第一篇：創(chuàng)新設計2011年高三歷史一輪復習第1課時我國民主政治建.

第六單元 現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一第1課時 我國

民主政治建設的發(fā)展歷程

一、選擇題

1．(2009·山東基本能力，9)60年前中國人民在中國共產黨的領導 下，經過艱苦卓絕的斗爭，終于取得了革命的勝利，油畫《開 國大典》再現(xiàn)了開國盛典這一歷史時刻。下列說法正確的是

()①該作品屬于革命歷史 ②畫家吸收了傳統(tǒng)山水畫的特點

③開國大典舉行時中國大陸已經全部解放 ④毛澤東在盛典上 宣布了中華人民共和國中央人民政府的成立

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

解析：用排除法。開國大典時全國還有很多地方沒有解放，如西藏、海南等地區(qū)，排除③；另外該油畫肯定不是吸收山水畫的特點，因為山水畫注重意境，而該油畫 則是寫實，排除②。答案：B 2．仔細觀察下面四幅與1949年新政協(xié)的召開有關的圖片，這表明，新中國的成立

()

A．是以民主黨派為主要力量建立的 B．沒有民主黨派的參與就不能建立新中國 C．新中國實行的是多黨合作的多黨制 D．是中共與各民主黨派合作協(xié)商、民主建國

解析：本題考查學生分析理解能力。新中國的成立主要是中國共產黨領導人民進行 新民主主義革命的結果，民主黨派在這一過程中起到了作用，但不是主要的作用。新民主主義革命的最終前途是建立人民當家做主的社會主義制度，因此不會實行多 黨政治。答案：D 3．當前我國法律并不允許“安樂死”，而寧夏女孩李燕患有進行性肌營養(yǎng)不良癥，現(xiàn)在已經喪失了自理能力，她希望能夠合法地“安樂死”。她的情況經媒體報導后引起了人們的關注。依據(jù)我國現(xiàn)行法律，能夠審查討論《安樂死申請》議案，決定是否就“安樂死”立法的是()A．全國人民代表大會 B．中國人民政治協(xié)商會議 C．最高人民法院 D．國務院司法部

解析：本題考查學生的閱讀分析及識記能力。我國擁有最高立法權的機關只有全國人民代表大會。

專心

愛心

用心 答案：A 4．從專制到民主，從人治到法治，是民主政治發(fā)展的必然趨勢。近代以來，先進的中 國人為之作出了不懈的努力和探索。對以下三部法律文件的表述錯誤的是()

A．圖1由中華民國臨時政府在1912年頒布 B．圖2在新中國成立初期起到了臨時憲法的作用 C．圖3的頒布為社會主義民主法制建設奠定了基礎 D．三部法律在實踐中完全實現(xiàn)了人民的民主、自由權利

解析：《中華民國臨時約法》是我國第一部資產階級民主憲法，并沒有完全實現(xiàn)人 民的民主、自由權利。答案：D 5．(2009·廣東單科，13)我國某部憲法將國家性質表述為：“工人階級領導的，以工農

聯(lián)盟為基礎的人民民主國家?！边@一表述說明當時()A．三大改造尚未完成 B．資產階級已被消滅 C．人民公社體制已經建立 D．經濟基礎還十分薄弱

解析：“人民民主國家”是新中國初期我們國家的性質。此時，三座大山已經推 翻，但社會主義制度還沒有建立起來，即處在過渡時期。答案：A 6．(2010·廣東韶關模擬)2008年12月11日是廣西壯族自治區(qū)50歲生日?，F(xiàn)在，廣西正利用中國面向東南亞地區(qū)橋頭堡的獨特的區(qū)位優(yōu)勢，不斷擴大對外開放，已經成功舉辦了五屆中國—東盟博覽會，并取得了商品貿易與投資合作的雙豐收。較之廣東的發(fā)展，廣西發(fā)展的優(yōu)勢明顯在于()A．改革開放和西部大開發(fā) B．北部灣經濟區(qū)的建立 C．可持續(xù)發(fā)展能力顯著提高 D．實行民族區(qū)域自治制度

解析：解題的關鍵是找到廣西相對于廣東的優(yōu)勢，改革開放、北部灣開發(fā)、可持續(xù) 發(fā)展戰(zhàn)略都是兩省相似的特點，只有民族區(qū)域自治制度是廣西獨特的優(yōu)勢。答案：D 7．(2010·廣東深圳模擬)右圖是著名畫家豐子愷創(chuàng)作的漫畫作品《留得殘枝葉 自生》(注：圖中的×線是后人加的)。有人曾經這樣評論這幅漫畫：“清

楚

地表達了在無產階級專政下，豐子愷之流還是頑強地保存他們的反革命力

量，以圖有朝一日東山再起的反革命陰謀?！闭埻茢嘣撛u論出自于下列哪 一運動中()A．“大躍進” B．“文化大革命” C．社會主義改造 D．人民公社化

專心

愛心

用心 解析：從材料中的“無產階級專政”“反革命陰謀”等信息，可以判斷這是發(fā)生在 “文革”時期的事情。答案：B 8．(2010·廣東韶關模擬)“文革”結束后，巴金第一個提出建立“文革”博物館的構想。他說：建立“文革”博物館，這不是某一個人的事情，我們誰都有責任讓子子孫孫、世世代代牢記十年慘痛的教訓。社會主義現(xiàn)代化建設新時期，我們黨和政府吸取“文革”教訓所采取的重大措施有()①完善人民代表大會制度 ②改進政治協(xié)商制度 ③提出“依法治國”理念 ④推 進城鄉(xiāng)基層民主建設

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：本題實際考查改革開放新時期的民主政治建設。這一時期的民主政治建設的 實質是完善國家的民主法制。答案：A 9．(2010·廣東汕頭模擬)右圖所示“結婚證”反映了()①“結婚證”深深打上時代烙印 ②結婚有法可依 ③“階級斗爭”影響 到國民個人生活 ④法律制度完全遭到破壞

A．①②③④ B．②③ C．①④ D．①②③

解析：“結婚證”本身就是法律建設的體現(xiàn)，它是《婚姻法》的內容，因 此②正確；④表述與史實不符；再由結婚證中的毛主席語錄可知①③是正 確的。答案：D 10．(2010·浙江溫州模擬)下列四幅圖片反映的共同主題是()

A．改革開放 B．祖國統(tǒng)一 C．撥亂反正 D．承前啟后 解析：粉碎“四人幫”以后國家百廢待興，但由于長期“左”傾錯誤的影響，使 得國家的全方位建設面臨著困難和阻力。題中幾幅圖片反映了十一屆三中全會 后，黨和政府在各個領域內開始撥亂反正，并由此開始走上了建設中國特色的社 會主義道路。答案：C 11．(改編題)右圖為“史上最牛公章”。刻有“平秋鎮(zhèn)圭葉村民主理財小 組審核”字樣的公章分為五瓣，分別由四名村民代表和一名黨支部

委 員保管，村里的開銷須經他們中至少三人同意后，才可將其合并

起來

蓋章，蓋了章的發(fā)票才可入賬報銷?！笆飞献钆９隆薄芭！痹?/p>

專心

愛心

用心 3

()①將公章一分為五，體現(xiàn)創(chuàng)新性 ②暗含分權制衡原則，使權力受到有效制約與 監(jiān)督 ③尊重民意，體現(xiàn)民主和公平④發(fā)揮了人民的監(jiān)督作用

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

解析：從材料“分為五瓣”、由四名村民代表和一名黨支部委員保管、“至少三 人同意”等內容可知，①②③④均是“?！钡谋憩F(xiàn)。答案：D 12．(2010·福建廈門模擬)村民選舉是我國農村自治的基礎環(huán)節(jié)。近年來，每次村委會

換屆的參選率都在90%以上，一大批素質好、能力強、作風正的人走上了村委會 的領導崗位；選舉還培養(yǎng)了農民參與民主和社會公共事務的能力和素質。這一事 實表明村民選舉()A．開辟了直接選拔政府管理人員的有效途徑 B．體現(xiàn)了我國民主的廣泛性 C．使農民擁有了選舉權與被選舉權 D．使農民有能力直接行使國家權力

解析：村級農村民主選舉是擴大基層民主的重要舉措，體現(xiàn)了我國民主的廣泛 性，故選B項。答案：B

二、非選擇題

13．(探究創(chuàng)新題)2008年3月14日，在陽光燦爛的拉薩，**分裂勢力指使制造了駭人

聽聞的打、砸、搶、燒等嚴重暴力事件，嚴重影響到當?shù)厣鐣陌矊幒彤數(shù)馗髯?人民的生命財產安全。這一事件再次證明了**集團分裂國家的陰謀，使更多的 人進一步認清了其罪惡的面目。閱讀下列材料，回答問題：

材料一 驅逐帝國主義勢力出西藏，西藏人民回到中華人民共和國大家庭中來； 西藏地方政府積極協(xié)助人民解放軍進入西藏，鞏固國防，西藏軍隊改編為人民解 放軍；中央人民政府統(tǒng)一處理西藏地區(qū)的一切涉外事務。

——1951年《關于和平解放西藏辦法的協(xié)議》

材料二 為慶祝西藏和平解放50周年，中央代表團代表中央人民政府在拉薩向西 藏自治區(qū)贈送“民族團結寶鼎”。寶鼎周圍的浮雕分別為“簽訂十七條協(xié) 議”“民主改革”“川藏、青藏公路通車”“毛主席派人來”“騰飛的西 藏”“全國各族人民大團結”的歷史性畫面。

——《中國青年報》

材料三 50年，在西藏這片古老而神奇的土地上，發(fā)生了以往任何時候都無法比 擬的巨大變化，西藏實現(xiàn)了社會制度的歷史性跨越，走上了社會主義道路。今天 的西藏，經濟發(fā)展，社會進步，民族團結，局勢穩(wěn)定，邊防鞏固，人民安居樂 業(yè)，呈現(xiàn)出一派生機勃勃、欣欣向榮的景象。50年的滄桑巨變揭示了一個偉大的 真理。

——胡錦濤《在慶祝西藏和平解放50周年大會上的講話》

(1)據(jù)材料一概括，西藏自治區(qū)都發(fā)生了哪些重大變化？

(2)從材料中可以看出，新中國成立后，黨和政府處理民族問題的原則和重要制度 是什么？

專心

愛心

用心(3)結合你所掌握的知識，分析實行這一制度有哪些意義？(4)依據(jù)材料二、三，如何理解西藏巨變所揭示的偉大真理？

答案：(1)帝國主義勢力被驅逐出西藏；人民解放軍進駐西藏，鞏固國防；改編西 藏軍隊為人民解放軍；中央人民政府處理西藏一切涉外事務。

(2)原則：民族平等、民族團結、各民族共同發(fā)展繁榮。制度：民族區(qū)域自治制 度。

(3)這一制度滿足了少數(shù)民族人民當家做主的愿望，對實現(xiàn)民族平等，保證國家統(tǒng) 一和民族團結，調動各族人民建設中國特色的社會主義的積極性，產生了深遠影 響，是最恰當?shù)拿裰髦贫取?/p>

(4)只有在中國共產黨的領導下，只有在祖國大家庭的懷抱中，只有堅定地走中國 特色的社會主義道路，西藏才會有繁榮的今天和更加美好的未來。14．(2010·試題調研)閱讀下列材料：

材料一 1945年，黃炎培對毛澤東說：“我生六十余年，耳聞的不說，所親眼見 到的，真所謂‘其興也勃焉，其亡也忽焉。’一人，一家，一團體，一地方，乃 至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力量……一部歷史‘政怠宦成’ 的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有，總之沒有能跳出這周期 率?！泵珴蓶|肅然相答：“我們已經找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新 路，就是民主?！?/p>

材料二 2007年10月15日，在北京，胡錦濤總

書記面對兩千多名十七大代表的注視(如下 圖)，在黨的十七大報告中為中國特色的社會 主義規(guī)劃了美好的未來。報告用整整一個章節(jié) 的篇幅闡述“堅定不移發(fā)展社會主義民主政

治”，提出了“人民民主是社會主義的生命”這一論斷，凸顯了民主政治的重要 地位。請回答：

(1)新中國成立初期為“跳出周期率”，避免“人亡政息”，我國是如何走民主 “這條新路”的？后來遇到怎樣的挫折？又是如何矯正的？

(2)胡錦濤總書記指出：“人民民主是社會主義的生命”，你認為在當代該如何進 一步建設和發(fā)揚社會主義民主？

(3)我們該如何正確對待胡錦濤總書記在黨的十七大報告中描繪的中國民主政治藍 圖？

解析：本題以毛澤東、胡錦濤對民主的敘述導入，考查學生運用所學知識解決問 題的能力。第(1)問，結合我國建國后民主政治發(fā)展的歷程歸納回答。第(2)(3)問結

合民主政治的發(fā)展及當今政治形勢分析回答，言之成理即可。

答案：(1)新中國成立初期，我國逐步建立了中國共產黨領導下的多黨合作與政治 協(xié)商制度、人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度，為鞏固新中國、推動社會主

專心

愛心

用心 5 義建設提供了制度保障。

挫折：“文革”時期，社會主義民主與法制遭到嚴重踐踏，使民主政治建設嚴重 倒退，國家建設事業(yè)和社會發(fā)展遭受巨大損失。

矯正：十一屆三中全會以來，中國共產黨全面撥亂反正，健全法律體系，將依法 治國正式寫進憲法，使我國進入到建設法制化社會的新時期。

(2)擴大人民民主健全民主制度、豐富民主形式、拓展民主渠道，使人們的知情 權、參與權、表達權和監(jiān)督權得到更充分的保障；發(fā)展基層民主，保障人民享有 更多更切實的民主權利；全面落實依法治國；將政治體制改革向縱深方向推進。(3)我們要認真貫徹十七大精神，為構建和諧社會、建設中國特色的民主政治做出 自己應有的貢獻。

專心

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用心 6

第二篇：?高三歷史一輪復習反思

高三歷史一輪復習反思

轉眼半年過去，一輪復習即將結束，結合期中考試和期末考試成績，對一輪復習特總結如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化個人備課。

按照學校和教科院的要求，上課之前堅持集體備課。根據(jù)之前制定的集備計劃，主備人在提前備課的基礎上主備一個周的課，在主備人集備的基礎上完善優(yōu)化個備，并完善課前學案，制定好課中案和課后案。確保每一節(jié)課都是備課組集體智慧的結晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內成員互相討論每一節(jié)課的補充細節(jié)，每日一練題目如何講解等。通過集體備課，得出每一節(jié)課的學案，然后教師再根據(jù)個人和所教班級學生的具體情況，在集備的基礎上進行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實現(xiàn)了教學目標。

二、抓好基礎知識落實，夯實必備基礎知識。

每一節(jié)課基本都要通過聽寫方式落實鞏固基礎，加強鞏固落實的力度。規(guī)范聽寫程序，給學生印發(fā)聽寫紙，聽寫之后聽寫內容當天及時評閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對于聽寫不理想的學生，進行二次過關。抓好二次過關的聽寫和提問。講評試卷的時候，對于基礎知識部分也通過學生回答方式落實。

三、利用好晚自習，做好試題講評。

正課時間進行一輪復習，盡可能給學生鞏固落實的時間。試題講評的任務就落到晚自習的身上。充分利用好每一節(jié)晚自習，根據(jù)學生做題的正答率做好試題講評解析。一節(jié)晚自習基本要處理三天的試題，任務量大，時間緊，只能充分備課，提前準備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評做到先批閱再講評，講學生的薄弱知識點和薄弱能力點，規(guī)范學生的答題思維路徑。

四、制定計劃，按部就班復習。

凡事預則立不預則廢，無論做什么事，都要預先制定計劃。制定計劃也要通過集體備課制定，組內每一位成員都要發(fā)言完善計劃。制定計劃之后嚴格按照計劃復習，每人認真負責完成自己的任務。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時間。

五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。

負責選題的組員，將題目下載下來之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現(xiàn)新高考的要求。不搶占和浪費學生的時間，確保練習的高效。

在一輪復習的過程中，我們還有一些方面覺得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復習中還要彌補這方面。還要繼續(xù)加強弱科生的轉化工作。

第三篇：高三歷史一輪復習反思

高三歷史第一輪復習的有效教學反思

高三歷史轉入了第一輪復習后，我經常在課堂地遇到這種的尷尬情景： 我環(huán)視了一下學生：“同學們，今天我們復習春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴?！薄暗谝粋€問題，百家爭鳴是在怎樣的背景下產生的??”我邊說邊轉身，面對黑板，奮筆疾書。身后一片悉悉索索的聲音。轉過身來，發(fā)現(xiàn)正對講臺的幾個學生做長頸鹿狀，視我如無物，目光直達黑板。我下意識地向講臺邊挪動了一下?！氨尘耙皇??”“背景二是??”二十分鐘后，隨著教學進度的不斷推進，許多學生筆尖移動的速度逐漸放緩，直視黑板的目光也漸漸和課桌形成45度角，神思恍惚。我決定提問。我活動了一下有些發(fā)酸的手腕，問：“下面請一位同學來回答一下，儒家思想中的合理成分有哪些？”低垂的腦袋立刻應聲而起，目光的轉動速度也明顯加快，快速翻書，輕聲交流，凝眉思考。接下來我問學生答，注意力終于又集中了，效果還不錯。但十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)如果這樣問答下去，這一節(jié)的教學內容將無法完成，無奈我只好又轉回到講述法。最終臨近下課時，一些學生在老師冗長的講述和連續(xù)機械的抄錄筆記的襲擊下，顯現(xiàn)出滿臉的疲憊與茫然。

回到辦公室后，學生疲憊與茫然的神情依然在我眼前閃現(xiàn)，我陷入了深思??

自2011屆開始，高中歷史新課程改革改變了老教材的通史教學模式，將其分成了必修和選修兩大部分，同時以25個學習專題為串聯(lián)，中外史混編，將高中歷史內容重新排列組合。這種課程設置的板塊模式，一定程度上改革了以往一些初中和高中知識重復的問題，但卻造成了現(xiàn)實課堂教學中的諸多不便。如，這種設置方法，分割了歷史知識間的統(tǒng)一性和整體性，使同時期密切相關的政治、經濟、文化三個方面的內容分割開來，造成了時序和因果關系上的混亂，也容易造成學生知識學習的混亂，學生整理知識時普遍感覺無從下手；同時，這種模塊排列與高考突出綜合能力的要求有較大差距，研究近年來的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，試題比較重視對歷史階段特征相關知識的考查。正因為如此，我認為在高中歷史第一輪復習中采用模塊整合、通史復習的教學方法，是目前解決現(xiàn)有教材諸多弊端的一項較具有針對性的措施。但是，由于采用模塊整合的通史復習教學模式，沒有現(xiàn)成教材，再加上本屆學生在高二階段沒有結束全部高中階段基礎教學內容的教學任務，造成了高三復習階段時間緊迫、任務繁重的現(xiàn)狀。所以我一直以為高三歷史一輪復習中學生當然都需要記筆記，并且為了能夠在預定時間內完成一輪復習任務，老師也只能使用傳統(tǒng)的講述方法進行教學。我從未想過學生會因為既要跟著老師思路走，又要快速完整的記錄筆記而疲于奔命，失去了自主思考的空間。也未認識到學生筆記的內容實際上僅僅是對老師講解內容的機械復制，學生們一般沒有時間及時將課堂所講進行歸納總結，等到課后再想總結，則事過境遷，對授課內容記憶已經不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄了。最后的結果老師和學生都感覺付出了大量的時間和精力，但課堂教學效果卻不盡如人意，出現(xiàn)典型的低效教學。

那么，當一輪復習遭遇課時不夠，教學任務重，學生筆記壓力大的時候，我們如何精講教學內容，減輕學生的筆記壓力？又如何能提高學生的課堂注意力，調動學生的主動參與意識，避免低效，達到良好的課堂學習效果呢？下面針對高三歷史第一輪復習中出現(xiàn)的問題，從提高課堂教學效率方面出發(fā)，淺談一下自己的一點體會，請同仁批評斧正。在平時的教學中采取四步走的教學環(huán)節(jié)設計應該是解決低效教學的方法之一。第一步，避免以往第一輪復習中“多而全”、只注重細微的知識，而忽略了知識體系的連貫性的做法，按照世界史、中國史兩條線索，時空結合，整合原來的三個專題模塊的知識，在正確解讀《課程標準》的前提下，根據(jù)有關參考資料和教學經驗，綜合整理人教、岳麓、人民、大象幾個版本的知識體系，刪繁就簡，提綱挈領，突出主干，繪制出完整且力求精煉的知識結構圖表，盡量減少學生重復記憶的工作量，給學生提供出清晰的知識線索，為進行高效率復習打下基礎。第二步，為提高學生的課堂注意力，增加學生的參與互動，可采取填空題的形式。主要將已經做好的考點清單中主要的知識點進行挖空，設置問題，引導學生根據(jù)知識結構和線索復習掌握基礎內容，抓住主干知識。第三步，學生基本熟練掌握基礎知識和結構線索以后，再在每個考點加一兩道高考例題，進行一些思路講解和訓練，讓學生熟悉高考的命題思路和角度。第四步，當學生基本達到教學要求目標后，再配以10道左右的選擇題讓學生隨堂練習，進而對答案并進行重點講評。

這樣，在課堂上，學生首先通過知識結構圖表，對應該掌握的基礎知識有了一個較全面系統(tǒng)的了解。之后通過考點清單填空的方式，既提高了學生的課堂注意力，調動了學生的主動參與意識，又減輕了學生的筆記壓力，同時實現(xiàn)了一輪復習學生對基礎知識的儲備量和學科能力改善和提高的要求。而例題的講解，主要目的是要讓學生了解高考的要求和題目類型及答題思路，訓練他們在高考時靈活運用知識并獲取分數(shù)的能力。最后一步，選擇題訓練做完以后，要進行答案的校對，最后還要針對學生出錯較多的題目進行講評。這樣做既能使學生通過親自動手做題，對自己的知識缺陷有一個親身體會，記憶會更加深刻，另一方面，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生的傾向性問題，既能及時糾正學生的學習偏差，也能減少重復訓練，減輕師生壓力，提高教學和學習效率。

總之，我認為這種“講—練—再講—再練”的四部教學方法，應該能解決我們目前教學中遇到的一些問題，實現(xiàn)高效教學的目的。

第四篇：◆◆高考歷史一輪復習必修1專題1 第1課

必修1 專題1 第1課

一、單項選擇題

1．與下圖緊密聯(lián)系的中國古代政治制度是()

A．分封制

B．宗法制

C．三省六部制

D．內閣制

2．下圖是國民黨榮譽主席回鄉(xiāng)祭祖圖，中華民族這種“認祖歸宗”的情結源于古代的（A．宗法制

B．分封制

C．郡縣制

D．井田制

3．下列有關周王朝政治制度及其關系的說法不正確的是()

A．宗法制與分封制互為表里

B．宗法制以嫡長子繼承制為核心 C．通過分封制建立起森嚴的等級制度

D．整套制度維系奴隸主正常統(tǒng)治，保證了社會性質的平穩(wěn)轉型 4．下列關于下圖的理解不正確的是())

A．“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長” B．“任天者定，任人者爭；定之以天，爭乃不生” C．是把血緣紐帶同政治關系結合起來的一種措施

D．維系了奴隸主的正常統(tǒng)治，保證了社會性質的平穩(wěn)轉型

5．福建土樓已被列入世界文化遺產名錄，在著名的承啟樓內有一副堂聯(lián)：“一本所生，親疏無多，何須待分你我；共樓居住，出入相見，最宜結重人倫?！痹撀?lián)所體現(xiàn)的文化內涵源于

A．郡縣制

B．分封制

C．宗法制

D．內外服制

6．《姓氏起源》一書對“宋”姓起源的解釋：周武王克商滅紂，建立周朝，封微子啟(商王后裔)于商丘，建立宋國，共傳36代，亡于楚國；宋亡國后，原王公之族散居各地，以原國“宋”為姓，乃成宋姓。從上述解釋中不能得出的歷史信息是（）A．周朝實行分封制和宗法制

B．周禮是維護中央集權制度的工具

C．諸侯爭霸是宋亡國的主要原因

D．反映了我國古代早期政治制度的基本特點 7．宗法制得以維系的重要因素是血緣關系，最能證明這一觀點的材料是（）A．孔子說：“周因于殷禮，所損益，可知也?！盉．《說文解字》載：“宗，尊祖廟也。” C．《左傳》載：“天子建國，諸侯立家。”

D．《左傳》載：“故王臣公，公臣大夫?！?8．趙本山主演的電影《落葉歸根》講述了一個五十多歲的、在深圳打工的農民老趙回鄉(xiāng)安葬死在工地上的好友老王的故事。電影契合了人們“落葉歸根”的家鄉(xiāng)情結，受到好評。與這一植根于中國人心中的家鄉(xiāng)情結的形成密切相關的制度因素是（）A．分封制

B．宗法制

C．嫡長子繼承制

D．郡縣制

9．下面西周宗法制與分封制關系示意圖體現(xiàn)出我國早期政治制度的顯著特征是（）2

①權力高度集中 ②實行中央集權制 ③嚴格的等級差別 ④以血緣關系為紐帶 A．①③

B．②③

C．③④

D．①④

10．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“在中國長達數(shù)千年的歷史上，有過三次大革命，它們從根本上改變了中國的政治結構和社會結構。第一次發(fā)生于公元前221年，??第二次發(fā)生于1911年，??第三次在1949年的??”材料中第一次的“革命”主要是指（）A．中央集權制建立

C．宗法式家族制度的形成B．儒家學說成為統(tǒng)治思想 D．世卿世祿制確立

11．(2010·杭州調研)秦朝“在政府組織上，嬴政大帝給中國歷代王朝奠定了權威性的規(guī)范，使得以后幾百個帝王只能在他所想到的圈子里作小小的修正，而無力作巨大改變”。材料中這一“規(guī)范”是指（）A．分封制度

B．世襲制度

C．中央集權制度

D．宗法制度

12．秦朝修建咸陽，運用了天體觀念。把渭河比做天體的銀河“天漢”，把各座宮殿比做星座，四周有許多通道，咸陽宮居中，形成了眾星拱辰、屏藩帝都的格局。從咸陽的修建理念可以看出當時的政治理念是（）A．皇位從二世三世直至萬世，傳之無窮

B．借助神靈維護自己的統(tǒng)治 C．君主專制，中央集權

D．神化皇權，萬世一統(tǒng)

13．(2010·韶關模擬)“集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣?！薄妒酚洝ど叹袀鳌酚涊d的這條史實，目前被普遍認為是大河文明國家一項重要政治制度的早期反映，該制度是（）A．城邦政治

C．民主制和君主立憲制

B．貴族共和制 D．中央集權制

14．1975年在湖北云夢縣發(fā)現(xiàn)的秦墓中，出土了兩件寫在木片上的家信，是一對參加攻打今河南淮陽的秦軍士兵兄弟向家中寫的要衣服和錢的信。依據(jù)此信我們可以研究（）①當時的文字 ②當時的社會經濟 ③秦國的軍事制度 ④秦國的法律制度 A．①②

B．②③

C．①③④

D．①②③

15．《史記·秦始皇本紀》記載秦二世的丞相趙高想篡權，但擔心群臣反對，于是預先進行了試驗。他獻給秦二世一只鹿，說：“這是一匹馬。”秦二世笑著說：“丞相搞錯了吧，把鹿當做馬了?！彼麊栕笥掖蟪?，他們有的沉默，有的附和趙高。這件事主要反映了（）A．秦代相權較大，威脅皇權

B．趙高愚弄皇帝

C．秦二世不能知人善任

D．大臣懼怕趙高甚于懼怕皇帝

二、材料解析題 16．閱讀下列材料：

材料一 “寡人以渺渺之身，興兵誅**，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世??朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。”

材料二 “天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”分天下以為三十六郡，郡臵守、尉、監(jiān)。

請回答：

(1)根據(jù)材料一指出秦始皇建立的皇帝制度有何特點？秦朝中央政權的基本結構是什么？(2)據(jù)材料二，秦朝實行了什么制度？試分析實行這一制度的原因。

1、解析：該題為圖片選擇題，解題需要對圖片中的信息進行提煉。圖中“毛氏族譜”文字是解題關鍵，突出了血緣宗親關系，對應的政治制度是宗法制。答案：B

2、解析：試題突出強調“認祖歸宗”，再分析中國國民黨榮譽主席連戰(zhàn)在漳州龍海馬崎村舉行盛大祭祖儀式這一事件，顯然源于古代的宗法制。答案：A

3、解析：本題考查分析理解問題的能力。依據(jù)圖示及所學知識可以斷定A、B、C三項的表述均是正確的，宗法制和分封制的實行，有利于維護奴隸制度，只有在分封制逐步瓦解的前提下，通過改革才能實現(xiàn)社會性質的轉型。答案：D

4、解析：從所給圖片來看，其展現(xiàn)的顯然是宗法制下的嫡長子繼承制，D對宗法制的理解不正確。答案：D

5、解析：從材料中的“一本所生，親疏無多，何須待分你我”等信息，可以看出居住在土樓里的人們有著血緣關系，這體現(xiàn)了宗法制的內涵。答案：C

6、解析：材料圍繞“宋”姓的起源，考查了我國古代早期政治制度的基本特點。從材料中可以看出諸侯爭霸導致了宋的亡國。周禮是維護分封制和宗法制的工具，不是維護中央集權制度的工具，故B的說法是錯誤的。答案：B

7、解析：A項說明了商周制度的繼承性，C、D兩項反映了分封制度的相關內容，只有B項反映了宗法制度以血緣關系為紐帶。答案：B

8、解析：落葉歸根是血緣親情關系的體現(xiàn)。在所列的四個選項中，郡縣制是中央按照地域關系進行管理的制度，實際上淡化了血緣關系；分封制和嫡長子繼承制都重視血緣關系，但都是宗法制的具體體現(xiàn)；宗法制源于父系氏族社會時期的家長制，根據(jù)血緣關系的親疏決定社會等級，重視祖先崇拜，使家庭親情上升到了制度層面。答案：B

9、解析：我國早期政治制度的特點集中體現(xiàn)在分封制和宗法制中。分封制表明了我國早期政治制度尚未實現(xiàn)權力的高度集中，所以可排除①②；分封制和宗法制體現(xiàn)出以血緣宗族關

系分配政治權力，③④正確。答案為C。答案：C

10、解析：本題通過材料考查學生解讀與獲取歷史信息，調動與運用所學歷史知識的能力。根據(jù)材料，第一次“革命”是發(fā)生在公元前221年，此時秦統(tǒng)一六國，建立了全國性的專制主義中央集權制度。由此，中國在政治上由早期的政治制度全面向中央集權制轉變，社會日益分裂為地主和農民兩大主要階級。總之，這次“革命”，“從根本上改變了中國的政治結構和社會結構?！贝鸢福篈

11、解析：秦始皇創(chuàng)立的專制主義中央集權制度是中國古代基本的政治制度，以后歷朝歷代雖有修改但始終沒有突破其基本框架。答案：C

12、解析：本題為材料選擇題，從材料內容分析，從咸陽的修建理念可以看出當時的政治理念是君主專制，中央集權。答案：C

13、解析：本題旨在考查學生的理解能力。從“集小鄉(xiāng)邑聚為縣，臵令、丞”可知是郡縣制，反映的是中央集權制度。答案：D

14、解析：本題考查考生理解、分析問題的能力。從士兵寫的信可研究當時的文字。從士兵所穿衣服和要的錢幣，能研究當時的經濟。戰(zhàn)國時期秦國應征者自備衣服、用費，從士兵要衣服和錢幣可研究當時秦的軍事制度。題中沒有反映出秦國的法律制度。答案：D

15、解析：本題主要考查學生分析問題的能力。大臣懼怕趙高是因為秦朝相權較大，題干材料中趙高的行為實際上反映了對皇權的威脅。B、C、D三項不能反映實質問題。答案：A

16、解析：本題通過材料引入，旨在考查對皇帝制度和中央集權制度的了解和認識?；实壑贫鹊耐怀鎏攸c是皇權至高無上，秦朝設郡縣制有利于鞏固中央集權。

答案：(1)皇帝制度體現(xiàn)了皇帝的獨尊、皇位的世襲和皇權的至高無上。秦朝實行三公九卿制，丞相、御史大夫和太尉是中央三個最高官職，諸卿分掌政府的各個具體職能部門。三公之間分工明確，互相配合，互相牽制。

(2)郡縣制。原因：分封制是造成天下動蕩不安的根源；郡縣制有利于天子對地方的控制。

第五篇：我小議高三歷史一輪復習

我是怎樣進行高三歷史一輪復習的河北省灤南縣長寧中學 賀子娟

高三歷史復習備考主要做三方面工作：史實、理解、表達。而史實的掌握和理解是第一位的，對高考而言，重點與非重點是相對的，因為所有的知識點都有可能考，所以復習備考不能存在僥幸心理，必須養(yǎng)成踏踏實實的學風，以夯實基礎為根本。只有基礎扎實了，才能談得上運用。表達則是在平時練習主觀題中逐漸訓練出來的。歷史知識點非常多，需要掌握非常準確和細膩，需要從整體上把握各個知識點的內在聯(lián)系。

每年的9月中下旬，高三應屆生開始一輪復習。一輪復習是夯實基礎的關鍵，大約占整個高三學習時間的3/5，時間相當長，復習速度比較慢。為了能夠把握關鍵，在歷年的一輪復習中，我主要從以下幾個方面入手。

第一步：章節(jié)復習

1．準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶。對基礎知識的把握，我堅持“全、準、細”的原則。“全”即復習要全面，以課本為依據(jù)，對課本上的每一個知識點進行地毯式清理，在此基礎上強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題問題并不難，但考查很細致，細節(jié)決定成敗。因此教材中的導言、正文中大小字、地圖、圖片和文獻資料、課下小字注釋、書后大事年表及其他隱性知識（如歷史現(xiàn)象、歷史概念的本質內涵，教材本身縱橫交錯的網絡化的知識結構；歷史發(fā)展的階段特征，整個學科體系和歷史發(fā)展的客觀規(guī)律及基本的理論觀點）等，復習時要面面俱到，不可偏廢，要強記、記死，使之成為提高考試成績的新增長點。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例：

（1）正文知識點：時代特征、春秋諸侯爭霸（背景、目的、條件、經過、標志）戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭（戰(zhàn)國開始的標志、戰(zhàn)國七雄、兼并戰(zhàn)爭）民族融合（途徑、意義）（2）插圖：地圖《春秋大國爭霸圖》《戰(zhàn)國兼并形勢圖》（圖中包含諸侯國、戰(zhàn)役地點、少數(shù)民族分布），圖片《馬陵道遺址》《長平之戰(zhàn)遺址》（3）“楚王問鼎”的文字材料。（4）小字注釋“王畿”。類似這樣的知識點很多，必須做到沒有遺漏?！菊n本按部就班，知識第一遍回顧】

2．在記憶基礎上對歷史知識從多角度、多層次、多方位來認識，即對歷史現(xiàn)象、歷史事物的內在聯(lián)系和規(guī)律的認識，要深刻把握好相關知識的內涵和外延，培養(yǎng)學生基本的歷史思維能力。以《春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合》為例：（1）春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的異同點。（2）春秋戰(zhàn)國時期有利于結束分裂走向統(tǒng)一的因素。（3）春秋戰(zhàn)國時期的民族關系（消亡的民族，新興起的民族）（4）成語反映的歷史背景，如退避三舍、臥薪嘗膽、問鼎中原、圍魏救趙、紙上談兵等。講解中要注意處理好?？贾R、熱點知識、冷點知識（理論上不考的）。?？贾R就是過去的高考以及平時的訓練經?？嫉降闹R，熱點知識就是連續(xù)幾年高考一直出題的知識點及與今年時政相關的歷史知識，這些知識要照著教材給學生點出來。【多角度分析，能力深化提高，知識回顧第二遍】

3．指導學生處理好課堂聽與記的關系，指導學生課后復習鞏固。課堂主要以聽為主，同時也要適當做好筆記，預習中所遇問題的講解、教材內容的延伸性分析、課堂上感覺比較模糊的內容都應該記下來作為課后復習、鞏固的依據(jù)。要在課后及時看書鞏固所學知識。由于歷史學科知識體系浩瀚龐大，這個過程是非常耗時耗力的，解決方法就是少量、快速、多遍的不間斷學習。必須保證每天持續(xù)不斷的學習，不可一曝十寒，每天堅持不斷的學習實際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。要求學生把歷史知識化整為零，一節(jié)課的知識點分開掌握，每段時間不要太長，大約5-10分鐘，這樣零散的時間容易擠出來，也容易集中注意力。然后在第二天要回憶一下，該記該背的內容在這一環(huán)節(jié)中應該沒有漏洞。第三天再回憶鞏固。然后一周左右，要把這個內容再回顧一下，可以很簡單的看一看就可以了，這樣做的目的在于：在最容易遺忘的時候去點一下以激活學習思維；一個月的時候再通過試卷、練習等多種方式督促學生再好好的回歸教材。將該掌握的內容完善起來，克服平時感覺沒有多少東西可看，考時卻處處感覺生疏的現(xiàn)象，形成平時不考時“大忙”、小考時“小忙”，大考尤其是高考時不忙的良好狀態(tài)。【學生自主復習，知識回顧第三—N遍】

第二步：知識整合1．從歷史的整體出發(fā)，按歷史發(fā)展的階段串線，以單元為單位進行知識整合。一單元復習結束后，把章納入階段發(fā)展中，將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面，把主干知識線索化、網絡化，形成系統(tǒng)。知識網絡化后，要主干到枝節(jié)、由概括到具體地定位知識，將每節(jié)知識具體定位于某一方面，通過知識定位，做到“點”的清晰。再將每個知識點具體剖析（原因、影響、過程、特點）。復習過程中，既要注重點與點之間的關系，又要注重“線”和“面”的梳理和建構，只有這樣，歷史知識才能構成一個立體網絡。以古代史第一單元先秦為例：主干知識包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國兩個階段，每個階段分政治、經濟、民族關系、文化四類，每類細節(jié)知識點在章節(jié)復習時已經過了一遍，直接填到框架結構中,形成系統(tǒng)化的知識點?！景凑湛蚣芙Y構具體到知識點，知識回顧第四遍】

2．盡量把知識歸類。做到“瞻前顧后、左右逢源”，類似于小專題?！罢扒邦櫤蟆笔强v向的聯(lián)系，例如因果關系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進程等；“左右逢源”是橫向聯(lián)系，例如同時期中外政治經濟文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律

現(xiàn)在歷史學科高考對知識點的考查難度下降且相對集中，注重考查對歷史學科基礎知識相互關系和理解，因此，在第一輪中以基礎知識為主，以小專題的形式將教材的知識重新組合，歸納，使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性，突出主干知識，便于理解、記憶。中國古代史部分以縱向歸類為主，每個單元里不同朝代政治、經濟、民族、文化對比，不同單元的政治、經濟、民族、文化對比，比如：“秦朝與隋朝相似點的比較”，中國封建社會歷代加強中央集權的措施，初稅畝、編戶制度、租調制、租庸調制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝一起進行總結歸類，整個古代史民族關系處理方式（戰(zhàn)爭、和親、冊封、行政管轄），對邊疆地區(qū)的管理以方位分類（東北、西北、西藏、西南、臺灣）總結。也有橫向比較的問題，如：百家爭鳴和歐洲文藝復興的異同，鄭和下西洋和新航路開辟的比較等。中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史則是以橫向聯(lián)系為主，把中國歷史放入世界歷史的背景中分析，例如：兩次工業(yè)革命對中國和對世界的不同影響，洋務運動、戊戌變法和明治維新的對比，抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭等。也有縱向比較的問題，如：維新派和革命派主張的異同，中華民族資本主義發(fā)展的三個階段（19世紀六七十年代、19世紀90年代、20世紀初或一戰(zhàn)期間），新思潮的萌發(fā)、新文化運動、中國革命面貌煥然一新、全國抗日救亡運動的新高潮等，里邊“新”的含義是什么。讓學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)?！究蚣軞w類后，屬性歸類，知識回顧第五遍】

第三步：精編練習，適量訓練

訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。適度進行訓練，是非常必要的。

1．精編練習，適量訓練，提高解題能力。

在一本書開始復習之前，對每節(jié)的習題精選工作（使用的參考資料）進行了細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進行適量定時的訓練（章節(jié)訓練、單元訓練、月考），使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。

2．及時講評，啟發(fā)提高。

我堅持每做必交、每交必改、每改必評的原則，對每次書面訓練和檢測性習題考試都及時進行評講分析，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講評中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力?！緯鏅z測，講評，知識回顧第六遍】

第四步：兼顧學科間可以聯(lián)系的相關內容，目的是夯實基礎。高三第一輪復習雖然應以歷史學科內知識體系為主，作為文科綜合能力測試中的歷史學科，也更注重考查基礎知識間相互關系的理解。因為歷史現(xiàn)象本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，關鍵是如何分析、解決問題，因而學科內綜合是基礎。但也應適當注意在復習中聯(lián)系相關的政治、地理知識，使學生思維不斷拓展（今天的新聞—當?shù)氐臍夂颦h(huán)境—曾經的事件），盡量讓學生思維活躍。

在一輪復習中，如果做到知識低起點，高頻率重復，扎扎實實訓練，學生就能夠構建較完整的知識體系，能夠做到知識融會貫通，為二輪三輪復習奠定堅實的基礎。