第一篇：小學語文專題模塊復習課研討活動經(jīng)驗交流材料如何進行專題化復習

小學語文專題模塊復習課研討活動經(jīng)驗交流材料--------如何進行專題化復習

依標據(jù)本，高效復習

--------如何進行專題化復習

六年級語文教學新授課已近尾聲，馬上就要進入緊張而忙碌的復習階段。我們龍泉街道中心小學六年級是如何做到《依“標”據(jù)“ 本”，高效復習》復習呢？下面向大家匯報一下：

一、提高對復習的認識

我們認為復習就是“溫故而知新”，我們應該從三個層面對這句話的理解，一是因為知識點散落，分布在不同的年級、不同的文本中，再加上學生身心特點遺忘快所以我們要溫故。二是復習內(nèi)容要整合、重組、梳理、歸類。以記敘文為例，記敘文內(nèi)容主要以記人、敘事、寫景、狀物為主。按基本知識和基本方法又可分為（1）記敘文的六要素（2）記敘的順序（3）表達方式（4）描寫角度等。而這些知識分布在好多文章中，設計的點又不一樣，所以通過溫故，對知識提煉、整理、細化、查缺補漏。三是知新，“新”不僅要明確知識體系，而且在復習過程中通過讀寫實踐把知識轉化為閱讀策略和寫作能力，也就是綜合運用能力。

二、復習要依“標”據(jù)“本” 我們復習時衡量學生語文學習水平時，我們要依“標”，依的是語文課程標準高段目標，針對“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面全面檢測，學生是否具備應該掌握的知識、方法和能力。例如理解詞語，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。所謂據(jù)“本”，就是依據(jù)六年級的文本教材，鞏固所學知識、方法，提高學生學習語言文字的能力。

三、模塊專題化

（一）制定復習計劃

“凡事預則立,不預則廢”。要想做好復習工作，首先要制訂好復習計劃。對時間的安排，教材內(nèi)容，及學生掌握情況，都要做到心中有數(shù)。給大家算一算時間賬，小學畢業(yè)會考假設是6月底，除去雙休日、像我們學校要承擔高考、中考任務、學業(yè)水平，這樣學生在校時間還有20天。時間緊而我們語文復習內(nèi)容繁雜、復習量大，大到小學六年的語文知識，小到也得是六年級一學年的知識。面對這些現(xiàn)狀，所以學校采用一個策略----模塊專題復習計劃?？v觀六年語文學習內(nèi)容大致可以分為三個模塊：基礎知識、閱讀、寫作三部分，然而字、詞、句、段、篇、章又有機地穿插融合在這三個模塊之中的。這才是知識的層面，更主要的是能力的提高，于是再把專題進行細化，專題如何細化呢？比如基礎知識模塊中包括“字”，再把“字”進行細化，針對學段目標要求高年級要識3000左右字，其中2500個字會寫。“字”可分為字音、字義、字形。字音又分為易讀錯例如筆耕不輟、迂回;多音字如旋轉、載歌載舞;還有像我們地域特點的平翹舌。字形又可分為形近字、易錯字如帳篷、如火如荼。我們每一個模塊都進行細化到這個程度，這樣就確保了復習計劃的細致，詳實。使復習能夠有目的、有進度、有步驟地進行，達到省時高效的效果。

（二）專題復習課

我們?nèi)绾蝸磉M行專題復習課？我們認為可設六個環(huán)節(jié)。以黃老師這節(jié)《專題（敘事性作品）復習課》為例：

環(huán)節(jié)一——課前專題檢測。課前擬制敘事性作品專題測試卷，學生進行自我檢測，老師批閱試卷，再針對學情，確定復習課教學的重難點。

環(huán)節(jié)二——回顧與整理。即回顧課文，整理關于敘事性作品表達順序及基本的表達方法。利用前置性回顧與整理單，引領學生回顧寫人敘事的作品（如《錢學森》《天游峰的掃路人》和《理想的風箏》）表達的順序及基本的表達方法。表達的順序有倒敘（如《錢學深》）按事情發(fā)展的順序（如《莫泊桑拜師》）。塑造人物形象的角度有正面描寫——動作、語言、神態(tài)、外貌，也有側面描寫——如以景襯人等。選擇材料要擇取典型事例，同時又要詳略得當。敘事性作品中同樣寫景，作用卻不同，有的以景襯人（如《天游峰的掃路人》），有的借景抒情（如《理想的風箏》）……

環(huán)節(jié)三——閱讀中運用。運用課內(nèi)習得的閱讀方法進行糾錯訂正，推動知識的鞏固和運用。讓學生自我訂正課前的專題測試卷（《慈母情深》），小組交流互助，發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，典型問題，全班交流，教師適時點播。在評價中提升閱讀能力。

環(huán)節(jié)四——鞏固提升

運用專題測試卷《地震中的父與子》，再次檢測，實施星級評價，激發(fā)學情。從課堂測試情況來看，專題復習確實有效。

環(huán)節(jié)五——課堂總結

讓學生談談本次敘事性作品的專題復習的收獲，并把這些收獲整理在前置性回顧與整理單上。同時布置下節(jié)課的復習專題是科普說明文。引領學生回顧學過的《麋鹿》、《神奇的克隆》……這幾篇科普說明文，完成前置性回顧與整理單。

環(huán)節(jié)六——個別輔導。在檢測中針對個別學困生進行單獨輔導，實現(xiàn)人人達標。

（三）試卷批改

我們老師在復習時經(jīng)常用到試卷，可歸為兩類：一類是專題小卷，我們靈活運用市局下發(fā)的六套模擬試卷，從中摘出來可能失分高的題，做成專題小卷，以便專題復習課用。另一類是組織整張模擬考試的試卷。試卷批改后，老師進行試卷分析，依據(jù)學情分為優(yōu)中差三類，尤其注重分析中等生和差等生的錯題情況，分析錯誤率高在哪？造成錯的原因是什么？然后有針對性的上好試卷講評課。

（四）激發(fā)學情

古人說:“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，就要考慮學生學習的積極主動性。今年我們學校實行了小組合作的學習模式。根據(jù)班里學生的具體情況，將不同程度的學生平均分成了六個小組，每組選一名優(yōu)等生任組長，并且根據(jù)學生情況進行了位置的編排。組內(nèi)進行開展一些競爭性的活動激發(fā)學生的內(nèi)在動力，如詩歌賽背，聽寫比賽等。每項學習任務，達到人人過關，組員過組長關、組長過教師關。達到學習的最優(yōu)化。第二老師們按學?！疤醿?yōu)生—輔差生—拉中等”的要求，抓好臨界生，既對中等生、學困生重點跟蹤輔導，提高三率，確保整體成績的提升。

（五）考試能力的提升

學生都要經(jīng)過許多類型的考試與測驗，因為考試成績畢竟能反映孩子一個階段的學習成果。因此，掌握好的考試技能也是很重要的，所以我們也要注意培養(yǎng)學生的考試能力。

1.審題

每次考試或多或少的班里都會出現(xiàn)沒讀懂題、審錯題的現(xiàn)象。我校在《常規(guī)十七條》就提出“慢審題快答題”的要求，平時就加強審題訓練，訓練孩子有意識的多審題，審準題的能力。老師們也在課堂，集合一些問題試卷，全班同學幫助分析原因，加強學生審題意識，指導審題方法，提高審題能力。

2.思考

有些學生不會思考，比如閱讀題，一些學生往往斷章取義，匆匆做題，我們就告訴她每一道題都要結合全文思考、分析，以文促思。平時我們六年級教研組還研究總結了一些做不同類型題目的思考方法，對學生給予有效的方法指導，讓學生有法可依，提高思考的效率。

3.答卷 培養(yǎng)學生思考后再下筆。下筆時語言要通順，把意思寫清楚，可以先在打草紙上醞釀，寫出關鍵詞，組織答題語言，注重條理性、層次性。還要注意書寫工整，標點的使用等細節(jié)。

4.檢查

培養(yǎng)學生自查的習慣，讓他們回頭看看自己的試卷，哪些由于粗心失分，哪些是由于他們知識的短缺造成的，對今后自身的學習和成績的提高上有努力的方向，讓每個孩子明確自查的重要性，剛才黃老師在學生做完試卷后，就讓學生自查。就這樣慢慢養(yǎng)成自查能力和習慣，對孩子的學習起著至關重要的作用。

5.規(guī)范糾正行為

為了避免學生在試卷是出現(xiàn)一些亂改、亂批的現(xiàn)象，使卷面極不整潔。我們規(guī)定寫錯時可以用一條線或兩條線糾正。

（六）加強讀寫實踐

盡管離考試只還有20多天，學生真正提升運用語言的能力不光是做試卷就能解決的。所以我們六年級為加強讀寫實踐，可以實施“三個一”，每天一背，背古詩。每天一篇，給學生推薦一篇文章，印發(fā)，并且后面都有幾道思考題讓學生做一做。每天一寫，寫100-200字的一段話，可以是自身經(jīng)歷、讀書心得、自己的見聞等，加強了讀寫訓練。

總之，語文總復習只有方法得當，安排科學，才能提高效率，收到事半功倍的效果。以上這些就是我校針對六年級語文專題模塊復習的一些做法。請大家批評指正，謝謝大家！

第二篇：中考語文復習研討經(jīng)驗交流

中考語文復習研討經(jīng)驗交流

鄭州八中林凌

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！今天我們聚集在這里是為了一個共同的目標------在即將到來的中招考試中取得優(yōu)異的成績。今天坐在這里作為代表發(fā)言，我感到既榮幸又忐忑，現(xiàn)在我把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位老師的指正，從而使我們能有更大的進步。

2011年的3月20日左右我們結束了新課，然后差不多各用一個月進行三輪復習，緊扣課本、夯實基礎；專題精講、提升能力；綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。我們和大家做的大同小異，我不在這里多講。俗話說的好：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。大家都知道，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到，所以，我今天的發(fā)言重點是把我們?nèi)陙淼墓ぷ鬟M行一個小結，希望大家多提寶貴意見。

一、研究學生，根據(jù)實際情況分析學情

八中語文教學，處于一個非常尷尬的地位。八中是有著良好傳統(tǒng)的名校，家長和社會對我們給予很高的期望，但是我們的學生卻只是重英語、數(shù)學、物理、化學，把語文放在了比較次要的地位。在外報班只是加強對數(shù)理化、英語的學習，就是在學校，從課時到作業(yè)量，語文學科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現(xiàn)實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學生的時間，讓學生把學習的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實的。針對此種現(xiàn)狀，我們年級的5位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起，從課堂做起。還有一個困擾我們的難題是怎樣在80人的大班額中實現(xiàn)語文課堂的有效性，我們的班級人數(shù)太多，平均每班80人，然而這些年來我們的生源又很不理想，80人中雖然不乏有積極向上、樂觀好學的學生；但是也有不少調皮搗蛋，惹是生非的學生。不過我們年級的5位老師暗暗下定決心：即使給的是一筐“蘿卜白菜”，也要做出一桌“滿漢全席”來。于是我們制定了如下方針：1.營造語文學習的濃厚氛圍，調動學生學習語文的積極性。2.分層次進行有針對性的教學，保證每個學生都能吃的著、吃的飽、吃的好。

二、激發(fā)興趣，訓練能力

鑒于對學情的分析，我們知道，要想語文出成績，光靠老師單方面的努力還不行，最主要的還是要調動學生學習語文的積極性。為此我們打破了傳統(tǒng)的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都已成為語文教學的形式。

1．開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。

語文綜合實踐活動是我校語文教學工作的重點，對此我們進行了大量的探索和實踐。2010年我們完成了“語文綜合實踐課課型模式”的探索，科研課題獲得市級一等獎?；顒有问饺纾簞邮钟謩幽X——辦手抄報；讓課文人物走上舞臺——課本劇編演

2.采取捐獻、購買相結合的形式籌書，指導學生建立“班級圖書角”。

3.減少課文講解所占課時數(shù)，保證每周有1節(jié)閱讀課。

4.奇文共欣賞，營造“書香班級”“書香校園”

每周請不同的學生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由。這個活動我們堅持了兩年半的時間，效果也是很明顯的。首先，擴大了學生的閱讀量，激發(fā)了學習語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學生也是一個寫作的訓練，每個學生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。學生長期閱讀優(yōu)秀的作品，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學生的積極人生觀的養(yǎng)成也是大有裨益的。

5.倡導“課前3分鐘演講活動”，提高學生學習興趣

利用課前3—5分鐘的時間，有計劃的開展不同內(nèi)容的演講活動，可以培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、人文精神和審美情趣，增加學生的知識積累，鍛煉學生的表達能力。

6.我出題，我來做

我們經(jīng)常從最新的《讀者》《格言》《意林》《散文選刊》《百科知識》等雜志上面選取好的文章，按照中考的現(xiàn)代文的命題內(nèi)容，讓學生試著擬命幾個題，并擬出答案。學生通過這種方式的練習，對現(xiàn)代文的考點有了更理性的認識。

三、從實際出發(fā)，研究課標和考點，把握鄭州中考命題趨勢

我們知道，無論哪個語文版本的教材，都是圍繞《課程標準》來編寫的，考試自然也是緊扣此來命題的。新的《課程標準》重視語文知識積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。這些就是我們重點研究的方向。

我們還注重對考點的研究分析，通過對2005-2010年的鄭州市語文中考題的分析，我們對中考試卷的試題結構、命題內(nèi)容、題型、題量、分值等方面的特點就有了更加真切的認識，在平常上課、復習、測試中就能做到有的放矢，到達事半功倍的效果。

四、細化課標，明確每一階段的教學目標

鑒于課標和考點的分析，依據(jù)《課標》我們從七年級新生一入校開始，對三年的教學任務就制定了一個具體而又長期的整體規(guī)劃，我們把《課標》細化到每個學期、每個單元、每一節(jié)語文課上，使每一階段都有明確的教學目標。下面我重點就中考試題的幾個方面介紹一下我校語文組的做法：

1.字詞及詩文默寫的復習

《課標》中對字的要求是：“識字量能達到3500個左右（能認準、能注音、能釋義）；書寫漢字筆畫清楚，字形規(guī)范不寫錯字?！?/p>

我們要求學生從上七年級開始，每人都準備有聽寫本及糾錯本，這兩個本子一直跟到九年級畢業(yè)的。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學習內(nèi)容對學生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并及時把錯誤訂正在糾錯本上，這樣形成習慣，日積月累。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固。進入九年級下期總復習時，我們拋棄了以往的做法，即老師把總結好的字詞，默寫發(fā)給學生，鑒于我們有前面兩年多的字詞和默寫的積累，于是就放心的把整理工作教給學生自己，每個學生根據(jù)自己不同的掌握情況，梳理總結，學生自己動手，印象深刻，效果良好。

2.病句、仿寫、排序類題型的復習

在以往的經(jīng)驗交流會上，一些兄弟學校的科學做法讓我們深受啟發(fā)，比如一些學校針對九年級課內(nèi)議論文不夠典型的情況，給學生補充了規(guī)范的議

論文，以此讓學生對議論文有一個清晰的概念；還有些學校補充了系統(tǒng)的作文教學等。我們學校在研究了中招專項試題的基礎上決定在三年的教學中貫穿語法知識的教學，通過學習學生了解詞性，短語類型，句子結構等，在學習語法知識的基礎上，學習修改病句，仿寫句子，摸索排序的方法，到九年級之前我們已完成了這些常見題型的系統(tǒng)講練。到九年級下期專項復習時，只需整合、補缺、解決疑難點，省時而效果良好。在選擇模擬題方面，大家也杜絕題海戰(zhàn)術，而是精選試題，力爭做一道題，就有一道題的作用，就能達到一定的效果。所以，我們對近幾年的中招試題進行了歸類、篩選、分析，對中招題的分析，使我們做到了心中有數(shù)，在復習過程中，也可以有針對性地對學生進行訓練，進行指導，讓學生學會舉一反三。

3.現(xiàn)代文的復習

結合《課標》中的要求，我們在七年級學習記敘文時，便以課本上的課文為藍本，把記敘文的文體知識和中考常見考點有意識的對學生進行滲透，比如概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；題目的含義和作用；賞析優(yōu)美精辟的語言等。也許有老師認為對于七年級的學生來說這些內(nèi)容理解掌握起來有些困難，但是剛開始我們不要求學生能理解掌握多少，因為在以后的記敘文學習中以上內(nèi)容會有若干次的反復講解和訓練。同樣的方法，八年級和九年級在學習說明文和議論文時，對其考點我們也在講課文時滲透進去。這樣做的好處是到九年級進行現(xiàn)代文專項復習時，有了前面兩年多的積淀，學生對這些文體知識和考點早已不再陌生，我們所需要做的就是歸納和總結。九年級專項訓練所要達到的目標我們分解到三年里來逐一完成，既節(jié)省了時間，又收到了良好的效果。

4.文言文的復習

課程標準要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。我們第一遍復習時是全部復習，面面俱到。第二遍時強調重點課，這一遍我們特別指導學生進行每課總結，從作家作品、通假字、重點實詞、虛詞、一詞多義、古今差異詞到重點句子的翻譯、內(nèi)容理解都要做出書面總結。另外我們老師獨立出文言復習題，從七上到九下每個老師負責幾個重點篇目，從字詞句到內(nèi)容理解再到拓展延伸，用這樣的方式提供給學生一個完整的練習資料。同時精選篇目，讓學生模擬出題，引導學生了解中考命題思路，完善知識系統(tǒng)。

5.古詩詞賞析的復習

課程標準要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。我們進行了古詩詞鑒賞點評專題復習，從考點能正確理解詩詞曲的內(nèi)容，會品析詩詞曲的語言入手，先了解詩歌有關知識，然后總結做好古詩詞鑒賞題的關鍵在于品味關鍵詞句、理解內(nèi)容情感、賞析表達技巧，指導學生掌握基本的答題格式與思路：（字詞句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理），從內(nèi)容上進行分類：愛國、思鄉(xiāng)思親、惜別、懷才不遇、對現(xiàn)實黑暗不滿、熱愛大自然等，從詩詞的表達技巧上進行總結，最后加強反饋練習。在三年的教學中不斷滲透賞析方法和技巧訓練。

6.作文的復習

加強課內(nèi)外練筆，提高學生語言表達能力，每周要求學生寫隨筆。作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓練恐怕是遠遠不夠的，所

以我們把這個訓練也放在了平時，學生的隨筆內(nèi)容不限、形式不限，但每個星期，都要寫，因為學生程度不同，隨筆要求不同：A層3篇；B層2篇。AB層自選。我們的分層次教學也主要體現(xiàn)在作業(yè)和作文的不同要求上。老師們都會對學生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫作要求。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢?我們是這樣做的：①課堂點評，每周一個早讀進行美文賞析。②擴充展示平臺，每月出班級文集，可以打印，也可以手寫。這個活動，學生們是非常歡迎的，他們自己設計封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。三年的堅持，學生的寫作水平得到了提高，很多學生由剛進校時的流水賬似的作文，三年后，寫作文時已是洋洋灑灑，下筆如有神。大量的訓練，也使得大部分學生應對中招作文得心應手，游刃有余。語文成績的提高，應該說，長期的隨筆訓練，功不可沒。當然作文的提高僅靠寫和改不行，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,必須以大量的閱讀為基礎，因此，除了有學生推薦書目，我們老師每個月也給學生推薦主題閱讀書目：如這個學期配合成長類話題，我們推薦《城南舊事》；名人單元，我們推薦必讀《居里夫人傳》，選讀《人類群星閃耀時》。

五、集思廣益，群策群力

我們年級的5位老師是一個團結、高效的團隊，在學科組長張喜樂老師的帶領下，鄭芳老師、張延芳老師、李萍老師和我，大家團結一心，精誠合作。團結的力量是巨大的，合作的過程也是愉快的。同時，我們隨時隨地進行教研，經(jīng)常說課，備課，學習新課標的理論，樹立新課標的理念。

以上五個方面是我們在整個初中階段的一些做法，如果大家能從我們的做法中得到點滴的啟示，我們將感到萬分榮幸，更希望大家能指出我們的不足之處，使我們能有更大的進步。努力三年，就是為了最后這一搏，相信，經(jīng)過我們大家的努力，最后一定會有一個令大家都滿意的結果。

謝謝！

2012年4月

第三篇：小學六年級語文復習研討課心得體會

六年級語文復習研討課心得體會

在聽完老師執(zhí)教的六年級語文復習研討課之后，我受益匪淺。老師通過復習把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統(tǒng)化，使學生在復習中把平時相對獨立的知識進行知識再現(xiàn)、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學過程中的許多不足。下面是我聽完這節(jié)課的一些體會。

1、注重新舊整合，形成思維導圖

既然是針對高年級段的學生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的重點和難點，與其教師使用各種形式的手段強化學生記憶，不如根據(jù)學情先讓學生對單元知識嘗試整理，歸納，總結，再由老師對知識點進行更深層次、更全面系統(tǒng)化的分析。

2、注重小組合作，以優(yōu)帶差

上復習課總是老師講學生聽效果并不理想，因此我們可以開動腦筋，變換教學方式，調動學生的積極性，在復習過程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，可以通過小組里背誦過關，小組里核對練習答案，小組里分析原因，然后再讓學生在課堂上展示學習成果，最后教師只需要把重難點，易混淆，易出錯的地方拿出來讓學生細嚼，讓他們吸收消化。

3、注重做題技巧的講解與分析

在復習階段，側重對做題技巧講解和分析，有效地指導學生掌握一些做筆試和聽力的要領。比如在做聽力時，教師要教學生利用空當時間把每題的選項做比較，這樣聽的時候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預設每題答案的問題關鍵詞，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。

4、注重復習方法，聽說讀寫練并用

復習課上，盡量能安排聽說讀寫各種學習方式，刺激學生的各種感官系統(tǒng)去

觀察、去感知、去體驗，加快學生思維的運轉速度，加深學生的印象，鞏固學生的記憶。

復習的策略是形式多樣的，但不變的是保持學生學習的興趣和學習的信心，可以激發(fā)并保持學生的學習狀態(tài)，這樣才能真正提高復習的效率。

第四篇：小學六年級語文復習研討課體會

六年級語文復習研討課心得體會

月31日，我們在鎮(zhèn)中心小學參加了六年級語文復習研討活動，我收獲頗多。

首先吃透教材是最根本的。聽完老師的復習課后，我認為她對教材的把握都有其獨到之處，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉老師的優(yōu)美生動的語言中層層展開，使學生思路緊緊相隨，回味無窮。

其次注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師充分的做到了這點。她通過精心的設計，引導學生分類收集古詩名句，分組展示并逐一加以理解，體會感情。

第三、注重學生的養(yǎng)成教育，這也是我值得學習的地方。

在以后的教育教學中，我們必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。現(xiàn)代社會，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

要轉變教學觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次活動使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。要敢于放手讓學生自己成長，培養(yǎng)良好的習慣!

第五篇：復習研討課活動總結

復習研討課活動總結

復習課，作為課堂教學的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。為了進一步提高期末復習課的實效性，我校于12月16日——12月20日，進行了復習研討課活動，活動分低年組和高年組兩個組分別進行，共8節(jié)課（三節(jié)語文、5節(jié)數(shù)學），同學段教師聽課，評課，活動歷時一周，圓滿落下帷幕?，F(xiàn)總結如下：

一、優(yōu)點

1、功在課前，突出學生的主體地位

復習課貴在讓學生親身經(jīng)歷知識梳理、回顧總結的過程，給學生獨立思考的空間，自主建構知識網(wǎng)絡，人人參與學習過程，學習能力才能得到培養(yǎng)。如：宋洋老師的單元基礎知識復習課，呈現(xiàn)在課堂上的是檢驗與考查，聽寫詞語、檢查背誦、完成習題，每一個環(huán)節(jié)都順利進行，這一定是建立在課前學生明確復習任務的基礎之上，而且，看得出，學生對這一復習形式很熟悉，說明這不僅僅是一節(jié)展示給別人的公開課，而是一節(jié)訓練扎實的常態(tài)復習課。

如：邵麗艷老師的平行四邊形和梯形的復習課，知識點整理也是放在課前，提前布置學生以表格形式歸納整理平行四邊形和梯形的相關知識點，為課上進行匯報奠定堅實的基礎，教師在學生匯報時進行引導訂正，復習的目的性強。

2、充分利用教具、課件，增強復習課的趣味性

復習課很容易讓學生感到枯燥，因此激發(fā)復習的興趣，是一節(jié)復習課能否上得生動有趣的關鍵。本次研討活動中，很多老師注意到了這一點，如王翠珠老師、張玉蘭老師提前布置學生制作鐘表學具，為課上學生動手撥一撥做好充分準備，在動手活動中訓練學生掌握知識；再如：邵麗艷老師自制的平行四邊形教具，雖簡易，但卻發(fā)揮了示范演示的作用，學生在親身體驗平行四邊形與長方形的相互轉化過程中，理解了平行四邊形的不穩(wěn)定性的特征；再如，何君書老師、趙可佳老師的課件，也大大增強了趣味性，使復習課不再枯燥，也像新授課一樣讓人期待。

3、練習扎實，注重鞏固

練習是鞏固拓展知識的有效手段，有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。

（1）練習題型全面有梯度、由淺入深，拓展到位。如：劉紅艷老師的圓的復習課練習既有簡單的基礎題，又有一定難度的拔高題，讓每個層次的學生都得到鍛煉。

（2）練習形式新穎、反饋有實效。如：何君書老師的擴句與縮句專項復習課，讓學生在書中選擇課文的原句設計兩道擴句、縮句練習題，與同桌互考；張秋艷老師的同桌互批；宋洋老師的老師批組長的、再由組長批其他同學的，既減輕了老師的批改負擔，又強化了學生對知識的掌握，既增強了反饋的實效性，又激發(fā)了學生的競爭意識……可謂一舉多得。

4、復習內(nèi)容、形式多樣。在這次研討課活動中，既有單元基礎知識復習，又有專項歸類復習，精練精講、互幫共進，分層推進，復習有實效。幾節(jié)數(shù)學課都是以專項歸類的形式進行復習的，三節(jié)語文課兩節(jié)是單元基礎知識復習，一節(jié)是專項歸類。值得一提的是何君書老師，她把語文知識歸類進行專項復習，這節(jié)課展示的是擴句與縮句復習，將擴句、縮句的方法技巧教給學生，讓學生在做練習時有章可循，有法可依，提高了做題的速度和準確率。

二、存在的問題

1、個別復習課設計有些隨意，應增強復習的針對性，目標明確，圍繞目標進行適當?shù)膹土暬顒?，增強實效性?/p>

2、個別課堂仍以問答形式為主，形式單一。應有所創(chuàng)新，采用多種形式交叉進行，避免枯燥。適當進行課堂調節(jié)，尤其低年級，要隨時調控學生的注意力。

3、規(guī)范教師的語言和行為，數(shù)學語言要嚴謹，作圖要用尺規(guī)?？傊敬螐土曆杏懻n活動是成功的，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展示了教師的教學基本功，也驗證了一個道理：學貴有法，學無定法適合自己的就是好方法。相信通過這次活動，每位教師都能受到啟發(fā)，在后續(xù)的教學過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，尋到最有效的復習方法，上好每一節(jié)復習課。