第一篇：學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件測(cè)試報(bào)告

學(xué)生信息管理系統(tǒng)

【一】系統(tǒng)調(diào)試和測(cè)試

學(xué)生信息管理系統(tǒng)的測(cè)試方法主要采用黑盒測(cè)試和白色測(cè)試的方法，具體的說黑盒測(cè)試主要采用以下兩種測(cè)試方法：

1.已知系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)規(guī)格，進(jìn)行測(cè)試證明每個(gè)實(shí)現(xiàn)了的功能是否符合要求

2.已知系統(tǒng)的內(nèi)部工作過程，通過測(cè)試證明每種內(nèi)部是否符合設(shè)計(jì)規(guī)格要求，所有內(nèi)部成分是否通過檢驗(yàn)。

該學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要采用黑盒測(cè)試的第一種測(cè)試方法，具體的測(cè)試如下：（1）查看學(xué)生表中的數(shù)據(jù)

（2）檢測(cè)各個(gè)功能 a.檢測(cè)登陸界面的功能

登陸界面

主界面跳轉(zhuǎn)后的界面

b.驗(yàn)證學(xué)生信息資料顯示，編輯，刪除，查看詳細(xì)信息的功能

學(xué)生信息資料的顯示

學(xué)生信息資料的刪除

學(xué)生信息資料的編輯

學(xué)生信息資料的詳細(xì)顯示

c.檢測(cè)學(xué)生信息的查詢，添加的功能

學(xué)生信息查詢的主界面

學(xué)生信息的查詢

學(xué)生信息的添加

學(xué)生信息的添加結(jié)果

【二】設(shè)計(jì)體會(huì)

通過學(xué)生信息管理系統(tǒng)的測(cè)試以及調(diào)試，使我對(duì)測(cè)試的大致流程有了一定的了解，當(dāng)然測(cè)試過程中也發(fā)生了些許錯(cuò)誤，通過和代碼編寫人員的探討，給予了修改，最終成功完成了測(cè)試功能。

第二篇：固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)軟件說明

固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)

軟件編寫說明

1、系統(tǒng)簡(jiǎn)介

固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)是以實(shí)物管理為基礎(chǔ)，以二維條形碼技術(shù)應(yīng)用為特點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)管理?xiàng)l碼信息化的管理軟件。

在設(shè)備科的日常管理中，固定資產(chǎn)的實(shí)物管理包括設(shè)備的申請(qǐng)審核、（可行性論證）、購置（或招標(biāo)采購）、檔案管理、盤點(diǎn)、調(diào)撥、計(jì)量、維修、維護(hù)、報(bào)廢等，結(jié)合資產(chǎn)分類統(tǒng)計(jì)、每月財(cái)務(wù)報(bào)表等，實(shí)現(xiàn)“帳、卡、物”相符。

固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)除了醫(yī)療設(shè)備的整套管理程序外，也涉及設(shè)備科其他日常管理工作程序。最終編成小型網(wǎng)絡(luò)版，真正成為設(shè)備科的實(shí)時(shí)辦公自動(dòng)化軟件。

2、系統(tǒng)功能

固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)可采用模塊化設(shè)計(jì)。

基礎(chǔ)模塊：用戶建立系統(tǒng)管理功能，如用戶權(quán)限、報(bào)表工具、數(shù)據(jù)備份。

固定資產(chǎn)管理模塊：設(shè)備的壽命周期管理，如新增固定資產(chǎn)、入庫憑證打印、固定資產(chǎn)標(biāo)牌打印、二維碼識(shí)別、固定資產(chǎn)信息維護(hù)、組合條件查詢?nèi)我夤潭ㄙY產(chǎn)、固定資產(chǎn)調(diào)撥、報(bào)廢申報(bào)、申報(bào)表打印、使用科室固定資產(chǎn)帳打印、固定資產(chǎn)檔案建立及查詢維護(hù)。

日常維護(hù)模塊：新增維修內(nèi)容（和票據(jù)信息）、維修維護(hù)情況跟蹤、購買廠家保養(yǎng)錄入、制定預(yù)防性維護(hù)計(jì)劃表、預(yù)防性維護(hù)臺(tái)帳錄入及打印、強(qiáng)制性計(jì)量計(jì)劃表、計(jì)量臺(tái)帳錄入及打印、工程類檔案建立及維護(hù)、記錄日?？剖沂褂们闆r等信息。

財(cái)務(wù)報(bào)表及統(tǒng)計(jì)模塊：每月票據(jù)清單、固定資產(chǎn)月報(bào)表、維修及配件月報(bào)表、大型醫(yī)療設(shè)備成本核算、以及數(shù)據(jù)導(dǎo)出、常見統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。

衛(wèi)生材料管理模塊：衛(wèi)生材料信息及三證錄入、查詢、更新（過期提醒）、刪除。規(guī)章制度模塊：所有規(guī)章制度查看、空白表單打印。

基本資料模塊：部門信息維護(hù)、設(shè)備類別維護(hù)、設(shè)備分類號(hào)維護(hù)、供應(yīng)商維護(hù)等 文件電子化模塊：各類公文（如設(shè)備管理委員會(huì)、質(zhì)控等等）的統(tǒng)一管理，調(diào)用。

3、二維條形碼說明

在原有資產(chǎn)編碼的基礎(chǔ)上，用二維條碼符號(hào)把固定資產(chǎn)編號(hào)表現(xiàn)出來，使用專用的條碼打印機(jī)打印出防水、防油污、防撕裂的標(biāo)簽紙，保證標(biāo)簽長期保存和清晰。將帶有條碼信息的標(biāo)簽粘貼在資產(chǎn)上。盤點(diǎn)時(shí)使用帶有條碼掃描功能的手持?jǐn)?shù)據(jù)終端進(jìn)行資產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理。二維碼不同于傳統(tǒng)的條形碼，包含的信息更多錯(cuò)誤率極低，二維條形碼中將包含設(shè)備編號(hào)、名稱、型號(hào)、使用部門等文字信息。

第三篇：學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件需求規(guī)格說明書—第二組

學(xué)生信息管理系統(tǒng) 軟件需求規(guī)格說明書

項(xiàng)目類別：產(chǎn)品開發(fā) 項(xiàng)目名稱：學(xué)校信息管理系統(tǒng) 項(xiàng)目開發(fā)：第二組

目錄 引言....................................................................1

1.1 目的................................................................1 1.2 文檔約定............................................................1 1.3 預(yù)期的讀者和閱讀建議................................................1 1.4 產(chǎn)品的范圍..........................................................2 1.5 參考文獻(xiàn)............................................................2 2 綜合描述................................................................3

2.1 產(chǎn)品的前景..........................................................3 2.2 產(chǎn)品的功能..........................................................3 2.3 用戶類和特征........................................................4 2.4 運(yùn)行環(huán)境............................................................5 2.5 設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上的限制..................................................5 2.6 假設(shè)和依賴..........................................................5 3 外部接口需求............................................................7

3.1 用戶界面............................................................7 3.2 硬件接口............................................................7 3.3 軟件接口............................................................8 3.4 通訊接口............................................................8 4 系統(tǒng)特性................................................................9

4.1說明和優(yōu)先級(jí).........................................................9 激勵(lì)／響應(yīng)序列..........................................................9 輸入／輸出數(shù)據(jù)..........................................................9 5 非功能性需求...........................................................10

5.1 性能需求...........................................................10 5.2 安全設(shè)施需求.......................................................10 5.3 安全性需求.........................................................11 5.4 軟件質(zhì)量屬性.......................................................11 5.5 業(yè)務(wù)規(guī)則...........................................................11 5.6 用戶文檔...........................................................11 5.7 其它需求...........................................................11 引言

1.1 目的

本信息管理系統(tǒng)是根據(jù)對(duì)學(xué)校學(xué)生信息管理信息化需求調(diào)查獨(dú)立開發(fā)，基于B/S架構(gòu)的學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)，使學(xué)校的學(xué)生信息管理工作更加高效，安排更加合理，使學(xué)校對(duì)于學(xué)生的信息管理更加清晰明朗。本文檔是為了確定用戶對(duì)智能化、信息化管理系統(tǒng)的實(shí)際需求，為后續(xù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)提供依據(jù)，為系統(tǒng)功能上和性能上的審核提供基準(zhǔn)。

本文檔主要供系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員和軟件開發(fā)人員使用。

1.2 文檔約定

該文檔采用國家標(biāo)準(zhǔn)《計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南》。

下面詳細(xì)介紹這14種文件的編寫目的與內(nèi)容要求根據(jù)以上的調(diào)整，本文檔按以下要求和約定進(jìn)行書寫：

（1）頁面的左邊距為2.5cm，右邊距為2.0cm，裝訂線靠左。（2）標(biāo)題最多分三級(jí)。

（3）正文字體為宋體五號(hào)，系統(tǒng)特性一章中各功能的小項(xiàng)字體為加粗的楷體小四。無特殊情況下，字體顏色均采用黑色。

（4）出現(xiàn)序號(hào)的段落不采用自動(dòng)編號(hào)功能而采用人工編號(hào)，各級(jí)別的序號(hào)依次為（1）、1）、a)等，特殊情況另作規(guī)定。

（5）本文所引用的圖片均采用超級(jí)鏈接的方式進(jìn)行引用，圖片的文件格式分VSD、GIF和JPG三種。VSD格式的文件用于查看和編輯，GIF和JPG格式文件僅用于查看。VSD格式是采用Microsoft Visio 2002所繪制的圖形，GIF格式是由VSD格式轉(zhuǎn)化而來或從其它格式轉(zhuǎn)化而來的GIF文件格式，JPG格式是從Rational Rose的用例視圖中通過Web Publisher工具而來的。圖象文件均采用中文進(jìn)行命名，本文檔不引用這三種格式外的其它圖像文件。

1.3 預(yù)期的讀者和閱讀建議

本軟件產(chǎn)品需求分析報(bào)告的預(yù)期讀者包括：

? 學(xué)校管理員； ? 普通用戶； ? 項(xiàng)目經(jīng)理； ? 開發(fā)人員； ? 測(cè)試人員； ? 文檔編寫人員； ? 系統(tǒng)維護(hù)人員。

學(xué)校管理員——從學(xué)校管理流程上進(jìn)行了解，分析是否能夠滿足學(xué)校實(shí)際的管理需要。

普通用戶——從用戶使用的便捷性和有效性對(duì)軟件進(jìn)行了解，軟件的功能是否能滿足日常工作的業(yè)務(wù)流程。

項(xiàng)目經(jīng)理——從系統(tǒng)功能的角度對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析和建模，并擬定項(xiàng)目的開發(fā)周期，做好實(shí)施項(xiàng)目的各種準(zhǔn)備。

開發(fā)人員——對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行分析，系統(tǒng)功能是否能滿足用戶的要求，系統(tǒng)是否可行。

測(cè)試人員——從測(cè)試的角度對(duì)系統(tǒng)的功能進(jìn)行分析，為以后系統(tǒng)的功能測(cè)試和集成測(cè)試等做準(zhǔn)備。文檔編寫人員——作為開發(fā)人員和用戶溝通的橋梁，站在開發(fā)人員的角度對(duì)問題進(jìn)行描述，用通俗的語言描述給用戶，方便用戶的理解和溝通。

系統(tǒng)維護(hù)人員——利用此需求文檔進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)工作。

1.4 產(chǎn)品的范圍

本系統(tǒng)主要是為了提高學(xué)校的信息化水平和其工作效率而設(shè)計(jì)開發(fā)的，從而加強(qiáng)學(xué)校的管理，使其規(guī)范化、信息化、智能化，進(jìn)而提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校的信任度和滿意度

1.5 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)及資料：

《軟件工程的主要方法》清華大學(xué)出版社 《軟件工程導(dǎo)論》張海藩

清華大學(xué)出版社 綜合描述

2.1 產(chǎn)品的前景

本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，采用Java語言開發(fā)，系統(tǒng)具有較好的平臺(tái)無關(guān)性、擴(kuò)展性、穩(wěn)定性和可維護(hù)性。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，采用系統(tǒng)集成方法，為軟件系統(tǒng)的投資者開發(fā)一個(gè)具有開放體系結(jié)構(gòu)的、易擴(kuò)充的、易維護(hù)的，具有良好人機(jī)交互界面的智能化、信息化集成管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的基本信息管理、部門管理、班級(jí)管理、老師管理、權(quán)限管理、文檔管理等進(jìn)行集成化管理。

使用該軟件的用戶主要是學(xué)校的管理員，老師、學(xué)生和家長。本系統(tǒng)為獨(dú)立開發(fā)的系統(tǒng)，不存在與別的系統(tǒng)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和數(shù)據(jù)交換。

2.2 產(chǎn)品的功能

該產(chǎn)品分系統(tǒng)管理、用戶管理系統(tǒng)、網(wǎng)站管理、三大主要功能，這三部分功能共同組成了學(xué)校信息管理系統(tǒng)。同時(shí)使用考勤機(jī)一方面記錄教師考勤為學(xué)校管理提供數(shù)據(jù)，另一方面使用考勤機(jī)可以記錄學(xué)校的出勤情況，為每月收繳幼兒費(fèi)用提供數(shù)據(jù)。

（一）管理系統(tǒng)（1）用戶管理。（2）網(wǎng)站管理。（3）數(shù)據(jù)管理。（4）其他管理

（二）用戶管理系統(tǒng)

（1）學(xué)校管理。

（2）教師管理。（3）學(xué)生管理。

（三）網(wǎng)站管理（1）首頁管理（2）班級(jí)風(fēng)采（3）博客系統(tǒng)。

該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖如下所示：（1）功能結(jié)構(gòu)示意圖如下:

為方便描述，根據(jù)實(shí)際需要把系統(tǒng)的功能劃分為模塊，這些功能將在“系統(tǒng)特性”部分進(jìn)行詳細(xì)的描述和說明。

2.3 用戶類和特征

學(xué)校管理員――使學(xué)校管理者的操作非常方便，能較大限度地減少管理者的繁雜操作，切實(shí)規(guī)范和加強(qiáng)日常管理，其中，管理者包括校長和老師。

普通用戶――是該學(xué)校學(xué)生以及學(xué)生家長，可能對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的操作也不是非常熟悉。因此構(gòu)建一個(gè)界面友好、人性化和使用方便的系統(tǒng)顯得非常重要，這個(gè)系統(tǒng)必須是容易使用的，盡量簡(jiǎn)化用戶的 操作，操作更加簡(jiǎn)單和明了。

系統(tǒng)管理員――是比較熟悉計(jì)算機(jī)操作的人或者是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的維護(hù)和數(shù)據(jù)的備份，數(shù)據(jù)的糾錯(cuò)等工作，這些維護(hù)和操作對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定和正確運(yùn)行是非常重要的。在必要的時(shí)候系統(tǒng)管理員需要幫助用戶熟悉系統(tǒng)和幫助用戶使用系統(tǒng)，幫助用戶解決一些系統(tǒng)使用過程中遇到的問題。

2.4 運(yùn)行環(huán)境

以下是系統(tǒng)的軟件環(huán)境。為使系統(tǒng)達(dá)到預(yù)期的性能，必須根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)模對(duì)硬件配置進(jìn)行論證。（1）客戶端

操作系統(tǒng)：Windows98/Windows2000/ WindowsXP/ Windows vita/ Windows7。數(shù)據(jù)庫訪問：ADO。（2）應(yīng)用服務(wù)器端

操作系統(tǒng)：Windows2000 Server。應(yīng)用服務(wù)器：Tomcat 4。數(shù)據(jù)庫訪問：ADO、JDBC。（3）數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端 操作系統(tǒng)：Mysql。

2.5 設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上的限制

● 使用開源的Java語言； ● 容易擴(kuò)展；

● 考慮到該軟件所管理的信息涉及到管理者和普通用戶的人身信息安全，所以該系統(tǒng)的安全和權(quán)限設(shè)置也很重要；

在軟件中使用標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)格式，以方便實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的共享。

2.6 假設(shè)和依賴

● 使用開源的Struts2、Spring和Hibernate框架； ● 界面簡(jiǎn)潔友好、易于使用；

● 本系統(tǒng)的用戶主要是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，主要是通過網(wǎng)頁的表單提交數(shù)據(jù)，主要的交換窗口是瀏覽器，方便使用； ● 本系統(tǒng)客戶端不需要什么運(yùn)行環(huán)境，只要瀏覽器就可以了，通過瀏覽器進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和查詢； ● 工期約束：本系統(tǒng)的開發(fā)、測(cè)試、部署的時(shí)間主要是4個(gè)月； ● 經(jīng)費(fèi)約束；

● 人員約束：開發(fā)人員8人，分為需求調(diào)研2人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)管理1人，設(shè)計(jì)開發(fā)3人，測(cè)試1人，前臺(tái)美工1人； 外部接口需求

3.1 用戶界面

● 將要采用的圖形用戶界面(GUl)標(biāo)準(zhǔn)或者產(chǎn)品系列的風(fēng)格實(shí)現(xiàn)界面的設(shè)計(jì)；

● 有關(guān)屏幕布局或者解決方案的限制：本系統(tǒng)采用常用系統(tǒng)的布局和色調(diào)搭配主次分明，重點(diǎn)突出，操作簡(jiǎn)單、方便；

● 將要使用在每一個(gè)屏幕(圖形用戶界面)上的軟件組件，可能包括：

? 選單； ? 標(biāo)準(zhǔn)按鈕； ? 導(dǎo)航鏈接； ? 各種功能組件；

● 各種顯示格式的規(guī)定，可能包括：

? 不同情況下文字的對(duì)齊方式； ? 不同情況下數(shù)字的表現(xiàn)格式與對(duì)齊方式 ? 日期的表現(xiàn)方法與格式； ? 計(jì)時(shí)方法與時(shí)間格式； ● 錯(cuò)誤信息顯示標(biāo)準(zhǔn)；

對(duì)于錯(cuò)誤，我們會(huì)有較友好的提示，對(duì)于頁面找不到的錯(cuò)誤和系統(tǒng)的錯(cuò)誤我們也會(huì)有較為友好的提示，系統(tǒng)的容錯(cuò)性很強(qiáng)。

3.2 硬件接口

（1）條碼打印機(jī)接口

系統(tǒng)集成了Zebra系列產(chǎn)品的驅(qū)動(dòng)，如果是其它品牌只要廠商提供產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)即可。系統(tǒng)通常通過串口連接條碼打印機(jī)。

（2）數(shù)據(jù)采集器接口 系統(tǒng)指定接口文件格式，數(shù)據(jù)采集器將采集后的數(shù)據(jù)按照系統(tǒng)指定的格式導(dǎo)出到指定目錄，然后系統(tǒng)讀取接口文件，讀入數(shù)據(jù)。系統(tǒng)通常使用串口連接數(shù)據(jù)采集器。

（3）具體需要與硬件供應(yīng)商確定產(chǎn)品規(guī)格，型號(hào)，以及通訊協(xié)議。3.3 軟件接口

描述該軟件產(chǎn)品與其它外部組件的連接，這些外部組件必須明確它們的名稱和版本號(hào)以資識(shí)別，可能的外部組件包括：

● 操作系統(tǒng)； ● 數(shù)據(jù)庫； ● 服務(wù)器； ● Java運(yùn)行環(huán)境； ● 工具。

3.4 通訊接口

描述與軟件產(chǎn)品所使用的通訊功能相關(guān)的需求，包括：● 服務(wù)器的通訊； ● 數(shù)據(jù)庫的通訊； 與硬件設(shè)備的通訊。系統(tǒng)特性

4.1說明和優(yōu)先級(jí)

對(duì)該系統(tǒng)功能進(jìn)行簡(jiǎn)短的說明，并且指出該系統(tǒng)功能的優(yōu)先級(jí)是：高、中、還是低。需要的話，還可以包括對(duì)特定優(yōu)先級(jí)部分的評(píng)價(jià)，例如：利益、損失、費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)，其相對(duì)優(yōu)先等級(jí)可以從1(低)到9(高)。

激勵(lì)／響應(yīng)序列

系統(tǒng)的界面較為友好，提高用戶的操作欲望，方便用戶的工作。

輸入／輸出數(shù)據(jù)

列出輸入數(shù)據(jù)(用戶輸入、來自外部接口的輸入或者其它輸入)并且定義針對(duì)這些輸入數(shù)據(jù)的處理(計(jì)算)方法，以及相應(yīng)地輸出數(shù)據(jù)，描述對(duì)應(yīng)區(qū)別：輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)。

本系統(tǒng)的主要輸入數(shù)據(jù)是通過瀏覽器進(jìn)行輸入的，輸入的類型有字符串類型、數(shù)據(jù)類型和文件類型等等 非功能性需求

5.1 性能需求

本系統(tǒng)的并發(fā)量是非常小的，所以不存在著系統(tǒng)由于高并發(fā)存在的問題，本系統(tǒng)更加注重的是安全性和可靠性，并且是容易維護(hù)的。

● 相互合作的用戶數(shù)量：<=10人 ● 系統(tǒng)支持的并發(fā)操作數(shù)量>=100 人 ● 響應(yīng)時(shí)間：<8s ● 與實(shí)時(shí)系統(tǒng)的時(shí)間關(guān)系：從服務(wù)器上讀取時(shí)間，顯示服務(wù)器上的時(shí)間，也可以手動(dòng)輸入本地時(shí)間?！?容量需求

? 存儲(chǔ)器：

? 磁盤空間：>80GB,由于系統(tǒng)存在著大量的附件，所以需要大容量的磁盤，還要及時(shí)對(duì)這些附件進(jìn)行專業(yè)或者備份。? 數(shù)據(jù)庫中表的最大行數(shù)。

5.2 安全設(shè)施需求

要求系統(tǒng)通過一定的措施防范通過瀏覽器對(duì)系統(tǒng)的破壞活動(dòng)，包括： ? 為了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，會(huì)定時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進(jìn)行人工備份。? 為了防止人為破壞，實(shí)現(xiàn)了sql防注入攻擊。? 為了防止沒有權(quán)限的操作，系統(tǒng)有嚴(yán)格的權(quán)限控制。? 系統(tǒng)有較好的容錯(cuò)能力，即使發(fā)生了錯(cuò)誤能很快恢復(fù)。? 系統(tǒng)對(duì)用戶輸入的信息有較為嚴(yán)格的驗(yàn)證，保證系統(tǒng)的可靠性。

? 系統(tǒng)會(huì)對(duì)一些比較嚴(yán)格的操作進(jìn)行記錄，具有相應(yīng)權(quán)限的用戶可以查看用戶的操作記錄，從而可以分析危險(xiǎn)或者不允許的操作。5.3 安全性需求

? 系統(tǒng)會(huì)保護(hù)用戶的隱私信息，沒有相應(yīng)權(quán)限的用戶是不能訪問沒有權(quán)限的信息。

? 本系統(tǒng)會(huì)為用戶提供初始的密碼，為了個(gè)人信息的安全和完整性，建議用戶在首次使用的時(shí)候進(jìn)行個(gè)人密碼的修改。

? 為了個(gè)人密碼的安全，系統(tǒng)會(huì)對(duì)個(gè)人的密碼進(jìn)行加密。

? 對(duì)于不符合要求的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)提醒會(huì)用戶或者進(jìn)行過濾等操作，防止不良數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)。

5.4 軟件質(zhì)量屬性

系統(tǒng)采用開源的Java技術(shù)，使系統(tǒng)具有平臺(tái)性、安全性、穩(wěn)定性、可維護(hù)性和良好的可擴(kuò)展性，系統(tǒng)是易于學(xué)習(xí)和使用的，日常操作方便和工作重點(diǎn)突出。

5.5 業(yè)務(wù)規(guī)則

? 在操作中沒有審批權(quán)限的用戶是不能審批相應(yīng)的項(xiàng)目信息。? 系統(tǒng)中需要為用戶提示用戶當(dāng)前需要進(jìn)行的審批或者其他任務(wù)。? 實(shí)現(xiàn)相應(yīng)合同的計(jì)費(fèi)規(guī)則

5.6 用戶文檔

同本軟件一起發(fā)行的用戶文檔包括：（1）安裝手冊(cè)：Word格式文件。（2）用戶手冊(cè)：Word格式文件。

（3）在線幫助：HTML Help格式文件，聯(lián)機(jī)式。

5.7 其它需求

（1）能夠應(yīng)用多種先進(jìn)的工作器具。（2）系統(tǒng)安裝方便，易于維護(hù)。

第四篇：學(xué)生心理健康測(cè)試報(bào)告

淵泉第二小學(xué)學(xué)生心理健康分析報(bào)告

小學(xué)生是一群朝氣蓬勃積極向上的群體，他們是家庭的希望、祖國的未來、是社會(huì)主義建設(shè)的接班人。小學(xué)生的心理健康關(guān)系到他們的生活、學(xué)習(xí)和成長，此次測(cè)試旨在了解我校學(xué)生的心理健康問題，針對(duì)心理測(cè)試結(jié)果，學(xué)校會(huì)采取相關(guān)措施以保證我校學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

一、量表簡(jiǎn)介

《中國小學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS）來源自王極盛教授（1997）撰寫的《中國中學(xué)生心理健康量表的編制及其標(biāo)準(zhǔn)化》。該量表共有60個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)分量表。它們分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個(gè)量表的平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、計(jì)分方法與結(jié)果解釋 評(píng)價(jià)參考：

（1）√得2分，△得1分，×得0分，得分相加

1)0-4分。心理非常健康，請(qǐng)你放心。

2)5-9分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。

3)10-14分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。

4)15-20分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。

5)20分以上。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門的心理醫(yī)生治療。

（2）A得0分，B得1分，C得2分，D得3分，得分相加

1)0-9分。哇！心理非常健康，請(qǐng)你放心。

2)10-18分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，要更開朗些，也可以找老師或同學(xué)聊聊。

3)19-27分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。

4)27分以上。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療?？偡衷u(píng)價(jià)參考：

1)0-14分。心理非常健康，請(qǐng)你放心。

2)15-27分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。

3)28-42分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。

4)43-55分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。

5)55分以上。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門的心理醫(yī)生治療。

經(jīng)過分析計(jì)算此次測(cè)試得分情況得出：我校98％的學(xué)生屬于心理非常健康的標(biāo)準(zhǔn)，2％的學(xué)生大致屬于健康范圍，沒有心理障礙的學(xué)生。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：

1、學(xué)生心理健康狀況很好，情緒穩(wěn)定。

2、對(duì)比過往數(shù)據(jù)表明一些曾經(jīng)心理有問題的同學(xué)，在學(xué)校安排的心理健康輔導(dǎo)之后，健康狀況穩(wěn)步提升。

3、在校學(xué)生與老師、同學(xué)溝通密切，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系良好。

4、針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理狀況，我校將進(jìn)一步采取相關(guān)措施，保證學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，學(xué)生從幼兒園學(xué)習(xí)生活，變?yōu)閷W(xué)校正式學(xué)習(xí)生活，生活環(huán)境有所變化；有熟悉的同伴，也有開始結(jié)識(shí)新的同伴；有原來相互了解的老師，現(xiàn)在必須接受新的面孔；有相對(duì)混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我校針對(duì)學(xué)生心理健康的實(shí)際情況，開設(shè)了心理咨詢室、心理輔導(dǎo)等心理健康教育校本課程，內(nèi)容包括：學(xué)會(huì)合作，營造和諧心理活動(dòng)課、了解他人，認(rèn)識(shí)自我——我給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)、給我自己找不足心理活動(dòng)課、小學(xué)生應(yīng)有的心理品質(zhì)、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。起到了良好的效果，并對(duì)學(xué)生的心理健康狀況有一個(gè)全面的掌握，了解了個(gè)別學(xué)生的特殊心理狀況，并同班主任及家長進(jìn)行必要的心理輔助工作，獲得了任課教師、班主任以及學(xué)生家長的一致好評(píng)。此次心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)前一階段我校學(xué)生心理健康教育工作的檢驗(yàn)，結(jié)果證明，我校的學(xué)生心理健康教育工作取得了優(yōu)異的成果，學(xué)生心理健康也得到了聊好的發(fā)展。

學(xué)生進(jìn)入高中就當(dāng)?shù)貙?shí)際有如下不同：學(xué)生從在家生活，多數(shù)變?yōu)樽⌒Ｉ?，生生活環(huán)境變化；有熟悉的同伴，也有開始結(jié)識(shí)新的同伴；有原來相互了解的老師，現(xiàn)在必須接受新的面孔；有相對(duì)混沌的年齡步入初步思考未來的朦朧。我們學(xué)校心理健康教育組針對(duì)我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)薄弱，常常伴隨一些心理異常現(xiàn)象表現(xiàn)，學(xué)校、班級(jí)、家長存有教育困惑的實(shí)際，對(duì)高一學(xué)生開設(shè)了“走進(jìn)自我”心理健康教育校本課程，內(nèi)容包括：學(xué)會(huì)合作，營造和諧心理活動(dòng)課、了解他人，認(rèn)識(shí)自我——我給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)、給我自己找不足心理活動(dòng)課、中學(xué)生應(yīng)有的心理品質(zhì)、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。在完成1-4班的教學(xué)過程后，對(duì)高一全體學(xué)生進(jìn)行了一次心理健康測(cè)試。目的：一是對(duì)學(xué)生的心理健康狀況有一個(gè)全面的掌握，了解個(gè)別學(xué)生的特殊心理狀況，會(huì)同班主任及家長進(jìn)行必要的心理輔助工作；二是對(duì)照學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程后的作用?，F(xiàn)就測(cè)試情況報(bào)告如下：

一、量表簡(jiǎn)介

《中國中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS）來源自王極盛教授（1997）撰寫的《中國中學(xué)生心理健康量表的編制及其標(biāo)準(zhǔn)化》。該量表共有60個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)分量表。它們分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個(gè)量表的平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、計(jì)分方法與結(jié)果解釋

《中國中學(xué)生心理健康量表》是采用五級(jí)計(jì)分法，即無為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴(yán)重為5分。該總均分是由60個(gè)項(xiàng)目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個(gè)分量表分別由6個(gè)項(xiàng)目組成的，將每個(gè)分量表6項(xiàng)得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康；超過2分（包括2分），表示存在一定程度的心理問題；總均分或因子分是5分，表示存在著嚴(yán)重的問題。

三、測(cè)試結(jié)果總體概述

考慮學(xué)生實(shí)際，排除假選擇的可能性，學(xué)校對(duì)因子分2.5分以上的進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，全年級(jí)各因子所占比例為：強(qiáng)迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對(duì)14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、學(xué)習(xí)壓力感22.93%、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：

1、學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)壓力感、焦慮、人際關(guān)系敏感五項(xiàng)都超過學(xué)生數(shù)的20%。

2、學(xué)生進(jìn)入高一后，大部分學(xué)生住校，開始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活，增加了與同學(xué)相處的時(shí)間，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個(gè)過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。

3、由于學(xué)生中考成績低，基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)在學(xué)習(xí)壓力和焦慮因子的比率也較高。根據(jù)這一測(cè)試結(jié)果，建議班級(jí)工作中要充分利用活動(dòng)課、班會(huì)、家長會(huì)、師生交流等機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺(tái)，進(jìn)而得到緩解；建議級(jí)部教學(xué)中強(qiáng)化備課要備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制習(xí)題、考試難度，給學(xué)生以成功感受，以此來緩解學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒；根據(jù)測(cè)試結(jié)果中基礎(chǔ)相對(duì)較好的兩個(gè)班級(jí)3班和9班學(xué)習(xí)壓力感明顯低于其他班級(jí)，也說明了這一點(diǎn)。

四、對(duì)照分析

根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)照表（見附表1）不難看出以下結(jié)果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特別明顯的是抑郁因子高出8.6個(gè)百分點(diǎn)、情緒不穩(wěn)定因子高出9.4個(gè)百分點(diǎn)，還有適應(yīng)不良因子高出5.86個(gè)百分點(diǎn)。這與在1-4班剛剛結(jié)束的心理健康課中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是相吻合的，筆者認(rèn)為心理健康教育課程是起到了積極的作用的。從測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價(jià)值的。

五、個(gè)案解析

1、個(gè)別班級(jí)分析：3班、9班學(xué)習(xí)壓力百分比低于其他班級(jí)，這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平均成績高于其他班級(jí)（通過期中考試成績分析得知），老師講授內(nèi)容及難度相對(duì)更適合這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生接受能力，所以感覺學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小一些；而其他班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)平均水平均低于這兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)困惑較多，成功感受指數(shù)偏低，所以學(xué)習(xí)壓力較大。10班各項(xiàng)因子比例都普遍較低，與班主任交流，可能原因?yàn)椋喊嘀魅文贻p，又是從事體育教學(xué)，師生關(guān)系融洽，體育科有充分的交流機(jī)會(huì)，而班主任對(duì)學(xué)生又盡心盡力的工作，在交流中得到了溝通，學(xué)生安全感、信任感的提升也起到了積極的作用，反映出的表現(xiàn)是學(xué)生普遍比較活潑。當(dāng)然還需要進(jìn)一步觀察。

2、學(xué)生個(gè)案分析：學(xué)生個(gè)案中跟蹤學(xué)生兩人，測(cè)試因子得分都較高：學(xué)生A表現(xiàn)上課不積極回答問題，課間獨(dú)自來往于校園，即使上課也愿意獨(dú)自做到一個(gè)角落（見測(cè)試結(jié)果）。建議班主任要與家長及時(shí)溝通，給學(xué)生更多的關(guān)注、傾聽和關(guān)心，激起生活的樂趣，給予創(chuàng)造更多的傾訴機(jī)會(huì)。學(xué)生B性格表現(xiàn)內(nèi)向，對(duì)同學(xué)常有敵意指向，不愿意參加活動(dòng)，表現(xiàn)出退學(xué)行為，家長送回學(xué)校，家長反映的原因是家庭父母不和，從小跟母親生活，對(duì)父親有厭煩之感，家長已經(jīng)與其做過心理咨詢（見測(cè)試結(jié)果）。建議繼續(xù)做心理咨詢，經(jīng)常帶學(xué)生參加一些外出活動(dòng)的事件，比如購物、走親訪友等，建議老師積極關(guān)注其變化，經(jīng)常與其交流，傾聽其傾訴。上述兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案看測(cè)試結(jié)果與觀察表現(xiàn)相吻合，說明本測(cè)定量表具有一定的可靠性。

六、綜合建議的三個(gè)策略

1、掌握應(yīng)對(duì)策略，對(duì)班級(jí)測(cè)試指數(shù)高的項(xiàng)目因子，即不要迷信測(cè)試、也要適時(shí)調(diào)節(jié)：針對(duì)班級(jí)整體發(fā)揮集體的作用，有意識(shí)的開展班級(jí)活動(dòng)，充分利用班級(jí)骨干，也要充分給重點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)平臺(tái)。

2、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時(shí)對(duì)家長提出建議；對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對(duì)性的安排談話和活動(dòng)，做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者，加強(qiáng)認(rèn)知指導(dǎo)。

3、個(gè)別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽和關(guān)注，不歧視，不傳播，加強(qiáng)與家長的溝通，給予家長必要的指導(dǎo)，嚴(yán)重的一定要告知家長轉(zhuǎn)介到專門心理咨詢部門進(jìn)行治療或矯正

綜上所述，本次測(cè)試具有一定的可信度，可以為班主任及家長提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù)，同時(shí)說明學(xué)校心理健康教育課程的開設(shè)具有一定積極作用，班主任的工作方式對(duì)學(xué)生的心理健康也起著重要的作用，學(xué)校教學(xué)的設(shè)計(jì)要最大限度的適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，這也有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

第五篇：高校學(xué)報(bào)信息管理系統(tǒng) 測(cè)試報(bào)告及 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

四.高校學(xué)報(bào)信息管理系統(tǒng) 測(cè)試報(bào)告及 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1.引言

1.1 編寫目的這份測(cè)試分析報(bào)告主要是測(cè)試學(xué)報(bào)信息管理系統(tǒng)中各個(gè)主要功能的完善性和可用性，以求進(jìn)一步完善系統(tǒng)的功能，適應(yīng)用戶的需求。

1.2 背景

學(xué)報(bào)信息管理系統(tǒng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，主要包括對(duì)刊用稿件的組稿、審稿、編輯、加工、終審、排版、校對(duì)、發(fā)行等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及的信息資源包括稿件信息、作者信息、審稿人信息、評(píng)審結(jié)果、編委會(huì)終審結(jié)論、編輯排版等信息。運(yùn)行環(huán)境就是個(gè)人的電腦，而我們進(jìn)行的測(cè)試也是在個(gè)人電腦上進(jìn)行,運(yùn)行環(huán)境與測(cè)試環(huán)境沒有太大差異,對(duì)測(cè)試結(jié)果沒有多大的影響。

2.測(cè)試概要

2.1 測(cè)試人員

本次參與測(cè)試的人員是：王偉閣王娜

2.2 測(cè)試用例

測(cè)試分別針對(duì)系統(tǒng)主要功能進(jìn)行測(cè)試，總共有4個(gè)測(cè)試用例。測(cè)試用例如下：

2.2.1 添加用戶功能測(cè)試

2.2.2 用戶權(quán)限的功能測(cè)試

2.2.3 手機(jī)號(hào)長度測(cè)試

附：由于其他幾個(gè)模塊的功能基本類似，都是一些顯示、添加、刪除、注冊(cè)等功能，所以只做了類似功能的測(cè)試。

3.測(cè)試結(jié)果

（1）界面按鈕位置恰當(dāng)，用戶可以清楚的在界面上找到操作按鈕。（2）系統(tǒng)大部分功能可以實(shí)現(xiàn)。

用戶只可以用合法的用戶名登陸，并實(shí)現(xiàn)信息查詢修改等功能。管理員用戶可以使用后臺(tái)功能，修改相應(yīng)模塊的信息。

4.測(cè)試結(jié)果分析

4.1 系統(tǒng)缺陷

（1）前臺(tái)功能較少，多為查看顯示信息的功能；（2）頁面過于靜態(tài)，缺少一些動(dòng)態(tài)的效果；（3）系統(tǒng)功能較為單一，無法實(shí)現(xiàn)較高級(jí)功能；

（4）由于時(shí)間比較緊，系統(tǒng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)庫未能建好，功能沒有完善。

4.2 總結(jié)

測(cè)試的目的是發(fā)現(xiàn)軟件中的各種缺陷，以較小的用例、時(shí)間和人力找出軟件中的各種錯(cuò)誤和缺陷，以確保軟件的質(zhì)量，測(cè)試用例是整個(gè)軟件測(cè)試工作的核心，反映了對(duì)被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量要求，就定對(duì)被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量的評(píng)估，是軟件開發(fā)必不可少的階段。

本次測(cè)試用到了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)測(cè)試，單元測(cè)試，集成測(cè)試，回歸測(cè)試等相關(guān)知識(shí)，在測(cè)試過程中遇到了很多問題，原因有兩方面，以方面是數(shù)據(jù)庫方面知識(shí)欠缺，還有一方面是測(cè)試的一些知識(shí)理解不透徹，最終通過小組討論都得到了解決。由此可見課下還需要不斷地對(duì)學(xué)過的知識(shí)回顧溫習(xí)，并不斷地實(shí)踐運(yùn)用，這樣才能達(dá)到熟練掌握。

通過本次課設(shè)也鍛煉了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，雖然遇到了很多問題但是在小組的努力協(xié)作下都得到了解決。

五.實(shí)驗(yàn)小結(jié)

這次實(shí)驗(yàn)的題目和要求，書上已經(jīng)給的很詳細(xì)，尤其各模塊具體功能。所以重點(diǎn)在于各數(shù)據(jù)的具體分析和數(shù)據(jù)庫中的表的建立。數(shù)據(jù)庫中的表的設(shè)計(jì)是這次是課程設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容。它最終經(jīng)過小組成員之間共同討論下慢慢確定，雖然中間有不同意見，但都經(jīng)過談?wù)摵蠼鉀Q。在選擇語言是開始大家也有分歧，有人主張用VC++和C++，有人主張C#。兩者各有優(yōu)勢(shì)前者以前已經(jīng)做過相關(guān)東西大家都有所了解，后者主要理由是大家剛好開始自學(xué)C#，通過這次課程設(shè)計(jì)能夠好鞏固和掌握C#。最終經(jīng)過討論，大家還是決定利用C#，要勇于挑戰(zhàn)，使自己學(xué)到的東西，得以學(xué)以致用。

雖然開始前期，大家做了很多準(zhǔn)備但在編寫過程中仍遇到很多問題。尤其是數(shù)據(jù)庫中的各表之間的聯(lián)系，開始設(shè)計(jì)有些不足但后來經(jīng)過修改而得以成功，其對(duì)編寫帶來不必要麻煩。正如老師課堂所說的需要求分析是整個(gè)工程中最重要的部分，工程的成功與失敗都在于開始的分析。

至于界面，最開始做的是用DataGridView這個(gè)控件來在界面上顯示數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，后來總感覺這個(gè)控件顯示起來沒有ListView這個(gè)控件好看方便。于是后來就又改成了ListView控件來顯示數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。所有在編程之前我們首先要選擇好我們要使用的編程語言以及IDE環(huán)境還有要用到的控件等。提前考慮周到了，才能把任務(wù)很好的完成。