第一篇：程際美的實(shí)習(xí)材料

頂崗實(shí)習(xí)農(nóng)村教育研究報(bào)告

貴 州 師 范 大 學(xué)

歷 史 與 政 治 學(xué) 院

2009 級 歷 史 學(xué)

程

際

美

在三合鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)從2010年9月11日到2012年12月7日近三個(gè)月時(shí)間。在這期間，我認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)，聽課 備課 交流 學(xué)習(xí)。對三合鎮(zhèn)的一切有了一定的認(rèn)識(shí)，三合鎮(zhèn)中學(xué)每天都嚴(yán)格按照嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)上課，就餐，自習(xí)，休息。深感到作為農(nóng)村學(xué)校，他的潛力與對農(nóng)村教育的希望，作為農(nóng)村學(xué)校的縮影，我看到了共存的缺陷 如整體教育與歷史學(xué)科教育上存在的不足。

整體上的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個(gè)問題上，學(xué)生和家長由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實(shí)際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。

此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問題

留守兒童問題：

“留守兒童” 是指義務(wù)教育階段學(xué)生中父母雙方或單方外出打工、經(jīng)商交由祖輩或親屬監(jiān)護(hù)的未成年人是近幾年我國研究者廣泛關(guān)注和研究的對象。留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期由于他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助也缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護(hù)以至于對留守兒童的全面健康成長造成不良影響?yīng)案舸逃眴栴}在農(nóng)村留守兒童群體中最為突出也極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

無疑，三合鎮(zhèn)處于農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的存在數(shù)量居多，很多人的父母外出打工，他們跟著外公外婆，爺爺奶奶或者一個(gè)人獨(dú)自生活。學(xué)校也非常重視這一問題，開會(huì)的時(shí)候總是交接一些相關(guān)工作讓老師負(fù)責(zé)去完成，如登記 注冊 走訪 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼 加強(qiáng)管理等等工作。

歷史學(xué)科問題：

歷史學(xué)科在中考的分值中比例不大，在加上歷來在農(nóng)村教師家長學(xué)生的眼里的不到平等的重視，發(fā)展遇到棘手問題。家長平時(shí)不會(huì)過問孩子的歷史成績，以為是所謂的“豆芽科” 自然對于孩子的歷史教育和過問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這也就給孩子帶來一個(gè)意識(shí)上的錯(cuò)誤。第二，農(nóng)村教育教師資源股貧乏，特別是對于歷史這一科，三合鎮(zhèn)中歷史教師有7名，其中只有2名是專業(yè)教師。其他的都是“半路出家”。師資力量薄弱，自然給孩子的教育也就欠缺。第三，歷史教育新課改以后，與以往教育模式不打相同。更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體功能的音樂 圖片

視頻 都要結(jié)合教材 才能取得最佳效果。而農(nóng)村學(xué)校中的這一方面欠缺。多媒體功能沒有用到每班。培養(yǎng)學(xué)生興趣的手段不力。很多歷史問題的再現(xiàn)成為空白。不能使學(xué)生回歸形象化場景。第四：偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校老師科研意識(shí)普遍不濃功利思想重平時(shí)不注意這些問題 是這些問題得不到及時(shí)解決。

針對上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進(jìn)意見：

首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的。

針對農(nóng)村教育 唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問題才有可能從根本上得以解決。

留守兒童問題解決不好會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)面影響。遵義縣教育局高度重視這一問題并實(shí)施解決方案。留守兒童問題解決不好會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)面影響。遵義縣教育局高度重視這一問題并實(shí)施解決方案。但對于老師而言，我認(rèn)為該做到：

、老師應(yīng)對照檢查利用案例對留守兒童進(jìn)行切實(shí)有效的教育。座位混編共同促進(jìn)。我校班級座位以6人編排成有效的學(xué)習(xí)共同體其中至少有2個(gè)人是留守兒童優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高。課堂教學(xué)模式的改變和構(gòu)建 “定向 探究 延伸”課堂教學(xué)模式能有效克服上述弊端最大限度地調(diào)動(dòng)留守學(xué)生自身存在的痼疾從而成倍提升他們的學(xué)習(xí)效率最大化的開發(fā)他們的潛力。

農(nóng)村教育要發(fā)展多媒體教育要進(jìn)一步的普及。做到教學(xué)資源多元化。讓農(nóng)村學(xué)生和老師能更好的吸收多方面的文化。

另外，身為歷史專業(yè)的學(xué)生，我對于歷史學(xué)科教育的建議是：吸收優(yōu)資老師，做到教師專業(yè)化，政府要加強(qiáng)采取 實(shí)施政策。多媒體應(yīng)用教學(xué)。

現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動(dòng)的氛圍。解決這一系列問題需要一個(gè)長期的過程，在這期間可以嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)該教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅(jiān)持下去。

2012年12月1日

三合鎮(zhèn)中學(xué)

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思

學(xué)校： 貴州師范大學(xué)

學(xué)院：歷史與政治學(xué)院

年級：2009 級歷史學(xué)

學(xué)號(hào)： 090301010004

姓名：程

際

美

時(shí)光飛逝，我的三合鎮(zhèn)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生涯接近尾聲，在這三個(gè)月里。我承擔(dān)初一三個(gè)班的歷史課，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的 樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來：

一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識(shí)。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”??他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。

內(nèi)容的反思

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動(dòng)，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

經(jīng)過了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進(jìn)一步”。

培養(yǎng)興趣：

興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

一、運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、對歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢??這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽得專注入迷。

三、比較分析法

對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。

三個(gè)月的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，反思的也有些欠完善。我將竭畢生之力致力于教育事業(yè)。用更多的時(shí)間發(fā)絲教學(xué)，爭取做到更好。

《 漢武帝的大一統(tǒng) 》教學(xué)反思

學(xué)校： 貴州師范大學(xué)

學(xué)院：歷史與政治學(xué)院

年級：2009 級歷史學(xué)

學(xué)號(hào)： 090301010004

姓名：程

際

美

一、教學(xué)思路：

本節(jié)課整合了第三單元《統(tǒng)一國家的建立》中的第12、13、14課，在這三課書的編排中，將漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的四個(gè)措施分開來講，在第12課中講到了漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)在政治和思想上采取的措施，而經(jīng)濟(jì)和軍事上的措施則分別在13、14課中加以說明。為了方便學(xué)生整體上認(rèn)識(shí)并把握這四點(diǎn)措施，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。于是我重新整合了三課當(dāng)中四點(diǎn)措施的相關(guān)內(nèi)容，在第一次備課中，我是以漢武帝無窮無盡的煩惱為線索，后來經(jīng)過不斷改進(jìn)，最后定稿的思路是以,《漢武大帝》這一部電視劇當(dāng)中的小片段為主線，學(xué)生通過觀看視頻從中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決的辦法，即怎么辦。整合后的這節(jié)課，重點(diǎn)分兩點(diǎn)：第一、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施和作用；第二：漢武帝的大一統(tǒng)。

二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

在落實(shí)好自己的教學(xué)思路后，到了正式的教學(xué)節(jié)比賽中，整堂課教授完畢覺得有些可取之處：

1、吸引學(xué)生注意力，課堂氣氛輕松

本節(jié)課以《漢武大帝》這部電視劇為主要線索，學(xué)生通過視頻片段從中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂也顯得豐富多彩，不至于太沉悶。

2、采用自然分材的教學(xué)方法，形式新穎，以學(xué)生為主。

整個(gè)授課過程分為以下幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課|——自主學(xué)習(xí)——互幫討論——檢測——小結(jié)，采用了自然分材的四環(huán)節(jié)，學(xué)生是課堂的主體，老師只起到指引，引導(dǎo)的作用。通過由淺入深的層層分析，點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握本課重難點(diǎn)。

三、教學(xué)缺點(diǎn)：

但是在這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足。

首先：在引導(dǎo)學(xué)生方面，隨機(jī)應(yīng)變能力較差，表現(xiàn)在如果學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)，就會(huì)表現(xiàn)出不知所措，還會(huì)忘詞，不知如何加以引導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)過于單方面化，似乎應(yīng)是按自己預(yù)設(shè)的問題、答案方向去進(jìn)行，課堂生成的知識(shí)較少。

其次：很多答案本應(yīng)是由學(xué)生總結(jié)的，可過程中有很多我又不自覺地說出來，沒有起到以學(xué)生為主的課堂效果，整個(gè)課像是在穿新鞋走老路，沒有體現(xiàn)課改精神。

第三：教學(xué)銜接語不夠連貫。

可能由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)銜接語還不夠優(yōu)美連貫，整個(gè)教學(xué)過程每一部分沒有很好的過渡，像是一小塊一小塊的簡單拼湊，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。

第四：學(xué)生學(xué)完這一課，印象不深刻。

整個(gè)課沒有做到讓學(xué)生學(xué)完了自然而然就能夠得出結(jié)論，牢記于心，而是有點(diǎn)牽強(qiáng)，好像是老師強(qiáng)加在學(xué)生身上。

第五：教學(xué)重點(diǎn)不突出

本課的重點(diǎn)：

1、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和作用

2、漢武帝的大一統(tǒng)，可是在實(shí)際的授課中在大一統(tǒng)這一點(diǎn)上沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生在最后的小結(jié)中回顧本課學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生整體答不上來。

針對以上的不足，我做出以下改進(jìn)措施：第一：多聽老教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)。第二：在教學(xué)引導(dǎo)上要不斷加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難去掌握知識(shí)。第三：每教完一節(jié)課，都應(yīng)寫教學(xué)反思，針對本堂課存在的不足做出改進(jìn)。第四：要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。第五：提高本身的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。對于這次的教學(xué)節(jié)比賽，我收獲了很多，特別是在全組成員尤其是組長的幫助下我學(xué)到了很多，也感覺到自己的確有進(jìn)步，可是也還存在很多的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真研讀教材，深入挖掘自然分材的精髓，努力讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

《百家爭鳴》 教學(xué)反思

學(xué)校： 貴州師范大學(xué)

學(xué)院：歷史與政治學(xué)院

年級：2009 級歷史學(xué)

學(xué)號(hào)： 090301010004

姓名： 程

際

美

這節(jié)課是初一歷史課本的重點(diǎn) 這節(jié)課是文化課 思維抽象，深邃 學(xué)生理解困難 我在以下各方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)與思考

一、教學(xué)環(huán)節(jié)多有新的突破，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能，更有利于突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)和落實(shí)三維目標(biāo)。例如：

1.導(dǎo)入課，教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段快捷、醒目、信息容量大的優(yōu)點(diǎn)，用一個(gè)視頻一個(gè)問題，一瞬間來回穿越2500年左右的古今中外歷史時(shí)空，直擊本課重點(diǎn)知識(shí)和三維目標(biāo)，把學(xué)生帶進(jìn)了探索知識(shí)奧秘的大學(xué)堂。

2.教師引導(dǎo)全班學(xué)生分四個(gè)小組，分別充當(dāng)儒家、道家、法家、墨家的代表人物，先后闡述自家的主要思想和主要貢獻(xiàn)，經(jīng)過師生互動(dòng)、得出春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸百家爭鳴概況（“儒家、道家、法家、墨家”代表人物的主要思想和主要貢獻(xiàn)及作用）的視頻表，突出了本課的重點(diǎn)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較春秋戰(zhàn)國時(shí)期儒家、法家主要思想的不同，以提高他們對課本知識(shí)進(jìn)行概括和分析比較的能力。

4.討論題簡要分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”局面形成的原因，不放在本課學(xué)習(xí)開始時(shí)，而是放在四家代表爭鳴后。主要是因?yàn)椋捍呵飼r(shí)期，孔子開創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，私學(xué)之風(fēng)興起，擴(kuò)大了教育面，造就一批知識(shí)分子，是春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的原因之一。這樣處理是遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律。

5.展三維目標(biāo)的拓展，建立在學(xué)生已學(xué)過高中歷史必修一、二冊，對政治史、經(jīng)濟(jì)史已有一定了解的基礎(chǔ)上，目的是鍛煉學(xué)生把已學(xué)相關(guān)主題知識(shí)融會(huì)貫通、對歷史知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向的綜合分析能力。同時(shí)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)同史實(shí)緊密結(jié)合，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)出自史實(shí)，寓情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的養(yǎng)成于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不作無病呻吟。

二、教學(xué)既中重視了教師的引導(dǎo)作用，又確立了學(xué)生的主體地位。

整個(gè)教學(xué)過程中，從導(dǎo)入課到新課教學(xué)、從三維目標(biāo)的拓到課堂小結(jié)，都充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助的作用?？梢哉f，教師捕捉到了能引起學(xué)生爭鳴的歷史問題，營造了民主平等的課堂環(huán)境，成功地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展，提高了課堂效益。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化。

適當(dāng)引入材料，建構(gòu)情景，提出問題，開展活動(dòng)，采取多種方法,多樣組合，精心設(shè)計(jì)問題，講練結(jié)合，應(yīng)用幻燈、多媒體等電教手段，充分激活學(xué)生探究的熱情，組織學(xué)生討論，實(shí)行開放多元的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生答問中創(chuàng)新的火花和個(gè)性思維，給予肯定和鼓勵(lì)，全面發(fā)展學(xué)生的能力；有機(jī)整合已學(xué)必修一、二與新學(xué)必修三的相關(guān)內(nèi)容，既重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，又重視探究能力的養(yǎng)成。

四、多媒體運(yùn)用恰到好處。

這堂課使用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，都是為了突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)和提高教學(xué)效益服務(wù)。教師走出了在一節(jié)課里圖文、動(dòng)畫、音頻、視頻等無所不包和學(xué)生被動(dòng)接受多媒體“機(jī)器”“灌”的誤區(qū)。

五、這堂課暴露出的有待于進(jìn)一步解決的主要問題

1.有一部分學(xué)生，特別是要學(xué)理科的學(xué)生中的一部分，不積極參與教學(xué)。

2.多數(shù)學(xué)生雖然積極參與教學(xué)，但是結(jié)合已學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力還不夠理想。

總之，這堂課的整個(gè)教學(xué)過程層次分明，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣、密不可分，各個(gè)環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)；師生的活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，都與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)。

教學(xué)反思

學(xué)校： 貴州師范大學(xué)

學(xué)院：歷史與政治學(xué)院

年級：2009 級歷史學(xué)

學(xué)號(hào)： 090301010004

姓名： 程

際

美

第二篇：美程在線調(diào)研記錄整理

美程在線-調(diào)研記錄

供應(yīng)部：

? ? ? ? ? 結(jié)算方式：有預(yù)付款、有現(xiàn)金結(jié)算、有按賬期進(jìn)行結(jié)算；

供應(yīng)商管理：沒有對供應(yīng)商進(jìn)行返點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，沒有供應(yīng)商管理； 采購申請結(jié)合安全庫存，對原料、輔料采購，；

物料采購有在經(jīng)銷商購買的、有在廠家購買的，不同的采購批量對應(yīng)不同的采購價(jià)格；

庫存管理：有安全庫存模式，結(jié)合近期生產(chǎn)用量、長期經(jīng)驗(yàn)值、供應(yīng)商起訂量，安全庫存量是三個(gè)月調(diào)整一次，6月——8月、11月——來年2月是物料需求高峰期；

有外協(xié)加工業(yè)務(wù)，回貨驗(yàn)收如有損耗即扣款。有多次外委業(yè)務(wù)，同時(shí)對兩個(gè)廠家下達(dá)訂單，上家轉(zhuǎn)下家，數(shù)量按通知單驗(yàn)收，現(xiàn)外加工業(yè)務(wù)管理不規(guī)范； 交貨期、排產(chǎn)對委外加工控制難，近期有幾筆委外，未來委外比例較少； 設(shè)備備件采購管理：種類較多，生產(chǎn)提出需求，采購做安全庫存，設(shè)備備件沒有數(shù)據(jù)積累，易耗件不可分析；

采購訂單無編碼，現(xiàn)有軟件僅有物料出入庫記錄，相關(guān)表單都是手工填寫，每天整理票據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析占用業(yè)務(wù)時(shí)間資源； ? ? ? ?

庫存管理：

? 現(xiàn)在每周自盤點(diǎn)，每月財(cái)務(wù)部監(jiān)督盤點(diǎn)，每月對呆滯料進(jìn)行分析；

? 庫房有物料出入記錄，沒有物料領(lǐng)用與產(chǎn)出的分析。油墨領(lǐng)用沒有標(biāo)準(zhǔn)，工藝沒有準(zhǔn)確的耗用量；

? 需求：

1、物料與帳的關(guān)聯(lián)性，條碼管理。

2、雙計(jì)量單位。

3、保質(zhì)期管控。

4、銷售通知代加工商紙張進(jìn)廠，生產(chǎn)部決定用其他紙張印刷，在系統(tǒng)里能否實(shí)現(xiàn)。

5、數(shù)據(jù)錄入要指定人員，物料資料由專人管理。

6、同一物料可否表達(dá)不同的價(jià)格。

? 物流是三方運(yùn)輸方式，公司運(yùn)輸工具僅廠內(nèi)物料周轉(zhuǎn)；

銷售：

? 部門編制30人，現(xiàn)實(shí)際20多人，分三個(gè)業(yè)務(wù)室：教材圖書室、報(bào)紙期刊室、客房業(yè)務(wù)室，銷售員制單——客服審核并跟蹤完成信息，生產(chǎn)制作的排產(chǎn)圖放在共享文件夾里可查； ? 現(xiàn)業(yè)務(wù)流程是：客戶下訂單——生產(chǎn)產(chǎn)品訂單——價(jià)格審核——生產(chǎn)調(diào)度； ? 報(bào)價(jià)流程：有一套報(bào)價(jià)輔助軟件，軟件里記錄一些價(jià)格、成本信息，在銷售報(bào)價(jià)過程中，如在可參考成本范圍內(nèi)，銷售員可以制定銷售合同，如無歷史成本參考數(shù)據(jù)，銷售員請示部門領(lǐng)導(dǎo)審閱合同； ? 銷售員在計(jì)算價(jià)格時(shí)，把賬期、加工工藝、數(shù)量、紙張考慮在內(nèi)，現(xiàn)在包裝類沒有可借鑒價(jià)格體系，其他的圖書、期刊、宣傳單在軟件里有部分價(jià)格數(shù)據(jù)； ? 報(bào)價(jià)數(shù)據(jù)僅是產(chǎn)品的銷售成本，沒有產(chǎn)品的生產(chǎn)成本；

? 現(xiàn)在的產(chǎn)品是客戶提供設(shè)計(jì)圖樣，少部分由美程承擔(dān)設(shè)計(jì)，（未來有自己的設(shè)計(jì)部門，然后提供給客戶）； ? 教材、圖書是來料加工，包裝、期刊是訂單生產(chǎn)，出口業(yè)務(wù)有圖書、包裝（這里包裝指手袋）；國際業(yè)務(wù)很少，現(xiàn)在是起步階段，未來出口業(yè)務(wù)是工作重點(diǎn)； ? 銷售預(yù)測現(xiàn)在實(shí)際操作有難度，但根據(jù)產(chǎn)品類型有點(diǎn)是可以預(yù)測； ? 客戶管理現(xiàn)在僅有初步設(shè)想，目前就是把客戶分級、產(chǎn)品的季節(jié)性考慮在內(nèi)； ? 銷售部有專人負(fù)責(zé)應(yīng)收款管理，綜合崗位人員負(fù)責(zé)與財(cái)務(wù)對賬；

? 現(xiàn)在合同兌現(xiàn)率不高，業(yè)務(wù)品種有季節(jié)性影響、溝通環(huán)節(jié)有影響、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)緩慢等因素，有的交期拖延客戶可以接受； ? 訂單有變更現(xiàn)象，教材類是先有一個(gè)需求的估計(jì)數(shù)量，隨著訂閱結(jié)束，具體數(shù)量才會(huì)明確； ? 銷售結(jié)算：根據(jù)合同的賬期確定結(jié)算日期，現(xiàn)在是綜合人員跟蹤賬期； ? 銷售業(yè)績的考核：銷售員有銷售額度目標(biāo)，根據(jù)訂單的毛利率進(jìn)行考核及獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在銷售回款與考核未掛鉤； ? 客戶資料管理：現(xiàn)在銷售員負(fù)責(zé)跟客戶聯(lián)系，客戶資料沒有統(tǒng)一管理； ? 訂單管理問題：變化機(jī)臺(tái)加工成本也變化，銷售下單員對工藝不清楚，銷售下達(dá)的單據(jù)與發(fā)貨出庫有出入；

質(zhì)量檢驗(yàn)：

? 現(xiàn)在籌備認(rèn)證工作；

? 生產(chǎn)前沒有工藝評審，影響質(zhì)量的因素較多；

? 有檢驗(yàn)方案、檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，但不完善，沒有體系化； ? 來料檢驗(yàn)：紙張的外觀，紙張的物理性能，按MIT-1651標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)不合格：讓步使用或退貨，影響交期由銷售、生產(chǎn)、工藝部門進(jìn)行不合格評審，讓步使用的IQC全程跟蹤； ? 對供應(yīng)商的原材料有不合格考核；

? 生產(chǎn)檢驗(yàn)：制程中控制，生產(chǎn)前沒有預(yù)防控制；印刷是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，制版、模切、包裝也是控制點(diǎn)；生產(chǎn)制程有問題，要求生產(chǎn)改善，返修、返工有質(zhì)量報(bào)告； ? 質(zhì)量分析：質(zhì)量成本、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題有初步設(shè)計(jì)，但是不成體系；

人力資源管理：以需求為主 ? 希望報(bào)表功能強(qiáng)大； ? 希望有人事管理； ? 有員工相關(guān)事宜提醒；

? 有入職、離職、異動(dòng)的管理，信息可傳遞； ? 請假有標(biāo)準(zhǔn)的審批、銷假流程；

? 招聘信息的集成，可與人才招聘網(wǎng)站鏈接；

? 培訓(xùn)計(jì)劃、課程安排、培訓(xùn)評估系統(tǒng)有標(biāo)準(zhǔn)的模板； ? 薪酬管理與崗位、級別有關(guān)聯(lián)； ? 有績效管理功能；

設(shè)備管理：

? 設(shè)備分類：貴重類(印刷機(jī))、一百萬一下（配套設(shè)備）、小設(shè)備類、辦公類，沒有設(shè)備編碼及常用零件編碼； ? 設(shè)備采購：總經(jīng)理負(fù)責(zé)采購，進(jìn)廠后由設(shè)備部負(fù)責(zé)，沒有完整的設(shè)備購置記錄； ? 設(shè)備維修：沒有維修計(jì)劃，僅有設(shè)備日、月、年的保養(yǎng)計(jì)劃； ? 設(shè)備故障分析：沒有完整的分析記錄，設(shè)備故障現(xiàn)階段沒有編碼； ? 維修過程管理：現(xiàn)階段是應(yīng)急維修，車間保修有保修單或電話保修，事后在維修單上簽單； ? 設(shè)備備件管理：基本是車間說了算，配件由庫房負(fù)責(zé)發(fā)放，常用備件、應(yīng)急備件由機(jī)臺(tái)提出數(shù)量及種類，設(shè)備管理員校核，由設(shè)備部提報(bào)； ? 維修有外包現(xiàn)象，技術(shù)含量高的由設(shè)備廠家負(fù)責(zé)維修，設(shè)備出租、租賃業(yè)務(wù)現(xiàn)階段沒有； ? 設(shè)備相關(guān)表報(bào)：現(xiàn)階段沒有體系化的各類設(shè)備分析表報(bào)；

生產(chǎn)管理: ? 三大車間：印刷車間（平版、輪轉(zhuǎn)）、精裝車間（環(huán)裝書、騎訂線、手工線、手袋線、覆膜）、膠訂車間（膠裝線、嘞口機(jī)）； ? 計(jì)劃分級：生產(chǎn)部一級計(jì)劃、車間二級計(jì)劃； ? 工序控制：調(diào)度跟蹤匯報(bào)；

? 計(jì)劃展望期：預(yù)測一個(gè)月的計(jì)劃，生產(chǎn)部制定周生產(chǎn)計(jì)劃，班組制定日排產(chǎn)計(jì)劃； ? 主計(jì)劃難點(diǎn)：物料到貨、入庫沒有明確的信息；采購部沒有明確物料的信息反饋；內(nèi)部人員掌控生產(chǎn)計(jì)劃的能力較弱；設(shè)備故障報(bào)修不及時(shí)； ? 協(xié)同辦公：銷售部門對圖紙工藝了解不夠，訂單信息失真；

采購物流的原材料采購部及時(shí)；

? 生產(chǎn)信息、品質(zhì)信息、工藝技術(shù)信息沒有集成，有時(shí)信息失真； ? 物料領(lǐng)用沒有定額，庫房有過期物料，因帳物卡不符造成物料出入錯(cuò)誤，耗材管理比較混亂； ? 計(jì)劃編制：PO-技術(shù)部-工藝卡-原材料采購-工單，計(jì)劃根據(jù)工藝師的技術(shù)說明編制，先查庫存后排計(jì)劃，? 三個(gè)生產(chǎn)車間離的較遠(yuǎn)，1.5-2.0小時(shí)可看一遍生產(chǎn)情況；

? 產(chǎn)品采用標(biāo)識(shí)卡管理，生產(chǎn)過程用標(biāo)識(shí)卡區(qū)分批次，轉(zhuǎn)運(yùn)臺(tái)板有裝載數(shù)量要求； ? 計(jì)劃核銷：成品入庫員與倉庫交接，由三車間主任核銷；

? 計(jì)劃變更：現(xiàn)在管理的不好，《部門溝通單》傳遞信息；在插單中，物料竄用由調(diào)度員提出，然后跟庫房說明； ? 教材生產(chǎn)過程不許外加工，采用加班策略擴(kuò)展生產(chǎn)能力；需物料快進(jìn)快出； ? 沒有物料記錄、沒有物料數(shù)據(jù)分析；

? 瓶頸問題：平版車間的產(chǎn)能、膠印車間產(chǎn)能、處理問題的及時(shí)性； ? 超額領(lǐng)料：由機(jī)臺(tái)提出、品管確認(rèn)，超額領(lǐng)料有責(zé)任判定；

? 生產(chǎn)部控制外委的品種、數(shù)量，沒有加工能力的絲印工序必須委外； ? 相關(guān)物料及技術(shù)資料交采購部門處理，采購部門控制委外進(jìn)度； ? 計(jì)件計(jì)時(shí)并行，績效考核主要是超產(chǎn)獎(jiǎng)、全勤獎(jiǎng)；

財(cái)務(wù)管理：

? 成本管理在規(guī)劃過程，要求實(shí)際成本結(jié)合計(jì)劃成本，需求成本分析系統(tǒng)； ? 財(cái)務(wù)總賬想先暫不上，可上應(yīng)收、應(yīng)付模塊；

陳總：公司早期有ERP，信息下工單，沒有涉及銷售、采購、庫房，近幾年發(fā)展較快，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)緩慢，要求信息化在管理上走流程、提升管理水平，明年再新建一個(gè)工廠，新工廠要現(xiàn)代化，把先進(jìn)的加工模式導(dǎo)入，提高效率。軟件部要太復(fù)雜，易于人操作，抓主要的業(yè)務(wù)。陳總調(diào)研錄音整理：

陳：公司早期做過軍軟生產(chǎn)管理ERP，后期只停留在工單上，向前銷售、財(cái)務(wù)沒接上，向后跟庫房也聯(lián)系不緊密，內(nèi)部統(tǒng)計(jì)沒發(fā)展起來，實(shí)際上早期迫切性不重，現(xiàn)在工作場所3個(gè)地方，導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不上來，一個(gè)地方一個(gè)樣，這是表面上看的，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從我的角度，不是我怎么想怎么給我做，給我遍軟件，我更傾向于，做一套軟件，通過ERP，更深層的走流程，走規(guī)范，我認(rèn)為ERP是一套標(biāo)準(zhǔn)，是一套管理思想，我們更多的是學(xué)習(xí)，從管理流程上提高一步，現(xiàn)在庫位管理都沒有，你給他電腦，他也不打單子，目的是提升管理，所以得流程制度，減少人的因素，印刷比較傳統(tǒng)的行業(yè)，包括自動(dòng)化的應(yīng)用，希望能夠現(xiàn)代化，從流程、數(shù)據(jù)采集、都現(xiàn)代化，一個(gè)是提高效率，用人量比較小，做事情比較簡潔，數(shù)據(jù)量過多也沒有好處，所以抓重點(diǎn)，比較簡潔，例如最好是條碼一掃描就結(jié)束，所以大的想法就是這么個(gè)想法。新工廠 新思維 一個(gè)是管理上 一個(gè)是人的思維上 更希望軟件公司對未來發(fā)展的建議。成功的主要因素：1是交貨周期 2 北方剛開始發(fā)展印刷行業(yè)，價(jià)格和效率 3 品質(zhì)方面，主要跟管理有關(guān)系 我們期望除了強(qiáng)化這些，同時(shí)希望向前延伸 設(shè)計(jì)這部分 向后是物流部分，客戶做二次分發(fā)，如果能做到這些，客戶減少自建庫，每個(gè)公司都有設(shè)計(jì)部，但沒有規(guī)模。后部的物流部分，ERP大有用武之地。

發(fā)展方向：先傾向于一個(gè)圖書的業(yè)務(wù)，前期還是圖書業(yè)務(wù)為主，理論上講分幾步走的，有了一個(gè)做強(qiáng)的基礎(chǔ)，做的比較中型的，獨(dú)特的 優(yōu)秀的工廠，然后再多個(gè)生產(chǎn)基地，分階段，第一步先聚焦，做強(qiáng)一個(gè)。

機(jī)械設(shè)備 人的操作是具體的管理問題，我覺得，搞了半天，最終還是人去操作，材料老變，尤其多方面因素，有些東西是管理上的事，跟人有關(guān)系。ERP帶來哪些好處，這些都理解，同意這些觀點(diǎn)，很客觀的看待這個(gè)問題，需要雙方共同努力，咱們共同探討，我們可以去學(xué)習(xí)好的東西，我們不特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)，希望通用一些，這樣好多技術(shù)能借鑒，如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)，意義也不是特別大。ERP一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階上，你講誰誰怎么樣，咱們沒達(dá)到，咱們怎么來結(jié)合，一個(gè)臺(tái)階臺(tái)階上，最好現(xiàn)代點(diǎn)，有些東西能饒過去就饒過去，跨越式臺(tái)階，沒必要一切從頭來，我更關(guān)心的是怎么運(yùn)作這個(gè)事，咱們怎么能配合上。第二個(gè) 可操作，舉個(gè)簡單例子 我讓他操作煩瑣 這個(gè)事不好實(shí)施，你讓他簡單點(diǎn)，這樣可操作。我的意見是剛開始不需要太煩瑣，要簡潔化，這樣可操作。

希望借鑒流程標(biāo)準(zhǔn)，這樣一操作就完事了。

陳總：希望跟下一個(gè)工廠結(jié)合，印刷在這，印刷一部分在另一個(gè)工廠，裝訂在另一個(gè)地方，希望得考慮在新工廠的實(shí)施，這樣地面能配合，最好往后看，包括地面的管理，新工廠使用，地點(diǎn)場地結(jié)合整合，我們更想了解你們用什么觀點(diǎn)來做這個(gè)事情，包括如何實(shí)施的，不是簡單的上軟件，我們希望這個(gè)事情，你們怎么做，我們管理上怎么把流程部分向上靠，專業(yè)這塊我們放的不太重。是個(gè)長期的事情，需要雙方的結(jié)合，選擇供應(yīng)商很謹(jǐn)慎，前期謹(jǐn)慎點(diǎn)好，后期實(shí)施容易配合。公司為了這個(gè)事情會(huì)花費(fèi)巨大，不是表面的軟件、硬件，注重實(shí)用，考慮延展性。

向前延伸-設(shè)計(jì)，向后延伸-物料。關(guān)注生產(chǎn)能力、價(jià)格、品質(zhì)。擴(kuò)展出口業(yè)務(wù)。在一個(gè)地點(diǎn)打造一個(gè)新的管理模式。補(bǔ)充需求

國貿(mào)ERP需求點(diǎn)

1． 銷售合同的管理（原始合同和修改后合同內(nèi)容）2． 信用證開證日期，最后發(fā)貨日，截止日期等。

3． 出口單據(jù)（出口合同，發(fā)票，箱單，報(bào)關(guān)委托書和核銷單）4． 貨品數(shù)量及規(guī)格（毛凈重，體積）5． 貨柜管理

6． 貨代（公司，聯(lián)系人，聯(lián)系方式）7． 出貨日期 8． 提單返回記錄

9． 銀行交單，郵寄出口單據(jù)和回款日期 10． 11． 12． 13． 14．

結(jié)匯水單 公司內(nèi)部結(jié)算

網(wǎng)上核銷和電子口岸交單 核銷單和報(bào)關(guān)單返回 退稅

第三篇：《秋天的雨》程美[模版]

11.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東濰坊臨朐付家李召小學(xué) 程美

教案背景：

《新課程理念》以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，以教師的導(dǎo)為輔，要充分讓學(xué)生在自主、合作、探究中的獲得知識(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。教學(xué)課題：

人教版三年級語文上冊11課《秋天的雨》 教材分析：

《秋天的雨》是人教版三年級語文上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多美好的 景物一一串起來，給我們帶了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、菠蘿??等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范朗讀法；自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、模仿寫作法。

設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，運(yùn)用畫面和配樂朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短了學(xué)生與書本的距離。采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，并強(qiáng)調(diào)要以文本的語言形式為本。在指導(dǎo)學(xué)生鉆研文本的過程時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合獲得的知識(shí)閱讀，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)閱讀，可以以獲得的體驗(yàn)閱讀。而且不管是什么方式的個(gè)性化閱讀，都必須從文本出發(fā)，從文本的言語形式入手，既求同，又存異。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過電視劇《巴拉巴拉小魔仙》吧？三位小魔仙都使用一種神奇的魔法棒。那你們知道魔法棒有什么神奇的呢？學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：想變成什么，魔法棒一揮就變成什么）今天老師也向你們介紹一位會(huì)使用魔法棒的魔法師。這位魔法師就是秋天的雨呢？出示課件小魔仙和魔法棒

2、出示課件《秋天的雨》老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3、它的魔法棒一揮，會(huì)有什么神奇的變化呢？咱們今天就一起去課文里看看就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文錄音整體感受課文內(nèi)容。http:// 2.個(gè)性化讀書（自主讀）出示課件讀書要求。

秋天的雨特別的神奇，請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

3.反饋詞語和生字。出示課件詞語

A（齊讀）B多音字 C.輕聲 讀輕聲D領(lǐng)讀E小組檢查讀F有一個(gè)字很容易寫錯(cuò)筆順，讓我們一起來寫：書寫難寫的字（學(xué)生書空）“爽”。《課件5》出示

4.生字詞語都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請你再拿起書默讀課文，A標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要寫了什么？B.課文從哪幾方面寫秋天的雨的？《課件6》出示思考的問題。5.交流：出示《課件7》

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。6.看看前四句在每個(gè)自然段的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句是段意，后面的句子都是圍繞這句寫的。最后一段是對全文的總結(jié)。

7..賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？板書（顏色、氣味、聲音）

三、深入局部，感悟秋雨

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按要求思考問題（把自己讀書的收獲與組員交流）《課件8》選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

《一》（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？把描寫顏色的詞語畫下來，（2）填一填描寫顏色的詞語《課件9》出示題：

（黃色）的銀杏樹（紅色）的楓樹（金黃色）的田野（橙紅色）的果樹（紫紅的淡黃的雪白的）的菊花

小結(jié)：這么多的顏色如果用一個(gè)詞語來表示，那就是五彩繽紛，（領(lǐng)悟詞義）那我們現(xiàn)在去真實(shí)的感受五彩繽紛

師：1.它把黃色給了《課件10》出示寫銀杏葉的句子，它像什么？把什么比做什么？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%93%B6%E6%9D%8F%E5%8F%B6&ie=utf-8&in=15284&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=***0&ln=1990&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2.它把紅色給了《課件11》出示寫楓葉的句子，把什么比做什么？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9E%AB%E5%8F%B6%E7%BA%A2%E8%89%B2&ie=utf-8&in=23850&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=93&rn=1&di=233845983350&ln=1739&fr=&fm=result&fmq=***15_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 3.它把金黃色給了《課件12》出示田野的句子，它像什么？把什么比做什么？它把橙紅色給了《課件13》“你擠我碰”體會(huì)到什么？

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B0%B4%E6%9E%9C%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&f=3&oq=%E6%B0%B4%E6%9E%9C&rsp=4 4.菊花仙子得到的顏色就更多了，我們讀《課件14》描寫菊花的句子，頻頻點(diǎn)頭做動(dòng)作，把菊花當(dāng)做什么來寫的？你還知道有哪些顏色？展示《課件15--25》.http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8F%8A%E8%8A%B1 師小結(jié)《課件26》我們看到了一個(gè)（）的秋天。板書五彩繽紛.欣賞著五彩繽紛的景色，你心里怎樣？讓我們讀出秋天的五彩繽紛和快樂吧《課件27》配樂

《二》聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪些小朋友被那誘人的香味勾住了？指名讀，出示課件《課件28》想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）《課件29》

師：你有看到了一個(gè)怎樣的秋天？《課件30》板書水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺得怎樣？

《三》 過渡：秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來了，哪些動(dòng)物聽到了？《課件31》（喜鵲、松鼠、青蛙??）引讀課文。

（9）小結(jié)：秋天的雨真是神奇呀，讓我們來一起贊美它吧，出示課件《課件32》激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。四拓展延伸

1.秋天的雨給我們帶來了豐收和歡樂，讓我們用一首小詩贊美秋天的雨吧。《課件33》配樂 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一位偉大的魔法師，給我們變幻出五彩的花朵和好聞的氣味。冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

http://music.baidu.com/search?key=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%AD&fr=hao123&ie=utf-8 五：布置作業(yè) 《課件35》（1）收集積累描寫秋天的詞句。（2）閱讀描寫秋天的文章（3）把秋天的景物畫下來。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。板書設(shè)計(jì)： 11秋天的雨

顏色

氣味 豐收 歡樂 聲音

教學(xué)反思：

學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語言的美。在課文中更多地滲透情感的教學(xué)，通過想象說話，把秋天的景色進(jìn)行語言的重新組合，成為學(xué)生自身的語言結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為，教學(xué)中，老師學(xué)生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美，同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。在突出“感受秋天的美和語言的美”這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，多

媒體再現(xiàn)了文中美麗的景色，在《秋日私語》美妙的音樂聲中，以情助讀，學(xué)生怎能不沉醉？無需過多的分析講解，在多層次的配樂朗讀中，他們自然而然能體會(huì)到秋天的美和語言的美麗。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了與文本的對話，實(shí)現(xiàn)了對語言的感悟與積累。對于重點(diǎn)詞句引讀、導(dǎo)讀還是比較到位的。第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。寓教于樂，朗讀加體會(huì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)

第四篇：經(jīng)驗(yàn)交流材料程美娟

藍(lán)光中學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言材料

高三年級：程美娟尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天，我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作五年談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家多提寶貴意見。使我快速的成長起來。

一． 愛心助教，愛滿人間

首先，教師要以寬容之心愛護(hù)學(xué)生，以飽滿的激情去感染學(xué)生。美國著名教育家們曾做過一次問卷調(diào)查，在回收的調(diào)查表中學(xué)生喜歡的老師首選是：對學(xué)生友善態(tài)度的教師。所以，在平時(shí)教學(xué)中，我有意識(shí)的去參照這些去做，以飽滿的激情，引起學(xué)生的情感共鳴，這樣，講授的內(nèi)容容易引起學(xué)生的注意，而且感染了課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極的情感支配下，思維變得靈活而敏捷，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高，成績一步步逐漸提高，收到了良好的教學(xué)效果。記得在去年的教師節(jié)那天，學(xué)生送了一張卡片給我，上面寫著：“親愛的化學(xué)老師，祝您節(jié)日快樂，我們對您的愛就像含碳化合物一樣，多得數(shù)不清”。當(dāng)時(shí)看到后，我很感動(dòng)，感動(dòng)的是當(dāng)我們正在給學(xué)生講有機(jī)化合物，他們居然學(xué)以致用，用的是那么恰到好處。

其次，教師要有耐心，為學(xué)生解答疑難問題。學(xué)生回答問題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，我們要正確及時(shí)地批評與鼓勵(lì)，課后多進(jìn)行個(gè)別談話，從內(nèi)心深處打動(dòng)他們，讓他們敢于面對真實(shí)，能經(jīng)得起打擊，使他們感受到犯錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是改錯(cuò)，更重要的是把失敗化為力量，能鼓足勇氣，增加信心，加倍努力。

再者，讓學(xué)生有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生樂于提出問題。哪怕再簡單的問題都要耐心的回答，消除學(xué)生不敢發(fā)問的心理障礙。在課堂中提問時(shí)，我們要以友善、謙遜的態(tài)度對待學(xué)生。

另外，教師也要足夠的細(xì)心。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，涉及方方面面，需要每一個(gè)教育工作者細(xì)心觀察，細(xì)心分析學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微變化，優(yōu)生有了不良表現(xiàn)，就需及時(shí)幫助；差生有一點(diǎn)進(jìn)步表現(xiàn)，就應(yīng)抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，只有細(xì)心的工作才能真正了解學(xué)生。要了解學(xué)生，需要常找學(xué)生交流，了解其學(xué)習(xí)生活情況、思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，我所帶班里有一學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但成績欠佳，經(jīng)了解其學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，經(jīng)過學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)他學(xué)習(xí)，成績顯著提高，細(xì)心觀察學(xué)生生活學(xué)習(xí)，洞察學(xué)生的變化情況，對教育教學(xué)工作非常重要。

二．身教勝于言教

教育是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)學(xué)生們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。在教育工作中，我始終認(rèn)為：“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。在過去兩年的工作中，我收獲頗多，當(dāng)我教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神。當(dāng)我教育學(xué)生愛勞動(dòng)時(shí)，我沒有指手畫腳，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)。當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)。終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了；有人主動(dòng)為學(xué)困生講題了。有付出就有回報(bào)，曾經(jīng)一天4節(jié)課加2節(jié)輔導(dǎo)，常常挑燈夜戰(zhàn)到深夜。這一切，被學(xué)生看在眼里，記在心上。有勞就有得，我所帶班級成績優(yōu)異，曾多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)。

三．用心教書育人

沒有做不到的，只有想不到。能不能想到，關(guān)鍵在于用沒用心。高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成：“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。尤其是對化學(xué)方程式的記憶，我隔三差五的聽寫，但還是問題比較大，因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也教給他們一些技巧，例如對于過氧化鈉與水、二氧化碳、鹽酸方程式的記憶，我總結(jié)規(guī)律，告訴他們：過氧化鈉比較二，也就是說不管與他們?nèi)齻€(gè)誰反應(yīng)，系數(shù)都為2。什么三八稀、一四濃。還有對于三氧化二鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，方

程式老記錯(cuò)，我就讓他們采用聯(lián)想法，上操時(shí)他們要喊口號(hào)：1,2,3，4來記憶，123為系數(shù)，4指的是生成了四羥基合鋁酸鈉。這樣學(xué)生以幽默的方式記住了，還有比如氧化還原反應(yīng)中的概念比較多，學(xué)生也容易混淆，我就教給他們口訣：“失升氧化還原劑”。

春天播下種子，秋天收獲果實(shí)，在這幾年的教師生涯中，我深刻的感受到一個(gè)教師要不平庸，必須付出加倍的努力，當(dāng)山花爛漫時(shí)，身為教師的我們才能在花叢中笑。

“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我追求的境界，作為新世紀(jì)的一代青年，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠。我決心用自己的知識(shí)和愛心去點(diǎn)燃紅燭的事業(yè)，再創(chuàng)輝煌業(yè)績，我將一路放歌，勤修師德，讓自己的教育事業(yè)更加輝煌，用我的愛揚(yáng)起我學(xué)生未來理想的風(fēng)帆。為國家培育棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。在此，我要特別感謝我們年級的魏主任和張主任在這兩年來對我工作上的指導(dǎo)以及生活上的幫助。同時(shí)我也要感謝我們化學(xué)組的組長來老師對我教學(xué)上的指點(diǎn)。我相信，有你們這些榜樣，我會(huì)很快成長起來的。

最后，祝大家工作順利、身體健康！

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

藍(lán)光中學(xué)

程美娟

2014年2月19

第五篇：過 程 是 美 麗 的

過 程 是 美 麗 的——我的教育隨想

平度市常州路小學(xué) 孫建榮

我不是詩人，不是散文家，更不是哲學(xué)家。然而，在我看來，只要樸樸實(shí)實(shí)地把自己的工作點(diǎn)滴及獨(dú)自的教育隨想“傾吐”出來，即使只是“碎片”、“零料”，也能讓人領(lǐng)略到一點(diǎn)工作歷程中的詩意和哲理。