第一篇：敬畏自然學案

朔北藏族鄉(xiāng)中心學校講學稿

八年級班科目：語文主備：張延剛修改人：

總課時數：2學生姓名：家長簽字：

備課組長：教研組長教導處：

課題：第 三單元第 11 課（章）《敬畏自然》嚴春友

【學習目標】

1、學會本課“咫”、“絀”等8個生字，正確讀寫“相形見絀、精巧絕倫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)探究性學習的能力，整體把握人與自然的關系。

3、培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷。

【學習重點 】通過反復閱讀，體會作者的感情。

【學習難點 】培養(yǎng)探究性學習的能力，整體把握人與自然的關系。

【學法指導】（1）初讀課文，了解大意。（2）自學生字詞，讀準字音，理解重點詞語意思。（3）標出自然段。教師寄語：心中有愛，人間即是天堂；心中懷恨，就已經在地獄了。把微笑，把愛心，把快樂帶給每一位我們所接觸的人，祝一切人都幸福，當然我們也在幸福之中了。

【課前預習】

一、1．給下列加點字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()自不量力（）．．．．．

精巧絕倫（）相形見絀（）美味佳肴（）混淆（）深邃（）．．．．．

2．解釋下列詞語。

蓬蒿：咫尺：

狼藉：吶喊：

自不量力：精巧：

相形見絀：佳肴：

3.學生反復閱讀課文，理清文章行文思路，給文章劃分結構。

4.作者提出的主要觀點是什么？

【課堂助學】

（一）導入

（二）檢查預習

合作探究：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”?

2、作者為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是從什么意義上說的？

4、作者眼中的大自然是什么樣子的呢？

5、課文給予我們怎樣的啟示？人和自然應該如何相處？

品味語言，體會句子中哲理（說說下列句子的含義）

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的不會是人類自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美

3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

【課內訓練鞏固】

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

（1）不自量力陷阱沾沾自喜

（2）喜形于色竊笑狼藉班班

（3）相形見拙吶喊美味佳肴

（4）精巧絕倫幼稚高深漠測

2．下列句子中的成語使用有誤的一項是（）

A．他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。

B．高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術品。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實在相形見絀。

D．最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。

3.請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發(fā)出呼吁。

4.按要求仿寫句子

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是

如果說人生是。

作業(yè)布置：

1． 研討與練習四。

2．練習冊相關各題。

【教（學）后記】

作業(yè)評價：

書寫（字體工整美觀，書面干凈整潔。）：優(yōu)（）良（）中（）差（）

成績：優(yōu)（）良（）中（）差（）

日期：年月日

第二篇：11、《敬畏自然》學案

11、《敬畏自然》學案

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋

實。然而隨著現代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？看完本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

一、積累運用

1．給下列加點字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()相形見絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語。

蓬蒿：咫尺：狼藉：吶喊：自不量力：相形見絀：

精巧：佳肴：

二、自主探究

1．作者提出的主要觀點是什么？

2．為什么說?敬畏自然?就是?敬畏我們自己??

三、精讀課文

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。例：

? 1.人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）

? 2.宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人

類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。）

? 3.人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

? 4.連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品。

（蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是。）?5.人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。

（人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個概念。一個是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個是單指低級形態(tài)的小概念。?人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段?，其中?同一智慧?指?宇宙智慧?，?宇宙的智慧?指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。）

? 6.我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。

（照作者的說法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么?人的智慧就是自然的智慧?就容易理解了。基于這一認識，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、同痛苦。）

四、拓展延伸

1．成語接龍：

自不量力－(力)－()－()－()2．請你以?敬畏自然?為主題擬兩句宣傳標語向人們發(fā)出呼吁。（1）（2）

五、達標測試

（一）積累與運用

1.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達效果有什么不同。（反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。）

（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

2.縮句。（找出句子主干）

這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。

（二）閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題。

敬畏生命

①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

②上高中的時候，我家后院的墻洞里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它，結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為?老鼠過街，人人喊打?，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無法表達我那個時候的心情，我只覺得?生命?這個詞在我的心中突然凸現得那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

③法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，?敬畏生命?的思想在他的心中驀然產生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。

④其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生

機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也才會時時處處在體驗中獲得?鳶（ｙｕāｎ老鷹）飛魚躍，道無不在?的生命的頓悟與喜悅。

⑤因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

⑥有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

⑦確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當他們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

1.給加點字注音

龕（）鳶（）鯨（）殆（）2.題目中?敬畏?這個詞是何含義？

3.第②段中畫線的?這種感覺?具體指什么？

4.第④段中畫線語句?鳶飛魚躍，道無不在?中的?道?指什么？

5.文章最后一段為什么說?它們的命運就是人類的命運?，我們能從中得到哪些認識？

答案1.略

2.又尊重又敬佩

3.指?我??只覺得‘生命’這個詞在我的心中突然……卑劣和齷齪? 4.大自然生命活動、生命形式的規(guī)律。

5.因為當地球上其他生命被殺害殆盡時，接著倒下的也便是人類自己了。這使我們認識到：人類與自然中一切生命是共生共存的，認識自然、保護生態(tài)，與自然和諧共處，共同發(fā)展，是當今社會發(fā)展的重要主題。

第三篇：敬畏自然導學案

《敬畏自然 》導學案

八年級下冊 主備人：鄭秀麗 優(yōu)秀次備：審核：時間：2013-4-4 教學目標

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。

3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。學習方法：激趣研讀合作探究

一、導學部分

1、導入新課

一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要籌碼。而現代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量，企圖征服自然。在這樣的情況下產生這篇《敬畏自然》可能會使人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下，對人與自然的和諧相處會有更清醒的認識。

2、預習導學

任務一：了解有關人類探究大自然奧秘的重要階段及其資料

任務二：了解作品的有關資料

（提示：本文是一篇議論性的散文,議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據證明論點的過程）。

議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。）

任務三：根據文意釋題

（提示：“敬”——“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。

“畏”——“怕”“畏懼”之意

“敬畏”——作者鮮明地表達了這種“怕”是由于“敬”—“愛”—“惜”到了極點之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關系的謹慎謙虛的態(tài)度。）任務四：完成認字釋詞

p?蓬

ngh蒿āo zh咫

ǐch尺ǐ lá狼

ngj藉í n吶àh喊ǎn

xi相

āngxí形

ngji見

ànch絀ù jī精

ngqi巧

ǎoju絕

?l倫ún m美

ěiw味

aiji佳

ā

y肴áo k鯤

ūnp?鵬ng h混

ùnxi淆áo

［殊（shū）不知］竟不知道。［不自量力］不能正確估計自己的力量。

［沾沾（zhān）自喜］自以為很好而得意的樣子［賣弄］有意顯示、炫耀（自己的本領）。

［狼藉］亂七八糟的樣子。［比擬］比較。［爾爾］如此，這樣。

［相形見絀（chù）］跟另一人或另一事物比起來顯得遠遠不如。

［高深莫測］高深得讓人難以琢磨。［精巧絕倫］精妙得沒有與之相比的。［深邃（suì）］深奧。［不可思議］不可想象，不能理解。［賦予yǔ］給予。［壯麗無比］壯美秀麗沒有與之相比的。［機體］具有生命的個體系統(tǒng)包括植物和動物 ［碩大無比］大得無以相比。［死氣沉沉］不活躍無生氣無生機。［美味佳肴yáo］味道鮮美的食品和菜肴。［咫尺］：比喻距離很近

二、互動

3、小組互助互動

閱讀課文，分析-交流 1）．本文既是議論性散文，那么，你認為對于人與自然，作者的主張或觀點是什么？ 2）“敬畏自然”具體的表達這一觀點的句子在哪里？（最后一段）3）為什么要“敬”“畏”自然？

（學法提示：找出表達作者觀點的關鍵語句敬：A反對征服自然的說法，認為人的智慧僅是大自然智慧這滄海中的一滴。B宇宙中有比人高級的生物。C人類智慧與自然智慧相形見絀。D大自然創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識。E我只是宇宙機體的一個部分。F宇宙是有生命的。G死氣沉沉的物質，也是宇宙生命的構成部分。H宇宙中處處是我們的弟兄。I敬畏自然，就是敬畏我們自己。

畏：J大自然要竊笑人類。K人類發(fā)明的工具可能在自掘人類陷阱。L看著人類這種狂妄的表現）

4）．既然作者的觀點是“敬畏自然”，文章開頭為何寫“征服自然”？（提示：樹立靶子）4．展示互動

1）整體閱讀，梳理文章結構

（首先，否定“征服自然”的說法。接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧。進而，從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系。最后做出“敬畏自然”的結論。文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。）“征服自然”不可能與（1）自然智慧，人是滴水自 然 上下翻飛，兒童玩具和 敬第二部分挖掘礦物，自掘陷阱人類是自然的一部分諧

畏（2－9）偉大人物，不過爾爾（批駁）共自死的物質，創(chuàng)造生命存然我的生命，宇宙部分

第三部分自然生命，與我平等應該敬畏宇宙10－11）宇宙智慧，創(chuàng)造生物

2）．仔細品讀，細致品析

細節(jié)一：第一段，作者擺出了與“敬畏自然”相對立的一種口號，這就是“征服自然”，然后作者發(fā)表了對這個口號的評論：不自量力。

細節(jié)二：第一段有兩個比喻句，先找出來，再說出它們的含義：

A在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，B如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。

細節(jié)三：第一段兩次用到“宣稱”這個詞，能把它改為“宣布”或“宣告”嗎？（不能?！靶Q”，是公開地用語言、文字表示，不一定做得到，更沒有被證實。

人類“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣稱”?！靶肌碧?；“宣告”有已被證實的意思。）

細節(jié)四：看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑——就像母親面對無知的孩子那樣的笑?！斑@種狂妄的表現”指什么？

（指的是：常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。）人類的“無知”表現在哪些方面？

（①雖然人類的作品飛上太空，但航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹??；②人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，后人看今天，我們的認識還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；④作者認為：在宇宙中一定存在著遠比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來，人類智慧就算不得什么。）

細節(jié)五：本文多處使用反問句，結合課后練習三品析其語言效果。

（例如：那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?把這個反問句改為陳述句，然后說說效果有什么變化。

——那么，我們就沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。

語氣不如反問句強烈，不足以強調對人類狂妄無知行為的嘲諷態(tài)度。）3）深入理解課文． 例一：“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么?（宇宙已有200億年的歷史了，而太陽系只有40多億年的歷史，就演化了有智慧的生物，比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。）例二：“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？這個“智慧”，這個“生命”是從什么意義上說的？（課文所說的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人的說法，把宇宙比擬為人，將宇宙的一切，都設想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。作者說，“人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一”，就是擬人的說法。用擬人手法，有生動、形象、親切的效果，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。但是。擬人手法畢竟是擬人手法，如果走火入魔，認為宇宙間存在一個創(chuàng)造一切、主宰一切的“上帝”，那就會走向宗教。）

例三：他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中間的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。“他們”是誰？“螞蟻”比喻誰？“不過爾爾”是什么意思？（指那些古老星系里更高級的生物?！拔浵仭北扔魅祟悺２贿^爾爾：不過如此而已，沒什么了不起的。前一個“爾”：如此、這樣。后一個“爾”：罷了。）例四：為什么說連蒼蠅蚊子都是大自然精巧絕倫的藝術品？

（A蒼蠅蚊子的身體構造和生理機制十分精巧。蒼蠅的復眼，蚊子的吸血，機理都是精巧絕倫的。B蒼蠅為什么不怕臟？為什么不怕病菌感染？其中有奧妙。C人類這樣強大，卻消滅不了蒼蠅蚊子，可見它們也有其“強大”的一面。

無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用“死”的物質創(chuàng)造了這樣豐

富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物。）

三、達標

5、整理本文要點：主題結構思路語言特色（感情傾向鮮明，對比巧妙，擬人手法貫穿全文，反問、比喻恰當）

6、達標拓展，檢測延伸。

1）．“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音” 你知道宇宙中有哪些“沉默的聲音”?

（A山崩之前是寂然無聲的，但山體在不斷破壞，石頭里有“生命的吶喊”。B沉默的星星里隱藏著宇宙誕生、發(fā)展的信息。C冰冷的化石中有生物怎樣進化的答案。）2）．人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄?！拔覀兊牡苄帧敝甘裁?？為什么稱之為“弟兄”？（宇宙中除了人類之外的一切。它們也是生命的存在形式（雖然有些是沉默的），與我們是平等的生命。）3）．為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”

（A敬畏自然，就保護了人類的家園，就為人類創(chuàng)造了美好的生存空間，也就是敬畏和保護了我們自己。B不敬畏自然，就會受到自然的嚴厲懲罰，就是人類不敬重自身的表現。）4）仔細體會句中哲理

A、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就有危機。人類開采各種礦物留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）

B、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

（擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。）

C、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）5）人類對自然有哪些不敬之舉？請舉例說說。

毀林開荒圍湖造田開山造田過量捕魚及其他野生動物不合理開采礦產 ??一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為 6）拓展延伸

我們能為保護自然做哪些事情呢？

資料：環(huán)保寄語

A綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。

B保護綠化，人人有責。C綠色是青春的活動，讓地球到處充滿綠色。D綠色讓我們快樂，讓世界美好。E凈化空氣，美化環(huán)境，從我做起。F.如果您想創(chuàng)造美好的家園，請您從現在開始保護我們現在的家園。

G生命誠可貴，綠色價更高。環(huán)保天天行，陪伴你我他。

本文就人們十分關心的人與自然的關系問題發(fā)表了自己的觀點：人類應該從根本上轉變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”了，而應敬畏自然，愛護自然，與自然和諧共存。

第四篇：《敬畏自然》導學案

《敬畏自然》導學案

學習目標

1.理解本文中作者的觀點。

2.了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。

3.提高認識自然、保護自然的理性認識。

一、自學檢測

1、讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

狼藉（）咫（）尺吶（）喊相形見絀（）

美味佳肴（）沾沾（）自喜

2、根據意義寫詞語

不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（）

互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（）

極其精致靈巧，無以倫比。（）

美味的飯菜。（）

形容自以為好而得意的樣子。（）

二、課堂活動

（一）閱讀課文1-3自然段，回答問題。

1、課文開頭，作者首先舉出了人們常有的想法是什么？

2、作者針鋒相對地提出了自己的哪種觀點？

3、第二自然段“看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑”一句中“這種狂妄的表現”指的是什么？大自然竊笑的依據是什么？

4、試把第二段結尾句“那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”改為陳述句，體會效果有什么不同?

5、第一段畫線句如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，形象地寫出了自然與人類的智慧關系是大海與小水滴的關系，你能否想一個新的比方，來說明二者之間的關系?

6、怎樣理解第三段中畫線句誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？的含義?

（二）句段品讀。細讀5～7自然段，回答下邊問題。

1、第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現”，這樣說有什么依據？

2、第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應該怎樣理解？

3、第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？

4、5～7自然段中作者最終要表達的觀點是（用文中原句回答）：

5、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結果寫在下面）

（三）提高練習

大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級階段，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，其高級之處就在于他會思維、能夠理解、有自我意識。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙(或者說自然)借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達她自己，說出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個角度可以說，我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過是宇宙自我認識的工具。因此，人對自然的種種誤解，也許是自然對她自己的誤解吧。

1．為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)”?

2．文段中寫道：“人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具?！弊髡叱诌@種觀點的理由是什么?

3．文段中橫線所標示的語句中有一處括號，括號內的文字起到什么作用?橫線標示的語句運用了什么修辭格?并請說說修辭的效果。

4．我們應怎樣理解“敬畏自然”一語?

三、應用遷移

1、成語接龍：

自不量力－力－－－－

2、請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發(fā)出呼吁。

（1）

（2）

3、按要求仿寫句子

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

如果說人生是。

如果說人生是。

四、類比閱讀，拓展提高

閱讀下面短文，回答問題。

氣候的威力(節(jié)選)

人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍?！钡母锌?。

然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是每秒32．6米，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到每秒55．6米，有時甚至可達每小時三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現了他的尸體。

大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說。1967年，挪威人在極點站曾經記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C－130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

2．氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子。

(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)

(1)造福于人類的例子：

(2)給人類帶來災難的例子：

3．本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是。從內容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?

4．本文第四段中運用的主要說明方法有__________和__________，試根據自己的理解說出運用這些說明方法的目的。

5．請根據你對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結尾。

(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內)

第五篇：11.《敬畏自然》學案

科目：八年級語文（下）學案課題：

11、《敬畏自然》課型：新授課 時間：年月日總課時序號：主備人：cys授課人：

一、【預習導學】

鯤鵬斥鷃蓬蒿咫尺狼藉相形見絀美味佳肴沾沾自喜喜形于色不自量力過分自傲

二、【學習目標】

1、學習本文形象的富有文學色彩的語言特點。

2、掌握各種論證方法。揣摩關鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。

3、培養(yǎng)環(huán)保意識，珍惜自然給人類的一切。

三、【重難點】

1、理解本文中作者的觀點。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

四、【教學用具】多媒體

五、【精講釋疑】

1、作者簡介：，（1959—），男，1959年生于山東省莒縣。1979年考入山東師范大學歷史系，現為北京師范大學哲學與社會學學院副教授，愛好文學，寫過詩歌和散文。主要作品有《西方哲學新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》等。

2、本文中一個傳統(tǒng)觀點是什么？最終的結論是什么？

★

3、第2段“看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑-----就像母親面對無知的．．．．孩子那樣的笑。”“這種”指什么？“竊笑”的依據（或人類“無知”的表現哪些方面？）．．．．．

★

4、第4段“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么？

★

5、閱讀第5段回答：

（1）概括第五段表達的中心意思：

（2）“就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現，是她最杰出的作品之一?！?．．．．．．．加點字能否去掉？為什么？

（3）在橫線上續(xù)寫一句，使之前后連貫，句式相同。

無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；

無論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵；

都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。

6、第11段為什么“敬畏自然，就是敬畏我們自己”？

六、【引導點撥】

7、如何理解題目“敬畏自然”?

七、【知識拓展延伸】 本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進了一層，最后得出結論“敬畏自然”。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。

8、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．在地震后，用我們勤勞的雙手，在廢墟上重建社會主義美好新家園。

B．在成都市兒童醫(yī)院，李春城看望、鼓勵一名在地震中受傷的孩子。

C．王一冒著山體可能滑坡，再一次上山，人們?yōu)樗罅艘话押埂?/p>

D．能否幫助孩子們樹立正確的人生觀，是使他們走向美好生活的關鍵。