng)一位學(xué)員上來(lái)，重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次學(xué)員們可以問(wèn)問(wèn)題。

有關(guān)討論

完成第一步之后可以問(wèn)大家，為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果（也許大家的反映是單向溝通不許問(wèn)問(wèn)題所以才會(huì)有誤差）

完成第二步之后又問(wèn)大家，為什么還會(huì)有誤差（希望說(shuō)明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對(duì)的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉(zhuǎn)換的過(guò)程）

13、你像哪種動(dòng)物

提高與人交往能力的培訓(xùn)游戲

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，動(dòng)物也是一樣，有些時(shí)候，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，你的性格跟某種動(dòng)物在某種程度上是那樣的相像。

培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序

(******為了保護(hù)著者的勞動(dòng),和活動(dòng)操作的安全性.大自然拓展訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行了部分操作內(nèi)容的省略****)相關(guān)討論 1.你所選的動(dòng)物和別人所選的動(dòng)物是不是有什么奇怪的地方?你所應(yīng)用的它那一部分性格，別人注意到了嗎？

2.當(dāng)不同的動(dòng)物性格的人碰到一起的時(shí)候，應(yīng)該如何相處？ 總結(jié)

1.每個(gè)人都有自己特定的思維模式，從而決定了他的行為模式，不同的思維模式的人碰到 一 起，總是不可避免的要面臨沖突，當(dāng)沖突出現(xiàn)的時(shí)候，也許正視問(wèn)題，互相尊重才是更好的 解決問(wèn)題的方法。

2.合作和溝通的過(guò)程中，要認(rèn)真的考慮自己和對(duì)方?jīng)_突的根源所在，根據(jù)彼此的特點(diǎn)進(jìn)行 調(diào) 整；最終，盡管存在沖突，不同類型的人仍然可以在一定程度上互補(bǔ)，也可以做到很好；作 為領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)理層人物應(yīng)該善于觀察和利用這一點(diǎn)，才能構(gòu)成一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)。參與人數(shù)：集體參與 時(shí)間：不定，每人3分鐘 場(chǎng)地：不限

道具：寫(xiě)有動(dòng)物名字的動(dòng)物肖像畫(huà)

應(yīng)用：（1）應(yīng)付難纏的人，提高工作積極性（2）交流技巧的提高

14、肢體語(yǔ)言

提高學(xué)員表達(dá)能力的培訓(xùn)游戲

沒(méi)有肢體語(yǔ)言的幫助，一個(gè)人說(shuō)話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過(guò)多或不合適的肢體語(yǔ)言也會(huì)讓你這個(gè)人讓人望而生厭，自然、自信的身體語(yǔ)言會(huì)幫助我們的溝通更加自如。培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序

(******為了保護(hù)著者的勞動(dòng),和活動(dòng)操作的安全性.大自然拓展訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行了部分操作內(nèi)容的省略****)相關(guān)討論

1.在第一次交談中，有多少人注意到了自己的肢體語(yǔ)言？

2.對(duì)方有沒(méi)有什么動(dòng)作或表情讓你覺(jué)得極不舒服，你是否告訴他了你的這種情緒？ 3.當(dāng)你不能用你的動(dòng)作或表情輔助你的談話的時(shí)候，有什么樣的感覺(jué)？是否會(huì)覺(jué)得很不舒 服？ 總結(jié)

1.人與人之間的交流是兩個(gè)方面的：一方面是語(yǔ)言的，另一方面是非語(yǔ)言的，這兩個(gè)方面互 為 補(bǔ)充，缺一不可。有時(shí)候非語(yǔ)言傳達(dá)的信息比語(yǔ)言還要更加精確，比如如果一個(gè)人不停的向 你以外的其他地方看去，你就可以理解到他對(duì)你們的談話缺乏興趣，需要調(diào)動(dòng)他的積極性了。

2.同樣，在日常的生活工作中，為了讓別人對(duì)你有一個(gè)更好的印象，一定要注意戒除自己 那 些不招人喜歡的動(dòng)作或表情，注意用一些良好的手勢(shì)、表情幫助你的交流，因?yàn)楹玫闹w語(yǔ) 言會(huì)幫助你的溝通，壞的肢體語(yǔ)言會(huì)阻礙我們的社交。參與人數(shù)：2人一組 時(shí)間：10分鐘 場(chǎng)地：不限 道具：無(wú)

應(yīng)用：（1）培訓(xùn)、會(huì)議活動(dòng)開(kāi)始前的學(xué)員相互溝通（2）溝通技巧訓(xùn)練

15、過(guò)“鬼門關(guān)”

提高學(xué)員解決棘手問(wèn)題能力的培訓(xùn)游戲

從小我們就被教育要忠于自己的理想,中途放棄是很可惜的。這個(gè)游戲中設(shè)兩個(gè)關(guān)：意愿關(guān) 和行動(dòng)關(guān)。意愿關(guān)告知自己的人生目標(biāo)，行動(dòng)關(guān)就是完成規(guī)定的目標(biāo)。培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序

(******為了保護(hù)著者的勞動(dòng),和活動(dòng)操作的安全性.大自然拓展訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行了部分操作內(nèi)容的省略****)準(zhǔn)備好了！

請(qǐng)相信我們！我們支持你！1-2-3 準(zhǔn)備好了！有！我是最好的！我是最棒的！我一定會(huì)成功！

作為培訓(xùn)者要注意游戲控制：時(shí)間、打分、標(biāo)準(zhǔn)把握和氣氛渲染。使學(xué)員得到以下的游戲感 悟。游戲感悟： 成功=意愿×方法×行動(dòng) 相關(guān)討論

1.這個(gè)游戲是不是很有意思？

2.你是否以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這個(gè)游戲？其實(shí)這個(gè)游戲是很有現(xiàn)實(shí)意義的？ 3.當(dāng)你真的向后倒時(shí)，是因?yàn)樾湃瓮檫€是被迫的？ 總結(jié)

1.這個(gè)游戲采用了以下幾種技巧：

首先，以讓學(xué)員口述的方式抒發(fā)他們的理想和抱負(fù)，這樣可以幫助他們堅(jiān)定自己的信念，因?yàn)橛谜f(shuō)的方式可以表達(dá)出他們的新生，讓大家作為見(jiàn)證。其次，大聲喊出自己的想法更有鞏固效果，也更能使別人信服。

再次，通過(guò)“高臺(tái)信賴”這個(gè)刺激的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)員加深印象，銘記他們說(shuō)過(guò)的話，也 可以證明他們的勇氣。

2.這是一個(gè)集體參與的游戲，讓每個(gè)人都覺(jué)得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路并不孤獨(dú)，有這么多志同道合 的人相伴左右。同時(shí)，學(xué)員們還很可能和理想相近的人成為好朋友，共同扶持。參與人數(shù)：集體參與 時(shí)間：一個(gè)半小時(shí)

道具：用于玩“高臺(tái)信賴”的高臺(tái) 場(chǎng)地：教室

應(yīng)用：(1)溝通與交流(2)堅(jiān)定人生觀

16、初次見(jiàn)面

消除隔膜的培訓(xùn)游戲

見(jiàn)面3分鐘時(shí)是你留給他人第一印象的最重要的時(shí)刻，同樣在一個(gè)會(huì)議或培訓(xùn)的剛開(kāi)始，如 何 讓大家更加活絡(luò)起來(lái)，是關(guān)系培訓(xùn)是否成功的關(guān)鍵，下面的小游戲就可以用于消除大家的陌生感。

培訓(xùn)游戲程序和規(guī)則

(******為了保護(hù)著者的勞動(dòng),和活動(dòng)操作的安全性.大自然拓展訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行了部分操作內(nèi)容的省略****)相關(guān)討論

1.當(dāng)你在尋找你的姓名牌上的人的時(shí)候，你是不是也同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多其他的人？經(jīng)過(guò)了這 個(gè)游戲，你是不是感覺(jué)大家的距離近了好多？

2.在第二步中，當(dāng)你們談到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)坐在 這里聽(tīng)課是一件比較愜意的事情？ 總結(jié)

1.在開(kāi)始的課程中，主持人一定要注意保持一個(gè)積極、幽默的態(tài)度，以便讓大家 迅速的消除靦腆等情緒，然后讓大家好好的熟悉起來(lái)；同時(shí)有助于大家積極的發(fā)言。

2.如果沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)情緒，學(xué)員沒(méi)有積極舉手回答的話，講師可以有意識(shí)的點(diǎn)名讓同學(xué)回 答，以調(diào)動(dòng)氣氛。參與人數(shù)：集體參與 時(shí)間：20分鐘 場(chǎng)地：不限 道具：姓名牌 應(yīng)用：（1）團(tuán)隊(duì)溝通

（2）培訓(xùn)或集體活動(dòng)前的熟悉和溝通

（3）主持人開(kāi)場(chǎng)白，幫助主持人與大家進(jìn)行溝通和交流