第一篇：四年級科學(xué)校本課程（定稿）

萬花制作萬花筒

活動(dòng)內(nèi)容：萬花制作萬花筒

活動(dòng)過程：

1、在萬花筒的底層你可以使用兩個(gè)手電筒的玻璃片來間隔一些彩色的碎玻璃渣或者添加一些彩色透明的碎膠片,最外層的玻璃片最好選用磨砂的玻璃，實(shí)在找不到可以在里面襯上一層硫酸紙

2、萬花筒的中間主要是用三片鏡子玻璃制作的等三角柱體（鏡面一律向內(nèi)互相反射從而產(chǎn)生了復(fù)雜的圖案）

活動(dòng)效果：

快舉在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的東西.哪！這就是它的神奇之處，一般的萬花筒只能看到里面的東西，這個(gè)神奇的萬花筒還可以看見外面的景色呢！

雞蛋浮起來

活動(dòng)內(nèi)容：雞蛋浮起來

活動(dòng)過程：

1.在玻璃杯中倒入多半杯水。

2.把雞蛋輕輕放入玻璃杯中，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋沉入水中。

3.在水中放入鹽，觀察發(fā)現(xiàn)隨著食鹽的放入，雞蛋漸漸上升，最后浮出水面

活動(dòng)效果：

因?yàn)殡u蛋的密度大于清水的密度，造成雞蛋所受的重力大于水對雞蛋的浮力，所以雞蛋在清水中要下沉。

帶電的氣球

活動(dòng)內(nèi)容：帶電的氣球

活動(dòng)過程：

1、將兩個(gè)氣球分別充氣并在口上打結(jié)。

2、用線將兩個(gè)氣球連接起來。

3、用氣球在頭發(fā)（或者羊毛衫）上摩擦。觀察發(fā)現(xiàn)摩擦后的氣球可以吸在頭發(fā)上。

4、提起線繩的中間部位，兩個(gè)氣球立刻分開了。

5、將硬紙板放在兩個(gè)氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上

活動(dòng)效果：

用氣球在頭發(fā)（或者羊毛衫）上摩擦后生電，氣球和頭發(fā)分別帶上了正、負(fù)不同的電荷，因異性電荷相吸，所以氣球和頭發(fā)會吸在一起

熱脹冷縮

活動(dòng)內(nèi)容：熱脹冷縮

活動(dòng)過程：

1、把裝滿開水的杯子蓋擰緊了后，很難打開，但放到冷水中泡泡就很容易打開了。

2、學(xué)生說說其中的原理。

3、說說生活中可以利用這一現(xiàn)象解決的一些難題

活動(dòng)效果：

學(xué)生明確了熱脹冷縮的原理。理解了自然界中熱脹冷縮的現(xiàn)象

光的折射

活動(dòng)內(nèi)容：光的折射

活動(dòng)過程：

1.、我們把筷子放在水中的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)筷子在水中不是直得，看起來好像被折了一樣。

2、讓學(xué)生說說這是怎沒回事。

3、通過實(shí)驗(yàn)證明光的折射。

4、應(yīng)用折射解決生活中的問題。

活動(dòng)效果：

由于光的折射，池水看起來比實(shí)際淺。所以，當(dāng)你站在岸邊，看著清澈見底的水，千萬不要貿(mào)然下去，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

科技小制作

活動(dòng)內(nèi)容：科技小制作

活動(dòng)過程：

1、制作太陽能

2、學(xué)生寫出制作步驟，在小組里交流，找出優(yōu)劣。

3、動(dòng)手制作。

4、成果展示。

活動(dòng)效果：

通過對太陽能的制作，知道了怎樣才能得到更多的光和熱。并培養(yǎng)了動(dòng)手能力

聲的傳播

活動(dòng)內(nèi)容：聲的傳播

活動(dòng)過程：

1、學(xué)生說說自己一般在什么情況下能聽到聲音。

2、教師點(diǎn)撥，使學(xué)生明確聲音的傳播需要介質(zhì)，一切氣體、液體、固體都能作為傳播聲音的介質(zhì)。

3、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體會聲音在堅(jiān)硬的物體中傳播得更快。

活動(dòng)效果：

學(xué)生興趣高漲，通過拓展，學(xué)生會分析一些實(shí)際的問題，如登上月球的宇航員靠什么來交談。

沸點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容：沸點(diǎn)

活動(dòng)過程：

1、談話引入，水開時(shí)會冒出很多氣泡，也就是說誰在沸騰。我們包液體沸騰時(shí)的溫度稱為它的沸點(diǎn)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，各種液體的沸點(diǎn)是不一樣的。

3、教師小結(jié)。

活動(dòng)效果：

實(shí)驗(yàn)效果很好，水和酒精的沸點(diǎn)就不同。

潛望鏡

活動(dòng)內(nèi)容：潛望鏡

活動(dòng)過程：

1、講解，使學(xué)生明確潛望鏡是通過光的反射原理制成的。

2、學(xué)時(shí)制作潛望鏡。

3、展示潛望鏡。

4、根據(jù)原理說說潛望鏡是怎樣從低處看到高處的物體的

活動(dòng)效果：

學(xué)生制作的潛望鏡不但復(fù)合光反射原理，而且造型也特別有創(chuàng)意。

無影燈

活動(dòng)內(nèi)容：無影燈

活動(dòng)過程：

1、談話引入。影子是怎樣形成的？影子是光照射物體形成的。

2、觀察等光線的影子。談自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：影子中部特別黑，四周稍淺。

4、質(zhì)疑，這是怎么回事

活動(dòng)效果：

帶著疑問結(jié)束了本次活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究愿望

無影燈

活動(dòng)內(nèi)容：無影燈

活動(dòng)過程：

1、實(shí)驗(yàn)探究，a、把一個(gè)圓柱形茶葉盒放在桌上，點(diǎn)燃一支蠟燭。進(jìn)行觀察。

b、點(diǎn)燃兩支、三支、更多支。

2、觀察現(xiàn)行并作分析。發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體的面積越大，影子

越小。

3、制作無影燈。

活動(dòng)效果：

學(xué)生能通過手術(shù)用得無影燈給予的啟示，制作無影燈，并有很大的創(chuàng)意

認(rèn)識科學(xué)家

活動(dòng)內(nèi)容：認(rèn)識科學(xué)家

活動(dòng)過程：

1、搜集關(guān)于科學(xué)家的資料。

2、學(xué)生匯報(bào)他們的事跡、3、學(xué)生談聽后的感受野

4、談自己的理想

活動(dòng)效果：

學(xué)生的思想受到了很大的震撼，大多數(shù)學(xué)生立志要為國家做貢獻(xiàn)，樹立了熱愛科學(xué)的觀念

做個(gè)土電話

活動(dòng)內(nèi)容：做個(gè)土電話

活動(dòng)過程：

1、教師出示今天的活動(dòng)主題：做個(gè)土電話

2、介紹互動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生自行探究，研制土電話。

4、成果展示：展示自己做的土電話，并注出優(yōu)劣點(diǎn)

活動(dòng)效果：

學(xué)生都能做出土電話，并且在玩土電話的過程中，找出了優(yōu)劣點(diǎn)，探討出了土電話的原理。

小風(fēng)車

活動(dòng)內(nèi)容：小風(fēng)車

活動(dòng)過程;

1、教師出示今天的活動(dòng)主題：小風(fēng)車

2、介紹互動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)。

3、教師指導(dǎo)，制作小風(fēng)車。（強(qiáng)調(diào)使用剪刀時(shí)要注意安全）

4、玩風(fēng)車，通過玩風(fēng)車，體會風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，會產(chǎn)生力的效果

活動(dòng)效果：

學(xué)生在制作風(fēng)車的過程中有一定的困難，但在玩的過程中，學(xué)生體會到了風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，能產(chǎn)生力的效果

科技環(huán)保小制作

活動(dòng)內(nèi)容：科技環(huán)保小制作

活動(dòng)過程：

第一階段：調(diào)查我們的生活環(huán)境。

第二階段：學(xué)生完成預(yù)期的（如下）一些制作，并且嘗試自己的

新想法，自己的具體安排：小發(fā)明。

第三階段：學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成一個(gè)制作發(fā)明，留作評分成績。調(diào)查活動(dòng)：

1.調(diào)查學(xué)校的植物種類，查找資料，知道種植的方法。2.在自己住的周圍，主要有什么植物，還有什么。3.調(diào)查在我們宣城附近有多少條河，檢驗(yàn)水的質(zhì)量。4.收集雨水，用PH試紙檢驗(yàn)梅溪河附近的雨水的酸堿度。5.訪問垃圾處理站，咨詢垃圾的處理方法。

6.調(diào)查人們在扔垃圾時(shí)，主觀上有沒有把垃圾分類扔在桶里的習(xí)慣。

7.詢問調(diào)查，過去宣城有而現(xiàn)在卻很難看到的動(dòng)物。8.調(diào)查附近的幾個(gè)快餐店，有多少家是不使用一次性的筷子。使用一次性筷子的快餐店，一天要用去多少斤。

活動(dòng)效果：良好

自制柴油燈

活動(dòng)內(nèi)容：自制柴油燈

活動(dòng)過程材料：

廢舊玻璃瓶、鋁制牙膏殼、棉線

活動(dòng)過程：

將棉線對折再對折，折成一定粗度作為燈芯，將牙膏殼剖開，減成10×10（cm）的形狀，把燈芯包起來。然后在玻璃瓶上打一個(gè)大小適中的洞，把用鋁包起來的燈芯固定在瓶蓋上，這樣，一個(gè)簡易的燈就做成了。學(xué)生制作：

學(xué)生利用休息的時(shí)間收集各種玻璃瓶，牙膏殼，然后進(jìn)行制作，有的學(xué)生有了改進(jìn)，還為燈做了個(gè)燈罩，在玻璃瓶外面貼上一些可愛的圖片，漂亮的燈做成了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開展過程不是很充分，還可以改得更好。

筷子的神力

活動(dòng)內(nèi)容：筷子的神力

活動(dòng)過程材料：

塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根

活動(dòng)過程操作：

1、將米倒?jié)M塑料杯。

2、用手將杯子里的米按一按。

3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。

4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。

活動(dòng)講解：

由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓，使杯內(nèi)的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。

活動(dòng)反思：

開展活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，不能讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的成果。

搭高樓

活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

每組塑料吸管12根，透明膠帶1卷，剪刀一把

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)搭高樓的基本技能，了解不同構(gòu)造所產(chǎn)生的效果。

2、通過動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3、在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。主要過程：

一、談話導(dǎo)入

1、介紹埃菲爾鐵塔（324米）和世界第一高樓迪拜塔（828米）。

2、揭示本次活動(dòng)內(nèi)容：搭高樓。

二、探究活動(dòng)

1、說明比賽規(guī)則：

（1）每組材料為塑料吸管12根，透明膠帶1卷，不準(zhǔn)增加其他材料。（2）要求在測量時(shí)該高樓必須保持在一分鐘或以上，以桌面到搭建的高樓最高點(diǎn)的垂直距離為高度值。

（3）從5個(gè)小組挑選出前3組成績，評出冠軍、亞軍和季軍，內(nèi)成員每人加活動(dòng)分3分、2分、1分。

2、學(xué)生分組活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間約為25-30分鐘。

3、測量高度，評比。

三、總結(jié)拓展

1、學(xué)生相互分析各組搭建的高樓中的科學(xué)原理。

2、活動(dòng)總結(jié)。

自制小貼畫

活動(dòng)內(nèi)容：

自制小貼畫

活動(dòng)材料：

各種各樣的貝殼、白卡紙、強(qiáng)力膠、蠟筆

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生事先收集、積累各種貝殼，需要很長一段時(shí)間

活動(dòng)過程：

將已經(jīng)收集起來的貝殼放在一起，充分發(fā)揮自己的想象，先將貝殼鋪在白卡紙上，擺出各種各樣的形狀，然后考慮需要改變顏色的貝殼，用蠟筆涂上。最后用強(qiáng)力膠把已經(jīng)擺好的貝殼粘在白卡紙上，經(jīng)過一段時(shí)間之后，就能固定在白卡紙上了

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)同學(xué)們做得很好，很喜歡，每個(gè)人都有自己的滿意作品。

自制羽毛球

活動(dòng)內(nèi)容：

自制羽毛球 準(zhǔn)備材料：

空飲料瓶一只，泡沫水果網(wǎng)套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子一只 制作進(jìn)程：

1.取250毫升空飲料瓶一只，將瓶子的上半部分剪下；

2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然后，將每一份剪成大小一 致的花瓣形狀；

3.將泡沫水果網(wǎng)套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處；

4.將另一只泡沫水果網(wǎng)套裹住一粒玻璃彈子，塞進(jìn)瓶口，塞緊并露出1厘米左 右；

5.剪下半只乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口后用橡 皮筋固定住。

6.美化修飾后，一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，瞧一下效果如何？ 活動(dòng)效果：良好

自制壁掛式花籃

活動(dòng)內(nèi)容：自制壁掛式花籃 活動(dòng)過程：

材料與工具：雪碧飲料瓶兩個(gè)、膠水、刻刀、剪刀。

制作方式：

1．將一只雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉(zhuǎn)向下和瓶身粘成底 座。

2．在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環(huán)，仍套在瓶身上。3．去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬帶一條，和3厘米寬的窄帶若 干條。

4．用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋如圖3，然后將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環(huán)中。

5．取另一只飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。

6．將花籃釘在墻上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了

第二篇：四年級校本課程

四年級校本課程《石門坊》導(dǎo)學(xué)案

石門坊簡介

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解石門坊的地理環(huán)境。

2、了解石門坊文物古跡的大致情況

教學(xué)準(zhǔn)備：石門坊圖片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、放映石門坊幻燈片

二、解說：

石門坊風(fēng)景區(qū)位于臨朐縣城西十公里處的紙坊鎮(zhèn)，它因路口處雙峰聳立，對峙如門而得名，它是山東省重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。其中唐代天寶年間刻的摩崖造像被列為省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位。石門坊風(fēng)景區(qū)受天然的地理環(huán)境影響，有天然的黃櫨滋生，樹林區(qū)已達(dá)3000余畝。每值深秋，黃櫨紅葉遍布山崗峽谷，如火似霞，叢櫨間柏，潑紅嵌黛，丹青麗雅，美不勝收。于是游人留下了“潑染山紅景色好，不是香山勝香山”的詩句。石門坊風(fēng)景區(qū)以“山奇”、“水秀”、“洞險(xiǎn)”而著稱。石門坊的山陡峭險(xiǎn)峻，壁立千仞。有太平崮、馬頭崮挺拔秀麗，群峰環(huán)翠，古代就有贊美的詩句“神州千峰比石秀，嶙峋奇石數(shù)石門”。石門坊的水清澈甘甜，山中有小天池、另天池、奇鼓泉等幾處泉眼，泉水趵突，奇觀天成。石門坊山中有十五天然的洞穴，洞勢各異，驚險(xiǎn)誘人，石門坊自古就有“洞天福地”之美稱。山中除有豐富的自然景觀外，人文景觀也是歷史悠久，文化燦爛。建于殷商時(shí)期的逄公廟，距今已有3000多年的歷史，此廟是為紀(jì)念商代大將逄伯陵將軍而建。此后的唐、宋、元、明、清各個(gè)朝代都在山中建廟立碑。在山中依山石壁上還有刻于唐朝天寶年間的摩崖造像70余尊，它們?yōu)檠芯课覈墓糯鷼v史和唐代社會的背景提供了寶貴的資料，也是我國難得的瑰寶，現(xiàn)屬于省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位。明嘉靖年間建造的太平崮、魁星樓古建群距今也有已四百余年，建群有古建筑數(shù)座，南北分列，由東向西有蠶姑廟、山神廟、魁星樓、藥王廟、文昌閣、太山行宮、萬仙樓。所有古建，不瓦不木，全為石作，是臨朐獨(dú)有，也是省內(nèi)罕見保護(hù)較好的全石古建筑群。山中半山腰聳立著兩座古老的佛塔，兩座佛塔都建于明朝，是為石門坊崇圣寺的住持僧而修建的。這兩座古老的佛塔雖已經(jīng)歷500多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然聳立于山中，與山中的紅葉相映成趣。

三、討論

1、石門坊風(fēng)景如畫，可是游人亂寫亂畫，你有什么看法？你遇上會怎么辦？

2、你對石門坊風(fēng)景區(qū)保護(hù)，有什么建議？

第三篇：四年級校本課程

第一周 《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

教學(xué)目標(biāo):誦讀課文,培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩歌的能力;設(shè)置情境,引導(dǎo)想象,啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心感受,從而把握詩歌的意境;理解詩歌的內(nèi)容,把握作者的思想感情。

教學(xué)過程:

一、課前講話:

親愛的同學(xué)們,今天是我給你們上的最后一堂課。為此,老師想給同學(xué)們送上一份特殊的禮物,就在后面。對啦,今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組全體教師都來到了我們班,一起見證我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的美好時(shí)光,也為一睹我們185班同學(xué)的風(fēng)采。相信你們能用你們的妙語連珠,用你們的真知灼見,用你們熱情似火讓在座的老師嘆為觀止,有沒有信心?(有!)會不會喜歡老師后面送的禮物?用掌聲來給我答案,也讓后面的老師感受一下你們的熱情。(掌聲熱烈)

二、猜謎導(dǎo)入:

上課之前,老師得學(xué)學(xué)孫悟空,變變身,我從身上扯一毛,用口呵一氣,變、變、變,嗯,同學(xué)們接招,聽好嘍,俺要出招了。猜猜我是誰:有時(shí)我被懸掛在高空中,有時(shí)我可憐呀,被掛在樹梢,有時(shí)呢,我很豐滿,胖如圓盤,為了減肥,有時(shí)我餓得兩眼昏花,枯瘦如鐮刀,請猜我是誰?(月亮)古往今來,多少文人騷客以月為詩,我們學(xué)過的也不少吧,誰能給大家背幾首?

今天,我們將學(xué)習(xí)一篇以月為題材的詞中極品,可以說“中秋詞自它一出,余詞盡廢”。想不想一睹為快?

三、解題:

1、“水調(diào)歌頭”是這首詞的什么?(詞牌名)

2、請一名學(xué)生說說他了解的蘇軾。

師小結(jié):是啊!蘇軾一生坎坷,官運(yùn)不通,可以說是一個(gè)政治上非常失意的人。

四、學(xué)習(xí)課文:

1、教師配樂范讀課文,正音、句讀。

2、自由朗讀——指名吟詩(扮蘇軾,表演讀,氣氛熱烈)——齊讀。

3、小組學(xué)習(xí):質(zhì)疑——釋疑。

4、分析:

(1)齊讀詞前小序,從小序里我們獲得了哪些信息?(作詞時(shí)間、當(dāng)時(shí)情形及緣由。)

(2)速讀課文,小組交流,這首詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容?請分別用兩個(gè)字來概括。(望月、思圓)

(3)望月乃寫景,思圓乃抒情。齊吟上闕:寫了哪些景物?——明月、青天、酒、“我”、風(fēng)、清影(實(shí)寫);宮闕、瓊樓玉宇(虛寫)。月圓中秋之時(shí),作者把酒臨風(fēng),形單影只,想到月亮上嫦娥居住的宮闕、瓊樓玉宇,雖高雖豪華,卻同樣是孤身一人,獨(dú)愴然而涕下,此情此景與作者“我”是何等相似啊!這里可以看出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

——孤寂、苦悶,與“高處不勝寒”的嫦娥同是天涯淪落人。

(4)整個(gè)上闕,作者沒有只字片語涉及到孤寂,卻時(shí)時(shí)處處讓我們感覺到孤寂。這就是所謂的“一切景語皆情語”。老師也想讓同學(xué)們感同身受,發(fā)揮你的 想象,假設(shè)你就是蘇軾,面對一圓月、一清影、一孤樹、一壺濁酒(老師即興作簡筆畫),極寫當(dāng)時(shí)之孤寂、郁悶的心情。記得,要感動(dòng)你我,必須得先感動(dòng)自己,讓感動(dòng)流瀉于我們筆端!

(學(xué)生寫作幾分鐘,后請幾位同學(xué)展示成果,師生評價(jià)。)

同學(xué)們的想象力真豐富。是啊!月光如水,地上藻荇交橫,乃竹柏影也,微風(fēng)輕拂,樹葉婆娑,沙沙作響,似情人的呢喃,如好友的竊竊私語。“我”雙眸癡癡凝望孤月,把酒臨風(fēng)邀圓月,無奈何,月光融融影子單,長夜漫漫何由徹。此情此景,怎一個(gè)“愁”字了得!惟有歌能釋懷,細(xì)心聆聽,共同感受《久別的人》(播放歌曲)

這首歌可以說是作者當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照,他是多么渴望家人重逢、團(tuán)聚,共享天倫之樂,來排遣那剪不斷,理還亂的愁緒啊!所以呀,才有了下闕的懷人思圓。

(5)齊讀下闕,體會作者此時(shí)的心情怎樣?從哪些句子可以看出來?

——曠達(dá)樂觀。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這是自然規(guī)律。沒有離別的悲傷,哪來相逢的喜悅?更何況,海上生明月,天涯共此時(shí),哪里月不圓,何處月無光。即使天各一方,但我們生活在同一片藍(lán)天下,共享的是同一輪圓月。

(6)此詞之所以為不朽之佳作,是因?yàn)樗芤l(fā)讀者的共鳴。詞中的許多句子已成了我們今天許多人失意苦悶時(shí)心靈按摩的良藥。自由地朗讀詩歌,說說你對詞中哪句話感觸最深,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會。(生各抒已見。)

師小結(jié):是啊!人生是一道風(fēng)景,快樂是一種心境。春看桃,夏看柳,秋觀菊,冬賞雪,月圓是詩,月缺是畫。風(fēng)柔雨潤,花好月圓,能不讓我們賞心悅目嗎?讓我們以一種樂觀積極的心態(tài)一起去聆聽一首旋律優(yōu)美的歌《明月幾時(shí)有》,唱熟了這首歌,詞你也就能背了。一舉兩得哦!

四、唱“月”

同學(xué)們,一個(gè)月的時(shí)間眨眼而過,在這里,老師有很多的不舍,還有一個(gè)未了的心愿,正所謂“來而不往非禮也”。我給了同學(xué)們一份如此珍貴特別的禮物,你們也應(yīng)該有所表示吧!對,我們用唱的方式,唱出你的心聲,不過得唱與“月”有關(guān)的歌曲,作為禮物為老師送別,好嗎?

第二周 《秋詞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。

2.感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。

4.背誦默寫全詩。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫?。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總 結(jié)）

劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40 卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。

問題

1、:詩的前兩句采用了什么手法？

對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”

問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？

《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎?，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。

異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。

四、背誦活動(dòng)：

1、集體背誦本詩

2、接龍背誦本詩

五、作業(yè)：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

第三周《天凈沙?秋思》

教學(xué)目標(biāo)

1、能朗讀、背誦《天凈沙?秋思》

2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)

3、能理解《天凈沙?秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情

4、初步具有創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀、背誦《天凈沙?秋思》

2、理解《天凈沙?秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情

3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

教學(xué)設(shè)想

1、以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，體會寓情于景的寫法。

2、通過合作學(xué)習(xí)與交流，形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、引入新課：（同學(xué)們：我們進(jìn)中學(xué)以來初次學(xué)習(xí)古詩，很高興能成為大家的朋友，聚集在這里，和大家一起共同學(xué)習(xí)古詩，請大家一起學(xué)習(xí)第三單元的第十五課《古詩十五首》。從現(xiàn)在起，我們就是親密的合作伙伴，愿我們合作愉快，合作成功！朋友們，有信心嗎？）我們的課就要開始了，請先聽一段音樂，放松放松。（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學(xué)生談感受。）引：你認(rèn)為怎樣的人可能有這樣的心境？（失意的人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，如馬致遠(yuǎn)）對！真聰明！說到馬致遠(yuǎn)，就說到正題上去了。今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙?秋思》。我們說說馬致遠(yuǎn)，誰來？

馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。（放第2框）

師：我還知道，馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》，它的體裁的“曲”。

下面說說“曲”這種文體：

在中國古代文學(xué)長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是有標(biāo)題的小令。（放第3框）

2、理解這首小令的意思

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。總之，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。

下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。（放第4框）

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

師：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。（2）感受它的意境美

師：下面我們感受它的意境美。提示：怎樣的景、怎樣的人？怎樣的情感？

有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。先請同學(xué)們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以“我仿佛看到了??”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。

如果學(xué)生有困難，舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態(tài)是多樣的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具體了，我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機(jī)的藤，于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學(xué)們可以類推。

學(xué)生可能再現(xiàn)出的畫面有：

幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??一片悲涼的秋景。

在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方踽踽(j?)而行。

喔，同學(xué)們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。

師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？

明確：人們常說，“所有景語皆情語”。因?yàn)椤皵嗄c人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實(shí)是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗(yàn)體驗(yàn)游子的悲苦與心酸。（朗讀）

師：通過朗讀，真正體驗(yàn)到了作者窮迫潦倒，孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲劇美。（3）拓展

引：感受了這首小令的意境，我們來運(yùn)用運(yùn)用。

A下面的詩句都是寫秋的，請選出與《天凈沙?秋思》意境不相同的一項(xiàng)：（放第5框）

a 沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。

b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

B、選出畫面的意境與《天凈沙?秋思》相同的一幅：（展示畫面）（放第6框）

3、創(chuàng)造性閱讀：

（1）點(diǎn)撥：美是具有啟示性的?！短靸羯?秋思》充滿了空白和不定點(diǎn)，為我們提供了豐富的閱讀想象空間，請聽聽朗讀，你能夠想象和聯(lián)想些什么？（放第7框）（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)。我們分為六組，各選一個(gè)執(zhí)筆，中心發(fā)言人，選取以下的一個(gè)問題，研究學(xué)習(xí)，把結(jié)果寫出來。老師為你們提供了展示的平臺。在這里，人人都是創(chuàng)造者，大家要有充分的信心。

提示：可說說你最喜歡原作的哪一句，為什么？還可說說原作結(jié)構(gòu)、某種寫作手法好在哪里？還可將原著改寫成散文，如景物，可作細(xì)膩描繪，人物可想象他顛沛流離的生活細(xì)節(jié)，可想象他的外貌、神態(tài)、心理等；也可將原作改作畫面；也可給原作寫一段賞析性的文字；還可以聯(lián)想自己或他人的一段與原作類似的思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。也可聯(lián)想出一兩句古詩（或者與原作的意境相同，或者表達(dá)的情感相同）。總之，合理想象，大膽創(chuàng)新，努力豐富原作的內(nèi)容，讓作品的生命在每一位同學(xué)那里得到延長。討論開始，時(shí)間10分鐘。（3）交流：以上問題有可能需要教師補(bǔ)充的有：

寓情于景 運(yùn)用景物，創(chuàng)造一個(gè)十分典型的環(huán)境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉(xiāng)之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉(xiāng)之情。

構(gòu)思精巧，句法別致。全曲五句，28字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。18字，九種物象，一詞一景，無一個(gè)動(dòng)詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個(gè)整體。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境”。同時(shí)，對后人影響很大。如徐志摩的詩作：《匆匆匆！催催催》一卷煙，一片山，幾點(diǎn)云彩。/一道水，一條橋，一支櫓聲。/一林松，一叢竹，紅葉紛紛。

關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句：

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎?《靜夜詩》

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！畎?《渡荊門送別》

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙?《次北固山下》

烽火連三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——崔灝《黃河樓》

讀古人思鄉(xiāng)的詩句，還會聯(lián)想到哪些？你有什么感想？

臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國的詩人彭邦楨的新詩《月之故鄉(xiāng)》表達(dá)在國外的華人、華僑對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。

月之故鄉(xiāng) 天上一個(gè)月亮/水里一個(gè)月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低頭看水里/抬頭看天上//看月亮,思故鄉(xiāng)/一個(gè)月亮在水里/一個(gè)月亮在天上//

讀了后我們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感。

四、小結(jié)：這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，九種景物

渲染出悲涼的氣氛 古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯

直抒胸臆

道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲

由此我們不難看出：閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法，1、從語言入手，再現(xiàn)畫面；

2、從畫面感受意境；

3、運(yùn)用聯(lián)想、想象，進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)入它的藝術(shù)境界,豐富詩（曲）的內(nèi)容.希望大家在課外閱讀中實(shí)踐.六 作業(yè)：朗讀下面這首唐詩，回答后面的問題。柳

（鄭谷）

半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。

1、體會《柳》的大意。

2、這首詩的意境、抒發(fā)的感情與課文各有什么不同？

3、你最喜歡哪一句，為什么？

4、由“千絲萬絮惹春風(fēng)”聯(lián)想出描寫春風(fēng)的詩句。

第四篇：四年級校本課程教學(xué)計(jì)劃

高峰小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃

科目：校本 年級：四年級 任課教師：韓緒彥

一、學(xué)生情況分析：

四年級大部分學(xué)生對校本課程具有濃厚的興趣，校本課上，同學(xué)們可以充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在校本課上學(xué)到有趣的知識。校本課的開設(shè)，能拓寬學(xué)生的知識面，能開闊視野，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。在本學(xué)期校本課的教學(xué)中，應(yīng)特別注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，經(jīng)過本學(xué)期的努力，學(xué)生各方面的能力都應(yīng)有所提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、初步掌握一些詩律等簡單結(jié)構(gòu)以及古體詩的對仗、壓韻等。

3、掌握幾種古詩吟誦的方法

4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、會賞析、吟誦一定數(shù)量的經(jīng)典古詩詞。

6、通過多種形式表現(xiàn)自己對古詩的感受，大膽表現(xiàn)自己，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的樂趣和愿望。

三、具體措施：

1、“讀故事學(xué)古詩”。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩句一一對應(yīng)的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過程中理解古詩，達(dá)到熟讀成誦。

2、“重吟誦增積累”。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。

3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學(xué)生從中產(chǎn)生移情體驗(yàn)，進(jìn)行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。

4、后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進(jìn)行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

6、通過豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。

第五篇：四年級校本課程教學(xué)計(jì)劃

四年級校本課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

我們四年級本學(xué)期有學(xué)生32人。我班學(xué)生總的說來集體榮譽(yù)感還不是太強(qiáng)，活動(dòng)能力也不太好，師生關(guān)系還算比較融洽吧。班上同學(xué)成績較為平衡，只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、教材分析：

校本課程開發(fā)充分體現(xiàn)了課改的指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的一種教材，體現(xiàn)了課程資源的多樣性，是一門全新的課程，需要在實(shí)驗(yàn)中不斷地學(xué)習(xí)、求知，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，四年級以愛家鄉(xiāng)為主要教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和愛鄉(xiāng)教育，增強(qiáng)學(xué)生自豪感和自信心。不斷發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具有搜集和處理信息，分析和解決問題，獲取新知識的能力。

2、使學(xué)生懂得家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，自然風(fēng)光好，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大理想。

四、能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)愛家鄉(xiāng)的樂趣。

五、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與與體驗(yàn)，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、建立多元、互動(dòng)的評價(jià)體系。既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，注重評價(jià)內(nèi)容的多元化。形成學(xué)生認(rèn)同樂于參予的激勵(lì)評價(jià)形式。

3、課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，確實(shí)組織好活動(dòng)，不留于形式。培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度：

內(nèi) 容 周 次 課 時(shí)

1、生活中的電視

廣告知多少 2------3 2

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)

探訪神秘的動(dòng)物世界 4 1

3、我們過節(jié)

怎樣進(jìn)行觀察 5-----6 2

4、信息

環(huán)境保護(hù) 7-----8 2

5、對聯(lián)教案 9 1

6、認(rèn)識花卉 11------12 2

7、認(rèn)識小動(dòng)物 13------14 2

8、飲料種類的調(diào)查 15-------16 2

2013年9月