第一篇：ppt設計理念

理念一：文字是用來瞟的，不是讀的

而PPT需要展現(xiàn)的是關鍵詞、關鍵句

PPT的本質(zhì)在于可視化，就是要把原來看不見、摸不著、晦澀難懂的抽象文字轉化為由圖表、圖片、動畫及聲音所構成的生動場景，以求通俗易懂、栩栩如生。形象，至少能給你帶來三方面的感受： 一是便于理解。

文字總是高度抽象的，人們需要默讀、需要轉換成自己的語言、需要上下聯(lián)想、需要尋找其中的邏輯關系；但人們看電影就輕松許多，只需要跟著故事的發(fā)展順理成章地享受其情節(jié)、體味其寓意就行了。PPT就是要把這些文字變得像電影一樣生動。二是放松身心。

如果把一本小說貼在墻上，相信你看半個小時就會腰酸背痛；如果把小說拍成電視劇，也許你看上一天也不覺得疲憊。就是這個道理。三是容易記憶。

傳統(tǒng)的PPT，你需要觀眾記住的是文字，這個難度太大了，即使記住了也很容易忘記；而形象化PPT，可以讓觀眾輕松記住其中的圖形、邏輯或結論，也許三五年后，人們?nèi)匀荒軌蛴洃洩q新。

1、文字是用來瞟的，凡是瞟一眼看不清的地方，就要放大，放大還看不清的，刪！

2、文字是PPT的天敵。能減則減，能少則少，能轉圖片轉圖片，能轉圖表轉圖表。理念二：20分鐘是快樂的極限

濃縮的才是精品！

演示的核心內(nèi)容是什么？觀點！

理念三：清晰比什么都重要

PPT有一個致命的弱點——觀眾容易迷失思路。

為什么？

一、PPT畢竟不是電影，其邏輯結構是抽象的，難以把握；

二、PPT是一頁頁翻下去的，一次只能看一頁內(nèi)容，前面看過的只能依靠記憶。

解決的辦法有兩個：

一是事先給每位觀眾發(fā)一份演說綱要； 二是給你的PPT建立清晰的導航系統(tǒng)。

導航系統(tǒng)主要包括：

一、從片頭動畫、封面、前言、目錄，到切換頁、正文頁、結尾頁等一套完整的PPT架構（本書第3章將詳細介紹）；

二、每頁都有標題欄（除了標明整個PPT的標題，更重要的是標明本章節(jié)的標題、本頁的主題）；

三、頁碼，如果方便的話也盡可能加上。理念四：沒有設計就等于垃圾

無論是匯報、宣傳還是比賽、競標，一個設計精美的PPT最少可以起到以下作用：

（1）讓觀眾賞心悅目：美女養(yǎng)眼，精美的PPT養(yǎng)神。

（2）讓觀眾產(chǎn)生好感：愛美之心人皆有之，漂亮的PPT自然能讓觀眾多看幾眼。（3）贏得觀眾的信任：人總是有偏見的，精美的設計給人專業(yè)、認真、可靠的感覺，內(nèi)容的含金量也自然得到提升。

（4）贏得成功的機會：在職場上，美女與帥哥有更多成功的機，PPT演示也是如此。

設計非一日之功，但我們可以找到捷徑：

（1）善用專業(yè)素材：專業(yè)的PPT模板讓你的PPT擁有外在美；專業(yè)的PPT圖表讓你的PPT 具備內(nèi)在美；專業(yè)的PPT圖片（包括JPG、PNG、AI等格式）讓你的PPT充滿生機。

（2）掌握排版的基本原則：每個人的審美標準是不同的，但總有一些規(guī)律是相通的，掌握并遵守這些規(guī)則，將使你的PPT設計得到大多數(shù)人的認可。這些規(guī)則包括：一個中心、合理對齊、畫面統(tǒng)一、強烈對比、層次分明等，本書第6章將詳細講述。

（3）多看精美案例：PPT誕生以來的十多年里，整個社會的設計水準都在迅速提高，三人行，必有我?guī)?，在平面設計、動畫領域，處處都有值得我們學習的案例。理念五：炫不是動畫的根本

（1）片頭動畫

讓你的PPT一把抓住觀眾眼球。電影有片頭、游戲有片頭、網(wǎng)站有片頭，PPT演示也需要片頭。演示開始時，觀眾往往會需要一個適應期，也許還在想著剛才沒有處理完的工作，也許還在跟鄰座侃侃而談，也許還在抱怨著觀看演示的辛苦，這時候，你需要立即把觀眾的視線聚焦到你的演示中來，精美和創(chuàng)意的片頭能立即給觀眾帶來震撼，讓觀眾目不轉睛。（2）邏輯動畫

一幅靜止的畫面，觀眾會自上而下全面瀏覽，缺乏邏輯的引導，觀眾難以把握重點，看完之后還要思考其中的邏輯關系，實際上浪費了精力和注意力；如果給這幅畫面加上清晰的邏輯動畫，就把觀眾自己找線索變成了幫觀眾理線索。演示者可以控制對象出現(xiàn)的先后順序、主次順序、位置改變、出現(xiàn)和退出等，引導觀眾按照自己的思路理解PPT內(nèi)容。

片頭動畫讓對外宣傳的PPT盡顯企業(yè)的專業(yè)與實力。一束光閃過，該公司的logo由輪廓逐漸變得靚麗十足，讓人記憶深刻；緊跟的4張動畫頁面從不同角度展現(xiàn)了上海及該公司的風貌，同時配以連續(xù)抽象的文字和動畫效果，消除了頁面之間的分割感。（3）強調(diào)動畫

以往我們只是用顏色的深淺、形狀的大小以及字體的不同來突出某些重要內(nèi)容，這有一個很大的弊端，就是要強調(diào)的內(nèi)容會一直處于強調(diào)地位，當我們講述別的內(nèi)容時，它會分散觀眾的視線；強調(diào)動畫，通過對象的放大、縮小、閃爍、變色等動作實現(xiàn)強調(diào)效果，并能夠讓演示者自如控制，強調(diào)過后自動回復到初始狀態(tài)。（4）片尾動畫

與那些戛然而止的PPT相比，加一個簡單的片尾動畫將收到意想不到的效果：

一是作為禮貌，提醒大家演示結束，并給人一定的緩沖時間，準備接下來的活動；

二是與片頭動畫相呼應，做到有始有終，避免給人虎頭蛇尾的印象；

三是通過貫穿始終的形式，提醒觀眾回憶內(nèi)容，強化記憶。（5）情景動畫

也許你講述的就是一個故事，故事總是有情節(jié)、有過程的，而要用一張靜止的畫面去表達一個完整的過程，幾乎不可能。相反，一套連續(xù)的動畫，則能把這些過程表現(xiàn)得栩栩如生。以往，我們用Flash、視頻來表現(xiàn)這些效果，PPT其實也能夠?qū)崿F(xiàn)。理念六：圖表是PPT的筋脈

商業(yè)演示的基本內(nèi)容就是數(shù)據(jù)，于是圖表變得必不可少。最早出現(xiàn)的是柱圖、餅圖、線圖、雷達圖等；咨詢公司把數(shù)據(jù)圖表轉移到對邏輯關系的表達上，于是出現(xiàn)了并列、包含、擴散、綜合、層進等各類關系圖表，從此，文字也可以不再抽象、乏味了；以ThemeGallery為代表的韓國公司、以PresentationLoad為代表的歐美公司以及以銳普PPT為代表的中國公司等設計公司，則進一步把這一趨勢發(fā)揮到極致——加入了設計的概念，從此，文字可以變得像圖畫一樣精美、形象、栩栩如生。

同樣，PowerPoint軟件就像天生為圖表而生的，強大的像Illustrator一樣的繪圖功能，加上清晰的操作界面、簡單的操作模式，讓人人都能輕而易舉地掌握。很快，PPT圖表就風靡全球，與圖片配合使用，讓演示如虎添翼。

如果你的PPT還在受大段文字的困擾，還在為邏輯混亂而發(fā)愁，那就趕快學習PPT圖表吧。

理念七：沒有策劃就沒有精品

好的PPT是策劃出來的，就像宏偉的建筑是規(guī)劃出來的。

所有的PPT設計師者首先是策劃師，有的是無意識為之，有的是用心去做的，但沒有策劃的PPT必定是失敗的作品。不同的演示目的、不同的演示風格、不同的受眾對象、不同的使用環(huán)境，決定了不同的PPT結構、色彩、節(jié)奏、動畫效果等，PPT的人介于觀眾、領導、演示者等多重標準的審視。

一個好的PPT作品基于對以上要求的準確把握。

我們曾經(jīng)有一些卓越的設計師，出來的作品很美、很耐看，但卻一直得不到客戶的認可，為什么？就是缺乏準確的策劃。美，不是PPT的唯一標準；經(jīng)驗、用心、設身處地為觀眾著想，即使畫面有瑕疵，也往往能贏得演示者的認同和觀眾的喝彩。

理念八：PPT可以當主角

西方有一種觀點開始在中國流行：演講者永遠是主角，PPT不過是陪襯。

其實這完全是站在西方立場上的一種觀點，未必適應中國國情。西方人大多喜歡張揚，擅長演說，甚至在很多人看來演說已經(jīng)是一種享受，當然不愿意被PPT搶了風頭；但中國文化更強調(diào)內(nèi)秀，不愿意拋頭露面，擅長演說者更是寥寥，甚至連一些領導在眾人面前也不愿張揚，何況一般人？所以，我們常常把自己作為的一員，是我們代表演說，我們不過是一種符號，低調(diào)再低調(diào)，寧可把PPT作為眾人矚目的焦點。

從另一個角度講：我們是為了演示而演示嗎？是為了表現(xiàn)自我嗎？

當然不是！每次我們都是抱著一定的目的進行演示的，或者為了讓觀眾了解我們的工作，或者為了讓觀眾選擇我們的產(chǎn)品，或者為了溝通一些信息，或者純粹為了博得大伙一樂……能找到必須讓我們成為主角的理由嗎？

沒有！

效果為王，只要能達到目的，不要在乎誰是主角、誰是配角。

如果你是一位表現(xiàn)欲極強的演說大師，如果這是一個需要你展示自我的舞臺，那你就勇敢地站出來，做主角吧！

如果你是一位稍微內(nèi)斂的工作者，為了工作才進行這次演示，或者這是一個需要低調(diào)的場合，那就不必拘泥于大師們的說教，即使你是配角，也能得到最熱烈的喝彩。

理念九： PPT不是啞巴

在很多人眼中，PPT是多媒體的代名詞。但這個多媒體，卻一直因為無聲而名不副實。

細分析，無聲原因有三：

一是PPT的商務特點限制了聲音的應用，畢竟在商務會議場所，人們需要集中精力思考，無論是背景音樂還是動畫聲音都會給人們帶來干擾；

二是PPT軟件設計的功能限制了聲音的應用，PPT軟件生下來就沒有為聲音的應用做好充分準備，僅僅了這一功能，對聲音的編輯、優(yōu)化等功能，PowerPoint還無心顧及；

三是PPT人群實在太廣，經(jīng)理、文員、老師、銷售代表、老總、領導、甚至一些小學生都成了PPT技術員，大家相關的知識儲備遠不夠，缺乏聲音素材、缺乏聲音感覺、缺乏聲音編輯的技術，但不知不覺中，有人還是嘗試起來，結果聲音應用不專業(yè)，特別有些動作聲音常常引來觀眾一陣嘩然。于是，有人總結了，PPT勿用聲音。

果真這么絕對嗎？

形勢正在悄悄變化，PPT有聲時代正在來臨。

（1）PPT早已不再限于匯報演示，企業(yè)宣傳、婚慶禮儀、休閑娛樂等正成為PPT應用的熱點領域，聲音是不可或缺的元素。（2）平面設計、flash、視頻等時刻沖擊著人們的視覺，人們正經(jīng)受著最嚴重的審美疲勞，單純靠畫面給人的刺激已經(jīng)大大降低，聲音是增強畫面沖擊力的絕佳武器。

（3）PPT設計公司的崛起，讓PPT聲音的處理專業(yè)化，聲音素材庫搭建起來，各類聲音編輯軟件應用自如，配音設備逐步完善，PPT中聲音運用的規(guī)律也已經(jīng)把握到位。

理念十：早用新版PPT軟件

要讓PPT高人一等有很多方法，率先使用PowerPoint 2007、2010，無疑是最有效的捷徑。

從PPT專業(yè)應用角度看，PowerPoint的以下特點都是我們極為推崇的。（1）全新vista、windows7操作界面，讓人賞心悅目；（2）操作區(qū)域更開闊、歸類更合理，操作熟練后一目了然；（3）自定義按鈕非常個性化，把常用的功能放在這里調(diào)用更快捷；

（4）選擇窗格與Photoshop 窗格類似，“層出不窮”成為現(xiàn)實，使PPT各項功能全面提升；

（5）放大/縮小按鈕與視圖模式按鈕同時放置于右下角，更適應一般人的操作習慣；

（6）強大的動畫刷，讓動畫快速復制；

（7）不可思議的3D切換動畫，實現(xiàn)讓人炫目的切換效果；（8）SmartArt圖表，可以把文字輕松轉化為圖表；（9）為PPT文件減肥，2007版的PPTX格式的文件比2003版的PPT格式文件小了很多；

（10）PPT可以直接轉為pdf、xps、jpg、wmv等格式，并可把其中的部分PPT頁面發(fā)布出來，供各類場合使用。

（11）強勁的圖片、文字、圖形的藝術效果和立體質(zhì)感，打造像photoshop一樣的作圖功能。

PPT模版設計新概念

平面設計

相比傳統(tǒng)的PPT模版只是簡單的找一張美麗的風景圖作為封面。字體

PPT演視最重要的目的就是被讀懂，無論是標題還是大斷的文字或者是圖表，而字體是一個關鍵。PPT的設計中一直堅持的就是無襯線字體，其中最常用黑體，微軟雅黑等，因為更容易識別。

三、運用大標題

PPT的設計師們一直強調(diào)的就是使用大標題，讓標題來引起觀眾的注意?；蛘哒f是用大的字體來展現(xiàn)內(nèi)容，這樣既增加了可讀性也增強了視覺的沖擊力。

第二篇：設計理念（本站推薦）

教案設計：

1、走入文本，營造課堂品味文學美的氛圍；

2、啟迪思維，通過合作探究，了解文章、了解文風。

設計靈感：

1、隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是教師配

好曲子堂上一放，確實能啟發(fā)學生感悟，那么反過來，引導學生選擇相應的曲調(diào)配上，不也同時引導了學生感悟作品情感嗎？

2、如果可以以曲調(diào)感悟，那么以美術、以影視等等其它藝術形式不

也可以幫助解讀文學作品嗎？

課時安排：第一課時為學生合作疏通字詞句義。本次實錄為第二課時。

師：一提起“藝術”呀，我們總覺得它特—— 生：（紛紛）高雅??還有很高深??

師：是啊，藝術是高雅的，但藝術也在我們身邊。其實我們接觸過很多形式的藝術，譬如??說說看——

生：（七嘴八舌）音樂??美術??電視電影??舞蹈??

師：對，別忘記了文學，我們語文課接觸到的文學作品也是藝術，藝術的形式真多，但藝術是相通的，為什么？——因為藝術都是抒寫人的內(nèi)心情感的。

師：今天我們就嘗試一下，用其它的藝術形式來解讀我們的文學作品。

不知大家有沒有這樣的體會：有時我們讀一篇好的作品時，從心靈深處就會響起一首曲，隱隱約約，腦海中會閃現(xiàn)相關的畫面，朦朧或者清晰？（學生點頭默許）我中學時讀柳宗元的游記散文《小石潭記》（邊說邊板書）很喜歡，后來讀起時，總會有一首曲子在我心中似水般流過。我想請大家靜靜地、輕輕地吟誦一下這篇文章，看看僅僅是你我心有靈犀一點通，還是作家高超的文學魅力喚起了我們同樣的藝術感受。

生：（自讀課文，且讀得很投入）

師：聽到你心靈的的曲子沒有？??是怎樣的調(diào)子？怎樣的節(jié)奏？又是怎樣的器樂彈奏出來的？

生（甲）：很緩的，很低的。

生（乙）：應該是古箏或琵琶或??總之，比較古典的。

生（丙）：好像又有歡樂，但并不歡快。

師：三位同學描述的跟你們內(nèi)心聽到的一樣嗎？（學生點頭）

那么你們是從文中哪些文句讀到的？

生：（紛紛）“心樂之”??“似與游者相樂”??“凄神寒骨”。

師：（出示課件思考題）那么，柳宗元來游小石潭，到底是“樂”還是“凄”？

（學生討論，教師提示聯(lián)想柳宗元的相關作品，如《始得西山宴游記》、《江雪》、《黔之驢》）

生（甲）：初一時課外背的《始得西山宴游記》開頭就寫“自余為僇人，居是州，恒惴栗”，他一直因被貶而失落抑郁，應該是“凄”多。

生（乙）：他在《江雪》中寫道：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，“獨”就是他失意孤獨的寫照。

師：是啊，柳宗元與劉禹錫一起參與變革，也一起被貶。還記得劉禹錫寫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》怎么寫的？

生（齊背）“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”

師；對，劉禹錫被貶到凄涼的巴山楚地，一去就是23年，柳宗元的命運也差不多，被貶來到了永州，正值三十多歲施展才華之時，一呆就是10 年，后又被貶柳州。在永州時，他不被重視，只有游遍永州山山水水，寫成《永州八記》。如果說，李白是苦悶時“借酒消愁愁更愁”，那么柳宗元則是——

生：（齊答）“借景消愁愁更愁”

師：他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，清脆的天音，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感。

淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。

老師暫時以一首相似的古箏相配，讓我們以這樣的情調(diào)一起讀一讀全文，感受作者的失意與哀傷吧。

（生齊讀全文）

[老師板書：《小石潭記》也是一首??曲。（抑郁寡歡的情感）]

師：讀得真好，一代失意的文人其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學作品的情感基調(diào)了。

其實呀，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學抒寫出來，柳宗元是

一位，我們從文學作品中還了解其它人嗎？

生：（紛紛）李白——王安石——劉禹錫——辛棄疾——李商隱——韓愈——陸游??

師：那是時代的悲劇??！失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或灑脫、或大氣??如果有興趣，我想請大家利用課外時間，對這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心，去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。解讀失意文人應是很有品味的事。

那么，《小石潭記》能不能是一幅畫？

生：可以。

師：有那些景物？

生（紛紛數(shù)出）水、石、樹、竹、魚、蔓??

師：很自然的景色，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡搖綴”四個字，就把什么景物寫出？

生：樹和蔓。

師：對，寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，四個字，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。下面我們來試一試，找出你最心神向往的景物、或最能觸你展開想象的景物，加以描繪，說給你的同伴聽，然后組里選一個說得最好的，一齊潤色、加工，再在全班朗讀。

（生分四人小組活動，或說或?qū)?，老師隨堂指導）

師：瞧，幾個小組都很投入，有的已經(jīng)寫好了，有的還在不斷地潤色。下面我們請一些同學來把他們的“作品”讀一讀。哪一個組來？

生：我們組選的是“魚”，我們想那兒的魚應是：“它們在清澈見底的水中快活地搖著尾巴。魚兒們似乎與陽光玩著捉迷藏，有的靜靜地倚在巖石上，透過清澈的水，陽光似乎找不到它們。忽然，魚兒們?nèi)伍_了，透過斑斑駁駁的樹影，它們張開嘴，調(diào)皮地對著陽光吐出了一串串的水氣，還不忘了與潭邊陌生的人搖尾問好！”

師：哈，展開了想象，擬人的手法讓小石潭的魚兒也仿佛游進了我們的思維中了。大家注意到了沒有？這一小組的同學多次強調(diào)潭水的“清澈”，文中第二段好像并沒有寫呀。

生：（齊答）有！“日光下澈，影布石上”其實也表現(xiàn)了水之清。

師：同學們真有眼光，這種描寫也叫——

生：側面描寫。

師：對！第一組的同學做得好，還有哪一組？

生：我們選的是“樹林”?！八闹艿臉淞朱o靜地佇立著，它們緊緊地挨著、靠著，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的臉龐被冷風擁護著，在瑟瑟地顫抖呢？”

師：同學們聽到?jīng)]有？這一小組用了幾個動詞來表現(xiàn)樹林的茂盛？

生：（齊）“挨著、靠著”。

師：這兩個動詞除了表現(xiàn)樹林的茂盛外，還可以表現(xiàn)什么？

生：它們在這少有人來的地方好像靠著“挨著、靠著”來互相安慰。

師：第二小組的同學，他這樣品味你們的用詞對嗎？（學生點頭）這從中也傳達出作者的失意之情。寫得真好！再請另一個小組，請選的不是這兩種景物的小組來說說。

生：我們選的是“溪水”，我們這樣寫的：“溪水順著崎嶇的山路彎彎曲曲地流來，一會兒溪水被巨大的山石遮住，只聽到潺潺的水聲，但是，延伸而來，穿過了一段山石后，在陽光的照耀下，溪水又熠熠閃光?！崩蠋?，我們猜想此時作者也會有感想，不知對不對？

師：什么感想？說說給大家聽。

生：他應該想，人生何嘗不與這溪水一樣，曲曲折折，挫折應該是暫時的，總會也有突破的時候。

師：大家認為呢？

生：有一定道理吧。

師：有些牽強，但很有創(chuàng)意，這是這一小組同學所閃耀出來的思維火花。我們應該給予掌聲吧。（學生鼓掌）我還建議這一小組的同學去參與“柳文化”的研究?！傲幕敝小吧剿斡洝笔侵匾糠帧２贿^老師也有一個問題想大家一起探討的，“小石潭”并非名勝之地，只是幽靜之所，“小石潭”也只是作者給它起的名字，文中寫的景物不少，為什么唯獨以“石”為其命名？“秀竹潭”、“歡魚潭”、“茂林潭”等名可以嗎？

生：因為文中寫道“全石以為底。近岸卷石底以出??”

師：對，潭以石為底，這是一個原因，還有嗎？

生：“如鳴佩環(huán)”應該水沖擊石而發(fā)出的。

師：又一位同學閃出了思維的火花，還有嗎？

生：（搶著答）“蒙絡搖綴”中“蒙”與“絡”應是樹、蔓覆蓋、纏繞在石頭上。

生：“影布石上”也是寫石頭。

生：“其岸勢犬牙差互”也是寫岸邊的石頭。

師：很好，作者既然起名為“石”，描寫的筆墨也關注到這上面，潭因石而美。還有嗎？

（學生討論后不少舉手）

生：“凄神寒骨”應該是作者坐在石上，寒氣刺骨、“石”的冰涼刺骨。

生：然后由此而感慨身世而內(nèi)心也凄寒。

師：是啊，潭以石為底，潭因石而美，人由石而感，于是“石”就成為潭之名?？磥?，作者的筆下是“一切景語——

生：——皆情語”

師：對，寓情于景是柳宗元山水游記的一大特色，難怪有人稱贊他是繼《水經(jīng)注》酈道元之后的又一山水能手，有人還甚至稱他為“游記之祖”。

《小石潭記》的確是一幅畫，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。

那么請我們展現(xiàn)相關的畫面，跟隨著音樂，或背或讀全文。

（學生齊讀）

[老師板書：《小石潭記》是一幅??畫（寓情于景的寫法）]

師：多么令人向往的美景。柳宗元畢竟是封建時代的不幸者，今天我們在欣賞他帶給我們藝術美的同時，也想欣賞自然風光。假如要拍攝一部“小石潭”的自然風光片，你是一位攝影師，你如何忠實于原作，把握好你的鏡頭。請小組再次合作，這一次你們是攝制組了，好好地找出作者游覽的線路。

（學生熱烈討論）

師：（引導學生回答）由“篁竹”遠遠的廣鏡頭，逐漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠，“望”潭之源，最后把鏡頭拉高拉遠。

看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導演，由“西行”到“而去”，清晰的游蹤讓景物也移動變換起來，這叫“移步換景”法。

[教師板書：《小石潭記》也是一部??風光片（游蹤清晰的順序）]

師：老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片，就讓我們在音樂中，在圖片的變換中，根據(jù)提示，試著背誦全文。

（放課件，學生試著背誦）

師：藝術就是這樣，很美，很高雅，很有魅力，但藝術絕不是難于接近的，不管哪一種形式，藝術是相通的，希望我們同學們能更多地去感受文學等藝術的高雅！

第三篇：PPT設計心得

? ”How To“and ”Why“

日期：2008-09-24 | 分類：想法

..有時候，一直會考慮一個問題，到底是講多一些“How To“好呢？還是堅持講”Why“?我自己的原意是多交流一些想法上的東西，一步步的教程之類最好能免就免。一個是教程類的東西寫起來很麻煩，而且這些東西其實隨便哪一個話題在網(wǎng)上搜一搜多少都能找到答案。但是每每看到有人問具體做法，不理睬總感覺心里不踏實。所以還是建議初學者在書店隨便買本入門書，他們講得肯定比我好，扎實的學好基本功。其實不買書也沒有關系，PowerPoint還是相當?shù)暮唵?，至于說買哪本書好，這個星期我還特意去書店看了一下，滿滿一架的書卻都大同小異，很懷疑是不是互相抄襲的。所以盡量挑薄一點，便宜一點的書就可以了。

但是如果想深入一點的設計PPT，我自己的體會是有幾個東西還是需要掌握的。PPT給我的感覺越來越象一個載體，很多其他內(nèi)容都要往上放。1.當然是圖片處理

圖片處理的工具有很多，我自己喜歡的是PHOTOSHOP，學起來或許會難一點，但其實掌握關鍵還是很快的，說實話，我自己學PHOTOSHOP是三年后才忽然覺得有所掌握，但離高手還是有很大距離的。當初走了很多彎路，買了很多書，看了N多教程，現(xiàn)在回頭，發(fā)現(xiàn)都是無用功。將自己的心得寫在這里：

1）POTOSHOP對于初學者最難的地方是每次你打開這個軟件，不知道要干什么。所以在打開它之前，請想一想我要干什么，這樣每次都有事情干了。比如摳個圖出來，比如給某個圖像加個陰影。

2）從選擇開始學，有人說PHOTOSHOP是選擇的藝術，我認為很對，至少在70%的應用中都是從選擇開始的。3)能夠?qū)D像分離摳出來了，就試著學習圖層樣式，外發(fā)光，內(nèi)發(fā)光，浮雕等等。

4）接著就是圖像合成了，加個蒙版呀，試著那些疊加，正片疊底之類的效果。PPT中圖片處理最常用的就是添加蒙版，然后漸變填充，將部分圖像淡化隱藏了。

5）接著可以學路徑和鋼筆，鋼筆這東西我自己覺得有點象禪，有一天就突然頓悟了。6）再想深入的就可以學習通道什么的了。

從應用的角度來看，學到4已經(jīng)能夠應付PPT設計中的大部分圖片處理了。當然這只是我自己的情況。2.手繪

手繪就是利用PPT內(nèi)置工具畫圖，這個掌握了也很牛，但是要畫好了也很難。我的體會是：

1）要理解和用好“任意多邊形”，外部處理的圖片有一點不好，比如做了個文本框，立體的，有漸變和陰影，要改顏色怎么辦？所以還是要多利用內(nèi)置工具，這樣用戶可以輕易的修改自己需要的顏色什么的。任意多邊形是被忽略的一個工具，他其實可以畫出很多你想要的東西，畫完之后按鼠標右鍵，編輯頂點，試著將所有功能都用上一遍，添加頂點呀，直線變曲線呀，它甚至還有類似”鋼筆”的貝塞爾曲線。最簡單最笨的方法是導入一張你喜歡的圖表，放在最下層，然后用任意多邊形工具照著畫，小時候我們叫這個為“描紅”。2）畫好后，就是填充的處理。

3）接著是三維效果和陰影，這個就不多說了。3.整體風格

現(xiàn)在網(wǎng)絡資源很發(fā)達，這個也造成了一個現(xiàn)象就是拼湊，一個PPT中有N多個元素，每一頁的風格都不同，很是眼花繚亂，個人認為這樣很不好，借鑒沒有問題，但整體風格還是要一致.剩下的就是你的創(chuàng)意了?？吹搅艘粋€PPT的培訓材料，總結得非常好，給沒有的同學看看。

“結構化思考，形象化表達“

Tags：ppt 雜談

大乘起信 發(fā)表于15:29:00 | 閱讀全文 | 評論11 | 引用1 | 編輯 | 分享1 ?

案例說話之--繼續(xù)強調(diào)數(shù)據(jù)

日期：2008-09-18 | 分類：介紹

視覺圖形化關乎兩個方面，一個是認知，這個屬于心理范疇，另一個是設計，這個關乎技巧。心理太深奧，不探討，從一些成熟的商業(yè)作品中學習多一點設計技巧對我們還是有幫助的。

學習到什么？

1.圖表的各項要素是否齊全，標題，來源...2.圖片的切題性

學習到什么？ 1.表格的處理

2.顏色的搭配：同一色系的顏色搭配感覺很舒服

3.細節(jié)的處理：表格標題的分割線用兩頭漸隱線條，對應下邊人物照片的分割 4.人物照片的排列：以眼睛為一條線，即人物的眼睛基本在同一水平線，很協(xié)調(diào)

學習到什么？

1.可以用透明背景疊加在圖片上來顯示圖表

學習到什么？

1.打破平衡：用圖片的某個部分（緊握的拳頭）故意延伸或強調(diào)，起到打破平衡的作用

學習到什么？

1.當在整個圖表中，某項數(shù)據(jù)的值遠遠大于其他值，如果按照常規(guī)的話，圖表的比例就會不平衡，可以通過破折，并注上數(shù)據(jù)來示意該項數(shù)據(jù)，而不用根據(jù)實際值來完全顯示。（如圖中的第一項數(shù)據(jù)）

學習到什么？

1.有時候還可以再大膽些，將圖片的某個部分移到數(shù)據(jù)前面（如圖中的戰(zhàn)士），這也是打破平衡的一種方法，當然，前提是不要掩蓋了重要數(shù)據(jù)。

學習到什么？

1.可以只利用圖片圖片的一部分，另一部分變淡當背景，避免背景混亂造成數(shù)據(jù)閱讀困難。? 強調(diào)數(shù)據(jù)

日期：2008-09-10 | 分類：技巧

PPT中，圖表的種類可以分成很多種，比如像比表示某個過程的概念類圖表，組織機構圖，比喻圖等等，一般的設計公司設計的模板總是會將這些圖表歸納并設計出不同的形狀，大家留意下坊間流傳的各類模板就可以看出端倪。而最重要的自然是數(shù)據(jù)圖表，商業(yè)報告中總是充滿了大量的數(shù)據(jù)圖表，可是數(shù)據(jù)圖表首先第一點是僅有漂亮是不夠的，這就引出了問題：數(shù)據(jù)圖表為什么？

學過統(tǒng)計學的都知道答案，那就是從數(shù)據(jù)到結論，這似乎很簡單，可惜的是我在很多客戶的那里看到的并不是這樣，很多撰寫PPT的人可能心里當?shù)老胍磉_什么觀點，但在圖表中卻不能體現(xiàn)。我自己在商務報告中的體會是：

一.理解所要表達的意愿

一般來說，圖表所要表達的無非是：

比較：可以是總體與個體，相互對比，不同時間的對比等等，餅圖與柱形圖是最好的例子 變化：不同時間，不同因素有什么變化，這些變化是如何的？ 分布：數(shù)據(jù)是怎么分布的？比如說6月是銷售旺季...關聯(lián)：A和B之間有什么相關性?或者根本是沒有關系的...趨勢：未來的走向會怎樣？

當然，圖表能說明的問題并不僅限于以上幾點。相同的圖表可能要說明的問題著重點不同，所以就不能只是簡單的放個圖表上去就完事了。

二.格式要完整

一份完整的圖表可能會包括以下這些：

標題：標題可以分成兩個部分，圖表標題和說明標題，圖表標題寫成比如：“2008年銷售一覽表”并沒有什么錯，但是說明標題一定是要指出你這份圖表想要說出的核心內(nèi)容，比如“2008年比去年增長29%”這樣的具體東西，這樣才能保證所要傳達的信息和受眾所能理解的一致，當然標題也可以只要一個，當只有一個標題的時候，就一定是說明性標題。單位：當有具體數(shù)據(jù)的時候，一定要有單位，這是很容易被遺忘，是“元”，還是“萬元”？ 數(shù)據(jù)格式化：特別是有千分符的時候，一定要顯示出來。

數(shù)據(jù)或資料來源：這是商業(yè)嚴謹化的基本要求，如果數(shù)據(jù)是自己得出來的，也要寫上“XX分析綜合”之類。

注釋：特別的說明或者人家看不懂的東西可以用注釋，一般的注釋會用”*"開頭，你也可以有些創(chuàng)意，但這些約定成俗的東西沒有把握最好還是照用吧。

圖例：圖例不一定要有，前提是人家看得懂，否則還是標上圖例好一點。

三.強調(diào)

既然是說明觀點的，那么對關鍵數(shù)據(jù)怎么強調(diào)都不過分，我經(jīng)常用到的強調(diào)有兩種方法： 1.區(qū)分：將關鍵數(shù)據(jù)與普通數(shù)據(jù)區(qū)分開來，可以用顏色，形狀等等。

2.動畫：將關鍵數(shù)據(jù)用動畫強調(diào)，這里有個小技巧，選中整個圖表添加動畫后，在動畫清單中按鼠標右鍵，在彈出來的菜單中選擇“效果選項”，然后再對話框中選擇“圖表動畫”就可以選擇將類別或序列單獨設置動畫了。另一個方法是將關鍵數(shù)據(jù)的圖形顏色設為暗色或者干脆和背景色一致以不顯示，然后單獨再畫一個圖形覆蓋住原關鍵數(shù)據(jù)，然后單獨做動畫。? 學習敘事結構

日期：2008-09-05 | 分類：介紹

World's best presentation 2008結果出來了，有同學建議評論一下，這是不敢的！這個賽事按我的理解并不重視技術，而是想法，評委們也都有相當?shù)乃?，應該說結果還是可信的。大獎得主的作品，相對來說，我自己更喜歡他去年的作品meet henry,這樣做自我介紹的的確是開先河的，所以后面在slideshare有很多模仿的作品。今年在模式上似乎沒有突破去年的。

去年meet henry的地址：http://004km.cnplication（沖突），但是實際情況往往和我們的要求有沖突。Q：question（疑問），怎么辦？

A：answer（回答），我們的解決方案是...在這個作品中：

S：現(xiàn)在我們已經(jīng)可以去任何地方，在任何地方工作，旅游，生活 C：但是去到一個地方因為語言無法溝通，所以有不斷的麻煩 Q：你應該怎么辦？請翻譯太貴，翻譯軟件并不可靠 A：找他們

SCQA在商務報告中是個很好的結構，不妨學習一下。

Tags：ppt 報告

? 一次性刪除所有動畫？

日期：2008-09-05 | 分類：VBA

昨天有個客戶提出了一個要求，問是否有方法一次性刪除slide中所有的動畫，想想也是合理的，powerpoint中是沒有這個功能的，只能在每個頁面中一張張刪除，如果有幾百張，確實也是個煩人的工作。想來也只有通過VBA來解決了，幾乎搜遍了所有的網(wǎng)站，最后終于找到了答案，將代碼給各位分享。code: =================================== Sub removeALL()Dim I As Integer: Dim J As Integer Dim oActivePres As Object Set oActivePres = ActivePresentation With oActivePres For I = 1 To.Slides.Count If Val(Application.Version)< 10 Then For J = 1 To.Slides(I).Shapes.Count.Slides(I).Shapes(J).AnimationSettings.Animate = msoFalse Next J Else For J =.Slides(I).TimeLine.MainSequence.Count To 1 Step-1.Slides(I).TimeLine.MainSequence(J).Delete Next J End If Next I End With Set oActivePres = Nothing End Sub UPDATE:ExcelPro的圖表博客同學說：在放映設置中設為“播放時不帶動畫”就可以了達到同樣效果，多好的方法！我繞了一大圈，哈哈。? Worlds Best Presentation Contest 2008冠軍出來了

第四篇：PPT設計原則

PPT是制作和演示幻燈片的軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把自己所要表達的信息組織在一組圖文并茂的畫面中，用于介紹公司的產(chǎn)品、展示自己的學術成果。用戶不僅在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。誠然，做出一個PPT很容易，隨便找?guī)讉€模板，弄上點背景和文字就OK了。但是，絕不要認為做出一個成功的PPT是件容易的事情，如果您設計的PPT雜亂無章、文本過多、不美觀，那么就不能組成一個吸引人的演示來傳遞信息。

要做得好做得快而且還要通過PPT的演示讓你的客戶，觀眾很容易的理解你所表達的思路就著實需要我們花費一些精力。

本文提出的這些建議將幫助您開發(fā)出專業(yè)且引人注目的演示，令您更高效地做出成功的PPT。

1．服務聽眾、關注內(nèi)容

PPT演示的目的在傳達信息，所以有演講者將整頁的文字稿直接復制到幻燈片；有演講者深怕遺漏重要信息，照著幻燈片的內(nèi)容逐字宣讀；有演講者準備的幻燈片花俏得令聽眾覺得他好像是在教演示文稿軟件。所以，我們要明確意識到：

針對不同的觀眾，應該有不同的內(nèi)容，一個PPT只對一類人；

演講PPT的場合非常重要，是一對一？或是一對多？或是公開演講；

你的PPT永遠為觀眾服務，千萬不要以自我為中心；

你的PPT只講一個重點，不要試圖在某個PPT中面面俱到。

2．組織內(nèi)容要結構化

PPT的內(nèi)容要怎么安排呢？這就是我們所要強調(diào)的結構問題。

其實一場PPT演示就是在說一個故事。首先自我介紹，然后告訴聽眾將要聽到一個什么樣的故事，接下來把故事說給聽眾聽，再強調(diào)一下故事的意涵，然后幫聽眾回憶一下今天聽到了一個怎樣的故事，最后當然是謝謝聽眾的參與！

PPT的結構邏輯要清晰、簡明，只用“并列”“遞進”兩類邏輯關系已經(jīng)足以；

通過不同層次的標題，標明PPT結構的邏輯關系；

但最好不要超過三層縱橫；

章節(jié)之間插入標題片；

順序演示播放，盡量避免回翻、跳略，混淆觀眾的思路。

一定要標示內(nèi)容大綱，如果PPT演示的內(nèi)容比較長，則以大綱頁做串場是必須的，幫助聽眾掌握進度。

3．KISS設計原則

PPT設計的原則是KISS(Keep It Simple and Stupid)。

其實準備演示文稿內(nèi)容和寫文章是一樣的，訂好題目后，先列出大綱，把重要的觀念和關鍵詞的關聯(lián)性架構出來，接下來再加上創(chuàng)意，以數(shù)據(jù)、圖表、動畫等視覺工具來輔助說明。

KISS設計原則的要求是：

保持簡單版式布局

“簡明”是風格的第一原則，盡量少的文字，充分借助圖表；

“留白天地寬”——母版背景切忌用圖片，空白或淡底是首先，可以凸顯圖文；

在“母版”中定義你的PPT風格，商業(yè)應用中，風格通常趨于保守；

盡量少地使用動畫，特別是在正式的商務場合。

第五篇：PPT設計思路

《頂碗少年》PPT設計思路

各位評委、各位老師，大家上午好！

我今天所講的課文是六年級語文下冊第四課《頂碗少年》。對于此課中PPT的應用，我的思路是這樣的：

在這里，我借用一句話：想要抓住學生的心，首先要抓住學生的眼。

大家知道，小學生的注意力不易集中，特別是不能長時間地集中，再加上生活閱歷的限制，思維有時不能有效地展開，而PPT既可以任意演示豐富多彩的圖文資料，活潑可愛的小動畫，又能恰當適時地播放影音片斷，這些不光能解決以上問題，而且能使我們的課堂靈動飛揚。因此，我在設計本課的PPT時就緊緊圍繞“抓住學生的眼”這句話。

本課的PPT中，我選用了一些小動畫裝點頁面，讓頁面不再是一副僵硬的教訓人的板臉，我想，這樣應該能引起孩子們的興趣，使他們愛上本節(jié)課。

另外，對于文本及幻燈片的出現(xiàn)或消失，我也使用了一些動畫效果，這樣能增加PPT的新奇感，激起孩子們的興趣，使其注意力始終停駐在課堂之內(nèi)。

我還從網(wǎng)上搜索到一段雜技表演片斷，此片斷中正好有一個雜技演員表演失誤的情節(jié)，與課文內(nèi)容基本吻合，這樣一來，就能使學生產(chǎn)生身臨其境之感，使孩子們看中學，讀中思，悟中用，對于深入理解課文內(nèi)容應該有較大的幫助。