第一篇：詩歌朗誦材料生死不離

詩歌朗誦材料：生死不離

（音樂：沉重的大提琴）齊：來自地殼深處的震顫，瞬間粉碎美好的夢想

城鄉(xiāng)在晃動中顛覆，悲劇誕生

生：那一刻，大地母親抽搐著，她再也無法忍受生命的脆弱。那一刻，游子顫抖的呼喊聲沒有半點(diǎn)回音。地震中的故鄉(xiāng)

聽不見我們用淚、用血喊出的鄉(xiāng)音

生：來不及按下親人的第一個電話號碼

來不及喊一聲媽媽

來不及把頭抬高一毫米 守望家園

來不及揮手告別一絲燦爛的陽光

來不及再吸半口清新的空氣

來不及咽下純凈的一滴水

來不及睜開一只眼睛

看另一只眼睛在瞬間緊閉

女：曾經(jīng)

要把你的苦難當(dāng)作詩句 只因我對苦難是如此懵懂

男：如果昨日成詩 那么它會有多么沉重

血和淚都是在時光的絞盤之下 一點(diǎn)一點(diǎn)壓下來的

生：爸爸媽媽 那是你們嗎

我聽到了你們的呼喚 當(dāng)我現(xiàn)在睡著的時候

好想讓你們來到我的跟前 給我蓋上裸露的手臂

爸爸媽媽

我好想你們能親手為我合上雙眼 讓爸爸再親親我的臉 讓媽媽再摸摸我的臉頰

別為我們難過 我們跟老師在一起 別為我們難過

以后一定要記得建好我們的家園

我們只求爸爸媽媽

還有千千萬萬個爸爸媽媽

下一個的今天為我們把氣球放飛一遍 上面寫著： 我們乖 我們來過 我們是天使

生：媽媽 媽媽 您在哪里

我怎么看不見了今天的太陽 我怎么聽不到了小鳥的歌唱

我怎么再也觸摸不到您 親切的臉龐？

我在昨天下午的課堂上 悄悄地飛起 在黑暗的夜空 飄啊飄啊

飄向遠(yuǎn)方.....我飛去的地方叫做天堂 我將是那里的小天使 從今以后

天邊最亮的那顆小星星 就是您至親至愛的女兒 我將永遠(yuǎn)把您守望

媽媽

別再擔(dān)心

擦干您的眼淚吧 您曾告訴我要堅(jiān)強(qiáng)

生：親愛的孩子

你如果活著

記住我愛你!

早已決定

用一生的時間好好愛你----我的孩子 此時只有

將一生凝聚成分秒

別埋怨媽媽給你的太少 別惋惜媽媽離開你太早 我現(xiàn)在能做的 就是用身體

為你搭建希望的棚

別怕 我的孩子 不是說了嗎? 天塌了有媽媽扛著

好好活著 我的孩子 媽媽走了

盡管心中有萬般不舍 你要答應(yīng)一定活下去 知道嗎? 我的孩子 你就是我生命的延續(xù) 你就是媽媽最美的生命 親愛的孩子

你如果活著

記住：我 愛 你!

（音樂：生死不離伴奏音樂）生：生死不離，你的夢落在哪里。想著生活繼續(xù)，天空失去美麗，你卻等待明天站起。

齊：無論你在哪里，我都要找到你。血脈能創(chuàng)造奇跡，你的呼喊就刻在我的血液里。

生：生死不離，我數(shù)秒等你消息。相信生命不息，我看不到你，你卻牽掛在我心里。

齊：無論你在哪里，我都要找到你。血脈能創(chuàng)造奇跡，搭起雙手筑成你回家的路基。

生：生死不離，痛苦也不哭泣，愛是你的傳奇，彩虹在風(fēng)雨后升起。

齊：無論你在哪里，我都要找到你。血脈能創(chuàng)造奇跡，你一絲希望是我全部的動力 我們屹立不倒 我們無所畏懼 我們的心被點(diǎn)亮

如同那永不枯竭的燈盞

燭光啊 點(diǎn)燃在手心里的愛啊 就讓它們照亮那些逝去者的眼睛吧 就讓他們溫暖那些生還者的心窩吧 你，我，我們

此刻，成為永恒。

第二篇：《生死不離》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊《品德與社會》

《生死不離》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事；

2.體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)；

3.弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人身邊。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過感受同齡孩子在災(zāi)難面前的勇敢頑強(qiáng)，對同伴表現(xiàn)出的至真至純的愛，引導(dǎo)學(xué)生理解生死不離的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)定與同學(xué)、親人和其他需要幫助的人生死不離的信念，學(xué)會將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人身邊。

教學(xué)過程：

一、感受災(zāi)難，感知生死不離

1.導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第三課《生死不離》。板書課題。

2.美景再現(xiàn)：課件播放地震前美麗的汶川景色。

3.重溫慘狀：課件播放地震后慘景的圖片。

4.談感受：你從這一張張真實(shí)的照片中看到了什么？地震的發(fā)生就意味著什么？

5.創(chuàng)設(shè)情境，模擬選擇：假如你在逃生時遇到需要救助的同學(xué)，會怎么做？（課件播放警報(bào)聲）過渡：在這次汶川大地震中，許多抗震救災(zāi)小英雄用自己的行動譜寫了一個個生死不離的感人故事。下面我們先來認(rèn)識其中的一位。

二、走近英雄，感悟生死不離

1.學(xué)習(xí)小英雄林浩事跡。

⑴出示林浩相片。師簡介林浩。學(xué)生自由讀課文提供的資料，在最感動的地方作記號。

⑵匯報(bào)林浩在地震中做了什么最讓你感動，你想對他說什么。啟發(fā)思考他為什么能夠這樣做。

2.學(xué)習(xí)其他小英雄事跡。

⑴其實(shí)在這場大地震中涌現(xiàn)出來的小英雄還有很多，請大家自由閱讀搜集的資料，尋找你心目中的英雄。學(xué)生讀資料。

⑵小組內(nèi)交流，互相說一說小英雄的故事。

⑶匯報(bào)。師評價。

⑷地震過后，許多媒體對他們做了采訪，他們是怎么說的呢？出示小英雄相片和語錄，學(xué)生讀語錄。啟發(fā)引導(dǎo)：如果你就是他們在地震中被壓在廢墟中的同學(xué)，聽了他們的話，你的心里是什么感覺？

小結(jié)：是啊，在突如其來的災(zāi)難面前，不可能每個人都是英雄，在生死危急的關(guān)頭，有的同學(xué)認(rèn)為自己的生命最重要，有的同學(xué)卻在積極自救的同時想方設(shè)法地求助同學(xué)，甚至不顧個人安危，不拋棄、不放棄同學(xué)的生命，與他們生死不離！這就是他們的偉大之處！

3.了解新聞。為了弘揚(yáng)他們這種抗震救災(zāi)、生死不離的精神，由中央文明辦等部門授予林浩等同學(xué)“抗震救災(zāi)英雄少年{”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”稱號。（出示相片）

三、傳遞愛心，深化生死不離

1.地震無情人有情，“一方有難，八方支援”是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，來自四面八方的愛心援助源源不斷地涌向?yàn)?zāi)區(qū)，你們看——播放相關(guān)視頻。

2.在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過什么？當(dāng)你把錢投進(jìn)捐款箱時是怎么想的？你希望能幫助災(zāi)區(qū)人民做些什么？引導(dǎo)學(xué)生理解我們能做的并不僅僅是捐款，哪怕只是在心里默默為災(zāi)區(qū)人民祈禱也是一種愛的表現(xiàn)。

過渡：地震已經(jīng)過去了三年，在黨和政府的關(guān)懷下，在愛心人士的捐助下，災(zāi)區(qū)人民建起了新的家園，開始了新的生活，這一切，只因有愛。

3.愛心的傳遞不一定只有在災(zāi)難時才有，這種關(guān)愛其實(shí)一直在我們身邊。在你的日常生活中，你和你身邊的人一定都有過互相關(guān)愛的經(jīng)歷，讓我們一起分享。指名說。

4.無論是2008年5月12日的汶川大地震，還是2010年4月14日的玉樹大地震，甚至類似的災(zāi)難有可能還會再發(fā)生，但無論發(fā)生什么，我堅(jiān)信我們每一個人都會不離不棄，生死不離（齊說）。正如一首歌的歌詞這樣寫道。（出示歌詞，配樂，師生齊誦）

5.愛心的傳遞永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，同學(xué)們，讓我們拿出紙和筆，把我們心中最美好的祝愿寫下來吧！學(xué)生寫心愿，指名讀，上講臺貼在大紅心里。

6.一個個心愿串起了愛的祝福，點(diǎn)燃了愛的火炬，大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界更不會忘記！讓愛延伸，讓心傳遞，我們永遠(yuǎn)——生死不離（齊說）

手拉手，播放歌曲《生死不離》。

第三篇：手拉手,生死不離5.12汶川地震紀(jì)念

重慶市輔仁中學(xué)

手拉手，生死不離

紀(jì)念5.12四川汶川地震專題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱歌曲《生死不離》，讓學(xué)生在音樂中去感受生與死、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)、無私的救助，細(xì)細(xì)品嘗人生的美好、仁愛、寬容，激發(fā)學(xué)生的仁愛之心。

2、感受歌曲的情緒，進(jìn)一步領(lǐng)會速度、力度和人聲伴唱在曲子中的表現(xiàn)作用。

3、通過欣賞詩朗誦《孩子快抓緊媽媽的手》、《媽媽別哭，我去了天堂》及歌曲《伸出你的手》和《永不放棄》，在反復(fù)的音樂實(shí)踐中情感得到升華。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：《生死不離》；

2、欣賞：《孩子快抓緊媽媽的手》、《媽媽別哭，我去了天堂》、《伸出你的手》、《永不放棄》、《為何如此牽掛》、《親愛的小孩》、《重建未來》、《愛讓我們在一起》等。

教學(xué)思路：

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感。主要體現(xiàn)為：從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛在效應(yīng)。遵循的原則：參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。本課通過對學(xué)生進(jìn)行情感喚起——情感深入——情感外化，以情為主線逐步對學(xué)生滲透仁愛教育，利用定向激趣——感知和體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和引導(dǎo)學(xué)生的情感價值取向。

教法和學(xué)法：

賞析法、討論法、實(shí)踐法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、自制課件、鋼琴等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

5月12日，一場慘絕人寰的大地震震驚了全中國，震動了全世界！災(zāi)難瞬間震垮了大量房屋，奪去了數(shù)以萬計(jì)的生命，對無數(shù)受災(zāi)群眾留下了沉重的心靈創(chuàng)傷。面對如此巨大的天災(zāi)人禍，我們的國家是怎樣行動的呢？請看：

【課件展示】課題——手拉手，生死不離

二、組織教學(xué)：故事——溫總理讓中國不“哭”【ppt展示：眾志成城-5.12難以

忘卻的記憶】

下著雨，一個66歲的老人，頭發(fā)、肩膀都是濕的。他來到受災(zāi)群眾中，看到一個孩子張著嘴巴哭。他摸著孩子的臉蛋說:“不哭了，是不是肚子餓了?馬上就會給你送吃的了!”

說著說著，老人哽咽了。

那個孩子停止了哭聲，睜著眼淚汪汪的眼睛看著面前這個和藹的老人。66歲了，本可在家中兒孫歡繞膝下，頤享天年。

這個瘦削睿智的身影，動作適時迅疾，給中華民族迎難而上的勇氣；這個慈祥的老人話語深沉有力，給全國人民鼓舞奮進(jìn)的力量；

中央決定，總理溫家寶任汶川大地震抗震救災(zāi)指揮部總指揮。受命前驅(qū)，地震發(fā)生后不到七個小時，他的腳印落在災(zāi)情最嚴(yán)重的角落。

從成都機(jī)場直奔都江堰市，余震不斷，溫總理披星戴月，冒雨前行，趕到聚源中學(xué)廢墟現(xiàn)場。這個令人悲慟的夜晚，總理弓著身子，從斷瓦殘?jiān)锇浅龊⒆拥臅托?，雙眼濕潤。近兩個小時，他滴水未進(jìn)，婉拒工作人員遞來的餅干，忘記頭頂需要雨傘的擎蓋，兀自朝著災(zāi)情最嚴(yán)重、災(zāi)民最困頓的地方走去。在都江堰召開國務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部會議上，溫總理習(xí)慣性地皺下眉頭，張開緊抿的干澀嘴唇：“只要有一絲希望，我們就要盡百分之百的努力!”

來到都江堰新建小學(xué)，當(dāng)總理看到搶險(xiǎn)人員正在解救兩名被困在廢墟下的孩

子時，激動地流下了熱淚?！拔沂菧貭敔?，孩子們一定要挺住，一定會得救!”大雨與淚水沖刷著人心。

衙前臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。那個淚汪汪的孩子似乎在用眼神向總理傳遞著什么——中國不“哭”。周遭的風(fēng)聲雨聲嘈雜聲也仿佛適時地戛然而止，湮沒在黑夜的光明里??

三、新授課：

1、欣賞歌曲：《伸出你的手》

五月的天啦雨在紛飛，風(fēng)卷大地呀讓我心碎。我看見了人們滿臉的淚水，我看到生死離別······

我們的溫總理親臨災(zāi)區(qū)，他說：鄉(xiāng)親們，這場特大的地震災(zāi)害，讓你們吃苦

了。你們有許多親朋好友失去了生命，我們從心里為他們難過。我們會盡最大的努力，有信心團(tuán)結(jié)一致，奪取抗震救災(zāi)的勝利。【課件展示】

2、學(xué)習(xí)演唱歌曲：《生死不離》

（1）朗誦歌詞

生死不離你的夢落在哪里想著生活繼續(xù)天空失去了美麗你卻等待夢在明天站起你的呼喊刻在我的血液里生死不離我數(shù)秒等你的消息相信生命不息與你祈禱一起呼吸我看不到你卻牽掛在心里你的目光是我全部的意義

無論你在哪里我都要找到你血脈能創(chuàng)造奇跡生命是命題無論你在哪里我都要找到你手拉著手生死不離

生死不離全世界都被沉寂痛苦也不哭泣愛是你的傳奇彩虹在風(fēng)雨后堅(jiān)強(qiáng)升起我在努力看到愛的力氣

無論你在哪里我都要找到你血脈能創(chuàng)造奇跡大山毅然舉起

無論你在哪里我都要找到你天裂了去縫起你一絲希望是我全部的動力！搭起我的手筑成你回家的路基!

無論你在哪里我都要找到你血脈能創(chuàng)造奇跡生命是命題無論你在哪里我都要找到你手拉著手生死不離

無論你在哪里我都要找到你血脈能創(chuàng)造奇跡大山毅然舉起無論你在哪里我都要找到你天裂了去縫起手拉著手生死不離

（2）聆聽歌曲：《生死不離》 【視頻展示】

師生交流感受

（3）學(xué)唱歌曲

通過反復(fù)聽唱，糾正，最后，有感情的合著伴奏音樂演唱《生死不離》。

3、情感升華：

2008年5月12日14時28分，你們剛剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，在你們還沒有完全聽清楚老師念的第一個英語單詞，頃刻間房屋轟然倒塌，黑暗變成了你們?nèi)康囊曇?。在這個美麗的五月，鮮花盛開的季節(jié)，孩子呀，在你們?nèi)缭娙绠嫷幕荆銈冏吡?，沒有來得及叫一聲爸爸媽媽。

孩子，你冷呀，讓媽媽在你的身下墊上些報(bào)紙！孩子，你怕吧，讓爸爸再牽一次你的手！

300朵燦爛的鮮花呀還沒有完全開放就夭折在了一片廢墟瓦礫中。

孩子們，天堂走好！

【視頻展示】朗誦《孩子快抓緊媽媽的手》

孩子，快抓緊媽媽的手去天堂的路太黑了媽媽怕你碰了頭快抓緊媽媽的手讓媽媽陪你走

媽媽怕天堂的路太黑我看不見你的手自從倒塌的墻把陽光奪走我再也看不見你柔情的眸

孩子你走吧前面的路再也沒有憂愁沒有讀不完的課本和爸爸的拳頭你要記住我和爸爸的模樣來生還要一起走

媽媽別擔(dān)憂天堂的路有些擠有很多同學(xué)朋友我們說不哭

哪一個人的媽媽都是我們的媽媽哪一個孩子都是媽媽的孩子沒有我的日子你把愛給活的孩子吧

媽媽你別哭淚光照亮不了我們的路讓我們自己慢慢的走

媽媽我會記住你和爸爸的模樣記住我們的約定來生一起走！

師：這是一面地震過后，依然飄揚(yáng)的國旗，國旗下地基傾斜，房舍坍塌，但它卻巍然聳立，迎風(fēng)飄揚(yáng)；這是一面匯聚愛心，凝聚力量的國旗，在這面國旗下，全國人民愛心似海涌向?yàn)?zāi)區(qū)；這還是一面體現(xiàn)生命尊嚴(yán)、閃耀人性光輝的旗幟，她因人民之痛而下降，更因人民之愛而高揚(yáng)??鮮艷的五星紅旗，是人世間最美麗的畫卷，她曾飛舞在珠峰之巔，搖曳在冰雪南極，升起在比賽場地??

學(xué)唱了《生死不離》，我們有多少心里的話想與大伙兒交流呢？用簡短的話語說說這節(jié)課的感受。

生：交流分享。

四、小結(jié)課堂內(nèi)容

師：今天，所有的中國人再次被她的紅色召喚，義無反顧地投入到抗震救災(zāi)之中。心心相連，手手相牽。請相信，有我們至親至愛的黨，有萬眾一心的13億中國人民，我們定能戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

雖然5月12日，大災(zāi)難震垮了鄉(xiāng)親們的房屋，奪去了數(shù)以萬計(jì)的生命，但黨中央和全國人民的關(guān)愛，深入到了受災(zāi)群眾的內(nèi)心世界，黨和全國人民一定會幫助幸運(yùn)活下來的受災(zāi)群眾重建家園、堅(jiān)定地好好地活下去。因?yàn)?，有愛在我們中間。

【下課】

教學(xué)后記：

第四篇：2015教師資格考試小學(xué)思想品德說課稿：生死不離

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

《生死不離》說課稿

一、說教材

《生死不離》一課，是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證著中華民族萬眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時地添加進(jìn)教材，體現(xiàn)了《品德與社會》這門學(xué)科的特點(diǎn)：與時俱進(jìn)，緊扣生活。

本課內(nèi)容共分為三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點(diǎn)講述的是在這場巨大的災(zāi)難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領(lǐng)我們聆聽災(zāi)區(qū)四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點(diǎn)燃愛心的火炬，進(jìn)行一次沒有終點(diǎn)的傳遞;讓我們用陽光的心態(tài)，去建設(shè)一個更加美好的未來。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸——產(chǎn)生同情——感受堅(jiān)強(qiáng)——傳遞愛心”這一感情線設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記那一個個感人的瞬間，使學(xué)生體會到中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。

二、說目標(biāo)

為了提高學(xué)生在災(zāi)難來臨時的應(yīng)變與及自救能力，引領(lǐng)學(xué)生傳遞至真至純的愛。特設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

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1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。

2.體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.公民意識培養(yǎng)目標(biāo)：繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。

三、說教法、學(xué)法

從《品德與社會》這門學(xué)科的特點(diǎn)以及本課的內(nèi)容考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)擬采用以下教學(xué)方法：

1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，同時擴(kuò)大教學(xué)容量。

2.主動參與，自主討論交流。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想

(一)、今昔對比，激發(fā)情感

1、(出示地震前美麗的汶川及人們幸福、和諧生活的畫面)說一說，昔日的汶川給你什么樣的印象?

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2、而2008年5月12日，一個普通得不能再普通的日子，人們懷揣著夢想在各自的崗位上憧憬著美好的生活，一場意想不到的災(zāi)難降臨了。14時28分像一個魔咒，頃刻間，大地劇烈地震顫起來，一切都來得那么突然，一切都變得不一樣了……

(播放課件)：到處是殘?jiān)珨啾?，交通中斷，通訊癱瘓，一座座城市成為孤島，一時間哀號遍野……

同學(xué)們，當(dāng)我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什么?

【如此對比，激情導(dǎo)入，學(xué)生的視覺、聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動了起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。視頻的再現(xiàn)，給學(xué)生帶來了感觀上的沖擊和震撼，從而認(rèn)識到大自然不可抗拒的一面，同時也激發(fā)了學(xué)生對災(zāi)區(qū)人民的深切同情?！?/p>

[page](二)、討論交流，感受堅(jiān)強(qiáng)

師過渡：在那些山崩地裂的日子里，我們?yōu)膮^(qū)的同學(xué)們是好樣的。他們沒有被震垮，而是以自己最深最真的愛參與了生命的大營救。看，這些無畏的小英雄們——

1、出示圖片(英雄的圖片)，結(jié)合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。

思考：他們在地震中做了什么?他為什么要這么做呢?你佩服他們的是什么?你想對他們說些什么?

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2、學(xué)生自由讀故事，分組討論后再交流。

3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災(zāi)小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領(lǐng)唱國歌的許中政，抗震救災(zāi)英雄少年何亞軍等。)

集體討論交流，在災(zāi)難面前，這些小英雄們又是怎么做的，又是怎么想的?讓我們走近他們，去聽聽他們的心聲。從他們的話語中，你體會到了什么?如果你是地震中被壓在危房下的同學(xué)，聽到他們的話，你會怎么想?

通過討論交流，從而讓學(xué)生體會到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅(jiān)強(qiáng)的少年，他們就是這個時代最可愛的人!更體會到了大災(zāi)無情，人間有真愛!

【當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非?；钴S，如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”就是信息的雙向傳輸，而“討論”則是信息多向、立體的傳輸。本環(huán)節(jié)，我就課本信息以及課外所搜集到的信息，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動講述、談話、討論、交流，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起學(xué)生內(nèi)心對真情的渴望，從而產(chǎn)生對英雄的敬佩之情。實(shí)現(xiàn)了由認(rèn)知到心理體驗(yàn)的轉(zhuǎn)換，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化成了道德情感和追求?！?/p>

(三)、課堂引申，傳遞愛心

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(播放課件，師激情過渡)：在這次大地震中，讓我們感動的又何止是這些勇敢的小英雄呢，還有慈愛的溫總理，可愛的人民子弟兵，善良的白衣天使，無私的志愿者，平凡的人民百姓……

1.看視頻，感受災(zāi)難發(fā)生后，來自社會各界的人們對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心，說說他們都為災(zāi)區(qū)人們做了什么?你從中體會到什么?

2.說一說，在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過些什么?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，為他們點(diǎn)亮一支蠟燭，為他們祈禱……)

3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞嗎?談?wù)動∠笞钌畹囊淮谓?jīng)歷。

【大災(zāi)有大愛!愛是本課的主題，更是人們生活中永恒的主題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我旨在通過看、聽、說、做的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心。扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

(四)、激情總結(jié)，延伸愛心

1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災(zāi)之時有堅(jiān)強(qiáng)，大災(zāi)之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學(xué)們，讓我們[鍵入文字] 004km.cn.com

記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。

共同學(xué)唱愛之歌《生死不離》。

2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關(guān)的資料，一些與愛有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)一個主題板報(bào)在班級進(jìn)行展覽。

【我認(rèn)為，一堂好課，在下課鈴聲響起之后畫上的不應(yīng)是句號，而是省略號，余音繞梁，回味無窮，無限延伸，永遠(yuǎn)銘記。讓我們在課堂上學(xué)到的知識，獲得的情感與我們的生活同在，與我們的生命同在，生死不離，這是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，也是本堂課的目的，更是我所有課堂教學(xué)的目的?！?/p>

五、說板書設(shè)計(jì)：

生死不離

堅(jiān) 強(qiáng)

【堅(jiān)強(qiáng)永駐，愛心永隨，生死不離】

六、教后感想

課上完了，同學(xué)們紛紛圍上講臺，關(guān)切地問這問那，關(guān)心災(zāi)區(qū)小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學(xué)很傷感地說：“真后悔，[鍵入文字] 004km.cn.com

那時候?yàn)榱硕喑砸恍┝闶澄也啪枇松俚每蓱z的1元錢……”有個同學(xué)頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應(yīng)該感恩……”聽著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達(dá)到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關(guān)心，懂得了愛!

當(dāng)然，本課的教學(xué)也有一些不足之處，例如，在引導(dǎo)學(xué)生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術(shù)”，遺憾找出來了，在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，那就是進(jìn)步、提高。

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第五篇：不離楓葉作文

不離楓葉作文

又是一個多雨的秋季，低空飄蕩著灰色的云，秋雨瀟瀟灑落。可憐的楓葉，小小的身子怎經(jīng)得住秋風(fēng)秋雨的夾襲。終于，它的生命衰竭了，離開了枝頭，飛旋著飄落下來，落在我的肩上，拾起它，望著它，憶著它。透過綿柔的雨絲織就的如煙的輕紗。望著兩三粒稀疏的人影，手中的筆只在無意的翻轉(zhuǎn)、掉落、在翻轉(zhuǎn)、在掉落??面前一張灰白的稿紙，只看得見三個醒目大字——“檢討書”。這已經(jīng)是第四張“冤枉”了，我悄悄回頭看了看張老師，嗬。他正在研究我的前三份檢討書呢！他微皺雙眉，手指間的香煙冉冉升起縷縷青煙。面對這第四份檢討書，我已黔驢技窮啦。所有深刻的認(rèn)識，痛改前非之類的 話前用盡了，如今，早已是腹內(nèi)空空了。哼，其實(shí)認(rèn)識沒？痛改什么？我也不知道。這個張老師是個比我們大不了多少的男孩，誰知比“老班”（班主任）還厲害！整整三份檢查，他卻仍毫不留情地皺著眉頭說：“我要你寫的真實(shí)、深刻、重寫！”我只好狠狠地咽下口氣，我可不想和他鬧翻，否則，有我好受的。窗外的雨似乎大了起來。校園的草坪上積累一大灘一大灘的水，天宇間白茫茫的一片。冰涼的雨點(diǎn)打在樹上，房頂上，草坪上，高低起伏的聲音，仿佛是我無數(shù)無奈的哀嘆。那天早晨也是在下雨呵！我撐著一把淡藍(lán)色的傘??后來呢？后來我見她小心翼翼地抱著書包跑著，像只潔白的蝴蝶——已被打濕了的蝴蝶。后來我不知怎么的 叫了她一聲??于是她就飛到了我藍(lán)色的雨傘下，一臉系皮帶笑。我發(fā)現(xiàn)，她全身上下濕淋淋的，但那雙眸子里切干凈的很，里面像是一片晴空??臨走時，她送了我一枚楓葉。也就是因?yàn)檫@老師才叫我寫這檢討的，可我沒錯，對，我沒錯，我不允許再被人誤解，不允許自己在沉默，“老師，我沒錯，因?yàn)閺膩頉]有一個時刻，能在雨中為同學(xué)撐起一片晴空，我感覺那么純潔，那么坦然?！薄靶』镒游业冗@句話好久了！”當(dāng)我看到老師那雙明亮、欣喜的眼睛時，我似乎有看見一片晴空??雨不知何時停了，校園的草地上露珠閃亮，一片楓葉靜靜躺著，似乎睡著了。