第一篇：如何把握課堂四十分鐘

如何把握課堂四十分鐘

作者：椒園小學(xué) 彭英

2009年11月10日

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何提高四十分鐘的課堂效率。盡量在有限的時(shí)間里出色地完成教學(xué)任務(wù)，真正做到學(xué)生學(xué)得又快又好，教師教得輕輕松松。大家知道有效教學(xué)有以下特征：正確的目標(biāo)﹑充分的準(zhǔn)備﹑科學(xué)的組織﹑教學(xué)內(nèi)容清晰明了，充滿熱情地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，高效率利用時(shí)間激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

一． 樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，就是美國(guó)布魯姆在他的教學(xué)論中說(shuō)的“學(xué)習(xí)者通過(guò)某課程的學(xué)習(xí)之后在知識(shí)﹑技能﹑態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果”。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生共同努力，使學(xué)生在知識(shí)﹑技能﹑能力﹑心理等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)簡(jiǎn)便運(yùn)算第二課加法結(jié)合律時(shí)，首先，讓每個(gè)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。這樣，你每出一道題都讓學(xué)生首先就要想想怎樣才能更簡(jiǎn)便，這樣使本課的教學(xué)目標(biāo)就貫穿于整節(jié)課，師生就能更輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二． 充分的課前準(zhǔn)備

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；教而不研則淺，研而不教則枯。”作為新形勢(shì)下的教育工作者要具有高度的研究意識(shí)，不斷的提高自生素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)悟新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。高度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)的重要性。課前細(xì)讀教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，利用大量的課程資源為上課作好充分的準(zhǔn)備。

三． 教學(xué)技巧

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貫要得法”所以只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，有助于思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用都是好方法。在課堂上可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話﹑讀作指導(dǎo)﹑小組討論﹑合作探究﹑作業(yè)練習(xí)等多種教學(xué)方法。

“親其師”才能“信其道”。學(xué)生喜歡教師也自然對(duì)這位教師所任學(xué)科感興趣。教師就應(yīng)該從三尺講臺(tái)走下來(lái)，充分融入到學(xué)生中間，消除教師與學(xué)生之間的隔閡，應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松﹑愉快﹑和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有催化劑的作用。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能積極主動(dòng)的意識(shí)進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會(huì)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。在我所任教的偏遠(yuǎn)小學(xué)里面，大部分老師上課都靠“一支粉筆，一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴”這似乎讓教學(xué)顯得很枯燥。我們?yōu)楹尾话汛罅康恼n程資源利用到教學(xué)中來(lái)呢？隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也與我們的課堂教學(xué)有機(jī)的融為一體。多媒體課件的演示，以色彩絢麗﹑直觀形象的特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的內(nèi)容變得更直觀易懂。例如，我在《線段 射線 直線》一課時(shí)，先提問(wèn)：“小朋友你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？那么《喜洋洋和灰太郎》呢？”小朋友們異口同聲的回答“喜歡”，接著就讓學(xué)生欣賞了一段學(xué)生們最?lèi)?ài)看的《喜洋洋和灰太郎》，然后通過(guò)故事情節(jié)提出問(wèn)題“聰明的喜洋洋會(huì)選擇哪一條路去城市呢？”由此引出“兩點(diǎn)之間，線段最短”。結(jié)合生活實(shí)例，生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)兩個(gè)小朋友拉直老師手中那條很長(zhǎng)很彎曲的直線，讓他們不斷的往后拉，一直拉到教室外。讓學(xué)生親身體會(huì)了直線是直的，還是無(wú)限延伸的特點(diǎn)……

四． 合作學(xué)習(xí)和諧互融

新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂已趨多樣性﹑靈活性﹑創(chuàng)新性等特點(diǎn)，而合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是始終融合諸多學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之中的。在課堂創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的﹑民主的﹑和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生潛在的智慧才能得到開(kāi)發(fā)，更有利于學(xué)生互相啟迪。激發(fā)小組合作，培養(yǎng)探究精神。特別是在低年級(jí)教學(xué)中，只要遵循他們的心理﹑生理特征，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，努力營(yíng)造和諧﹑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)﹑在學(xué)中玩，就能發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)大膽探索的能力，并為他們今后的終身教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，即后進(jìn)生，我們要更加關(guān)心，體貼他們，多與他們對(duì)話縮短學(xué)生與教師的距離。概括學(xué)生個(gè)性差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。例如，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，找回學(xué)習(xí)的信心，以致于更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

五． 課堂總結(jié)

一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生不知道到底學(xué)到了些什么，這時(shí)就充分利用語(yǔ)言及時(shí)做好課堂總結(jié)。如設(shè)計(jì)“這堂課你學(xué)到了什么？有什么收獲？”等這樣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對(duì)該節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好知識(shí)的梳理，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。多練習(xí)具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生的知識(shí)得以鞏固。

總之，課堂四十分要體現(xiàn)得很完美，必須師生共同努力，缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件﹑營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性﹑主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想像力﹑創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。開(kāi)放賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，使我們的教學(xué)真正達(dá)到教材內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容問(wèn)題化，問(wèn)題內(nèi)容教學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容思想化，思想內(nèi)容實(shí)踐化的效果。

第二篇：愛(ài)心策劃后四十分鐘

最后四十分鐘

學(xué)姐：

我覺(jué)得最后四十分鐘可以弄成一節(jié)多人演講的課來(lái)上。因?yàn)?/p>

1、三個(gè)社團(tuán)在各自的三十分鐘里應(yīng)該都做了一些小游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)如果再做，學(xué)生會(huì)沒(méi)積極性。

2、這次聯(lián)盟出活動(dòng)目的不應(yīng)只是做游戲，更多的應(yīng)該是讓孩子們懂得一些實(shí)實(shí)在在的粗淺的為人、對(duì)人、認(rèn)知外物的道理與一些學(xué)習(xí)方法，讓他們有真正的收獲。

3、大學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)校的老師及其他人看到一些大學(xué)生的素質(zhì)、能力、與思想，讓他們對(duì)這次去的人有一個(gè)較高的評(píng)價(jià)與印象，而這些通過(guò)一堂課可以表現(xiàn)出來(lái)。

4、大學(xué)生，活了這么多年，對(duì)任何事物和各種情感及一些學(xué)習(xí)方法都會(huì)有自己粗淺甚至深刻的認(rèn)識(shí)，所以講起來(lái)不會(huì)很費(fèi)勁。

因此，我覺(jué)得最后四十分鐘，三個(gè)社團(tuán)各出一兩個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把要說(shuō)的主題（例如親情、同學(xué)友情，師生情誼甚至愛(ài)情以及一些學(xué)習(xí)方法）按順序排一下，然后像多個(gè)主持人主持節(jié)目一樣有序的演講下來(lái)，并且其中可以添加一些少為人知的見(jiàn)聞或經(jīng)歷，效果應(yīng)該會(huì)很好，而且時(shí)間也可以控制。

第三篇：談判的關(guān)鍵：把握第一分鐘

在開(kāi)啟一段全新的人際關(guān)系之時(shí)，注意如下幾個(gè)方面，決勝“第一印象”，或許能夠幫助你樹(shù)立一種持久的正面印象。

在你進(jìn)行人生中至關(guān)重要的一場(chǎng)商業(yè)會(huì)談前夕，我可以肯定，你將會(huì)做一些精心準(zhǔn)備。比如，清楚地知道自己赴會(huì)的對(duì)象以及會(huì)談的目的，并通過(guò)各種搜索工具及社交網(wǎng)絡(luò)了解對(duì)方的所有情況：何時(shí)入讀了哪所學(xué)校，在上世紀(jì)90年代如何完成華麗的職場(chǎng)“三級(jí)跳”，甚至你會(huì)在某個(gè)社交網(wǎng)站上添加關(guān)注，成為會(huì)談對(duì)象的粉絲等等。我還可以確定你一定會(huì)按時(shí)到場(chǎng)。在這里，我想提醒的一點(diǎn)是：剛一進(jìn)入會(huì)談室，諸如自我介紹、握手、互遞飲料和酒水等這些在一分鐘內(nèi)完成的事情，實(shí)際上是建構(gòu)良好社交商務(wù)關(guān)系非常重要的一步。

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入“門(mén)”指南

進(jìn)入一個(gè)陌生的會(huì)議室時(shí)，面臨的最主要問(wèn)題就好比你在燈火通明之時(shí)離開(kāi)一家夜店一樣：一切都太透明了，而且整個(gè)氣氛都令人有些不安和壓抑。但不管你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)如何，都需要牢記這個(gè)準(zhǔn)則：這是你的舞臺(tái)！在接下來(lái)的半分鐘到一分鐘時(shí)間內(nèi)，你將掌控一切。就算你跑到了會(huì)談對(duì)象的地盤(pán)，這里依然也由你說(shuō)了算；哪怕你的薪水只是那些跟你握手的家伙的1/10，也要有自己是主人的勇氣！盡管你不是決定整個(gè)會(huì)議室氣氛的惟一因素，但你要挑起這份不可推卸的責(zé)任。

加州圣塔莫尼卡喜劇演員羅伯特·皮卡特（Robbie Pickard）對(duì)此深有體會(huì)，他曾有如下“叢林法則”：“假設(shè)你面前的每一個(gè)都是叢林中的一頭熊，如果你表現(xiàn)得驚慌失措，那么招致攻擊的可能性便會(huì)加大。”通常我們會(huì)把這類(lèi)驚慌失措理解為：大喊大叫、揮舞手臂、重重跺腳，更有甚者扔掉燈籠、丟盔棄甲等。在面對(duì)陌生人群時(shí)，他認(rèn)為，不要以預(yù)先道歉、過(guò)于謙恭或者驚慌到顫栗等負(fù)面的情緒開(kāi)場(chǎng)，而要以自信武裝自己，充分的自信將讓你以一種得體的、令人輕松的方式出現(xiàn)。

8大關(guān)鍵

在任何會(huì)談開(kāi)始前，你的表現(xiàn)都應(yīng)該讓人覺(jué)得你是無(wú)可替代的主宰。隨后你需要把握一些關(guān)鍵因素。

1.時(shí)機(jī)把握

通常，會(huì)談開(kāi)始時(shí)，雙方都會(huì)進(jìn)行自我介紹，以達(dá)到互相認(rèn)識(shí)。你可以通過(guò)記筆記或者重復(fù)對(duì)方名字等做法加強(qiáng)記憶，但最好的辦法是牢牢地將名字記在腦海里，以便在你們已經(jīng)進(jìn)行了20～30分鐘的碰撞后，自然而然地在會(huì)談中叫出對(duì)方的稱(chēng)謂，能夠在親切的往來(lái)互動(dòng)中體現(xiàn)你對(duì)對(duì)方的尊重，為自己加分。

2.名片交換

不要在會(huì)面剛一開(kāi)始就迫不及待地跟人交換名片，這容易給人你僅僅是來(lái)談生意的印象。

3.眼神互動(dòng)

與每一個(gè)人進(jìn)行眼神的交流，但應(yīng)該點(diǎn)到即止，真摯專(zhuān)注。

4.戒驕戒躁

一切夸夸其談或者洋洋自得的表現(xiàn)都會(huì)給人造成不好的印象。

5.握手交流

如果出席會(huì)議的人員不超過(guò)6位，應(yīng)該與所有與會(huì)者一一握手，但如果超過(guò)6位，則應(yīng)與其中的5位左右握手，再向其他人一一致意。心靈的“握手”可以跨越距離和空間。

6.切忌叫賣(mài)

任何時(shí)候都不要以“讓我們開(kāi)始吧！”這類(lèi)煽動(dòng)性的語(yǔ)句進(jìn)行誘導(dǎo)。

7.切勿擊拳

8.避開(kāi)負(fù)面

任何可能引起不愉快情緒的事情都應(yīng)該避免。比如，交通擁堵、天氣炎熱或者自己感冒不適等，都不適合在這類(lèi)場(chǎng)合探討。

在會(huì)談的這一關(guān)鍵時(shí)間段，你比任何時(shí)候都要更充分地表現(xiàn)自己，你是你自己的經(jīng)紀(jì)人！要將自己最真實(shí)、最自信的一面展現(xiàn)出來(lái)。

比爾·克林頓（Bill Clinton）是一個(gè)非常有價(jià)值的例子?！爸灰葼枴た肆诸D踏入一個(gè)會(huì)議室的門(mén)口，他就成為絕對(duì)的主宰，”克林頓的頭號(hào)新聞秘書(shū)、發(fā)言人迪迪·邁爾斯（Dee Dee Myers）透露，“因?yàn)樗錆M好奇心，特立獨(dú)行。他希望與每一個(gè)與會(huì)者交談，并且讓他們樂(lè)在其中。片刻功夫，他就可以主導(dǎo)整個(gè)房間的氣氛?！钡系稀み~爾斯現(xiàn)在是華盛頓一家傳播公司的董事總經(jīng)理。

馬林·菲茨沃特（Marlin Fitzwater）是羅納德·里根（Ronald Reagan）和喬治·赫伯特·沃克·布什（George H.W.Bush，老布什，1989年～1993年擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)）的新聞秘書(shū)，也十分欣賞克林頓這方面的能力：“比爾·克林頓是我見(jiàn)過(guò)的最厲害的角色，他進(jìn)入ｓ任何一個(gè)房間后都能夠迅速吸引每一個(gè)人的注意力。從克林頓身上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)是：不要漫無(wú)目標(biāo)、表現(xiàn)隨意或者舉止輕慢，而要讓你的?客人?們有被尊重以及自己很重要的感覺(jué)。你來(lái)到這兒的目的就是為這些重要人物帶來(lái)一些重要信息。”

所以，這看起來(lái)像是一場(chǎng)實(shí)現(xiàn)排練好的戲碼，但又不完全是一場(chǎng)戲。它的先決條件是要有這樣一種心理定位：恰到好處地表現(xiàn)出自己的好奇心。托馬斯·休斯比（Thomas Huseby）是西雅圖風(fēng)險(xiǎn)投資公司SeaPoint的執(zhí)行合伙人，他認(rèn)為好奇心非常重要?！昂芏嗥髽I(yè)家總是糾結(jié)于要向他人傳遞哪些信息，要告訴人們自己的哪些優(yōu)勢(shì)等，但事實(shí)是，大家都更喜歡與那些充滿好奇心的人交談。一旦人們認(rèn)可你的好奇心，那么這種態(tài)度勢(shì)必帶來(lái)一些令人驚嘆的事情?！?/p>

所以，初來(lái)乍到，足夠的好奇心是一塊敲門(mén)磚。但要注意的是，不要過(guò)于急功近利，僅僅表現(xiàn)出對(duì)自己當(dāng)下正在進(jìn)行的項(xiàng)目或者生意的探究感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我們Esquire雜志社，會(huì)議通常都有一個(gè)約定俗成的開(kāi)場(chǎng)白：從赫斯特國(guó)際集團(tuán)(Hearst Corporation)曼哈頓中城區(qū)辦公大樓的21層會(huì)議室往外看，能夠領(lǐng)略到哪些風(fēng)景。如果來(lái)賓問(wèn)起關(guān)于這個(gè)城市的任何信息，我們都會(huì)把他帶到窗戶(hù)前，讓他迅速開(kāi)始“游覽”。雄偉的帝國(guó)大廈、英雄機(jī)長(zhǎng)蘇倫伯格當(dāng)年在紐約哈德遜河上成功迫降挽救155位乘客的準(zhǔn)確地點(diǎn)、第八大道上那尊麥當(dāng)勞叔叔的雕像……如果你極目遠(yuǎn)眺，說(shuō)不定還可以辨別出臨近的田園風(fēng)格紐澤西州的輪廓——毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)有著豐富的談資、令人愉悅并能充分調(diào)動(dòng)興趣的開(kāi)場(chǎng)白。

目標(biāo)明確、充滿自信、對(duì)自己所從事的領(lǐng)域富有好奇心并樂(lè)在其中；愿意分享，樂(lè)于傾聽(tīng)——具備這些因素，還用得著擔(dān)心無(wú)法獲得認(rèn)可？！那些重要人物沒(méi)有理由不跟你進(jìn)行某種形式的合作，不管是進(jìn)行更多的投資，還是與你簽署一項(xiàng)合同，一切皆有可能。因?yàn)槟阏撬麄兿Ｍ疃葴贤ú⒂淇旌献鞯膶?duì)象。所以，在“開(kāi)場(chǎng)一分鐘”的絕佳表現(xiàn)后，坐下來(lái)，向人們展示你更精彩的一面吧！

第四篇：實(shí)習(xí)心得體會(huì)——抓住課堂四十五分鐘

實(shí)習(xí)心得體會(huì)——抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課

講課需要教師的基本功，但聽(tīng)課仍有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課看似是一簡(jiǎn)單的過(guò)程，但其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。聽(tīng)什么，用什么聽(tīng)，怎樣聽(tīng)，哪些知識(shí)是需要記憶的，哪些知識(shí)是可以一聽(tīng)而已的。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要?，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。

首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”充分告訴我們，教與學(xué)是雙向交流、互相促進(jìn)的。在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，一方面鍛煉了學(xué)生的思維，積累了學(xué)生的知識(shí)，另一方面來(lái)說(shuō)同樣促進(jìn)了教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，讓課堂高效有序的進(jìn)行下去。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無(wú)從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。課堂筆記會(huì)反映出學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的效果，作為教師來(lái)說(shuō)，關(guān)注學(xué)生的狀況同樣可以從課堂筆記的效果來(lái)看。

第五篇：四十鋪小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

四十鋪小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、濰坊“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂，以及我縣菜子南二十鋪九年制、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校的先進(jìn)教育理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式。大力推進(jìn)我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)踐和摸索中構(gòu)建合適我校實(shí)際情況的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，構(gòu)建新課程背景“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的新課程文化，促進(jìn)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)：包曉東 副組長(zhǎng)：吳寶莉

成員：周海娟 王永紅 史云霞 趙金星

三、實(shí)施辦法

（一）穩(wěn)步實(shí)施階段（2011.1-2011.12）

1.在上學(xué)期學(xué)習(xí)理念、模式的基礎(chǔ)上。本學(xué)生開(kāi)學(xué)處，各教研組在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下總結(jié)上學(xué)期初步學(xué)習(xí)的成果，制定本教研組的本學(xué)期的課堂教學(xué)改革計(jì)劃。

2.鼓勵(lì)新老教師大膽改革，改變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。從備課下手，備好導(dǎo)學(xué)案，寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)提示，自學(xué)、展示、總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)等方面?zhèn)鋵?xiě)。3.參觀學(xué)習(xí)各校的優(yōu)質(zhì)高效觀摩課、示范課。

4.校長(zhǎng)親自監(jiān)督，在教導(dǎo)處的具體安排下，各個(gè)年級(jí)老師、教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)直接參與。五年級(jí)的史云霞教師、吳寶莉教師、六年級(jí)的周海娟教師、王永紅教師主持探討，其他教師全面參與。教師與教師之間互相學(xué)習(xí)，交流，借鑒，共同提高，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)以致用，吐故納新的原則，立足我校情況，總結(jié)出符合本校實(shí)際的情況的課堂教學(xué)模式。

5.改革學(xué)校聽(tīng)評(píng)課制度，鼓勵(lì)所有教師的那個(gè)教學(xué)，不斷聽(tīng)評(píng)，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課，在議課活動(dòng)中，教師結(jié)合自己聽(tīng)、看、記、思，提出了改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，形成實(shí)質(zhì)性的，有效地交流互動(dòng)，每次公開(kāi)課都要求授課教師及聽(tīng)評(píng)課教師寫(xiě)出自己的反思，在不斷地反思中進(jìn)步、優(yōu)化。對(duì)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的不改革，不探索的的教師要反復(fù)聽(tīng)，督促其學(xué)習(xí)、探索。6.開(kāi)展階段性總結(jié)、反思工作。每學(xué)期期末錢(qián)兩周，督促教師根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)?？偨Y(jié)反思新舊課堂教學(xué)模式的不同，及自己的心得，為進(jìn)一步深化改革做好基礎(chǔ)。

7.學(xué)期末開(kāi)展本校教學(xué)改革評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)積極加入 教學(xué)改革工作的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、提高增效階段（2012.1-2012.12）

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，力爭(zhēng)“人人高效率，堂堂高效率”的教學(xué)理念

2.進(jìn)一步加強(qiáng)高校課堂教學(xué)理論研究，不斷完善優(yōu)質(zhì)高效課堂基本模式和評(píng)價(jià)方案。3.全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，能夠突出本校特色的優(yōu)質(zhì)課，推出具有獨(dú)特風(fēng)格，課堂高效的教師，引導(dǎo)本校教師創(chuàng)建具有個(gè)性特色、高效率的教學(xué)模式和方法。

（三）、總結(jié)提升階段

系統(tǒng)整理本校學(xué)習(xí)、探索高效課堂的工作經(jīng)驗(yàn)，形成高效課堂教學(xué)的基本模式和基本課型，評(píng)選出學(xué)習(xí)改革的標(biāo)兵。為繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。