第一篇：淺談學(xué)校德育與農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè) 謝敏

文章類(lèi)別：未成年人思想道德建設(shè)論文

論文題目：《淺談學(xué)校德育與農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》

作者單位：萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高豐小學(xué)

作者姓名：謝

聯(lián)系方式：

敏

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二0一0年十二月淺談學(xué)校德育與農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高豐小學(xué) 謝 敏

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校德育的重要內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓住校園文化建設(shè)這一載體，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和造就新世紀(jì)的新型人才，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化，最重要的是挖掘、利用好人財(cái)物的資源，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的人文環(huán)境氛圍，培育良好的校園精神，發(fā)揮校園文化應(yīng)有的重大作用。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校德育 農(nóng)村小學(xué) 校園文化 建設(shè)

校園文化建設(shè)是學(xué)校德育的重要內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。當(dāng)前，校園文化建設(shè)必須抓住貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，努力提高少年兒童的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和造就新型人才。

一、校園文化建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校德育的有效載體

校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，以課堂文化和課余活動(dòng)為主要形式，以校園為空間的多方面、多類(lèi)型的文化活動(dòng)。就其內(nèi)容而言，它主要由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等構(gòu)成。它通過(guò)特定的人文環(huán)境的熏陶、滲透和升華，將其長(zhǎng)期培育和積淀的專(zhuān)業(yè)精神和傳統(tǒng)作風(fēng)，形成該環(huán)境中的少年兒童共同的文明禮貌、行為規(guī)范、為人處事從而不斷作用于校園文化主體，實(shí)現(xiàn)以德育人的目的。

1.校園物質(zhì)文化為學(xué)校德育提供了良好的育人空間。校園物質(zhì)文化是校園文化教育的物質(zhì)體現(xiàn)，物質(zhì)文化形態(tài)是學(xué)校校園文化的外在標(biāo)志，是一種硬件文化，學(xué)校德育是真正取得實(shí)效，必須與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)以及在這些活動(dòng)中的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)，而這些實(shí)際活動(dòng)是在某種環(huán)境、某種氛圍中進(jìn)行的。整潔、優(yōu)雅、舒適、美麗的校園環(huán)境使人心情舒暢，精神振奮，注意力集中，思維敏捷，這對(duì)學(xué)生開(kāi)朗性格的養(yǎng)成，高雅氣質(zhì)的 形成，情感的熏陶和意志的鍛煉起著潛移默化的作用。如校園內(nèi)的名人畫(huà)像、名言警句、校園各類(lèi)文化宣傳展板、校園的每個(gè)角落都是景點(diǎn)等，對(duì)培育小學(xué)生的人格修養(yǎng)，都能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.校園精神文化為德育提供了良好的文化氛圍。校園文化作為一種長(zhǎng)期積淀形成的特定群體文化，其宗旨是“塑造高尚的精神?！彼R(shí)性與思想性為一體，學(xué)校一方面加強(qiáng)教研，不斷開(kāi)拓知識(shí)傳授的新途徑，增強(qiáng)了學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面有針對(duì)性地寓德育于各種教育教學(xué)之中，并使之經(jīng)?；?、具體化，在學(xué)校的各種活動(dòng)中學(xué)生受到教育、啟迪。如在學(xué)校開(kāi)展“平安校園”、“書(shū)香校園”、“綠色校園”、“數(shù)字校園”、“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)中。在學(xué)校舉辦校報(bào)、班報(bào)、黑板報(bào)、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、文明班隊(duì)評(píng)比的活動(dòng)競(jìng)賽評(píng)比、文明生（優(yōu)秀隊(duì)員）評(píng)比、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中，以及利用各種重大的紀(jì)念活動(dòng)等。使之變成少年兒童易于接受的東西，從而達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平和科學(xué)文化水平之目的。

3.校園制度建設(shè)為學(xué)校德育營(yíng)造了一種崇德、礪志、求真、善美的氛圍。校園制度建設(shè)是指學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)、政策的精神要求，在學(xué)校直接貫徹或結(jié)合校情而制定的具體實(shí)踐辦法的體現(xiàn)。它對(duì)維護(hù)學(xué)校的正常秩序，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，起著一定的規(guī)范作用。

以制度建設(shè)為載體，強(qiáng)化管理機(jī)制。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。因此，學(xué)校制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的保障和基石。

二、實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的有機(jī)結(jié)合

校園文化是德育的重要載體和實(shí)踐環(huán)節(jié)，德育是校園文化的重要內(nèi)容，并發(fā)揮著導(dǎo)向作用，二者相互影響、相互促進(jìn)、相互依存。同時(shí)要求德育必須實(shí)現(xiàn)與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)校園文化建設(shè)。1.堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)。學(xué)校要立足于營(yíng)造良好的校園小氣候，大力宣傳社會(huì)主義道德風(fēng)尚，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，表彰好人好事，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期思想認(rèn)識(shí)上的困惑和特點(diǎn)，充分發(fā)揮宣傳輿論的導(dǎo)向功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和生活情趣，促進(jìn)校園文化建設(shè)，使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約等觀念深入人心，在校園內(nèi)形成一種抵制歪氣，弘揚(yáng)正氣，鄙視丑陋行為，崇尚精神文明的良好環(huán)境。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立榜樣示范?！盀槿藥煴怼笔欠Q頌教師可敬形象的表述，其中“師表”內(nèi)涵德才兼?zhèn)洌磳W(xué)高為“師”，身正為“范”。作為一名教師，傳授給學(xué)生的絕不僅是文化知識(shí)，更根本的還在于給學(xué)生傳授科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、道德觀，用自身內(nèi)在的高雅素質(zhì)，文明的行為舉止去影響學(xué)生，從而以良好的精神面貌為學(xué)生進(jìn)行榜樣示范。

3.提升第二課堂活動(dòng)層次，拓展德育途徑。第二課堂是培育學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。在具體的活動(dòng)中，要把基本的道德規(guī)范和要求融于第二課堂之中，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如以“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)?！睘橹黝}舉辦各種即有思想性、知識(shí)性，又有趣味性的主題思想教育活動(dòng)；舉辦藝術(shù)節(jié)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、讀書(shū)活動(dòng)、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的是非判斷力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)參加活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心和集體主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和吃苦耐勞的精神等。

三、營(yíng)造濃厚的人文氛圍，優(yōu)化校園教育環(huán)境。

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持從教育工作的特點(diǎn)出發(fā)，以教育原則來(lái)組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施，把著重點(diǎn)放在引導(dǎo)師生提高人文素養(yǎng)、全面貫徹教育方針上，全面優(yōu)化校園教育環(huán)境。

一是要加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)良好的政治思想品德。學(xué)校的根本任務(wù)是育人。校園文化建設(shè)要體現(xiàn)黨和國(guó)家的教育方針，緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才這個(gè)根本任務(wù)展開(kāi)，一切著眼于“人的發(fā)展”。要加強(qiáng)思想品德課教 學(xué)，結(jié)合校會(huì)、班會(huì)開(kāi)展江澤民同志“三個(gè)代表”、胡錦濤總書(shū)記“八榮八恥”、“科學(xué)發(fā)展觀”等政治思想教育，逐步培養(yǎng)師生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心政治、明辨是非的政治意識(shí)；強(qiáng)化師生的政治思想、品德行為教育，營(yíng)造良好的政治思想、道德文化氛圍，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的政治思想、品德行為。

二是大力宣揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確規(guī)定，要“建設(shè)以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動(dòng)的校園文化”。民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)道德和人文品質(zhì)，具有重要的教育作用。學(xué)校要遵照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)、故事會(huì)、文化講座、辯論會(huì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族自信心、自重感，以及熱愛(ài)民族優(yōu)秀文化、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

三是要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)?！秶?guó)家教育改革和發(fā)展綱要》指出，“要建設(shè)健康的、生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地”。學(xué)校除了要在適當(dāng)位置設(shè)置體現(xiàn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)標(biāo)牌以外，還要組織各種形式的討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，使師生真正明確其基本內(nèi)涵，并通過(guò)強(qiáng)化管理，使之內(nèi)化為全體師生的自覺(jué)行動(dòng)。在學(xué)校范圍內(nèi)，要大力倡導(dǎo)刻苦讀書(shū)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于實(shí)踐的良好風(fēng)氣，宣揚(yáng)本校的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)勤奮好學(xué)風(fēng)氣的形成和發(fā)展，積極塑造學(xué)校教書(shū)育人、教師為人師表、學(xué)生文明守紀(jì)的良好形象。

總之，在農(nóng)村小學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)較差的情況下，要使學(xué)校德育工作行之有效，形成良好的校園文化，不落后于城市學(xué)校，除正面教育，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的，要相信健全的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)交流稿

----細(xì)微之處見(jiàn)真章，一點(diǎn)一滴總關(guān)情----潘云（2011.9—2014.8任容縣縣底鎮(zhèn)復(fù)聯(lián)中心小學(xué)校長(zhǎng)）

緯22°58'58.81“，東經(jīng)110°35'46.00”，在谷歌地球上，你把這個(gè)點(diǎn)放到最大，能看到的也只是一小塊模糊的白，這就是農(nóng)村完小——容縣縣底鎮(zhèn)復(fù)聯(lián)中心小學(xué)。該校留守兒童占了75%，學(xué)校就自然成了他們的第二個(gè)家，孩子由于脫離父母的監(jiān)管，缺乏撫慰，容易產(chǎn)生價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)模糊及心理不穩(wěn)定等各種因素。校園文化就是學(xué)校的軟實(shí)力，是學(xué)校的風(fēng)骨和脊梁,因此校園文化自然承擔(dān)著留守兒童價(jià)值取向的最重要的角色。該校挖掘、利用校本資源，以小見(jiàn)大，用孩子眼光去審視、建設(shè)校園文化，使之可操作、易接受，給每個(gè)孩子最難忘的回憶。一、一磚一瓦能傳情 1．深入淺出的“一訓(xùn)三風(fēng)”

“一訓(xùn)三風(fēng)”作為一把標(biāo)尺，不但是一所學(xué)校辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，而且是其文化積淀的具體體現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂。一進(jìn)校園，觸目所及是修剪得宜的花草及墻上“一訓(xùn)三風(fēng)”燙金字，校訓(xùn)：求真、求善、求美、求新；校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、守紀(jì)；學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作；教風(fēng)：厚德、敬業(yè)、進(jìn)取、博愛(ài)。這四十個(gè)字體現(xiàn)了該校的辦學(xué)思想和整體風(fēng)貌，增強(qiáng)了全校師生的向心力和凝聚力，激發(fā)大家?jiàn)^發(fā)向上的熱情和勇氣。

2．引以為豪的榮譽(yù)墻

“我和你們都深?lèi)?ài)著這學(xué)?！边@是該校校長(zhǎng)對(duì)孩子們說(shuō)的話。西側(cè)的榮譽(yù)墻上掛著80年代至今的錦旗、獎(jiǎng)狀，有的已斑駁褪色，有的金光照人，這是學(xué)校發(fā)展歷史最有力的見(jiàn)證。多媒體教室由群眾捐資而建，墻上有兩塊毛筆小楷書(shū)寫(xiě)的泛黃的建校捐款榜，學(xué)生可以從中找到了他們的父親或爺爺?shù)拿郑伺e不但深深的觸動(dòng)了同學(xué)們，更讓他們引以為豪，愛(ài)校熱情油然而生。

3．簡(jiǎn)約雅致的辦公室

辦公室那光潔明亮的白地板、古色古香的文件柜與文化墻，既有簡(jiǎn)約之美又有傳統(tǒng)書(shū)香韻味，墻上“厚德載物”四字正是老師應(yīng)負(fù)的襟懷和使命。每天孩子們自愿打掃辦公室，既為老師提供一個(gè)優(yōu)雅舒適的辦公環(huán)境，也在潛移默化中陶冶了師生的審美情操。二、一草一木會(huì)說(shuō)話 1.“三物”寓意深

學(xué)校“三物”——三角梅、盆景、小草，尤其是那株高大的三角梅，一團(tuán)團(tuán)火紅的繁花象征著學(xué)校熱烈、歡樂(lè)與陽(yáng)光的校園文化精神，也象征著同學(xué)們積極、健康、向上的精神面貌。該校把它打造成學(xué)校的一個(gè)精神標(biāo)志，升旗講話、校會(huì)總結(jié)、頒獎(jiǎng)，都拿這棵三角梅來(lái)勵(lì)志，開(kāi)學(xué)了，說(shuō)三角梅開(kāi)得特別燦爛，它是給老師同學(xué)送祝福的，天冷了，說(shuō)三角梅不是梅，但有梅花的骨氣等。精致的盆景，暗示著孩子們?cè)诶蠋煹撵o心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)；不起眼的小草，讓孩子們領(lǐng)悟做人不居功自傲、默默奉獻(xiàn)的精神。

2.烏龜壽命長(zhǎng)

學(xué)校有一個(gè)小假山，里面養(yǎng)了兩只小烏龜，學(xué)生們很是喜歡，上學(xué)放學(xué)、下課了都去看看，喂點(diǎn)東西。該校就拿小烏龜做文章，說(shuō)烏龜不但是這座假山的山主，還是一張思想道德試卷，如果一學(xué)期下來(lái)，烏龜還好好的，就給你們思想道德打100分，幾年來(lái)，這兩只烏龜還好好的，學(xué)生們也每天看它喂它。三、一舉一動(dòng)皆用心 1.別具一格的教室文化

為了彰顯班級(jí)文化特色，該校每個(gè)班級(jí)有一個(gè)特別的名字：一年級(jí)稱入門(mén)班，二、三年級(jí)稱基礎(chǔ)班，四年級(jí)稱進(jìn)步班、五年級(jí)稱提高班，六年級(jí)稱榜樣班。班級(jí)前墻設(shè)有班訓(xùn)、班務(wù)欄、表?yè)P(yáng)臺(tái)，后墻有展示才華的“活動(dòng)園地”，兩側(cè)掛著中小學(xué)生守則、行為規(guī)范及八榮八恥，此外，各班開(kāi)展流動(dòng)紅旗競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，各有特色的班級(jí)文化既放飛孩子們的童心，又增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2．標(biāo)新立異的板報(bào)

校園一角的黑板報(bào)，每月更新一次，主題健康向上，色彩明快靚麗，映襯在盆景從中。有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的版塊，孩子們喋喋不休的爭(zhēng)論好半天，成了校園最亮麗的一道風(fēng)景，其中第一版留給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)結(jié)合時(shí)令，寫(xiě)下體現(xiàn)人文關(guān)懷的詞句或詩(shī)。下課時(shí)，孩子們?nèi)宄扇?，饒有興趣的念起來(lái)，校園處處洋溢著快樂(lè)、和諧、文明、尚美的精神風(fēng)貌。

3．獨(dú)具匠心的特色評(píng)比

每學(xué)期一次全校性的優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，是展現(xiàn)孩子們成績(jī)與自信的平臺(tái)，成為了孩子們最期盼的事兒。當(dāng)孩子們拿著選票花上半天時(shí)間對(duì)作業(yè)進(jìn)行欣賞、甄別、評(píng)選，投下自己神圣的一票的同時(shí)，也在自己的心中也默默的種下了對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，校長(zhǎng)與中高年級(jí)的孩子一起寫(xiě)活動(dòng)體驗(yàn)，張貼在校園里，孩子們認(rèn)真的品讀著，再次掀起了孩子們學(xué)習(xí)的激情。

校園文化除了眼前能看到的和正在做的，更需要時(shí)間和元素的積淀，若干年后，一批又一批的學(xué)生走出去了，不管他們走向哪個(gè)崗位，記憶深處都會(huì)有一抹難忘的色彩。他們定會(huì)記得學(xué)校的榮譽(yù)墻；記得校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的那棵燦爛的三角梅和假山里面的小烏龜；記得有他們父輩或祖輩付出努力的多媒體教室，記得自己的作業(yè)參加了評(píng)比??從校園生活中逐步感悟出學(xué)習(xí)做人的道理，這就是該校期盼的校園文化建設(shè)的一個(gè)升華。

細(xì)微之處見(jiàn)真章，一點(diǎn)一滴總關(guān)情,該校在校園文化建設(shè)工作上付出了不懈的努力，打造出了特色鮮明的校園文化品牌，獲得家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，2014年獲縣底鎮(zhèn)校園文化建設(shè)評(píng)比一等獎(jiǎng)。先后有容縣第十教育集團(tuán)各小學(xué)校長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到該校參觀交流，凡到校的領(lǐng)導(dǎo)、同行均對(duì)該校的校園文化建設(shè)給予了高度評(píng)價(jià)。

校園文化建設(shè)案例評(píng)析

潘云

我校屬典型的農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)規(guī)模不大，基礎(chǔ)設(shè)施不完善、可利用的教育教學(xué)資源非常有限，我立足現(xiàn)有條件，堅(jiān)持用最樸素的思想，提煉、包裝及建設(shè)能突顯校園文化的元素，從孩童的角度去審視校園文化并參與其中，做到以小見(jiàn)大，以平凡襯偉大，把身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚起來(lái)，做到細(xì)微之處見(jiàn)真章，一點(diǎn)一滴總關(guān)情，最終能成為點(diǎn)燃校園文化的小火花。

教學(xué)樓

校園

榮譽(yù)墻

校園的三角梅

辦公室一角

多媒體教室

第三篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的思考

[摘要] 學(xué)校是師生學(xué)習(xí)、生活、工作的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它讓師生從中受到熏陶、感染、教育，是學(xué)校的一門(mén)潛在課程。如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化呢？筆者認(rèn)為：因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，師生動(dòng)手，打造優(yōu)美的校園環(huán)境文化；以生為本，構(gòu)建好和諧的班級(jí)文化；以活動(dòng)為載體，打造健康向上的活動(dòng)文化；以教師為主體，塑造融教育教學(xué)師德師風(fēng)為一體的團(tuán)隊(duì)文化。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村

小學(xué)

校園文化建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校硬件配套設(shè)施的日趨完善，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。筆者通過(guò)多年的農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，師生動(dòng)手，打造優(yōu)美的校園環(huán)境文化。

捷克教育家夸美紐斯指出：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個(gè)快意的場(chǎng)所和對(duì)學(xué)生富有吸引力的地方?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為：在人的性格形成過(guò)程中，環(huán)境因素具有很大的影響力。優(yōu)美的景色是校園的外衣，是人們對(duì)校園第一印象的 決定因素。

1、為了讓校園美起來(lái)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，必須因地制宜，搞好校園規(guī)劃布局。

根據(jù)學(xué)校的具體坐落，學(xué)校建設(shè)的整體布局，科學(xué)規(guī)劃好區(qū)域，如：運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、綠化區(qū)等。在綠化區(qū)域內(nèi)，以花、草、樹(shù)木上動(dòng)腦筋，用最樸素、最自然的美來(lái)裝扮學(xué)校。栽花種樹(shù)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，就地取材。種上四季常青的花草樹(shù)木（如：松柏、四季青、月季等），做到春有花開(kāi)、冬有綠樹(shù)，相互點(diǎn)綴。讓校園里隨時(shí)綠樹(shù)成蔭，花香撲鼻，從而，既使師生們對(duì)學(xué)校產(chǎn)生無(wú)比的熱愛(ài)之情，也為在這樣的校園里工作和學(xué)習(xí)感到自豪。例如：我校栽培的花草樹(shù)木就種類(lèi)繁多，有四季常青的云南松、雪松、榕樹(shù)；也有四季桂、春奎、映山紅等，做到了“紅花綠葉溢校園”，站在校園的綠化區(qū)，使人感到心曠神怡。因此，校園的美景像磁鐵一樣吸引著師生。

2、師生動(dòng)手，共同建設(shè)校園環(huán)境。

原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫?，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”筆者認(rèn)為：師生不僅是校園美的欣賞者，也是校園美的創(chuàng)造者。在校園環(huán)境的建設(shè)中，組織師生參加植樹(shù)、種花、除草等勞動(dòng)，參加掃地的清潔活動(dòng)，參加每周一次的勞動(dòng)課。在勞動(dòng)中，既培養(yǎng)了 學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，也增強(qiáng)了體質(zhì)，看到校園在勞動(dòng)中變得干干凈凈、漂漂亮亮，看到花更艷、草更綠、路更凈，勞動(dòng)美、生活美、社會(huì)美的情操在學(xué)生心底得到了升華。在這些美的創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了求知，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了健體，學(xué)會(huì)了審美。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園環(huán)境，不僅給師生提供了良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受，發(fā)揮了無(wú)聲的育人作用。

3、師生動(dòng)手，共同呵護(hù)校園花木。

常言道“三分種植，七分管護(hù)”。有的學(xué)校綠化校園一陣風(fēng)，栽了大量花木，而隨著時(shí)間的推移，成活、長(zhǎng)大的寥寥無(wú)幾，甚至雜草叢生。因此，筆者認(rèn)為，呵護(hù)花木比種植更為重要，這就需要學(xué)校每一位教師有主人翁意識(shí)，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層率先垂范。在余暇時(shí)間，悉心觀察每一株花木，哪一株需要澆水，就澆一澆；哪一株?duì)I養(yǎng)不良，就施施肥；哪一株生病了，就灑灑藥。呵護(hù)花木，就如老舍先生說(shuō)的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！焙亲o(hù)花木奉獻(xiàn)的是愛(ài)心，考驗(yàn)的是責(zé)任心。這項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)既能鍛煉師生的能力，更能讓師生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)校茵茵綠樹(shù)紅花的點(diǎn)綴而更加美麗，生活因真誠(chéng)愛(ài)心的奉獻(xiàn)而更加美好。

4、根據(jù)學(xué)校的建設(shè)特點(diǎn)，精心打造校園的每一個(gè)點(diǎn)，讓其皆具靈性，發(fā)揮無(wú)聲的育人功能。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。筆者為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，曾賦石壁、磚壁生命，讓墻壁“說(shuō)話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)”。在學(xué)校圍墻上做了一面文化墻，校園墻上有一首首“無(wú)聲的詩(shī)”?！岸Y、義、仁、智、信”更是彰顯傳統(tǒng)文化的“主陣地”。一幅幅“主體的畫(huà)”有古人勤奮讀書(shū)的“韋編三絕”；有志之士，及時(shí)振作的“聞雞起舞”；尊師重教，誠(chéng)懇求學(xué)的“程門(mén)立雪”；讀書(shū)勤奮的“牛角掛書(shū)”；刻苦學(xué)習(xí)的“懸梁”故事等。在綠化區(qū)的石頭上鐫刻著“勤則成”。學(xué)生經(jīng)常在過(guò)道、花園駐足品味，在近距離地了解先賢其人其事的基礎(chǔ)上，吮吸著經(jīng)典詩(shī)文的芳香，聆聽(tīng)著先人們的絕唱，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。使孩子們?cè)谶@美麗的樂(lè)園中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，懸掛的是三好學(xué)生以及學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；在餐廳懸掛著圖文并茂的“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”；水龍頭旁“節(jié)約用水，從我做起”的牌匾。學(xué)生的良好品質(zhì)在無(wú)言中提升。

二、以生為本，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化。

所謂班級(jí)文化，必須由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造、為班級(jí)全體成員承認(rèn)、給予學(xué)生最好的發(fā)展條件、使學(xué)生感到最大 滿足的一種文化，其包括物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是校園文化建設(shè)的基本單元。小學(xué)班級(jí)文化作為一種文化形態(tài)，一旦形成，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的能量。教室是班級(jí)學(xué)生與教師進(jìn)行生命與生命交往和溝通的特定場(chǎng)所。班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量，直接關(guān)系到師生生命溝通與交往質(zhì)量,有人曾形象地把它比喻成學(xué)生磨煉本領(lǐng)、學(xué)會(huì)生存、創(chuàng)造人生的“驛站”，進(jìn)行知識(shí)信息交流、體驗(yàn)快樂(lè)與憂愁、釀造希望與收獲的“生活舞臺(tái)”。班級(jí)文化建設(shè)的成效如何，從結(jié)果上看，直接關(guān)系到學(xué)校教育影響的成效，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性化與社會(huì)化的廣度與深度。在我們農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)文化建設(shè)普遍存在形式化和單一化的現(xiàn)象，屬于低層次的教室布置。大多數(shù)教室只是貼著一張作息時(shí)間表，一張課程表，一張《小學(xué)生守則》，一張《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，僅此而已；好一點(diǎn)的班級(jí)也就在此基礎(chǔ)上多了個(gè)“學(xué)習(xí)園地”，將學(xué)生畫(huà)的、寫(xiě)的字帖和作文進(jìn)行展覽，這在我們農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該算是最好的了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)不夠重視，教室的功能只是單純?yōu)閷W(xué)生們提供“避風(fēng)雨”和師生組織課堂教學(xué)的場(chǎng)所，教室自身的育人功能幾乎等于零。筆者認(rèn)為：“溫馨教室”建設(shè)，與城市與農(nóng)村的差距無(wú)關(guān)，關(guān)鍵因素在于學(xué)校有沒(méi)有將“以人為本”落到實(shí)處，有沒(méi)有深層次去理解教室是師生生命交往和溝通的場(chǎng)所的真正內(nèi)涵。筆者認(rèn)為：應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。

1、以物質(zhì)文化建設(shè)奠定班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班級(jí)建設(shè)的“硬環(huán)境”建設(shè)和“軟環(huán)境”建設(shè)。硬環(huán)境建設(shè)主要指教師空間的布置、綠化和美化。教室的“硬環(huán)境”既是一種物質(zhì)存在，也是班級(jí)文化的外化結(jié)果和物質(zhì)形式的表現(xiàn)。干凈整潔的教室使學(xué)生更加注重儀表，注意舉手投足的細(xì)節(jié)表現(xiàn)；班級(jí)中的鮮花綠葉體現(xiàn)了學(xué)生親近大自然對(duì)生活充滿憧憬、對(duì)未來(lái)充滿希望、朝氣蓬勃的向上精神狀態(tài)；班級(jí)張貼的名人肖像、格言標(biāo)語(yǔ)，教室正前方“認(rèn)識(shí)自我，雛鷹展翅”，中間鑲嵌著鮮紅莊重的國(guó)旗。通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣：一是對(duì)物的使用如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)整潔的習(xí)慣。二是教室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征。班級(jí)的“軟環(huán)境”建設(shè)主要指在班級(jí)傳播信息的“宣傳媒體”，如壁報(bào)、班級(jí)日記、讀書(shū)隨筆、主題班會(huì)、班刊等。墻報(bào)和壁報(bào)是班級(jí)同學(xué)表現(xiàn)自己的陣地，在這里學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訴說(shuō)自己的理想，展示自己的美感；也可以各抒己見(jiàn)討論班級(jí)中的大事；也可以報(bào)道班級(jí)好人好事，形成良好向上的班風(fēng)；也可以傳遞師生間的對(duì)話，增進(jìn)理解交流；更可以發(fā)布各種信息，開(kāi)拓視野。班級(jí)日記、讀書(shū)隨筆、主題班會(huì)、班刊等可以及時(shí)交流大家的 6 讀書(shū)信息、學(xué)習(xí)情況及班級(jí)里的一些活動(dòng)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔。

2、以制度文化確保班級(jí)文化的發(fā)展。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度是來(lái)約束人的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。制度文化能夠保證班級(jí)文化建設(shè)往正常良性方面發(fā)展，因此要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的班級(jí)精神。班級(jí)精神指不同的學(xué)生個(gè)體在同一班級(jí)文化氛圍熏陶下表現(xiàn)出的共同的精神狀態(tài)。班級(jí)精神應(yīng)是班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，而弘揚(yáng)班級(jí)精神必須靠制度文化作保證。一是利用班規(guī)班訓(xùn)警示學(xué)生。班規(guī)班集體明確提出的一種規(guī)范，班訓(xùn)是班集體的一種價(jià)值追求，他們能夠警示并激勵(lì)全班同學(xué)，使班級(jí)的每個(gè)成員有明確的進(jìn)取方向，它體現(xiàn)了班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗的主要目標(biāo)。對(duì)于啟蒙教育的對(duì)象——小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把他們從一個(gè)不懂事的頑童培養(yǎng)成具有優(yōu)秀品質(zhì)的社會(huì)人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛(ài)”教育即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)主題。二是以本班學(xué)生為本，把《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》細(xì)化成具體可操作的行為?！缎W(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》是針對(duì)全國(guó)小學(xué)制定的，但我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)發(fā)展不平衡，所以小學(xué) 班級(jí)制度文化建設(shè)要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校、本班的學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。三是小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。對(duì)于低段班級(jí)，制度文化建設(shè)更是如此，如：對(duì)學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)、坐立姿勢(shì)要端正，還有愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛(ài)護(hù)公物等。隨著年級(jí)的上升，班級(jí)制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級(jí)，班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立建全。僅有制度是不夠的，制度是需要人去執(zhí)行的。首先教師要帶頭遵守制度，如：要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到懲罰的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。

3、以精神文化建設(shè)夯實(shí)班級(jí)文化的核心。

精神文化是小學(xué)班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如：會(huì)使用“你好，對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝”禮貌用語(yǔ)；經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過(guò)失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)班上的一些現(xiàn)象展開(kāi)評(píng)論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹(shù)立起“我是集體中的一員為榮，我損害集體榮譽(yù)可恥”的共同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與學(xué)生一道討論決定。

三、以活動(dòng)為載體，打造健康向上的行為文化。行為文化是學(xué)校文化的核心，是師生文明素質(zhì)和學(xué)校文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。行為文化的主體是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，載體是各種各樣的集體活動(dòng)。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，著力于提高未來(lái)新農(nóng)村建設(shè)者的素質(zhì)，尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好行為習(xí)慣的習(xí)得，也是個(gè)人品德社會(huì)化的過(guò)程，可以轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格情操，影響其一生；豐富多彩的集體活動(dòng)正是學(xué)生走向社會(huì)歷練性格的開(kāi)始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要途徑。

1、狠抓教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

校長(zhǎng)、教師的管理行為和教育行為對(duì)學(xué)生世界觀形成、心理成長(zhǎng)、行為養(yǎng)成都有極大的影響力。因此，必須嚴(yán)格規(guī) 范校長(zhǎng)、教師的管理和教育行為。為此，筆者在學(xué)校內(nèi)深入開(kāi)展了教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，把“三風(fēng)”建設(shè)作為提升學(xué)校品位、提高教育質(zhì)量的突破口，做到以領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)帶動(dòng)師德師風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以優(yōu)良的工作作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)鑄就良好的校風(fēng)。規(guī)范了從政、從教行為，管理水平和師德素質(zhì)有了顯著提高。

2、根據(jù)實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

農(nóng)村學(xué)校文化生活相對(duì)城市學(xué)校較窄小和單一。要求農(nóng)村學(xué)校要精心籌劃，融科學(xué)與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活的各種文化活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。做到活動(dòng)有計(jì)劃、有教案、有收獲、有評(píng)比，在組織、經(jīng)費(fèi)、人員、器材等方面全面落實(shí)。各種課外活動(dòng)小組，如學(xué)科興趣小組、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、鼓樂(lè)隊(duì)、書(shū)法美術(shù)組、舞蹈合唱隊(duì)等，由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生興趣和技能水平?；顒?dòng)內(nèi)容和形式力求豐富多樣，做到思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一，實(shí)踐性和娛樂(lè)性有機(jī)結(jié)合。把學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(dòng)(學(xué)雷鋒活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)、文娛晚會(huì)等)與本地民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)(端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等)有機(jī)整合，倡導(dǎo)鼓勵(lì)全體師生一起參與。學(xué)校各種形式的課外活動(dòng)要立足于教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與休閑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)參與，著力使學(xué)生發(fā)揮天資、張揚(yáng)個(gè)性，在活動(dòng)中汲取知識(shí)信息，提升價(jià)值品位和文化修養(yǎng)，提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

四、以教師為主體，塑造融教育教學(xué)師德師風(fēng)為一體的團(tuán)隊(duì)文化。

烏申斯基曾說(shuō)：“教師是古今高尚的圣賢與新一代之間的中介，教育的文化成就了一代又一代能自立天地之間大寫(xiě)的人!”一所學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教師的團(tuán)隊(duì)精神是一種集體智慧的結(jié)晶，是構(gòu)建和諧校園，建設(shè)多彩校園文化的生命之魂。

1、重視打造教師團(tuán)隊(duì)精神，凝聚戰(zhàn)斗力。

教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平總是有限的，因此，教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了。這是因?yàn)椋旱谝?，現(xiàn)代教育理論有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡(jiǎn)單地說(shuō)，三個(gè)教師組成的一個(gè)有機(jī)團(tuán)體決不等于三個(gè)教師的簡(jiǎn)單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個(gè)教師個(gè)人所能發(fā)揮的作用。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高，有利于形成集團(tuán)沖鋒的火力點(diǎn)，更有助于獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神；第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍，只有豐富的信息量，才能滿足教師的教育教學(xué)和教改實(shí)踐需要；第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每個(gè)成員相互激勵(lì)、相互關(guān)心、支持和理解，成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)最寶貴的精神財(cái)富。例如：我校一直堅(jiān)持年級(jí)主備課活動(dòng)，收到良好效果。實(shí)踐證明，教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)，可以極大的促進(jìn)教師教學(xué)整體水平的提高，同時(shí)教師 11 的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。學(xué)校如果沒(méi)有一批愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，校園文化建設(shè)只能是紙上談兵。

2、努力創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍。

在拼力打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以教師認(rèn)同為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導(dǎo)模范引導(dǎo)為關(guān)鍵，以賞識(shí)教師為動(dòng)力，以建立機(jī)制為保障，以校本教研為手段，以發(fā)展教師為目的，以共創(chuàng)佳績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨。營(yíng)造適合教師團(tuán)隊(duì)健康和諧發(fā)展的氛圍。加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教職工素質(zhì)與辦學(xué)理念、辦學(xué)目的、辦學(xué)條件的和諧。關(guān)心教職工工作與生活、生存與發(fā)展，解決教職工實(shí)際問(wèn)題，讓教職工能愉快安心工作，增強(qiáng)教職工的凝聚力和歸宿感，努力把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)和諧的大家庭。

3、打造齊心協(xié)力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

校長(zhǎng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念、扎實(shí)的工作作風(fēng)、務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度、科學(xué)的管理方法和高尚的人格魅力來(lái)影響人、團(tuán)結(jié)人、引領(lǐng)人，以明確的辦學(xué)方向來(lái)凝聚人心、鼓舞士氣。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己能保持較高的理論素養(yǎng)，有精純的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗裕己玫膫€(gè)性化作風(fēng)。

總之，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)不僅僅是寫(xiě)在墻上、印在紙上、掛在嘴上，更多的是彌漫于校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中。因地制宜、以人為本，教育者們心懷一縷學(xué)校文化的“鄉(xiāng) 愁”，堅(jiān)守一份自我，將自己的生命根植在本校文化的土壤中，接地氣，吮吸營(yíng)養(yǎng)，奠定生命發(fā)展的根基，化“千校一面”為“百花爭(zhēng)艷”，讓農(nóng)村小學(xué)校園文化綻放勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

1、主編：鄭百偉，《學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐》，海教育出版社。

2、《中小學(xué)管理》，2014年第二期第一版。

3、《人民教育》，2014年第三期第二版。

上

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

——關(guān)于打造特色學(xué)校的思考

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化；是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛；是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性的特征，并且以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)為終極目標(biāo)。校園文化從總體上看屬于隱蔽課程，作為隱蔽課程的校園文化，具有無(wú)形的精神力量，它將有利于學(xué)校德育的順

利開(kāi)展并起到潛移默化的積極作用。

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面去建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化：

（一）以校園精神文化建設(shè)為核心，構(gòu)建和諧校園的靈魂

1．明確自己學(xué)校的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是教育方針和教育思想在學(xué)校的具體化，是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況對(duì)教育方針和教育思想做出的個(gè)性化的表述和創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)。個(gè)性化辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，是教育定位的依據(jù)和發(fā)展的前提。要辦好一所學(xué)校，圍繞以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展去確立先進(jìn)的辦學(xué)理念是必不可少的，但更重要的是如何將辦學(xué)理念落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。

2．打造有自己學(xué)校獨(dú)特個(gè)性的校風(fēng)。通過(guò)創(chuàng)作校旗、?；铡⑿８?，編輯校報(bào)、?？椭谱餍ｏL(fēng)宣傳牌等形式將校風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)。

3．營(yíng)造敬業(yè)、愛(ài)生、博識(shí)、善導(dǎo)的教風(fēng)?！敖處煙o(wú)小節(jié)，人人是楷模”，教師的教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

4．培養(yǎng)全面、主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并努力學(xué)好本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

5．構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧、健康向上的人際關(guān)系。我們要通過(guò)設(shè)置校長(zhǎng)信箱、心理話信箱，舉辦工會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)題講座等，讓老師有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的心理話，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)訴說(shuō)自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的感情，努力創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主和諧、健康向上的人際關(guān)系，為構(gòu)建“和諧校園”奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。

（二）以校園環(huán)境建設(shè)為著力點(diǎn)，搭建校園文化的育人平臺(tái)

1．以凈化為基礎(chǔ)，讓校園“凈”下來(lái)。

通過(guò)各種教育形式，讓師生員工養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、不亂丟亂扔亂吐的良好行為習(xí)慣，使校園始終保持干凈整潔清爽、文明和諧有序，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所，努力營(yíng)造“潔凈校園”。

2．以綠化為輔助，讓校園“綠”起來(lái)。

堅(jiān)持實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營(yíng)造花草蔥榮、綠樹(shù)成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。在校園綠化方面提倡立體性和園藝化，提高綠化的文化品位，體現(xiàn)田園風(fēng)格，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，努力創(chuàng)建“綠色校園”。

3．以美化為襯托，讓校園“亮”起來(lái)。

要充分發(fā)揮每一角落的作用，充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識(shí)性與趣味性為一體。做好“墻壁文化”，每一面墻壁，設(shè)一個(gè)主題，形式內(nèi)容既要和諧統(tǒng)一，又要各具特色，圖文并茂，處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚(yáng)的理想與激情，形成學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，讓校園“亮”起來(lái)。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，在幼小的心里播下真善美的種子，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。

4．以陣地文化建設(shè)為個(gè)性窗口，讓校園“活”起來(lái)。

一是教室文化個(gè)性化，學(xué)?？烧w規(guī)劃，年級(jí)集中設(shè)計(jì)，班級(jí)個(gè)性展示。教室前黑板上方，正中張掛國(guó)旗，兩側(cè)為班訓(xùn)。墻壁上一方面設(shè)張貼欄，統(tǒng)一張貼課表、作息時(shí)間表、學(xué)生一日常規(guī)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。另一方面張貼由各班級(jí)討論、征集制作的各類(lèi)名言警句、詩(shī)文佳作或師生自創(chuàng)讀書(shū)等方面的話語(yǔ)，以畫(huà)配文，既美化教室，身處其中，又時(shí)時(shí)受到感染和熏陶。教室后方各班級(jí)根據(jù)各自特點(diǎn)由師生動(dòng)手布置內(nèi)容，是富有班級(jí)個(gè)性的一個(gè)展示區(qū)。同時(shí)班級(jí)書(shū)柜也必不可少，要成為教室文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。

二是辦公室及功能室文化個(gè)性化。辦公室的文化建設(shè)以教風(fēng)、作風(fēng)、辦學(xué)理念等內(nèi)容為基調(diào)，輔之以教師員工自己創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)、手工等藝術(shù)作品，讓藝術(shù)精神、人文精神能處處體現(xiàn)。各功能（活動(dòng)）室文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)功能特點(diǎn)，基本設(shè)備設(shè)施齊全，除懸掛相關(guān)的制度職責(zé)外，還分別設(shè)計(jì)布置各類(lèi)標(biāo)語(yǔ)、提示語(yǔ)、圖片等，彰顯本室理念，特色鮮明，個(gè)性突出，活潑生動(dòng)，寓教于樂(lè)。

三是校園廣播臺(tái)文化個(gè)性化。校園廣播臺(tái)要定期播出，及時(shí)傳遞信息，豐富教育手段，活躍學(xué)生文化生活，逐步形成學(xué)?，F(xiàn)代信息化特色。

（三）以校園活動(dòng)文化為載體，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容

1．從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。學(xué)校在繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)、體育、誦讀、演唱、舞蹈、手工、器樂(lè)等方面成立校級(jí)興趣小組，定期舉辦文藝表演、校園演唱會(huì)、小制作比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和才藝大賽等，給師生提供更多的表演機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校搭建的各種展示平臺(tái)，讓師生體驗(yàn)到成功的喜悅，既豐富師生的課余生活，又讓師生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，進(jìn)而形成自己學(xué)校特色的活動(dòng)文化成果。

2．以養(yǎng)成教育為主線，積極開(kāi)展日常行為規(guī)范教育活動(dòng)。積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，努力培養(yǎng)良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生理想和情趣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。

3．把愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)中華民族精神等集中主題教育與經(jīng)常性的校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并貫穿在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，突出“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”的民族精神。

4．要充分利用學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室和班級(jí)讀書(shū)角，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，利用講座、演講、征文、校園讀書(shū)周等形式，推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的精神世界。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之我見(jiàn)

農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之我見(jiàn)

一個(gè)孩子從咿咿呀呀的幼兒園入園，到滿腹經(jīng)綸的大學(xué)畢業(yè)，在校園里將要度過(guò)20年左右的時(shí)間。寒窗20年，規(guī)劃了人生發(fā)展的愿景、儲(chǔ)備了遠(yuǎn)程起航的條件，因此學(xué)校不僅是每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。舒適幽雅的校園環(huán)境和文明尚禮的人文環(huán)境，可以讓學(xué)生從中受到熏陶、感染、教育，對(duì)學(xué)生潛移默化、影響巨大。本人長(zhǎng)期在靜寧農(nóng)村學(xué)校任教與參與教育管理，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之現(xiàn)狀

目前，靜寧借教育改革之風(fēng)，合理調(diào)整布局、優(yōu)化資源配置，走規(guī)范化辦學(xué)和精細(xì)化管理之路。放眼校園，好多學(xué)校樓房林立、綠樹(shù)成蔭，昔日破舊的平房校舍已蕩然無(wú)存。然而，隨著城鄉(xiāng)教育資源的不均，好多農(nóng)村小學(xué)、特別是教學(xué)點(diǎn)生源急劇減少，教育質(zhì)量明顯下滑，時(shí)時(shí)面臨著撤并關(guān)門(mén)的尷尬境地，校園文化建設(shè)大部分只是停留在膚淺的層面上，存在著很多問(wèn)題和不足，具體歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是辦學(xué)條件及校園環(huán)境比較薄弱。近年來(lái)雖然好多村級(jí)學(xué)校通過(guò)危房改造等項(xiàng)目對(duì)校舍進(jìn)行了翻建，但目前還只是處在解決最基本的需求的層面上，校門(mén)、旗臺(tái)、圍墻、廁所、操場(chǎng)等配套設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)低質(zhì)量差，學(xué)生課桌椅破舊，文體器材短缺、實(shí)驗(yàn)儀器匱乏。比如大部分村級(jí)小學(xué)的圍墻都是土圍墻，由于年久失修現(xiàn)在都是危墻；好多村級(jí)小學(xué)沒(méi)有籃球場(chǎng)，沒(méi)有排球場(chǎng)、沒(méi)有乒乓球臺(tái)、沒(méi)有活動(dòng)器

力去思考文化建設(shè)、精心布置教室、悉心組織文體娛活動(dòng)。三是大部分學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較緊缺，文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來(lái)隨著農(nóng)村學(xué)生大量向城區(qū)學(xué)校涌入，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生急劇減少，導(dǎo)致學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，比如會(huì)師鎮(zhèn)蒲杏小學(xué)兩個(gè)級(jí)4個(gè)學(xué)生，年辦公經(jīng)費(fèi)2400元，會(huì)師鎮(zhèn)東河小學(xué)共12個(gè)學(xué)生，年辦公經(jīng)費(fèi)7000余元，這些學(xué)校僅能保持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，要投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行校園文化建設(shè)是不現(xiàn)實(shí)的。

二、農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的改進(jìn)與措施

農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)必須從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘、充分利用好校園的隱性資源。本人認(rèn)為應(yīng)該著力做好以下幾個(gè)方面：

1、精心凝練學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)和辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校精神文化。校訓(xùn)可以引導(dǎo)師生的行為舉止，起到無(wú)言的熏陶作用，并引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)方向和理念；校風(fēng)是一種精神文化，會(huì)對(duì)師生的思想意志、道德品質(zhì)、行為方式和精神面貌等發(fā)生潛移默化的、深刻而持久的巨大影響；教風(fēng)是教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等的綜合體現(xiàn)，是其人格、修養(yǎng)和知識(shí)等的外化形式，是學(xué)校形象的靈魂；好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校最寶貴的財(cái)富之一，體現(xiàn)著學(xué)校的品位與格調(diào)，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹(shù)信譽(yù)、求生存、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，凝練出鮮明的“一訓(xùn)三風(fēng)”，并使其深入教師、學(xué)生心中，做到人人皆知、人人餞行，構(gòu)建出學(xué)校自身的精神文化核心。

2、注重標(biāo)語(yǔ)的激勵(lì)和熏陶作用。標(biāo)語(yǔ)內(nèi)涵豐富，且制作簡(jiǎn)易，特別適合于農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)。我們可以在校園不同的角落刷寫(xiě)醒目、規(guī)范、科學(xué)的標(biāo)語(yǔ)，比如在學(xué)校門(mén)口可以刷寫(xiě)“好好學(xué)習(xí)、天天向上”“知禮 明儀 樹(shù)德 啟

5、因勢(shì)利導(dǎo)，建立和諧民主的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好品德的形成。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，相互合作、彼此尊重；同學(xué)之間應(yīng)建立互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、平等互助、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系；教職工之間要相互尊重、腹心相照、以誠(chéng)相待，心往一起想、勁往一起使，共同努力把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好。

6、從小處著手，從小事做起，精心布置我們的校園。農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)少，我們不可以花更多經(jīng)費(fèi)維修校舍，但我們可以發(fā)動(dòng)全員師生，把校園打掃得干干凈凈；我們沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)做大型的宣傳牌，但我們可以把學(xué)生的作品上墻裝點(diǎn)我們的教室。從小事做起是一種良好的習(xí)慣、正確的心態(tài)和優(yōu)秀的品格。老子說(shuō)“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，只有把小事做細(xì)，才能成就大事。

總之，學(xué)校教育是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，固然教育管理、教學(xué)質(zhì)量是重中之重，但校園文化是學(xué)校的無(wú)形資源，對(duì)學(xué)生潛移默化影響深遠(yuǎn)。因此，作為一名學(xué)校的教育者和管理者，除了做好常規(guī)教學(xué)管理外，還得高度重視校園文化建設(shè)，利用好人財(cái)物的資源，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，培育良好的校園精神。