第一篇：聽名師講堂有感（共）

聽名師講堂有感

2015年1月10日上午，我聽了山東省特級教師，青島市教學(xué)名師姜素萍老師的《寓教于樂 以趣激學(xué)》名師講堂，感觸頗深。

1.姜老師親和力強。姜老師在整個名師講堂過程中，始終面帶微笑，透著一種親切，使人愿意聽她講話。

2.主題鮮明，線索清晰。講學(xué)始終圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尤其是激發(fā)小學(xué)生和中職生興趣設(shè)計內(nèi)容。通過寓教于樂、以趣激學(xué)，找準載體、化難為易，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，以敢于創(chuàng)新、實踐體驗等方式，讓學(xué)生“快樂、輕松、自主、創(chuàng)新”學(xué)習。

3.語言平實，走近聽眾。沒有什么高深的大道理，沒有晦澀難懂的語言，用的是通俗易懂的語言，拉近與聽眾的距離。

4.案例來自自身，來自實踐，具有可信性。有的是她自己的育人故事，有的是自己看到的，有的是自己的教學(xué)經(jīng)歷。每個故事，都具有可信性。

5.愛的情感貫穿始終。對學(xué)生的愛，對家庭的愛，對學(xué)校的愛，對社會的愛，對祖國的愛，對職業(yè)的愛，讓人敬佩。

6.材料取自學(xué)生調(diào)研、教師調(diào)研和示范校建設(shè)，團隊建設(shè)。

7.整個講堂讓人感覺教學(xué)改革的必要性。姜老師備課到次日兩三點鐘，講課不帶教材，輔導(dǎo)全國大賽與學(xué)生同住同吃，給我留下了深刻的印象。

第二篇：名師講堂有感

名師講堂《教學(xué)習慣決定學(xué)習習慣》有感

濟南市段店小學(xué) 李琳

聽名師講堂有感

本學(xué)期學(xué)校迎來的全國名師----張立新。利用這有利條件學(xué)校開展了名師講堂來提高我們的業(yè)務(wù)水品。使我從中學(xué)習到了很多。

本次張立新老師的演講主題是：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習慣?？吹竭@句話我內(nèi)心有了很大的觸動。教書者必先強己，育人者必先律己。教師首先就要有良好的教學(xué)習慣，教師的師范性從此體現(xiàn)的淋淋盡致。我們更應(yīng)該注意自己的行為習慣，在學(xué)生面前注意自己的言行，讓學(xué)生在潛移默化中形成屬于自己的習慣。剖析習慣就是是一個人經(jīng)過一段的時間培養(yǎng)形成的一種行為，一種做事方式。做的時間長了，自然而然也就成為了習慣。教育，是一種活動，是一種學(xué)習。我們教給孩子知識，交給他們閱讀，交給他們說話方式，都是教育。良好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成會對孩子的終身學(xué)習打下好的基礎(chǔ)。這是我們身上的責任重大。

家長把孩子交給我們，是一份信任，是對孩子成功的期待。所以我們要做到培養(yǎng)學(xué)生的同時，要培養(yǎng)自己。認真完成，只有合格。用心去做，才能優(yōu)秀。

對待工作要行，對待同事要好，對待學(xué)習要擠，對待誘惑要自制！

教書者必先強己，育人者必先律己。-----溫家寶

第三篇：名師講堂聽課后感

名師講堂聽課后感

再一次坐在名師的講堂上,聆聽那激情飛揚的教授 ,再一次為那精湛的教育技巧而折服,再一次為名師們因教育而瘋狂感慨,再一次暗下決心,好好向名師學(xué)習^^可是時光流逝,我終究還是那個教書匠。有什么方法能使自己匠心更獨具一點?這是在這一次名師講堂聽課回來后我的思考。

思考一：沉靜與瘋狂,是名師們能永葆青春的法寶。

很多年前就聽過竇桂梅的名字，也看過幾堂她的授課實錄，更聽同行們議論過，說是竇老師是為語文而生的人，她可以在馬路上，在車上，在家里的電視機前，在所有給了她靈感的事物前練習上課。是啊，要做好一件事，沒有那一份執(zhí)著，怎么可能有所成就呢？相比之下，雖說是愛著教育這個詞，平時也能盡職業(yè)盡責，可畢竟，我們還是把它看作一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)。這里有環(huán)境的影響，也有對教育體制的失望，更是心中的懈怠在起著作用。

可是我知道，僅僅有瘋狂是不夠 的，竇老師的駕輕就熟，更多的得益于沉下心來做教育的心。面對浮躁的社會，幾十年如一日的付出與積累，扎扎實實地訓(xùn)練，才是取得成績的關(guān)鍵。

多年前就有一個美好的想法，每天抽出點時間帶著孩子們背誦一點什么，或者是古典的詩詞，或者是現(xiàn)代的散文與詩歌，讓孩子在接受經(jīng)典的熏陶。只是這個想法付諸實施時，因為應(yīng)付各種繁瑣，總是難以堅持。也想過堅持寫教學(xué)日記，記下教學(xué)過程中的點滴，有 反思與困惑，更要記下教學(xué)所得。確實也記了一點，卻是可憐得很。特別是那些反思的內(nèi)容，那些困惑，再次實施教育時，仍有許多是絆腳石。應(yīng)是少了竇老師的那一份瘋狂勁吧。“如果你教不好孩子，先讓他們寫好漢字吧”竇老師是這樣說的，好在今天，我已經(jīng)在努力，我只希望我能從這方面開始，給孩子良好的學(xué)習與生活態(tài)度?！白x詩吧，詩歌會給你最美妙的生活”不記得這是哪位名人的話，但我是深信不疑 的，在以后的教學(xué)中，在這一方面給孩子們更多的影響，應(yīng)是我該做的事。

思考二：創(chuàng)新與永恒，是名師們致勝的武器。背著詩歌收拾書包，背著詩歌去排隊，這些看似平常的做法，卻是名師們獨具匠心的創(chuàng)造。想起多年前我們做的導(dǎo)學(xué)程序，與現(xiàn)在很流行高效課堂，與江蘇的王紅梅介紹的科學(xué)用腦，與陳延軍老師的給孩子們明確的學(xué)習目標，有著異曲同工之妙。可惜的是堅持不夠，也沒能加以創(chuàng)造性的改變，讓他更好地適應(yīng)越來直現(xiàn)代化的教學(xué)，適應(yīng)那些對各種教學(xué)手段越來越具有免疫力的孩子。

只有改造我們自己，讓我們的教學(xué)更多地貼近生活，貼近現(xiàn)代社會，我們才能立于不敗之地。

第四篇：聽道德講堂有感

聽道德講堂有感

——15國貿(mào)3班張燕妮

22號

感恩是我們一生都應(yīng)該學(xué)習的必修課，今天在道德講堂上收獲頗多。此次道德講堂形式新穎獨特，改變了以往枯燥乏味的解說形式，通過了看視頻還有老師分享為人父母的許多心酸和不容易故事讓大家感受感恩的真諦，比較容易為人所理解和接受。如演講人所說，我們應(yīng)該學(xué)會感恩父母，感恩他們給予我們生命。感恩老師，感恩他們傳授我們知識。感恩朋友，感恩他們陪伴我們成長。元佳珺老師說我們還應(yīng)該感恩生活中那些帶給你傷害的人，是他們教會了我們?nèi)松牡览恚m然過程總是帶點失望和委屈，但是結(jié)果是美好的。是啊，叔本華說沒有人是一座孤島。生命是相互依存的。我們生活在這個世界上，處處享受著來自各方面的“恩賜”。人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。一日為師，終身為父;滴水之恩，涌泉相報。心存感恩，知足惜福，人與人、人與自然、人與社會才會變得如此的和諧和親切，我們自身也會因此變得愉快而又健康。如果總覺得別人欠你的，從來不想到別人和社會給你的一切，這種人心里只會產(chǎn)生抱怨，不會產(chǎn)生感恩。有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說，沒有人給我任何東西。心存感恩的人，才能收獲更多的人生幸福和生活快樂，才能擯棄沒有意義的怨天尤人。心存感恩的人，才會朝氣蓬勃，豁達睿智，好運常在，遠離煩惱。順風順水的人，想著逆境奮斗的人;無憂無愁的人，想著拮據(jù)艱窘的人。只有充滿博愛心、仁慈心、善良心、同情心、才能達到“人人愛我、我愛人人”的美好境界。人常說：“施恩于人共分享?！薄八腿嗣倒?，手留余香。”人生在世，要學(xué)會分享給予，養(yǎng)成互愛互助行為。給予越多，人生就越豐富;奉獻越多，生命才更有意義。

感恩是一種處世哲學(xué)，是一種生活態(tài)度，是一種優(yōu)秀品質(zhì)，是一種道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一種歌唱生活的方式，他來自對生活的愛和希望。一個懂得感恩并知恩圖報的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一種健康心態(tài)，是一種良知，是一種動力。人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時時閃爍著純凈的光芒。永懷感恩之心，常表感激之情，原涼那些傷害過自己的人。人生就會充實而快樂。感恩父母的養(yǎng)育，感恩大自然的恩賜，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩花草魚蟲，感恩苦難逆境，感恩自己的對手，正是他們存在才鑄就了自己成功。太陽每天都是新的。湛藍的天空，新鮮的空氣，燦爛的陽光，美好的生活，我們有什么理由不快樂呢?

第五篇：觀名師講堂后有感

觀名師講堂后有感

6月6日有幸參加了晉江市名師講堂第16期活動，觀看了來自蘇州的徐建文老師和希信中心小學(xué)的莊美雅老師呈現(xiàn)的精彩課堂。

莊老師執(zhí)教的是北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊的《購物策略》，這也是我剛剛完成的一課。在課堂上，莊老師以親切的笑容引導(dǎo)著學(xué)生經(jīng)歷猜想，驗證，比較，選擇。莊老師富有啟發(fā)性的問題設(shè)計，激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極思考，自主探索，合作交流。在莊老師的課堂中，我也看到了自己課堂的不足，如莊老師在設(shè)計買果汁到哪個商店買時，給學(xué)生的問題是：“你想買多少果汁，在哪個商店買合算”，使學(xué)生的思維不受限制，而我的處理方法則是“如果你想買3升的果汁，哪個商店買合算”相比之下，莊老師的問題更具有開放性。

徐老師的課堂更是讓我大開眼界，徐老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)課程標準（2011版）88頁例28自編教材《探索計算規(guī)律》。一開始徐老師以驚人的速度口算出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，引起了學(xué)生的好奇心，接下來，徐老師引導(dǎo)學(xué)生通過“看”來對他所做的口算題進行觀察，讓學(xué)生觀察這些題目的特點，并得出規(guī)律;接下來，徐老師又引導(dǎo)學(xué)生進行“想，”思考問題;并要求學(xué)生“問”，提出自己想知道的問題，其間更以數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生探索計算的規(guī)律。徐老師不僅僅只是給學(xué)生上了這一課的知識，更讓學(xué)生明白了學(xué)習數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于多看，多想，多問。

在本次活動中，由于突然停電的因素，心養(yǎng)小學(xué)報告廳內(nèi)完善的多媒體設(shè)備無法使用，但兩位老師在這種突發(fā)的狀況下，仍然以平靜的心態(tài)，僅借最原始的教學(xué)媒介----黑板，粉筆，同樣為我們呈現(xiàn)出如此精彩的課堂，讓我們不得不佩服他們良好的心理素質(zhì)以及高超的業(yè)務(wù)水平。