第一篇：《積累寫作素材,提高寫作興趣》課題研究結(jié)題報告

《積累寫作素材，提高寫作興趣》課題研究結(jié)題報告

《積累寫作素材，提高寫作興趣》課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景當(dāng)下中學(xué)校園里流傳著這樣一句話：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！笨梢娺@三者的威力了！對于農(nóng)村中學(xué)生而言，尤以寫作最讓人頭疼。農(nóng)村中學(xué)生與社會接觸面較窄，文化信息量偏少，活動方式單調(diào)。所以，我在作文教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情形：每到寫作文時，常常聽到學(xué)生嘆息或無力的反抗：“老師，我不會寫！”確實，在作文課的教學(xué)中，往往是老師挖空心思的“教”，學(xué)生硬著頭皮的“擠”。其結(jié)果是他們寫出的作文大多數(shù)還是語言干巴，內(nèi)容貧乏空洞，缺少真情流露。這與新課改的要求大相徑庭。據(jù)我的觀察和了解，絕大多數(shù)的學(xué)生想學(xué)好語文，寫好作文，但往往是心有余而力不足，提起筆來不知從何下手，總覺得沒事情可記，沒道理可議，沒情感可抒。但是為了考試，為了升學(xué)，為了完成老師布置的任務(wù)又不得不寫，于是，只好編故事，說謊話，作文讀起來空洞枯燥，沒有閃光點，缺乏想象力和真情實感。要么是“克隆”作文，對此，我做了深刻的反思，主要是學(xué)生沒有掌握寫作方法，不了解新鮮而豐富的生活就在我們身邊。學(xué)生對生活素材掌握不夠，挖掘?qū)懽魉夭牡那啦粚拸V，導(dǎo)致了寫作水平不高。作文要學(xué)會積累。中國有句俗語“巧婦難為無米之炊?！惫湃嗽疲骸昂穹e而薄發(fā)?！倍紡娬{(diào)了積累是寫好作文的先決條件?？梢姺e累素材的重要性。素材積累，簡單來說，就是在平時的生活中積累資料，從而為日后的文學(xué)創(chuàng)作提供素材。寫作素材是作文的“糧草”和“米”。因此，積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，幫助兒童學(xué)會從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來教育的一項長期任務(wù)。新課標(biāo)下中學(xué)作文素材積累的研究，就是研究如何抓住生活、閱讀兩大主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、博覽群書，引發(fā)心靈的感觸，感受思考的觸發(fā)點、醒悟點，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生自主作文的素材，最終提高學(xué)生習(xí)作能力。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尤其是作文教學(xué)，在語文教學(xué)中占據(jù)著半壁江山，而作文教學(xué)又是許多語文教師的難點。學(xué)生也沒有寫作興趣，每次寫作，就如老虎吃天，沒處下爪。寫作文成了他們沉重的心理負(fù)擔(dān)，目前多數(shù)中學(xué)生把寫作看成是難以應(yīng)付的苦差使。學(xué)生無寫作興趣，我對此也深感困惑?；谝陨锨闆r，我從“素材積累與寫作興趣”入手，對癥下葯、有的放矢地幫助學(xué)生，使他們寫作興趣和熱情得到提高，從而完滿的完成語文教學(xué)任務(wù)。

二、課題研究目標(biāo)：

1、通過豐富學(xué)生習(xí)作素材積累，提高學(xué)生語言表達能力。

2、激發(fā)學(xué)生寫作的主動性、創(chuàng)造性，切實提高寫作能力。

3、形成高效的作文教學(xué)模式及探索開發(fā)學(xué)生作文資源的教育途徑。

三、課題研究的內(nèi)容(―)構(gòu)建創(chuàng)新素材積累體系“巧婦難為無米之炊”,很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河。”要寫好作文,語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積,才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:

1、閱讀和摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,主要還指大量的課外閱讀.只憑借語文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語言材料的需要的。⑴、從課本中積累素材。教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個有效的途徑。比如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人；可從《范進中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對比手法刻畫人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象。比如想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時不斷注入與強化個人的感受；想把事寫得生動吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫景，《春》、《濟南的冬天》便是很好的范例?？梢?，我們的習(xí)作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。⑵、從課外閱讀中積累素材。教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報刊雜志上的時文。在讀的同時，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因為詞語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時更要注意思想的積累，認(rèn)識的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個班級都設(shè)立小圖書角(發(fā)動學(xué)生捐書),每周安排課余時間閱讀。此外,教師鼓勵學(xué)生購書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書源,保證了每個學(xué)生都有豐富的好書可看,在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書筆記.２、看電視與上網(wǎng)和讀書相比,電視與網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生更快,更有選擇性地接受到更多的,更新的信息。在這里可以了解到瞬息萬變的世界所發(fā)生的最新信息。有人以新聞引路積累素材，帶動寫作，取得了很好的效果，這點很是值得我們借鑒。所以我們鼓勵學(xué)生每天看《新聞聯(lián)播》，第二天到校后，第一件事就是講新聞給同學(xué)們聽，利用開“新聞發(fā)布會”、“課前三句話新聞提要”競賽等方式進行。只要堅持不懈，就能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的口頭表達能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。這一活動的關(guān)鍵是老師和家長要善于引導(dǎo),要大程度地發(fā)揮電視的積極作用,避免它們的消極作用,要把看電視與看書,參觀,游戲等活動結(jié)合起來,使學(xué)生的各種積累互相聯(lián)系,更系統(tǒng)化,更容易記憶.3、觀察與實踐作文源于生活.我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事,可惜,有些學(xué)生對此視而不見,聽而不聞.無材可寫的根源是不善于觀察.要幫助學(xué)生積累寫作的素材,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與實踐,并隨時隨地用日記的形式表達出來,做生活的有心人.⑴深入觀察，培養(yǎng)興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！蹦敲吹降自趺慈ビ^察生活，了解大千世界呢？引導(dǎo)學(xué)生觀物、察人、品事，做“生活的有心人”。物是相對靜止的、簡單的；人相對是活動的、復(fù)雜的，應(yīng)該先易后難。觀察物的方法是：整體把握，細(xì)微觀察，依照順序，詳細(xì)記錄，認(rèn)真仔細(xì)地看、摸、聞、想。觀察人的方法用比較法會好些，先觀察自己的家人，按照外貌、服飾、神態(tài)、動作、語言、習(xí)慣、性格乃至品德等方面去比較他們的不同，然后依照這些性格特點，去找到能夠印證這些性格特點的事情。把它們集合下來，便已經(jīng)積累了足夠?qū)懭宋锏乃夭?。⑵實踐活動，挖掘興趣尋找材料，激發(fā)興趣，還可以通過參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動、民間采風(fēng)等方式去獲得。比如本地方言里可以獲得素材，民間諺語里可以吸收養(yǎng)分，民間節(jié)日里可以尋找民俗文化的沃土，春聯(lián)、婚聯(lián)等諸多對聯(lián)里可以增加語言的素養(yǎng)。從七年級到九年級，我們要求學(xué)生利用節(jié)假日、課外時間深入社區(qū)、街道進行采風(fēng)，如寒假收集對聯(lián)，體驗過年的習(xí)俗，暑假去收集方言和民間故事、民間諺語等等。此外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動，比如對秦嶺旅游與環(huán)境保護、藍田的人文風(fēng)俗、節(jié)能減排等社會焦點問題進行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因為這樣做可以激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和道德責(zé)任感，當(dāng)他們心中積聚有很多感慨后，需要表達的欲望就比較強，寫作就是水到渠成。(二)構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系舉辦各種各樣的活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的表達寫作能力.1、參加、舉辦征文比賽。將征文比賽的結(jié)果公布,發(fā)獎品,以此激勵學(xué)生。

2、舉行演講比賽。利用班會開展演講活動,鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

3、舉行豐富多彩的課前三分鐘活動，課前三分鐘,由學(xué)生主持,開展成語接龍,繞口令,猜謎語,講故事,腦筋急轉(zhuǎn)彎,即興演講等方式,豐富學(xué)生的作文素材,提高作文能力。開展多樣化的寫作方式,給學(xué)生以廣闊的創(chuàng)作空間.(1)用插圖進行片斷作文訓(xùn)練。如《蘆花蕩》《變色龍》兩篇文章,就可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖依據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象力,擴展充實,把插圖還原成富有個性特點的作文來。(2)仿照文章句式仿寫句子.這一方面的內(nèi)容對仗句居多,主要讓學(xué)生在工整的句式,限定的字?jǐn)?shù)中抒發(fā)自己的思想感情,力求使學(xué)生形成凝練,含蓄而又意味雋永的語言風(fēng)格。

四、課題研究方法本課題的研究主要以行動研究法進行。研究過程中輔之以作品分析法、個案研究法、案例研究法，針對學(xué)生的隨筆寫作情況進行導(dǎo)向式輔導(dǎo)。

五、課題研究實施過程課題方案確定之后,組織實施是關(guān)鍵。有序的操作可保證課題實施順利開展,精心的組織,嚴(yán)密的管理可保證課題高質(zhì)量運行。我們堅持嚴(yán)格執(zhí)行實驗方案和實驗計劃,明確各自任務(wù),要求課題組成員積極實踐,及時總結(jié),積累資料,匯總,統(tǒng)計,分析、及時總結(jié),調(diào)整研究方案,工作策略。

1、學(xué)習(xí)理論,明確研究方向。我們圍繞課題,首先組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,以及上網(wǎng)下載的有關(guān)“創(chuàng)新寫作”的文章和教改信息。統(tǒng)一思想,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高理論和研究水平,確定研究方向,并將課題分解落實,讓每一個課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé).為研究制定具體的課題研究方案提供了理論指導(dǎo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生作文能力,提高學(xué)生的情意水平。生活是作文的源泉,作文是生活的藝術(shù)再現(xiàn)或理性表達。在作文教學(xué)過程中,我們實行知情意的統(tǒng)一,不僅激起并滿足學(xué)生的認(rèn)知要求,還激起并滿足學(xué)生的情感需要,重點突出在:⑴、教學(xué)生作文,教學(xué)生做人。教育學(xué)生熱愛生活,積極投入各種有益的活動,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真體驗,用心思考,使他們在生活中增長見聞,豐富感受,產(chǎn)生傾吐欲望,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們交流匯報,練習(xí)表達。⑵、讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。激發(fā)學(xué)生的作文熱情,課題組成員努力把作文的練與課內(nèi)外活動統(tǒng)一起來,努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然,接近社會,把觸角延伸到生活的廣闊領(lǐng)域,感受生活中的真善美,從而主動訴諸于文字。⑶、把作文變?yōu)閷W(xué)生的樂事。運用遷移規(guī)律,培養(yǎng)觀察作文的興趣；激發(fā)求知欲,引導(dǎo)學(xué)生一吐為快；改革課堂教學(xué),根據(jù)學(xué)生情感特點,有的放矢地充實學(xué)生積極愉快的情緒生活；開展豐富多彩,富有情趣的課外寫作活動；改革作文評分,批語,讓學(xué)生體驗到成功的歡愉。⑷、用“自己的話”表達自己的意思。鼓勵學(xué)生自由傾吐,表達真情實感。怎么做,怎么想的,就怎么寫,不胡編亂造,不無病呻吟；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達的要求,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z匯和合理的表達方式,不生搬硬套,不機械模仿,培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。

3、舉辦活動,激發(fā)熱情。學(xué)生的情感、意志、興趣、愛好、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng),通過舉辦活動最能得到顯性的表現(xiàn),鍛煉和檢驗?；顒硬粌H激發(fā)作文教學(xué)者和受教育者的熱情,而且能留給他們永生難忘的記憶。比如各年級每學(xué)期舉行的“作文競賽”,使學(xué)生在競爭中感受寫作的快樂。

六、課題研究實施步驟(一)準(zhǔn)備動員階段：2015年9月——2015年10月做好宣傳動員工作,調(diào)查學(xué)校作文教學(xué)及學(xué)生作文情況，制訂課題研究計劃及方案，確立課題組成員、研究對象、確定課題研究的方向和內(nèi)容,進行課題論證與開題。做好研究的準(zhǔn)備工作，著手進行作文課堂教學(xué)研究。(二)實施研究階段：2015年10月——2016年5月深入課堂，進行作文課堂教學(xué)研究，定期開展作文教學(xué)研討,認(rèn)真總結(jié),撰寫心得、論文。開展作文實踐活動，拓寬渠道,綜合提高學(xué)生習(xí)作水平。按計劃操作研究，舉行中期匯報，對存在問題進行分析,調(diào)整課題方案。(三)總結(jié)結(jié)題階段：2016年6月加強課內(nèi)與課外相結(jié)合的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集習(xí)作素材的能力，做好課題資料的匯總、整理工作，完成結(jié)題報告。

七、課題研究的成果通過實驗研究，我們逐步探索出一些激發(fā)學(xué)生積累素材、提高寫作興趣的新路。下面，我將談?wù)勎覀儍赡耆〉玫囊恍┏尚В?/p>

（一）在學(xué)生方面

1、學(xué)生大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，發(fā)展了他們的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力

2、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。學(xué)生能從作文選中借鑒收集，從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。

3、通過作文的自評自改，學(xué)生能主動的提出問題，討論問題，發(fā)表意見,逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、有機地結(jié)合。質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。對他們的作文大提高起到舉足輕重的作用。學(xué)生們實現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。

4、學(xué)生由不愿看作文選到愛不釋手，寫作文也漸漸的由沒話可寫到樂此不疲。語言是妙語連珠，擲地有聲，教師的辛苦換來了學(xué)生的欣慰，形勢喜人。

5、如今學(xué)生寫作文有據(jù)可依，開頭會使用歌詞或排比句點題，記敘文的敘事部分能按作文選的素材或生活實踐中得來的材料，寫的有板有眼，內(nèi)容由空洞無物到內(nèi)容充實，生動、具體感人。不用再愁沒東西可寫了。結(jié)尾能升華主題。可見課題研究的效果是喜人的。

（二）在教師方面

1、提升自身的理論水平教學(xué)中關(guān)于閱讀、積累素材，觀察體驗，情感調(diào)動，興趣激發(fā)，選題，享受成功等好多的方面，通過教研活動的開展逐漸形成理論體系。和學(xué)生實際進行對號研究。對我的教學(xué)任務(wù)的順利進行起到推波助瀾的作用。

2、體驗到學(xué)生積累素材的重要我提倡把作文選或者《讀者》等與作文有關(guān)的書籍拿到課堂，每天利用課余時間安排學(xué)生閱讀，為寫作積累素材、幫助寫作。在教學(xué)中，還讓學(xué)生從描繪生活現(xiàn)象入手，捕捉信息，觀察生活，熱愛生活。留心身邊點點滴滴的生活瑣事，報紙、新聞廣播、書籍，還有班級里一天的生活都是不可多得的寫作素材，激活了興趣，作文的路子就寬闊了。

3、興趣教學(xué)的不可忽視的作用人的情感的激發(fā)是需要環(huán)境的，教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的環(huán)境很重要，這能激發(fā)寫作動機，靈感得到啟發(fā)，內(nèi)在潛能是無限的，這會迸發(fā)出思想的火花。由不想寫到激情滿懷，筆耕不輟，抓住靈感，捕足生活信息。寫生活、寫社會、寫人生，洋洋灑灑，樂此不疲。教學(xué)中和學(xué)生打成一片，如今正在作文這片知識的樂土上嬉戲，尋找、探索，開拓生活的蹊徑。學(xué)生作文成功的樂趣沒有親身實踐是永遠(yuǎn)體會不到的。

八、問題討論與展望

1、問題討論：回顧研究過程，我覺得時間還是有點倉促，下階段問題研究還要繼續(xù)深入。雖然經(jīng)過課題中期檢查后，我對課題的研究方法和過程做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但研究的成效還不盡如人意。盡管進行課題研究已經(jīng)一年多了，但深感自己理論水平還處于比較低的層面上，平時在教學(xué)過程中，因受各種因素的影響，理念的更新不夠到位。由于我擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)，且擔(dān)任班主任，平時，工作繁忙，疏于對材料的收集與整理，有時候，課題研究就不太及時。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時間很緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，有些作文教學(xué)的任務(wù)沒有完成，部分影響了課題研究的效果。這些應(yīng)該在以后的訓(xùn)練和研究中加以關(guān)注，訓(xùn)練步驟的安排更要恰當(dāng)。

2、今后想法：積累寫作素材的研究不會止于課題的結(jié)題，而是會衍生到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，持之以恒，終會有結(jié)果。當(dāng)然，學(xué)生在寫作素材的積累的過程中，他們的積極性如何發(fā)揮到極致還有待于進一步的探索。學(xué)生寫作素材積累起來以后，學(xué)生是不是就能絕對的提高作文水平還很難說。所以，課題研究之外的時間，我還是會對學(xué)生認(rèn)真指點與鼓勵，有必要時會對他們進行作文技巧方面的指導(dǎo)，這樣才能切實提高學(xué)生的作文水平。

第二篇：課題研究結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

結(jié)題報告寫作結(jié)構(gòu)：

“主動參與，自主閱讀”課題研究結(jié)題報告

一、課題研究的背景：

二、問題的提出與界定

三、研究目的

四、實驗方法

五、分析與討論

六、參考文獻和附錄

第三篇：《提高學(xué)生課外閱讀興趣和積累習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報告

一、課題的提出

《提高學(xué)生課外閱讀興趣和積累習(xí)慣的研究》課題結(jié)題報告

1．提出課題最直接的原因是教學(xué)中遇到困惑時思考的產(chǎn)物

這個微型課題的提出，最直接的原因是源于我先后教過的兩個班級，是我對接手的兩個完全不同的班級經(jīng)常進行對比、思考后而得的產(chǎn)物。

我執(zhí)教這個班，對他們潛心進行作文訓(xùn)練以提高語文素養(yǎng)，我把時間都花在了寫作訓(xùn)練上。每個學(xué)期我差不多要布置學(xué)生寫22-23篇課外或課內(nèi)外結(jié)合的小練筆，我算了一下，加上語文書上七個習(xí)作訓(xùn)練，每個學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的文字量在12000左右。教學(xué)成果也證明著我這樣做是卓有成效的。我一味挪用作文訓(xùn)練的法寶，沒有意識到對一個沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、沒有一定閱讀積累的班級，只注重習(xí)作訓(xùn)練是解決不了所有的語文問題的，其結(jié)果只能是碰壁。這時，我靜下心來好好反思其中的原因。我覺得我錯在沒有把閱讀和寫作結(jié)合起來抓。

這時，我重新理清了作文訓(xùn)練和課外閱讀兩者的關(guān)系。閱讀素養(yǎng)是進行作文訓(xùn)練的基石，對閱讀素養(yǎng)較好的班級進行較大量的習(xí)作訓(xùn)練就能讓學(xué)生如虎添翼，才思文筆相得益彰；沒有一定閱讀知識積累、極度缺乏閱讀素養(yǎng)，對這樣的班級，首要任務(wù)不是大量的作文訓(xùn)練，而是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，把學(xué)生的時間和精力適當(dāng)引向課外閱讀，加強課外閱讀的有效指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀積淀，再看作文訓(xùn)練的效果，就一定會有實實在在的進步。針對班級現(xiàn)狀，我萌生了進行課外閱讀指導(dǎo)方面的課題研究的想法。

2．當(dāng)前實驗班6年2班學(xué)生課外閱讀狀況：

通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)任教班級的閱讀現(xiàn)狀形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

(1)缺少家庭熏陶。我們知道，如果家長受過比較高等教育的家庭，那么他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量，因為家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。我班大多數(shù)是農(nóng)村孩子，還有一部分是外地學(xué)生，一些家長自己只顧著打麻將，忽視對孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，很多學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀積累

少得可憐。有的家長甚至還認(rèn)為只要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，讀好一本語文書就可以了，多看課外書反而會影響學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，孩子們最愛看的是《爆笑校園》等休閑性的書籍，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光點。

(3)課外閱讀的時間的比重減少：在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。很多家長反應(yīng)幫孩子買了書，可孩子就是不肯看，沒辦法。

(4)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂和小吃的消費遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費用。

(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。

以上情況導(dǎo)致實驗班學(xué)生的課外閱讀水平參差不齊，很多同學(xué)沒有課外閱讀的習(xí)慣，大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進行。

如何讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會閱讀，這是值得我們每一位語文教師思考的問題?；谝陨峡紤]，我申報了《提高課外閱讀興趣和積累習(xí)慣的研究》的微型課題，決定著重加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會閱讀，并且以讀促寫，讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，真正提高學(xué)生的閱讀能力、作文水平，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及人文精神。我們爭取在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和加強指課外閱讀指導(dǎo)、提升寫作素養(yǎng)這一方面略作一番探索，于是從2012年3月份開始了本課題的研究工作。

二、課題概念的界定

1．興趣，是人們對周圍一定對象和現(xiàn)象的積極的、特殊的傾向。

2．小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對課外閱讀實踐活動或課外閱讀對象和一種力求接近或認(rèn)識的傾向，它是小學(xué)生課外閱讀動機中最為積極、最為活躍的成分，也是推動小學(xué)生課外閱讀的直接動力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握、運用等。

3．課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

4．閱讀指導(dǎo)：針對當(dāng)前小學(xué)生不愛讀課外書，不會讀課外書等問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生能運用正確的、科學(xué)的閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

總之，本課題準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、提高課外閱讀能力、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用這幾個方面進行研究，提高學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生增加閱讀積累，提升閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、閱讀心理學(xué)

閱讀是一種從書面言語中獲得意義的心理過程，它是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動機，是一種最積極的學(xué)習(xí)動機，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在學(xué)習(xí)中有著重要的意義。教師應(yīng)做好教育引導(dǎo)工作，適度拓展閱讀的時間和空間，把學(xué)生潛在的、自發(fā)的閱讀興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的閱讀興趣，使學(xué)生意識到課外閱讀具有開闊知識面，培養(yǎng)和提高讀寫能力的重要作用。

2、新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的理論

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄罢Z文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?閱讀教學(xué)是語文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的課外閱讀提出了建議：小學(xué)“課外閱讀總量不少于100萬字”。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！弊灾鬟x擇閱讀材料，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，倡導(dǎo)課堂閱讀教學(xué)延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語文教學(xué)對課外閱讀指導(dǎo)的重視。

3、人的發(fā)展理論

英國哲學(xué)家懷特海說：“教育的全部目的是使人具有活躍的智慧。”從人的發(fā)展角度看，“智慧是掌握知識的方式。它涉及知識的處理，確定有關(guān)問題時知

識的選擇，以及運用知識使我們的直覺經(jīng)驗更有價值。”通過課外閱讀，可以使學(xué)生在舉一反

三、觸類旁通中活躍智慧，求得發(fā)展。

4、國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀

英國正在如火如荼地開展“閱讀是基礎(chǔ)”運動，全民閱讀熱情高漲，理論研究也得到了蓬勃發(fā)展；劉淼、周海燕等人對國外語文課外閱讀潛心研究，成果集中體現(xiàn)在《讓學(xué)生走進廣闊的精神家園——國外語文課外閱讀管窺》一文中；盧海弘則將目光聚焦在美國學(xué)生的課外閱讀上，發(fā)表了研究成果《大家來讀書——美國提高閱讀能力的成功案例》。沿著前人的腳步，我們希望走得更遠(yuǎn)。

以上這些論述，對于我們今天搞好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，具有重要的指導(dǎo)意義和實踐價值。

四、研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容

主要目標(biāo)：

1．學(xué)生通過實驗研究，閱讀興趣得以激發(fā)，需要得以喚醒，意志得以錘煉，從而培養(yǎng)小學(xué)生積極的閱讀興趣和良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的課外閱讀能力。

2．轉(zhuǎn)變教師觀念，有效指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀積累，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力等。

3．有效推進課程改革，提高自身的教學(xué)科研能力。

主要內(nèi)容：

1．通過課外閱讀的問卷調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，尋找行之有效的對策。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。變學(xué)生“要我讀”為“我要讀”，讓學(xué)生在“需要”中讀書。

3．指導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料。使學(xué)生能感受，領(lǐng)會，評價人、事、物的美，會選好的書讀。

4．摸索科學(xué)、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀能力。

5．研究開展讀書評價方案，使課外閱讀的量化建立一套完整的評價體系。

五、課題研究的對象和方法

研究對象：6年2班

課題研究教師：劉書發(fā)

課題研究方法：調(diào)查法、文獻資料法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、測評法

調(diào)查法：適時調(diào)查小學(xué)生的閱讀書目及閱讀量，了解學(xué)生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，確定閱讀范圍，制定閱讀方案。

文獻資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的理論，學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它相關(guān)教學(xué)教育理論，提高課題研究的理論水平。

行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律性的東西。此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過 “激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣”、“精選閱讀材料，指導(dǎo)閱讀方法，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”以及“建立完整的讀書評價體系” 等問題的研究，提高小學(xué)生閱讀能力，增加閱讀積累，提升閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等。將不斷地研究、實踐、反思、調(diào)整、充實，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。在這過程中，教師反思課外閱讀指導(dǎo)過程中的心得和存在的困惑，研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。

個案研究法：對有代表性的學(xué)生作個案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價，寫出個案研究報告。通過對特定案例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績。

經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀(jì)錄。通過階段性總結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，總結(jié)出實驗的主要經(jīng)驗，及時推廣運用。

測評法：

通過平時檢測和階段檢測，分類檢測和綜合檢測，定性評估和量化評估，群眾評價和專家評價等對學(xué)生課外閱讀潛能、本課題階段研究成果的可行性進行測評。

六、課題研究的主要步驟：

主要過程：

（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月），學(xué)習(xí)相關(guān)材料，并調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，立檔，以備以后對比、分析。制定具體實施計劃。

（二）實施階段（2012年4月----2012年5月），按照課題組研究的思路，逐步實施課題研究。在研究的過程中，收集研究資料，了解學(xué)生在課題研究中的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一步的目標(biāo)、計劃。撰寫階段總結(jié)。

（三）總結(jié)階段（2012年6月），整理材料，準(zhǔn)備結(jié)題，寫總結(jié)論文和心得體會。

七、研究的主要成果

（一）加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的讀書習(xí)慣，進行了有效的課外閱讀，真正提高了學(xué)生的課外閱讀能力。

1、激發(fā)閱讀興趣——課外閱讀活動實施與指導(dǎo)的關(guān)鍵

課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量同閱讀的興趣關(guān)系極大。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的。

⑴上好閱讀指導(dǎo)課。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。除了中午的讀書時間，學(xué)校每周安排了兩節(jié)閱讀課。閱讀課上，我一般會這樣安排閱讀指導(dǎo)課：教師或簡述書中的大意，或摘讀文中精彩章節(jié)，或提出書中的要點，或談?wù)勛约鹤x這本書的感受等等，以引起學(xué)生的閱讀興趣。如：我在向?qū)W生推薦《窗邊的小豆豆》一書時說：最近老師在家讀了一本書，當(dāng)讀到高興處時，不禁捧腹大笑；當(dāng)讀到傷心處時，不禁潸然淚下。書中的小豆豆在巴學(xué)園上學(xué)時教室居然是一輛電車，一邊學(xué)習(xí)，一邊旅行，真令人叫絕！他們的校園里每人都有一棵屬于他們的樹，爬樹的時候只能爬自己的那一棵??大膽想象一下，在巴學(xué)園里還可能有什么神奇的事會發(fā)生？淘氣的小豆豆可能會做出什么事？趕快去讀一讀這本書吧，細(xì)細(xì)品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，留戀忘返！精彩的推薦，怎能不激起學(xué)生強烈的閱讀欲望呢？

⑵優(yōu)化閱讀環(huán)境

建立“好書交換站”。課題實驗班6年2班一如既往地建立了班級圖書庫——“好書交換角”。期初，鼓勵學(xué)生借出兩三本家藏好書，在班級里成立圖書庫，有專人負(fù)責(zé)借出借入登記工作。雖然學(xué)校圖書室也可借閱，但學(xué)生推薦的書目吸引力非凡，所以學(xué)生借書很勤快，形成了你讀、我讀、大家讀書的良好氛圍。

⑶積極開展閱讀競賽活動。競賽活動不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，而且能促進學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。我根據(jù)本班學(xué)生實際情況，經(jīng)常開展演講賽、背誦賽、故事會等活動，還適時開展讀書名人名言背誦比賽、自創(chuàng)讀書格言的比賽活動。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們會選擇在假日里布置學(xué)生編輯閱讀手抄報，并進行評比。學(xué)生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就要去進行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。

⑷每月進行一次讀書匯報公開觀摩活動進行階段性成果匯報，學(xué)生深受鼓舞，課外閱讀興趣更加高漲。自課題實施以來，6年2班通過演講、快板、知識競賽、好書介紹、交流讀后感、小品表演等形式進行有關(guān)閱讀成果的匯報、交流。值得一提的是匯報活動中，學(xué)生把一些情節(jié)動人、形象鮮明的作品改編成劇本，合作表演。采取這種表演的形式不僅可以使學(xué)生進一步加深對所讀文章內(nèi)容的理解，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

⑸通過多項閱讀評比調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性。期中、期末評選“故事大王”、“讀書進步獎”、“小小藏書王”，每月評選班級“閱讀之星”。以上這些評比活動，營造出了濃濃的“書香” 班級的氛圍和充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境，激發(fā)了小學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

2、選擇讀物——推動課外閱讀走向現(xiàn)實

如何選擇適合孩子的課外讀物是極其重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。我想，倡導(dǎo)“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，是引導(dǎo)學(xué)生選擇高品位﹑高質(zhì)量讀物的準(zhǔn)則。

⑴依據(jù)年齡特點推薦書目。中年級學(xué)生識字比低年級有所增加，社會心理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級上了一個檔次，可推薦兒童小說，如《寶葫蘆的秘密》，較適合兒童的經(jīng)典小說如《西游記》、《我的大學(xué)》（高爾基著），科幻類作品如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物，如《上下無千年》，還有科普讀物，如《十萬個為什么》；高年級學(xué)生獨立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說，《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、當(dāng)代作品，以及適合學(xué)生閱讀的歷史地理天文書籍。教師和家長在向兒童推薦和介紹課外讀物時，應(yīng)充分考慮到讀物的情趣性，‘寓教于樂’使兒童在潛移默化中受到教育。不同年級階段對讀物的興趣不同，而這些興趣特點，正是我們向小學(xué)生推薦課外讀物的直接依據(jù)。

⑵緊扣教材推薦。要讓學(xué)生能在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，我們有必要緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點向?qū)W生推薦好書。這樣，不僅讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的課外閱讀，增長課外知識。這樣以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動課外閱讀，用課外閱讀進一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而真正達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。如：學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》；學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的衣袋》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》；學(xué)習(xí)了《早》，可引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)了《給家鄉(xiāng)孩子的信》，可引導(dǎo)學(xué)生讀巴金的作品《英雄的故事》等等。事實證明，由課內(nèi)想課外拓展、延伸，學(xué)生的閱讀興趣很濃。

現(xiàn)在你可以經(jīng)?？吹轿覀儼嗬飼l(fā)生這樣類似的一幕：比如在學(xué)習(xí)《小草和大樹》這一課時，一定會有孩子把夏洛蒂的《簡·愛》甚至把艾米麗的《呼嘯山莊》和安恩的成名作都會帶到課堂里來閱讀，并且以能被老師指名分享閱讀感受為榮。

⑶鼓勵訂閱報刊雜志。班級很多學(xué)生訂閱了《少年文藝》《七彩語文》《作文直通車》等報刊、雜志。

通過引導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料，開展了不少優(yōu)秀詩文推薦活動。以班級為單位，每學(xué)期分別學(xué)期組織了1次“我喜愛的一本書”活動，并共同編輯了班級閱讀材料——手抄本《好書大家讀》。

3、教給閱讀方法——提高課外閱讀效率的關(guān)鍵

讀書得法，潛力巨大。把好的課外讀物推薦給學(xué)生后，教師不能撒手不管了，還要教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，避免學(xué)生陷入一味追求驚險、緊張、離奇的故事情節(jié)中，一門心思看“熱鬧”的誤區(qū)。

⑴制定具體可行的閱讀計劃。每學(xué)期一開始我們都幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計劃。計劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時間以及自己每天運用什么時間，運用多長時間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計劃，既便于學(xué)生時刻對照計劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時督查學(xué)生閱讀情況。

⑵有針對性地指導(dǎo)閱讀。讓學(xué)生了解閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書籍采取不同的方法，需要精讀的書籍要心到、眼到、口到，咀嚼消化，理解欣賞。小學(xué)生課外閱讀要以略讀為主，快速閱讀，邊讀邊想，先要培養(yǎng)學(xué)生

看序文，提要和目錄的習(xí)慣，以了解全書的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模。其次要掌握全文章節(jié)標(biāo)題和段落結(jié)構(gòu)的方法；還要學(xué)會綜觀大意的閱讀方法。對于瀏覽之書，宜掃讀，跳讀，以便盡快獲取自己需要的信息。

⑶養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣。俗話說：不動筆墨不讀書。讀書做記號既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。至于在什么地方做記號，可以因人因文而異，不必強求一致。但是，就每個學(xué)生而言，他所使用的符號必須前后一致，以便今后查找。

4、學(xué)會積累、運用——鞏固、內(nèi)化課外閱讀成果的催化劑

⑴隨時分類摘錄，勤寫讀書筆記。俗話說：厚積而薄發(fā)。學(xué)會積累，學(xué)會運用是課外閱讀的關(guān)鍵。教師要求每人準(zhǔn)備一個筆記本，由于實驗班是高年級，所以我讓學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會，每周至少一篇。為了讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，實驗班學(xué)生每周至少寫一篇高質(zhì)量的讀書筆記，每學(xué)期每生至少在班級博客上發(fā)表讀書日志3-4篇，然后組織交流評比等。學(xué)生上傳讀后感的熱情很高，每班每月上傳讀書心得不少于16篇，全班同學(xué)有了共同分享、交流、學(xué)習(xí)的平臺。就這樣，學(xué)生通過每周撰寫每周故事積累好詞佳句，每月發(fā)布讀書日志等形式在名人名篇中吸收營養(yǎng)。學(xué)生寫讀后感，寫日記，把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言運用到進一步的閱讀和練筆中去，不斷提升語文素質(zhì)。老師一有機會就在班里朗讀，表揚他們詞匯豐富，愛讀課外書。讀讀寫寫，不知不覺中，發(fā)現(xiàn)班級的寫作水平有了較大的提高，不少同學(xué)的練筆漸入佳境。

⑵整理筆記，編輯成冊，鞏固閱讀成果。由于學(xué)生們撰寫了許多質(zhì)量上乘的每日簡評、每周故事，編輯成冊。編輯了讀書心得《我讀書，我快樂》后，學(xué)生們深受鼓舞，頗有成就感。

（二）通過一學(xué)期的課題研究，提升了學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

1、我積極投身于研究之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并積極撰寫研究隨筆和階段性總結(jié)。通過課題研究教師更善于把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與語文課堂教學(xué)相結(jié)合、更善于把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，使閱讀、作文、課堂教學(xué)相互影響、相互促進，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力。這樣，實驗的條理性、層次性、循序漸進性就更強了，取得的實驗效果也更顯著。

2、課題研究活動點燃了學(xué)生的讀書熱情，豐富了孩子們的知識，開闊了他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，而且還使他們成為以讀書為樂趣，幸福、向上的人。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。孩子們在浩如煙海的書籍文篇中不斷提高著語文素養(yǎng)！自課題實施以來。實驗班共評出“閱讀之星”5位，“小小藏書王”“閱讀進步獎”“故事大王”各8位。編輯了班級閱讀材料——手抄本《好書大家讀》，編輯了讀書心得《我讀書，我快樂》。

（三）課題研究，也豐富了學(xué)校文化底蘊。

課題研究，也豐富了學(xué)校文化底蘊。校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊濃厚的人（教師和學(xué)生）。課題研究營造出了濃濃的書香氣息，是學(xué)校文化建設(shè)、培養(yǎng)有文化底蘊的人所必不可少的實踐活動。

八、研究后的思考：

通過一學(xué)期的實踐研究，我們?nèi)〉昧艘稽c點的成績。但是，也存在一些問題，需要不斷的改進。

開展豐富多彩的課外閱讀活動，是學(xué)生有效閱讀的一條綠色通道。但由于現(xiàn)在應(yīng)試教育還沒有完全取締，重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象還常出現(xiàn)。加上學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的。所以，課外閱讀要轟轟烈烈地開展起來，有時也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間，切實提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們面臨的新問題，需要我們在以后的研究過程逐步處理好。

再比如，師生文章大膽地向外投稿方面還比較欠缺與保守。今后，在這方面我們要好好努力，下大力氣改善。要形成屬于我們自己的一套特色化的理論與實驗方法，還有待進一步加強系統(tǒng)性、科學(xué)性。這一點很難，還需要不斷的探究，不斷的積累。

而這，正是我們不斷探索的動力。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣小課題結(jié)題報告[推薦]

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培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣小課題結(jié)題報告

成果摘要：

總優(yōu)勢：本項目研究有助于課堂教學(xué)的改革，有助于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，進行開放式、個性化、自主探究性的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力以及學(xué)習(xí)興趣提供了條件，是教與學(xué)的大改革。

1、變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為創(chuàng)新的課堂教學(xué)。通過開拓創(chuàng)新的課堂教學(xué)，使教師進一步更新教育改革的觀念，使課堂教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂園。重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動參與寫作意識的研究。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。

2、教師的教活了。教師在課堂教學(xué)中能做到：激發(fā)興趣，注重教法的新穎性；創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造認(rèn)識的沖突性；反饋調(diào)控，突出教與學(xué)的針對性；體驗成功，強化求知的進取性；民主合作，建立師生關(guān)系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學(xué)氛圍。

3、學(xué)生的學(xué)活了。學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機地結(jié)合。使學(xué)生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。大大地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

4、課延實踐活動促進了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。通過創(chuàng)新的課延實踐活動，激發(fā)了學(xué)生積極參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察能力、動手制作和創(chuàng)新能力。

5、學(xué)生們一方面實現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。

一、課題研究的背景：

近年來，我校語文科組一直在對作文教學(xué)進行細(xì)致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。“依樣畫葫蘆”式的寫作，讓學(xué)生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優(yōu)秀的作文。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學(xué)改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書我口’”的活動。

英國教學(xué)家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的?！敝逃移喗苡终f：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣?！毙W(xué)作文教學(xué)是對小學(xué)生進行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學(xué)生作文實踐的積極性。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵是激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題。

二、實驗研究的指導(dǎo)思想：

本項研究以中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循寫作心理的一般規(guī)律，結(jié)合本校的實際情況，以學(xué)生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養(yǎng)的途徑和方法及評價標(biāo)準(zhǔn)，進而讓學(xué)生 “感情真摯，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。” 并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。

三、實驗研究的原則：

1、“自主性”原則：在整個實踐研究中，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成能力，發(fā)展個性，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達需要的情境，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

2、“真實性”原則：寫作能力是構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。作文興趣培養(yǎng)的實踐一定要與相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和實踐活動聯(lián)系起來，將作文興趣納入語文教學(xué)的整體改革中，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情。

3、“實踐性”原則：在尊重學(xué)生主體地位的同時，注重學(xué)生作文興趣與各種寫作實踐有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性。

4、“因材施教”的原則 ：要重視學(xué)生的發(fā)展差異性，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐活動中探索出適應(yīng)自身特點的寫作習(xí)慣和寫作模式。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。

四、研究的內(nèi)容

寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，學(xué)生寫好一篇作文，除了有貼近學(xué)生生活實踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據(jù)本校實際，提出本課題的研究，努力提高學(xué)生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設(shè)定了以下八個子課題：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動觀察事物的興趣，寫好觀察日記。

2、培養(yǎng)學(xué)生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動比賽的興趣，寫好比賽紀(jì)實作文。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。

6、培養(yǎng)積極參與社會調(diào)查實踐的興趣，寫好調(diào)查實踐作文。

7、培養(yǎng)學(xué)生積極參與讀書活動的興趣，寫好讀書筆記。

8、激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，寫好想象作文。

五、課題研究的過程

（一）方案的理論化

1、準(zhǔn)備階段

聽傳達，學(xué)理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責(zé)任人及組員，形成完整課題研究方案。

2、實施階段按計劃開展研究實施方案，并進行搜集和積累有關(guān)資料，組織實踐研究的教師上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。

3、總結(jié)階段

整理實驗資料，撰寫研究報告、論文，迎接專家鑒定，結(jié)束第一輪課題研究。

（二）具體實施過程

1、制定實施方案。成立《培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究》課題組，成員有高平素、洪敏捷。

2、明確階段目標(biāo)。我?！芭囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題得到鎮(zhèn)教聯(lián)校的批準(zhǔn)，在專家課題組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的潛心指導(dǎo)下，我們把開展教育科研作為實施素質(zhì)教育的突破口，作為新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，靠興趣吸引，引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂寫、會寫。

3、注入“源頭活水”。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，條件非常有限。但是，學(xué)校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學(xué)校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。我校每年利用 “六一兒童節(jié)”“教師節(jié)”、“ 國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“元旦”等重大節(jié)日和紀(jì)念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學(xué)生參與生活、感知生活，為學(xué)生的寫作注入了源頭活水。

4、突出研究重點。我們認(rèn)為這一課題研究的著力點是如何促使學(xué)生真正能夠做到需要、自主、真實、創(chuàng)新。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學(xué)追求的理想境界。

5、教學(xué)模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創(chuàng)新”的著力點，我們寫作訓(xùn)練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細(xì)致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。切實培養(yǎng)全體學(xué)生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學(xué)會賞識學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，呵護學(xué)生的個性，喚起學(xué)生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學(xué)生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了?？伸o下心來細(xì)細(xì)一看，也有值得欣賞的地方，再加以認(rèn)真批改指導(dǎo)，一篇篇好作文便漸漸產(chǎn)生。

6、搭建展示平臺。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學(xué)生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內(nèi)交流、評賞是不夠的，還必須為學(xué)生搭建起展示才華的更大的的舞臺。

（1）開展語文活動。開展課題研究以來，我們學(xué)校組織學(xué)生開展了許多形式多樣的課外活動。

（2）、組織社會調(diào)查活動。為了豐富學(xué)生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（3）、設(shè)計語文手抄小報。

（4）、活躍師生課余生活。要提高學(xué)生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)之余，我們還組織學(xué)生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。

（5）、開辟班級“學(xué)習(xí)園地”。我們的班級“學(xué)習(xí)園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學(xué)生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經(jīng)驗和科學(xué)的知識等等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)園地中展示自己，學(xué)習(xí)同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學(xué)的種子，期待著收獲的季節(jié)。

（5）合理利用“紅領(lǐng)巾廣播室”。學(xué)校每周五次通過“紅領(lǐng)巾廣播室”廣播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學(xué)生習(xí)作的情況，加大對學(xué)生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。

7、提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學(xué)生過分苛求和指責(zé)。還能體會寫作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。

（三）研究結(jié)題階段

在開展作文興趣培養(yǎng)實踐教學(xué)探索中，我們注意用理論指導(dǎo)實踐，從實踐上升到理論，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗，在探索中學(xué)會反思，創(chuàng)造出符合本校實際的教學(xué)經(jīng)驗。特別加強了對學(xué)生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對作文教學(xué)基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學(xué)案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。在此基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報告。

六、實驗研究的成效：

經(jīng)過一年的努力，我們實施“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣”教學(xué)研究，取得了可喜的成效：

（一）師生作品在鎮(zhèn)、縣、市大賽中多次得獎。

（二）激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。作文興趣培養(yǎng)有了明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了訓(xùn)練過程，使每次的作文寫有目標(biāo)，評有依據(jù)，改有方向。有利于調(diào)動學(xué)生寫作文、改作文的積極性，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；由“空洞無物”到“靈性四射”；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。

（三）豐富了學(xué)生的知識。在這幾個學(xué)年中，學(xué)生通過閱讀、記筆記、寫日記、辦手抄報、作文園地、社會活動等，知識容量大大增加，寫作興趣逐步增長，寫作能力日漸提高，并養(yǎng)成了隨手記筆記，隨時寫日記的好習(xí)慣，為更好地進行興趣作文打下了堅實的基礎(chǔ)；同時也有利于提高學(xué)生的閱讀水平，有利于閱讀教學(xué)。

（四）發(fā)展了學(xué)生的多種能力。作文興趣培養(yǎng)實踐的形式和內(nèi)容，以其獨特的魅力吸引了學(xué)生，使他們創(chuàng)造了一個又一個的成功。首先，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、修改作文的能力。其次，大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，發(fā)展了學(xué)生的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。

（五）提高了教師的教學(xué)科研能力以及師生的作文水平。我校語文教師在進行了富有個性的教學(xué)活動后，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，撰寫了不少教學(xué)論文和教案，教學(xué)科研能力有了整體的提高。

七、實驗研究的思考和設(shè)想

（一）觀察生活，感悟生活是興趣作文的途徑。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高學(xué)生的作文水平必須先豐富其生活。如果學(xué)生沒有生活經(jīng)歷、感受，教給他們再多的寫作技巧，那也只能是“巧婦難為無米之炊”。我們的經(jīng)驗是：要想讓學(xué)生喜愛上作文課，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。要讓學(xué)生明白寫事不一定非要驚天動地的大事，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)“獨特感受”。二是引導(dǎo)學(xué)生理解生活，挖掘生活的真諦。三是感悟生活，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的作文，不能僅僅停留在真實記錄上，只有創(chuàng)新的東西，有新意的東西，才是真正意義上屬于個性化的東西。因此，我們認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生走向生活、深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，是夯實想象力的基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生對生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象。

（二）彰顯個性是作文興趣培養(yǎng)的方法之一。

1、寫自己親身經(jīng)歷過的事，既熟悉又有感情，內(nèi)容自然就與眾不同了，往往能彰顯獨特的個性，讓學(xué)生寫自己的東西，興趣自然就來了。

2、真實是文章的生命，情感真摯是個性化作文的內(nèi)涵。作文要寫出個性，首先就是要敢于說真話，真實地寫人記事，真實地描寫社會現(xiàn)實和生活，敢于說出自己的真實看法、真實想法。抒寫真切的生命體驗、感受、感悟。抒寫自己對自然、社會、人生的獨特體驗和感悟，唯其如此，才能使文章增加厚度，展現(xiàn)出亮麗的個性光彩。

3、立意新奇在于思維。因此，在作文過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們存同求異，本著“人無我有、人有我新、人新我特”的思想，發(fā)揮自己的聰明才智，寫出一篇篇富具想象力的作文來。

（三）體現(xiàn)生活，洋溢趣味是我們的作文評價方式。

以賞析為主，體驗成功樂趣。①多給學(xué)生一些自我評價。結(jié)合我們學(xué)校的實際，我們總是給與學(xué)生進行自我評估、自我展示的機會和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點，再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中、在“習(xí)作園地”中進行自我展示。讓學(xué)生體驗成功的樂趣，多得到些認(rèn)同，少感受些失落。②多給學(xué)生一些賞識評價。我們要在引導(dǎo)學(xué)生相互評改時，要以賞識肯定為主，尋找作文中的優(yōu)點。

八、有待進一步研究的問題

1、生活的真實與文章的價值取向問題。在研究中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生習(xí)作源于生活,真實得沒有絲毫水分,但確實沒有多大價值,該如何解決？

2、生活的真實與藝術(shù)的真實的融合問題。兒童富于想象，小學(xué)生喜歡童話、寓言等文章樣式。那么，這一類的寫作是不是脫離生活，是不是不真實？我們該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作？勿庸置疑，我們的“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”的課題已與新課程一同上路了。我們會繼續(xù)整合、提高，使孩子們的作文更富有童真、童趣，使千萬朵花在我們的精心培育下更加怒放！

第五篇：寫作素材積累

寫作素材積累

一、名人名言

1、與朋友交，嚴(yán)而有信?！鬃?/p>

2、近朱者赤，近墨者黑?！敌?/p>

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.---------王勃

4、萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！苎┣?/p>

5、人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。-----魯迅

6、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！珴蓶|

7、朋友間必須是患難相濟，那才能是說的上是真正的友誼。------莎士比亞

8、朋友，不只是困境中的互相幫助，痛苦地向相互撫慰，相聚時的歡聲笑語，誤會是的相互體諒，還有別時的叮嚀，別后的牽念……有朋友的的感覺真好！！-----佚名

9、財富不是永久的朋友，但朋友是永久的財富。-------列夫 托爾斯泰

10、世間最美好的東西，莫過于有幾個有頭腦和信心地都很正直的朋友。-----愛因斯坦

11、朋友是生活中的陽光。------易卜生

12、朋友間的不和，就是敵人進攻的機會?！了?/p>

13、真實的十分理智的友誼，是人生最美好的無價之寶?！郀柣?/p>

14、誰若想在厄運時得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。——（波斯）薩迪

15、友誼需要—-忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護理?！聡V語

16、背后稱贊我們的人就是我們的良友?！ㄎ鳎┤f提斯

17、真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。——(前蘇)高爾基

18、人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理?！R克思

二、鮮活素材高山流水

春秋時期有位出色的音樂家伯牙。他精于彈琴，據(jù)說他彈琴時連吃草的馬也會抬頭傾聽。而當(dāng)時最懂伯牙琴技之妙的，莫過于鐘子期。伯牙用琴表現(xiàn)高山情懷，鐘子期聽后說：“善哉，峨眉兮若泰山?！辈烙们俾暠憩F(xiàn)流水的情調(diào)時，他聽后說：“善哉，洋洋兮若江河?！焙髞恚娮悠谝虿∈攀?，伯牙悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。

管鮑之交

春秋時，齊國的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白被立為國君，鮑叔牙卻向國軍齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔助下齊國日益強大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說：“生我者父母，知我者鮑子也?！?/p>

人生得一知己足矣

魯迅與瞿秋白相識于1932年春夏之間，彼此一見如故，十分相契。從此后他們?yōu)橥苿痈锩幕\動而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發(fā)表雜文，魯迅曾親筆題寫了由瞿秋白擬寫的對聯(lián)“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”贈給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達深切的悼念。

生命的一半

德國偉大文學(xué)家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們在年齡上相差很大，并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對文學(xué)的熱愛把他們緊緊聯(lián)系在一起。席勒寫《威廉· 退爾》的劇本，歌德便將自己搜集到的有關(guān)資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉· 麥斯特》的寫作也得到了席勒的鼎力相助。席勒英年早逝后，歌德無比悲痛的寫道：“我失去了一個朋友，同時也是失去了我生命中的一半。”

三、美文閱讀

1、同桌的你

無意中，我從書桌里翻出了一張早已被淡忘的照片，從第二排中找到里你——我的同桌。耳邊回蕩著一首歌——同桌的你。

“你是否還會想起，向我借支鋼筆？”記得你是一個健忘的人，考試總忘記帶鋼筆，老向我借。害得一次考試后老師找我談話，說咱倆交頭接耳，可憐的我被老師批了一頓。幸好你不是那種“忘恩負(fù)義”之人，下課后你悄悄塞給我一塊糖，使我的“苦”中又透著幾分甜意。

“你是否還會想起，美術(shù)課尷尬的你？”你的數(shù)學(xué)思維如此靈活，但卻是一位“抽象”美術(shù)大師。數(shù)學(xué)課上生龍活虎的你，美術(shù)課上卻成了一只兔子，一聲不吭?？墒抢蠋焻s偏偏喜歡叫你，這可難為了同學(xué)的眼睛------你畫的火炬像冰棍，畫的房子像土洞……..正因為有你的涂鴉，平時我最喜歡的課除了體育就是美術(shù)。

說到體育，你可真厲害。外表看起來弱不禁風(fēng)的你，竟是一個不折不扣的體育迷，800米跑如一匹野馬，跳遠(yuǎn)超過了上屆第一，又有那么多的人喜歡與你一起打籃球……

“誰把你的書包整理，把書本擺放整齊？”你總是帶著全部的書，卻從不整理，這也許是男孩子的特征吧。記得你曾讓我這位女將幫你整理亂書，我居然同意了，望著那整齊的書，我竟十分得意！

畢業(yè)典禮那天，你告訴我你要遠(yuǎn)行去北京話讀書。我們最后一次坐在同一張課桌。畢竟兩年了，我強忍著內(nèi)心的不舍，終于道出了一句話：“你現(xiàn)在知道火炬怎么畫了吧？”你笑了，眼圈有些潮，但笑容依然那么燦爛。

同桌的你，現(xiàn)在到底怎么樣了？我真的好想知道。你的體育成績?nèi)阅敲磧?yōu)秀嗎？美術(shù)的成績有所長進嗎？我真想把《同桌的你》唱給你聽，和你共同回味難忘的小學(xué)時光。

升格點評

小學(xué)升初中階段，正是孩子剛剛踏入青春期，用與小學(xué)完全不同的視角觀察社會和他人的時期，內(nèi)心的體驗十分敏感。本文的小作者細(xì)膩的挑選了同桌的三個小片段，巧妙地套用了三句歌詞，把同桌的男孩描寫的生動形象，讀來既能讓人體會到孩子的天真爛漫，又能感覺到學(xué)生在成長，讓人不禁會心一笑。

2、我的同桌

我的同桌是一個美麗漂亮的女生，她有一頭迷人的長發(fā)，那雙炯炯有神的大眼睛水汪汪的，動人極了。她高高的鼻梁，一張櫻桃小口總是那樣微笑著，面頰上時常露出甜甜的酒窩。

她長得漂亮，許多人都羨慕她。哦，對了，她的名字叫高銘瑤。

別看我們是一個班，而且還是一桌，可我們倆的性格一點也不一樣。她平時一句話都不說，可辦事想得非常周到，特別仔細(xì)、一絲不茍。因此同學(xué)送她個外號“鐵娘子”。而我的性

格是太外向了，辦事很隨意，不拘小節(jié)，屬于豪放型，因此，同學(xué)也給我送了一個外號“假小子”。

這一周，是我們班值周，值周的第一天，老師選了高銘瑤當(dāng)班長。我一看她當(dāng)了班長心里很不服氣，心想：“哼！當(dāng)個班長有什么呀，不就是每天把沒帶值周牌的同學(xué)記下來嗎，讓我當(dāng)，我還不稀罕呢！”

第二天，我起來晚了，急匆匆地吃完早飯后，我就去上學(xué)了。剛走到離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方，我一下子想起了沒帶值周牌，我心想：“自己是值周生，不帶值周牌，不僅挨記，還得挨批評，回家取？不行，肯定遲到，遲到也得被記，怎么辦？算了，直接到學(xué)校再說?！庇谑俏壹涌炝四_步，向?qū)W校走去。

我一到校門口，只見高銘瑤站在那兒，我眼前一亮，緊皺的眉頭舒展開了，正要走過去，只聽她說：

“你的值周牌呢？”

“哦，我忘帶了，明天一定帶?！?/p>

“那我得把你的名兒記下來?！?/p>

“什么，記我的名字，你這是為什么？你一記，我們班的流動紅旗可就沒有了！”我氣憤地說。

“不行，必須記。”她斬釘截鐵地說。

因為這件事，我從那以后再沒有和她說過話，即使她主動和我說話，我也是一轉(zhuǎn)身就走了。

有一天，正要下課時，她給了我一張紙條，上面寫著：“對不起，請你理解我，雖然上次咱班沒得著紀(jì)律紅旗，可那是用誠實換來的，誠實比金子還可貴呀！”我看了這張紙條，心想：“是啊，那天是我不對，本來我就沒理，還對她發(fā)火，這就更不應(yīng)該了?！?/p>

第二天，我來到了學(xué)校，跟她說：“是我錯了，我不該沖你發(fā)脾氣，你記我是對的，說對不起的應(yīng)該是我呀?！庇谑?，我們倆和好如初。

通過這件事，我想：她多象包拯啊，一辦起“案”來，真是鐵面無私、六親不認(rèn)呀！我的同桌是個近視眼，他很聰明但就是不愛學(xué)習(xí)。眼很小可能是因為帶眼鏡帶的吧？低矮的鼻梁是被眼鏡壓的，一張不是多會說話的嘴總是說不過我，我們相處得很融恰。

3、我的同桌

她行如風(fēng)，站如松。

她光挑別人的弱點，說得讓你心服口服；她講起道理滔滔不絕，一口下去無人相比；她寫起作來文采飛揚，如果用班長的話來說，那就是神速簡直不是人。

她是讓我佩服的人，是讓我自己找會自信的人，是讓我改正錯誤的人，是讓我成天尊重她的人，是我天天看著她臉色做事的人，是她讓我更加努力的人。

是她，是她，就是她，她便是在我心目中無人能比的同桌。

“君子一言，四馬難追”同桌總是這樣訓(xùn)我。原因是我沒寫兩天前的作業(yè)，說好今天早上就完成的，可我又沒寫完，這不正在唾沫飛揚的訓(xùn)我呢。我煩掉了，我發(fā)瘋了，我終于忍受不了了，真的真的不行了，我怎么覺得世界末日就要來臨了。我鼓足勇氣向她大聲喊道：“我不是君子，你是嗎？”當(dāng)然我知道在這個方面女孩子的作業(yè)總是比男孩子做的工整，交的及時。但是她卻說：

“我才不是什么君子，我是好女，讓人追求已久的月光美少女?！蔽亿s快做著加速運動跑到窗口開始吐，我無奈的喊一句：“暈，我狂暈，我吐，我狂吐。”

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。失敗是成功之母。堅持就是勝利”。她總是在我考試不及格或者犯錯誤的時候在我“傷口上撒鹽”，告訴我這些大道理。我只所以記的如此深刻，原因很簡單，她說的這幾句，聽的我耳朵都出了繭子了。我承認(rèn)她學(xué)習(xí)比我好，懂的大道理比我多，那也不應(yīng)該這樣對我吧，我一直對她很有意見。

我最喜歡在上課的時候爬著或者躺著聽課，只要是和我一個班的同學(xué)，都知道我這個壞毛病，但自從和這個懂的大道理的丫頭坐上以后，我的天空沒了光彩，沒了自由，天天都是她的嘮叨。說這樣的行為是對老師的不尊重，這樣做是對自己身體的不負(fù)責(zé)，這樣做將來你就是個植物人。我一聽楞了很久，植物人，這樣嚴(yán)重，我怎么就不知道啊，完啦，一個全新的植物人即將誕生，啊，好可怕。我立刻做正，挺胸，抬頭，之后認(rèn)真聽講起來。但是頭總是剛抬起４５度角后，一下又掉到-４５度了。哎！她給我來句，別總是給別人磕頭啦，他們不會給你給錢的，我忍受這傷痛心靈的刺激，我只好服從，因為她是我的上司。

她作文寫的那是不用說，如果用一個字，那就是“棒”，如果用二個字，那就是“很棒”，如果用三個字，那就是“相當(dāng)棒”。讓我很欣賞，每次考試出來，她的作文是頭條新聞，不知道讀了多少次，反正她的行為讓很多男孩子不服氣，總是說，她不是人，簡直是個變態(tài)。但是她告訴我，不理他們，走自己的路讓別人去說吧．

后來我才發(fā)現(xiàn)這個讓我討厭到極點的丫頭，這個讓我一直很有意見的同桌，這個懂的這樣多道理的人卻不自戀。我真的真的開始喜歡上人家了，我佩服她了，我開始學(xué)習(xí)她，向她看齊，她總是指導(dǎo)我的寫作。后來，經(jīng)過我的反復(fù)“走訪調(diào)查”和“用心試探”，又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，這個丫頭其實很善良，還會幫助別人呢。

那天扶老人過十字路口，我跟上她都占了光，那夸她的人，一直看著我，我一直沖著他們笑，大家說我們是好孩子，我當(dāng)時立刻就愛上了這個丫頭。心里樂的我啊，好開心，心想如果這輩子有了她，那我就幸福死了。如果把我這個粗心，卻不愛幫助人，學(xué)習(xí)又一般的人嫁給她，我真是三生有辛啊，我這樣幻想著。一下被她拍了一下頭，“走啦！”

一年后，在她的精心幫助和指導(dǎo)下，還有“監(jiān)控”和“操作”下，我這個苯的不是一般的男孩子，學(xué)會了與她一樣的道德與精神。同時和她一起走進了這個充滿挑戰(zhàn)的天堂—畢業(yè)班。當(dāng)時我好像換了一個人，就連我的一言一行都變啦，別人都好像不認(rèn)識我了，都說這個是馬開東嗎？這都是托我同桌的服氣。我上課認(rèn)真聽了，不再爬下或者躺下，犯錯誤少的不能再少了，已經(jīng)不是以前的小孩子了，初三一年我和她又是同桌，也許這就是他們所說的緣吧，我一直珍惜著。

雖然是同桌離的很近，但是每天除了說題，別的話幾乎沒有，第一次考試過去了，當(dāng)然在她的提拔和指揮下，我由年級53名(130人)加速升到29名，她第30名。但是她卻沒因為我考過了她而不幫助我，再后來我對這個學(xué)習(xí)有了點興趣，最終沖到年級18名，她一直在30名徘徊，她微笑著對我說，“嘿嘿，今天的你已經(jīng)不是以前的你了，是我的影子了?！蔽倚χ鸬溃靶疫\的是謝謝上帝把你賜與給我。”她立刻上來揍我，我一下拉住她的手，抱住她，我表白了，我說：“文靜我喜歡你?！痹谀且豢?，我們四目相對，這輩子不會忘記。

中考悄然離去，這將意味著我們將要告別，那天的話還好沒有被風(fēng)吹散，她對我說，永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)第一，別的第二，忘記我你是小豬。說完笑著走開，快要轉(zhuǎn)彎了，她大聲喊著，“如果高中在一個班，我們再坐同桌。”她哭了，我也是，我沖向前去，不知道是什么力量，我不由了再次拉住她的手，之后抱住她，我對她說，“謝謝你，我不會忘記你，就算再有比你優(yōu)秀的，我只喜歡你一個，我只對你有感覺?！?/p>

后來的我們?nèi)缭敢詢數(shù)目忌狭烁咧?，我僅比她高8分，同桌卻沒有做成，但是回憶總是美好的吧，現(xiàn)在一想起來真是不后悔，雖然做的過分，但是這輩子不忘記這個丫頭，更不忘記那個瞬間，不忘記那種感覺．不忘記那些銘記的日子吧！我想這輩子最難忘記的人就算她了吧。

歲月難得沉默，秋風(fēng)怨倦漂泊?？粗郎系娜沼洷?，我不由想起了我的同桌，想起了我與她的一切，一切都是那樣的清晰，一切都是那樣的美好，一切都是那樣的難以忘記。因為她使我自信，勇氣，成功。如果用二個字評價我同桌，那就是偉大。

我做著勻加速運動去追求我的夢想，一路上同桌繼續(xù)給我了鼓勵，一直為我加油，我想我不會辜負(fù)她，我含淚放下一切，拉她的手走向另外一個全新的開始??