第一篇：《敬畏自然》說課稿

《敬畏自然》說課稿

————陳媛媛

尊敬的各位評委老師、各位同學(xué)，大家XX好。今天，我為大家?guī)淼恼f課題目是《敬畏自然》。首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，說教材，（一）說教材內(nèi)容：

《敬畏自然》一文選自人教版語文教材八年級下冊第三單元，本課意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然和諧發(fā)展的道理，從而敬畏自然，愛護(hù)自然。學(xué)好本課將會為學(xué)習(xí)本單元其它課文做好鋪墊。由于八年級學(xué)生思維活躍，善于觀察，對事物有著自己的觀點和看法，所以通過本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維條理性的訓(xùn)練。同時根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特征以及八年級學(xué)生的狀況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，它們分別是知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)

①整體把握課文內(nèi)容。

②分析、體會文中富含哲理、含義深刻的句子，理解作者的觀點。

目的是提高學(xué)生探究性閱讀的能力。

2、過程與方法目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，樂于討論問題，勇于回答問題的能力。

②學(xué)習(xí)本文有層次地表述觀點的方法。

目的是提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生懂得人類的發(fā)展，應(yīng)該是人與自然和諧的發(fā)展，是可持續(xù)的發(fā)展，人類改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人類的生存環(huán)境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自覺充當(dāng)維護(hù)自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者。

總之，這三個目標(biāo)涉及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度，但并不是割裂存在，而是相互滲透，融為一體。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我確定的教學(xué)重難點是：

（三）教學(xué)重難點：

1、體會文中富含哲理、含義深刻的句子，理解作者的觀點。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備采用以下教法和學(xué)法：

二、說教法和學(xué)法：

（一）教法：

《新課標(biāo)》指出，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，我運用點撥引導(dǎo)法，情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，力求讓學(xué)生和老師在平等對話過程中進(jìn)行教學(xué)活動。

（二）學(xué)法：

《新課標(biāo)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！彼裕页浞诌\用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生深入理解觀點，把握全文。

三、說教學(xué)過程：

（一）欣賞圖片，激趣導(dǎo)入：

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了一切，你的心靈是否因此而受到深深地震撼呢？然而，有些不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”（播放圖片）看了這些圖片，難道我們不應(yīng)該保持理智的清醒和靈魂的溫情嗎？

帶著情感和思考，我們來進(jìn)行下一步：

（二）初讀課文，整體感知：

1、作者簡介。（請同學(xué)們簡單了解本文的作者）。再此，我會向同學(xué)們介紹作者以及作者的重要作品，并讓學(xué)生做好筆記。目的是提高學(xué)生的文學(xué)常識修養(yǎng)。

2、問題簡介

我會給同學(xué)們這樣介紹：

議論性散文——議論性散文不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，在文章中有許多體現(xiàn)作者觀點的語句。它有一個顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

3、學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫出本文的生字詞。

目的是掃除學(xué)生的生字詞障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

4、老師范讀或播放錄音，感知意境。

并且我會請同學(xué)們在聽的過程中，展開聯(lián)想和想象，同時思考這樣一個問題：“如果要你從文中選出一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？”學(xué)生很可能會找到標(biāo)題“敬畏自然”。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文章的讀書習(xí)慣。

（三）再讀課文，品中心語段：

1、讓學(xué)生邊讀邊思考：“如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪那一段？”這一步的做法是讓學(xué)生把視點放在最后一段。齊讀課文，理出兩個層次。分組朗讀課文，一組讀“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”。邊讀邊悟，理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對比，然后總結(jié)出自己的觀點。

2、互動探究。

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以請同學(xué)回答，也可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。第2段：大自然竊笑人類。（理由：

1、打開的空間只不過咫尺之間。

2、今人也會變成古人。

3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。）

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這個環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

（四）三讀課文，品核心句子：

1、首先我們要思考的題目是：“如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？”

首先讓學(xué)生自讀，獨立思考，然后小組討論，最后進(jìn)行班級交流。這里運用“提取主句法”，其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息。

接下來請同學(xué)們用“組合要言發(fā)”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表述，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路。交流后做出以下歸納：

“如果自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。因為，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具。

宇宙是一個大生命，而我們只是這個大生命的一個組成部分。因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式?！?/p>

2、尋覓美點，合作探究。

我由羅素的名言“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛?！币氡疚囊蔡幪幱忻赖么嬖凇?/p>

（1）跳讀課文，細(xì)讀美點，尋找出本文美之所在，并說明理由。

（2）美點可以是一個詞語，一個句子，也可以是一個段落；可以從句式角度，也可以從情感角度。

這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生充分的時間自主思考，合作探究。而教師要及時給與點撥提示，多加鼓勵。根據(jù)學(xué)生的回答，盡量設(shè)計豐富的活動。我想，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn)很多美點，比如：詞語之美，句式之美，修辭之美，情感之美??

（五）巧擬標(biāo)題，拓展延伸：

在這個環(huán)節(jié)，我將在大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語。學(xué)習(xí)擬之前，我做提示，擬標(biāo)語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)。學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出代表發(fā)言，師生互動評價。最后，我出示一些標(biāo)語示例。

這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科的滲透意識：讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生態(tài)，保護(hù)環(huán)境。

四、小結(jié)：

就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然。全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開，層層推進(jìn)，告誡人類要敬畏自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。

做這個小結(jié)目的依舊是為了提高學(xué)生感悟事物的能力，鞏固課堂效率。

五、作業(yè)：

以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，課下交流。

布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人、自然和生命的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解。下面是我的板書設(shè)計部分：

板書設(shè)計：

敬畏自然嚴(yán)春友（不可）征服人智慧生命自然（應(yīng)該）敬畏和諧 本板書的設(shè)計指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，設(shè)計的原則是：簡、實、新、精。目的是幫助學(xué)生們理清思路，提高學(xué)習(xí)效率。

最后說一下我的教學(xué)理念：

本課案較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教案中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我的說課部分到此結(jié)束，不足之處，敬請指正，謝謝！

第二篇：《敬畏自然》說課稿

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。由于時間關(guān)系我將直接從教學(xué)設(shè)計講起。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，我把本文分為兩個課時來進(jìn)行，第一課時重在對課文的整體感悟，第二課時重在對課文內(nèi)容的升華。我將直接從第二課時講起。羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn) “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力。第一步：從生活的中日常事情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。第二步：互動探究。立足于三個啟發(fā)性問題，讓學(xué)生們比較人類的智慧和大自然的智慧，繼而啟發(fā)學(xué)生對文中的關(guān)鍵句為什么敬畏自然就是敬畏我們自己思考。最后提問學(xué)生，對自然的態(tài)度是什么。達(dá)到課文內(nèi)容的升華。第三步：強(qiáng)化理解，能力延伸。課堂作業(yè)，讓學(xué)生寫宣傳標(biāo)語和用行動保護(hù)自然旨在加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

第三篇：《敬畏自然》說課稿

《敬畏自然》說課稿

雙棗中學(xué)郭之好

一、說教材

（一）對課文的理解：

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

（三）教學(xué)重點：

一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，（四）教學(xué)難點在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。

二、說教法

羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

三、說學(xué)法

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。

四、說教學(xué)過程

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

一、導(dǎo)語設(shè)計：（略）

二、自主研習(xí)，整體感知。

學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。

其次圈點勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

三、互動探究。

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：

1、打開的空間只不過咫尺之間。

2、今人也會變成古人。

3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點：辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。

首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1、在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。

2、改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。

3、對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都

應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。

同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

創(chuàng)意說明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，

第四篇：《敬畏自然》說課稿

《敬畏自然》說課稿

趙建玲

一、說教材內(nèi)容

《敬畏自然》一文選自人教版語文教材八年級下冊第三單元，本課意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然和諧發(fā)展的道理，從而敬畏自然，愛護(hù)自然。學(xué)好本課將會為學(xué)習(xí)本單元其它課文做好鋪墊。由于八年級學(xué)生思維活躍，善于觀察，對事物有著自己的觀點和看法，所以通過本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維條理性的訓(xùn)練。同時根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特征以及八年級學(xué)生的狀況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文，識記生字詞

2、理清文章層次

二、教學(xué)重難點 理清文章層次

二、說教法和學(xué)法

（一）教法：

這篇課文在初中階段是比較有難度的文章，讀上

一、兩遍也很難理出個所以然來。這樣，在教學(xué)的時候就要在自學(xué)指導(dǎo)上下些功夫。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、讀懂課文，識記生字詞。

2、理清文章思路。在生字詞的學(xué)習(xí)上，我一開始便呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們標(biāo)記在書上，以利于通讀課文。在當(dāng)堂檢測中留下10分鐘的時間當(dāng)堂背誦，然后聽寫。第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，這是個難題。我設(shè)想把這個大問題分解為6個小問題，逐層引導(dǎo)學(xué)生去探究文章，同時理清文章思路。議論文是學(xué)生初次接觸的文體，如果一開始就把論點、論據(jù)、論證給學(xué)生出示，他們也不好接受，不如逐步引導(dǎo)他們，知道了論證的過程，最后得出結(jié)論，這也就是文章的論點，同時學(xué)生也知道了論證的過程。

（二）學(xué)法： 《新課標(biāo)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”所以，我充分運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生深入理解觀點，把握全文。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

我們常常說“人定勝天”“征服自然”，課文作者卻主張“敬畏自然”，對大自然要又敬重又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主張。

（二）出示目標(biāo)

1、讀懂課文，識記生字詞。

2、理清文章層次。

（三）1、自學(xué)指導(dǎo)一：通讀課文，標(biāo)注生字詞的讀音，并試著記住它。生字詞：蓬蒿（）

咫尺（）

狼藉（）混淆（）

鯤鵬（）

萌芽（）深邃（）相形見絀（）詞語解釋：不自量力：

相形見絀：

精巧絕倫： 美味佳肴：

自學(xué)指導(dǎo)二：逐段閱讀課文，理清文章思路（帶著問題讀課文）

讓我們先來讀第一段，看看作者提出了什么樣的看法？3分鐘后看誰能正確回答。

讀2到5自然段，作者是怎樣比較人類的智慧和大自然的智慧的？（可以概括為哪幾方面？通過找關(guān)鍵語句提煉概括得出）讀6、7自然段，作者進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系，得出了怎樣的結(jié)論？ 讀8到10自然段，作者從自然智慧進(jìn)而論述到什么，得出怎樣的結(jié)論？ 讀11自然段，最后作者得出了什么結(jié)論？

（四）教師小結(jié)：

這是一篇議論性散文，作者先是否定了“征服自然”的說法，接著經(jīng)過層層推進(jìn)，水到渠成的論證，最后的除了我們應(yīng)該“敬畏自然”的說法。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題：讀一讀，寫一寫（每詞三遍）選做題：導(dǎo)學(xué)方案“感受鑒賞”部分。

四、教后反思：

這節(jié)課的教學(xué)，整體上看還是比較順利的，學(xué)生的達(dá)成比我預(yù)想的要好，最后還有15分鐘的時間能夠讓學(xué)生進(jìn)行背誦“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容，然后聽寫。不足之處是，課堂掌控還是不夠老練，給人“前緊后松”的感覺。學(xué)生讀書的次數(shù)較少，這也是因為我怕教學(xué)任務(wù)完成不了，怕時間不夠，沒有留更多時間讓學(xué)生去充分的讀課文。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時我采用默讀法、圈點勾畫法，既教給學(xué)生方法，又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)時，我采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。

第五篇：《敬畏自然》說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《敬畏自然》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【說教材】——教材分析

1.課文簡析

《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論學(xué)生對內(nèi)容的理解有一定的難度

2.探究問題

“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

1.識記并理解文中的生字詞

過程和方法目標(biāo)

1.整體把握文意，理解本文主旨

2.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運用

3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展

【說重點難點】

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點難點確定為：

重點：把握文意層層推進(jìn)的論證思路

難點：理解敬畏自然的內(nèi)涵

【說教法】——教法選擇

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：

導(dǎo)入課文——情境法

初步感知——誦讀法

概括事件——點撥法

分析形象——討論法

拓展遷移——練習(xí)法

【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：

情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣

讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力

勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力

合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力

【說教學(xué)創(chuàng)意】

《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時有一定難度特別是理解層層推進(jìn)的論證思路因此，設(shè)計教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會的論證思路

總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式

解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心

【說教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入：

親愛的朋友，當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機(jī)器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h(yuǎn)響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.字詞競賽

2.作者相關(guān)情況簡介

（二）初讀課文，品悟標(biāo)題

1.齊讀嚴(yán)春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話

一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機(jī)，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下

2.自讀課文，回答問題

提問設(shè)計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？

（敬畏自然）

3.品悟標(biāo)題

提問設(shè)計：“敬畏自然”的含義是什么？

（提示：可以把這個問題進(jìn)行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)?，為什么要敬畏自然?/p>

學(xué)生思考，回答

（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破

（三）再讀課文，品析精段

1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？

（最后一個自然段）

2.齊讀最后一個自然段，理清層次

3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”

設(shè)計意圖：理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對比，然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用

（四）三讀課文，品核心句子

1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？

2.學(xué)生小組討論，班級交流

設(shè)計意圖：這里運用“提取主句法”，其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息

通過尋找支持觀點的句子，理清結(jié)構(gòu)，體會本文層層推進(jìn)的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點

3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路

學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：

如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具,宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式

（五）巧擬標(biāo)語，拓展延伸

1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語

2.教師提示：擬標(biāo)語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)

3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價

4.教師出示一些標(biāo)語示例

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識；讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生態(tài)，保護(hù)環(huán)境

（六）教師小結(jié)：

就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開，層層推進(jìn)，告誡人類要敬畏自然，增強(qiáng)環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒。

一、說教材，說學(xué)生

（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點

《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

（三）教學(xué)重點：1.理解本文中作者的觀點。2.鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)難點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

二、說教法

（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。

1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

2、討論點撥法。

3、比較閱讀法。

4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。

5、句子賞析法。

6、仿寫法。

三、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。

2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點。

4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。

5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

6、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。

一.說教材

(一)對課文的理解

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

(二)教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。

二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的'寫作方法。

(三)教學(xué)重點

一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

(四)教學(xué)難點

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;二是理解文中富有哲理性的語言。

二.說教法

羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

三.說學(xué)法

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。

四.說教學(xué)過程

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟

(1)導(dǎo)語設(shè)計

當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你!”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。

(2)自主研習(xí)，整體感知

學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。

其次圈點勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。

(3)互動探究

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點：辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

第二步：強(qiáng)化理解、能力延深。

首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1.在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。

2.改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。

3.對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。

同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

創(chuàng)意說明：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識。

【說教材】

１、對課文的理解：

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：

要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。

⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面：

要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

３、教學(xué)重點：

⑴辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。

⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

４、教學(xué)難點在于：

⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

⑵是理解文中富有哲理性的語言。

【說學(xué)法】

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有２０分鐘左右，如果較長時間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散，所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。

【說教法】

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。

【說教學(xué)過程】

最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個課時來進(jìn)行，第一課時重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步：整體感知：

學(xué)生默讀課文，圈點勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

第三步：小組討論：

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

第四步：互動探究：

學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。

第五步：張揚個性：

請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定。

【《敬畏自然》說課稿4篇】相關(guān)文章：

1.《敬畏自然》說課稿

2.敬畏自然說課稿

3.課文敬畏自然的說課稿

4.敬畏自然優(yōu)秀說課稿

5.敬畏自然說課稿范文

6.《敬畏自然》說課稿范文

7.《敬畏自然》說課稿素材

8.《敬畏自然》的說課稿

9.《敬畏自然》說課稿范本