第一篇：優(yōu)質(zhì)校本課程課程

優(yōu)質(zhì)校本課程課程《漫畫(huà)》開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況的總結(jié)

一、課程開(kāi)發(fā)背景及過(guò)程說(shuō)明(一)課程開(kāi)發(fā)的背景說(shuō)明

1.符合時(shí)代發(fā)展需要，順應(yīng)學(xué)校課程改革

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”，為我國(guó)課程改革和課程管理指明了方向?；A(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，各中小學(xué)都在積極地開(kāi)展國(guó)家課程、地方課程的校本化研究，并大力構(gòu)建具有本校特色的校本課程。2.完善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)

《江蘇省普通高中校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，課程開(kāi)發(fā)必須體現(xiàn)學(xué)校的特色。我校是江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校特色，開(kāi)發(fā)《漫畫(huà)》課程，彌補(bǔ)了國(guó)家《美術(shù)》課程中“漫畫(huà)”內(nèi)容相對(duì)較少、較淺、較粗的缺點(diǎn)。本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的有益補(bǔ)充，完善了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。3.進(jìn)一步提高學(xué)生能力

本課程的學(xué)習(xí)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、動(dòng)手能力和審美能力，通過(guò)漫畫(huà)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的熱情。

（二）課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程

1.依托豐富的校內(nèi)外資源，積極開(kāi)發(fā)校本課程

我校是江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校藝術(shù)教育氛圍良好，師資較強(qiáng)，學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，2.成立課題研究小組，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和步驟

為加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)力量，學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、骨干教師為成員的校本課程研究小組。研究小組在正確分析、把握校情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)的一般步驟，科學(xué)規(guī)劃開(kāi)發(fā)方案。經(jīng)過(guò)全體成員的充分研討、論證，形成了《漫畫(huà)校本課程指導(dǎo)綱要》，其中包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)建議等。然后，在課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)下，課題組開(kāi)始組織實(shí)施具體的課程研發(fā)工作，做到分工明確，責(zé)任到人。

3.實(shí)施跟蹤調(diào)查，拓展課程內(nèi)容和活動(dòng)形式

在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們注意做好學(xué)生和教師對(duì)教材使用情況的調(diào)查、意見(jiàn)的反饋工作，組織上課教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)注重過(guò)程性材料的積累，根據(jù)學(xué)生的反映逐漸增添漫畫(huà)內(nèi)容，使課程更加豐富多彩，得到進(jìn)一步充實(shí)和完善。

二、校本課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容說(shuō)明

本課程由漫畫(huà)知識(shí)和漫畫(huà)欣賞、練習(xí)兩部分要素構(gòu)成。兩部分要素在課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)上傾向于欣賞、練習(xí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力。以下為本課程的基本結(jié)構(gòu)。

第一章 漫畫(huà)概述 第二章 美國(guó)漫畫(huà) 第一節(jié) 美國(guó)漫畫(huà)概述 第二節(jié) 美國(guó)十大經(jīng)典漫畫(huà)人物

第三節(jié) 如何畫(huà)卡通漫畫(huà)人物

第三章 日本漫畫(huà)

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 日本經(jīng)典動(dòng)畫(huà)形象

第三節(jié) 如何畫(huà)日式漫畫(huà)人物

第四章 中國(guó)漫畫(huà)

第一節(jié) 概述

第二節(jié) 中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)形象

第三節(jié) 中國(guó)著名漫畫(huà)家

第四節(jié) 各類漫畫(huà)作品欣賞

第五節(jié) 你是漫畫(huà)天才嗎（練習(xí)創(chuàng)作）

三、課程實(shí)施過(guò)程情況說(shuō)明 1.課程實(shí)施的要求

（1）按照學(xué)校課程計(jì)劃的整體要求，開(kāi)足課時(shí)。每個(gè)學(xué)期一般安排15個(gè)課時(shí)，原則上每周1課時(shí)，由專任美術(shù)教師負(fù)責(zé)授課。

（2）授課教師認(rèn)真制定課時(shí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求組織實(shí)施教學(xué)。

（3）加強(qiáng)校本課程的師資培訓(xùn)，注重校內(nèi)課程的研討和交流，注重反思與體驗(yàn)，提高教師的專業(yè)技能。2.課程評(píng)價(jià)的要求

本課程的評(píng)價(jià)從三個(gè)方面進(jìn)行：課程方案、課程實(shí)施、教師、學(xué)生的發(fā)展水平。

課程方案評(píng)價(jià)的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，目標(biāo)是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)；整個(gè)課程方案是否切實(shí)可行；等等。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。教師、學(xué)生發(fā)展水平評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師在校本課程實(shí)施過(guò)程中是否促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究的積極性，是否能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能否提高學(xué)生藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作能力。3.課程在實(shí)施過(guò)程中逐步完善

在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們注意做好學(xué)生和教師對(duì)教材使用情況的調(diào)查、意見(jiàn)的反饋工作，組織上課教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)注重過(guò)程性材料的積累，根據(jù)學(xué)生的反映逐漸增添漫畫(huà)內(nèi)容，使課程更加豐富多彩，得到進(jìn)一步充實(shí)和完善。

四、課程實(shí)施保障及效果說(shuō)明

（一）課程實(shí)施保障

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立校本課程研究小組，由校長(zhǎng)室、教科室、教務(wù)處、校本課程授課教師組成的分層管理網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，展開(kāi)工作。2.保證協(xié)作交流。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享、資源共享，形成科研合力，達(dá)到共同研究、共同探索、共同提高、共同發(fā)展的目的。收集、整理課程資料，確定校本課程涉及的內(nèi)容以及編制的順序，然后結(jié)合學(xué)生的身心特征、實(shí)際接受能力及教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，分工合作編制成教學(xué)資料，形成一個(gè)初步的、較完整的課程體系。并在課程實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格管理，抓好考勤、學(xué)分、紀(jì)律等工作，保證管理小組上下同心，協(xié)作交流，保障課程的正常有序?qū)嵤?/p>

3．保障經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校將每年拿出若干元作為課程開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)，持續(xù)改善教學(xué)條件。并根據(jù)教材編寫(xiě)原則和學(xué)校學(xué)生實(shí)際，在廣泛征求各方面意見(jiàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善《漫畫(huà)》校本課程教材，使其更符合校情、學(xué)情。

（二）課程實(shí)施效果說(shuō)明

1.校本課程為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，掌握了新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.校本課程的開(kāi)設(shè)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升了學(xué)生日常生活的品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的能力都有了較大程度的提高。

吳江市松陵高級(jí)中學(xué) 2010年12月

第二篇：校本課程

晏子禮貌護(hù)尊嚴(yán)

春秋時(shí)，南方的楚國(guó)一天比一天強(qiáng)大起來(lái)，為了疏通國(guó)與國(guó)之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達(dá)楚國(guó)。前來(lái)迎接的禮賓官員見(jiàn)他個(gè)子矮小，就命令士兵打開(kāi)城門(mén)旁邊的側(cè)門(mén)，似笑非笑地指了指小門(mén)說(shuō)：“先生，您請(qǐng)進(jìn)吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國(guó)的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門(mén)打開(kāi)。

楚王接見(jiàn)了晏嬰，他不屑一顧地問(wèn)晏嬰：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏嬰聽(tīng)了這話，贊頌自己的國(guó)家道：“故國(guó)齊都，如果每個(gè)人都把袖子甩開(kāi)，能蓋住太陽(yáng)！如果每個(gè)人揮一把汗水，無(wú)異于一場(chǎng)大雨！”

楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國(guó)既然人多勢(shì)眾，為什么選取你來(lái)出使我國(guó)呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國(guó)家；水平低的，出使下等國(guó)家。我水平低，就到貴國(guó)來(lái)了。”

楚王還想反唇相譏，可又覺(jué)得無(wú)理，無(wú)奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時(shí)代的大詩(shī)人，他出生在中亞的碎葉。五歲時(shí)一家人隨父親遷入蜀地，他才開(kāi)始讀書(shū)人字。他的父親是一個(gè)富商，富裕的家境，使李白養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。

這一年，李白的父母送他到學(xué)堂去讀書(shū)，可他剛念了幾天，就覺(jué)得讀書(shū)太枯燥，太沒(méi)意思。于是，他經(jīng)常讀著讀著，便丟開(kāi)書(shū)本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學(xué)了。一個(gè)人跑到外面去玩，毫無(wú)目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆，正在門(mén)口低著頭干著什么。他走近一看，只見(jiàn)老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺(jué)得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問(wèn)：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見(jiàn)一個(gè)孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說(shuō)：“我要把這根鐵杵磨成繡花針?！?/p>

李白聽(tīng)了這話，不由得笑了起來(lái)，他心理想，這不是在開(kāi)玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢？于是，他問(wèn)老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認(rèn)真地說(shuō)：“孩子，你不要笑，也不要覺(jué)得奇怪，更

不要認(rèn)為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針。”

李白聽(tīng)了老婆婆的話，非常手感動(dòng)。他仔細(xì)地想了想，老婆婆的話可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個(gè)禮，跑回家讀書(shū)去了。

從此以后，李白便抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來(lái)勉勵(lì)自己。后來(lái)，他終于成為我國(guó)歷史上著名的偉大詩(shī)人。

“鐵杵成針”這一成語(yǔ)，用來(lái)比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達(dá)到目的，取得成功。

學(xué)會(huì)感恩

“我的手還能活動(dòng)；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛(ài)我的人和我愛(ài)著的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心??”

誰(shuí)能想到這段豁達(dá)而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學(xué)世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點(diǎn)磨難，他就開(kāi)始怨天尤人了。這樣的人沒(méi)有感恩之心，快樂(lè)也就與他失之交臂。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會(huì)事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對(duì)我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂(lè)。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。

學(xué)會(huì)“感恩”，就會(huì)懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。懂得感恩，就少了歧視，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命，重新看待我們身邊的每個(gè)人，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護(hù)尊嚴(yán)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)晏子有膽有識(shí)，能言善辯，用禮貌維護(hù)尊嚴(yán)的精神。

2.體會(huì)晏子不顧個(gè)人安全，維護(hù)國(guó)家利益的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《晏子使楚》這個(gè)故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《晏子禮貌護(hù)尊嚴(yán)》這個(gè)小故事。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

三、簡(jiǎn)介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2.課文中寫(xiě)了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)句意，理解全文內(nèi)容

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)句意。

①“出使狗國(guó)的人，才走狗洞！”

②“如果每個(gè)人都把袖子甩開(kāi)，就能——！”“如果——，無(wú)異與一場(chǎng)大雨！” ③“水平高的，出使上等國(guó)家；水平底的，出使下等國(guó)家?！?/p>

2．談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。

二、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，理解課文。

1．讓學(xué)生找出描寫(xiě)晏子語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，進(jìn)一步體會(huì)晏子有膽有識(shí)，能言善辯的精神。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

3．再有感情地朗讀課文，體會(huì)晏子用禮貌維護(hù)尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)。

三、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們從晏子身上學(xué)到了用禮貌能維護(hù)尊嚴(yán)的精神，從而進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言的說(shuō)服力。

四、布置作業(yè)

收集有關(guān)春秋時(shí)期的故事。

鐵杵成針

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來(lái)歷。

2．學(xué)習(xí)李白刻苦學(xué)習(xí)的精神，了解“鐵杵成針”這一成語(yǔ)的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)“鐵杵成針”這個(gè)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞、新詞

1．默讀課文，畫(huà)出生字、新詞、借助字典自學(xué)。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況。

三、簡(jiǎn)介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2．理清課文的寫(xiě)作順序。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。

①學(xué)生匯報(bào)，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開(kāi)始讀書(shū)認(rèn)真??富裕的家庭，養(yǎng)成貪玩的習(xí)性?！?/p>

2．談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

二、學(xué)習(xí)第二段

1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學(xué)的？“毫無(wú)目的”是什么意思？

②李白在逃學(xué)路上看到什么？“專心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問(wèn)話的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話應(yīng)怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？

3．有感情地朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？

②“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

2．讓學(xué)生談?wù)勑牡皿w會(huì)。

四、布置作業(yè)

學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

學(xué)會(huì)感恩

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解霍金的感人事跡，學(xué)習(xí)他那顆感恩的心。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，簡(jiǎn)介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰(zhàn)勝一切的？他在取得輝煌的成就時(shí)是怎樣感恩的？

3．談?wù)勀銓?duì)本文的認(rèn)識(shí)。

三、深入理解課文內(nèi)容

1．霍金是怎樣對(duì)待命運(yùn)之神的？重點(diǎn)理解霍金說(shuō)的一段話。

2．討論交流：你是怎樣對(duì)待感恩的？

四、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們懂得學(xué)會(huì)“感恩”，就會(huì)懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。懂得感恩，就少了歧視，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。

五、布置作業(yè)

談?wù)勀銓?duì)感恩的看法。

第三篇：校本課程

高中實(shí)用英語(yǔ)詞匯與表達(dá)

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)的要求，為了發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)的能力。本學(xué)期的校本課程主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能并且使學(xué)生進(jìn)一步了解中西方的差異和跨文化交際，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

二、課程目標(biāo)

了解中西方文化差異，學(xué)習(xí)日常生活中不同場(chǎng)合的交際用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂(lè)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操。

三．實(shí)施原因

1.英語(yǔ)的地位；

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言，是人類最重要的交際工具之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國(guó)家與國(guó)家之間擴(kuò)大了交流渠道，英語(yǔ)也日益顯示出其獨(dú)有的重要性。

2.新課改的要求；

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了明確的要求（七級(jí)）即：能在日常交際中對(duì)一般的詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言；能就一般性話題進(jìn)行討論；能根據(jù)話題要求，與人交流、合作，共同完成任務(wù)；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。

3.與高考緊密聯(lián)系；

口語(yǔ)交際是高考的必考題。而且根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進(jìn)而促進(jìn)其他的語(yǔ)言技能的提高。

四、學(xué)生情況分析：

當(dāng)前大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力。主要是缺少對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言的了解。缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)使用英語(yǔ)詞匯與表達(dá)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的背景和文化風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，為了適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的要求與需要，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)，最終確定該題目作為校本課程。旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)底蘊(yùn)和樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。并有意識(shí)地注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力，使學(xué)生能夠正確地理解語(yǔ)言差異并靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化的交際

五、研究的內(nèi)容

（一）餐飲

（二）旅游

（三）購(gòu)物

（四）健康

（五）校園英語(yǔ)

（六）交通

六、教學(xué)措施

運(yùn)用上網(wǎng)查詢、查閱資料、參觀訪問(wèn)等多種方式進(jìn)行調(diào)查研究，提高學(xué)生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過(guò)對(duì)信息的思考分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

七、校本課程的準(zhǔn)備和實(shí)施

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-查閱文獻(xiàn)-搜集資料-整理資料-結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定題目

（二）課堂教學(xué)&第二課堂實(shí)踐

1.英語(yǔ)口語(yǔ)大賽 2.情景劇大賽 3.英語(yǔ)演講大賽

七、擬定評(píng)價(jià)和考核方式

以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，以形成性評(píng)價(jià)為主來(lái)考核學(xué)生。既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

第四篇：校本課程

《珍愛(ài)生命，安全出行》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域越來(lái)越寬，接觸的事物越來(lái)越多，其安全問(wèn)題涉及千家萬(wàn)戶;我校地處泉安公路旁，安全問(wèn)題更是牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)安全知識(shí)與措施，成為創(chuàng)建平安校園、構(gòu)建和諧校園的的重中之重。為進(jìn)一步強(qiáng)化我校安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，根據(jù)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，本著以人為本、以生為本的理念，我校在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下著手進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，將安全教育編入課程，這已成為我?；A(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制定我校安全教育實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

（一）樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把我校安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

（二）通過(guò)開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)小學(xué)生造成的傷害，保障小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。堅(jiān)持專門(mén)課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；國(guó)家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、校本課程的組織管理。

1、學(xué)校建立“橋頭中心小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。

2、教務(wù)處、教科室：學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，聘請(qǐng)校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

3、年段、教研組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

4、班主任和任職教師：具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、校本課程教料的編寫(xiě)。

教材名稱：《珍愛(ài)生命，安全出行》

編委會(huì)：顧問(wèn)（黃肖星）主編（許金蓮）副主編（許麗鴛）責(zé)任編輯（陳婷婷、顏丹蘭）美術(shù)編輯（方秋玲）文字編輯（陳雙雙、許冬祥）

四、校本課程與平時(shí)安全教育的主要內(nèi)容。

（一）安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。小學(xué)心理健康教育繼續(xù)遵照教育部已經(jīng)規(guī)定的相關(guān)要求實(shí)施。

（二）開(kāi)展安全教育必須因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進(jìn)地設(shè)置具體教育內(nèi)容。要把不同學(xué)段的安全教育內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，統(tǒng)籌安排。對(duì)不同學(xué)段各個(gè)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。

1.小學(xué)1-3年級(jí)的教育內(nèi)容重點(diǎn)為：

模塊一：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故。

（1）了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的危險(xiǎn)和危害。

（2）了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。

（3）認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。模塊二：預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故。

（1）了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)。

（2）了解常見(jiàn)的腸道和呼吸道等常見(jiàn)疾病的預(yù)防常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。

模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故。

（1）學(xué)習(xí)道路交通法的相關(guān)內(nèi)容，了解出行時(shí)道路交通安全常識(shí)。

（2）初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

（3）初步具備使用電梯、索道、游樂(lè)設(shè)施等特種設(shè)備的安全意識(shí)。

（4）初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。

模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

（1）了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險(xiǎn)性。

（2）學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能。

模塊五：預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事件。

（1）與同學(xué)、老師友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)聽(tīng)從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己的方法。

2.小學(xué)4-6年級(jí)的教育內(nèi)容重點(diǎn)為： 模塊一：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故或事件。

（1）認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng)。

（2）自覺(jué)遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則以及公共場(chǎng)所的安全規(guī)范。

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可疑陌生人的方法，提高自我防范意識(shí)。

（4）了解應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護(hù)能力。

模塊二：預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故。

（1）加強(qiáng)衛(wèi)生和飲食常識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康的飲食習(xí)慣。

（2）了解常見(jiàn)病和傳染病的危害、傳播途徑和預(yù)防措施。

（3）初步了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，逐步形成遠(yuǎn)離煙酒及毒品的健康生活意識(shí)。

（4）初步了解青春期發(fā)育基礎(chǔ)知識(shí)，形成明確的性別意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故。

（1）培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，形成主動(dòng)避讓車輛的意識(shí)。

（2）提高自我保護(hù)意識(shí)，了解私自到野外游泳、溜冰等活動(dòng)的危害；學(xué)習(xí)預(yù)防和處理溺水、燙燒傷、動(dòng)物咬傷、異物進(jìn)氣管等意外傷害的基本常識(shí)和方法。

（3）形成對(duì)存在危險(xiǎn)隱患的設(shè)施與區(qū)域的防范意識(shí)，了解與學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的特種設(shè)備安全知識(shí)。

（4）學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的常用方法和在事故災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

（5）使學(xué)生初步了解與學(xué)生意外傷害有關(guān)的基本保險(xiǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)。

模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故。

（1）初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義和了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。

（2）初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。

（3）學(xué)會(huì)控制自己的行為，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和其他電子游戲。

模塊五：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

（1）了解影響家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的常見(jiàn)問(wèn)題，形成保護(hù)自然環(huán)境和躲避自然災(zāi)害的意識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的基本方法。

（3）掌握突發(fā)自然災(zāi)害預(yù)警信號(hào)級(jí)別含義及相應(yīng)采取的防范措施。

模塊六：預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事件。

（1）形成和解同學(xué)之間糾紛的意識(shí)。

（2）形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)向教師、家長(zhǎng)、警察求助的意識(shí)。

五、校本課程與平日安全教育的實(shí)施途徑

（一）學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的安全教育內(nèi)容，與顯性的安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實(shí)。小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會(huì)課程中進(jìn)行。

（二）對(duì)無(wú)法在其他學(xué)科中滲透的安全教育內(nèi)容，可以利用校本課程的時(shí)間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識(shí)和技能。充分利用班、隊(duì)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展安全教育。

（三）安全教育可以針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)安全教育的效果。

學(xué)校要建設(shè)符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識(shí)和生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟安全的意義和價(jià)值。

（四）學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門(mén)建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)。

六、校本課程的考核評(píng)價(jià)

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

注重“三維”，關(guān)注發(fā)展性目標(biāo)，除關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外，更重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折的表現(xiàn)及習(xí)慣養(yǎng)成等，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定：包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合考評(píng)。考評(píng)方式：課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作實(shí)踐等多種方式相結(jié)合。計(jì)分方式：采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)習(xí)成果。

（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著、組織者、輔導(dǎo)者，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，是否能貫徹落實(shí)新課程“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際納入教師考勤考績(jī)，進(jìn)行量化考核，與評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘掛鉤。

安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校要采取積極措施幫助家長(zhǎng)強(qiáng)化對(duì)孩子的安全教育意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握安全教育的科學(xué)方法，主動(dòng)尋求家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)安全教育的支持和幫助。學(xué)校安全無(wú)小事，我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力辦好讓群眾滿意的教育，辦好讓群眾放心的教育。

第五篇：校本課程

滕州市教育局

關(guān)于中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）

時(shí)間：2014.2.25 主講：韓正強(qiáng) 地點(diǎn)：多媒體教室

為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的精神，規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)：

一、課程目標(biāo)

1．以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求，建立國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程相互配合、目標(biāo)一致、內(nèi)容豐富的課程體系。

2.堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的自然、社會(huì)、科技、文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

3．依據(jù)區(qū)域自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，凸顯學(xué)校的傳統(tǒng)和特色，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

二、課程開(kāi)發(fā)

（一）開(kāi)發(fā)范圍

根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》文件精神，校本課程的設(shè)置主要在以下八個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論等，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，培育和弘揚(yáng)民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。

4.生命教育領(lǐng)域。從生理、心理、倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力和正能量，樹(shù)立正確的生命觀與積極的人生觀。

5.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。

6.體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等模塊的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

7.技術(shù)與技能領(lǐng)域。把信息技術(shù)與校本課程進(jìn)行整合，使學(xué)生正確對(duì)待和 使用多媒體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。積極探索民間工藝制作，挖掘民間藝人的資源，讓學(xué)生在手工制作和勞動(dòng)中增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感，傳承地域文化。

8.興趣指向性領(lǐng)域。針對(duì)中學(xué)生的學(xué)科悟性或?qū)δ承╊I(lǐng)域的興趣，激勵(lì)學(xué)生圍繞某些主題進(jìn)行較為深入地學(xué)習(xí)與探索，不斷促進(jìn)個(gè)性化知識(shí)的形成，增進(jìn)對(duì)興趣領(lǐng)域的了解和探索，為有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生形成該專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展指向性提供良好載體，為學(xué)生興趣激活、志趣聚焦、創(chuàng)新求知提供更多附著點(diǎn)。

在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。每個(gè)課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，集中研究一個(gè)專題。課程模塊的設(shè)置是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。

（二）開(kāi)發(fā)程序

1.成立機(jī)構(gòu)。成立校本課程三級(jí)組織機(jī)構(gòu)。一是由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、教育專家和社區(qū)相關(guān)人士、主管課程開(kāi)發(fā)的副校長(zhǎng)以及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)作出正確決策，全面部署，組織人力、物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。二是由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)或教科研中心的負(fù)責(zé)人和本校一些資深教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)起草校本課程開(kāi)發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助項(xiàng)目小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)項(xiàng)目小組同校外專家的聯(lián)系與合作，組織專題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。三是成立由項(xiàng)目（或科目）參與教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目小組。任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，制定本科目的開(kāi)發(fā)方案，編寫(xiě)相應(yīng)項(xiàng)目（或科目）《課程綱要》和《教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》，為學(xué)生提供必要的活頁(yè)資料。

2.進(jìn)行需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

3.確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

4.組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程（附課程說(shuō)明）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案》；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的《課程綱要》。

5.評(píng)價(jià)與完善。通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)，不斷地發(fā)展和完善校本課程。評(píng)價(jià)包括課程評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改校本課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。

（三）開(kāi)發(fā)形式 1.資源開(kāi)發(fā)。各學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇課程開(kāi)發(fā)模式，編制多樣化的校本課程?？梢詮囊韵滤膫€(gè)渠道挖掘課程資源：

（1）選用。指從現(xiàn)有課程中選擇能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、適應(yīng)本學(xué)校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程。

（2）選編。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（3）新編。根據(jù)需要與可能，創(chuàng)造性編制新的課程。提倡和鼓勵(lì)以新編形式開(kāi)發(fā)。

（4）拓寬。根據(jù)“興趣指向性領(lǐng)域”中資質(zhì)優(yōu)異、天賦良好學(xué)生的需要，對(duì)現(xiàn)有國(guó)家教材的某些模塊內(nèi)容進(jìn)行拓寬和延伸。

2.呈現(xiàn)形式?？梢允墙滩臉訒?shū)、也可以是課程綱要，不統(tǒng)一要求編寫(xiě)系統(tǒng)性的知識(shí)冊(cè)。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

（四）開(kāi)發(fā)數(shù)量

各學(xué)校要充分挖掘可利用資源，合理規(guī)劃，穩(wěn)步開(kāi)發(fā)。普通小學(xué)開(kāi)發(fā)數(shù)目不得少于5項(xiàng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)不得少于10項(xiàng)，駐城小學(xué)、各初、高中學(xué)校不得少于15項(xiàng)。駐城小學(xué)、市直學(xué)校在二年內(nèi)完成，其他學(xué)校三年內(nèi)完成。課時(shí)開(kāi)設(shè)要遵照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》要求。

（五）文本要求

校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施要完成以下材料： 1.《校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案》。這是學(xué)校校本課程管理方面的一般性規(guī)定，是培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。包括校本課程開(kāi)發(fā)的基本依據(jù)，校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)，指導(dǎo)思想、開(kāi)發(fā)與實(shí)施步驟、課程門(mén)類與項(xiàng)目設(shè)置、、學(xué)生選課說(shuō)明、教學(xué)與評(píng)價(jià)、管理與保障等。

2.《校本課程選修目錄與課程安排》。凡通過(guò)審議的校本課程，列入《校本課程選修目錄與課程安排》（包括課程項(xiàng)目名稱、內(nèi)容說(shuō)明、培養(yǎng)目標(biāo)、相應(yīng)學(xué)分、課時(shí)安排、任課教師、上課地點(diǎn)等）。公布給學(xué)生選擇，學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求選擇修習(xí)的課程后，學(xué)校根據(jù)師資、設(shè)備、場(chǎng)地等教學(xué)資源實(shí)際進(jìn)行相對(duì)統(tǒng)一的調(diào)整。

3.《課程綱要》。是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。包括一般項(xiàng)目和具體方案兩個(gè)基本部分。一般項(xiàng)目要簡(jiǎn)要地說(shuō)明開(kāi)課教師、課程性質(zhì)或類型、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)時(shí)限、適合對(duì)象等；具體方案包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排、課程實(shí)施說(shuō)明、考核評(píng)價(jià)說(shuō)明等。由學(xué)校及相應(yīng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)后使用。

三、課程實(shí)施

1.做好實(shí)施培訓(xùn)工作。各學(xué)校要根據(jù)課程的要求做好教師配備，組建專（兼）職教師隊(duì)伍，大力開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的課程實(shí)施能力。特別要扎實(shí)開(kāi)展校本課程教學(xué)和研究活動(dòng)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在 分析和解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)，切實(shí)推動(dòng)校本課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。要堅(jiān)決杜絕“減課”、“占課”、“應(yīng)付課”等現(xiàn)象。義務(wù)教育階段學(xué)?？梢园研１菊n程和地方課程的課時(shí)綜合使用，集中或分散開(kāi)設(shè)，但必須以學(xué)年為單位，開(kāi)足課時(shí)。高中階段鼓勵(lì)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，實(shí)行學(xué)生“選課走班”制，學(xué)校要逐步建立學(xué)分制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分，普通高中開(kāi)設(shè)校本課程的總學(xué)分應(yīng)不少于6學(xué)分，確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修一定的校本課程。

3.扎實(shí)做好教學(xué)實(shí)施。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項(xiàng)目（或科目），撰寫(xiě)課時(shí)教案。（2）課程的組織要凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)。（3）教師在每次授課后要作好總結(jié)記錄，有步驟地進(jìn)行反思和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束后提交課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告。

四、課程評(píng)價(jià)

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。校本課程一般不采用書(shū)面考查方式。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。

2.教師評(píng)價(jià)。學(xué)校要將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施納入工作量考核，原則上實(shí)施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組可通過(guò)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)調(diào)查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、隨堂聽(tīng)課、資料檢查、有關(guān)專家的評(píng)價(jià)、所教學(xué)生是否在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)等形式對(duì)教學(xué)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程實(shí)施取得突出業(yè)績(jī)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課程管理

1.實(shí)行分層管理。市教研室組建校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)。為保證我市校本課程開(kāi)發(fā)工作的科學(xué)、規(guī)范、有序，市直、民辦小學(xué)，各初、高中由市教研室負(fù)責(zé)，各鎮(zhèn)（街）小學(xué)由鎮(zhèn)（街）教研室負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校申請(qǐng)開(kāi)發(fā)的校本課程項(xiàng)目（模塊）、《課程綱要》、資源冊(cè)（教材）進(jìn)行審核。各學(xué)校要在每學(xué)年6月初將相關(guān)資料上報(bào)相應(yīng)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組審議。相應(yīng)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組在收到申請(qǐng)一個(gè)月內(nèi)反饋審議結(jié)果。沒(méi)有經(jīng)過(guò)審議的校本課程開(kāi)發(fā)方案，不得在學(xué)校中實(shí)施。

2.強(qiáng)化保障。各校要制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切實(shí)保障校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。要積極建設(shè)校本課程活動(dòng)基地，如德育室、學(xué)生書(shū)畫(huà)、手工制作展室、天文觀測(cè)室、科學(xué)探究室、學(xué)生成果展室等。要保障校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的經(jīng)費(fèi)要及時(shí)到位。要在工作量、物質(zhì)保障等方面對(duì)承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師給予傾斜，保證他們有效開(kāi)展活動(dòng)。要尊重認(rèn)可教師校本課程開(kāi)發(fā)成果，切實(shí)保護(hù)其積極性。建議規(guī)模小、師資短缺的學(xué)校整合力量，共同開(kāi)發(fā)，降低成本，資源共享，提高利用率。

3.建立督查評(píng)估制度。市教研室將對(duì)各校校本課程開(kāi)設(shè)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，并將結(jié)果納入教育督導(dǎo)考核。建立校本課程開(kāi)發(fā)優(yōu)秀成果評(píng)選制度。