第一篇：我的教學(xué)故事2

我的教學(xué)故事

（二）在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。

在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量運(yùn)用感官總動(dòng)員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東??用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認(rèn)識(shí)方位。在教位置與方向時(shí)，我也要求學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示任意方向，如東偏北30度600米處?? 這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并自覺(jué)地運(yùn)用感官總動(dòng)員。這時(shí)，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

第二篇：我的教育教學(xué)故事2

我的教育教學(xué)故事

作者：王薔薇

時(shí)間過(guò)得真快，一晃兩年就要過(guò)去了，回首在學(xué)校的這兩年，我的身邊也發(fā)生過(guò)許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計(jì)其數(shù)，大家似乎也曾遇見(jiàn)過(guò)。

一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必須得嚴(yán)厲，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。為什么別的老師教得那么輕松，而且學(xué)生是那么的聽(tīng)話，而我時(shí)時(shí)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，有時(shí)紀(jì)律還比不上別班。也使我認(rèn)識(shí)到提高我的班級(jí)管理能力和教學(xué)藝術(shù)勢(shì)在必行。

在上周的一次課堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)李夢(mèng)鑫回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊張明旭正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞儆猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了張明旭也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說(shuō):“請(qǐng)你把題目讀一遍?！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ)，周?chē)岔懫鹆烁`竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f(shuō)呀??”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。下課后，我想如果我發(fā)現(xiàn)他在“開(kāi)小車(chē)”對(duì)他進(jìn)行提醒，有進(jìn)步了對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不斷的探索不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。

在教育教學(xué)中每天都發(fā)生著各種各樣的故事。每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我，其中我的學(xué)生是主演，導(dǎo)演有時(shí)是我。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領(lǐng)悟到：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才，老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己，面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

會(huì)龍小學(xué)

王薔薇

2012年3月14日

第三篇：教學(xué)故事 2

教學(xué)故事

各位老師好！我給大家講一下本周上的一節(jié)興趣課吧。

這節(jié)課我教孩子們手工撕兔。第一個(gè)步驟是將一張長(zhǎng)方形素描紙對(duì)折，很簡(jiǎn)單，小朋友們都順利而且快速完成。第二個(gè)步驟是勾勒出兔子的簡(jiǎn)單輪廓，這步稍微有些難度，個(gè)別小朋友開(kāi)始著急，舉手讓老師幫忙。大多數(shù)小朋友還是可以畫(huà)出兔子的雛形，我再幫他們稍作修正，第二關(guān)也算通過(guò)。到了第三個(gè)步驟，該用手沿線撕了，這是最難的一步。我邊手工演示，邊在黑板上用彩筆畫(huà)出撕的線路。悟性好的小朋友領(lǐng)悟的確快，趕在我前面，不等我說(shuō)到那個(gè)步驟，他們已經(jīng)沿線撕好了。但這時(shí)我聽(tīng)到了一位小朋友的哭聲。原來(lái)他遇到了困難，沒(méi)有理清撕的線路，已經(jīng)撕破了。本來(lái)興趣課就是小朋友們很感興趣的課程，他們都期待一堂課下來(lái)手中會(huì)有一件自己親手做的東西，可現(xiàn)在兔子撕壞了，也沒(méi)時(shí)間重新做了，我很理解孩子當(dāng)時(shí)的心情，于是安慰他‘沒(méi)關(guān)系，我會(huì)重新教你，你做的其實(shí)比老師好多了，老師做的第一只兔子比你的死得還慘呢’，孩子終于又破涕為笑。

說(shuō)實(shí)話，這個(gè)手工對(duì)學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)的確有一定的難度，這點(diǎn)我預(yù)料到了，但沒(méi)預(yù)料到會(huì)有小朋友因遇到困難會(huì)哭。那么小的孩子在我的課堂上哭泣，我不得不反思。我意識(shí)到上一節(jié)課之前，不僅要考慮到孩子的認(rèn)知情況，還要考慮到孩子的情感特點(diǎn)及情感的發(fā)展變化，不僅要做他們認(rèn)知的引導(dǎo)者，還要做他們情感的掌控者。

這堂課又讓我想到了我來(lái)到這所學(xué)校上的第一節(jié)課。我是四月七日上午報(bào)的到，下午正好有一節(jié)數(shù)學(xué)課。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這么小的孩子，感覺(jué)他們童真童趣，甚是可愛(ài)，于是上課的時(shí)候我像慈母般的溫柔，笑得像花一樣燦爛，結(jié)果孩子們更賦予激情，38個(gè)孩子的歡呼雀躍幾乎將我淹沒(méi)，后來(lái)我不得不又充當(dāng)了一下嚴(yán)父的角色。

這兩堂課有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是我對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是情感特點(diǎn)方面。孩子雖小，情感卻很豐富。又因?yàn)樗麄冃。麄儽磉_(dá)情感的方式就很直接，很率真，不會(huì)去克制和掩飾，所以如何把握孩子的情感特點(diǎn)及發(fā)展變化是我值得思考的問(wèn)題。

由此我又想到了如何讓孩子永遠(yuǎn)保持積極樂(lè)觀上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我值得思考的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲医佑|過(guò)很多高年級(jí)的孩子，他們不會(huì)因?yàn)樽霾怀鍪止ざ奁?，不?huì)因?yàn)槔蠋熃o點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的耐挫能力和對(duì)外界情感認(rèn)知的調(diào)控能力。但也會(huì)有部分孩子的耐挫能力已經(jīng)達(dá)到爐火純青，任何的挫折失敗不足也不會(huì)對(duì)他們有任何的觸動(dòng)，他們內(nèi)心不會(huì)起任何的波瀾，更不會(huì)有‘失敗是成功之母’的奇跡，他們已經(jīng)自暴自棄，對(duì)一切已經(jīng)無(wú)所謂，這樣的孩子走到了另一個(gè)極端，失去了求知的動(dòng)力。于是我認(rèn)為如何既培養(yǎng)孩子的耐挫能力，又永遠(yuǎn)保持求知的熱情、上進(jìn)的激情、對(duì)生活的熱愛(ài)，是我應(yīng)該從娃娃抓起的課題。

以上是兩節(jié)課給我的一些教訓(xùn)、反思和啟示，與老師們共勉。謝謝大家！

學(xué)前班數(shù)學(xué)教師

黃靜2013、5、25

第四篇：我的故事2

那片綠綠的小菜園

——四（4）班種菜續(xù)記

梁才中心學(xué)校宋艷萍

在我們四（4）班的師生中間，有一個(gè)共同的牽掛——那就是我們的小菜園。在我們種上種子以后，不幸的事情發(fā)生了——不知道是翻地翻的深了，還是種子沒(méi)撒好，有一塊小畦田李竟然是光禿禿的，當(dāng)我們?nèi)タ磿r(shí)，總覺(jué)得是不是大家的心情太急迫了，小種子還沒(méi)有發(fā)芽呢！有過(guò)了一周左右，大家再去看時(shí)，還是如此，光禿禿的什么也沒(méi)有。我們的“小能人”邱天琳說(shuō)：“老師呀，我看是我們的種子不行了，我們要不改一改種別的農(nóng)作物。”這個(gè)提議不錯(cuò)，我又和我們的副班主任陳老師商量了一下，我們決定改種農(nóng)作物——綠豆了。

在周五的下午，我們帶著提前準(zhǔn)備好的鐵鍬、水桶“上陣”了。大家一路說(shuō)笑著，來(lái)到了我們的小菜地。孩子們看到已經(jīng)出的小苗都很高興，大家對(duì)于自己的“勞動(dòng)成果”互相比對(duì)著，議論紛紛。但目光投向那片沒(méi)出苗的菜地時(shí)，大家不由的很失望的嘆了口氣，“老師我們?cè)侔训囟挤税?！”王云霄提議，我們開(kāi)始忙活開(kāi)了。我和王云霄從小畦田的兩邊開(kāi)始翻地，陳老師忙活著開(kāi)始整理、平整土塊，不一會(huì)兒，原來(lái)地里的“大塊頭”都四分五裂了。地整理好了，陳老師開(kāi)始用鐵鍬貼著地邊挖了一個(gè)個(gè)小坑，我和孩子們忙著放上

綠豆種子，再把土踩實(shí)。在大家的集體的忙碌中，終于完成了一項(xiàng)大工程——翻種上了“綠豆”。

現(xiàn)在在我班孩子的辛勤的勞動(dòng)中，尤其是孩子們不斷地去澆水、拔草，現(xiàn)在我班的菜地里都沒(méi)有空閑處了，那片綠油油的菜地是我們班的驕傲，我班孩子們也愉快的勞動(dòng)著。在勞動(dòng)中，我們收獲了好多。

第五篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事2

我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

我擔(dān)任的是五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，班里50名學(xué)生，學(xué)習(xí)上整體還不錯(cuò)。聰明的學(xué)生你簡(jiǎn)單一點(diǎn)基本上都能掌握，當(dāng)然這樣的學(xué)生在我的班里極少，嘿！不過(guò)這讓我很安慰，自豪；學(xué)困生，舉一反三，怎么教他都像是“對(duì)牛彈琴”，每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，但是一想起這些，氣就不打一處來(lái)。但是，在新課改的教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣?！坝H其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)

記得在教長(zhǎng)度單位時(shí)單位之間的進(jìn)率時(shí)，讓學(xué)生伸出大拇指說(shuō)千米，伸出食指時(shí)說(shuō)米，伸出中指時(shí)說(shuō)分米，伸出無(wú)名指時(shí)說(shuō)厘米，伸出小指時(shí)說(shuō)毫米。而且還依次說(shuō)出他們之間的進(jìn)率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著時(shí)間的推移同學(xué)們就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。例如：在教學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生手口并用，上北，下南，左西，右東……用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認(rèn)識(shí)方位。這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)

知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

我愛(ài)我的事業(yè)，我在教學(xué)各方面都起著表率作用，用自己的學(xué)識(shí)、才能，以及高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。我深知不但要教他們會(huì)做學(xué)問(wèn)，更要教他們學(xué)會(huì)做人，做到身教重于言教。讓學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí)是我的信念。