第一篇：永吉縣協(xié)作區(qū)英語學(xué)科教研活動總結(jié)(精)

永吉縣協(xié)作區(qū)英語學(xué)科教研活動總結(jié)

隨著英語學(xué)科專題教研的深入開展，為了進(jìn)一步有效提高課堂教學(xué)效率，為教師搭建一個切實有效的交流和研究的平臺，口前協(xié)作區(qū)英語學(xué)科小課題研究專題教研活動于5月21日在永吉三十五中學(xué)召開，會議由課程主持人陳書萍老師主持，進(jìn)修學(xué)?？谇皡f(xié)作區(qū)專題教研負(fù)責(zé)人畢景芬老師、英語學(xué)科教研員王文功老師，永吉三十五中李秋和校長、王大平主任，永吉十中、永吉三十五中、永吉七中（永吉八中未參加）共30名英語教師參加會議，與會教師觀摩了永吉三十五中宋雪秋老師講授的《The Present Progressive Tense》復(fù)習(xí)課、永吉十中曹秀麗老師講授的《Why don’t you get her a scarf?》，兩位教師分別從自己的研究小課題“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”和“營造詞匯教學(xué)的閃光點(diǎn)”進(jìn)行說課，其中曹秀麗老師的講課和說課得到了與會教師的一致認(rèn)可和好評，為今后的英語教學(xué)起到了一定的推動、引領(lǐng)作用，參會教師互動研討并分別對兩節(jié)觀摩課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，出課的兩所學(xué)校的英語組長陳書萍老師和范麗萍老師分別就小課題研究進(jìn)行了經(jīng)驗交流。教研員王文功老師對兩節(jié)研討課進(jìn)行了點(diǎn)評并對今后的專題研究提出了具體要求。協(xié)作區(qū)專題教研負(fù)責(zé)人畢景芬老師對本次教研活動給予了充分的肯定，并對今后的專題教研活動提出了要求和希望。

希望未有效組織教師進(jìn)行英語學(xué)科專題研究的學(xué)校的英語組長跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報并溝通，制定政策鼓勵教師積極參與并努力開展好本校的專題研究活動，克服消極應(yīng)付的思想影響。從本次活動來看，永吉十中的領(lǐng)導(dǎo)和老師對專題教研活動高度重視，教師工作熱情高、研究氛圍濃，研究成果有實效，值得各學(xué)校借鑒和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

中教部 2008年5月29日

第二篇：口前協(xié)作區(qū)語文專題教研活動總結(jié)

口前協(xié)作區(qū)語文專題教研活動總結(jié)

永吉三十五中學(xué) 安麗英

根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及部署，我們口前協(xié)作區(qū)在進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和支持下，以互學(xué)互助的團(tuán)隊建設(shè)為平臺，以本校實際為出發(fā)點(diǎn)，有聲有色的開展了專題教研活動。在一年多的時間里，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，下面我向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁做以簡單的匯報。

第一步：落實精神，制定整體計劃。

任何一項工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。在07年期初備課時，徐主任傳達(dá)了整個語文學(xué)科的現(xiàn)代文閱讀的專題研究活動方案，根據(jù)這個方案的精神和要求，口前協(xié)作區(qū)的四位教研組長在一起，根據(jù)本校情況，討論并制定了07年上半年的協(xié)作區(qū)活動計劃：先是實踐探究；然后由四所學(xué)校分別出一節(jié)觀摩課，展示自己的實驗成果。

07年下半年期初備課時，再次由四位教研組長，在總結(jié)上半年的活動情況基礎(chǔ)上，制定計劃：四所學(xué)校共同研究同一個主題——敘事性散文閱讀的關(guān)于主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。

第二步：根據(jù)校情，理論實踐探究

07年上半年，八中確定的是散文閱讀教學(xué)；七中、三十五中確定的都是關(guān)于小說的閱讀教學(xué)。07年下半年，四所學(xué)樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長帶領(lǐng)下開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，并且確立實施方案積極地互相聽課、評課、研討、交流，并撰寫論文、課例反思等，做好經(jīng)驗積累。

八中研究的模式是：確立課題——搜集信息——經(jīng)歷案例——合作研究——課例反思。

十中是教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的研修模式。通過“教學(xué)反思”“案例分析”“問題會診”“專題研討”等形式，組織教研活動。

七中以學(xué)年為單位，集體備課，一人主備，大家評說，共同提高這種方式。

三十五中則是采用集體討論 制定計劃——為研究工作確定方向；自主學(xué)習(xí)完善自我——多渠道的夯實理論基礎(chǔ)；通力協(xié)作，互相切磋——充實完善研究的成果；群策群力，展示交流——深化落實研究的成果這幾步來進(jìn)行研究。

第三步：展示成果，合作交流研討

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學(xué)互助效果最佳。有人說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換后就是幾種思想。

根據(jù)期初計劃，07年四月份，首先在八中由朱艷秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開了交流活動的帷幕。

接著是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說《社戲》這節(jié)課例。最后五月下旬在三十五中，由孫立國老師展示一節(jié)動物小說《斑羚飛渡》的課例。

聽完每節(jié)課后，與會的各位教師都積極討論、評課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時會爭得面紅耳赤，進(jìn)修學(xué)校的徐主任、畢老師對這種研討氛圍給予了很高的評價。

07年下半年，10月25日我們口前協(xié)作區(qū)專題教研的交流活動在永吉十中開展。

本次活動四所學(xué)校各做一節(jié)示范課，展示本校教研活動成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東升老師的課外文章《爸爸的地圖冊》一文。

聽課后，首先由做課教師所在學(xué)校的備課組長談本校專題教研開展的情況及經(jīng)驗；然后由老師評課，研討并交流經(jīng)驗。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學(xué)生閱讀散文的方法。這四節(jié)示范課為口前協(xié)作區(qū)的研修活動起到了推動作用，與會的各位老師都覺得受益非淺，雖然會議時間很長，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時間過得很快。

第四步：注重反思，繼續(xù)深化落實

通過研討之后，各?；厝ズ螅^續(xù)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教研過程進(jìn)行回顧、分析和審視，同時吸取其他學(xué)校 的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學(xué)思路，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)教師的自我價值。并且把反思記錄下來，發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。

以上我從四方面對口前協(xié)作區(qū)活動過程做了簡要總結(jié)，可以說這一年的實踐研究，我們有一些值得肯定的地方：

一是教研活動，參與面廣，全體動員，不怕辛勞。如八中的老師每次來參加協(xié)作區(qū)活動都有要起個大早，六點(diǎn)就得出發(fā)，中午很晚才結(jié)束，但他們卻從無怨言。

二是教研氛圍濃。如在評孫立國老師的課時，老師們就各執(zhí)一見，爭論了起來。

三是針對性、時效性強(qiáng)。我們能夠針對教學(xué)過程中生發(fā)出的新問題來確定研究重點(diǎn)，并且四校確定同一個研究主題，及時溝通，及時反饋。如本學(xué)期確定的主題研究就是在針對上半年的活動中評價孫立國老師的課時，關(guān)于主題的挖掘與把握問題發(fā)生的分歧而確立的。

四是領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)到位。象徐主任每次教研活動都參加給予指導(dǎo)，七中的一把校長呂校長親自參加教研活動。

雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績，但仍存在著不足：

1．上半年研究主題不統(tǒng)一，致使合作交流時精力分散。2．專題教研活動的宗旨是通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)來促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從協(xié)作區(qū)專題教研活動來看，各?；旧隙际遣捎谜n例、教師反思與互動評課的研究形式，但活動的內(nèi)容、形式比較單

一、活動交流的時間短，沒有深入與提升。3．行動跟進(jìn)沒有，缺乏二次方案的實施。

在明年我們協(xié)作區(qū)專題教研活動中要繼續(xù)完善的工作是：

1、計劃制定要有針對性，研究的專題不要太大，應(yīng)帶有普遍的共性問題，以教學(xué)實踐中遇到的問題為主進(jìn)行研究。

2．活動內(nèi)容我們不必拘泥于課例研究，我們還可以開展反思研討、教學(xué)問題研討、光盤研究等形式。

3．每次活動之后要注意材料收集，及時總結(jié)、及時反饋各種經(jīng)驗材料并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享。

4．怎樣提升教師的研修水平，比如說課例上完之后，教師進(jìn)行反思、其他教師進(jìn)行評課，這就能提升嗎？不行，最重要的環(huán)節(jié)是寫研究報告或反思心得，要有行動跟進(jìn)。

5、總結(jié)的過程就是成果收獲的過程，展示的過程就是成果分享的過程，要加大總結(jié)和的展示力度。

回首這一年來的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們協(xié)作區(qū)的語文教師將不負(fù)眾望，再接再厲，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫專題教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專題教研將走進(jìn)鮮花燦爛的春天。

務(wù)實、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn) ——專題教研活動總結(jié)

永吉三十五中 安麗英

學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實現(xiàn)，專業(yè)發(fā)展而服務(wù)，根據(jù)教師的教學(xué)實踐，開展專題教研活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

在進(jìn)修學(xué)校的正確引導(dǎo)下、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在全體語文教師的齊心努力下，我們學(xué)校的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的專題教研工作開展得有聲有色，初見成效，下面我從以下幾方面把我校這一年來的教研組工作做以簡要的介紹：

一、教研活動過程：

1．集體討論 制定計劃——為研究工作確定方向

任何一項工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。我們教研組的工作計劃是在期初時，通過集體討論制定的。在課堂教學(xué)實踐中，教師有許多困惑，在制定計劃前，每個人先寫出自己的疑問，再把這些疑問進(jìn)行整理歸納，把共性問題作為專題研究的內(nèi)容。根據(jù)上級精神和教學(xué)實際，07年年上半年我們確定的研究主題是小說閱讀教學(xué)，07年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學(xué)。

2、自主學(xué)習(xí)完善自我——多渠道的夯實理論基礎(chǔ)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們深知作為一個研究型的教師必須有扎實而深厚的理論做基礎(chǔ)，要想開展研究必須吸取他人的精華，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經(jīng)說過，我并不偉大，只是因為我站在了許多人的肩膀上。只有不斷的反思自己，才能有所提升，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍。因此我們針對學(xué)校提出的每位教師每周必須保證四個小時的自修時間，每學(xué)期要寫一本讀書筆記、上交教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等學(xué)習(xí)要求，我們充分利用學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件，圍繞專題題自主學(xué)習(xí)有關(guān)小說、散文閱讀教學(xué)方面的有關(guān)理論、案例等經(jīng)驗，形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，自覺搜集信息、資料，可以說沉浸書海，沐浴書香、品味書韻、精采博取，已成為我們的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗。取得更大進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)之后，我們利用每個單周集體備課時，由備課組長安排一個人作為中心發(fā)言人，大家分別把自己所學(xué)、所思、所得拿出來交流，共同提高，充實完善自己的理論水平。

3、展示交流，互相切磋——多角度的進(jìn)行實踐研究

理論學(xué)習(xí)必須與實踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。專題研究主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學(xué)中，開展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動。

“每師一課”是一項面向全體教師的教學(xué)研究活動，我們以學(xué)年組為單位，由教研組長負(fù)責(zé)。要求每位教師在組內(nèi)上一次專題教學(xué)研究課，每節(jié)課都要經(jīng)歷個人備課、互相觀課，評課交流的過程。在此 7 基礎(chǔ)上，各學(xué)年組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內(nèi)容，每聽一節(jié)課，教師都認(rèn)真填寫反饋表，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛煉和展示的機(jī)會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學(xué)實踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗。“每師一課”使廣大教師逐步把專題教研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動，極大地調(diào)動了教師們的專題研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧，最直接、最有力地推進(jìn)教研的進(jìn)程。

具體方式如下：

首先：每個人在厚實的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級特點(diǎn)和本班學(xué)生的實際認(rèn)知水平以及自己的認(rèn)識，圍繞專題來設(shè)計出恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行實踐研究。在教學(xué)實踐中邊實踐邊反思邊提高。

其次：以學(xué)年組為單位，在每周集體備課時，安排一個人把自己的教學(xué)研究成果通過講課的形式展示出來。每次研討課，要求執(zhí)教者在上課前針對專題，闡述個人教學(xué)理念和設(shè)計思路。研討時，圍繞專題和執(zhí)教者的理念進(jìn)行。我們教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，每位成員都敞開心扉進(jìn)行評課，我們求實求真，存異求同。8 直言不諱，暢所欲言。教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學(xué)行為的反思，久而久之，自己的教學(xué)水平就能登上一個新的臺階。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。

接著，個人修改，進(jìn)行反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。再次試講，完善教學(xué)，得出成功的經(jīng)驗。教學(xué)的實施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對自己的教學(xué)安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。

最后，在個人展示后，以學(xué)年組為單位，進(jìn)行 “一課多上”活動。即學(xué)年組成員商定出相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，各自闡述自己的教學(xué)設(shè)計意圖，聽完課后進(jìn)行分析研討，這種活動旨在通過分析比較來確定適合本學(xué)年的教法和學(xué)法。

通過這一系列的活動，一部分骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學(xué)。在安排展示活動時，期中以前安排經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。

4、群策群力，共同發(fā)展——充實完善研究的成果

“一個好漢三個幫”，教研活動的展開并不僅僅是教師的個體行 為，一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。在以組為單位的實驗結(jié)束后，每個學(xué)年組選出一個人做主講，集體備課，共同設(shè)計，把本組的研究成果展示給全體的語文老師看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否實用。同時再用此法嘗試教學(xué)，并根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)、完善。一次次的討論，一次次的交流，使大家對研究的專題有了更清晰的認(rèn)識，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

二、教研活動的成果

一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴?；赝麑ｎ}教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。經(jīng)過這一年的實踐研究，我們集體智慧凝結(jié)成以下成果：

在小說閱讀教學(xué)中主要采用讀悟式教學(xué)。

“ 讀悟式”閱讀教學(xué)模式，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認(rèn)識自己，形成讀書的能力。

具體操作：

從以下四個方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎(chǔ)）──各抒己見議讀（悟的呈現(xiàn)）──突出重點(diǎn)精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式。

在散文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“三步定向探究閱讀法”來把握敘事 性散文的主旨。

具體方法是：

（一）初讀課文，初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手： 從形象入手把握主旨;從理清文脈入手把握主旨;從材料入手，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn).（二）細(xì)讀課文，弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的 一般可從以下三個方面思考。

一是作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)主旨；二是運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，表現(xiàn)手法和修辭表現(xiàn)主旨;三是抓重要語句，準(zhǔn)確理解其含意。

(三）精讀課文，讀出個性，創(chuàng)新閱讀。

創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”，即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一個由“無疑——有疑——無疑”的質(zhì)變過程。教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)多用些商對式、征詢式的話語，多問幾個沒有唯一答案，思路開闊的問題，多提供幾處讓學(xué)生將自己的閱讀感受和自身生活體驗相聯(lián)系的場景，我們的閱讀就一定會擁有一個自主、個性、互動的新平臺。教研后的反思

通過理論學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到：只有教研才能解決自身真實問題，改變教法，提升教科研能力。

通過嘗試體驗我們感受到：知識只奠定教師課堂教學(xué)底氣，而智慧則給教師帶來靈氣，帶來教學(xué)機(jī)智，課堂才會流光溢彩；沒有教師學(xué)習(xí)、成長就沒有學(xué)校高質(zhì)量教育，學(xué)習(xí)＋研究＋反思＝教師成長。教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動力和后勁。

通過具體操作我們領(lǐng)悟到：教研是科學(xué)、是藝術(shù)，離不開教師工作。教研活動源頭在哪里，在教師的心里，因為它在教師工作激情中迸發(fā)，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學(xué)反思，勤于筆耕記錄教學(xué)中真實故事，學(xué)中研，研中思，思中行，教研就一定能走進(jìn)教師教學(xué)與生命，有了生命彰顯，個性張揚(yáng)，底蘊(yùn)豐厚，我們的教學(xué)生命才會更精彩。

務(wù)實、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，這是我們語文組的教研風(fēng)格，也是整個三十五中的教研風(fēng)格，今天，我們把這一風(fēng)格展示給各位同行，希望我們在共同的探討、交流中互相學(xué)習(xí)、共同奮進(jìn)。作為組長的我，深知肩負(fù)的責(zé)任，任重道遠(yuǎn)，還需努力。我相信，在全組教師的共同努力下，我校語文教學(xué)前景光明，對此，我充滿信心。燃亮心中那盞明燈，它將照亮我們前行的光輝大道！

第三篇：英語學(xué)科教研活動體會

英語學(xué)科教研活動體會

今天教研室趙xx老師來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，新調(diào)入教師張賀新上了一節(jié)對話課。作為包學(xué)科人員，我和所有英語老師一起學(xué)習(xí)著收獲著。

通過課堂觀摩、英語教師的評課交流和趙老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，使我對英語教學(xué)有如下思考：

1.小學(xué)英語教學(xué)的一級目標(biāo)是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，英語作為一種語言，是交流表達(dá)的工具，與其他學(xué)科有很大不同。英語課堂應(yīng)該成為交流的課堂，表達(dá)的課堂，活動的課堂。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的情境，多樣的方式，引領(lǐng)帶動學(xué)生走進(jìn)英語王國，使他們參與其中，學(xué)在其中，樂在其中。

2.英語教學(xué)要扎實，盯住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。低年級聽說讀，高年級的聽說讀寫要落到實處，使學(xué)生會聽，會說，會讀，會寫。教師授課不僅要備教材，更要拓展教材，特別是對話課要和舊知有機(jī)整合形成一個整體，不能脫節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的對話情境讓學(xué)生交流表達(dá)，自然將新舊知識有機(jī)融合。

3.英語老師要動腦筋采取措施提升教育教學(xué)質(zhì)量。我校英語教師專業(yè)素質(zhì)較高，但大容量教學(xué)給質(zhì)量的提升增加了難度。面對現(xiàn)實，趙老師給了很好的建議，例如給學(xué)生分組，分大組，分小組，老師考大組長，大組長考小組長，小組長考組員，這樣層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，形成考評激勵機(jī)制。再如采取組長輪換制，讓不同學(xué)生都得到均衡發(fā)展?？傊嵘虒W(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要激勵調(diào)動學(xué)生，以生為本，自主學(xué)習(xí)，光靠教師一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4.加強(qiáng)教師間的交流協(xié)作。同組教師日常要加強(qiáng)集體備課，常態(tài)研究，年輕教師主動向老教師請教，老教師熱情引領(lǐng)青年教師，實現(xiàn)共同提高，和諧發(fā)展的目標(biāo)。把每節(jié)課都當(dāng)成研究課去上，向備課要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。

萬丈高樓平地起。只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實上好每一堂課，及時做好每一次輔導(dǎo)，英語教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

第四篇：2012英語學(xué)科教研總結(jié)1

2012英語學(xué)科教研總結(jié)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間充實而忙碌的一年工作又結(jié)束了。回顧過來的日子，感慨之情油然而生。作為一名學(xué)科組長，我得到了各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助、各位同仁的關(guān)心與指導(dǎo)，較圓滿的完成了本學(xué)年的工作任務(wù)。

本學(xué)年我校英語教研工作繼續(xù)堅持“教研工作為教師的發(fā)展服務(wù)，教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的理念，務(wù)實求真，以人為本。繼續(xù)以“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”為我工作的主要職能，研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)新課標(biāo)實施過程中的得與失；與同事們共同學(xué)習(xí)探討，提升自身的教學(xué)研究水平；追求課堂實效，配合各部門做好工作，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。具體工作總結(jié)如下：

一、重視理論學(xué)習(xí)，不斷充實自己

我們深知教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著教師的素質(zhì)；教師理念決定著教改的最終落實；教師的工作決定著教學(xué)質(zhì)量。為了充實自己的業(yè)務(wù)水平，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，組織英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論，明確了課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，將課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)落到實處，并倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

開學(xué)初，作為學(xué)科組長，我認(rèn)真準(zhǔn)備工作計劃，根據(jù)工作需要，我校全體英語教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》與相關(guān)教育文件，并研讀業(yè)務(wù)書籍，如《空中英語教室》，《新概念英語》《21st Century》《小學(xué)英語教學(xué)》等，在書海中，我們猶如海綿碰到了水，覺得自己沉甸了許多。

今年我校的教研重點(diǎn)是中高年級的語篇教學(xué)，并著重對新教材進(jìn)行了深度的研究。首先整體研究全套教材的整體結(jié)構(gòu)及編排特點(diǎn)；接著進(jìn)行單元研究將每一冊教材的單元布局及主要篇章列表；最后進(jìn)行課時研究。并利用暑期教師教材培訓(xùn)的機(jī)會將教師培訓(xùn)和教師的素養(yǎng)考核相結(jié)合，我校全體英語教師以優(yōu)異的成績通過了理論考核。

二、以課題為中心進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革研究，營造濃厚的學(xué)習(xí)研討氛圍。

本學(xué)期，結(jié)合我校英語教學(xué)的實際情況，我學(xué)科組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。并倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。

我學(xué)科組教師在學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，并且每人上一節(jié)公開課。在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補(bǔ)短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。

今年十月為迎接督導(dǎo)評估，各年級開展了大規(guī)模的集體備課研討活動，我組教師群策群力，以年級組為單位，老教師與青年教師結(jié)對，教學(xué)骨干與普通教師結(jié)對，彼此取長補(bǔ)短，力爭上好督導(dǎo)期間的每一課。我組教師的課堂教學(xué)能力得到督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。在隨后的五年級英語區(qū)質(zhì)量調(diào)研中，我校均分位列全區(qū)第一。

本學(xué)期我英語學(xué)科組針對課改實施過程中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行了教學(xué)觀摩，研討，予以解決；在個人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。積極開展教研組的聽課、評課活動，緊緊圍繞相關(guān)的課題，認(rèn)真開展語篇教學(xué)等課堂教學(xué)專題研討活動。本學(xué)期各年級老師都開展了研討課，各自的課堂教學(xué)效果甚好。在日常的教學(xué)過程中，又通過定期和不定期兩種形式，開展了常規(guī)檢查工作，檢查教師的備課、聽課，各個老師都能按要求做好工作。

我學(xué)科組教師除致力鉆研教學(xué)理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還不忘提升自身的理論水平。在2012的論文評比中，我校周嵐老師和薛舒眉分別獲市二等獎和三等獎。陳琳老師，張燕老師，楊潔老師，丁建華老師，蔣黎燕老師獲區(qū)二等獎，吳群老師，王潔老師，王瑾老師獲區(qū)三等獎。

三、開展了一系列英語教研活動。

一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我英語學(xué)科組注重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造我校英語學(xué)科的獨(dú)特個性，通過開展一系列有特色的教研活動，正確把握我校英語教學(xué)的方向。本共進(jìn)行了以下幾項大型的教師活動。1.開展網(wǎng)絡(luò)教研活動

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷更新教研網(wǎng)上的資源，例如教材與教法學(xué)習(xí)、考試質(zhì)量分析，開展多次英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動。通過網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)與評論，讓教師學(xué)會了運(yùn)用、學(xué)會了反思，促進(jìn)了英語課堂資源的運(yùn)用率與有效運(yùn)用。

創(chuàng)建我校英語教師協(xié)作組，利用網(wǎng)絡(luò)空間，組織培訓(xùn)和進(jìn)行集體備課等活動。創(chuàng)造了時間與空間讓我校教師們互相交流，集思廣益、共同成長。此平臺中又有其他各校的一些教師參與，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展。2.開展“我與專家握手”活動

開學(xué)初，我校邀請區(qū)英語教研員和英語教學(xué)專家來校聽課，緊接著又迎來了區(qū)教研室對三年級英語新教材的蹲點(diǎn)調(diào)研和聽課評課，目的是提高教師的英語專業(yè)素質(zhì)與對新教材分析能力。陳琳老師，吳群老師，沈柯老師和王蕾老師作為指導(dǎo)教師一次次奔波在兩校區(qū)間，聽課，評課并修改教案。在此次活動中，青年教師，如陳伊莎，周嵐老師所上的課得到了專家的一致好評，充分展現(xiàn)了沁園英語教師的風(fēng)采。

3.開展聯(lián)合教研活動

十月中旬，我校與崇寧路小學(xué)聯(lián)合舉辦了一次有關(guān)三年級新教材研討的教研活動。由我校周嵐老師和崇寧路小學(xué)的俞琳老師分別執(zhí)教3A第六單元的兩個課時。陳琳老師吳群老師和王蕾老師先后五次聽周嵐老師的試教。周嵐老師的教案也是一改再改，力求做到盡善盡美。由于新教材的配套資源實在有限，周嵐老師集思廣益，在美術(shù)老師和沈柯老師的指導(dǎo)及幫助下，自己動手制作了精美的教具。周老師流暢的教學(xué)過程和她新穎的教具將整節(jié)課的氣氛推向了高潮。課后，區(qū)教研員李英老師進(jìn)行了細(xì)致而深刻的點(diǎn)評，并就新教材給兩校英語教師舉辦了一次講座。會后，李英老師對我校三年級英語的教學(xué)給與了充分的肯定，并針對新教材，明確了今后的教學(xué)目標(biāo)及要求，對我校全體英語教師提出了新的要求和希望。

4.開展素養(yǎng)培訓(xùn)與教學(xué)基本功大賽

上好一堂課，備課是關(guān)鍵，為了讓廣大教師深入理解教材的編寫思想、編排體系、編排特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教育教學(xué)中使教材、教師、學(xué)生形成真正的有效對話，提高教學(xué)有效性，本我校組織教師進(jìn)行了多次次培訓(xùn)活動。

我校英語學(xué)科安排了一線教師迫切需要的八個專題：教學(xué)設(shè)計，英語課堂教學(xué)技巧，教材解析、簡筆畫、粉筆字板書設(shè)計等。授課由骨干教師、學(xué)科組長及教導(dǎo)主任承擔(dān)，我們借鑒外校的先進(jìn)經(jīng)驗以及專業(yè)書籍精心編排培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)學(xué)習(xí)還評選出了朱丹，周嵐，余怡等優(yōu)秀學(xué)員。許多教師都認(rèn)為自己此次學(xué)習(xí)收獲頗豐。

賽后我們成立了英語課堂研究小組，并組織畢業(yè)班英語教師參加由清明橋中學(xué)和南湖小學(xué)聯(lián)合舉辦的中小學(xué)銜接課堂研討活動。這為做好小學(xué)英語語篇教學(xué)工作邁出一大步，同時也為小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接工作做好了鋪墊。

三、開展了各種英語課外活動。

結(jié)合以往的英語教學(xué)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)：只有結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，通過競賽的方式來帶動學(xué)生的發(fā)展，通過開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的比賽活動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供不竭動力，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合運(yùn)用能力，同時也可為同學(xué)們創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我才華的舞臺。

本學(xué)期，我學(xué)科組大力組織學(xué)生參加多項英語課外活動。上半年本學(xué)科組教師積極響應(yīng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的號召，組織學(xué)生參加了夏恩杯口語大賽，近40人次在大賽中獲獎。九月，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本學(xué)科組舉辦的中德友好聯(lián)誼活動取得圓滿成功。我校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視學(xué)生的良好讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，在區(qū)級賽前多次組織學(xué)校范圍內(nèi)的模擬預(yù)賽。李健校長和劉玉群校長親自帶隊進(jìn)行評審，并隨之提出相應(yīng)的整改方案。在之后的區(qū)朗讀比賽中，我校四年級榮獲一等獎。；在區(qū)組織舉辦的五年級書寫比賽中40位同學(xué)分獲一、二、三等獎，取得了優(yōu)異的成績。這兩項成績的取得，離不開每位英語教師的辛勤努力，更離不開校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助。我校還積極組織學(xué)生參加教育電視臺舉辦的市口語大賽，薛舒眉，王蕾，王學(xué)勤，董樂樂等老師放棄了自己的休息時間，他們利用午間休息及課外活動時間組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。陳琳老師除了認(rèn)真督促英語節(jié)目的排演，還自告奮勇地?fù)?dān)任了后勤部長，刻錄光盤，挑選服裝，舞臺化妝，為小演員們供應(yīng)點(diǎn)心茶水，聯(lián)系比賽當(dāng)天的接送車輛等等。學(xué)科組的其他老師們也紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為我們共同的榮譽(yù)而努力。在圣誕節(jié)來臨前夕我校第六屆雙語節(jié)活動揭開了序幕，先是由一年級學(xué)生進(jìn)行英語歌曲演唱比賽，童真的笑臉，甜美的歌聲飄蕩在校園中；二年級開展了“圣誕老人來我校”的活動，邀請了外教來校，孩子們在玩樂中初步了解了西方的習(xí)俗和文化；四年級老師帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合綜合實踐科目，一起動手制作美味的西點(diǎn)，學(xué)科組的王瑾老師負(fù)責(zé)清洗原料器具，余怡老師以及朱小冰老師等不但從家中帶來了烘烤器具，還充當(dāng)了技術(shù)指導(dǎo)，楊潔老師和陳琳老師負(fù)責(zé)原料采購。在活動中，學(xué)生們不但學(xué)會了一些簡易西點(diǎn)的制作還大大豐富了他們的課余生活；五年級學(xué)生在陳琳老師，薛舒眉老師和王蕾老師的幫助下聘請外教給他們上了一節(jié)別開生面的西方禮儀課，活動中，孩子們暢所欲言，無法用英語表達(dá)的語句就配以夸張的表情和肢體動作，既動腦又動手，關(guān)鍵還練膽量；

五、六年級學(xué)生制作的電腦報，手抄報令人眼花繚亂，嘆為觀止，楊潔老師和余怡老師從中精心挑選，制作出的展板讓老師們和學(xué)生們嘖嘖贊嘆，駐足圍觀；朱丹老師匯集了四年級學(xué)生的精品賀卡，將它們一一布置在展板上。校園里到處飄蕩著歡快的英語歌曲，展板展示著精致的賀卡和精美的小報，孩子們發(fā)自內(nèi)心地歡笑著，還有圣誕節(jié)當(dāng)天給孩子們逐個發(fā)送禮物的老師們，這一切成為了我校獨(dú)特的風(fēng)景。

回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。但這一切只能說明過去。作為一名學(xué)科組長我將在全體英語教師的積極配合與努力注重理論與實際相結(jié)合，努力做到貼近教師的教學(xué)思想，貼近教師的教學(xué)實際，貼近教師的教學(xué)困惑，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)涵；通過課堂，更多地了解教師與學(xué)生在教與學(xué)中存在的問題和困惑。本學(xué)科組全體教師將積極尋求對策，探索規(guī)律，共同解決問題，總結(jié)并推廣教師們的先進(jìn)經(jīng)驗，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，當(dāng)好新課程改革的指導(dǎo)者，參與者與合作者。我們將繼續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語學(xué)科組全體教師將勤學(xué)習(xí)、勤聽課、勤研討、練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展、共進(jìn)步，爭創(chuàng)最和諧、最勤學(xué)學(xué)科組。

第五篇：第二教研協(xié)作區(qū)工作總結(jié)

注重長效機(jī)制，努力搭建教師成長平臺

羅山縣第二實驗小學(xué)

羅山縣第二教研協(xié)作區(qū)自2014年9月開始啟動，到目前已近一年。這一年的各項活動開展井然有序，組織嚴(yán)密，參加單位踴躍積極，會后總結(jié)反思，迅速上報各種材料，概括總結(jié)為：充分籌備，精心組織，嚴(yán)密操作，認(rèn)真反思，積極上報，效果喜人。

一、情況簡介：

第二教研協(xié)作區(qū)是由基地學(xué)校第二實驗小學(xué)及龍山鄉(xiāng)、竹竿鎮(zhèn)、莽張鄉(xiāng)和立才學(xué)校五所教育單位組成。這五所學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人：楊宜武、蔡傳友、袁印、張遠(yuǎn)志均是在教育戰(zhàn)線上具有多年優(yōu)秀教育管理經(jīng)驗的老校長。他們眼光長遠(yuǎn)、熱心課改，是本教研協(xié)作區(qū)的精神支柱。本教研協(xié)作區(qū)的教研人員：楊春霞、羅莉、姚榮軍、王福平、張俊武、黃從堯、汪利、楊恩秀、李玉良、王軍等教研人員也是本縣教研人員中的精英團(tuán)隊，他們教研經(jīng)驗豐富，組織活動得力。為本教研協(xié)作區(qū)的活動出謀劃策，群策群力，促使本教研協(xié)作區(qū)工作開展有聲有色，組織嚴(yán)密，效果很好。

二、活動情況：

本協(xié)作區(qū)活動共有五次：語文學(xué)科，以“積極探索略讀課教學(xué)模式”為主題活動一次；數(shù)學(xué)學(xué)科，以“積極踐行自主三環(huán)節(jié)教學(xué)模式”為主題活動兩次；科學(xué)學(xué)科，以“探索科學(xué)教學(xué)的有效性和教學(xué)模式”為主題活動一次；英語學(xué)科，以“小學(xué)英語口語和簡筆畫教學(xué)”為主題活動一次。這五次活動，均為五所學(xué)校共同協(xié)商，作為目 前教學(xué)最為關(guān)注的教學(xué)研究小課題來研究和實施的，活動的效果良好，為各所學(xué)校在繼續(xù)探索課堂教學(xué)的有效性提出了更加長遠(yuǎn)目標(biāo)。

三、具體做法：

（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，深入思考活動主題

各所學(xué)校接到羅教體文【2014】128號文件以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，領(lǐng)會文件中的各項要求和活動宗旨，每所學(xué)校均認(rèn)真思考本校發(fā)展存在的一些亟待解決的問題。并根據(jù)各自學(xué)校發(fā)展的需要提出了自己的看法和見解。在第一次活動中，大家分為兩個小組，開始協(xié)商本教研協(xié)作區(qū)的活動計劃和措施。并擬定了教研協(xié)作區(qū)的計劃和活動主題。

在本次的研討中，我們確定了活動主題，為了更好地做好兄弟學(xué)校的信息溝通和聯(lián)誼，我們還創(chuàng)辦了第二教研協(xié)作區(qū)的QQ群，大家可以發(fā)公告，上傳個人的教案設(shè)計，優(yōu)秀教學(xué)課件，個人評課稿及對本次活動的意見和建議，還可以針對本群的各個學(xué)校教研人員，提出個人疑惑，教研人員根據(jù)各自的看法，可以答疑解惑，也可以開展網(wǎng)上經(jīng)驗交流。每次的活動均在網(wǎng)上出示公告，告知所有教師活動的信息，鼓勵廣大教師積極參加，共同成長。

（二）、根據(jù)活動主題，學(xué)校開展活動，營造氛圍，選出精英。第二教研協(xié)作區(qū)的各項活動通過QQ群以及電話告知中心校校長和以短信的方式發(fā)送給各位中心校教研人員及校長。各個學(xué)校根據(jù)活動主題，在學(xué)校開始掀起活動高潮，每個學(xué)科的教師按照：先報名，在年級組開始集體備課，在學(xué)校固定的時間開展賽課，根據(jù)賽課的情 況，推選出優(yōu)秀選手參加本次的教學(xué)研討活動；根據(jù)選手的情況，學(xué)校進(jìn)行反復(fù)錘課，直至達(dá)到理想的要求。學(xué)校以此為契機(jī)，組織教師開展對這節(jié)課的評課活動，小組進(jìn)行校本教研活動，讓教師真正圍繞一個主題，開展相應(yīng)的教學(xué)研討活動。

（三）、認(rèn)真組織，提前告知活動形式，各校積極參與。根據(jù)教研協(xié)作區(qū)的計劃，我們在每次具體活動中，都考慮到各個學(xué)校的具體情況，在第一學(xué)以同課異構(gòu)為主題，開展學(xué)校之間的聽評課活動。

每次活動之前，學(xué)校之間教研人員互相溝通認(rèn)識，尋找目前最讓教師困惑的課題，提出研討的方向。通過各種信息發(fā)送和電話告知，QQ群公告廣而告之，各校組織開展活動。

在開展活動的前期，參加活動的學(xué)校準(zhǔn)備工作得以落實，包括活動地點(diǎn)，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備等均得到落實，組織活動的成員學(xué)校校長及語文、數(shù)學(xué)教研員通力合作，做好物質(zhì)準(zhǔn)備，為穩(wěn)步扎實開展教研協(xié)作區(qū)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。如在龍山中心校開展科學(xué)研討活動中，蔡校長在活動之前反復(fù)詢問教師準(zhǔn)備情況，以及學(xué)校在實驗過程中的器材準(zhǔn)備工作，并在開展活動中，對活動的整個經(jīng)過做細(xì)致的拍攝工作，在第一時間里向基地學(xué)校發(fā)送了信息和圖片；在竹竿中心校開展數(shù)學(xué)高效課堂研討活動中，袁校長親自帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教研員詢問參加的教師人數(shù)和各項準(zhǔn)備工作，力求做到最優(yōu)化的服務(wù)。莽張中心校雖然在本學(xué)年沒有承擔(dān)協(xié)作區(qū)活動，由于場地有限，但是李玉良和王軍兩位教研員也積極協(xié)助基地學(xué)校做好各方面的準(zhǔn)備工作，并在學(xué)校落實到 位，提供了很好的教學(xué)研討課和評課材料，老教研員李玉良老師對語文的略讀教學(xué)提出了很好的意見和建議。第二教研協(xié)作的各位成員學(xué)校發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每次的活動開展組織嚴(yán)密，活動高效。

（四）強(qiáng)化重點(diǎn)，注重實際，著重引領(lǐng)教師成長。

第二教研協(xié)作區(qū)秉承“務(wù)實高效，親近普通課堂”的宗旨，在計劃的考量中，著重把教師最為困惑的主題提煉出來，通過不同課型的展示來開展研究、交流、提高活動。務(wù)必在每次活動中，讓教師明白：我的教學(xué)課堂應(yīng)該是什么樣的？我的教學(xué)設(shè)計還存在哪些弊端或者值得提高的方面？我應(yīng)該如何講課和評課？如何轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生之間的角色？…….。這些問題都在教師們的評課和聽課體會中出現(xiàn)的次數(shù)最多，說明我們的教師正在認(rèn)真思考、正在研討中不斷提升自我。

例如在數(shù)學(xué)教研活動中通過二小和竹竿中心校開展的“自主三環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的研究和探討中，通過幾個學(xué)校的課堂教學(xué)展示，教師的評課和教研員的專題報告，切實解決了數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)模式中的困惑，特別是教師在備課的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了喜人的進(jìn)步：教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)更加精準(zhǔn)了，教學(xué)設(shè)計中更多重視學(xué)生的自學(xué)和展示環(huán)節(jié)，自覺替換了教師一味地教的陳舊的教學(xué)模式；在課堂上下意識地開始啟發(fā)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。這就是我們教研協(xié)作區(qū)所輻射出的效應(yīng)。再比如我們的語文在略讀教學(xué)中，把如何“教的簡約，教的高效”作為研討的重點(diǎn)，許多教師在教學(xué)大比武和微課展示中首先挑選了略讀課文，把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定考慮得更加準(zhǔn)確，特別是注重了學(xué)生自學(xué)和展示的環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)的提綱上，更加注重教材的理解和把握，這就是驚喜的進(jìn)步。還比如，作為教研協(xié)作區(qū)基地學(xué)校的二小，把學(xué)校的教學(xué)特色作為本教研協(xié)作區(qū)的一個研究課題，如英語學(xué)科“如何開展英語簡筆畫和口語教學(xué)”作為英語教學(xué)的一個重點(diǎn)來抓，讓薄弱學(xué)科英語的教學(xué)特色能更大角度地輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和村小中去，這是小學(xué)英語教學(xué)的趨勢所在，很多農(nóng)村小學(xué)的英語教師師資短缺，很多走教的現(xiàn)象值得我們研究，如何強(qiáng)化教師的師資培訓(xùn)，其實教研協(xié)作區(qū)也承擔(dān)著這樣的任務(wù)，通過這樣的教學(xué)形式，讓教師們明白在英語教學(xué)中如何讓學(xué)生有效地記憶單詞，讓學(xué)生學(xué)得有趣、高效，不但是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，更多的是教師的個人素質(zhì)需要更大的提升，教師們自覺會在教學(xué)中去嘗試開展簡筆畫的教學(xué)，更多地關(guān)注英語的口語。這就是教研協(xié)作區(qū)的作用所在。抓住要研究的重點(diǎn)，扎扎實實地開展一些利于學(xué)校、利于教師的工作，我們的效能就能得到更大效益的發(fā)揮。

（五）、教研協(xié)作區(qū)激發(fā)了學(xué)校教學(xué)教研的熱情，促進(jìn)了各校管理水平的不斷提升。

1、協(xié)作區(qū)各學(xué)校通過課例研討，感受到了高效課堂教學(xué)的魅力，一場打破舊課堂、建立高效課堂教學(xué)模式變革在各校悄然興起，并取得了階段性成果。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探究，親身經(jīng)歷知識形成過程的學(xué)習(xí)理念得到了各校的認(rèn)可。由于協(xié)作區(qū)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會晤，不斷交流探討管理理念和管理辦法，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，學(xué)校的管理水平有了提高。

3、由于協(xié)作區(qū)各學(xué)校經(jīng)常組織展示課、說課、評課等交流活動，給大家提供了一個展示自我、借見他人的良好平臺，老師們從活動中學(xué)到了許多外校的教學(xué)經(jīng)驗，提高了自身素質(zhì)。

四、建議與思考

1、適當(dāng)減少活動次數(shù)，拓寬展示參與面，調(diào)動承擔(dān)觀摩課教師參與活動的積極性。

2、每次活動建議提前兩周通知講課內(nèi)容，這樣有利于承擔(dān)觀摩課教師有時間磨課，提高觀摩課質(zhì)量，使活動更加有效。

3、現(xiàn)場講課教師由抽簽方式?jīng)Q定可不可以改變一下，抽簽的方式會造成某個單位總是沒有機(jī)會，建議由各學(xué)校輪流作課。

4、每次活動研討的內(nèi)容都是同課異構(gòu)，不夠靈活，建議每次活動定同一個研討主題，內(nèi)容自選。

5、教研協(xié)作區(qū)的活動是學(xué)校活動的一個分支，不能影響正常的教學(xué)秩序，很多學(xué)校彼此之間的教學(xué)常規(guī)活動不同，在開展活動之前要彼此溝通交流，但是很難促成各校統(tǒng)一的步調(diào)。

五、下一的工作建議和意見：

1、教研協(xié)作區(qū)的各項教研活動應(yīng)該符合教學(xué)的常規(guī)，不能給教師更大的工作壓力和負(fù)擔(dān)，所以各個學(xué)校可以借助常規(guī)聽課或者教學(xué)大比武、大練兵的形式提煉教研主題，報送基地學(xué)校，有五所成員學(xué)校共同協(xié)商下一學(xué)的活動主題和活動形式。

2、教研協(xié)作區(qū)的活動開展第二學(xué)，在研究的方向和形式上應(yīng)該有所變化，目的放在提升教師的專業(yè)技能方面，激發(fā)教師鉆研教 材，準(zhǔn)確把握教材的能力，作為教研活動形式可以更加靈活，讓每個教師都能參與其中。不再是一兩個教師登臺的現(xiàn)象。

3、教研室要在輔導(dǎo)上加大力度，不再針對一個活動主題來開展輔導(dǎo)活動，要在這次活動中提供更好的研討內(nèi)容，讓每位教師參與并能獲得一定的獎勵層次，才能調(diào)動教師的積極性，為教師的個人利益謀福利。

作為一所基地學(xué)校，我們要不斷在本的工作中不斷反思，不斷進(jìn)步，力求在自身上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展，提出更加符合大眾心意的教學(xué)研究項目，讓本教研協(xié)作區(qū)能在健康、有效的發(fā)展道路上取得更大、更好的成績！