第一篇：驛馬中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

驛馬中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動是教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。

綜合實(shí)踐活動在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中占23個必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分，社會實(shí)踐6個學(xué)分。該課程在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中，占最低必修學(xué)分（116個學(xué)分）的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分（144個學(xué)分）的16%。

一、綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，學(xué)會人際溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，形成良好的生活態(tài)度，形成具有關(guān)注人生、社會和未來的責(zé)任心和使命感。

（二）具體目標(biāo) 1．研究性學(xué)習(xí)活動

（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力；

（3）使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能；

（4）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責(zé)任心和使命感。

2．社區(qū)服務(wù)（1）通過學(xué)生在本社區(qū)的集體或個人形式的活動，使學(xué)生關(guān)心社區(qū)的兩個文明建設(shè)，主動參與社區(qū)的公益活動，進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識；

（2）學(xué)會現(xiàn)代社會人際交往的本領(lǐng)，提高人際溝通能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會生活能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會的意識，形成誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。

3．社會實(shí)踐

通過社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育：

（1）使學(xué)生關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生獲得直接感受并積累問題解決的經(jīng)驗(yàn)；

（2）形成綜合思考問題的能力，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、探究社會問題的基本能力，人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容

（一）研究性學(xué)習(xí)活動

研究性學(xué)習(xí)活動是指獨(dú)立于學(xué)科的綜合性課題研究，即學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，采用文獻(xiàn)研究、觀察報告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、考察報告等方式。

研究內(nèi)容分類：

方式一：按組織線索分類 1．自然環(huán)境類 主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與個人生活背景相關(guān)的課題（如可怕的酸雨、家居環(huán)境設(shè)計(jì)、走近無公害蔬菜、探究爬山虎的奧妙等）。

2．社會生活類

主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與個人生活背景相關(guān)的課題（如慶城人民法律意識調(diào)查、慶城宗教研究、慶城公交線路的現(xiàn)狀與思考等）。

3．歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題（如慶陽民族風(fēng)俗特點(diǎn)研究、驛馬中學(xué)發(fā)展史研究、韓劇對青少年的影響等）。

4、個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題（如中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查、中學(xué)生日常消費(fèi)、關(guān)于中學(xué)生與保健品問題的調(diào)查、歐美流行音樂在青少年中受歡迎程度調(diào)查等）。

方式二：按研究問題分類 1．社會問題研究：

合同詐騙調(diào)查與對策研究、公交車路牌現(xiàn)代化設(shè)計(jì)、中國與美、俄、日關(guān)系中互相制約因素調(diào)查

2．環(huán)境科學(xué)研究：

立交橋綠化策略研究、教室粉塵污染及對策研究 3．生命科學(xué)研究：

不同社區(qū)綠化的最優(yōu)化選擇、青少年肥胖現(xiàn)象調(diào)查 4．能源利用研究：

利用汽車重力給路燈供電的設(shè)計(jì)、家用燃料比較研究 5．文學(xué)藝術(shù)研究：

獨(dú)生子女與重名現(xiàn)象研究、中國卡通文化面臨的挑戰(zhàn)、中學(xué)生重理輕文現(xiàn)象調(diào)查

6．科技應(yīng)用研究：

現(xiàn)形教室黑板的弊端分析及改進(jìn)設(shè)計(jì)、雷電對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響研究。

（二）社區(qū)服務(wù)

參加學(xué)?；蚣彝ジ浇谏鐓^(qū)的各種公益活動，其內(nèi)容包括：

1．社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動等。

2．社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動，如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報櫥窗制作、交通秩序維護(hù)及其他志愿活動等。

3．見習(xí)社區(qū)干部活動：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗(yàn)社區(qū)干部工作。

4．志愿者活動：建設(shè)志愿者基地，以小組為單位組織活動。

（三）社會實(shí)踐

指廣義的社會實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：

1．校內(nèi)自我服務(wù)性勞動：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識，如日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動和值周班勞動（以班級為單位）。

2．軍訓(xùn)：進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。3．參觀和郊游：組織專題的參觀考察活動。

4．德育基地活動：充分利用社區(qū)內(nèi)德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實(shí)踐活動。5．社會調(diào)查：抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用課余、假期時間，進(jìn)行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。

6．社團(tuán)活動：參加1—2個校內(nèi)學(xué)生會社團(tuán)部登記的社團(tuán)活動或校外合法社團(tuán)活動。

特別事項(xiàng)：

1．研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動、社會調(diào)查等不在社會實(shí)踐范圍。2．學(xué)校日常教育活動如升旗儀式、班會課，三操一活動，節(jié)日紀(jì)念活動、班級的主題活動等不在社會實(shí)踐范圍。

3．科技節(jié)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)也不列入。

三、實(shí)施方式

（一）研究性學(xué)習(xí)活動

1.成立慶城縣驛馬中學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：崔世存 副組長：王建民 李俊峰

成 員：教研組長 備課組長 科任教師

職責(zé)：確定研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程。確定參加人員，選擇研究內(nèi)容，確立研究方法，選擇組織形式，選題評審，實(shí)施體驗(yàn)，交流展示，總結(jié)評價。

研究性學(xué)習(xí)由教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.組織形式：①小組合作研究（4—10人）；②個人獨(dú)立研究。

3.時間安排：采取集中與分散相結(jié)合的方法，每一課題研究時間不少于90個課時，用于選題、開題、收集資料、研究實(shí)施、結(jié)題等。三年必須完成至少3個課題，1—3學(xué)期每學(xué)期一個課題，第4學(xué)期補(bǔ)修，三年共計(jì)15個學(xué)分。

4.課題研究：行政班的任課教師就是本班研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，每個指導(dǎo)教師應(yīng)提供一些與本學(xué)科相近的課題，供學(xué)生選擇。學(xué)生可以自行申報課題，再根據(jù)課題所屬學(xué)科，選擇指導(dǎo)教師，也可以根據(jù)自己的興趣及特長，選擇指導(dǎo)教師提供的參考題目，允許個人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。課題一旦確定，對應(yīng)的指導(dǎo)教師也確定。每學(xué)期的第三周組織研究性學(xué)習(xí)課題開題報告，第十一周組織課題階段研究匯報會，第十八周組織研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報告。

5.研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施程序

⑴選題：學(xué)生根據(jù)個人對科學(xué)、文化、社會現(xiàn)象、社會事件等的關(guān)注、喜好，每次選擇一個課題，寫出選題申請報告，提交指導(dǎo)教師審批。選題申請報告要闡明選該項(xiàng)課題的題目、負(fù)責(zé)人、課題組成員、指導(dǎo)教師、依據(jù)、條件，對該課題研究的初步設(shè)想和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。建議從實(shí)際出發(fā)，課題盡可能小一些，要力所能及，條件允許；不能選擇內(nèi)容過大、不能駕馭或無法進(jìn)行研究的課題。若指導(dǎo)教師有不同意見，必須和課題負(fù)責(zé)人共同協(xié)商并提出修改意見，選題的認(rèn)定必須由承擔(dān)課題的個人或小組自主決定。課題選定后，填寫研究性學(xué)習(xí)課題申報表。

⑵開題：選題確定后，要寫出開題報告，交指導(dǎo)教師和課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定、批準(zhǔn)。開題后，課題組按照課題計(jì)劃自主進(jìn)行研究。開題報告要包括題目、負(fù)責(zé)人、課題組成員、指導(dǎo)教師、為什么要選擇此課題、研究的方法、研究的計(jì)劃、預(yù)期的目標(biāo)、成果的形式等內(nèi)容。

⑶資料的收集

每項(xiàng)課題研究過程中要特別關(guān)注原始資料的收集整理，資料內(nèi)容包括： ①所閱讀的書籍、書名、作者、出版社、書中參考部分的引文、觀點(diǎn)、讀書筆記，每個課題閱讀的書籍不得少于3本；

②問卷調(diào)查、訪談記錄等原始材料；

③網(wǎng)上下載的相關(guān)圖文材料、實(shí)地拍攝的相片、設(shè)計(jì)的圖型等資料； ④資料的收集、原始資料的保存是每項(xiàng)課題不可或缺的有效的佐證資料，必須引起每個課題組的高度重視。

⑷研究實(shí)施

在課題進(jìn)展之中，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整方向，修改補(bǔ)充計(jì)劃，保證課題順利進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組可根據(jù)實(shí)際情況，及時召開課題交流會，中期匯報會。

⑸結(jié)題 ：每個課題小組完成課題研究后應(yīng)準(zhǔn)備以下資料： ①課題申報表；②開題報告；③經(jīng)整理后的相關(guān)資料；④課題組成員的研究體會和課題成果；⑤結(jié)題報告；⑥課題結(jié)題評價申報表。

⑹課題評審，學(xué)分認(rèn)定

①由研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及聘請相關(guān)成員組成課題評審組完成課題評審工作；

②研究性學(xué)習(xí)課題組向課題評審組進(jìn)行匯報；

③課題評審組審查材料、討論、評價、填寫課題結(jié)題評審表、建議授予學(xué)分和等級；

④報學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會批準(zhǔn)，授予學(xué)分。

（二）社區(qū)服務(wù)

1.成立慶城縣驛馬中學(xué)社區(qū)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：任學(xué)謙

副組長：楊東旭 包莉 劉世續(xù) 李興合

成 員：政教干事 級主任 班主任 科任教師 總務(wù)干事

職責(zé)：確立社區(qū)服務(wù)活動的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，如：擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、科普活動、電腦培訓(xùn)，黨課、團(tuán)課、保健、法律知識講座，板報宣傳、志愿者活動等。

社區(qū)服務(wù)由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.組織形式：可以是集體組織，也可以是學(xué)生自由安排。

3.時間安排：三年內(nèi)的服務(wù)總時間不少于10個工作日，分兩次進(jìn)行，每次5—7天，第一次，高一第二學(xué)期；第二次，高二第二學(xué)期。

4.活動記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動檔案》；學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記錄表》交政教處。

5.學(xué)分認(rèn)定：由年級主任初步認(rèn)定，綜合實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)，學(xué)分認(rèn)定委員會審核。具備四個條件，可得2個學(xué)分：①每次社區(qū)服務(wù)時間不得少于5個工作日；②《社區(qū)服務(wù)記錄表》填寫完整；③家長簽名；④經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示后無異議。

對確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校學(xué)分認(rèn)定委員會復(fù)議。

（三）社會實(shí)踐

1.成立慶城縣驛馬中學(xué)社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：任學(xué)謙

副組長：楊東旭 包莉 劉世續(xù) 李興合

成 員：政教干事 級主任 班主任 科任教師 總務(wù)干事

職責(zé)：確立社會實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施細(xì)則，設(shè)計(jì)社會實(shí)踐的實(shí)施過程及方式，如軍訓(xùn)、勞動、參觀、社會調(diào)查等，對社會實(shí)踐活動進(jìn)行評價。

社會實(shí)踐由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.組織形式：可以是集體組織，也可以是分散進(jìn)行。集體組織以行政班為單位，班主任或指導(dǎo)教師為責(zé)任人，分散進(jìn)行學(xué)生家長為責(zé)任人。

3.時間安排：三年不少于三周。高一入學(xué)（軍訓(xùn)），高一第一學(xué)期，高二第一學(xué)期。

4.活動記錄：學(xué)校集體組織的服務(wù)活動由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動檔案》；學(xué)生分散進(jìn)行的，由學(xué)生本人在活動結(jié)束后填寫《社會實(shí)踐活動記錄表》，并將活動計(jì)劃，有關(guān)證明材料及活動成果一并交政教處。

5.學(xué)分認(rèn)定：由年級主任初步認(rèn)定，綜合實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)，學(xué)分認(rèn)定委員會審核。

對確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校學(xué)分認(rèn)定委員會復(fù)議。

四、評定原則

1．參與性：學(xué)生只有參與綜合實(shí)踐活動才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，沒有達(dá)到規(guī)定的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)時間，不能得規(guī)定學(xué)分。

2．過程性： 評價環(huán)節(jié)不是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，它與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融合為一個有機(jī)的整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。也就是說，評價的過程是建構(gòu)更為完善的課程的過程，而課程的展開即是評價功能發(fā)揮的過程。一方面要使評價貫穿于選題、計(jì)劃、總結(jié)、交流等各個階段；另一方面，評價的內(nèi)容要集中于學(xué)生在研究活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。評價要側(cè)重保持學(xué)生探究興趣，增進(jìn)研究信心，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與特長，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度及合作意識的協(xié)調(diào)發(fā)展，防止評價結(jié)果的不良使用。基于這樣的追求，在綜合實(shí)踐活動的評價中應(yīng)該提倡使用學(xué)習(xí)記錄、檔案袋的方式。

3．反思性

強(qiáng)調(diào)評價關(guān)注過程的目的是為了引起受評人的反思。沒有反思的過程，只能說有經(jīng)歷而無體驗(yàn)。反思是學(xué)生對自己的研究過程進(jìn)行監(jiān)控和對自己的研究結(jié)果承擔(dān)責(zé)任的行為。在反思中，學(xué)生可以思考自己究竟對什么感興趣、到底想學(xué)到什么、在研究活動中是否全力以赴、是否發(fā)揮了創(chuàng)造性、如何改進(jìn)自己的研究活動等等。這些思考不僅可以提高學(xué)生研究的內(nèi)在動機(jī)和自信心，激勵他們更熱情、更努力地參與研究，而且使學(xué)生學(xué)會對自己在研究中的行為以及研究的結(jié)果負(fù)責(zé)。因此，反思是個體獲得自我感的方式，是學(xué)生自主性的體現(xiàn)，是學(xué)生走向自律的必由之路。

4．多元化

綜合實(shí)踐活動課程評價一方面要應(yīng)聽取來自教師、學(xué)生、家長、社會機(jī)構(gòu)等多個評價主體的意見和建議。另一方面，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多種方式或途徑收集信息。評價避免過于形式化、繁瑣或隨意的做法。

5．真實(shí)性：研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長或教師代替完成；社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)必須由實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章證明，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將作出扣除學(xué)分和其它相應(yīng)處分。

6．規(guī)范性：學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評、班主任或指導(dǎo)教師考核、綜合實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定小組審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度。

驛馬中學(xué)

第二篇：中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案定稿

茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

（1）開放性

實(shí)施主體開放（師生、專家、家長）；

活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；

活動空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計(jì)……）；

學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；

研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；

成果表達(dá)開放（論文、報告、方案、展品……）。

（2）自主性

研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表

現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。

（3）探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。

（4）實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐活動。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、培訓(xùn)教育。特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、問題追蹤等。

3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。

4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報告、科技作品等。

6、交流評價。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進(jìn)行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識服務(wù)對象，應(yīng)用所學(xué)的知識，提供各種對社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進(jìn)行文化咨詢；

（3）進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動；開展城鄉(xiāng)文體活動；

（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動，如

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；

（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；

（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護(hù)活動；

（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動，如

（1）進(jìn)行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；

（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；

（3）中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級學(xué)生；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

4、行業(yè)輔助性活動，如

（1）為社區(qū)大型活動提供志愿者服務(wù)；

（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務(wù)；

（3）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員；

（4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進(jìn)行幫忙；

（5）支援農(nóng)忙等。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中選取活動主題和內(nèi)容?；顒右獔?jiān)持“就近”原則，注意活動的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。

3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動計(jì)劃，報告家長、班主任或指導(dǎo)教師，填在《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》。家長、班主任或指導(dǎo)教師要對活動的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對服務(wù)活動的可行性和安全性進(jìn)行評估。社區(qū)服務(wù)活動要在家長、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

4、活動實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時關(guān)注活動的開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動實(shí)施過程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應(yīng)該撰寫一些有關(guān)活動的經(jīng)歷、收獲、感受或體會等內(nèi)容的文章。

5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級安排一次社區(qū)服務(wù)活動的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。

6、學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動的原始材料，把填寫的《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《茶亭中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊》上交，由學(xué)校組織考核評分。

第三部分：社會實(shí)踐的內(nèi)容

1、軍訓(xùn)：這是一個必修項(xiàng)目，也是社會實(shí)踐課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

2、參觀、訪問和調(diào)查活動、社團(tuán)活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)行環(huán)保、國情民情調(diào)查等活動；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查；訪問則一般以國家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

3、班級值周活動和校內(nèi)勞動。

活動實(shí)施的過程

1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實(shí)踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動計(jì)劃，并在小組活動計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計(jì)劃。將小組活動計(jì)劃和個人活動計(jì)劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

3、活動實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。

4、總結(jié)交流?；顒咏Y(jié)束后，小組完成社會實(shí)踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實(shí)踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實(shí)踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學(xué)期期中考后（5月上旬）。

5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：葉清華校長

組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長、年級組長

綜合實(shí)踐活動由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

五、教學(xué)的基本原則

綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1、自主性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

2、開放性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。

3、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5、全員性原則綜合實(shí)踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

茶亭中學(xué)教務(wù)處

2010年9月

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒布的《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》（3-9年級）和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，以及河南省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)主頁委員會《豫教綜實(shí)【2014】0001號》文件的要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線，以探究“校本綜合實(shí)踐活動特色”為目標(biāo)，貫徹新課程理念，通過讓學(xué)生主動參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色，現(xiàn)制定我校綜合實(shí)踐實(shí)施方案。

二、綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。

2、知識目標(biāo)：通過課題研究了解研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)和社區(qū)服務(wù)的一些常識。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)求證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

三、主要工作任務(wù)：

1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式，以非指定領(lǐng)域?yàn)橥卣埂钡男W(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。

2、開展好綜合實(shí)踐活動課，開展好綜合實(shí)踐活動，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合實(shí)踐活動。

3、在校內(nèi)和社區(qū)開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。

4、各年段要制訂好學(xué)年段的活動計(jì)劃，爭取一學(xué)期搞出一到兩個有特色的實(shí)踐活動，鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交教研組以備查。

5、從事綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)的教師要虛心請教各學(xué)科的教師，教導(dǎo)處會通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

四、具體工作安排：

1、開發(fā)綜合實(shí)踐活動的資源。

（1）開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進(jìn)一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率，建設(shè)好班級圖書角，讓濃濃的書香彌漫校園；二是重視信息技術(shù)教育，教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料，并結(jié)合課本所學(xué)，運(yùn)用軟件或網(wǎng)絡(luò)簡單展現(xiàn)自己的成果。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。四是繼承好學(xué)校傳統(tǒng)活動，辦好科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、書畫比賽、體育節(jié)。五是結(jié)合少先隊(duì)系列活動，如 “班級生態(tài)角”、“感恩父母”、“我快樂我成長”等活動，豐富綜合實(shí)踐活動主題。

（2）開發(fā)社區(qū)資源。一是探究周圍的自然狀況，開展一些社會調(diào)查，關(guān)注環(huán)境，了解社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況；二是積極參加社區(qū)社會活動，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加服務(wù)活動；三是繼承和發(fā)揚(yáng)社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動基地；四是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動。

2、安排好綜合實(shí)踐活動的時間。

綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、體育活動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育等。在實(shí)踐過程中，要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動3--6年級每周開設(shè)2課時，與學(xué)校自主活動課時結(jié)合在一起使用。

另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

3、確定綜合實(shí)踐活動的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃。

各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的實(shí)際，圍繞提供的活動主題，確定好本班的若干綜合實(shí)踐活動的子課題，并圍繞子課題制定好切實(shí)可行的活動計(jì)劃、活動方案，以保證活動有序深入地開展。

五、規(guī)范管理，提高綜合實(shí)踐活動實(shí)施水平

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，由葛玉霞校長負(fù)責(zé)總目標(biāo)，分管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)課程實(shí)施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處要專人負(fù)責(zé)，具體安排落實(shí)教學(xué)活動。要成立綜合實(shí)踐活動教研組，定期召開研討會，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決實(shí)施過程中的困難和問題，保證綜合實(shí)踐活動教學(xué)的正常進(jìn)行。

2、健全相關(guān)制度。

3、學(xué)校制定綜合實(shí)踐活動實(shí)施教師評價制度、經(jīng)費(fèi)保障制度、安全保障制度等規(guī)章制度，并在課程實(shí)施過程中不斷完善，逐步實(shí)現(xiàn)該課程實(shí)施制度化、規(guī)范化。

4、強(qiáng)化師資培訓(xùn)。

學(xué)校建立專兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修、校本教研、經(jīng)驗(yàn)交流、成果推廣等方式，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高專業(yè)水平。

5、開展好教研活動。

（1）、我們將堅(jiān)持每月一次的例會活動，及時分析總結(jié)工作中的得失，對研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷完善提高。（2）、完善綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)制度，將課堂教學(xué)常態(tài)化，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，充分利用好學(xué)生身邊的綜合實(shí)踐活動材料，讓每一位學(xué)生都能從中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

（3）、為發(fā)揮學(xué)校綜合實(shí)踐活動骨干教師的模范帶頭作用。期末前一個月我校將組織開展一次“綜合實(shí)踐課開放月”活動，屆時每一年級推薦一位課任老師上一節(jié)教學(xué)匯報課，分3周時間完成，以促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互提高。

（4）、認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評價。通過校園網(wǎng)，力求實(shí)事求是地把每一個活動情況、過程、體會及時、全面地公布。并在此基礎(chǔ)上，積極組織全校課任老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自身的研究，撰寫“一文一案”，并積極向市綜合實(shí)踐活動研訓(xùn)部及有關(guān)雜志、報社投稿。

6、加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)。

擔(dān)任綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

（1）在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。

（2）在活動實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

在實(shí)施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

在實(shí)施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。（3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

7、豐富綜合實(shí)踐活動中學(xué)生活動的方式。

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域之間的整合。

8、做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價工作。

綜合實(shí)踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動課程不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、研究性學(xué)習(xí)小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進(jìn)行。

2014年9月

第四篇：第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程總結(jié)

第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程總結(jié)

根據(jù)教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》：“綜合實(shí)踐活動課程是國家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域?！?“綜合實(shí)踐活動實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?！?的相關(guān)精神，本學(xué)年，我校把綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)與校本課程開發(fā)相結(jié)合。根據(jù)綜合實(shí)踐活動其整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特征，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)，開發(fā)出一些顯性的校本課程——即綜合實(shí)踐活動課程型的校本課程。使其最大限度地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的價值和育人目標(biāo)。我們的做法是：

一、校長率先執(zhí)行，層級管理有序

構(gòu)建完整的組織系統(tǒng)和制訂實(shí)施開展綜合實(shí)踐活動的保障體系，是綜合實(shí)踐活動課程能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。根據(jù)新課程設(shè)置，學(xué)校首先成立“綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長和學(xué)校中層主要干部組成，校長任組長。其基本職能是負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)、組織校內(nèi)外多種教育力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作。監(jiān)控和評價課程各類人員的工作，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)教育教學(xué)理論，動員全校教師按照山東省義務(wù)教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，在面對“綜合實(shí)踐活動”這一全新的課程領(lǐng)域中，要嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，為學(xué)校開設(shè)此課程提供各種保證。

科研處負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和擬定選題指南，并對各班級的課題或項(xiàng)目進(jìn)行篩選、確認(rèn)、指導(dǎo)和幫助；開展教師培訓(xùn)，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，出主意、提建議。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，對教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)，聘請和組織校內(nèi)外專家講座，把具體的工作要求布置給年級組等。

教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程落實(shí)的各個環(huán)節(jié)。檢查課程實(shí)施情況，負(fù)責(zé)課程組織實(shí)施和管理，負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃，和課程的日常運(yùn)作。

學(xué)校各行政直接負(fù)責(zé)各班級的課題，年級組長、學(xué)科組長以及各學(xué)科教師、尤其是班主任，是綜合實(shí)踐活動的基層組織者，負(fù)責(zé)課題的日常管理，從宏觀上對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、研究、管理和評價——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等，給予學(xué)生具體、明確、全面而又恰到好處、點(diǎn)到即止的指導(dǎo)。

在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，副校長、科研主任、教導(dǎo)主任、級長、老師，均以課程課題的開發(fā)、設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐為核心，以學(xué)校、社區(qū)、家長等資源為支撐，以專家學(xué)者的相關(guān)理論為指導(dǎo)，最大限度地整合了校內(nèi)外的課程資源，以確保綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施。

二、善用學(xué)校資源，課題管理嚴(yán)謹(jǐn)

綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其載體——課題或項(xiàng)目，需要學(xué)生主動、積極地從開放的學(xué)習(xí)生活、社會生活中自主地開發(fā)、選擇和確定，因此，課題管理，首先要以有利于全體師生主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮為前提，堅(jiān)持倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究，讓學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動的主體是這一課程開設(shè)的真正價值。從活動課題的產(chǎn)生、活動方案的設(shè)計(jì)到活動的具體實(shí)施，教師不應(yīng)該是“教”綜合實(shí)踐活動，而是要引導(dǎo)學(xué)生在“人與自然”、“人與社會”“人與自我”“人與文化(科學(xué)發(fā)展)”幾方面形成問題意識，善于在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并善于選擇自己感興趣的課題。在課題的選擇和管理方面，我們堅(jiān)持教師提示大范圍和同伴在互動中選擇課題相結(jié)合的方法，通過個人獨(dú)立探究、小組合作探究、學(xué)校合作探究、跨學(xué)校合作探究或通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究等形式，遵循“親歷實(shí)踐，深度探究”的原則，讓學(xué)生在探究課題，解決問題的過程中產(chǎn)生豐富多彩、活生生的體驗(yàn)。

在課題管理的過程中，值得注意的是：綜合實(shí)踐活動最大特點(diǎn)是活動過程的生成性。它必須是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。這一課程的性質(zhì)，決定了它必須具有：

興趣性—從學(xué)生本位或社會本位出發(fā)，選擇學(xué)生關(guān)心的、感興趣的主題開展學(xué)習(xí)活動；隨著活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)不斷深化。

可行性—要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生已有的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)資源獲得的可能性確定學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容。

目標(biāo)性—要考慮學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容是否有利于幫助學(xué)生達(dá)成課程的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是否能體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的性質(zhì)。

如果忽略了以上三點(diǎn)，就背離了綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的原則。

為此，恰當(dāng)處理活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系尤其重要。

在開展課題綜合實(shí)踐活動的過程中，我們堅(jiān)持按照“班主任負(fù)責(zé)，科任教師協(xié)同開展”的原則，在具體活動中實(shí)施協(xié)同教學(xué)，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能要以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合實(shí)踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。

在課時的設(shè)置上，兼顧學(xué)校日常的學(xué)科課程及其教學(xué)的實(shí)施，我們采用固定課表轉(zhuǎn)向彈性課時約定的辦法，根據(jù)需要靈活安排，以保障綜合實(shí)踐活動的開展和實(shí)施；在活動反饋的展示上，我們每隔一段時間，均提供機(jī)會讓各個班的同學(xué)在學(xué)?；蛟谀昙壗M進(jìn)行交流和展示，以此豐富體驗(yàn)；在綜合實(shí)踐活動的評價上，方式多種多樣。在具體操作中，我們力圖形成師評、生評、專家學(xué)者評和社會評議等多角度的評價方法，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。評價內(nèi)容涉及實(shí)踐活動的全過程，包括了學(xué)生的參與態(tài)度、操作技能、人際關(guān)系、實(shí)踐報告、文件夾的充實(shí)等等。

我們鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。在課題管理的過程中，我們把評價貫徹到實(shí)踐活動的全過程：

開題——評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出設(shè)想的意識和能力。

中期——評價實(shí)踐活動計(jì)劃的實(shí)施情況、資料積累情況，以及實(shí)踐過程中遇到的困難和克服情況。

結(jié)題——評價實(shí)踐活動的全過程，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)情況、活動成果及成果展示方式。

三、設(shè)立活動手冊，堅(jiān)持月月調(diào)研 綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。教師是綜合實(shí)踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。綜合實(shí)踐活動課程新、觀念新、內(nèi)容新，作為一門必修課，如果沒有一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，是無法開展和實(shí)施的。為此，我們采用“培訓(xùn)——實(shí)踐——反思——研討——交流——再實(shí)踐——再總結(jié)——不斷提高”的辦法，不斷穩(wěn)定和發(fā)展綜合實(shí)踐活動的師資隊(duì)伍。

首先要求教師參與學(xué)生綜合實(shí)踐活動的過程，自覺積累對學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每月定期聘請校內(nèi)外的專家學(xué)者，與教師一起，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社區(qū)資源，研究和規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的理論依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施原則，組織管理、評價方式等等；并定期邀請有關(guān)專家學(xué)者對全校教師進(jìn)行理論培訓(xùn)；二是學(xué)校創(chuàng)造條件，讓專家學(xué)者直接到學(xué)生中間，點(diǎn)評學(xué)生的開題、階段性成果展示和結(jié)題之中的反思；幫助教師總結(jié)和分析指導(dǎo)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；三是與教師一起進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍活動，在實(shí)踐——反思的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)行交流，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、共同探討、共同提高。使教師在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，不斷提高認(rèn)識水平和行為能力，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施。

對每一個班級的每一個課題，我們均密切關(guān)注其發(fā)展過程，采用月匯報，季總結(jié)的辦法，對教師組織學(xué)生匯報的每一節(jié)課、每一篇論文、每一個課題、教師為每一個學(xué)生投入和釋放的熱情都看成是一種非常有價值的校園資源加以重視并列為評先評優(yōu)的依據(jù)；在開發(fā)教師智力和能力的過程中發(fā)揮多元導(dǎo)向的功能。

在調(diào)研的過程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生課題實(shí)踐的需要，按規(guī)定程序幫助協(xié)調(diào)信息課室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等專用場室，落實(shí)使用的時間、人員和要求。在過程中通過各種途徑和方法，及時了解學(xué)生課題的開展情況，與教師學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題等等。

四、重視資料積累，成果管理規(guī)范

為每一個學(xué)生、每一個教師提供共享綜合實(shí)踐活動成果的機(jī)會，學(xué)校每學(xué)期均對綜合實(shí)踐活動成果進(jìn)行評價、進(jìn)行登記、進(jìn)行獎勵、并定期把相關(guān)的成果編輯成班報和校報，每一個主題的開題、階段性匯報、總結(jié)性展示都刻錄成光盤，每一個學(xué)生的檔案袋、文件夾、探究小論文、參觀記、訪問錄，都進(jìn)行系統(tǒng)的收集和整理匯編成冊，使實(shí)踐和成果推廣形成一個有機(jī)整體，并將之置于學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)的大系統(tǒng)中加以分析研究，探索建立新的綜合實(shí)踐活動的管理模式，使綜合實(shí)踐活動成果管理各項(xiàng)工作緊跟課程發(fā)展的步伐，適應(yīng)和滿足新課程的需要，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。在綜合實(shí)踐活動管理體系中，綜合實(shí)踐活動成果管理工作貫穿于綜合實(shí)踐活動計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動成果系列化的全過程。為綜合實(shí)踐活動新課題的開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、不斷總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

在開展綜合實(shí)踐活動探究中，我們遵循的是“主題探究、綜合實(shí)踐、合作活動、自主探究、多元體驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展” 的原則，最大的體會是：

人的主體性，不是主觀自生的。從根本上來說，人的主體性是實(shí)踐活動生成的，是實(shí)踐活動賦予的。綜合實(shí)踐活動課程的價值取向，使學(xué)校教育對學(xué)生的人文關(guān)懷，提供了促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的人文環(huán)境。在激活學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時，感受學(xué)習(xí)的廣闊天地。與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐的能力、信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會了通過信息收集、參觀調(diào)查、觀察體驗(yàn)進(jìn)行主動探究，積極思考，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展、多元發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的過程中，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，激發(fā)了教師提高自身素質(zhì)的心理需求，提高了教師的課程意識，使教師的角色和教育行為得到根本的轉(zhuǎn)變。

今后，我們必須要重視：綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)的是參與、活動、操作、實(shí)踐、考察、調(diào)查、探究、經(jīng)歷，重視的是直接經(jīng)驗(yàn)；為此，活動的持久性和時空性、一費(fèi)制下學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)的來源、家長和社區(qū)的支持等等均是目前學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動的瓶頸。如何合理規(guī)劃，挖掘資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，選準(zhǔn)突破口，是學(xué)校課題管理下一階段研究的重點(diǎn)。

第五篇：閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

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閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案

閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，位于閩侯縣縣城，現(xiàn)有學(xué)生2986名，教師142人，教師中有小學(xué)中學(xué)高級教師3人，小學(xué)高級教師57人，省、市、區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭19人，師資隊(duì)伍力量雄厚。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的操場、現(xiàn)代化的教室和各學(xué)科專用教室、禁毒室、圖書樓、桃李園，特別是最近開辟了生產(chǎn)勞動實(shí)踐區(qū)和等待增設(shè)的軍事實(shí)踐區(qū)、制作實(shí)踐教室等，教學(xué)硬件軟件設(shè)備都有利于綜合實(shí)踐課程的開發(fā)和應(yīng)用，為綜合實(shí)踐課程的實(shí)施提供了豐富的資源保障。為此，我們制定閩侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。

一、實(shí)施意義

綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領(lǐng)域。小學(xué)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容以小學(xué)階段教育目標(biāo)與學(xué)生的需求、社會生活及跨學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性的知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識的綜合運(yùn)用及學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)；同時緊密結(jié)合現(xiàn)代生活，利用當(dāng)今工農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，滲透自然、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、歷史、地理、環(huán)境、科學(xué)、倫理道德等方面的豐富內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)踐性、科學(xué)性、知識性和時代性的特色，綜合實(shí)踐活動的組織與實(shí)施，貼近小學(xué)生接觸的生活世界，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的有關(guān)精神，以面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動項(xiàng)目，以豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

動方式，引導(dǎo)學(xué)生在接觸自然、社會的各種實(shí)踐中，自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息的意識和能力，從中積累資料，開拓視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)和探究活動的一些常識。

2、在各種社會實(shí)踐和勞動鍛煉中，提高基本動手操作能力、力所能及的勞動服務(wù)能力，增強(qiáng)生活的自理能力，萌發(fā)探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)愛自然、尊重勞動人民的社會責(zé)任感和團(tuán)結(jié)、合作、積極進(jìn)取、克服困難等良好個性品質(zhì)。

4、在淺顯的研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)觀察、記錄、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識能力。

五、課程實(shí)施

（一）課時安排

每周按國家規(guī)定3個課時（微機(jī)一課時，勞動一課時，綜合實(shí)踐活動課一個課時）和每周兩節(jié)的課外興趣小組活動時間。除了保證學(xué)校每周安排課時的綜合實(shí)踐活動時間，各學(xué)科教學(xué)必須根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)上好綜合實(shí)踐活動課，并注意開發(fā)早會課和節(jié)假日等課外時間。

（二）實(shí)施機(jī)構(gòu)

綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長： 陳 輝（課程總策劃、協(xié)調(diào)、管理等工作）

副組長： 薛 強(qiáng)（負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案的運(yùn)作，配合校長進(jìn)行各項(xiàng)策劃、評估和協(xié)調(diào)工作）

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成員：葉曉燕、湯雪玲、陳峰、莊穎、程惠珍、程錦華（負(fù)責(zé)學(xué)生活動的組織和協(xié)調(diào)工作，并檢查監(jiān)督落實(shí)相關(guān)課程實(shí)施情況）、程文乾（負(fù)責(zé)設(shè)備、工具購買，農(nóng)具的管理以及其他一些后勤保障工作）

綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施小組：

各班主任（負(fù)責(zé)班級綜合實(shí)踐活動制定和具體工作的實(shí)施以及科研工作）

綜合實(shí)踐課程的課任老師（上好綜合實(shí)踐課,做好相關(guān)的記錄）體育、音樂、美術(shù)組及課外興趣小組指導(dǎo)教師（輔導(dǎo)相關(guān)課程的課外興趣小組活動）

（三）實(shí)施策略

1、基本模式

確定項(xiàng)目（主題）——設(shè)計(jì)方案——實(shí)施方案——總結(jié)評價。

2、工作流程：

各班級（按學(xué)科）或各興趣小組組織學(xué)生討論選擇活動項(xiàng)目（主題），制定綜合實(shí)踐活動計(jì)劃并開展綜合實(shí)踐活動，專職教師要有綜合實(shí)踐活動研究課題，指導(dǎo)教師在規(guī)定時間指導(dǎo)活動，期末有綜合實(shí)踐活動總結(jié)，展示活動成果。

3、實(shí)施措施

（1）班級綜合實(shí)踐活動：

時間：三、四、五、六年級按班級課程表安排每周一節(jié)信息技術(shù)課、一節(jié)勞動技術(shù)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。

注意事項(xiàng)：任課教師要編寫教案，并根據(jù)教案上好綜合實(shí)踐活動課。（2）各學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課

時間：由各學(xué)科教師，根據(jù)本學(xué)科教材的特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度自行安排綜合性學(xué)習(xí)時間。

注意事項(xiàng)：學(xué)科教案中必須有綜合性學(xué)習(xí)教案。（3）校級課外興趣小組活動

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時間：每周三下午二、三兩節(jié)

具體安排和注意事項(xiàng)見課外興趣小組安排（4）各制作實(shí)踐區(qū)活動：

地點(diǎn)：制作實(shí)踐區(qū)的五個教室分置在教學(xué)樓一至五層的最西邊教室。實(shí)踐項(xiàng)目：

①手工制作室：布藝、紙藝、紙漿畫、貼畫、刺繡等。②茶藝室：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承茶道經(jīng)典。

③陶藝室：配置陶藝制作臺等，讓學(xué)生動手制作陶藝作品。④科技模型制作室：主要以“三小”、“三?！睘橹鞯膶?shí)踐操作活動。⑤廚藝生活吧：學(xué)習(xí)簡單的烹飪技術(shù)和生活技巧。指導(dǎo)教師：每個教室設(shè)專職人員，負(fù)責(zé)課程開發(fā)和授課等 時間安排：課程融入班級課外活動輪流表中。把原班級課外活動輪流表中流于形式的、意義不大的、重復(fù)的項(xiàng)目進(jìn)行整合，加入五室課程。

注意事項(xiàng)：上課時班主任負(fù)責(zé)帶學(xué)生到教室，維持紀(jì)律，配合輔助專職人員授課。課后把學(xué)生送回班級或回家。

（5）社會公德教育區(qū)

地點(diǎn)：禁毒室：學(xué)術(shù)報告廳、軍事體驗(yàn)區(qū)：

實(shí)踐項(xiàng)目：了解毒品的危害，進(jìn)行相關(guān)教育；觀看科教片，或集中聽輔導(dǎo)報告等；體驗(yàn)軍事生活的樂趣，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)拼搏，吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好性格。（待研究）

指導(dǎo)教師：禁毒室講解員、個別班主任、法制輔導(dǎo)員 時間安排：結(jié)合各科綜合性學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)節(jié)慶活動。（6）生產(chǎn)勞動實(shí)踐區(qū)（種植養(yǎng)殖園）地點(diǎn)：后操場各班種植園

實(shí)踐項(xiàng)目：主要包括種植、養(yǎng)殖和知識性學(xué)習(xí)了解，了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，認(rèn)識簡單的勞動工具，學(xué)會簡單種植技能，親身體驗(yàn)勞動過程、勞動的艱辛和收獲的快樂。

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指導(dǎo)教師：各班班主任

時間安排：各年段長每天有序安排本年段班級部分學(xué)生到種植園實(shí)踐活動

具體實(shí)施措施：

①每班分一小塊地，有一份經(jīng)費(fèi)（主要用于購種、購肥料等）。②聘請農(nóng)技員或有經(jīng)驗(yàn)的教師、后勤人員作實(shí)地指導(dǎo)和管理。③種植養(yǎng)殖物：簡單易種的農(nóng)作物、蔬菜、花卉及常見的小動物等。④每班選出種植的作物，安排一課時，在專業(yè)人員的指導(dǎo)種植。管理可如衛(wèi)生區(qū)一樣，班主任安排學(xué)生管理，盡量讓每個孩子都有參與的機(jī)會?？衫迷绮?、課間、活動課等時間進(jìn)行。班主任要深入田間活動，與學(xué)生一起種植，一起管理。

⑤設(shè)立成果展示區(qū)（實(shí)物或圖片），分享種植成果。

⑥在對校園植物種植有一定的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以觀察日記、科學(xué)小論文、調(diào)查報告等形式寫出自己的感悟和認(rèn)識。學(xué)校每學(xué)期組織教師、學(xué)生參加一些評選活動，如學(xué)生科普小論文評比、教師論文、課題評比、作文競賽、繪畫比賽等。

⑦每學(xué)期舉行一、二次以分享自己勞動成果為主題的活動，如烹飪大賽、蔬菜帶回家、免費(fèi)品嘗學(xué)校的午餐等，讓學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅，同時把快樂帶回家。

⑧學(xué)校每學(xué)期舉行一、二次以科普勞動基地建設(shè)和綜合實(shí)踐活動課為內(nèi)容的主題班隊(duì)活動，由班主任負(fù)責(zé)。

⑨學(xué)校每學(xué)期評選一次“種植小能手”和“科普小專家”。⑩學(xué)校每學(xué)期評選若干個學(xué)?；亟ㄔO(shè)先進(jìn)班級和若干名基地建設(shè)管理先進(jìn)教師。

（7）文藝實(shí)踐區(qū)（圖書樓）

二層圖書閱讀，三四樓藝術(shù)區(qū)（科學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈專用教室）（8）休閑娛樂區(qū)（桃李園）

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學(xué)生課間休閑娛樂，班級課外活動內(nèi)容之一。

六、課程評價

適當(dāng)?shù)脑u價是提高綜合實(shí)踐活動水平的有效杠桿。綜合實(shí)踐活動的評價屬發(fā)展性評價，包括對學(xué)生、教師和課程本身的評價三部分組成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)評價的過程性，倡導(dǎo)評價的多元性。

（一）對學(xué)生的評價

由家長、學(xué)生、教師三部分組成，主要采用形成性評價方式，以學(xué)生自評為主，他評為輔。允許學(xué)生對不滿意的他評進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、實(shí)踐，直到滿意為止。主要評價內(nèi)容為：

1、活動過程材料：活動方案、記錄卡、反思卡、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、上課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、心得體會等；

2、各類活動成果：手工、勞科技作品、調(diào)查報告、體驗(yàn)日記、專題活動方案、獲獎證書等。

（二）對教師的評價

由學(xué)生評價、教師自評、行政評價三部分組成。主要評價內(nèi)容包括活動項(xiàng)目選擇，活動方案設(shè)計(jì)（教材），活動過程組織與指導(dǎo)，活動效果反思總結(jié)。

（三）對課程的評價

對課程本身的評價應(yīng)側(cè)重考察課程實(shí)施之后，學(xué)生素質(zhì)的有效提高和對學(xué)校素質(zhì)的全面實(shí)施的有效促進(jìn)。

（四）設(shè)立評價反饋“意見箱”

收集來自學(xué)生、學(xué)生協(xié)作小組以及班集體的反饋意見，課程實(shí)施小組負(fù)責(zé)整理意見，及時在小組內(nèi)交流，并對專職及指導(dǎo)老師提出相關(guān)建議。

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