第一篇：合作共育英才 攜手助力發(fā)展(家校合作)

合作共育英才 攜手助力發(fā)展

家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的社會化場所，只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，才能形成教育合力，為兒童身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境。我鎮(zhèn)各學(xué)校在此方面做出了以下探索：

一、健全家校合作的制度及組織建設(shè)

1、建立對家長的培訓(xùn)制度。對家長培訓(xùn)的目的，一方面要提高家長實(shí)施家庭教育的能力和水平，另一方面要讓家長更好的了解學(xué)校，培訓(xùn)家長對學(xué)校教育設(shè)計(jì)、教育理念的認(rèn)知水平，有利于家長從自身的角度和立場來幫助學(xué)校推進(jìn)教育方案，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2、建立家長民主監(jiān)督、民主管理學(xué)校的制度。家長在全面了解學(xué)校的各種情況后，對學(xué)校進(jìn)行全方位的監(jiān)督，對學(xué)校出現(xiàn)的各種問題，其反饋形式可告知家長委員會，也可直接用書面形式投遞到家長意見箱或口頭向校領(lǐng)導(dǎo)陳述。學(xué)校將對家長反應(yīng)強(qiáng)烈的問題作出解釋和改進(jìn)。同時(shí)懇請家長為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，學(xué)校積極采納家長的建議。

3、實(shí)行家長委員會制度。熱心家校教育合作的家長代表，可由家長們選出或?qū)W校推薦，其職責(zé)主要是溝通家庭和學(xué)校的聯(lián)系渠道，向家長們宣傳學(xué)校，向?qū)W校反映家長們的意見，并協(xié)助學(xué)校組織家長參與活動(dòng)或協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校之間的沖突。

4、建立組織機(jī)構(gòu)。為確保家校教育合作的工作穩(wěn)步、有序開展，學(xué)校要建立由校長牽頭，教務(wù)處、政教處及部分優(yōu)秀班主任組成的家校教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推動(dòng)家校合作常規(guī)工作的組織實(shí)施。

5、成立家長學(xué)校。詳細(xì)制定培訓(xùn)計(jì)劃和操作流程，確定每一階段的培訓(xùn)主題和課程，保證培訓(xùn)的規(guī)范性、創(chuàng)新性和有效性。

二、多措并舉，拓展家校合作途徑

1、定期召開家長會。按照《中小學(xué)管理規(guī)程》規(guī)定，學(xué)校必須定期召開家長會。在家長會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要把學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)水平和教改的成果及舉措告訴家長，也可介紹一些科學(xué)的育人方法，請有經(jīng)驗(yàn)的家長作交流，老師和家長把孩子在校在家的表現(xiàn)相互通報(bào)，也可讓學(xué)生參加，讓他們親身感受老師和家長都在關(guān)心他們，幫助他們，為他們操心，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上自主教育的意識。

2、舉辦“家長開放日”活動(dòng)。作為家長，往往迫切希望了解孩子在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校舉行“對家長開放日活動(dòng)”就給家長提供了機(jī)會?；顒?dòng)內(nèi)容包括，參觀班級布置，檢查教師常規(guī)教學(xué)工作（備、教、輔、批、考），翻閱學(xué)生作業(yè)，參加主題教育，觀看學(xué)生成果展示等。讓家長看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展水平。

3、教師定期家訪。教師到學(xué)生家進(jìn)行家訪是教學(xué)工作內(nèi)容之一,教師家訪要語言文明，一分為二地評價(jià)學(xué)生，與家長達(dá)成一致意見，切忌家訪時(shí)附帶其它與孩子無關(guān)的事，而有損教師形象。家長要認(rèn)真了解孩子在校的表現(xiàn)，主動(dòng)向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)性及特長，與教師共同研究教子良方，使家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。

4、樹立榜樣，表彰優(yōu)秀家長。每年藝術(shù)節(jié)評選一批優(yōu)秀家長，表揚(yáng)宣傳育子之道，讓廣大學(xué)生家長從中汲取營養(yǎng)。

5、開展家校共建活動(dòng)。家校共建活動(dòng)是學(xué)校與家庭，教師、家長與學(xué)生共同參加的活動(dòng)，其主要形式和內(nèi)容有以下幾種：①主題班會②藝術(shù)節(jié)，③ 開放日??家校共建融教師、家長、學(xué)生為一體，可增進(jìn)相互了解與合作，加深相互間的感情，有利于調(diào)動(dòng)三方的積極性，達(dá)到共同成長的目的。

6、建“家長信箱”

為了提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須面向社會、面向廣大家長，隨時(shí)接受他們的監(jiān)督，學(xué)校在大門外掛一個(gè)“家長信箱”便于及時(shí)了解家長對學(xué)校的反映，對本校教師教育教學(xué)工作的反映。德育處對家長反映的情況進(jìn)行整理，會同相關(guān)部門及老師共同解決，爭取做到公正、求實(shí)、快捷、有效。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高合作的藝術(shù)

學(xué)校向教師提供有關(guān)家校合作的專門訓(xùn)練，以便在與家長溝通交流時(shí)，能夠游刃有余、恰如其分。

一是因材施“教”。教師要了解學(xué)生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關(guān)系。每個(gè)家庭都有其家庭背景，教師需根據(jù)不同的家庭制定不同的策略，為各個(gè)家庭量身定做不同的策略。這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。

二是換位思考。絕大多數(shù)教師同時(shí)也是孩子的父母。因此，他們對家長的情況相當(dāng)熟悉。在遇到問題時(shí)，教師應(yīng)換個(gè)角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團(tuán)。

三是善于溝通。教師與家長要保持雙向交流，互換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。語言要親切、自然、大方、簡練，適時(shí)地提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關(guān)學(xué)生的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助。與不同背景下的家長交流，可以開闊視野，從不同的角度來審視相同的問題。

四、改進(jìn)創(chuàng)新，優(yōu)化現(xiàn)代家校合作方式

在現(xiàn)代家校合作中，學(xué)校和家長要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

家長——學(xué)?！懊鎸γ妗?。通過家長委員會的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時(shí)把校務(wù)和學(xué)校大事向家長委員會報(bào)告，聽取意見。家長委員也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。

聚集可用教育資源。學(xué)校利用家庭、社會中的教育資源，補(bǔ)充學(xué)校教育，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。如愛國主義教育基地、家庭勞動(dòng)基地、德育基地、家長特長等，擴(kuò)充學(xué)校教育和家庭教育內(nèi)容，達(dá)到學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育效果。

家長——學(xué)?！耙痪€牽”。學(xué)校利用校園網(wǎng)、微信、校信通等現(xiàn)代媒體，形成一種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的家校合作新型方式。如建立學(xué)校網(wǎng)站，建立學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，建立班主任郵箱，創(chuàng)建家長微信群等等，搭建現(xiàn)代家校合作的有效載體。

五、有效落實(shí)措施，取得明顯成效

1、家長教育理念得到較大轉(zhuǎn)變。多數(shù)家長文化程度較低，教育觀念相對陳舊，對孩子所付出的心力和時(shí)間極其有限，教育方式也比較單一。通過家校合作措施的實(shí)施和滲透，家長們多數(shù)認(rèn)識到了自己的教育問題，對孩子的陪伴投入以及教育方式方法都有明顯的改觀。

2、對孩子的關(guān)注度明顯提高。之前，部分家長只簡單關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而今，通過數(shù)次家長學(xué)校的培訓(xùn)，家長更多的關(guān)注到了孩子的學(xué)習(xí)過程以及全方面的發(fā)展，這是一個(gè)觀念上的進(jìn)步，也是家長素質(zhì)的進(jìn)步。

3、與學(xué)校的配合率與日俱增。很多家長從前忙于工作，認(rèn)為孩子上了學(xué)教育就是學(xué)校的責(zé)任，不管不問，現(xiàn)在，很多家長能夠主動(dòng)與老師聯(lián)系，并配合學(xué)校和老師完成教育孩子的工作，形成合力，共促學(xué)生發(fā)展。

現(xiàn)代家校合作仍是一個(gè)重要的課題，我們將繼續(xù)探索有效地合作策略，穩(wěn)步落實(shí)合作措施，為構(gòu)建和諧的教育、培養(yǎng)健康的兒童打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：家校攜手促發(fā)展 合作共贏育英才

家校攜手促發(fā)展 合作共贏育英才

為進(jìn)一步落實(shí)濰坊市教育局十二項(xiàng)育人基本制度中的《家長參與學(xué)校管理評價(jià)制度》、《家長與教師經(jīng)常溝通制度》，學(xué)校于2017年11月29日—12月7日，開展了2017—2018學(xué)第一學(xué)期家校交流周活動(dòng)。本次家校交流的主題是“溝通·理解·合作·共贏”，班主任提前通過電話、微信等形式與家長“預(yù)約”時(shí)間來校，讓家長們以最寬松的時(shí)間和身心狀態(tài)參與家校溝通。

本次交流周活動(dòng)分為三大版塊內(nèi)容。第一版塊為“家長老師面對面”，在學(xué)校的邀約下，家長隨時(shí)進(jìn)校，與班主任、學(xué)生指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通、交流。每個(gè)級部都針對自己的教學(xué)管理實(shí)際，準(zhǔn)備了詳細(xì)的交流匯報(bào)材料，每個(gè)班主任都對本班學(xué)生，提前做了詳細(xì)分析。家長一方面通過進(jìn)教室聽課，實(shí)際了解課堂教學(xué)和班級建設(shè)，另一方面在辦公室及專門場所與班主任、學(xué)生導(dǎo)師互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長，共同探討學(xué)生發(fā)展的各種問題。

第二板塊是“家長體驗(yàn)學(xué)生生活”，通過前期家長進(jìn)課堂觀摩教學(xué)后，在校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生家長陸續(xù)參觀了學(xué)生公寓、課間活動(dòng)、學(xué)生食堂配料室等，并于中午體驗(yàn)了由學(xué)校提供的午餐，近距離了解了學(xué)校的后勤保障工作。

第三版塊是“家長校長面對面”，12月6日-8日，家長在前期進(jìn)課堂聽課，進(jìn)公寓參觀之后，與校長、處室職能部門負(fù)責(zé)人坐下來面對面交流，說感受，提建議。交流會上，岳校長及各處室職能部門負(fù)責(zé)人耐心地聽取了家長們的意見和建議，并針對家長們提出的公寓管理、課堂教學(xué)等方面的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答，免去了家長們的后顧之憂。

通過本次交流周活動(dòng)，讓家長對學(xué)校提出的“健全人格、康體怡心、學(xué)會學(xué)習(xí)”育人理念非常贊賞，對“為每個(gè)學(xué)生的成長著想，為每個(gè)家庭幸福奠基”辦學(xué)理念非常認(rèn)同。本次活動(dòng)的形式和本學(xué)期的各項(xiàng)工作得到了家長的高度認(rèn)可。從調(diào)查問卷上來看，七大方面（學(xué)校辦學(xué)工作、課堂教學(xué)工作、任課教師工作、班主任工作、公寓管理工作、校園安全工作、后勤保障餐飲工作）的滿意度，較上學(xué)期都有提高。在參與活動(dòng)的過程中，家長們通過面對面交流和書面溝通等形式，表達(dá)了他們對學(xué)校工作的認(rèn)可和感謝，同時(shí)也對學(xué)校提出了一些意見和建議，學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，并責(zé)成相關(guān)處室認(rèn)真分析研究，解決實(shí)際問題。真正使學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，讓家長認(rèn)可，讓社會滿意。

第三篇：高效家校合作 攜手共育“新苗”

家校合作 攜手共育“新苗”

——新時(shí)期家校溝通的新形式

作者：陸龍勤 單位：平湖市曹橋中心小學(xué) 郵編：314214

內(nèi)容提要：

一個(gè)孩子承載著一個(gè)家庭的希望，千萬個(gè)孩子昭示著祖國的未來，把孩子教育好是父母、教師和社會共同的責(zé)任和期盼。隨著時(shí)代的進(jìn)步，有越來越多的年輕家長希望教師能改變以往的傳統(tǒng)溝通模式，能采用新型的、實(shí)用的、方便的溝通形式。新時(shí)期，我們嘗試在家校聯(lián)系，家長會，家訪等方面采用一些新形式，來與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。在家庭和學(xué)校之間架起一座座美麗而暢通的立交橋！

關(guān)鍵詞：

新形式 家校聯(lián)系 家長會 家訪

框架：

一、家校聯(lián)系新手段

1、利用新型的通訊工具——手機(jī)

2、利用互聯(lián)網(wǎng)

3、利用“家校聯(lián)系簿”

二、家長會新開法

1、新視覺——形式豐富多彩

2、新途徑——面貌煥然一新

3、新話題——大家各抒己見

4、新模式——擴(kuò)大互動(dòng)空間

三、家訪“新花樣”

1、偶然撞見法

2、借故探訪法

3、聯(lián)合行動(dòng)法

一個(gè)孩子承載著一個(gè)家庭的希望，千萬個(gè)孩子昭示著祖國的未來，把孩子教育好是父母、教師和社會共同的責(zé)任和期盼?，F(xiàn)代社會節(jié)奏越來越快，家長對教育的投資越來越大，對教育的重視程度也越來越高，老師也希望學(xué)校教育能夠延伸到家庭。實(shí)踐證明，學(xué)校教育只有得到家庭教育的支持、配和、強(qiáng)化，才有可能受到最好的效果。教育部有關(guān)文件也明確指出：學(xué)校教育要“聯(lián)系學(xué)生家長，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好學(xué)生的教育工作。”“讓教育走近家庭，服務(wù)家庭”是現(xiàn)代教育發(fā)展的新形式，也是家庭、社會、學(xué)校三方合力促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑。

一直以來，老師和家長溝通的方式僅限于傳統(tǒng)的家長會、期中期末家訪等，這在以前可能是有效的。對與當(dāng)今社會來說，這樣的溝通聯(lián)系形式似乎比較呆板，內(nèi)容貧乏單調(diào)，甚至有許多家長找各種理由拒絕和學(xué)校教師聯(lián)系。何況現(xiàn)在農(nóng)村孩子的家長普遍是雙職工，家長會很難及時(shí)參加，家訪又見不到面。造成家校聯(lián)系的嚴(yán)重脫節(jié)。其次，隨著時(shí)代的進(jìn)步，有越來越多的年輕家長希望教師能改變以往的傳統(tǒng)溝通模式，能采用新型的、實(shí)用的、方便的溝通形式。我們在這一學(xué)年與家長溝通的實(shí)踐中，嘗試了以下一些新型模式的探索，收到了較好的效果。

一、家校聯(lián)系新手段

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如

果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！边@句話就是告訴我們學(xué)校和家庭之間需要溝通。所謂溝通是一種互相滲透性活動(dòng)。從行為與目的來看，溝通行為是教師與家長在相互依賴的關(guān)系中采取補(bǔ)的協(xié)調(diào)行為，使得彼此能共同創(chuàng)造互利的結(jié)果?；谝陨险J(rèn)識，我充分認(rèn)識到賢達(dá)社會要教育好孩子，提高教育效果，必須樹立依靠家長，爭取家長配合的思想，要重視開發(fā)家長的教育資源，舍得花時(shí)間化精力去和家長溝通，交流，努力和家長達(dá)成共識，步調(diào)一致。因此，我們平時(shí)與家長溝通聯(lián)系的新模式有：

1、利用新型的通訊工具——手機(jī)

隨著通訊事業(yè)的發(fā)展、工作、生活節(jié)奏的加快，教師與學(xué)生家長利用手機(jī)聯(lián)系，事實(shí)上已成為教師與學(xué)生家長溝通的主要形式之一。

（1）開通“熱線電話”：

開學(xué)初，我們就開通了“熱線電話”，學(xué)生家長可隨時(shí)撥打班主任、任科老師的電話，交流、了解孩子的表現(xiàn)情況。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上有什么疑問，也可以給老師打電話。一部小小的電話讓學(xué)生和老師，家長和老師有了零距離的交流和溝通?！皭坌臒峋€”的開通，為教師和家長提供了交流的方便，架起了心靈的橋梁，深受學(xué)生家長的歡迎。如在一次單元檢測以后，一位學(xué)生取得的成績不太理想，晚上該孩子的家長就打來電話，告訴我剛才為了孩子成績差，打了孩子一頓，接著還詢問我他孩子的學(xué)習(xí)情況。我先很婉轉(zhuǎn)地告訴這位家長打孩子的行為是錯(cuò)誤的，然后介紹了該孩子在校的表現(xiàn)情況，并要求該家長不要用成績來衡量自己的孩子，用正確的眼光來看自己的孩子。經(jīng)過短短的幾分鐘的交流，該家長也認(rèn)識到自己的棍棒教育行為的錯(cuò)誤。該活動(dòng)通過便捷的溝通方式，拉近了家長、學(xué)生與教師的距離，教師針對交流中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地開展工作，從而使教育教學(xué)工作在一個(gè)良性循環(huán)中有條不紊地進(jìn)行。

（2）發(fā)送手機(jī)短信：

這是針對有些不善于用口頭來表達(dá)的家長，或者有的話很難當(dāng)面和老師說的時(shí)候，那么就可以編輯手機(jī)短信和老師取得聯(lián)系。記得有家長給我發(fā)來這么一條短信：“老師，我兒子在體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟不是很好，醫(yī)生說不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)，希望您能多幫助我們照顧?！边€有一位家長給我發(fā)來：“老師，我和老婆離婚了，孩子沒有媽媽的照顧，希望你能多給他于關(guān)心和愛護(hù)，謝謝。”有時(shí)我們老師碰到特殊情況也可以給家長發(fā)短信，如：“你的孩子最近在家學(xué)習(xí)怎么樣？在學(xué)校表現(xiàn)有點(diǎn)松懈，請?jiān)诩叶喽喽酱?，謝謝配合?！边€如：“您的孩子比賽得了一等獎(jiǎng)！祝賀您”等等。

雖然是短短的幾句話，但卻牽動(dòng)著我們和家長之間的心靈。家長看到老師發(fā)的短信，必定會認(rèn)真拜讀，還會深深地去體會其中的意思，有效地 拉近了教師與家長的距離，使老師和家長的溝通與聯(lián)系又上了一個(gè)新的臺階。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄悄地遍及全球，在中國突飛猛起，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，千家萬戶都已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)接軌。利用網(wǎng)絡(luò)和家長溝通也算是一樁新鮮事。最近在報(bào)紙上看到消息，用E－mail的形式與學(xué)生家長聯(lián)系，告知孩子近期的種種表現(xiàn)，而學(xué)生家長也用同樣的方式和老師進(jìn)行“電子”互動(dòng)。我班有位家長，我知道他平時(shí)經(jīng)常利用電腦工作的，他很希望能和孩子的老師溝通，了解自己孩子在學(xué)校的情況，但苦于工作繁忙沒有機(jī)會。有一天我向他要了E－mail地址，并馬上給他發(fā)了一封“伊妹兒”，以后他一直用電子郵件的形式和我們老師保持聯(lián)系。

除了用E－mail溝通，還可以在QQ里和家長視頻聊天，互相溝通，這些形式為我們老師和家長溝通拓寬了新渠道。因此借助網(wǎng)絡(luò)這一信息化手段進(jìn)行高效的溝通已經(jīng)成為了一種新的趨勢。

3、利用“家校聯(lián)系簿”

為了便于老師、家長、學(xué)生間相互交流思想，溝通感情，我在班級中設(shè)置了 “家校聯(lián)系簿”這個(gè)欄目。在這一欄目里，開設(shè)了“自己的話”、“同學(xué)的話”、“家長的話”、“老師的話”這四個(gè)項(xiàng)目。四個(gè)項(xiàng)目相互交叉，相互溝通，形成了師生對話、師長對話、生生對話、親子對話的格局。

“自己的話”：主要是讓學(xué)生寫寫自己心中的想法、愿望、理想、要求、煩惱等等。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于口頭表達(dá)，或者由于羞卻、膽小，不敢跟老師作面對面的交流，通過“自己的話”這一欄目，學(xué)生可以暢所欲言，說說自己想說而平時(shí)不敢說的話。老師也可以從中了解到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法、愿望、需求的等等。

“同學(xué)的話”：同班同學(xué)，朝夕相處，彼此了解地最多，因此這一欄目主要是讓班中其他同學(xué)來談?wù)剬ψ约旱目捶?，努力挖掘自己身上的“閃光點(diǎn)”，老師也可以從中了解到有關(guān)信息，便于班級管理。

“家長的話”：主要是讓學(xué)生家長談?wù)勛优脑诩冶憩F(xiàn)，包括完成作業(yè)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、作息規(guī)律、勞動(dòng)習(xí)慣等等，也可以談?wù)剬W(xué)校、對老師的要求、想法；還可以通過這一欄目談?wù)剬ψ优钠谕?、要求等等?/p>

“老師的話”：主要是班主任和科任老師談?wù)剬υ搶W(xué)生的在校表現(xiàn)及努力方向，如學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、人際關(guān)系、就餐情況、作業(yè)完成情況、興趣愛好發(fā)展情況等等，努力挖掘?qū)W生身上的“亮點(diǎn)”。

實(shí)踐證明，家校聯(lián)系簿運(yùn)用得當(dāng)，可成為學(xué)生喜愛、家長歡迎、教師受益、對學(xué)生起促進(jìn)作用的紐帶。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師的工作動(dòng)機(jī)有職業(yè)需要上升為職責(zé)需要，使家長主動(dòng)參與學(xué)校教育和管理，成為教師的合作伙伴，起到了事半功倍的效果。

記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界?！庇猩陀袦贤?，人與人之間需要溝通，也離不開溝通。人與人之間有了溝通，消除了隔膜，增進(jìn)了了解，也就成了朋友。教師與家長作為兒童成長的“啟航者”，兩者之間的溝通更顯得尤為重要。

二、家長會新開法

家長是孩子成長過程中的第一任教師，也可以說是孩子的終身教師，孩子入學(xué)后，家長對其教育和影響仍不容忽視。召開班級家長會是實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的一種有效途徑。以往學(xué)校召開的家長會，大多數(shù)流于形式，其教育內(nèi)容空洞、形式死板、教育功能弱化。采用新形式召開班級家長會，家長能全面地了解孩子在學(xué)校的發(fā)展情況，學(xué)校教育教學(xué)整體情況，家長會由教師、學(xué)生、家長共同參與，氣氛非?；钴S。筆者在最近幾次家長會試著采用了以下幾種新的模式：

1、新視覺——形式豐富多彩

（1）拍攝錄像來欣賞。

我用自己的攝像機(jī)有選擇地把學(xué)生一日學(xué)習(xí)、生活情況以及學(xué)校的一些大型活動(dòng)（如：運(yùn)動(dòng)會、學(xué)校大隊(duì)活動(dòng)、社交活動(dòng)等）；把這些放到家長會時(shí)向家長播放，讓家長了解孩子們在校的全日學(xué)習(xí)情況與學(xué)校生活情況，這樣有利于學(xué)校的日常管理，有利于家長更進(jìn)一步了解學(xué)校的教育發(fā)展情況。

（2）教師上課來匯報(bào)。

通過有計(jì)劃地安排任課教師上匯報(bào)課，讓家長了解教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)孩子平常不易顯現(xiàn)的學(xué)校隱性情況，從而協(xié)助教師有針對性地對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生成果來展示

〈1〉活動(dòng)展示。我們在有目的、有計(jì)劃的精心策劃和組織下，讓孩子充分展示自我。如開展詩歌朗誦，講故事、現(xiàn)場制作、歌曲、舞蹈、書法美術(shù)現(xiàn)場展示等能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，有意義的活動(dòng)。通過展示讓家長發(fā)現(xiàn)孩子除學(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢，從而悟出孩子的特長、發(fā)展方向，努力挖掘孩子的特長潛力，為培養(yǎng)全面發(fā)展，學(xué)有特長的人才作準(zhǔn)備，并且還能上家長從自己孩子的優(yōu)秀表演中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)培養(yǎng)的信心。

〈2〉作品展覽。內(nèi)容主要包括：美術(shù)作品、學(xué)生活動(dòng)照片、學(xué)生優(yōu)秀作文以及各類作業(yè)、作品等。傳統(tǒng)的家長會，家長們除了能看到自己孩子的作業(yè)之外，很少有機(jī)會了解其他孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣家長無法進(jìn)行橫向比較，了解的情況也就帶有片面性。而采用展覽學(xué)生學(xué)習(xí)情況的形式，家長能了解班級的整體水平，并能找出自己孩子在班級中的位置（優(yōu)點(diǎn)與差距），這樣對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和督促就更加有的放矢了。

2、新途徑——面貌煥然一新

以前的家長會，都是整個(gè)班級的家長一起開的，教師要面向全體家長，顧及不到一些特殊學(xué)生的家長。那么，現(xiàn)代社會的家長會可以針對不同的孩子分類來開，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一面，有的學(xué)生成績優(yōu)秀，在有些方面還有特長，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，成績差，有的學(xué)生攻擊性行為較強(qiáng)，有的學(xué)生膽子小等等，那么我們可以根據(jù)他們不同的特點(diǎn)來召開兒童的小型家長會，這樣一來家長之間也可以互相交流，互相探討，有共同語言。有利于引導(dǎo)家長有針對性地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。

3、新話題——大家各抒己見

傳統(tǒng)的家長會一般都是由班主任圍繞孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)情況來展開話題的。而新時(shí)期的家長會，充分利用班級的多媒體，圍繞一些大家趕感興趣的跟家庭學(xué)校有關(guān)系的熱門話題，如：《對于新課程改革你有什么看法》、《怎樣讓我們的孩子喜歡學(xué)習(xí)》、《家長如何幫助學(xué)生在生活中識字》等等。我們這次開家長會，我在電腦上制作了一些投影片，主要的話題是《追尋閃亮 攜手共進(jìn)》，然后在開家長會時(shí)利用多媒體展開討論。讓我們?nèi)握n老師的也來參與，但更多的是讓家長的參與，讓大家選擇自己想說的來各抒己見，想說就說，給廣大家長“話語權(quán)”，使得自己對教育的想法和建議得到重視和認(rèn)可，既豐富了教育的內(nèi)涵，又建構(gòu)起良好的學(xué)校道德教育生態(tài)環(huán)境。這樣做充分調(diào)動(dòng)了其他任課教師、家長、學(xué)生的積極性，大家已經(jīng)把家長會看成是自己的一件事，徹底地增強(qiáng)了參與成員的主人翁責(zé)任感。

4、新模式——擴(kuò)大互動(dòng)空間

交互式的家長會，讓家長重視對孩子各方面的教育和培養(yǎng)，懂得家庭是孩子成長的第一課堂，父母要做孩子成長的楷模；因此我們可以采用換位式家長會，由家長主持、教師列席，主持人暢所欲言，就孩子的教育問題互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；也可以親子對話家長會，通過家長、孩子、教師三方的對話、討論，使家長、孩子對成績有一個(gè)正確的認(rèn)識，家長理解孩子，孩子理解家長，雙方達(dá)成共識。最近我校的三年級（2）班就舉行了這么一個(gè)別開生面的家長會。班主任老師在會前聯(lián)系好班級家長委員會的一位家長，讓他主持這次的家長會，并要做好中心發(fā)言。會上，這位家長出色的演講博得各位家長的一致好評。于是，其他的家長也都躍躍欲試，紛紛到講臺前傳授家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，和提出大家探討的問題，家長會的氣氛非?；钴S。讓想說的人來說，擴(kuò)大互動(dòng)的空間，比起傳統(tǒng)的家長會來說，效果要好的多。

實(shí)踐證明，這樣的班級家長會效果好，達(dá)到了家庭和學(xué)校共同教育孩子的目的。家長也有過去的不自愿到現(xiàn)在的自愿參與，到會率由原來的白分之五十幾到現(xiàn)在的白分之九十幾。

三、家訪“新花樣”

家訪，通過老師走進(jìn)學(xué)生家庭，實(shí)地了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長面對面地溝通交流，在一定程度上恰好可以彌合學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)，促成家庭、學(xué)校、社會形成合力，保障學(xué)生心理的健康成長。但時(shí)代變了，最近這一二十年來，社會生活發(fā)生了巨大變化，人們的生活方式呈現(xiàn)多元化，私人空間意識、隱私權(quán)保護(hù)意識逐漸增強(qiáng)，因此老師的家訪也要有變化了，不能以外人身份直接介入私人領(lǐng)域問題，也要尊重學(xué)生及其家庭的私生活，給其留有余地。學(xué)生家庭環(huán)境不同，所以現(xiàn)代社會中教師的家訪形式也應(yīng)不同，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行個(gè)性化的溝通。新時(shí)期的家訪我們采取了以下的新形式：

1、偶然撞見法

一般的家訪都是事先作過精心準(zhǔn)備的，容易使雙方產(chǎn)生一種心理壓力。為了避免雙方的心理負(fù)擔(dān)，不妨采用這種無意撞見的形式。無意撞見就是雙方在一種事先并不知道的情況下無意中見面從而進(jìn)行談話、溝通、交換意見的家訪形式，因?yàn)樵谏钪形覀兓亟?jīng)常在一些意想不到的地方遇到學(xué)生的家長，這其實(shí)是我們進(jìn)行溝通的良機(jī)，因?yàn)檫@時(shí)家長大多沒有戒備心理，不再顯得拘謹(jǐn)，容易把最真實(shí)的一面展現(xiàn)在我們面前，我們反而更能獲得一些意想不到卻有十分重要的信息。

有一次周末，我去菜場買菜，意外遇到了班里的一位女生。著為女孩平時(shí)學(xué)習(xí)成績并不是很好，也不是很用功，但是性格卻十分活潑開朗。一開始我還以為他家就在附近所以在菜場上玩?；蛘?，而他卻指了指我身邊賣菜的一對夫妻說是自己的父母，并說自己是在幫父母賣菜。原來如此！于是我便抓住這次機(jī)會與女孩的議價(jià)進(jìn)行的輕松的交談，從賣菜談起，談到了求職謀生、讀書做人，特別是對他不原刻苦勤奮的心理進(jìn)行了分析。后來這位學(xué)生與我無話不談，家長對孩子的學(xué)習(xí)也十分支持，這為孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成績也提高很快。

采用這種方式，并非是毫無準(zhǔn)備的，正是我們平時(shí)對學(xué)生無時(shí)無刻的關(guān)注，才使我們能在任何時(shí)候任何地方都能與家長進(jìn)行很好的溝通。

2、借故探訪法

如果我們在沒有任何理由的情況下到學(xué)生的家中去訪問，往往回引起學(xué)生與家長不必要的猜疑，那么，家訪的實(shí)際效果也會大打折扣。并且有的教師總是在學(xué)生出現(xiàn)了問題的情況下才去家訪，時(shí)間一長，學(xué)生與家長一聽到老師家訪就會產(chǎn)生條件反射，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生或許最近出了什么問題，這樣一來，家訪就很難取得預(yù)期的效果。其實(shí)，巧妙地找一些合適的理由去家訪也是一門藝術(shù)。所謂借故探訪就是找一個(gè)讓學(xué)生與家長認(rèn)可甚至歡迎的理由前去學(xué)生家中訪問。

記得有一次，高年級的一個(gè)同學(xué)為了跟父母爭吵的事情一下子成績下滑，情緒也很不穩(wěn)定，班主任和任科老師想去家訪，但是一直找不到一個(gè)合適的理由去他家中了解情況。正好一天早上有個(gè)同學(xué)帶來一張他的請假條，說是他發(fā)高燒不能來上課了。班主任馬上想到可以借這個(gè)機(jī)會去訪問可以一舉兩得，既可以找這個(gè)借口去探望他的病情，有能在不知不覺中完成家訪的任務(wù)。于是下班后班主任老師買了一些糖果之類的東西去他家。這個(gè)孩子和家長不但沒有戒備心理，反而心懷感激。家訪進(jìn)行的很成功，交談得也很友好、很愉快。這個(gè)孩子在老師的“牽線搭橋”下，慢慢理解為人父母的遺篇苦心，明白“可憐天下父母心”這個(gè)道理，不再與父母爭吵，而學(xué)生的家長也在對待孩子的教育問題上與老師進(jìn)行了溝通，有了新的認(rèn)識。

3、聯(lián)合行動(dòng)法

有這么一位學(xué)生，因?yàn)榧揖池毢?，交不起學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)，就不原來學(xué)校上課了。我曾多次登門拜訪，但與其常年生病在床的母親交談多次都是無功而返。該學(xué)生既有自卑感又有強(qiáng)烈的自尊心，他不肯去上學(xué)就是不肯去，拿他沒辦法。我回到班級，發(fā)動(dòng)同學(xué)們?yōu)樗杩?，還為他申請助學(xué)金。最后一次來到他家，不是我一個(gè)人，還有他的一幫小伙伴，我們給他送去了捐款和申請的助學(xué)金，他深深地感受到老師的關(guān)愛與伙伴的真摯的友情，不再固執(zhí)，又重新回到了學(xué)校。

大多數(shù)的家訪都是只身前往學(xué)生家中，但有些時(shí)候一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，校長、班主任、任科老師、同學(xué)可以聯(lián)合起來一起行動(dòng)，擴(kuò)大家訪的隊(duì)伍。

家訪的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，我們在實(shí)踐過程中，還開展了“千名教師訪萬家”的大型家訪活動(dòng)，利用現(xiàn)代科技手段在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)‘家長信箱’、‘家訪專題’等。當(dāng)然，現(xiàn)代社會家長工作比較忙，壓力比較大，我們在家訪的時(shí)候因人而宜。根據(jù)農(nóng)村家庭的特點(diǎn)，結(jié)合家長作息時(shí)間，我們經(jīng)常利用晚上的時(shí)間去家訪，設(shè)身處地的為學(xué)生和家長考慮。實(shí)踐證明這樣的家訪方式很受學(xué)生和家長的歡迎，對學(xué)生各方面的成長都有幫助。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第40條明確指出：“要重視家庭教育，學(xué)校要與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。”面對新課改，面對新要求，面對飛速發(fā)展的未來社會，我們和家長之間的溝通絕不能停留在原有的形式上，也不能滿足于已有的一些改革償試。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，探索出更多更好的形式。讓我們繼續(xù)努力，在家庭和學(xué)校之間架起一座座美麗的暢通的立交橋！

注： 參考文獻(xiàn)：

1、馮飛艷：談農(nóng)村學(xué)校教育與家庭教育《21世紀(jì)教育改革與發(fā)展文獻(xiàn)》新疆大學(xué)出版社，2001年2、2004年4月〈〈教育導(dǎo)報(bào)家教周刊〉

3、李志東：怎樣開好家長會《基礎(chǔ)教育研究》1998.3

第四篇：2014.11.27“家校合作,共育英才”初二級家長會

“家校合作，共育英才”

中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二級家長會順利召開

2014年11月27日晚，中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長學(xué)校初二級部組織召開了家長會。初二級部490名學(xué)生，學(xué)生家長7:10報(bào)到，7:45會議正式開始，這次家長會出席率達(dá)95%以上，有的孩子爸爸媽媽都過來參加會議。

會議有兩個(gè)內(nèi)容：

一、由實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長、東莞市初中語文學(xué)科帶頭人、中堂鎮(zhèn)家庭教育講師團(tuán)講師楊碧楚在五樓階梯室作專題報(bào)告——《家長如何陪伴青春期孩子順利成長》；

二、家長回到孩子的班上聽班主任總結(jié)分析班級期中考的情況和班級家長委員會成員分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家長間，家長與老師間的交流。

楊副校長向家長授課的主要內(nèi)容有五點(diǎn)，一是孩子成才是父母最大的財(cái)富，家長要重視家庭教育的學(xué)習(xí)；二是父母營造和睦溫馨的家庭氛圍的方法，這是孩子健康成長的重要前提；三是如何培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是如何克服家庭教育的誤區(qū)；五是如何幫助孩子有效學(xué)習(xí)。

楊副校長在授課過程，通過成功與失敗的家庭教育實(shí)例闡述切實(shí)可行，行之有效的家庭教育的方法，深得家長的認(rèn)同。不管是在五樓階梯室還是在班級上，家長都能仔細(xì)聆聽，有的還用手機(jī)將重要的內(nèi)容拍下或錄下。9：45家長會完滿結(jié)束。（黎婉嫦、張琳撰稿）

2014年11月27日晚7:45，中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長學(xué)校召開初二級家長會

楊碧楚副校長作專題講座——《家長如何陪伴青春期的孩子順利成長》

初二級家長出勤率超過95%，家長認(rèn)真聆聽楊碧楚副校長的講座

初二1班家長委員會代表分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)

初二6班家長委員會代表分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)

初二8班班主任黎婉嫦介紹班級總體情況，并向家長提出合理建議

初二2班班主任李惠光總結(jié)中段考情況，并向家長提出合理建議

初二7班班主任郭少青展示學(xué)生作業(yè)，并向家長提出合理建議

第五篇：家校合作共育心得體會

家校合作共育心得體會

家校合作共育心得體會1

幼兒的社會性是指幼兒與人交往，融入社會、適應(yīng)社會所需要的品質(zhì)。

它包括：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，樂意與人交往，遵守規(guī)則，有初步的責(zé)任感，懂禮貌，懂得感恩，有自信等?！毒V要》中明確指出，幼兒的社會性發(fā)展是一個(gè)漫長積累的過程，需要幼兒園、家庭和社會密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是幼兒初期社會性發(fā)展的主要教育者，孩子在此期間受到的影響，甚至可以影響一生，因此家庭教育在幼兒發(fā)展中有著不可替代的作用。教師是家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，為了共同促進(jìn)幼兒健康的成長。下面談一下我的幾點(diǎn)感受。

一、平等對待，把孩子看作家庭中普通的成員

隨著社會的發(fā)展，人們都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，空閑的時(shí)間就多了，他們就會把所有的時(shí)間用在孩子身上，孩子就成為了他們的精神寄托，寄與厚望。家庭成員對孩子的愛存著片面的，單向的，溺愛的現(xiàn)象，無條件的滿足他們的一切要求。使孩子只懂得享受，得到快樂和幸福，這樣就形成了以自我為中心，不顧及別人感受，自私自利，“眾人為我”的心理定勢。這種“優(yōu)勢”心理，與正常的社會交往所需的平等合作精神相違背。進(jìn)入社會就會表現(xiàn)出與人交往困難，孩子極端自私，難以控制自己，不能與人友好相處，爭搶玩具等。要促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，就應(yīng)讓幼兒成為家中的普通一員，按社會的基本準(zhǔn)則要求他們，讓幼兒明白愛是相互的，讓他們學(xué)會關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人，樹立平等合作的意識，為幼兒今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

二、杜絕包辦，注重幼兒自理能力的培養(yǎng)

幼兒園的孩子，家長總是認(rèn)為他們太小，做事總是慢吞吞的，為了節(jié)約時(shí)間，怕麻煩，所以很多家長都選擇了，包辦的孩子的一切事務(wù)。早上，孩子掙開眼睛，你們就忙著給他們穿衣服，擠上牙膏，替他們涮牙，甚至吃飯也是你們喂的。你們忙得不亦樂乎，卻不知你們的孩子還嫌你早點(diǎn)不夠好吃，飯燙到嘴巴了等等。包辦只會讓孩子從小就有依賴，剝奪了孩子成長的機(jī)會，等于打擊了孩子的自尊和自信，告訴他“你還小，等你長大了，你就會了”。等孩子長大以后，被認(rèn)為應(yīng)該懂得做什么的時(shí)候，他們卻學(xué)會的逃避。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會做一些力所能及的事情，學(xué)習(xí)自己照顧自己，這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

孩子總是要長大，總要離開家庭、父母、獨(dú)立于社會生活當(dāng)中，讓孩子早一點(diǎn)樹立“盡量不給別人添麻煩”的思想，掌握基本的生活能力和別人相處的能力是必要的。我們的教育就少這種“培養(yǎng)”精神，缺乏給孩子錘煉的機(jī)會，所以家長應(yīng)在日常生活中，應(yīng)讓他們盡量去學(xué)做一些力所能及的事，讓他們慢慢學(xué)會，拿怕他們第一次沒做好，作為家長，要有足夠的耐心，多鼓勵(lì)孩子，讓他們學(xué)會更多的本領(lǐng)，體會成功的樂趣。

三、讓孩子盡早的接觸社會

讓孩子多接觸社會，是為了讓孩子了解真正的社會。生活中的酸甜苦辣，成功與失敗、正義與邪惡并存，這是社會生活的本來面目。家長不應(yīng)為幼兒營造一個(gè)“安樂窩”。否則，當(dāng)困難、痛苦降臨他們時(shí)，他們就是不知所措，無法適應(yīng)。在生活中，我們應(yīng)培養(yǎng)幼兒不怕困難，迎難而上的品質(zhì)；培養(yǎng)他們熱愛生活，積極向上，明辨是非的能力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，有自我保護(hù)的意識。給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會接觸社會，鼓勵(lì)孩子與周圍人的交往，多提供獨(dú)自出門辦事的機(jī)會。當(dāng)孩子間有矛盾時(shí)，家長不要急于出面處理，應(yīng)多給予孩子機(jī)會和充分時(shí)間，讓他們自己去解決。當(dāng)孩子受到委屈時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒正確的看待問題，切不能以怨報(bào)怨。

我國古代偉大的思想家孟子說過這樣的一句話“生于憂患，死于安樂”。在生活中，我們不能一味的鼓勵(lì)孩子，表揚(yáng)孩子，讓他們體會成功的樂趣，同時(shí)也要讓他們體會失敗，被人冷落的悲傷，讓孩子找到生活的極限，讓孩子捕捉到現(xiàn)實(shí)的殘酷。

四、注重幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)

孩子們與同伴交往的愿望是非常強(qiáng)烈的，但他們社交能力差，因而與同伴間易發(fā)生矛盾沖突。對孩子進(jìn)行正確的社交教育，能幫助幼兒克服自我以中心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。注重幼兒文明用語，以商量的口吻與人講話，幼兒的禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成重在培養(yǎng)和實(shí)踐，實(shí)施過程要采取有效的措施，開展家長禮儀講座，讓家庭和幼兒園真正的實(shí)行家園共育的效果，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

在交往中，讓鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)與人交往。如主動(dòng)把自己的玩具給同伴玩，邀請他們一起玩游戲，說說自己的興趣、愛好等。讓他們學(xué)會傾聽和學(xué)會與人分享，尊重同伴想法。在游戲中，應(yīng)遵守游戲規(guī)則，公平競爭，樂于幫助別人，照顧別人，要做到勝不驕，敗不餒。當(dāng)聽人遇到困難時(shí)，要有同情心，對別人的正當(dāng)要求和困難提供幫助。注重自己的形象，穿著整潔大方。

五、家長應(yīng)以身作則，做好榜樣

孩子從呱呱落地來到這個(gè)世界，家長的言行舉止對他們起著無形的潛移默化的影響。他們擁有超強(qiáng)的模仿能力，對于新鮮事物都充滿好奇心，他們難以辨別好與壞，對與錯(cuò)，是起非，因此，作為家長應(yīng)做好榜樣，你是他們模仿的對象。在幼兒園，孩子們喜歡玩“娃娃家的游戲”，他們總是爭著當(dāng)“爸爸”、“媽媽”。在游戲中，扮演媽媽的在掃地，洗衣，買菜，做飯，照顧“孩子”。扮演爸爸的在開車，在邊打麻將邊吸煙，在劃拳喝酒，喝醉了，還有學(xué)著表演醉拳的。孩子們的這些表現(xiàn)，就是從家里學(xué)來的。

有人說“家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子?！备改甘菍⒆佑绊懽钕?、最深的人，是孩子模仿最早、最多的人。為人父母者，要教育好自己的孩子，必須從自身日常生活的一言一行做起，隨時(shí)注意自己的言行舉止，做好孩子的表率。

總之，家長應(yīng)注重孩子的家庭教育，給孩子社會性發(fā)展積極的影響。決定一個(gè)人成才的條件是多方面的，它不僅需要健康強(qiáng)健的身體、聰明的大腦，更需要高尚的品德、良好的性格堅(jiān)忍不拔的毅力。

家校合作共育心得體會2

家校合作共育是指通過家校互動(dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！币虼宋覀兊募倚＝逃且粋€(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長，為了這個(gè)目的，學(xué)校和家長共同學(xué)習(xí)，共同成長，攜手引領(lǐng)孩子成長。

一、家校分工有區(qū)別，明確任務(wù)

我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長。

xx老師通過“家長會上我們經(jīng)常說的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會這么說：輔導(dǎo)”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問題。在問題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問題的解決者。最理想的觀念就是家長和老師以及學(xué)生共同面對成長的問題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的，而改變一個(gè)人的行為也要從認(rèn)知開始。家校合作，我們應(yīng)該讓家長明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己對孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導(dǎo)家長成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知，而不能單方面地要家長反思。

二、家長應(yīng)重視習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣是是個(gè)體相對穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要個(gè)體不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練。一個(gè)習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，需要時(shí)間和方法。張潤林老師表示我們在培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因?yàn)樵陉P(guān)鍵期和敏感期，培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段，更要把握好童年階段對人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會對孩子受益終身。

在家校合作中，家長應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對于一個(gè)孩子來說，他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子成長的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過程中，要做好自己，成長自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過程中，我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺灣老師給我講過：“當(dāng)孩子第一次做事情時(shí)，教育者應(yīng)該告訴他怎么做?！泵總€(gè)父母都愛自己的子女，而我們的愛更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細(xì)節(jié)中，潛移默化地進(jìn)行著。

在課堂上，張老師說“成人主要在家庭教育，成長主要在學(xué)校教育，成事主要在社會教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的關(guān)系羅列出來了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德，好品德包括孝順、誠信、友善和責(zé)任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會上一定會有好心態(tài)好生活也會有好人生的。

三、家校合作的目的與途徑

家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí)，提高教師和家長的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過各種方式加強(qiáng)溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過組建家長委員會、家長開放日、家長義工、家長老師和親子活動(dòng)讓家長走進(jìn)學(xué)校，看見孩子在學(xué)校的成長，同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長。因此我們要充分發(fā)揮家長自愿，讓家長參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長更理解教師同時(shí)也看得見孩子一步步的成長。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)，簡要而鮮明地指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長會或者學(xué)校舉辦的講座中給家長系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊(duì)伍，一支是班主任隊(duì)伍建設(shè)，另一支是家長隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)就是教育好孩子。

家庭是生命場的中心，是人生永遠(yuǎn)離不開的場所。年齡越小，家庭對他的影響越深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場里成長，在愛與被愛中學(xué)會愛，在付出與接受中學(xué)會感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設(shè)更美好而不斷努力著！

家校合作共育心得體會3

承蒙老師的信任，給我這個(gè)機(jī)會和大家共同探討、交流孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂的集體，能遇到用心用愛教導(dǎo)他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運(yùn)。在此，作為家長，我要說聲:“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)！”下面，我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長交流交流，如有不當(dāng)之處也請大家多加指點(diǎn)。

很多教育專家都說過:“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項(xiàng)大工程，往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個(gè)問題:我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)？他們和我們那一代不同，我們那時(shí)只需養(yǎng)，育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長都是壓力山大，身心俱疲，而且階級矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長，我也一直在摸索，不過我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。

一、快樂是學(xué)習(xí)的前提

靜怡剛上一年級時(shí)，其實(shí)是一個(gè)羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說:“沒有交朋友，我下課就坐在座位上看他們玩?！边@下我意識到出問題了，一個(gè)沒有朋友不會玩的孩子有什么快樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對貓等游戲。我一直認(rèn)為快樂是學(xué)習(xí)的前提，不快樂逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅(jiān)持。五年級，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語言了，作為家長你的話就有分量了，也有了。

二、努力是一個(gè)孩子的優(yōu)勢

一年級的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時(shí)每晚她說的最多的一句是:“媽媽，我不懂！”因?yàn)橛變航逃覀兂缟械氖恰盁o知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級時(shí)，1-20她數(shù)不順，識字不到10個(gè)，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級的期中考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽，我不懂試卷的意思?！蔽倚χ鴨査伴|女，你是不是覺得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這么小的孩子其實(shí)也有了心思，她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥先飛”的故事。我告訴她，當(dāng)你不如別人時(shí)，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因?yàn)樵谒某砷L過程中，我只重過程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽，干部競選還是大大小小各類活動(dòng)，我問的第一句話都是:“你認(rèn)為你盡力了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我一定會對她豎起大拇指表示鼓勵(lì)。有朋友可能會問:“不問結(jié)果嗎?”我認(rèn)為只要盡力了，結(jié)果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不一定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進(jìn)步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成功的一點(diǎn)，因?yàn)樗龎蚺?，所以我不?dān)心她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)心她今后的人生，因?yàn)榕σ呀?jīng)成為她的一種習(xí)慣。

三、要做智慧型的家長

1、學(xué)會放手孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個(gè)鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)怕這怕那，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槟憧赡軐⑺B(yǎng)成一個(gè)巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流，家長一定要默默的監(jiān)管和評估。

2、做有原則、有底線的家長教育孩子有些事定不能讓步，比如逃避責(zé)任的撒謊，又比如說挨批評時(shí)摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒有第二次，所以我們應(yīng)該理智、妥善處理。

3、聰明溝通，做民主型家長孩子長大有主見了，做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她原因，她說:“我們班很多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個(gè)調(diào)，要收很多錢，都不學(xué)了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，如果難以承受我會和你商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會不會堅(jiān)持？會不會盡量學(xué)好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會支持你，只提一個(gè)要求:盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一個(gè)說服自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，要學(xué)會理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果，我認(rèn)為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)該民主，選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見。

最后，我們作為家長，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛，因?yàn)槟闵B(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因?yàn)槟阋B(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能平等對話，愛的天平才不失衡。

家校合作共育心得體會4

我是小五班蔡昕宸小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個(gè)話題。今天分享下，希望能對各位家長有所幫助，如有不認(rèn)為的地方也請各位家長指出：

一、以身作則

俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，身教勝于言教，家長要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。

二、養(yǎng)成好習(xí)慣

1。講道德，懂禮貌，辨是非

個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長輩，友愛他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對的地方，要舍得批評孩子，但是要掌握批評的火候。

2。培養(yǎng)孩子讀書的興趣

開始的時(shí)候買一些孩子喜歡的圖冊，逐步的更換類型，和孩子一起看，讀給孩子聽，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

3。讓他幫忙做些事情

現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。

三、潛力的培養(yǎng)

從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。

讓孩子自由的發(fā)展是我們在教育孩子過程始終堅(jiān)持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂的成長，真誠的說一聲：老師，您辛苦了！

家校合作共育心得體會5

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子“快樂學(xué)習(xí)”許愷佶從小時(shí)就很愛學(xué)習(xí)，我們家長看準(zhǔn)了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，特別注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使孩子從小至今一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很快樂的事情。我們家長從來不給孩子定學(xué)習(xí)任務(wù)，而是經(jīng)常通過游戲的方式引導(dǎo)孩子，比如用撲克牌算24點(diǎn)，早期的時(shí)候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等，最重要的一點(diǎn)是每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，掌握了一些新的知識，家長就要毫不吝嗇地表揚(yáng)他，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的快樂感受，引導(dǎo)和培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子減輕壓力孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會給孩子造成負(fù)面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。我們家長從來不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，許愷佶有時(shí)候測驗(yàn)或考試沒考好，心情特別沮喪，我們家長在這時(shí)候往往是對孩子進(jìn)行保護(hù)，安慰他，鼓勵(lì)他，幫助孩子減輕壓力，使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時(shí)間后再來總結(jié)上一次失敗的原因。我們覺得這樣做在保護(hù)了孩子同時(shí)，也教會了孩子正確面對失敗的辦法。

3、培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣孩子在學(xué)習(xí)時(shí)家長不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天放學(xué)，許愷佶基本上都在家長還沒回家的情況下很快地寫完作業(yè)，寫完作業(yè)后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長從不干涉。通過這樣不僅培養(yǎng)了孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習(xí)慣。

4、尊重孩子的興趣，注重培養(yǎng)孩子好的興趣許愷佶在很小的時(shí)候，看見別的孩子都學(xué)樂器，我們家長就按照自己的想法給他報(bào)名學(xué)電子琴，可是孩子對學(xué)琴沒有多大的興趣，一到練琴時(shí)間就哭?？粗⒆觽牡臉幼?，我們反省了自己的做法，最后決定讓孩子放棄學(xué)琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長的意愿，家長應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子好的興趣，帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)一些活動(dòng)而不是逼迫他，引導(dǎo)他的一些好的興趣如學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中能夠體驗(yàn)快樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事。

5、注重表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長，增強(qiáng)孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長，我們家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長，引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長，增強(qiáng)孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢，有些方面有劣勢，我們家長經(jīng)常注重表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意識地引導(dǎo)孩子參加一些自身有優(yōu)勢的項(xiàng)目，一方面發(fā)揮孩子的特長，更重要的是培養(yǎng)孩子的自信心。

6、注重與孩子進(jìn)行溝通和交流我們經(jīng)常與孩子處在平等的位置上進(jìn)行溝通和交流，鼓勵(lì)孩子把他的感觸和情緒表達(dá)出來，了解孩子的喜怒哀樂，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，我們有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。

家校合作共育心得體會6

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長共同參與,學(xué)校、家庭、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。

家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺到，我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⑴c教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補(bǔ),使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時(shí)也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

在學(xué)校管理過程中，各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請家長參與，既增強(qiáng)家長在學(xué)校管理中的主人翁意識和責(zé)任感，同時(shí)，由于家長最了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性。

家校合作中家長通過家長委員會行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。

家校合作使教師把與教育對象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會擔(dān)負(fù)起對家長的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長有針對性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致。

在家校合作過程中，要求家長主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長真正介入到班級的事務(wù)活動(dòng)中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)，定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動(dòng)通過家長委員告知所有的家長。同時(shí)收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如：

1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點(diǎn)滴進(jìn)步，都以喜報(bào)的形式向家長匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班級中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長，同時(shí)，家長也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動(dòng)交流。

3、建立班級微信群。教師可以通過微信群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。

4、利用校訊通這個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。 ”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長，都是要牢記的。

家校合作共育心得體會7

家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，幸福德育的構(gòu)建，離不開家長的支持、家庭教育的配合。家長是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。我校大部分學(xué)生來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生和家長素質(zhì)參差不齊，這是我校開展家校共建工作出發(fā)點(diǎn)。教育這項(xiàng)責(zé)任僅僅靠學(xué)校來完成是不行的，缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。

家校共育，重在“合力”上下工夫。必須摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的認(rèn)識，充分認(rèn)識到家長也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源。必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用，這樣才能更好地形成家校共育“合力”，真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們具體做了以下幾件事：

（一）定期召開家長會

我校每學(xué)期至少召開兩次全體學(xué)生的家長會，平時(shí)又不定期召開各種類型的家長座談會，及時(shí)地了解家庭教育的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓寬家庭與學(xué)?；?dòng)的渠道。

讓家長與老師面對面互動(dòng)，盡管是一種非常有效的互動(dòng)形式，但這種方式的互動(dòng)畢竟要受到地域和時(shí)間的限制。特別是對于工作繁忙和在外地打工的家長來說更是如此。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷優(yōu)勢，進(jìn)行家校互動(dòng)，也是一條不可缺少的途徑。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)，校訓(xùn)通平臺，使家長及時(shí)了解學(xué)校和班級的基本情況和重大活動(dòng)，也可以留下自己的意見和建議，或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問題等。我們還利用手機(jī)微信或微信群進(jìn)行互動(dòng)交流等等。與家長適時(shí)交流，及時(shí)溝通，快速而便捷。絕大部分家長在同學(xué)校交流時(shí)都非常理性，使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長監(jiān)督的平臺，而且也是解決實(shí)際問題的平臺，更是家校友誼的橋梁與紐帶。

（三）“家校共讀活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建立

“書是人類進(jìn)步的階梯。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。書在人的成長中起著至關(guān)重要的作用。法國文學(xué)家哥德有一句名言：“讀一本書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！保▏娙擞旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。”，讀書有益于育德，有益于勵(lì)志，有利于啟智，有益于明史，兒童受到優(yōu)秀書籍熏陶，將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。正基于此在低年級時(shí)我在班級提出了學(xué)生、家長、班主任學(xué)期內(nèi)共讀一本書的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我向家長推薦了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書籍，每天回家后讓學(xué)生和家長共讀書，并在“閱讀存折”里記錄下來孩子們讀書的頁數(shù)和家長參與活動(dòng)的感受建議、學(xué)生讀書的收獲等。隨著孩子年級的增高，孩子們讀的書難度有所增加，結(jié)合一米閱讀的APP使孩子們在書的海洋里自由的遨游，讓書香沁入每一個(gè)學(xué)生的心脾，讓學(xué)生在書香中茁壯成長！

（四）開展了家長學(xué)校8課時(shí)的活動(dòng)，提升了家長家庭教育水平。

家長需要教育，更需要轉(zhuǎn)變教育觀念！我校是家校共育的試點(diǎn)校，家長課堂8課時(shí)從20xx年開展，一直以來我們學(xué)校堅(jiān)持每月一課，在8課時(shí)中老師和專家在給家長講授育子方法，從今年開始，我們家校共育升級到了新高度，突出家校協(xié)同育人的理念，調(diào)動(dòng)各行業(yè)廣大家長資源，把家長請上講臺，豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，拉近親子距離、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”，不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式，而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，同時(shí)各班也必須開好常規(guī)的家長會，注重與家長進(jìn)行必要的溝通和交流，讓家長在相互交流中使認(rèn)識和意識都得到提高。要求一次一個(gè)主題，解決一至兩個(gè)問題，注重實(shí)際效果。

通過家校共育的活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學(xué)生生活態(tài)度更樂觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，精神面貌積極向上，逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長學(xué)校工作任重道遠(yuǎn)，今后，我們會在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷總結(jié)，面對新形勢探討家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力，展翅翱翔在未來天空里！

家校合作共育心得體會8

9月1日是一個(gè)特別的日子，女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動(dòng)、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。

我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時(shí)間少，家中只有她一個(gè)孩子，我擔(dān)心她無法融入到班級中、擔(dān)心她會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢的時(shí)候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很開心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個(gè)特別可愛的小姑娘”“老師說有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話，我覺得老師是在夸我”……每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又開心又感動(dòng)，我深深的感覺到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因?yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。

自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間，學(xué)校和老師們沒有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒有問題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯(cuò)誤，來金湖學(xué)校是對的。開學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們在，我真的放心！

家校合作共育心得體會9

獨(dú)生子女時(shí)代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，如果過分溺愛孩子，妨礙孩子的獨(dú)立行為，往往會培養(yǎng)出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)該明確幾點(diǎn)：

1、家庭教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門，打罵教育在新時(shí)代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。

所以，家長要經(jīng)常學(xué)習(xí)，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的能力。同時(shí)要多多和孩子進(jìn)行溝通，掌握不同時(shí)期孩子們的心理動(dòng)向，從而尋找更好的方法來處理教育孩子的問題。

2、家庭教育要與學(xué)校教育、社會教育緊密協(xié)作。

家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了教育的基本形式，在時(shí)間和空間上占據(jù)了孩子的整個(gè)生活。學(xué)校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的掌握知識，層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。

家庭教育具有實(shí)用性，多樣性和補(bǔ)充性的特點(diǎn)，教育方式也靈活多樣。社會教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有機(jī)統(tǒng)一，才會培養(yǎng)出健康的人格，無論哪一方面出現(xiàn)空白或短板，對孩子的人生來說都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實(shí)現(xiàn)教育的協(xié)調(diào)性和貫通性。

3、言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個(gè)例子：下午家長從學(xué)校接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有輕微的劃痕，問“是小朋友抓的？”，答“是”。這時(shí)候火爆的家長可能會大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他”。而有素養(yǎng)的家長往往會引導(dǎo)孩子，分析打架的原因，存在的問題，對的做法要肯定和表揚(yáng)，錯(cuò)誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長。作為家長必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會孝敬你。你面對困難時(shí)充滿自信，子女才能面對挫折不斷追求。

4、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理，只會讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。

5、俯身傾聽孩子的心聲。

父母教育孩子尊重長輩，但是父

母是否想過也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，分享他們的歡樂，解除他們的煩惱。適時(shí)加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每天也應(yīng)該簡單地問孩子幾句：“今天在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進(jìn)步？”短短的幾個(gè)問題，會讓孩子體會到家長的關(guān)心，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動(dòng)向，及早地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

綜上所述，家庭教育立德樹人對小學(xué)生的成長，具有十分重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。

家校合作共育心得體會10

一、怎樣培養(yǎng)孩子健康向上、開朗活潑的性格

健康向上、開朗活潑的性格充滿著自信、樂觀，是每個(gè)父母都所期盼的，育子心得。玄同的性格開朗略顯穩(wěn)重、自信略帶羞澀，不好的一面是表現(xiàn)欲望低，做事有點(diǎn)膽小，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。每個(gè)孩子都有自己的性格，培養(yǎng)健康向上、開朗活潑的性格非一朝一夕所成，我們感覺性格的培養(yǎng)在育不在教，在于引導(dǎo)。

好的性格首先就應(yīng)有好的心態(tài)。生活中我們引導(dǎo)玄同“做人要大氣，做事要認(rèn)真”，無論做什么都不要斤斤計(jì)較?！熬犹故幨帲∪顺Ｆ萜荨?，過分的計(jì)較只會影響孩子的情緒，大人的指責(zé)也只會加重孩子的壓力。生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我們都會及時(shí)地給孩子指出來，相互溝通交流，使孩子及時(shí)調(diào)整情緒，始終持續(xù)健康、樂觀的心態(tài)。

健康快樂的性格需要充分培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心。隨著孩子年齡的增長，他有自己的要求和愿望，渴望尊重與信任，渴望自己的成就被認(rèn)可。玄同從小喜歡畫畫，我們鼓勵(lì)他上國畫班并考級，充分發(fā)揮他的興趣；鼓勵(lì)他用心參與班級的文體及公益活動(dòng)，最大限度地給孩子表現(xiàn)潛力的機(jī)會，使孩子看到自己的力量，增強(qiáng)上進(jìn)心、自信心，也使孩子在活動(dòng)中得到歡樂。

二、怎樣使孩子養(yǎng)成參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣

參與家務(wù)勞動(dòng)其實(shí)是每個(gè)孩子都樂于“奉獻(xiàn)的工作”。問題是家長如何在適宜的時(shí)間適宜的引導(dǎo)適宜的工作。我們在玄同三四歲的時(shí)候就開始鼓勵(lì)他參入家務(wù)勞動(dòng):比如把報(bào)紙拿給爸爸，給媽媽拿雙拖鞋，把自己的垃圾、廢紙丟到紙簍中去……，孩子總喜歡躍躍欲試，做點(diǎn)超過自己潛力的事情。這個(gè)時(shí)期的孩子，如果給他一點(diǎn)活干，他會覺得是莫大的榮耀。五六歲的時(shí)候，玄同已經(jīng)很樂意和家人一齊做家務(wù)勞動(dòng)了，和媽媽一齊擇菜，收疊衣物(在幼兒園老師教過回家可愿意表現(xiàn)了)，和爸爸一齊清掃房間、整理花木，都會使孩子格外高興，雙休日全家人洗衣服，孩子也會拿東遞西，樂此不疲。此刻我們鼓勵(lì)玄同獨(dú)立收拾自己的衣物、刷碗洗筷、打掃自己的房間等。父母和孩子一齊勞動(dòng)，能夠提高孩子勞動(dòng)的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情。

如何引導(dǎo)孩子把家務(wù)游戲的心態(tài)轉(zhuǎn)化為良好的生活習(xí)慣孩子做家務(wù)久了，也會產(chǎn)生“審美疲勞”，這個(gè)時(shí)候必須要表揚(yáng)鼓勵(lì)大于批評。孩子在用心參與家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，即使做得不夠好，千萬也不要抱怨，畢竟他們只是幾歲的小孩子，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

對孩子的勞動(dòng)道聲謝。在家里，我們經(jīng)常讓孩子遞這遞那，但每一次孩子為我做了事，我都會說聲:“你真棒，謝謝你!”孩子聽到我發(fā)自肺腑的贊美和道謝后，情緒個(gè)性高興。從此，我一做家務(wù)活，他總是在我的身邊看著，嘴里還不停地問:“媽媽，要我?guī)兔帷睆乃恼Z氣里能夠看出孩子十分樂意成為我做家務(wù)的好幫手。

三、怎樣和小朋友友好相處

孩子的小伙伴是孩子的小老師，小伙伴的聰明、勇敢，會啟發(fā)、激勵(lì)孩子；孩子的小伙伴也是一面鏡子，從小伙伴身上，孩子能夠看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

家長要給孩子樹立與人和善的榜樣。我們平時(shí)透過生活中與家里的長輩、同輩及鄰里相處的小事言傳身教，教育孩子要與人友善，對孩子的小朋友要熱情、尊重，對自己的孩子嚴(yán)以律已，寬以待人，彼此尊重。我們原先住在單位大院，院里同事年齡相仿，孩子也差不多大，我們平時(shí)鼓勵(lì)孩子多串門。孩子與同齡的小朋友一齊生活，他們不知不覺中相互教會怎樣生活、怎樣處、怎樣玩耍。家長要?dú)g迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。多讓孩子串串門，能夠使孩子的性格變得開朗、合群。

教育孩子平等待人，不能夠自我為中心，同伴之間的交往要平等。如果孩子在與人交往時(shí)太霸道，處處只思考自己，不思考別人，那么別的小朋友就會疏遠(yuǎn)他、孤立他。玄同和他的小伙伴一齊玩時(shí)，爭吵打鬧是避免不了的，一般狀況下我都不插手讓他自己解決但決不許欺負(fù)小伙伴，我告訴他每個(gè)孩子在爸爸媽媽眼里都是寶貝，要對別人好小朋友就會喜歡你。讓他在這個(gè)過程中學(xué)會長大。此刻兒子經(jīng)常跟我說:媽媽我們小孩之間的事你不用管，我們自己能解決，你就放心吧!此刻玄同的朋友挺多的，這讓我們感到很高興。

家校合作共育心得體會11

隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼?，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。

一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。

現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長環(huán)境相對復(fù)雜，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長，只有老師和家長充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識，才能全方位的幫助孩子成長。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。

習(xí)慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；有骨干教師的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學(xué)校老師的督促，也需要家長能夠起到一定的監(jiān)督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

三、溝通消除偏差，正確看待孩子。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對于老師的批評有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評孩子，是老師關(guān)注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn)，并不是老師對孩子有什么偏見。如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會是環(huán)境；種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障。

家校合作共育心得體會12

教育是一個(gè)非常深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問題，家校共育是家庭和學(xué)?；ハ鄿贤?，相互合作，為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長的平臺。

很多人認(rèn)為，實(shí)行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長們理想的分?jǐn)?shù)，給孩子兩點(diǎn)一線的空間來思考怎樣才能夠考出令人滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀點(diǎn)是存在誤區(qū)的，孩子總有一天要長大，要步入社會，要參加社會中各類形形色色的活動(dòng)，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的。我們必須要教會孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分?jǐn)?shù)無關(guān)的教育，卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。

我們不是為了培養(yǎng)一個(gè)考試機(jī)器在努力，我們要通過各種渠道，各種教育方式把孩子培養(yǎng)成人格健康，自理能力強(qiáng)，處事和生存能力強(qiáng)，而且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，不要求琴棋書畫都精通，但孩子都要會。這對每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵(lì)，在偌大的社會群體中，我們的.孩子才不至于自卑，沒有信心。

在所有這些教育中，素質(zhì)教育尤為重要，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作為家長我們要一點(diǎn)一滴的灌輸，久而久之便會慢慢的體現(xiàn)出來。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了，其他的就只能是一張白紙了。

與此同時(shí)，我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌刭|(zhì)教育的同時(shí)，還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù)，多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活，讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。

家校合作共育心得體會13

本學(xué)期，我有幸參加了家庭教育的小學(xué)班主任培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽許麗華、王玉霞老師等講座，受益頗豐。使我進(jìn)一步明確了家校共育的方向，理清了思路，思想認(rèn)識也有了很大提高，進(jìn)一步堅(jiān)定了今后改革的決心。提到教育二字，我們首先想到的就是學(xué)校、老師；這兩者在孩子人生成長過程中的重要性不言而喻，而我認(rèn)為家庭教育更是整個(gè)教育體系的重要基礎(chǔ)，父母則是孩子第一任且永不卸任的老師，正是通過家庭教育，父母會把自己身上的一切都潛移默化的折射到孩子身上，因此，家庭教育中父母是一個(gè)很關(guān)鍵的角色，孩子成長的過程中，家庭教育也尤為重要。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會與大家共勉。

一、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立家校共育理念。

作為一名小學(xué)老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理論，正確把握家校共育的基本目標(biāo)、基本方向，正確領(lǐng)悟家校共育的新理念、新思想、新做法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于家庭教育的文件，領(lǐng)悟國家的方針政策精神，吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，通過家長學(xué)校、家委會等方式引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的家庭教育理念，培養(yǎng)健全人格、有可持續(xù)發(fā)展力的未來接班人。

二、積極探索家校共育實(shí)施的方式和途徑。

要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)家庭教育理念，積極推進(jìn)家庭教育，努力更新家庭教育方式方法。逐步建立起與時(shí)俱進(jìn)、具有鮮明特色的家校共育體系，充分發(fā)揮對學(xué)生家庭的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（一）、尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個(gè)道理再簡單不過了，哪個(gè)做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我常常給我懂事的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強(qiáng)了她對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

（二）、傾聽是父母與孩子良好溝通的前提父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對事情的看法時(shí)，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。

（三）、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上，多抽出時(shí)間陪孩子一起看書，一起學(xué)習(xí)。孩子之所以是孩子，就是他們還沒有足夠的定力，很容易受外界的干擾轉(zhuǎn)移注意力，因此，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們家長盡可能的陪在孩子身邊和他一起學(xué)習(xí)，哪怕是在孩子身邊安靜的看書也好，切記不能孩子在學(xué)習(xí)，家長在看電視、看手機(jī)甚至玩游戲。也就是說，家長一定要以身作則，給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)聊城地區(qū)和本校的實(shí)際情況，要大膽地嘗試，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積累新的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的思想認(rèn)識和實(shí)踐能力，真正成為家校共育的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地開展家庭教育，要引導(dǎo)廣大教師樹立創(chuàng)新意識，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作為一名小學(xué)老師兼班主任，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，本著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷探索、總結(jié)和反思，努力提高自身素質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂在其中，挖掘?qū)W生的潛能，當(dāng)好未來人才的奠基石。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，做為老師，我們應(yīng)在陪伴孩子成長的道路上與家長攜手、與學(xué)校共同合作，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

家校合作共育心得體會14

每個(gè)家長作為初學(xué)者，在孩子成長的過程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長過程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情還有太多太多。

《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。我們不是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，而是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的自己，來好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的，并鼓勵(lì)他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長。

楊絳先生說過“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的而上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己?！边@就要求做父母的我們平日從自身做起，給孩子樹立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

學(xué)習(xí)方面，我們要求他上課會聽講，學(xué)會基本知識并會應(yīng)用就行，不是特別在意考試的分?jǐn)?shù)，而是針對孩子對各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量讓孩子帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們也會不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，做到有問題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過程。

為了開拓孩子的視野、增長知識，我特別重視孩子的閱讀，為孩子開啟閱讀之門，給孩子營造良好的讀書氛圍，讀書貴在堅(jiān)持，要保證孩子每天的閱讀時(shí)間，幫助孩子選擇合適的課外書，定期給他買書，養(yǎng)成正確的好的閱讀習(xí)慣，好的書籍會讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運(yùn)用到作文中，幫助提高寫作水平，我們家每周都有親子閱讀和討論書籍時(shí)間，讓他感受到讀書的快樂，習(xí)慣成自然，每天他不看會書就覺得少了什么。

俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識，邊走邊聽邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機(jī)票，雖然麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節(jié)奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會兒，講講歷史典故，讓他自己通過自己的語言把旅途所見所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來，是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會。隨著年齡的增長，我也開始適當(dāng)?shù)淖寪勖朗车乃约鹤雒朗彻ヂ?，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負(fù)責(zé)查找的，提供的幾個(gè)地方還不錯(cuò)。并且寫作文時(shí)文字越來越生動(dòng)，內(nèi)容越來越豐富。

在孩子的家教上，我特別注意行動(dòng)力的培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴，不僅增進(jìn)親子感情，還能培養(yǎng)他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的；在游戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。很多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒有做的力量，或者不知道如何做到。

光想不做、光說不練或者憑一時(shí)的情緒簡單做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍，使孩子們在行動(dòng)中培養(yǎng)行動(dòng)力，才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠(yuǎn)。

龍應(yīng)臺說過“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將來擁有更多的選擇和權(quán)利，選擇有意義，有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。”這也是我對孩子未來的希冀。

家校合作共育心得體會15

真正認(rèn)識到教育，是在為人父母之后。從送去幼兒園的第一天，到現(xiàn)在成長為一個(gè)小學(xué)高年級的學(xué)生，可謂是一直在孩子的成長道路上摸索前行。雖然每個(gè)孩子的家庭情況不同，每個(gè)父母的教育方式不同，但想必每個(gè)家庭的教育目標(biāo)是一致的，我們都想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)品格高尚的有用人才。

初上小學(xué)時(shí)，我們作為家長對孩子的學(xué)習(xí)非常緊張，每一次期中考試期末考試，甚至是一次小測驗(yàn)，我們比孩子還要焦慮，總想讓孩子的學(xué)習(xí)在起初打好一個(gè)基礎(chǔ)。而隨著時(shí)間的推移，孩子慢慢長大，我們才認(rèn)識到，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的培養(yǎng)才是教育的關(guān)鍵。從對家長的依賴學(xué)習(xí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)，每一步都離不開家長和學(xué)校老師的共同引導(dǎo)。

我們既不能把孩子扔給老師，單純地讓老師管教，也不能干涉老師的教育，只有學(xué)校和家庭共同引導(dǎo)，才能讓孩子在成長的道路上不走偏路。有些家長可能會認(rèn)為孩子更聽老師的話，送到學(xué)校萬事大吉，認(rèn)為管教孩子就是老師的責(zé)任，其實(shí)不然，孩子在學(xué)校里跟同學(xué)和老師相處，很多的處世方式是來自家庭，家長是孩子的第一任老師，我們需要在孩子的性格習(xí)慣方面把好關(guān)。進(jìn)入高年級，我會更加關(guān)注孩子的心理健康，有時(shí)候在家庭里反映出來的問題，我都會和孩子的班主任溝通一下，了解一下孩子在學(xué)校的狀態(tài)，畢竟孩子還沒有像成年人有那么完善的是非觀念，如果有不好的習(xí)慣，我會請班主任老師和我共同引導(dǎo)一下，疏導(dǎo)孩子的思想，這樣孩子才會向正確的方向前進(jìn)。更重要的是，我們要相信班主任老師，說實(shí)話很多方面老師比我們家長更能理解孩子的行為動(dòng)機(jī)，所以我選擇完全信任，我相信學(xué)校教育一定是朝著我們家長希望的目標(biāo)前行。

四年的時(shí)間，我看到了孩子的成長，也看到了學(xué)校老師的努力，學(xué)校老師和家長及時(shí)溝通，家長極力配合學(xué)校教育，才能讓我們的孩子懂得更多。家校共育，順勢而養(yǎng)，順勢而育，我們需要共同培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代，培養(yǎng)國家棟梁之才！