第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽合作題目及摘要

透氧抗凝血兩性離子雜化膜的制備、結構設計及血液相容性研究 目前醫(yī)用高分子膜與血液接觸時，存在透氧效率低，在界面會發(fā)生凝血現(xiàn)象，限制了其在生物醫(yī)藥領域的應用。在高分子膜表面接枝兩性離子、提高其透氧效率，增加其血液相容性被認為是最有效的方法，但目前存在膜機械強度差、血液相容性低等缺點，特別是對其界面結構與抗凝血機理等科學問題缺乏研究，成為其推廣應用的主要障礙，因此制備新型兩性離子雜化膜（zwitterionic hybrid membrane），探討其透氧抗凝血機理是克服現(xiàn)有技術缺陷的關鍵。本項目擬進行透氧抗凝血兩性離子雜化膜的制備、結構設計及血液相容性研究。

內容主要包括：以聚二甲基硅氧烷（PDMS）和其它高分子材料為基體，從雜化前驅體基團構建模式設計入手，制備兩性離子雜化膜，力求借助雜化技術提高膜機械強度，通過構筑雜化前驅體基團模式來調節(jié)膜界面結構形態(tài)，由此提高其血液相容性；進而優(yōu)化制膜工藝，制備抗凝血性能良好的透氧兩性離子雜化膜。本項目旨在揭示雜化前驅體基團構建模式－膜界面結構形態(tài)－血液相容性的關系，為兩性離子雜化膜制備及在生物醫(yī)藥領域應用提供新思路，為醫(yī)用高分子材料制備技術的發(fā)展提供科學依據(jù)。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文摘要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文的選題立意思路有很多，下面不妨去看看小編為你整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文摘要吧，希望大家喜歡！

摘要：為適應我國經(jīng)濟新常態(tài)，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫，而校園文化在高校育人中扮演著舉足輕重的角色。本文通過辨析校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)瓶頸，以校園文化為出發(fā)點，提出從教育理念、師資隊伍建設、校園文化氛圍塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)實踐基地建設方面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索校園文化視角下實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關路徑。

關鍵詞：校園文化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；問題；路徑

目前，我國經(jīng)濟呈現(xiàn)新常態(tài)，增長速度從約１０％的高速增長向約７％的中高速增長轉型，經(jīng)濟發(fā)展動力由要素投資驅動轉向創(chuàng)新驅動，而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施的必然要求。自１９９９年教育部頒布《面向２１世紀教育振興行動計劃》正式提出創(chuàng)業(yè)教育概念后圍繞創(chuàng)業(yè)教育的文化體系便逐漸形成。２０１５年５月，國務院印發(fā)出臺《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，在多數(shù)高校掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。面對復雜多變的國內外形勢，必須加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。高校應有機結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化，發(fā)揮校園文化啟發(fā)引領功能，發(fā)掘學生潛力，培育有創(chuàng)新精神和實踐經(jīng)驗的綜合人才，響應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略，為“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中國夢提供強有力的人才后盾。

一、校園文化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關系辨析

（一）校園文化解構與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵校園文化是建校以來逐步形成的具有自身特色和傳承價值的優(yōu)秀文化，是學校的精神靈魂。其中，精神文化是校園文化建設的思想基礎，物質文化是物質基礎，制度文化是制度基礎，行為文化是執(zhí)行基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性為基本特征，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、首創(chuàng)冒險精神和創(chuàng)業(yè)素質的人才為目標的實用教育。

（二）校園文化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關系辨析文化與教育是共生的，一方面教育是文化傳承載體和創(chuàng)新源泉，另一方面文化在人才培養(yǎng)體系中飾演著舉足輕重的角色。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生須有物質文化基礎熏陶。濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍可促進學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，成就大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的生力軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化具有反作用力，可充實校園文化，提升學生對校園文化建設關注度，潛移默化中促進學生發(fā)展，校園文化的影響力也順應而上。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后脫節(jié)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對較晚，２０世紀末初有起步，故很難融入到已形成的高校文化中。多數(shù)高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且理念相對滯后，沒有打造適合創(chuàng)新理念的新校園文化制度?！袄蠋熤v，學生聽”的理論教育理念已深入人心，而合作實踐教學等新理念卻與校園文化產(chǎn)生脫節(jié)。

（二）師資力量不足教師創(chuàng)新能力和對校園文化認識不足是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展瓶頸。課堂是學生獲取知識的主渠道，但專業(yè)教師多半以科研為主，知識結構單一，又沒有經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、缺乏相關經(jīng)驗，很難促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為校園文化發(fā)展中的重要參與者和引導者多數(shù)教師不能將文化與教育結合，使之與教學和校園文化脫節(jié)。

（三）校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚綜合考慮校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，“重學輕術，重普輕職”現(xiàn)象較普遍，各部門沒有形成一套健全的教育機制，未能與時俱進建設順應時代潮流的校園文化以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離高校文化及人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化未能較好融于校園文化，未能從物質精神、制度行為層面多角度、全方位發(fā)揮作用，未能形成氛圍濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型校園文化。

（四）課程體系不健全校園文化具有鮮明時代特征，不少高校沒能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的任務擺在重要位置，沒有形成多層次多元化課程體系，只通過簡單重復建設課外活動或講座推進此工作。導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能上升至深學科層面，不能與校園文化同步形成可復制推廣的科學課程建構體系。

（五）創(chuàng)業(yè)實踐平臺短缺校園文化著重豐富學生理論知識，卻很少能深入社會加強實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐性極強，要成功開展須以校園文化建設的實踐為導向。多數(shù)高校缺乏足夠的實踐基地，缺少以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、論壇等為依托的實踐形式，使學生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)流于形式，創(chuàng)業(yè)活動成為“紙上談兵”。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

（一）傳統(tǒng)教育體系融合創(chuàng)新教育價值理念，發(fā)揮校園文化啟蒙引領功能傳統(tǒng)教育理念是老師講學生聽，是“要學生怎么樣”的模式，當下應關注“學生要怎么樣”。學校應本著促進學生全面發(fā)展理念，及時更新文化制度，以造就新型人才為目標，激發(fā)學生批判思維和創(chuàng)新觀念的新形勢校園文化。教師授課應廣植創(chuàng)新元素，提高學生主體意識，挖掘學生創(chuàng)新潛質，可通過互動、引導、學生教學等組織學生參與，將創(chuàng)新教育理念融入校園文化中，發(fā)揮啟蒙帶動功能。

（二）加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，發(fā)揮校園文化導向育人功能學生培養(yǎng)質量與教師密不可分，大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與高水準的師資力量分不開，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資能力培訓，強化教師在校園文化建設中的主人翁意識，打造有想法的優(yōu)秀師資隊伍刻不容緩。高校應明確教師在校園文化建設中的重要地位，加強培訓定期考核，建立多領域專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力強的師資隊伍。充分發(fā)揮輔導員作用，通過校園文化活動等培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。真正融創(chuàng)新教育于課堂教學，融創(chuàng)業(yè)思想于校園文化，使校園文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更濃厚，導向育人功能充分發(fā)揮。

（三）營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，發(fā)揮校園文化渲染激勵功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設，充分發(fā)揮導向激勵功能是當務之急。學校可側重挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，通過作品展講座分享等形式在全校宣傳，將成功案例深入學生身邊，使學生感覺創(chuàng)業(yè)并非遙不可及，轉變創(chuàng)業(yè)觀念。還可通過學報期刊、廣播宣傳國家地方促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策及學校扶持措施和取得的績效。

（四）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須在校園文化上找途徑，課程建設上找方法?？稍O置合理學分，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程比例，與專業(yè)基礎課有機結合。同時充實校園物質文化，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，拓寬選擇空間，切實提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。還可在超星平臺推出資源共享的開放課程建立學習認證。充分利用網(wǎng)絡教學、專家論壇等形式在全校范圍開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課，實現(xiàn)全面覆蓋，發(fā)揮校園文化宣傳教育功能。

（五）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，發(fā)揮校園文化行為塑造功能校園文化不應只是注重思想意識的第一課堂，還要有豐富的二課實踐，通過各種創(chuàng)新行為發(fā)揮塑造學生創(chuàng)造能力的功能。提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，建設訓練中心、科技創(chuàng)業(yè)實習基地作為實踐平臺。完善實踐教學體系，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進優(yōu)秀項目落地轉化成熟。帶動學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導航站、俱樂部等部門，舉辦論壇等別致校園文化活動和創(chuàng)新苗子工程等專題比賽，充分鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

四、結語

在高校培養(yǎng)新型人才過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設是兩條缺一不可的并行軌道，二者相輔相成，相互依托。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使校園文化的宣傳引領導向等功能得到充分發(fā)揮；校園文化建設為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的鞏固和進一步地實踐提供平臺。

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第三篇：創(chuàng)新大賽題目

Directions: Addison said,“Every man should have a purpose in life.A man without a purpose lives on, like a cabbage in a field, but he knows no life.” According to him, having a purpose in life is very important for us.With Addison’s words as your point, write an essay with no less than 300 words.You can add a title by yourself.

第四篇：創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯大賽 摘要

第一章 執(zhí)行總結

針對石家莊幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，我們將燕趙傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代多元智能教學理念相結合，采用EGD+3E教學模式，從智能開發(fā)、知識學習、文化涵養(yǎng)三方面來構建核心課程體系，培養(yǎng)出全方面和諧發(fā)展，具有文化素養(yǎng)的優(yōu)秀幼兒。我們擬議中的公司為燕趙詩語幼兒教育責任有限公司。

第一節(jié)

公司概述

公司名稱：燕趙詩語幼兒教育有限責任公司 公司選址：石家莊市新華區(qū)北苑小區(qū)

公司理念：“為孩子的幸福成長奠基”。公司以幼兒為中心，不斷創(chuàng)新教學活動，讓孩子在幸福中學習。

經(jīng)營范圍：公司前期以經(jīng)營燕趙詩語幼兒園為主營業(yè)務，后期進行幼兒園主題文化的開發(fā)與推廣。

發(fā)展戰(zhàn)略：公司初期主要經(jīng)營燕趙詩語幼兒園，在實際的運營過程中，根據(jù)市場的發(fā)展，家長的反饋，不斷積累經(jīng)營經(jīng)驗和改進教學理念。經(jīng)過五年資金和經(jīng)驗的積累，在中期考慮增加幼兒園數(shù)量，發(fā)展連鎖加盟幼兒園，以擴大市場占有率。在發(fā)展后期，公司開始向其他城市發(fā)展，同時，引入投資，加大以燕趙主題文化為基礎的兒童用品開發(fā)力度，使之成為公司的另一個利潤增長點，形成以兒童用品與幼兒園相互促進發(fā)展的格局。

公司管理：

第二節(jié)

市場環(huán)境分析

創(chuàng)業(yè)團隊通過查閱資料和實地調查，發(fā)現(xiàn)石家莊幼兒教育市場呈多元化、多層次特點，絕大多數(shù)的幼兒園都引進西方教育理念。針對調查結果，我們選擇家長的興趣愛好、家庭學歷背景以及收入三個變量來劃分目標市場，決定實施差異化的營銷策略，以中高收入家庭為目標市場，并將自身定位于燕趙文化與多元智能教育理念相融合的中高檔私立幼兒園。

在此基礎上，我們進一步作了分析。綜合了石家莊各個幼兒園的資費標準、教育理念、培養(yǎng)目標、品牌知名度的特點，我們認為燕趙詩語的直接競爭對手未來強者幼兒園、新華大地雙語幼兒園以及石家莊紅黃藍幼兒園，我們對上訴兩者進行了優(yōu)劣勢比較并結合自身優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的綜合評估與分析，最終決定采取合作化戰(zhàn)略和差異化戰(zhàn)略。

第三節(jié)

服務項目概述

燕趙詩語以多元智能教學理念，將燕趙文化的處事、德義、奮斗、俠義精神內涵貫穿于整個教學體系。課程體系由智能開發(fā)、知識學習、文化涵養(yǎng)三大模塊構成。第一，基礎課程·智能開發(fā)。我們立足于智能開發(fā)的的八個方面，課程從主題教學（智能開發(fā)篇）和科學探索兩個方面開展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、動手力、想像力和思維能力。第二，提升課程·知識學習。從運動、言語、邏輯、社會、藝術等領域設置課程，讓孩子的知識呈現(xiàn)全面化、多元化。第三，優(yōu)勢課程·文化涵養(yǎng)。主要設置了主題教學（文化篇）、傳統(tǒng)工藝、民間習俗、燕趙名人等課程，同時為了提高教學的豐富性與多樣性，燕趙詩語定期開展家園共育、文藝表演、燕趙民俗展、美術展、趣味知識競賽等活動。把現(xiàn)代教學與古文化并用，全方面、多角度、趣味性相結合，在耳濡目染中形成獨特的文化涵養(yǎng)。

第四節(jié)

營銷策略

根據(jù)對市場和消費者需求的分析，結合自身發(fā)展狀況以及學前教育的發(fā)展特點，我們制定了營銷組合策略，競爭策略、質量保證策略，它們相互關聯(lián)互相滲透，支撐營銷策略。

在營銷組合策略上，我們制定了一系列的營銷組合策略來展示燕趙詩語幼兒園的高品質特色化教學服務。通過差異化、合作化等競爭策略來提升燕趙詩語幼兒園的綜合競爭實力，另一方面則并積極采取各種措施來保障保育、飲食、顧客投訴以及承諾等方面的服務質量。

第五節(jié)

務管理與風險規(guī)避

我公司針對企業(yè)初期投資需求，擬定融資100萬元，包括創(chuàng)業(yè)者自籌資金、政策性資金支持和顧問團投資。

我們以財務預測數(shù)據(jù)資料及其他相關資料為依據(jù)，結合一系列專門的分析技術和方法，對公司有關籌資的活動、經(jīng)營活動、分配活動的盈利能力、營運能力等進行了詳細分析。其中營業(yè)利潤率為18.02%，總資產(chǎn)利潤率17.39%，總資產(chǎn)周轉次數(shù)為1.29，現(xiàn)金銷售比0.14，投資報酬率為35.91%，投資回收期為2.25年。上述表明我公司盈利能力、營運能力狀況較好，為公司運營奠定了一定的基礎，從而為我公司在激烈的市場競爭中成功生存、發(fā)展和獲利提供了保證。

針對投資風險、市場競爭風險、財務風險等潛在的風險，我公司將從內部機制和外部環(huán)境兩方面采取措施，保證公司持續(xù)穩(wěn)定快速的發(fā)展。為了將風險降至最低，我們設計了特許經(jīng)營、同行交易、清算等退出策略，力求保證我們創(chuàng)業(yè)團隊和風險投資方的資金安全和預期收益。

第五篇：創(chuàng)業(yè)計劃大賽參考題目

西安工程大學第六屆“希望杯”大學生

創(chuàng)業(yè)計劃競賽參考題目

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? 紡織行業(yè) 服裝行業(yè) 藝術行業(yè) 網(wǎng)絡 鞋業(yè)或其他皮革制品業(yè) 建材行業(yè)（鼓勵新型建材的開發(fā)）汽車裝飾品產(chǎn)業(yè) 餐飲娛樂 傳統(tǒng)中醫(yī)中藥 玩具業(yè)中介咨詢行業(yè) 產(chǎn)品、服務代理行業(yè) 商業(yè)流通領域或物流業(yè) 旅游 投資 連鎖便利店經(jīng)營

注：以上范圍僅供參考，只要使用參賽者自己的創(chuàng)意，能夠緩解就業(yè)壓力并且符合大學生自主創(chuàng)業(yè)精神，同時能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃寫作指南進行深入細致的闡述，為自己的未來謀取收益的設想，均可以作為參賽作品。