第一篇：科研簡(jiǎn)報(bào)

科研簡(jiǎn)報(bào)

2016年第3期（共61期）（2016年9月30日）湖南商學(xué)院科研處編

◆ 省教育廳專家組來(lái)?？疾煲苿?dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

◆ 廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心積極投身黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)宣傳教育工作

◆ 校黨委書(shū)記唐亞陽(yáng)調(diào)研廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

◆ 我校獲批湖南省湘商文化研究基地

◆ 校長(zhǎng)陳曉紅教授應(yīng)邀在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理與決策國(guó)際研討會(huì)上作報(bào)告

◆ 柳思維教授在“全國(guó)髙校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會(huì)”上作專題講座

◆ 柳思維教授出席全國(guó)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會(huì)年會(huì) ◆ 《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》編務(wù)工作會(huì)議召開(kāi)

◆ 我校教師參加省政協(xié)“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)體系建設(shè)”界別協(xié)商會(huì)議

◆ 中國(guó)工程院院士劉人懷教授應(yīng)邀來(lái)校講學(xué) ◆ 陳曉紅校長(zhǎng)為研究生作學(xué)術(shù)講座

◆ 我校在“建行杯”第二屆湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大

賽中榮獲佳績(jī)

◆ 我校在省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲一二三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)

報(bào)：院領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)：院內(nèi)各系、部、中心、處、室

◆科研平臺(tái)建設(shè)

省教育廳專家組來(lái)?？疾煲苿?dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

9月6日下午，省教育廳專家組來(lái)我校，對(duì)第三批批準(zhǔn)為培育的湖南省高?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”—— “移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”進(jìn)行轉(zhuǎn)認(rèn)定現(xiàn)場(chǎng)考察。考察匯報(bào)會(huì)在二辦公樓702會(huì)議室舉行。校長(zhǎng)陳曉紅、副校長(zhǎng)王明高、一級(jí)榮譽(yù)教授柳思維等出席會(huì)議。

副校長(zhǎng)王明高代表學(xué)校對(duì)專家組的到來(lái)表示熱烈歡迎。他說(shuō)，移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新等方面做出了積極貢獻(xiàn)，取得了優(yōu)秀的成果。他希望專家組對(duì)該中心的建設(shè)工作給予大力支持和指導(dǎo)。

專家組組長(zhǎng)、中南大學(xué)社科處處長(zhǎng)彭忠益教授在會(huì)上介紹了考察的內(nèi)容和基本程序。專家組通過(guò)召開(kāi)匯報(bào)會(huì)、查看材料、召開(kāi)座談會(huì)、察看現(xiàn)場(chǎng)、答辯、回饋意見(jiàn)等環(huán)節(jié)對(duì)中心的建設(shè)運(yùn)行情況、人員到位情況、各協(xié)同單位的分工合作情況等進(jìn)行全面考察。

研究生院院長(zhǎng)周鮮成代表移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心作了專題匯報(bào)。匯報(bào)從中心的基本情況、環(huán)境條件、人才隊(duì)伍、措施制度、資源投入、培育成效等6個(gè)方面詳細(xì)介紹了我校移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)情況。移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心瞄準(zhǔn)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略與湖南省移動(dòng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需解決的重大問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，按照“需求導(dǎo)向、實(shí)體架構(gòu)、開(kāi)放運(yùn)行、專兼結(jié)合、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，形成體制機(jī)制上有重大創(chuàng)新、理論上有重大發(fā)現(xiàn)、技術(shù)上有重大突破、科技成果轉(zhuǎn)化取得重大進(jìn)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，使其成為湖南省移動(dòng)電子商務(wù)領(lǐng)域的理論研究基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地。

匯報(bào)會(huì)后，專家組成員認(rèn)真查閱了中心的相關(guān)資料，實(shí)地考察了中心辦公室、中心研究工作室、大資料分析實(shí)驗(yàn)室、智能物流實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客中心等處，并與中心首席專家柳思維教授及方向帶頭人、部分骨干人員等進(jìn)行了座談。

現(xiàn)場(chǎng)考察結(jié)束后，專家組向移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心回饋了考察意見(jiàn)。專家組充分肯定了中心的建設(shè)成效，認(rèn)為該中心創(chuàng)建理念新，規(guī)劃格局大，追蹤了最新的學(xué)術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。中心通過(guò)一年多的建設(shè)，在人才引進(jìn)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、設(shè)施設(shè)備等軟硬件方面建立了較完善的規(guī)章制度，建設(shè)效率高、效果好，并就該中心今后的發(fā)展提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心理事長(zhǎng)、校長(zhǎng)陳曉紅對(duì)專家組成員的辛勤工作表示感謝。她說(shuō)，專家組成員的意見(jiàn)和建議十分中肯，中心一定按照專家組的意見(jiàn)和建議，與協(xié)同單位共同努力，促進(jìn)中心的發(fā)展。

專家組成員湖南師范大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)李紅權(quán)教授、長(zhǎng)沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院謝琪教授、省教育廳科技處王榮，主要協(xié)同單位中南大學(xué)商學(xué)院、中移電子

商務(wù)有限公司、易寶支付有限公司的代表出席會(huì)議，學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心各研究平臺(tái)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及全體工作人員參加會(huì)議。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心

積極投身黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)宣傳教育工作

近日，中共湖南省紀(jì)委致函湖南商學(xué)院，感謝廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心王明高教授為制作黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)警示教育片《不可觸碰的底線——衡陽(yáng)破壞選舉案警示錄》付出的辛勤勞動(dòng)。

公函認(rèn)為：“你院王明高教授積極參與我省黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)宣傳教育工作，在去年我省深刻吸取衡陽(yáng)破壞選舉案拍攝制作的警示教育片《不可觸碰的底線——衡陽(yáng)破壞選舉案警示錄》中，從專家學(xué)者角度，結(jié)合自己的理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深刻剖析案發(fā)原因，提出對(duì)策建議，為拍攝好這部警示教育片提供了有力支持。在今年全省四級(jí)集中換屆中，各級(jí)黨組織認(rèn)真組織觀看該片，廣大黨員干部深受教育和警醒，受到中央紀(jì)委、中組部、湖南省委的高度評(píng)價(jià)?！?/p>

湖南省廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心自培育組建以來(lái)，主動(dòng)協(xié)同中共湖南省紀(jì)委、省監(jiān)察廳和省預(yù)防腐敗局，在反腐倡廉領(lǐng)域積極開(kāi)展協(xié)作，尤其是在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)宣傳教育方面貢獻(xiàn)了諸多智慧和力量，發(fā)揮了協(xié)同創(chuàng)新的示范帶頭作用。王明高教授在《不可觸碰的底線——衡陽(yáng)破壞選舉案警示錄》警示教育片中指出，“各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)干部必須在政治上保持清醒，必須在重大問(wèn)題和危難險(xiǎn)重任務(wù)面前堅(jiān)守黨性、堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)”。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心在國(guó)內(nèi)外媒體多次以湖南商學(xué)院名義發(fā)布王明高教

授的觀點(diǎn)，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

校黨委書(shū)記唐亞陽(yáng)調(diào)研

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

9月9日下午，校黨委書(shū)記唐亞陽(yáng)先后到廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心調(diào)研。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家王明高教授、廉政建設(shè)研究基地中心主任陳麗影教授和有關(guān)專家10余人參加調(diào)研會(huì)。中心副主任譚志君教授介紹了中心的基本情況、標(biāo)志性成果、成效與經(jīng)驗(yàn)、困難與問(wèn)題、發(fā)展規(guī)劃等。與會(huì)人員就中心和基地的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了深入交流探討。

唐書(shū)記充分肯定廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和廉政建設(shè)研究基地——“平臺(tái)高、隊(duì)伍強(qiáng)、成果豐”，受到國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)和專家的高度關(guān)注，產(chǎn)生良好社會(huì)影響，提升了我校影響力。他指出，中心和基地應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的引領(lǐng)與示范作用，加快研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳與推廣。他提出了三點(diǎn)希望：一是期待中心和基地在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，打造品牌，進(jìn)一步形成特色與亮點(diǎn)；二是期待中心和基地發(fā)掘更多新的生長(zhǎng)點(diǎn)，協(xié)同更廣，創(chuàng)新更多，應(yīng)用成果水平更高；三是期待中心和基地在學(xué)科建設(shè)上更富有成效，做好學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我校學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)與傳統(tǒng)學(xué)科和新興學(xué)科的交叉與融合，推動(dòng)我校學(xué)科建設(shè)發(fā)展取得新的突破。

隨后，唐亞陽(yáng)書(shū)記到移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心開(kāi)展調(diào)研，聽(tīng)取工作匯報(bào)。中心首席專家柳思維教授介紹了移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的組建方式、發(fā)展目

標(biāo)、人才隊(duì)伍、研究方向、協(xié)同單位、培育成效等情況，轉(zhuǎn)述了近日省教育廳專家組來(lái)我校對(duì)移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)行轉(zhuǎn)認(rèn)定現(xiàn)場(chǎng)考察的回饋意見(jiàn)。與會(huì)人員就中心下一步的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了深入探討。

唐亞陽(yáng)書(shū)記指出，協(xié)同創(chuàng)新中心關(guān)鍵是協(xié)同，目的是創(chuàng)新。中心要明確建設(shè)使命與發(fā)展目標(biāo)，按照“高起點(diǎn)、高水平、有特色”的要求，加強(qiáng)與其它高校、商務(wù)廳、信息產(chǎn)業(yè)部、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等的多方聯(lián)動(dòng)，凝聚各方創(chuàng)新要素與資源，開(kāi)展更多深層次的合作；進(jìn)一步集中凝煉研究方向，探索學(xué)科交叉融合新機(jī)制，突出各自的優(yōu)勢(shì)和特色，提升學(xué)科持續(xù)創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取產(chǎn)出更多標(biāo)志性的研究成果，如移動(dòng)商務(wù)藍(lán)皮書(shū)，移動(dòng)電子商務(wù)年度報(bào)告等，擴(kuò)大影響力，努力建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流、世界先進(jìn)的協(xié)同創(chuàng)新中心。

唐亞陽(yáng)書(shū)記與柳思維教授還參觀了位于我校圖書(shū)館四樓的林文益藏書(shū)室。林文益先生是我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，我國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的主要奠基者與建設(shè)者之一，生前系中國(guó)人民大學(xué)工商管理學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。1984年林文益先生與賈履讓教授一起獲得中國(guó)首屆孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。林文益先生生前對(duì)我校的建設(shè)十分關(guān)心，積極支持湖南商學(xué)院的師資培訓(xùn)和教學(xué)科研活動(dòng)。林先生逝世后，經(jīng)其夫人吳美芳女士同意，林先生生前藏書(shū)8000余冊(cè)全部捐獻(xiàn)我校，建立永久性的林文益藏書(shū)室。

唐亞陽(yáng)書(shū)記在參觀中提出，學(xué)校應(yīng)傳承和保留優(yōu)秀文化，在2017年林文益先生逝世30周年時(shí)，可通過(guò)校園媒體讓更多湖商學(xué)子了解林文益先生，了解林文益藏書(shū)室。這個(gè)藏書(shū)室為我校的圖書(shū)館增添了一份獨(dú)特的魅力。林文益先生的影響力是不可或缺的，能夠吸引更多的學(xué)生和老師來(lái)圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)，提高我校學(xué)子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，林文益藏書(shū)室未來(lái)將成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

我校獲批湖南省湘商文化研究基地

近日，經(jīng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，湖南省湘商文化研究基地被確立為新的湖南省社科研究基地。該基地掛靠我校文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，基地負(fù)責(zé)人為文新學(xué)院院長(zhǎng)鄭佳明教授，首席專家為校領(lǐng)導(dǎo)楊虹教授。

湘商文化研究基地以研究湘商、服務(wù)湘商、發(fā)展湘商為己任，將凝聚一批專家學(xué)者和湘商精英，共同挖掘、研究、弘揚(yáng)和創(chuàng)新湘商文化，打造社科“湘字”品牌，為我省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

據(jù)悉，這是繼我校成立湖南商學(xué)院湘商研究中心并成功申請(qǐng)成立省級(jí)學(xué)會(huì)湘商文化研究會(huì)之后，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的又一成果。在今后的建設(shè)過(guò)程中，該基地將認(rèn)真貫徹落實(shí)全省社科工作會(huì)議精神，致力于研究解決湖南商業(yè)的“發(fā)展之惑”，力爭(zhēng)推出一批有湘味、有價(jià)值、有影響的社科成果，推動(dòng)社科理論湘軍向協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和特色優(yōu)長(zhǎng)學(xué)科規(guī)?；奂?，為繁榮湘商文化再添輝煌。

◆學(xué)術(shù)活動(dòng)

校長(zhǎng)陳曉紅教授應(yīng)邀

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理與決策國(guó)際研討會(huì)上作報(bào)告

9月19日-22日，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會(huì)在香港中文大學(xué)舉行。本次研討會(huì)是由國(guó)家自然科學(xué)基金委管理科學(xué)部主辦，國(guó)家自然科學(xué)基金委港澳臺(tái)事務(wù)辦公室和中央駐香港特別行政區(qū)聯(lián)絡(luò)辦公室教育科技部支持，香港

中文大學(xué)承辦，旨在把握大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理與決策研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，共謀在前沿問(wèn)題研究上的重大突破，服務(wù)于國(guó)家建設(shè)的重大需求，使中國(guó)在該領(lǐng)域的研究達(dá)到世界先進(jìn)水平。研討會(huì)吸引了來(lái)自耶魯大學(xué)、香港大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校300多位專家學(xué)者參會(huì)。

應(yīng)組委會(huì)邀請(qǐng)，校長(zhǎng)陳曉紅教授在大會(huì)上作了《基于大數(shù)據(jù)的湘江流域環(huán)境質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與影響因素分析》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告從研究工作、研究結(jié)果以及下一步研究計(jì)劃三方面介紹了在環(huán)境大資料方向取得的最新成果，包括基于證據(jù)推理的水質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方法、基于水質(zhì)監(jiān)測(cè)大數(shù)據(jù)對(duì)湘江干流和支流水質(zhì)的綜合動(dòng)態(tài)評(píng)估結(jié)果、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)水質(zhì)環(huán)境的影響等。報(bào)告受到與會(huì)專家們的廣泛關(guān)注，引起熱烈反響，眾多專家對(duì)下一步研究計(jì)劃表示高度關(guān)注，對(duì)研究結(jié)果充滿期待。

陳曉紅校長(zhǎng)應(yīng)邀參加高規(guī)格國(guó)際研討會(huì)并作學(xué)術(shù)發(fā)言，將學(xué)校大資料與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院的最新成果展示在國(guó)際平臺(tái)上，為學(xué)校開(kāi)展高級(jí)別國(guó)際交流合作創(chuàng)造了良好條件。

柳思維教授在“全國(guó)髙校

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會(huì)”上作專題講座

7月28日，我校一級(jí)榮譽(yù)教授柳思維應(yīng)邀赴銀川參加“全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會(huì)”，并作題為“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下供給側(cè)改革與營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思考”的專題講座。

柳思維教授從5個(gè)方面討論了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的問(wèn)題：一是從理論上解讀經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的內(nèi)涵；二是分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)的經(jīng)

濟(jì)與市場(chǎng)走勢(shì)；三是論述供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是一個(gè)系統(tǒng)工程；四是探討供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)高校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)新要求；五是提出適應(yīng)供給側(cè)改革加大市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的對(duì)策。

柳思維教授提出，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革要從以下方面進(jìn)行：一是注重頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案；二是突出教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)教研教改；三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法；四是適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，注重提高實(shí)踐能力；五是增開(kāi)輔修課程，增加細(xì)化新媒體營(yíng)銷類課程。

柳思維教授的專題講座信息量大,融宏觀經(jīng)濟(jì)大勢(shì)與微觀專業(yè)于一體,匯理論與實(shí)踐于一堂,贏得了與會(huì)專家的好評(píng)。

會(huì)議期間，柳思維教授應(yīng)邀到寧夏大學(xué)考察，分別與寧夏大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院就雙創(chuàng)人才培養(yǎng)、營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新等問(wèn)題進(jìn)行了交流和探討。

柳思維教授出席全國(guó)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)

9月23日，全國(guó)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會(huì)暨傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)型升級(jí)研討會(huì)在吉首大學(xué)召開(kāi)，此次會(huì)議由湖南商學(xué)院和吉首大學(xué)聯(lián)合主辦。中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng)紀(jì)寶成教授、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)原校長(zhǎng)徐從才教授、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)夏春玉教授、湖南商學(xué)院柳思維教授、南京審計(jì)大學(xué)校長(zhǎng)晏維龍教授、吉首大學(xué)校長(zhǎng)白晉湘教授、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校長(zhǎng)夏飛教授出席會(huì)議，此外還有來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)社科院、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、湖南商學(xué)院、南京審計(jì)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、上海商學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)等35所

大學(xué)的110名教授學(xué)者參加了本次會(huì)議。我校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院9名研究生參加了本次年會(huì)，聆聽(tīng)全國(guó)知名流通經(jīng)濟(jì)專家的精彩發(fā)言與演講。

會(huì)議開(kāi)幕式由柳思維教授主持。開(kāi)幕式中，吉首大學(xué)校長(zhǎng)白晉湘教授致歡迎詞，他介紹了吉首大學(xué)富有特色的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)成果，熱烈歡迎各位學(xué)者常來(lái)湘西做客。中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng)、全國(guó)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)紀(jì)寶成教授在會(huì)上談到本次會(huì)議的與會(huì)人數(shù)達(dá)到歷史新高，說(shuō)明貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教學(xué)和研究已經(jīng)開(kāi)始升溫，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。

主題發(fā)言階段，柳思維教授以“堅(jiān)持馬克思主義流通理論為指導(dǎo)，搞好貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)”為主題，從三個(gè)方面介紹了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)的情況和經(jīng)驗(yàn)：一是要真懂真信，在課程建設(shè)中努力堅(jiān)持馬克思主義的正確方向，二是要努力做到馬克思主義理論在教材中不失蹤、課堂上不失語(yǔ)、論壇中不失聲；三是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力加強(qiáng)有中國(guó)特色的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)。

隨后，朱瑞庭、陳甬軍、洪濤、李俊陽(yáng)、趙德海、王曉東、唐紅濤等流通經(jīng)濟(jì)知名學(xué)者先后做了主題發(fā)言，他們從不同的研究視角論述了傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)型與升級(jí)中面臨的問(wèn)題并提出解決途徑。最后，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)原校長(zhǎng)徐從才教授對(duì)會(huì)議情況進(jìn)行了總結(jié)，他重點(diǎn)論述了傳統(tǒng)商業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)是兩個(gè)不同的內(nèi)涵，并對(duì)流通理論創(chuàng)新、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了自己的見(jiàn)解。

2017年全國(guó)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會(huì)將在哈爾濱商業(yè)大學(xué)舉辦。

◆ 工作會(huì)議

《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》編務(wù)工作會(huì)議召開(kāi)

7月4日，湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南商學(xué)院三校《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》的編輯齊聚我校，就如何合力辦好《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》召開(kāi)了編務(wù)工作會(huì)議，這是三校達(dá)成協(xié)議，合辦《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》后的首次編務(wù)會(huì)議。副校長(zhǎng)王明高教授出席會(huì)議。會(huì)議由《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》主編、我校一級(jí)榮譽(yù)教授柳思維主持。

王明高副校長(zhǎng)致歡迎詞。他代表學(xué)校對(duì)此次會(huì)議的召開(kāi)表示熱烈祝賀，并表達(dá)了依靠大家的共同努力把《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》辦成具有鮮明特色和高水平的理論期刊的信心。他要求，《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》雜志編輯應(yīng)“多講質(zhì)量，少講面子”，要以提升《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》辦刊質(zhì)量為中心開(kāi)展工作，并以周恩來(lái)總理的 “互幫、互助、互敬、互諒”來(lái)勉勵(lì)三校工作人員。

《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》編委、編輯部主任劉樂(lè)山作為《〈消費(fèi)經(jīng)濟(jì)〉編輯出版工作條例》（討論稿）的主要撰寫(xiě)者，對(duì)《條例》進(jìn)行了講解。副主編之一楊汝岱的代表韓雷副院長(zhǎng)、副主編何昀、副主編尹向東分別就提升刊物質(zhì)量、加強(qiáng)刊物編務(wù)管理和擴(kuò)大刊物的學(xué)術(shù)交流與社會(huì)影響做了重點(diǎn)發(fā)言。與會(huì)成員圍繞《編輯出版工作條例》展開(kāi)討論，并為提升《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》辦刊質(zhì)量獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)小時(shí)的熱烈討論，三校與會(huì)成員就《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》的定位、發(fā)展目標(biāo)、建立網(wǎng)絡(luò)審稿平臺(tái)、匿名審稿、加大約稿和組稿力度等方面達(dá)成了一致意見(jiàn)，為進(jìn)一步修改、完善《〈消費(fèi)經(jīng)濟(jì)〉編輯出版工作條例》提出建議，《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》的編輯出版將有章可循。會(huì)議還對(duì)2016年《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》第四期的編輯出版進(jìn)行了具體安排。

《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》主編柳思維教授做總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為，要把《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》辦成名刊，首要目標(biāo)就是回歸CSSCI來(lái)源期刊，要成為有影響力的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論期刊，進(jìn)一步擴(kuò)大刊物的影響，并加強(qiáng)與國(guó)家、省級(jí)相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，發(fā)揮刊物的陣地、平臺(tái)和旗幟作用。校長(zhǎng)陳曉紅親切會(huì)見(jiàn)了參加會(huì)議的人員，對(duì)會(huì)議成功召開(kāi)表示祝賀，并希望大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力辦好《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)》雜志。

◆ 參政議政

我校教師參加省政協(xié)

“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)體系建設(shè)”界別協(xié)商會(huì)議

7月19日，省政協(xié)“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場(chǎng)體系建設(shè)”界別協(xié)商會(huì)議召開(kāi)。會(huì)議由省政協(xié)副主席楊維剛主持，省政協(xié)副主席葛洪元出席并講話。此次會(huì)議由民盟省委承辦，省政協(xié)人資環(huán)委協(xié)辦。我校柳思維教授、劉導(dǎo)波教授、羅雙臨教授和劉星寶博士等作為專家參加會(huì)議，并對(duì)我省農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策建議作了發(fā)言。省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省農(nóng)業(yè)委、省商務(wù)廳、省供銷社、中國(guó)郵政湖南分公司等單位負(fù)責(zé)人作了響應(yīng)。

此前，我校民盟支部與民盟省委組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入湖南省商務(wù)廳、農(nóng)業(yè)廳，詳細(xì)了解我省針對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)的各項(xiàng)政策和整體發(fā)展情況。為掌握第一手資料，調(diào)研團(tuán)隊(duì)又深入永州、江永等多個(gè)農(nóng)村電商特色示范區(qū)，做了大量實(shí)地考察工作，掌握農(nóng)村電子商務(wù)的第一手資料和發(fā)展中亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)調(diào)研成果，民盟省委組織召開(kāi)了此次界別協(xié)商會(huì)議。

湖南省政府參事、我校一級(jí)榮譽(yù)教授柳思維認(rèn)為，應(yīng)借力發(fā)展農(nóng)村電商的機(jī)遇，推動(dòng)農(nóng)村流通體系創(chuàng)新和變革。通過(guò)加快農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)鏈條前端的信息化標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)、提高組織化程度、建設(shè)和改造各類物流網(wǎng)點(diǎn)和發(fā)展農(nóng)村電商協(xié)會(huì)等途徑，提升農(nóng)村流動(dòng)生態(tài)體系水平，助力農(nóng)村的城鎮(zhèn)化建設(shè)。我校工商

管理學(xué)副院長(zhǎng)劉導(dǎo)波教授建議，從農(nóng)產(chǎn)品種植、加工和流通環(huán)節(jié)規(guī)范農(nóng)村電商市場(chǎng)秩序，推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。我校計(jì)算機(jī)與資訊工程學(xué)院劉星寶博士認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)和支持社會(huì)機(jī)構(gòu)成立專業(yè)的農(nóng)村電子商務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，持續(xù)培養(yǎng)農(nóng)村電商營(yíng)銷人才、管理人才和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等各類人才。

省政協(xié)副主席葛洪元在總結(jié)講話中指出，農(nóng)村電子商務(wù)是一場(chǎng)涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)村生活方式、農(nóng)民思維方式和價(jià)值觀念的深刻變革，必將進(jìn)一步解放和活躍農(nóng)民思想，進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力，進(jìn)一步解放和增強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)活力。結(jié)合湖南實(shí)際，葛洪元認(rèn)為，目前我們的商業(yè)模式應(yīng)跟進(jìn)最先進(jìn)的商業(yè)模式，同時(shí)還應(yīng)該有自己的創(chuàng)新，從而擺脫幾百年來(lái)湖南在商業(yè)上落后的狀況。

省政協(xié)副主席、民盟湖南省委主委楊維剛表示，柳思維教授牽頭進(jìn)行的農(nóng)村電子商務(wù)調(diào)查，對(duì)于我省精準(zhǔn)扶貧、開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑、完善農(nóng)村信息網(wǎng)、交通網(wǎng)和物流網(wǎng)的建設(shè)具有重要意義。

◆ 麓山大講堂

中國(guó)工程院院士劉人懷教授應(yīng)邀來(lái)校講學(xué)

9月8日下午，中國(guó)工程院院士、暨南大學(xué)劉人懷教授應(yīng)邀做客麓山大講堂，在樂(lè)知樓F201給我校師生帶來(lái)題為“百年追夢(mèng)，科技興國(guó)”的專題講座。校領(lǐng)導(dǎo)陳曉紅、彭進(jìn)清、陳麗影、曾伏秋及200余名師生聆聽(tīng)了講座。陳曉紅校長(zhǎng)主持講座并為劉人懷院士頒發(fā)我校麓山特聘兼職教授聘書(shū)。

講座伊始，陳曉紅校長(zhǎng)介紹了劉人懷院士的主要經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成就，對(duì)劉人懷院士蒞臨我校講學(xué)表示熱烈歡迎和誠(chéng)摯感謝。

講座中，劉人懷院士首先由中國(guó)夢(mèng)——“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)引入，繼而用

通俗的語(yǔ)言、鮮活的事例以及大量的數(shù)據(jù)梳理了歷史發(fā)展中人類文明的變遷，從燦爛的古代中華文明到現(xiàn)代自然科學(xué)推進(jìn)人類社會(huì)的迅速發(fā)展，再到建設(shè)低碳社會(huì)，托起偉大的“中國(guó)夢(mèng)”，鞭辟入里地詮釋了“科技是興國(guó)的核心”。

劉人懷院士博聞強(qiáng)記，講述生動(dòng)，列舉的各種事例雖小卻蘊(yùn)含著大哲理。針對(duì)著名的“李約瑟之謎”——中國(guó)為什么沒(méi)有發(fā)展出現(xiàn)代自然科學(xué)，他給出了自己的見(jiàn)解。他認(rèn)為，因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)家的管理出了問(wèn)題，從元朝起，知識(shí)分子在“官、吏、僧、道、匠、工、獵、娼、儒、丐”中排行第九，正是因?yàn)椴蛔鹬刂R(shí)不尊重人才，導(dǎo)致中國(guó)的科技落后，從而逐漸衰落。最后，劉院士寄語(yǔ)在座師生，一定要有創(chuàng)新精神，要堅(jiān)信中華民族的偉大復(fù)興一定能實(shí)現(xiàn)。整場(chǎng)講座圖文并茂、內(nèi)容翔實(shí)、旁征博引，贏得了全場(chǎng)師生的陣陣掌聲。

陳曉紅校長(zhǎng)作簡(jiǎn)要總結(jié)。她指出，劉院士的家國(guó)情懷令人感動(dòng)和敬仰，值得我們學(xué)習(xí)，只有科技興才能?chē)?guó)家興。她希望在場(chǎng)師生從劉院士的講座中受到啟示，努力為國(guó)家的強(qiáng)盛，為中國(guó)成為科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

劉人懷院士是著名的工程力學(xué)專家，管理科學(xué)專家。1999年11月當(dāng)選中國(guó)工程院機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)部院士，2000年9月當(dāng)選為中國(guó)工程院工程管理學(xué)部院士。他先后在蘭州大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海工業(yè)大學(xué)和暨南大學(xué)任教。1981年，任西德洪堡學(xué)者和魯爾大學(xué)客座教授，1995年至2006年任暨南大學(xué)校長(zhǎng)?，F(xiàn)任暨南大學(xué)校董、教授、應(yīng)用力學(xué)研究所所長(zhǎng)和戰(zhàn)略管理研究中心主任。共出版學(xué)術(shù)著作13本，主編學(xué)術(shù)著作9本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇。曾獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)和自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4次，二等獎(jiǎng)3次（均是唯一獲得者或第一獲得者），國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1次，廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3次（均是第一獲得者），全國(guó)優(yōu)秀歸僑、僑眷知識(shí)分子，國(guó)家中青年有突出貢獻(xiàn)專家，國(guó)務(wù)院政

府特殊津貼，廣東省勞動(dòng)模范，日本創(chuàng)新大學(xué)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，香港理工大學(xué)杰出中國(guó)訪問(wèn)學(xué)人等獎(jiǎng)勵(lì)。

? 學(xué)術(shù)講座

陳曉紅校長(zhǎng)為研究生作學(xué)術(shù)講座

9月27日下午，陳曉紅校長(zhǎng)在圖書(shū)館報(bào)告廳為我校研究生作主題為“研究生論文選題創(chuàng)作以及SCI、SSCI雜志和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”的學(xué)術(shù)講座。各培養(yǎng)單位分管研究生工作的副院長(zhǎng)，研究生干事、研究生班主任，研究生省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)指導(dǎo)老師，相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人和全體研究生參加了此次學(xué)術(shù)講座，講座由研究生院院長(zhǎng)周鮮成主持。

講座圍繞論文選題和創(chuàng)作、SCI和SSCI索引收錄期刊會(huì)議學(xué)科范圍、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)不同學(xué)科的國(guó)際雜志排名以及國(guó)際會(huì)議學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)四個(gè)方面展開(kāi)。陳曉紅校長(zhǎng)從“什么是科學(xué)問(wèn)題”設(shè)問(wèn)，逐一剖析了科學(xué)問(wèn)題四大基本要素——新穎性、前沿性、創(chuàng)新性、規(guī)范性的內(nèi)涵。她認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的研究者應(yīng)該既擁有嚴(yán)密的理論功底，又擁有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的敏銳直覺(jué)；一個(gè)好的研究應(yīng)當(dāng)反映社會(huì)新的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)可能的熱點(diǎn)、學(xué)科的前沿。她指出，要寫(xiě)好論文、做好研究，主要遵循以下幾個(gè)步驟：第一，查閱經(jīng)典文獻(xiàn)，以前人研究的不足作為研究的出發(fā)點(diǎn)；第二，以原創(chuàng)性、實(shí)用性、合理性、可行性為標(biāo)準(zhǔn)捕捉好的研究主題；第三，選擇合適的、創(chuàng)新的研究方法和研究工具；第四，以表達(dá)和論證創(chuàng)新點(diǎn)為重點(diǎn)撰寫(xiě)論文；第五，論文寫(xiě)完后，放在研究小組中討論，接受不同觀點(diǎn)的質(zhì)疑，進(jìn)一步完善論證。針對(duì)研究生如何撰寫(xiě)好學(xué)位論文，陳校長(zhǎng)用實(shí)例著重講解了學(xué)位論

文的基本框架和每部分撰寫(xiě)的要點(diǎn)，列出了開(kāi)題報(bào)告和開(kāi)題答辯中存在的普遍問(wèn)題，提出了避免這些問(wèn)題的建議。隨后，她向同學(xué)們介紹了國(guó)內(nèi)、國(guó)際高質(zhì)量期刊論文發(fā)表的要求以及主要期刊名稱，鼓勵(lì)研究生們瞄準(zhǔn)穩(wěn)定的研究方向，潛心科研，撰寫(xiě)高質(zhì)量論文，積極向高級(jí)別期刊投稿。講座中，陳校長(zhǎng)還向大家介紹了主要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及索引，鼓勵(lì)大家積極撰寫(xiě)論文，參與高水平的學(xué)術(shù)交流。

陳校長(zhǎng)的講座抓住科學(xué)研究中選題、論文撰寫(xiě)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓在座的老師和學(xué)生明白了做好學(xué)術(shù)研究必須遵循的基本方法和需要具備的素質(zhì)。最后，她要求全體研究生：第一，要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)系統(tǒng)思維；第二，要多閱讀、多思考，扎實(shí)掌握研究方法和工具，將理論研究與實(shí)證研究、案例研究相結(jié)合；第三，要多參加學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊視野，樹(shù)立高志向，形成高格局。

? 學(xué)生科研活動(dòng)

我校在“建行杯”第二屆

湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲佳績(jī)

8月20日至9月12日，由湖南省教育廳、湖南省發(fā)展和改革委員會(huì)、湖南省經(jīng)濟(jì)與信息化委員會(huì)、湖南省人力資源和社會(huì)保障廳、湖南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、共青團(tuán)湖南省委員會(huì)、中國(guó)建設(shè)銀行湖南省分行聯(lián)合主辦的“建行杯”第二屆湖南省 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。經(jīng)過(guò)激烈角逐，我校選送的李堅(jiān)飛、祝勇軍等老師指導(dǎo)的“蕊藤.有點(diǎn)田”項(xiàng)目獲得初創(chuàng)組省級(jí)一等獎(jiǎng)（全省一等獎(jiǎng)總計(jì)15項(xiàng)）；任劍、楊水根老師指導(dǎo)的“云野益旅”項(xiàng)目獲創(chuàng)

意組省級(jí)三等獎(jiǎng)；吳聯(lián)世老師指導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)雷APP”專案獲初創(chuàng)組省級(jí)三等獎(jiǎng)。副校長(zhǎng)劉國(guó)權(quán)出席頒獎(jiǎng)儀式。

為做好本次競(jìng)賽的參賽工作，學(xué)校成立了由陳曉紅校長(zhǎng)任主任的大賽組委會(huì)，并由教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施。我校自6月份啟動(dòng)校賽暨省賽的相關(guān)工作以來(lái)，聘請(qǐng)了校內(nèi)外多名雙創(chuàng)專家、教授對(duì)參賽項(xiàng)目進(jìn)行賽前指導(dǎo)，并在暑假期間進(jìn)行了多輪集訓(xùn)與競(jìng)賽模擬，共選送6個(gè)項(xiàng)目參加省賽，其中3個(gè)項(xiàng)目從全省117所高校的10252個(gè)參賽項(xiàng)目中脫穎而出?！叭锾?有點(diǎn)田”項(xiàng)目將作為湖南省推薦項(xiàng)目參加第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國(guó)總決賽。

我校在省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲一二三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)

日前，從省教育廳獲悉，我校8個(gè)隊(duì)24名同學(xué)參加湖南省2016年大學(xué)生電子競(jìng)賽榮獲一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)4項(xiàng)的好成績(jī)，獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)量均創(chuàng)我校該賽事歷史最好成績(jī)。

暑假期間，計(jì)信學(xué)院電信專業(yè)24名同學(xué)在王莉、覃業(yè)梅、倪文志、何靜、周開(kāi)軍、趙新宇老師的指導(dǎo)下，歷時(shí)52天的全天候集中訓(xùn)練，于8月22日在長(zhǎng)沙理工大學(xué)連續(xù)24小時(shí)封閉式比賽，緊接著又經(jīng)近10個(gè)小時(shí)的專家現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，最終獲得了不俗成績(jī)。

今年全省共有30所高校的272個(gè)隊(duì)810名學(xué)生參加本次比賽，競(jìng)爭(zhēng)激烈。大學(xué)生電子競(jìng)賽規(guī)定在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)賽題要求以3人為一組獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、軟件仿真、器件焊接、電路安裝、實(shí)物制作、調(diào)試

測(cè)試、調(diào)測(cè)分析、繪制圖紙、撰寫(xiě)報(bào)告、專家評(píng)測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)的實(shí)踐動(dòng)手能力和素質(zhì)，提高各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，其任務(wù)繁重，技術(shù)含量高。一直以實(shí)力、專業(yè)、技術(shù)、工程、公正、客觀為顯著特點(diǎn)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可，也吸引了所有高校信息類專業(yè)的積極參與，同時(shí)也受到了廣大信息類甚至非信息類學(xué)生的追捧。

該獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得標(biāo)志著我校學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提升，計(jì)信學(xué)院擬將以此為起點(diǎn)，面向全校建立起大學(xué)生電子信息創(chuàng)新實(shí)踐基地的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)更多的信息類工程創(chuàng)新人才，并成立學(xué)院工程實(shí)驗(yàn)中心，在全院所有專業(yè)中扎實(shí)有效地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)上質(zhì)量上水平上規(guī)模。

第二篇：科研簡(jiǎn)報(bào)

科研簡(jiǎn)報(bào) 2018 年第 8 期（總第 158 期）

信陽(yáng)師范學(xué)院 社科 處

2018 年 年 8 月

目錄 【特別報(bào)道】

根親文化與兩岸交流研究中心獲批為河南省高校人文社科重點(diǎn)研究基地 【科研動(dòng)態(tài)】

《新華文摘》轉(zhuǎn)載我校尹全海教授論文 炎黃學(xué)研究再出新成果

【特別報(bào)道】

根親文化與兩岸交流研究中心獲批為河南省高校人文社科重點(diǎn)研究基地近日，河南省教育廳公布“關(guān)于 2017 河南省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（培育）的通知”，根據(jù)《河南省普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)計(jì)劃》（教社科[2012]154 號(hào)）和《河南省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地管理辦法》（[2013]858 號(hào)）有關(guān)規(guī)定，校黨委書(shū)記宋爭(zhēng)輝教授牽頭、歷史文化學(xué)院組織申報(bào)的信陽(yáng)師范學(xué)院根親文化與兩岸交流研究中心，經(jīng)專家評(píng)審，獲批為 2017 河南省高校人文社會(huì)重點(diǎn)研究基地（培育）。

據(jù)悉，信陽(yáng)師范學(xué)院根親文化與兩岸交流研究中心，前身為 1982 年成立

的“臺(tái)灣同胞祖根地問(wèn)題研究會(huì)”，在全國(guó)地方高校最早開(kāi)展臺(tái)灣姓氏淵源研究，至今已歷經(jīng) 35 年的積累和建設(shè)，研究基礎(chǔ)厚重。研究中心依托中國(guó)史碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科和聯(lián)合培養(yǎng)“服務(wù)國(guó)家特殊需求博士人才”項(xiàng)目，屬于以“服務(wù)國(guó)家特殊需求”為導(dǎo)向的跨學(xué)科綜合研究。研究中心下設(shè)中原根親文化研究、中原與閩臺(tái)淵源關(guān)系研究、中原文化與兩岸交流研究三個(gè)研究方向。經(jīng)過(guò)不斷建設(shè)發(fā)展，信陽(yáng)師范學(xué)院根親文化與兩岸交流研究團(tuán)隊(duì)，在涉臺(tái)智庫(kù)建設(shè)、推動(dòng)臺(tái)灣同胞中原尋根和兩岸青年雙向交流等領(lǐng)域，取得突出成就，成為全國(guó)對(duì)臺(tái)交流重點(diǎn)研究基地。

【科研動(dòng)態(tài)】

《新華文摘》轉(zhuǎn)載我校尹全海教授論文 炎黃學(xué)研究再出新成果 《新華文摘》（2018 年第 15 期）轉(zhuǎn)載了我校尹全海教授的最新研究成果——“炎黃學(xué)研究對(duì)象述論”。原文刊發(fā)在《信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2018 年第 3 期上，全文約 2 萬(wàn) 6 千余字，被《新華文摘》轉(zhuǎn)載 7000 余字。這是尹全海教授的最新學(xué)術(shù)研究成果，是我校炎黃學(xué)研究的重磅成果，也是我校學(xué)報(bào)選題策劃、稿源組織、欄目設(shè)計(jì)、評(píng)審質(zhì)量持續(xù)顯著提升的效應(yīng)顯現(xiàn)。

尹全海教授認(rèn)為，學(xué)術(shù)生成是一個(gè)民族思維觀念的升華。

西方文化習(xí)慣抽象思 維，其學(xué)術(shù)生成往往是先有學(xué)術(shù)概念，然后涵養(yǎng)固化、形成規(guī)范；中華文化崇尚經(jīng)驗(yàn)與積累，先有學(xué)術(shù)之實(shí)而后有相應(yīng)之名的現(xiàn)象，是中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的一大特點(diǎn)。在中國(guó)學(xué)術(shù)史上，“魏晉玄學(xué)是如此，八九百年后的宋明理學(xué)同樣也是如此”，炎黃學(xué)之生成亦如是。他在論文中指出，炎黃學(xué)之名，為炎黃

記憶傳統(tǒng)的當(dāng)代表達(dá)和最新形態(tài)，從炎黃記憶的物像化、儀式化到學(xué)科化，炎黃學(xué)的發(fā)展伴隨著改革開(kāi)放的進(jìn)程，可謂新時(shí)代的新學(xué)問(wèn)。炎黃學(xué)以炎黃這一標(biāo)志性記憶符號(hào)在生成、演變或傳播進(jìn)程中孕育出的炎黃記憶文本及其生成記錄（炎黃學(xué)之實(shí)）為研究對(duì)象，如炎黃傳說(shuō)、炎黃文獻(xiàn)、炎黃子孫、炎黃遺存、炎黃祭典等。炎黃學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，當(dāng)擁有自己的學(xué)科體系時(shí)，方可稱之為學(xué)。同時(shí)，對(duì)生成史的敘述、研究對(duì)象的界定，形成與研究對(duì)象性質(zhì)相應(yīng)的研究方法、擁有基礎(chǔ)性資料積累、標(biāo)志性專門(mén)著作和體系化的課程設(shè)置，同樣是炎黃學(xué)稱之為學(xué)科的重要標(biāo)志。

第三篇：安吉教育科研簡(jiǎn)報(bào)

安吉教育科研簡(jiǎn)報(bào)

第 第 八 十 二 期 期

安吉 縣教 育科 學(xué)研 究中心

2019 9 年3 月 月 31 日印 發(fā)

目錄

※教研動(dòng)態(tài)

◆ 不求過(guò)得去

只求過(guò)得硬

◆ 凝心聚力促教學(xué)提升

◆ 一枝獨(dú)秀不是春

百花齊放春滿園 ◆ 既為遇見(jiàn)

更為遠(yuǎn)方

◆ 聚焦學(xué)科前沿

助推專業(yè)發(fā)展

◆ 課堂轉(zhuǎn)型

課程整合作業(yè)改革

◆ 聚焦核心素養(yǎng)

做好課堂“五關(guān)注” ◆ 育人育心

自助助人

◆ 學(xué)無(wú)止境

探究高中英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀教學(xué)綜合視野

◆ 加深研究

促進(jìn)理解 ※學(xué)科教研

◆ 檢查促反思

專家來(lái)把脈

◆ 運(yùn)籌帷幄

決勝千里

◆ 教“閱讀”

還有很長(zhǎng)的路要走

※ 教研科研簡(jiǎn)訊

-------記縣高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及高考研究小組成員會(huì)議在昌高舉行 謝

敏 3 月 4 日上午，2018 學(xué)年第二學(xué)期安吉縣高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及高考研究小組成員會(huì)議在昌高順利召開(kāi)。來(lái)自各校的教研組長(zhǎng)和高考研究小組成員參加了會(huì)議。教研員謝敏老師主持召開(kāi)了會(huì)議。此次會(huì)議主要包括期末考試成績(jī)分析、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)、本學(xué)期教研工作布置、高三聽(tīng)評(píng)課等主要內(nèi)容，為 2019 年縣高中英語(yǔ)教研工作打開(kāi)了良好的開(kāi)端。

會(huì)上，謝老師首先通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析了上學(xué)期各所學(xué)校三個(gè)年級(jí)在市期末統(tǒng)考中的成績(jī)表現(xiàn)。謝老師從均分、A 率、AB 率和合格率幾個(gè)方面，通過(guò)各校校際之間各年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的橫向比較、各校校內(nèi)各年級(jí)語(yǔ)數(shù)英成績(jī)的貢獻(xiàn)度比較以及各校校內(nèi)三個(gè)年級(jí)間的英語(yǔ)成績(jī)縱向比較，充分肯定了各校英語(yǔ)教學(xué)工作所取得的成績(jī)，找出了各校各年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)中的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，同時(shí)特別指出了各校還存在的關(guān)鍵問(wèn)題和分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。從全縣層面看，高三年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)進(jìn)步最快，其中安高 A 率上升 2%、昌高 A 率上升4%。昌高的均分排名上升 4 名，孝高的均分排名上升 3 名。從成績(jī)上看，安高各年級(jí)都要特別注意湖二中的增長(zhǎng)勢(shì)頭，多研究方法確保在第一梯隊(duì)的位置，另外，安高高二英語(yǔ)要設(shè)法提高 A 率。昌高需盡力不要和長(zhǎng)興華盛的距離繼續(xù)拉大，昌高高一需設(shè)法增加A 等人數(shù)。天略需要思考究竟趕超誰(shuí)？天略高一的均分和 A 等人數(shù)都需要重視。孝高三個(gè)年級(jí)都存在 A 等人數(shù)較少的問(wèn)題。從具體的備考來(lái)看，縣內(nèi)各校在寫(xiě)作教學(xué)中投入了大量精力，寫(xiě)作成績(jī)?cè)谑袃?nèi)各校中表現(xiàn)突出，尤其安高、昌高和天略的寫(xiě)作得分都很理想，對(duì)英語(yǔ)總分的貢獻(xiàn)度較大。需要注意的是各校需要在聽(tīng)力、語(yǔ)用和閱讀理解方面思考有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高分值。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)各個(gè)學(xué)校接下來(lái)的英語(yǔ)高考備考工作，謝老師重點(diǎn)提出了具體的建議和要求。第一，保持每周 2 次的英語(yǔ)聽(tīng)力模擬教研動(dòng)態(tài)

訓(xùn)練，高三選考后每天 1 次。精聽(tīng)精講，特別研究聽(tīng)力高效訓(xùn)練的策略。第二，循環(huán)復(fù)習(xí)詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)。堅(jiān)持每周多次的詞匯聽(tīng)寫(xiě)和抽測(cè)。第三.重視在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)語(yǔ)法、鞏固語(yǔ)法。第四，注重語(yǔ)料積累，堅(jiān)持閱讀和完型的課內(nèi)、課外限時(shí)訓(xùn)練。第五.應(yīng)用文要落實(shí)常用文體的積累和仿寫(xiě)，多練精批。第六.續(xù)寫(xiě)和概寫(xiě)要進(jìn)一步精細(xì)化指導(dǎo)，特別要重視概寫(xiě)，注重寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)。

之后，謝老師頒發(fā)了上學(xué)期各校教師參加省市縣級(jí)各類比賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，充分肯定了老師們所取得的成績(jī)，同時(shí)鼓勵(lì)老師們要積極參加各級(jí)各類的教學(xué)技能比賽。然后，謝老師對(duì)本學(xué)期的高中英語(yǔ)教研工作和高一高二年級(jí)的教學(xué)工作做了具體的布置并提出了相關(guān)要求。她希望老師們?cè)诮虒W(xué)中不要滿足于“過(guò)得去”，而是要思考研究，積極踐行做一名“過(guò)得硬”的英語(yǔ)老師。只求“過(guò)得去”最終必定“過(guò)不去”，唯有“過(guò)得硬”才能真正“過(guò)得去”。最后，與會(huì)老師共同聽(tīng)取了周駿老師開(kāi)設(shè)的《讀后續(xù)寫(xiě)》公開(kāi)課。課后大家一起研討，每位老師都對(duì)周老師的課提出了自己的看法或建議，且大家還一起圍繞“高三年級(jí)如何在剩下的九十幾天里提高課堂教學(xué)效率”的問(wèn)題展開(kāi)了深入的交流。通過(guò)探討，各校更加明確了接下來(lái)的教學(xué)和備考方向。希望在全縣高中英語(yǔ)教師的共同努力下，安吉的高考成績(jī)能取得持續(xù)的進(jìn)步。

——安吉縣高中地理高考復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)要 楊炳軍

2019 年 3 月 6 日，安吉縣高中地理復(fù)習(xí)研討活動(dòng)在孝豐高級(jí)中學(xué)舉行，本次活動(dòng)結(jié)合安吉孝豐高級(jí)中學(xué)選考科目教學(xué)研討月活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)研討活動(dòng)旨在提升復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂效率、加強(qiáng)高考研究。安吉縣地理學(xué)科指導(dǎo)組成員、高考研究小組成員全程參與了本次活動(dòng)。活動(dòng)中開(kāi)設(shè)的兩節(jié)教學(xué)研討課，為參會(huì)人員提供了可供借鑒的課型，對(duì)參會(huì)教師具有極大的啟示作用。

第一節(jié)課由孝豐高中吳波老師開(kāi)設(shè)高三復(fù)習(xí)研討課。吳波老師通過(guò)對(duì)學(xué)生答題情況的分析，確定了以真題為參考，以課本為基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容，以幫助高三

學(xué)子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課中，吳波老師首先以 2018 年 11 月高考題 27 題為例，總結(jié)分析近幾年該類題目的選材以及分值的分布，并以第一小題為例演示了如何借助高考題，查缺補(bǔ)差，建立知識(shí)框架。其次，讓學(xué)生以所給的高考題為例，師生共同尋找考點(diǎn)，回歸課本，以達(dá)到復(fù)習(xí)和補(bǔ)齊知識(shí)短板的目的。再次，通過(guò)小組探究的方式以最近的真題為基礎(chǔ)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求在較短的時(shí)間內(nèi)提高分值。最后，吳老師對(duì)這種復(fù)習(xí)方式進(jìn)行歸納總結(jié)，以幫助學(xué)生可以做到靈活準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)知識(shí)，冷靜而有信心的面對(duì)高考。本節(jié)課對(duì)校內(nèi)外老師的教學(xué)思路的開(kāi)拓，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的提高都起到良好的作用，獲得不俗的評(píng)價(jià)。

第二節(jié)課由孝豐高中吳春燕老師開(kāi)設(shè)高二復(fù)習(xí)研討課。吳春燕老師立足外力作用這一知識(shí)點(diǎn)，以黃河三角洲為案例，精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)落寞的三角洲、年輕的三角洲、任性的三角洲三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析了黃河三角洲沒(méi)有發(fā)展成為大城市的原因、了解三角洲的形成過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)了三角洲“消長(zhǎng)”的模型，并在最后通過(guò)“生機(jī)的三角洲”教學(xué)，使學(xué)生片了解了目前黃河三角洲的開(kāi)發(fā)利用，以及面臨的最大的生態(tài)問(wèn)題——鹽堿化，通過(guò)學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的治理措施。本節(jié)課以三角洲為切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)相關(guān)的必修內(nèi)容的考點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)又不失趣味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高了能力。也為高二復(fù)習(xí)提供了一個(gè)新的思路，獲得老師和學(xué)生的一致好評(píng)。

研討課結(jié)束之后，傳達(dá)和解讀了市教研例會(huì)的相關(guān)精神，學(xué)科指導(dǎo)組成員商討了本學(xué)期的工作任務(wù)，對(duì)各個(gè)年級(jí)教學(xué)提出了指導(dǎo)性建議，同時(shí)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的開(kāi)課節(jié)次、學(xué)生情況等，為老師提供了不同的復(fù)習(xí)教學(xué)思路。下午，高考研究小組成員又進(jìn)行了相關(guān)的研討工作。本次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，通過(guò)研討，統(tǒng)一了教學(xué)思想，活動(dòng)取得了較好的實(shí)效。

--------記“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)外語(yǔ)教師技能提升 90 學(xué)時(shí)培訓(xùn)”Day1

朱曉琳

“春雨瀝瀝，潤(rùn)澤大地”。2019 年 3 月 14 日“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教師技能提升 90 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)”如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)著安吉縣所有小學(xué)英語(yǔ)教師的心靈。一天的培訓(xùn)

安排得滿滿當(dāng)當(dāng)：細(xì)致入微的開(kāi)班式、百花齊放的課堂和奮筆疾書(shū)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，將培訓(xùn)與反思緊扣，實(shí)效擲地有聲。

一、細(xì)致入微的開(kāi)班儀式

參加此次開(kāi)班儀式的有人力資源中心的陶春月副主任、教科研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員朱曉琳老師和浙師大教師培訓(xùn)中心的張敏主任和符洪慶老師。開(kāi)班式由符老師主持，首先陶春月副主任就培訓(xùn)報(bào)名中的一些細(xì)節(jié)、培訓(xùn)時(shí)間的分配、培訓(xùn)分組情況以及培訓(xùn)的考核考勤做了詳細(xì)的詮釋，并對(duì)培訓(xùn)的紀(jì)律、簽到等提出了具體的要求；接著教研員朱老師對(duì)這次培訓(xùn)的組辦到實(shí)施表達(dá)了三個(gè)感謝，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)從教研員角度提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，并希望小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的教師心里帶著一份陽(yáng)光參加培訓(xùn)，做到學(xué)有所思，學(xué)有所得；最后浙師大張主任對(duì)培訓(xùn)的流程操作做了解釋說(shuō)明，并為所有學(xué)員準(zhǔn)備了記錄手冊(cè)和筆。開(kāi)班典禮細(xì)致入微。

二、百花齊放的課堂展示

“雨霽風(fēng)光，春風(fēng)天氣，千花百卉爭(zhēng)明艷?！北敬闻嘤?xùn)結(jié)合了縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課堂展示與案例研討，分別開(kāi)設(shè)了語(yǔ)音課、對(duì)話課、閱讀課三種課型，可謂百花齊放，老師們受益匪淺。

安城小學(xué)張燕老師的一堂三年級(jí)語(yǔ)音課，以“Tim”這個(gè)人物形象為課堂主線，將字母 Ii 的發(fā)音通過(guò)朗朗上口的 chant;變化多樣的切換讀和生動(dòng)形象的繪本鞏固，給語(yǔ)音課帶來(lái)了很好的示范和引領(lǐng)作用。安吉三小周冬敏老師四年級(jí)的對(duì)話課很好地將學(xué)生生活素材運(yùn)用到了英語(yǔ)課堂中，為英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、扎實(shí)、切實(shí)有效的語(yǔ)言環(huán)境，相信學(xué)生在她的課堂的熏陶下，語(yǔ)言運(yùn)用能力肯定會(huì)日漸精進(jìn)。孫紅老師五年級(jí)的閱讀課用精美的課件樸素的言語(yǔ)詮釋了四季的故事，最后圖文結(jié)合的展示更是將整堂課推向了高潮，讓所有與會(huì)老師對(duì)閱讀課教學(xué)有了進(jìn)一步的思考。

三、奮筆疾書(shū)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課

精彩的課堂展示如果沒(méi)有了思考的延續(xù)顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力，本次培訓(xùn)將課堂展示與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課完美結(jié)合，很好地促動(dòng)了老師們的成長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)老師們內(nèi)心感慨萬(wàn)千，筆下妙語(yǔ)生輝，將課堂與自己的反思很好地反映了出來(lái)。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，本次培訓(xùn)從開(kāi)班到聽(tīng)評(píng)課節(jié)奏緊湊，收獲滿滿，更是讓老師們意猶未盡，期待明天的繼續(xù)。

——記“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)外語(yǔ)教師技能 90 學(xué)時(shí)培訓(xùn) Day 2” 朱曉琳

“鶯解初語(yǔ)，最是一年春好處！”3 月 15 日，“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)外語(yǔ)教師技能90 學(xué)時(shí)培訓(xùn)”在和煦的陽(yáng)光下，在鶯歌燕舞的呢喃里，開(kāi)始了第二天的活動(dòng)。一天的培訓(xùn)好課連臺(tái)，專家引領(lǐng)，教師們收獲滿滿。

一、好課連臺(tái)促成長(zhǎng)

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)的重要課型。今天安吉縣第三小學(xué)的汪麗娟老師與杭垓小學(xué)的龔妮娜老師帶來(lái)了兩節(jié)風(fēng)格迥異的詞匯課。作為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，兩位老師在行政崗位多年，但依然保持嫻熟的教學(xué)技能、高超的教學(xué)水平，課堂精彩紛呈。汪老師親切自然，全課以“Different degrees, different weather.Different places, different weather.Different weather, different activities.”為主線，從溫度到天氣，進(jìn)而到活動(dòng)，層層深入，堅(jiān)持讓學(xué)生在情境中學(xué)單詞。龔老師大氣沉穩(wěn)，利用豐富的形式呈現(xiàn)單詞，激起學(xué)生求知的欲望，在教學(xué)過(guò)程中注重為學(xué)生搭建支架，促使學(xué)生語(yǔ)言大量輸出。

二、精彩點(diǎn)評(píng)助 提升

課后，湖州市小學(xué)英語(yǔ)教研員范金鳳老師對(duì)兩節(jié)詞匯課給予充分的肯定并盛贊安吉小學(xué)英語(yǔ)始終走在前列。評(píng)課中，范老師總結(jié)了兩節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：汪老師的課注重拓展，最后的“Talk about Anji”環(huán)節(jié)，語(yǔ)用意識(shí)強(qiáng)，但如果能讓對(duì)話更真實(shí)、自然，效果會(huì)更好！龔老師的課呈現(xiàn)豐富，輸出豐富，注重在對(duì)話中復(fù)習(xí)舊知，最后的畫(huà)畫(huà)環(huán)節(jié)替換成語(yǔ)篇輸出，會(huì)更有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力！評(píng)課后，范老師還結(jié)合兩節(jié)詞匯課，為我們解讀了教材，希望我們一線教師可以用足文本素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，為學(xué)生搭建支架，最終幫助學(xué)生大量輸出語(yǔ)言。

三、專家引領(lǐng)明方向

下午，范老師為老師們帶來(lái)了精彩的講座《既為遇見(jiàn)，更為遠(yuǎn)方——小學(xué)英語(yǔ)拓展性課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的思考》。講座前，范老師鼓勵(lì)大家在腳踏實(shí)地的同時(shí)，也要適時(shí)仰望星空，勇于突破。拓展性課程是一個(gè)離我們比較遙遠(yuǎn)，卻又值得我們研究的新課題。

講座從古代與現(xiàn)代教育思想、目標(biāo)、理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始講起，提出了拓展性課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。接著從拓展性課程的背景、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面讓我們對(duì)拓展性課程有了進(jìn)一步的了解。大量的課程案例，為我們具體實(shí)踐拓展性課程提供了借鑒。培訓(xùn)教師仔細(xì)聆聽(tīng)，深受鼓舞。最后，范老師表示拓展性課程與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)，鼓勵(lì)安吉的英語(yǔ)教師要教學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，在繁瑣的工作之余多創(chuàng)造一些能撞擊學(xué)生心靈的教育印記。

兩天的集中培訓(xùn)匆匆結(jié)束，相信在每個(gè)小英人的心中都種下了一顆“既為遇見(jiàn)，更為遠(yuǎn)方”的教育種子，激勵(lì)我們不斷聆聽(tīng)、感悟、思考、前行，期待下一次的培訓(xùn),期待下一次的遇見(jiàn)……

——湖州市社會(huì)·法治中心組成員活動(dòng)在安吉實(shí)驗(yàn)初中舉行 丁愛(ài)國(guó)月 27 日至 28 日，湖州市初中歷史與社會(huì)和道德與法治中心組成員齊聚安吉縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，圍繞學(xué)科教學(xué)、課程建設(shè)、教師發(fā)展等中心議題進(jìn)行了為期兩天的研討。

活動(dòng)在安吉實(shí)驗(yàn)初中金月敏老師的課堂教學(xué)展示中拉開(kāi)序幕。她以微課《金老師的快樂(lè)之旅》切入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在研學(xué)之旅中領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，聚焦我國(guó)“復(fù)雜多樣的地形”。整節(jié)課地圖、圖片和視頻等資料豐富、運(yùn)用恰當(dāng)，并能聯(lián)系我們生活實(shí)際，以家鄉(xiāng)為例，傳遞人與自然和諧相處的綠色發(fā)展理念。整節(jié)課圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，著眼于“追求理解”的教學(xué)實(shí)施，獲得了與會(huì)老師的高度肯定。

活動(dòng)的重點(diǎn)是兩位市教研員的工作報(bào)告和本學(xué)科工作的研討。市教科研中心的何振華老師和費(fèi)為群老師分別就初中道德與法治學(xué)科和歷史與社會(huì)學(xué)科工作做了中心發(fā)言。他們首先回顧了 2018 學(xué)科工作：2018 年兩門(mén)學(xué)科聚焦教學(xué)實(shí)施、研究教學(xué)新常態(tài)；強(qiáng)化課程研究與考試評(píng)價(jià)研究；豐富教、學(xué)、研平臺(tái)載體構(gòu)建師生發(fā)展舞臺(tái)；站在學(xué)科發(fā)展的前沿帶領(lǐng)全市學(xué)科教師取得了喜人成績(jī)。兩位市教研員提出 2019 年我們

要繼續(xù)擔(dān)當(dāng)有為，聚焦學(xué)科發(fā)展和專業(yè)提升，在學(xué)科研究、課程建設(shè)、專業(yè)能力提升等方面做好重點(diǎn)文章，引領(lǐng)全市學(xué)科教師強(qiáng)學(xué)習(xí)、促發(fā)展、求提升。會(huì)議傳達(dá)省市相關(guān)活動(dòng)要求、研究部署了 2019 年學(xué)科重點(diǎn)工作和學(xué)科活動(dòng)的安排。

圍繞著“研學(xué)旅行”這一熱點(diǎn)和重點(diǎn)研究領(lǐng)域，各中心組的老師們進(jìn)行了熱烈研討，并邀請(qǐng)了南潯區(qū)研訓(xùn)中心陳永興教研員做了《行走中的歷史與社會(huì)課堂》專題講座。陳老師從基于研學(xué)旅行的拓展性課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施角度出發(fā)，從課程建設(shè)與課題研究的“目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、推廣”等多維度向大家做了介紹和輔導(dǎo)。

兩天的研討活動(dòng)緊張而充實(shí)，我們將目光聚焦在了學(xué)科前沿，著眼于專業(yè)發(fā)展和學(xué)科的建設(shè)，從而使大家進(jìn)一步明確目標(biāo)，堅(jiān)定研究的信念，共推學(xué)科教學(xué)與教師專業(yè)同發(fā)展。

---小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議側(cè)記

黃

琴

厲金文月 6 日，伴著濃濃的春意，縣小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)科指導(dǎo)組成員暨教研組長(zhǎng)工作會(huì)議在第九小學(xué)順利召開(kāi)。

本次活動(dòng)繼續(xù)圍繞“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這個(gè)主題展開(kāi)討論。

首先由第九小學(xué)姜靜老師帶來(lái)了一節(jié)樸實(shí)而又不失內(nèi)涵的公開(kāi)課——《分?jǐn)?shù)的意義》。來(lái)自三小的蘇國(guó)磊老師以“整合教材內(nèi)容”為視角，為我們?cè)忈屃肆硪环L(fēng)味的《分?jǐn)?shù)的意義》，讓老師們耳目一新。溪龍小學(xué)的沈艷老師帶來(lái)的《小數(shù)的意義》，緊扣課本例題，讓同學(xué)們通過(guò)討論，總結(jié)出“小數(shù)的意義”。同學(xué)們積極思考，暢所欲言，參與度很高。整節(jié)課下來(lái)，老師的教學(xué)語(yǔ)言干脆簡(jiǎn)潔，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，充分展現(xiàn)了一位老師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，讓所有聽(tīng)課的老師收益匪淺。

課后，所有與會(huì)老師圍繞與會(huì)主題進(jìn)深入而又坦誠(chéng)的評(píng)議，讓大家收獲很多。

下午，結(jié)合上學(xué)期的測(cè)試成績(jī)，進(jìn)行了一次針對(duì)性的教學(xué)質(zhì)量分析，一組組數(shù)據(jù)的分析，讓老師們知道自己哪里做得不夠好，接下來(lái)該往哪里努力。

通過(guò)這次活動(dòng)，“走出去，開(kāi)闊眼界，更新觀念；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，轉(zhuǎn)變思路；坐下來(lái)，交流思想，明確方向；動(dòng)起來(lái)，凝聚人心，推動(dòng)發(fā)展”！

——小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)小結(jié) 洪濤漪

張衛(wèi)其

3.21——22 日，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在縣第四小學(xué)舉行了課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)。為了用好統(tǒng)編教材，也為 2019 學(xué)年統(tǒng)編教材的全面普及作好準(zhǔn)備，此次比賽規(guī)定上課內(nèi)容為統(tǒng)編教材。各校教師積極報(bào)名，在學(xué)區(qū)的組織下進(jìn)行了初賽，最后共有 11 位教師參加決賽。11 位教師中，有三十多年教齡的老教師，也有剛參加工作的新教師，每一位教師都以最大的熱情參與了此次比賽，并且呈現(xiàn)了精彩的課堂。

比賽的 11 節(jié)課，一年級(jí) 4 節(jié)，二年級(jí) 5 節(jié)；三年級(jí) 2 節(jié)。其中，精讀課文 10 篇，略讀課文 1 篇；從文體來(lái)分，古詩(shī) 1 篇，兒童詩(shī) 1 篇，寓言 2 篇，童話故事 4 篇，兒童散文 3 篇?？偟膩?lái)說(shuō)，課型豐富，文體多樣?；仡櫞舜握n堂，結(jié)合統(tǒng)編教材新理念，作簡(jiǎn)單小結(jié)。低年級(jí)語(yǔ)文課，總的來(lái)說(shuō)要聚焦核心素養(yǎng)，做好課堂“五關(guān)注”。

一、關(guān)注“識(shí)字寫(xiě)字” 這一方面，參賽的每一位教師都很關(guān)注，識(shí)字方法多樣，識(shí)字效率很高。如，郎愛(ài)蓮老師《楓樹(shù)上的喜鵲》一課中，“拼音字母”“岡”的教學(xué)運(yùn)用了“聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和舊知”的方法。學(xué)習(xí)“岡”字時(shí)，教師先解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思；接著利用課文的插圖讓學(xué)生指一指，哪里是“山岡”，讓學(xué)生有直觀的印象；然后再聯(lián)系已學(xué)過(guò)的“剛”“鋼”這兩個(gè)字，讓學(xué)生明了“岡”這個(gè)字構(gòu)字能力強(qiáng)，經(jīng)常作為聲旁出現(xiàn)在別的漢字中。

聯(lián)系生活整體識(shí)字也是老師們經(jīng)常用到的方法。殷璐老師《祖先的搖籃》一課中“祖”的學(xué)習(xí)，從讀音、偏旁的提醒到生活中運(yùn)用，“祖國(guó)”“祖母”“祖父”“祖宗”“祖先”……就是立體的、多維度的學(xué)習(xí)。再如李海嘯老師《樹(shù)和喜鵲》中“鄰居”一次的學(xué)習(xí)，從字源出發(fā)，到意思理解，再到多維度拓展：你的鄰居是誰(shuí)？你們班的鄰居是哪個(gè)班？讓

小朋友看看亞洲地圖，我們國(guó)家也有鄰居，它們是哪些國(guó)家？這樣的教學(xué)，給孩子們留下了深刻的印象，同時(shí)也賦予這個(gè)詞更多意義，更高格局。

徐加燕老師的《元日》一課中“元”的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，向生活延伸，和古詩(shī)的意境很符合。從“元年”“元月”的理解過(guò)渡到“元日”；再讓學(xué)生猜猜詩(shī)題“元日”指的是“農(nóng)歷正月初一”還是“陽(yáng)歷一月一日”？緊貼著學(xué)生展開(kāi)的教學(xué)，很生活，很語(yǔ)文。

在識(shí)字教學(xué)中，字源識(shí)字法也多有出現(xiàn)，如王飛敏老師《揠苗助長(zhǎng)》一課中“焦”的教學(xué)；章李君老師《亡羊補(bǔ)牢》中“牢”的教學(xué)等。

其他教師在課堂上還用到了利用課文插圖識(shí)字，利用實(shí)物識(shí)字等?？偟膩?lái)說(shuō)，識(shí)字的方法多樣，秉承了“音形義結(jié)合”的原則。

寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，同類齊練，評(píng)價(jià)到位，及時(shí)修正。有一點(diǎn)建議：老師們?cè)诜秾?xiě)生字的時(shí)候，田字格要高過(guò)教師頭頂，不可與自己視線齊平，要讓學(xué)生看到教師的示范過(guò)程。

二、關(guān)注“朗讀” 課堂上，老師們都很關(guān)注朗讀。如《元日》一課，以讀為主，讀出節(jié)奏，讀懂詩(shī)意，讀出情懷?！缎∥r》一課，有重點(diǎn)地讀，讀出趣味……其他課文更是運(yùn)用多種方法訓(xùn)練朗讀?！抖宋玺铡酚?xùn)練讀好長(zhǎng)句子，讀出節(jié)奏；《祖先的搖籃》朗讀訓(xùn)練有層次，學(xué)生的朗讀有增量；《樹(shù)和喜鵲》讀出開(kāi)心、喜悅的心情；《揠苗助長(zhǎng)》除了讀還唱一唱，很有新意。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的都是在朗讀中進(jìn)一步理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上讀得更好。

兩點(diǎn)建議：1.節(jié)奏線的劃分同時(shí)也會(huì)帶來(lái)朗讀生硬的反效果，如何用好還要進(jìn)一步思考；2.朗讀訓(xùn)練和課文內(nèi)容理解不可人為割裂，要相輔相成。

三、關(guān)注“培養(yǎng)初步的閱讀能力” 這里的“閱讀能力”更多指向文本的理解，同時(shí)也要兼顧語(yǔ)言形式的探究。低段語(yǔ)文也須追尋“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題?！稑?shù)和喜鵲》一課中三個(gè)帶有“也”字的句子仿寫(xiě)；《端午粽》中由外到里描寫(xiě)順序的感悟；《楓樹(shù)上的喜鵲》一課中看到的、聽(tīng)到的、想到的不同角度寫(xiě)法的感悟……都是老師們獨(dú)到的理解，為貫徹“語(yǔ)用”作出的努力。

四、關(guān)注“詞語(yǔ)理解” 課堂中，老師們運(yùn)用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生去理解詞語(yǔ)。《元日》一課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教在學(xué)生需要處。如“屠蘇”一詞的理解，先引導(dǎo)學(xué)生看圖片初步理解意思，然后以詩(shī)解詩(shī)理解古人“入屠蘇”的習(xí)俗，再以“對(duì)聯(lián)”為紐帶，貼對(duì)聯(lián)，送對(duì)聯(lián)，拉近古詩(shī)和孩子們的距離，將古詩(shī)融入生活，將學(xué)到的用一用，這樣的拓展有深度，有活力，有效果。《端午粽》一課與生活聯(lián)系，讓學(xué)生摸箬葉，聞粽香，嘗粽味，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，理解“青青的”“一股清香”“又黏又甜”等詞語(yǔ)的意思。

五、關(guān)注“語(yǔ)言的積累” 《樹(shù)和喜鵲》一課中“AABB 式”詞語(yǔ)的積累過(guò)程如下：先讓學(xué)生感受“安靜”和“安安靜靜”的區(qū)別；再讓學(xué)生試著將文中“熱鬧”的場(chǎng)景用“AABB 式”的詞語(yǔ)變得更熱鬧；最后再拓展課外的詞語(yǔ)。不是簡(jiǎn)單的例舉，而是從課文內(nèi)容出發(fā)，積累的同時(shí)讓學(xué)生感受到這一類詞語(yǔ)的作用，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為中段“品詞析句”打下基礎(chǔ)。

總而言之，此次參賽的課堂中可圈可點(diǎn)的地方還有很多。比如，設(shè)計(jì)緊扣語(yǔ)文要素；給出支架復(fù)述故事，仿寫(xiě)仿說(shuō)；有機(jī)結(jié)合《課堂作業(yè)本》內(nèi)容等。

當(dāng)然，沒(méi)有完美的課堂，今后的低段語(yǔ)文課堂還可以在以下四個(gè)方面去改進(jìn)：識(shí)字拓展的有效性；課堂的趣味性；課堂的開(kāi)放性；作業(yè)本使用的科學(xué)性。

——記安吉縣校園心理危機(jī)識(shí)別與管理培訓(xùn) 錢(qián)

潔 為了做好我縣的心理健康教育工作，進(jìn)一步提高全體教職員工的校園心理危機(jī)識(shí)別與管理能力，預(yù)防和減少學(xué)生意外事件的發(fā)生，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，3 月 16 日—3 月19 日，我縣各中小學(xué)德育分管校長(zhǎng)、德育主任、心理健康教師 80 余人來(lái)到湖州師范學(xué)

院，參加為期四天的“校園心理危機(jī)識(shí)別與管理”集中培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)深受各級(jí)部門(mén)重視，在開(kāi)班儀式上，湖州市教育局基教處蔡小生處長(zhǎng)提出，希望全體學(xué)員樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、合力意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和科學(xué)規(guī)范意識(shí)，并積極提升自身的校園心理危機(jī)識(shí)別能力和干預(yù)能力；安吉縣教育局萬(wàn)寶林委員希望各位學(xué)員在本次培訓(xùn)中做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員，從工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。

在四天的培訓(xùn)中，各位專家、教授為大家做了一次次精彩紛呈的講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。培訓(xùn)從三大塊著手，讓大家逐級(jí)認(rèn)識(shí)心理危機(jī)并積極應(yīng)對(duì)：

一、危機(jī)前，預(yù)防為主 田秀菊副教授跟大家分享了中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及輔導(dǎo)策略，她強(qiáng)調(diào)的“共情”技術(shù)在輔導(dǎo)中很有實(shí)效；王玲鳳教授詳細(xì)介紹了各項(xiàng)心理測(cè)評(píng)量表并解讀了量表運(yùn)用中的各項(xiàng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)；劉盛敏老師引領(lǐng)大家從畫(huà)中去解讀不同人的心理；王悅老師分析了校園危機(jī)安全預(yù)案，并要求各校制定符合本校實(shí)際情況的校園心理危機(jī)安全預(yù)案。

通過(guò)各位老師的講解，大家認(rèn)識(shí)到預(yù)防校園心理危機(jī)的重要性。只有在思想上保持高度的警惕性，在行動(dòng)中強(qiáng)調(diào)有效的識(shí)別力，才能為各個(gè)鮮活的生命保駕護(hù)航。

二、危機(jī)時(shí)，積極應(yīng)對(duì) 龐紅衛(wèi)老師從如何認(rèn)識(shí)、識(shí)別和干預(yù)中小學(xué)生心理危機(jī)這三大方面進(jìn)行了專業(yè)的分析和解讀。龐老師系統(tǒng)介紹了危機(jī)干預(yù)的一般技術(shù)和特別技術(shù)，對(duì)高危個(gè)體進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和面對(duì)危機(jī)事件發(fā)生時(shí)的應(yīng)急干預(yù)方案等。這些專業(yè)的分析和解讀，特別是結(jié)合具體案例和具體的操作方法，讓大家認(rèn)識(shí)到危機(jī)“有跡可循”，學(xué)校要扎實(shí)做

好危機(jī)干預(yù)相關(guān)工作，防范于未然，始終將學(xué)生利益放在第一位。

三、危機(jī)后，增強(qiáng)自理 王悅老師結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)講述危機(jī)后的自理方案，并讓大家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析與探討。大家認(rèn)識(shí)到危機(jī)事件發(fā)生后對(duì)相關(guān)個(gè)體個(gè)別進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行團(tuán)體哀傷輔導(dǎo)和對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要性。王老師還指導(dǎo)大家在危機(jī)后如何接待家長(zhǎng)、防止自殺傳染和應(yīng)對(duì)媒體等。面對(duì)危機(jī)，大家應(yīng)盡快想辦法渡過(guò)難關(guān)，恢復(fù)正常的心理平衡狀態(tài)。

在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，費(fèi)為群老師第一天上午為大家所做的團(tuán)隊(duì)建設(shè)輔導(dǎo)至關(guān)重要。費(fèi)老師用“國(guó)王與天使”的游戲形式，讓大家互相認(rèn)識(shí)、熟悉，并指導(dǎo)大家以團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)完成培訓(xùn)中要解決的各種問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)始終貫穿培訓(xùn)，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，還讓大家收獲了深厚的友誼。

此次培訓(xùn)指導(dǎo)性強(qiáng)、易理解、易操作，提高了我縣教師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別能力和對(duì)危機(jī)事件的處理能力，也為進(jìn)一步完善學(xué)校危機(jī)干預(yù)機(jī)制提供了指導(dǎo)。培訓(xùn)后大家紛紛表示要學(xué)好、用好心理知識(shí)，并落實(shí)到自己的工作崗位，倡導(dǎo)育人育心、自助助人！

記 2018 學(xué)年第二學(xué)期安吉縣高一英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)在天略舉行 謝

敏 3 月 27 日，安吉縣高一英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)在天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校順利舉行。高一英語(yǔ)教師參加學(xué)習(xí)的熱情高漲，全縣共計(jì) 40 多位英語(yǔ)教師參加了活動(dòng)。此次研討會(huì)的主題是“學(xué)無(wú)止境，探究英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀教學(xué)綜合視野”。教研員謝敏老師主持召開(kāi)了會(huì)議?；顒?dòng)內(nèi)容主要包括成績(jī)分析、公開(kāi)課和示范課、評(píng)課等環(huán)節(jié)。

此次活動(dòng)最精彩的部分是三堂課的處理。天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的鄭九菲老師挑戰(zhàn)自我，開(kāi)設(shè)了聽(tīng)力教學(xué)策略指導(dǎo)公開(kāi)課，非常實(shí)在有用。天略的傅燕老師開(kāi)設(shè)了結(jié)合教材的課外閱讀資源的文本解讀探索課，很具有啟發(fā)性。教研員謝敏老師開(kāi)設(shè)了《I have a dream》演講體文章的教學(xué)示范課，很具有指導(dǎo)意義，廣受師生贊譽(yù)。

鄭老師選擇的聽(tīng)力素材（新疆地區(qū)如何防沙化）來(lái)自課本的 workbook 部分，教學(xué)中緊扣素材設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的聽(tīng)力練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)滲透給學(xué)生必要的聽(tīng)力技巧：一聽(tīng)猜測(cè)文章標(biāo)題和主旨，二聽(tīng)捕捉文章細(xì)節(jié)，三聽(tīng)抓住文章信號(hào)詞或是序列表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意養(yǎng)成邊聽(tīng)速記重要信息的習(xí)慣。在處理完聽(tīng)力素材后，鄭老師還能結(jié)合新高考應(yīng)用文歸納總結(jié)本節(jié)課中出現(xiàn)的實(shí)用詞塊和句型，輔助指導(dǎo)課外相關(guān)保護(hù)環(huán)境題材的寫(xiě)作，這點(diǎn)課后鞏固看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)卻是能進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果。聽(tīng)力教學(xué)始終是英語(yǔ)老師頭疼的問(wèn)題。由于備課耗時(shí)、繁瑣，老師們最不愿意花精力對(duì)待。作為公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力課也是最難處理的課型，但聽(tīng)力在高考英語(yǔ)中一直占據(jù)重要位置，鄭老師通過(guò)挑戰(zhàn)自我，精心準(zhǔn)備，為與會(huì)老師們呈現(xiàn)了一堂可借鑒的日常教學(xué)中如何開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的案例。傅燕老師選擇的文本是《Walk into Canada》，文本比課內(nèi)相關(guān)閱讀素材要難，詞匯量更大，但文本確實(shí)和課文關(guān)聯(lián)度高，是課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充和拓展，通過(guò)這樣的輔助閱讀，學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)印象會(huì)更深、更全面。傅老師通過(guò)海量的圖片呈現(xiàn)和大量的啟發(fā)性提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位關(guān)鍵信息，迅速幫助學(xué)生建立起一個(gè)有關(guān)加拿大的總體印象。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的同時(shí)，也“天略式”地回顧總結(jié)課堂中已學(xué)重要詞匯和句型，以輔助之后要開(kāi)展的有關(guān)安吉地理介紹的應(yīng)用文寫(xiě)作。通過(guò)這樣的閱讀整理，使得公開(kāi)課的課堂也能“雁過(guò)留痕”，學(xué)生在讀后輸出環(huán)節(jié)能有效仿照課文較好的做到言之有物。謝老師開(kāi)設(shè)的示范課

文本來(lái)自高中英語(yǔ)選修十第三單元《Fairness for all》中的演講文章《I have a dream》。這篇演講雖世界著名，但作為一堂公開(kāi)課處理，難度非常大。一是因?yàn)檫@是演講類文章，不同于一般閱讀，文本處理難。高中英語(yǔ)前 9 冊(cè)中沒(méi)有相關(guān)文章，因此，我縣高中英語(yǔ)老師們也從未處理過(guò)此類文章。二是文章內(nèi)容有關(guān)政治題材，學(xué)生接觸少，語(yǔ)言輸出難度大。三是演講文體的寫(xiě)作手法指導(dǎo)也頗有難度。謝老師敢于挑戰(zhàn)高難度，在高三實(shí)驗(yàn)班給與會(huì)老師們呈現(xiàn)了一堂激情洋溢，瀟灑流暢同時(shí)又是高大上的示范課，使在場(chǎng)的師生們非常受教。《I have a dream》文本德育意義很強(qiáng)，雖有政治性，但謝老師在教學(xué)中擅于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生參與課堂的積極性非常高，師生在課堂中的頻繁互動(dòng)像是一場(chǎng)就共同關(guān)心和感興趣的話題進(jìn)行的交流探討。這節(jié)課中最特別、最精彩的部分是謝老師結(jié)合新高考讀后續(xù)寫(xiě)詳細(xì)分析了文本的各類寫(xiě)作手法，如 repetition, parallelism, quotation, metaphor, simile, short sentence, long sentence, personification, epiphora, climax 等，其中還重點(diǎn)深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用metaphor 和 climax 到讀后續(xù)寫(xiě)中。這樣全新的教學(xué)風(fēng)格和綜合視野很好地啟發(fā)了與會(huì)老師們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)中要勤學(xué)習(xí)，多思考，有效接軌新高考。

一場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)所能開(kāi)展的活動(dòng)是有限的，但這些課給老師們帶來(lái)的啟發(fā)和思考是無(wú)限的。希望我縣的高中英語(yǔ)老師們?cè)谶@些敢于挑戰(zhàn)自我的老師們的影響下，在勇攀高峰的謝老師的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于探索，擴(kuò)大視野，強(qiáng)化內(nèi)功，為安吉的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

——2019 湖州市初三數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng) 王

軍 3 月 28-29 日，湖州市初三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在長(zhǎng)興縣雉城中學(xué)舉行，來(lái)自湖州市三縣兩區(qū)及市直屬的 200 多位數(shù)學(xué)教師參加此次活動(dòng)。本次會(huì)議主要分成四個(gè)環(huán)節(jié)：專題發(fā)言，專題講座，觀摩研討，專家評(píng)課。

第一天專題發(fā)言環(huán)節(jié)，雉城中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)趙紅梅老師從三“有”（有經(jīng)驗(yàn)、有想法、有干勁）三“新”（新思路、新方向、新方法）說(shuō)起，在具有一大優(yōu)勢(shì)、采取兩種模式、開(kāi)展三種課型、進(jìn)行四次備課方面對(duì)教研組建設(shè)作了經(jīng)驗(yàn)介紹。安吉育瀾中學(xué)的金旭東老師以“探究、變式、思想”三個(gè)關(guān)鍵詞帶來(lái)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何進(jìn)行解題教學(xué)，從“講什么？怎么講？為什么講？”三個(gè)問(wèn)題談怎樣進(jìn)行例題設(shè)計(jì)，并給出變式拓展、關(guān)注反思等四條策略，從中得出練思維、悟本質(zhì)的數(shù)學(xué)思想。南潯教育研究中心的姜曉翔老師以 2018 年中考填空選擇好題為引，給出好題賞析應(yīng)該從重視教材、依托文化、貼近生活、注重能力四個(gè)維度來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，彰顯人文價(jià)值，凸顯問(wèn)題解決和指向核心素養(yǎng)。而要做到精準(zhǔn)研題應(yīng)從原題評(píng)析開(kāi)始，進(jìn)行多解探究，再引出同類試題，最后達(dá)到生長(zhǎng)變式。湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán)王強(qiáng)強(qiáng)老師的中考好題研究則是以解答題為例，分別從解題者、命題者、學(xué)生三個(gè)角度出發(fā)，全方位立體式的分析了湖州市近幾年的中考?jí)狠S題，分享了自己多年的經(jīng)驗(yàn)并給出合理解題的建議。長(zhǎng)興縣煤山中學(xué)胡偉偉老師關(guān)注的是 20%的學(xué)生，既有他們成為待優(yōu)生的原因查找，又有如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)的對(duì)策分享，從目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、針對(duì)性過(guò)關(guān)訓(xùn)練、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶和特殊照顧幾方面道出了其所在學(xué)校這幾年踏實(shí)扶差，精準(zhǔn)扶貧的不俗成績(jī)。

在現(xiàn)場(chǎng)老師的期待中，市教研員倪金根老師充分肯定了之前發(fā)言教師的精彩解讀和深刻剖析，同時(shí)做了題為《落實(shí)基礎(chǔ) 關(guān)注熱點(diǎn) 嘗試創(chuàng)新 突出本質(zhì)》的專題報(bào)告，運(yùn)用數(shù)據(jù)并結(jié)合具體例題，從試卷難度、試卷特點(diǎn)、部分好題、評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)四個(gè)方面對(duì)湖州市近幾年中考數(shù)學(xué)做了深入的分析，并站在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

科核心素養(yǎng)的角度，為接下來(lái)復(fù)習(xí)及備考給出了中肯的教學(xué)建議。建議主要包括落實(shí)基礎(chǔ)，研究教材；聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活數(shù)學(xué)；重視探究，感悟建模過(guò)程；注重思維訓(xùn)練，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)等，這無(wú)疑為每位教師今后的教學(xué)提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)，讓老師們受益匪淺。

第二天的研討活動(dòng)中，來(lái)自雉城中學(xué)的趙紅梅老師和丁慧輝老師在主會(huì)場(chǎng)分別獻(xiàn)上一堂精彩紛呈的復(fù)習(xí)研討課。趙老師的課《全等直角三角形頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)問(wèn)題》以兩塊全等的等腰直角三角板繞直角頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)為引，通過(guò)旋轉(zhuǎn)角度的不斷變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納和總結(jié)，再到兩塊含 30 度角的直角三角板的合作探究，最后延伸到兩個(gè)全等的普通直角三角形，從而得出基本規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，由一般到特殊，層層深入，步步推進(jìn)，同時(shí)利用幾何畫(huà)板將旋轉(zhuǎn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況一一展示，生動(dòng)直觀。

隨后的評(píng)課交流活動(dòng)，首先上課老師分別介紹了各自的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及磨課過(guò)程，接著由各縣區(qū)選派的專家對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，從課堂的目標(biāo)定位、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、題目的整合加工和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面提出了優(yōu)化建議。

本次湖州市初三數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)為接下來(lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué)指明了方向，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，同時(shí)給與會(huì)教師們提供了一個(gè)寶貴的展示自我和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓參與研討的教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)上有了深入交流，促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，最后研討活動(dòng)在倪老師的總結(jié)發(fā)言和與會(huì)老師的贊譽(yù)聲中落下帷幕。

——安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園承辦 2018 省市級(jí)教研課題中期檢查評(píng)估活動(dòng)后記 吳偉云月 13 日上午，由湖州市教育科研中心主辦，安吉縣教育科研中心協(xié)辦，安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園承辦的 2018 省市級(jí)教研課題中期檢查評(píng)估活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園如期開(kāi)展。湖州市教育科研中心分管教研課題的丁月明老師、安吉縣教育科研中心錢(qián)潔、葉偉強(qiáng)老師出席該活動(dòng)。本次活動(dòng)，安吉縣被立項(xiàng)的 11 項(xiàng) 2018 省市級(jí)教研課題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)活動(dòng)。

錢(qián)潔老師主持了本次活動(dòng)，她強(qiáng)調(diào)了對(duì)省市教研課題開(kāi)展中期檢查的目的、要求。隨后各課題組負(fù)責(zé)人按照抽簽的順序逐一匯報(bào)了課題立項(xiàng)以來(lái)開(kāi)展具體的研究工作以及取得的初步成效，同時(shí)也反思了課題研究中存在的問(wèn)題和困惑，并規(guī)劃了后階段研究的設(shè)想。專家們同課題組成員進(jìn)行了深層次的對(duì)話交流，從核心概念界定明晰、研究?jī)?nèi)容和研究預(yù)設(shè)方案的真正落地、研究方法的改進(jìn)等方面提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)。

本次課題中期檢查評(píng)估活動(dòng)通過(guò)各課題組自我反思剖析，專家的點(diǎn)評(píng)，幫助各個(gè)課題發(fā)現(xiàn)共通問(wèn)題，解決課題實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，為今后課題研究提出新的思路，使之步入更加扎實(shí)的研究。

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科

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研

——2019 年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽 黃 琴

厲金文 陽(yáng)春三月，沉睡一冬的桃李被蒙蒙細(xì)雨淋醒。萬(wàn)物復(fù)蘇，我們迎來(lái)了 2019 年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。本次優(yōu)質(zhì)課采取接龍方式進(jìn)行上課。安吉縣兩位上課教師分別是第三小學(xué)蘇國(guó)磊老師，安吉縣溪龍小學(xué)沈艷老師。

一、運(yùn)籌帷幄，縣小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)群策群力 3 月 19 日下午四時(shí)半，市教研員公布了上課內(nèi)容，新人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《面積》，第一課時(shí)內(nèi)容《面積、面積單位和進(jìn)率》，第二課時(shí)內(nèi)容《長(zhǎng)（正）方形的面積》。第一課時(shí)必須整合進(jìn)率，前后兩節(jié)課必須體現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系。晚上八時(shí)，縣小學(xué)數(shù)學(xué)兩位教研員，兩位名師袁恩忠老師、程曉明老師和部分學(xué)科帶頭人卞航萍、汪開(kāi)軍老師等齊聚第三小學(xué)，進(jìn)行集體備課。

老師們圍繞著整合、集體架構(gòu)等展開(kāi)研討。討論中，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)的內(nèi)容偏多，需要整合與側(cè)重，面面俱到完不成教學(xué)任務(wù)。在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單處理面積的認(rèn)識(shí)，由長(zhǎng)度單位引出面積單位；面積單位表象的建立側(cè)重 1平方米的建立，其它面積單位的建立交給學(xué)生探究和研討；由 1平方米里面到底有多少 1平方分米，引出面積單位之間的進(jìn)率，最后建立起長(zhǎng)度單位到面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，以大任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，探究長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形的面積；在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)用面積單位去平鋪的過(guò)程；在平鋪時(shí)知道面積是由幾個(gè)這樣的面積單位組成的。月 20 日，兩位上課教師在第三小學(xué)進(jìn)行試教、磨課。這一天一夜的打磨過(guò)程，就似把一塊粗糙的璞玉被打磨成光潤(rùn)的美玉。最后發(fā)現(xiàn)打磨的不僅僅是一節(jié)課，也是老師的毅力、耐心。幸虧有一個(gè)強(qiáng)大的小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的支撐，大家群策群力，磨課、做課件、做教具學(xué)具，無(wú)處不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的溫暖與支持。

二、決勝千里，市小學(xué)數(shù)學(xué)教師爭(zhēng)奇斗艷 3 月 21 日，湖州市愛(ài)山小學(xué)（仁皇校區(qū)）迎來(lái)了三縣兩區(qū)的各路英豪，大家摩拳擦

掌，欲與天公試比高。

沈艷老師的課堂親切自然，從前置作業(yè)反饋學(xué)生把周長(zhǎng)與面積混淆的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位與面積單位的區(qū)別；學(xué)生在建立面積單位表象時(shí)，通過(guò)“說(shuō)規(guī)定→比一比→找一找”這樣的學(xué)習(xí)方法建立表象；探究面積單位進(jìn)率時(shí)，學(xué)生把長(zhǎng)度單位的進(jìn)率與之混淆，學(xué)生通過(guò)平鋪質(zhì)疑，體會(huì)進(jìn)率。

蘇國(guó)磊老師的課堂干練理性，以計(jì)算長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形面積為任務(wù)，學(xué)生通過(guò)平鋪、測(cè)量等方法來(lái)探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生體會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)面積單位的重要性，以及用幾個(gè)這樣的面積單位來(lái)平鋪。溝通聯(lián)系第一節(jié)課，整體架構(gòu)《面積》這一單元。

當(dāng)我們努力打磨課堂，發(fā)現(xiàn)不斷打磨的還有自己的人生。與磨礪同行，人生將呈現(xiàn)另一種景致，才能看得清未來(lái)的成功之路，才會(huì)回饋你別樣的甘甜和醇美，才會(huì)體味生命的真實(shí)與厚重，才會(huì)發(fā)現(xiàn)沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)過(guò)，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。

-------記 2018 學(xué)年第二學(xué)期湖州市高二英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)在德清舉行 謝 敏月 28 日至 29 日，湖州市高二英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)在德清三中舉行，會(huì)議吸引了來(lái)自全市近百位英語(yǔ)教師參加。教研員謝敏老師帶領(lǐng)我縣近20 位高二教師赴會(huì)。此次研討會(huì)主要安排了 2 個(gè)專題講座和 3 節(jié)公開(kāi)課等環(huán)節(jié)，其中紹興一中王芳老師展示的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新模式（溯恩教育）使人耳目一新，原來(lái)讀寫(xiě)結(jié)合的聯(lián)系可以如此緊密，湖州一中徐淑萍老師分享的高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作CPSC模式提供了日常概要寫(xiě)作教學(xué)中所需關(guān)注的綜合視野，長(zhǎng)興中學(xué)張凱老師的課外材料閱讀課啟發(fā)了老師們對(duì)閱讀教學(xué)的探索可以永無(wú)止境。整體來(lái)說(shuō)，研討會(huì)內(nèi)容扎實(shí)有效，老師們頗有收獲。特別值得學(xué)習(xí)的是以下兩點(diǎn)。

湖州一中的徐淑萍老師分析了高考概要寫(xiě)作中學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出了CPSC 模式(content, points,sentence,connection)，教師在概要寫(xiě)作教學(xué)中可以依托以下方式對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。一是壓縮語(yǔ)篇內(nèi)容（content），化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維。在概要一篇文章前先判斷分析識(shí)文體，到底是說(shuō)明文，記敘文，議論文還是描寫(xiě)性文本，寫(xiě)之前須辨明清楚。然后分析推理找主線，之后提取框架脈絡(luò)，最后分類提取銜接詞。簡(jiǎn)而言之，在概寫(xiě)前先整體閱讀，弄清內(nèi)部邏輯，關(guān)注句群邏輯，最后標(biāo)注語(yǔ)篇銜接詞。二是明辨語(yǔ)篇要點(diǎn)（points）,主次守恒，提升概括性思維能力?！犊荚囌f(shuō)明》中關(guān)于概寫(xiě)第五檔的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。如果文章有明顯的主題句，且主題句精確概括了目標(biāo)要點(diǎn)，就可以直接提取。如果文章沒(méi)有明顯的主題句，且關(guān)鍵詞分布分散，就需要間接整合信息。如果文章有明顯的主題句，但沒(méi)有完全覆蓋要點(diǎn)，就需要直接、間接混合信息歸納要點(diǎn)。三是整合句子結(jié)構(gòu)（sentence），豐富表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新性思維能力。概要寫(xiě)作的高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)獨(dú)立性情況的評(píng)判，所以，在寫(xiě)作中，可以借助同義替換，或使用多樣的詞連接、句型連接、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)連接等豐富句式。四是潤(rùn)飾語(yǔ)篇銜接，為文章增色添彩，開(kāi)發(fā)邏輯性思維意識(shí)。《考試說(shuō)明》中要求教師閱卷時(shí)要考慮上下文的連貫性，所以，在概寫(xiě)完一篇文章后必須要記住潤(rùn)飾語(yǔ)篇。徐老師通過(guò)對(duì)教材中大量課文的概寫(xiě)，凸顯了概寫(xiě)CPSC 模式具有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。

長(zhǎng)興中學(xué)的張凱老師開(kāi)設(shè)了課外閱讀公開(kāi)課，文本（Keep memories in mind）來(lái)自《21世紀(jì)報(bào)》，文本適合目標(biāo)學(xué)生閱讀，內(nèi)容密切聯(lián)系生活，扣人心弦，富有人生哲理，具有很強(qiáng)的人生和生命教育意義。張老師的導(dǎo)入精準(zhǔn)自然，教學(xué)主要采用的是任務(wù)型閱讀，先 reading for structure（讀懂結(jié)構(gòu)），然后 reading for details（讀 清 細(xì) 節(jié)）, 之 后 reading and summarizing（讀寫(xiě)結(jié)合），最后 reading and reflecting（閱讀思考）。從整體看，張老師的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約大氣，卻環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生思考不斷被引向深入，師生關(guān)于人生

和生命的對(duì)話逐漸熱烈，課堂步步走向高潮，是一節(jié)既 impressive（令人印象深刻的）又 instructive（具有教育意義的）的成功課例。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生深刻理解了 life is about letting go of something and keep something that you should never let go of.(生命中有些東西需要放手，而有些東西如珍貴的記憶，需要收藏）。張老師的文本解讀課給與會(huì)老師們的感受是原來(lái)閱讀課可以鉆研和挖掘的東西還有很多很多，老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持不懈。特級(jí)教師費(fèi)勝昌老師說(shuō)閱讀課的教學(xué)最能顯示一位高中英語(yǔ)教師的綜合實(shí)力，所以，要想成為一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，特別是要想成為一名能在省市級(jí)及以上展課、賽課的老師，對(duì)閱讀教學(xué)的探索須永無(wú)止境。

☆2 月 22 日，湖州市教育科學(xué)研究中心對(duì)安吉高級(jí)中學(xué)開(kāi)展了全科集體調(diào)研。教研員謝敏老師陪同市教研員費(fèi)勝昌老師進(jìn)行了高三聽(tīng)課評(píng)課和各年級(jí)教師座談活動(dòng)。座談會(huì)中，費(fèi)老師和謝老師都對(duì)安高英語(yǔ)高考備考工作提出了詳細(xì)的要求。（謝敏）

☆2 月 26 至 27 日，湖州市高中英語(yǔ)教研中心大組成員會(huì)議在德清五中舉行。教研員謝敏攜我縣骨干教師參會(huì)。會(huì)議主要包括聽(tīng)評(píng)課、上學(xué)期期末考試數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)新課標(biāo)、各縣交流上學(xué)期教研工作、商討和落實(shí)本學(xué)期市教研計(jì)劃等內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容豐富，扎實(shí)有效。（謝敏）

☆2 月 28 日，縣小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議在第十小學(xué)舉行，各校組長(zhǎng)觀摩了第十小學(xué)張劍老師的六年級(jí)展示課，聽(tīng)取了潘松麗老師的《巧搭平臺(tái)

砥礪前行——助力學(xué)生口語(yǔ)能力提升》和教研員朱曉琳老師的《感受身邊的力量》的講座，最后，教研員詳細(xì)布置了本學(xué)期的工作，會(huì)后各校組長(zhǎng)紛紛表示，對(duì)本學(xué)期的工作了然于心，自信心滿滿。（朱曉琳）

☆3 月 1 日和 3 月 13 日，縣初中科學(xué)中考研究小組分別組織了兩次集中研討活動(dòng)。第二初級(jí)中學(xué)邵娟老師給小組成員及孝豐中學(xué)的初三老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)《氣體檢驗(yàn)、干燥——化學(xué)裝置的連接》專題復(fù)習(xí)課。組員們展示并交流已經(jīng)制作的專題復(fù)習(xí)微課，并擬定結(jié)合中考形勢(shì)，命制兩份中考模擬卷。一定要為初三老師提供可以借鑒的復(fù)習(xí)教學(xué)范教研科研簡(jiǎn)訊

式，為初三學(xué)生提供值得提煉和提升的精品課例，備戰(zhàn)中考，毫不懈怠。

（王紅燕）

☆3 月 4 日，安吉縣高中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及高考研究小組成員會(huì)議在昌高順利召開(kāi)。來(lái)自各校的教研組長(zhǎng)和高考研究小組成員參加了會(huì)議。教研員謝敏老師主持召開(kāi)了會(huì)議。此次會(huì)議主要包括期末考試成績(jī)分析、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)、本學(xué)期教研工作布置、高三聽(tīng)評(píng)課等主要內(nèi)容，受到與會(huì)老師們的高度肯定，也為我縣 2019 年高中英語(yǔ)教研工作打開(kāi)了良好的開(kāi)端。（謝敏）

☆3 月 5 日，湖州市英語(yǔ)教研大組活動(dòng)在安吉職教中心舉行。會(huì)議由市教研室謝佳芳老師和英語(yǔ)大組長(zhǎng)王秀君老師共同主持，主要總結(jié)一年來(lái)我市英語(yǔ)教學(xué)工作，商討英語(yǔ)學(xué)科教研大組本學(xué)期工作計(jì)劃，特別是針對(duì)本學(xué)期“面向人人”比賽英語(yǔ)賽項(xiàng)以及高職考備考復(fù)習(xí)作了周密布置。職教中心羅海根和馮亞蕊老師分別為全市英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。（朱求勝、潘琳）

☆3 月 5 日至 7 日，由高教社主辦，朱求勝名師工作室承辦的《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》在線課程集中審稿會(huì)議在安吉職教中心舉行。參加本次審稿會(huì)的省職成教教研室主任崔陵先生，高教社總編張春英女士，項(xiàng)楊編輯，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱求勝名師以及 6 所共建單位負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組全體成員 30 多人?！稊?shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》是中職機(jī)械專業(yè)核心課程，為它開(kāi)發(fā)的配套在線課程覆蓋面廣，建成后服務(wù)全省中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生，成果輻射力強(qiáng)，建設(shè)過(guò)程中，完全由教師自主開(kāi)發(fā)，充分激發(fā)教師潛能，教師信息化教學(xué)理念、信息化教學(xué)技術(shù)手段得到有效提升。（朱求勝、潘琳）

☆3 月 6 日，小學(xué)高段學(xué)科指導(dǎo)組會(huì)議在第九小學(xué)舉行，本次活動(dòng)研究主題是《結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究》，學(xué)科指導(dǎo)組成員就《小數(shù)的意義》、《分?jǐn)?shù)的意義》這兩節(jié)課分別展開(kāi)研究。最后，厲金文老師針對(duì)上學(xué)期四、五、六年級(jí)的期末教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了著重分析，并提出了建設(shè)性的建議。（黃琴 厲金文）

☆ 3 月 7 日，縣初中道德與法治、歷史與社會(huì)學(xué)科指導(dǎo)組及教研組長(zhǎng)會(huì)議在梅溪中學(xué)召開(kāi)。活動(dòng)中，梅溪中學(xué)梁嬌老師開(kāi)設(shè)了一堂《360 度玩轉(zhuǎn)地圖》復(fù)習(xí)課。會(huì)上，縣教科研中心丁愛(ài)國(guó)老師首先對(duì)上學(xué)期的主要工作進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，對(duì) 2018 學(xué)年第一學(xué)期的期末檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行了在縣區(qū)之間的比較，明確了差距和落后的原因，并對(duì)本學(xué)期學(xué)業(yè)

考試目標(biāo)提出了明確要求?；顒?dòng)重點(diǎn)對(duì)各校進(jìn)行了成績(jī)分析，針對(duì)每個(gè)班級(jí)每位教師的具體成績(jī)和問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，要求初三老師要加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)備考，開(kāi)展中考研究。（丁愛(ài)國(guó)）

☆3 月 7 日，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)備課組長(zhǎng)齊聚第七小學(xué)圍繞主題《單元整體設(shè)計(jì)

完善學(xué)習(xí)序列》開(kāi)展研究，本次教研采取兩課時(shí)連續(xù)跟進(jìn)，從整體上架構(gòu)教材的方式開(kāi)展研究，雖然執(zhí)教教師的教齡只有一年，但是由于師傅們的傳、幫、帶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是非常不錯(cuò)。最后，縣級(jí)名師程曉明老師又對(duì)三年級(jí)的其他單元教材進(jìn)行了整體解讀，與會(huì)教師收獲頗豐。教研員針對(duì)上學(xué)期三年級(jí)的期末成績(jī)作了客觀地分析，并對(duì)如何提升教學(xué)質(zhì)量提出了建議。（黃琴 厲金文）

☆3 月 7 日，安吉縣初中科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)組成員、教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)以及“核心素養(yǎng)視域下的初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”第一次培訓(xùn)會(huì)議在安吉縣孝豐中學(xué)順利召開(kāi)。孝豐中學(xué)的...

第四篇：安吉教體驗(yàn)?zāi)ゾ氂蒲泻?jiǎn)報(bào)

安吉教育科研簡(jiǎn)報(bào)

第十八期

安吉縣教育科學(xué)研究中心

2010年5月31日印發(fā)

目 錄

※學(xué)科教研

◆初中生經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)

◆奉獻(xiàn)一道創(chuàng)新題 解決一類疑難題

◆小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)第四次督查信息反饋

◆構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)

◆評(píng)比成績(jī)喜人，學(xué)科發(fā)展堪憂

◆關(guān)注理論提升 參與課堂實(shí)踐

◆英語(yǔ)新教師如何在聽(tīng)課中成長(zhǎng)

◆考 前 談 焦 慮

※教研科研簡(jiǎn)訊

【學(xué)科教研】

初中生經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)

姚明飛

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)不斷積累和內(nèi)化的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)作為傳承人類文明及文化的一種方式，尤其應(yīng)重視閱讀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出7-9年級(jí)要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260 萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂㈤喿x放在了一個(gè)前所未有的高度加以強(qiáng)調(diào)。

為配合當(dāng)前我縣初中語(yǔ)文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在師生中營(yíng)造一個(gè)書(shū)香環(huán)境,努力提升學(xué)生人文素養(yǎng)，本學(xué)期繼續(xù)在全縣初

一、初二年級(jí)開(kāi)展學(xué)生名著閱讀活動(dòng)，努力建設(shè)書(shū)香校園，倡導(dǎo)校園文化，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的實(shí)施策略：

一、科學(xué)選擇推薦初中文學(xué)名著

除了教材及其附錄中出現(xiàn)的經(jīng)典作品和新課標(biāo)建議的名著外，教師還可以推薦些補(bǔ)充讀物。

初中三年的名著閱讀范圍：

初一（上）：《愛(ài)的教育》、《繁星?春水》《飛鳥(niǎo)集》《男生賈里》《伊索寓言》《居里夫人傳》、《古希臘神話故事》；初一（下）：《童年》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲(chóng)記》、《大林和小林》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《假如給我三天光明》、《湯姆叔叔的小屋》、《老人與?！罚?/p>

初二（上）：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《三個(gè)火槍手》、《阿Q正傳》、《平凡的世界》；初二（下）：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》《西游記》《巴黎圣母院》《歐也妮?葛朗臺(tái)》《三國(guó)演義》

初三（上）：《水滸傳》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》《家》《草房子》《飄》《穆斯林的葬禮》《圍城》《論語(yǔ)》；初三下期：《簡(jiǎn)愛(ài)》《格列佛游記》《茶館》《紅樓夢(mèng)》《莊子》《老子》；

除了每個(gè)學(xué)期教材附錄的必讀名著，學(xué)生在推薦名著中自由選擇4－5部。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

1、結(jié)合精彩篇章引發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教材選有不少經(jīng)典名著的節(jié)選，可讓學(xué)生在“窺一斑”的基礎(chǔ)上，激起“知全豹”的欲望。比如我在教《楊修之死》時(shí)，引出錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾：有蜀魏之間的矛盾；在蜀漢內(nèi)部，有孔明與馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內(nèi)部，有司馬懿與朝廷、朝廷與孟達(dá)的矛盾??推出許多有關(guān)的人物，自然地將課文的學(xué)習(xí)與名著的閱讀結(jié)合起來(lái)，伺機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》。這樣引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就有興趣去看名著了。由《孤獨(dú)之旅》向?qū)W生推薦曹文軒《草房子》《細(xì)米》《青銅葵花》等。還可以由作家的一部作品進(jìn)行延伸閱讀，例如從《信客》一課的學(xué)習(xí)及對(duì)余秋雨先生的散文導(dǎo)讀,到學(xué)生對(duì)余秋雨先生的散文代表集《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》等的大量閱讀。由《我的叔叔于勒》推及莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

2、鑒賞影視名片來(lái)激發(fā)興趣。大多數(shù)文學(xué)名著往往因民族間的文化差異及名著本身的時(shí)代背景差異，距離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)半會(huì)鉆不進(jìn)去，但直觀、形象的影視片這種立體的名著卻很受他們喜歡。讓“視聽(tīng)閱讀”成為文本閱讀的先導(dǎo)，成為學(xué)生由“立體閱讀”轉(zhuǎn)向“平面閱讀”的“扶手”。名片鑒賞激發(fā)了名著閱讀的興趣，很多學(xué)生看了《簡(jiǎn)愛(ài)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《巴黎圣母院》《安娜·卡列尼娜》《童年》《水滸傳》等名片后，紛紛去讀原著，甚至找來(lái)同一作家的其他名著來(lái)讀。學(xué)生閱讀名著的數(shù)量隨之增長(zhǎng)。

三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果，就必須要持之以恒，也就是要形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)進(jìn)行名著閱讀的保證。筆者認(rèn)為初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)必須養(yǎng)成下列習(xí)慣。做到：不思考不讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；閱讀未始，計(jì)劃先行；持之以恒。

四、授之以漁，指導(dǎo)閱讀方法

讀書(shū)有了方法，就像拿到了知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。學(xué)生應(yīng)掌握下列名著閱讀的方法：誦讀法；精讀法；速讀法；讀書(shū)筆記法。

五、搭建平臺(tái)開(kāi)展各類活動(dòng)。

教師應(yīng)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功喜悅。如舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、讀書(shū)筆記展覽會(huì)等。讓學(xué)生從中了解其他同學(xué)的讀書(shū)方式、寫(xiě)作技法，還可以隨意發(fā)表自己的看法。甚至可以反駁別人的觀點(diǎn)，從而感受到閱讀的快樂(lè)。筆者主要介紹以下五 3 種。

一、舉辦“閱讀沙龍”。定期舉辦“閱讀沙龍”，讓學(xué)生喜愛(ài)寬松和諧的氛圍中暢談讀書(shū)體會(huì)，讓情感自由碰撞，讓心靈直接對(duì)話。教師要善于釋疑點(diǎn)撥，巧于曲問(wèn)激勵(lì)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的自信引線，扣擊學(xué)生的心靈門(mén)戶。沙龍的形式也可以是多樣的，可以按一定的主題：如我在教學(xué)《西游記》時(shí)，設(shè)計(jì)“《西游記》論壇”的形式，論壇分三大塊內(nèi)容

1、《西游記》知識(shí)知多少?

2、《西游記》人物評(píng)價(jià)

3、《西記》好詞佳句妙聯(lián)賞析，效果較好。在沙龍上還組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，比如說(shuō)閱讀《西游記》之后，老師就讓同學(xué)們分為兩組，分別對(duì)唐僧這個(gè)人物提出不同的看法，有正方，有反方，圍繞著唐僧這個(gè)人物形象組織了一場(chǎng)非常成功的辯論會(huì)。

二、舉辦成果匯展會(huì)。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)心得、研究成果和情感收獲；讓他們展示自己的學(xué)識(shí)和風(fēng)采，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。每隔兩三周就舉行一次全年級(jí)讀書(shū)筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與差生結(jié)對(duì)子，共同提高。

三、課前5 分鐘“說(shuō)”名著。每節(jié)課伊始都拿出5 分鐘,讓學(xué)生“說(shuō)”名著，交流讀書(shū)心得。用“說(shuō)話”體驗(yàn)名著，“ 說(shuō)” 故事情節(jié)、“ 說(shuō)” 人物、“ 說(shuō)” 精彩片斷、“ 說(shuō)” 自己看法?？梢浴?照本宣科”, 甚至可以“ 組接復(fù)合”, 可以“ 斷章取義”, 可用文章語(yǔ)言,可用文本人稱, 可另?yè)袢朔Q, 等等。加深了學(xué)生對(duì)名著的體驗(yàn)，同時(shí), 也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、實(shí)行“名著之星”評(píng)選活動(dòng)。具體辦法如下：

（一）每月在班級(jí)里評(píng)選出“讀書(shū)之星”20名左右。要求：閱讀量在30萬(wàn)字上，讀書(shū)筆記8篇以上，而且質(zhì)量好。

（二）每學(xué)期評(píng)選出“名著小學(xué)士”10名。要求：⒈必須是班上的“讀書(shū)之星”。⒉“說(shuō)名著”活動(dòng)中表現(xiàn)突出。3.在“小報(bào)制作”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。獲得“名著小學(xué)士”的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)狀和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

初中學(xué)生的自我意識(shí)已逐漸萌發(fā)，非常重視他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是同齡人。這種提供交流展示平臺(tái)的活動(dòng)，培養(yǎng)了班集體中的“閱讀榜樣”，也產(chǎn)生了“精神閱讀”的無(wú)盡動(dòng)力?；顒?dòng)的形式有多種多樣，其目的就是讓真切的體驗(yàn)與感受強(qiáng)化學(xué)生閱讀的動(dòng)力。

奉獻(xiàn)一道創(chuàng)新題 解決一類疑難題

—— 初中科學(xué)學(xué)業(yè)考第三次復(fù)習(xí)會(huì)后感 舒福生

一年一度的初中學(xué)業(yè)考即將臨近，初中科學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)考復(fù)習(xí)研討也越趨向深入，經(jīng)學(xué)科教師的精心準(zhǔn)備、精心備課，以“奉獻(xiàn)一道創(chuàng)新題，解決一類疑難題”為主題的創(chuàng)新試題論壇于5月14日在三官中學(xué)舉行，在論壇上有30多位初三科學(xué)教師向與會(huì)的50多位同行展示了近階段研究的創(chuàng)新試題，不僅情景生活化，而且重基礎(chǔ)符說(shuō)明，明方向強(qiáng)實(shí)用，精彩紛呈。本次論壇體現(xiàn)了：教師參與率高，研究層次高，涉及知識(shí)面廣，復(fù)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)，研究前導(dǎo)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

通過(guò)創(chuàng)新試題論壇同時(shí)也理清了學(xué)科教師對(duì)試題研究的重新認(rèn)識(shí):試題研究并不是搞應(yīng)試教育,素質(zhì)教育也要考試，而且必須有考試,有考試就有必要研究試題,有考試就有教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。加強(qiáng)學(xué)科試題研究不僅可減少教學(xué)的盲目性提升教學(xué)有效性,明確學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的導(dǎo)向性,同時(shí)也提升學(xué)科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),提升學(xué)科教師的執(zhí)教能力,我們要遵循課標(biāo)應(yīng)對(duì)考試，全面提高學(xué)生素質(zhì),提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

所以,與會(huì)教師一致深有同感地認(rèn)為，這是科學(xué)學(xué)科繼“教學(xué)反思”論壇后的又一次“華山論劍”，不僅為有效復(fù)習(xí)教學(xué)提供了思路，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)業(yè)務(wù)上鍛煉了教師自我，教學(xué)研究上提升了自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)第四次督查信息反饋

項(xiàng)道德

有效課堂教學(xué)第四次督查檢查學(xué)校十所，共聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課57節(jié)，其中新授課26節(jié)，復(fù)習(xí)課23節(jié)，講評(píng)課8節(jié)。優(yōu)秀33節(jié)(占總數(shù)的57.9%)，良好20節(jié)(占總數(shù)的35.1%)，一般4節(jié)(占總數(shù)的7%)，說(shuō)明各校領(lǐng)導(dǎo)與教師十分重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。許多教師在課前充分調(diào)用了網(wǎng)絡(luò)上的和各校名教師的優(yōu)質(zhì)資源，不但在教學(xué)設(shè)計(jì)上達(dá)到了優(yōu)化，在課堂教學(xué)中也表現(xiàn)出色。綜合第三次、第四次督查，主要情況如下： 一、三種課型課堂教學(xué)整體情況：

新授課： 教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出（但少數(shù)教師處理難點(diǎn)方法欠妥、辦法不多）。近一半教師課堂教學(xué)以講授為主,不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和生生互動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)普遍受到重視，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣。課內(nèi)書(shū)面作業(yè)優(yōu)化不夠，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)性、梯度、知識(shí)間關(guān)聯(lián)與綜合運(yùn)用方面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不夠，課內(nèi)的作業(yè)時(shí)間不能保證，導(dǎo)致課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

復(fù)習(xí)課：知識(shí)梳理比較具體詳細(xì)，但知識(shí)之間溝通與聯(lián)系不夠重視。復(fù)習(xí)訓(xùn)練容量足，有針對(duì)性，并注重拓展、提高訓(xùn)練。但查漏補(bǔ)缺中缺少針對(duì)性，綜合性訓(xùn)練也偏少，仿真性試題引入不足。

講評(píng)課：考試結(jié)果整體分析具體到位。注重典型錯(cuò)例分析，并能將知識(shí)及時(shí)溝通和延伸。學(xué)生診斷錯(cuò)誤、學(xué)生講評(píng)的方法運(yùn)用不足，類似練習(xí)設(shè)計(jì)不力，努力方向不明。處理“過(guò)失型錯(cuò)誤、知識(shí)面不足型錯(cuò)誤、技能技巧運(yùn)用型錯(cuò)誤”中重點(diǎn)不突出。

二、改進(jìn)建議：

一要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（動(dòng)手參與--認(rèn)知--練習(xí)--內(nèi)化—鞏固），讀懂學(xué)生，以學(xué)定教。二要運(yùn)用多種方法，提示知識(shí)之間的聯(lián)系，舉一反三，融會(huì)貫通。三要強(qiáng)化課堂“訓(xùn)練-反饋”兩環(huán)節(jié)，及時(shí)校正學(xué)生中的錯(cuò)誤、當(dāng)堂鞏固。四要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)理解有困難時(shí)，多運(yùn)用圖形進(jìn)行直觀化、形象化、分步式手法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。

構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)

肖霄

在新一輪課程改革中，美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容增加，價(jià)值日益凸顯。欣賞活動(dòng)的主體——學(xué)生，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能夠獲得美術(shù)的知識(shí)和審美的愉悅。欣賞教學(xué)，歸根結(jié)底就是讓學(xué)生獲得欣賞能力和方法。成功的美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何在有限的美術(shù)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的呢？其中很重要的一個(gè)方面是對(duì)欣賞的對(duì)象——作品的選擇。我們的教育就是要選擇最好的內(nèi)容交給學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該盡早地讓學(xué)生熟悉那些在美術(shù)領(lǐng)域里舉足輕重的偉大人物和他們的經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，搭建一定的美術(shù)史知識(shí)框架，并且擴(kuò)大學(xué)生的未來(lái)生活面，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，生活更加高雅完美。

一、經(jīng)典作品的界定和形成

陸嚴(yán)少先生在《畫(huà)語(yǔ)錄》中指出“學(xué)畫(huà)要做到四個(gè)多，即看得多，聽(tīng)得多，想得多，畫(huà)得多”；“看得多”排在眾“多”之首。雖然先生講的是學(xué)畫(huà)的方法，卻道出了藝術(shù)鑒賞能力形成的關(guān)鍵要素，那就是盡可能看“最最好”的作品，通過(guò)看優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)眼力，掌握審美評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。那么，在浩如煙海的美術(shù)作品中，哪些才是“最最好”的作 品呢？“經(jīng)典作品”到底該如何界定呢？

《辭海》中，“經(jīng)典”一詞指一定時(shí)代最具代表性和指導(dǎo)意義的著作。美術(shù)的經(jīng)典作品是指經(jīng)歷過(guò)歷史選擇仍能經(jīng)久不衰的，具有典范性和權(quán)威性的所謂萬(wàn)世之作。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要在浩如煙海的美術(shù)作品中，確定哪些是經(jīng)典哪些不是經(jīng)典，這并不容易。好在我們有汗牛充棟的美術(shù)理論研究成果，對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)欣賞作品的選擇，很大程度上得意于歷代美術(shù)史論研究的豐碩成果。多年的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)加上權(quán)威的資料幫助，我們可以輕松列舉歷朝歷代的名家杰作。所以，對(duì)于哪些作品夠得上“經(jīng)典”我們的美術(shù)教師似乎并不認(rèn)為那個(gè)是問(wèn)題。而對(duì)于如何選擇和怎樣把握經(jīng)典作品，是需要好好考慮的。經(jīng)典作品的形成是偶然中的必然，經(jīng)典作品的確立更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。經(jīng)典作品的確立是歷史發(fā)展過(guò)程中的總結(jié)，是社會(huì)普遍的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，客觀上能夠?yàn)闊釔?ài)藝術(shù)的人們提供充分的借鑒和幫助。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生撥開(kāi)紛繁復(fù)雜的迷霧，認(rèn)識(shí)經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。我們應(yīng)該避免陷入經(jīng)典和大眾的簡(jiǎn)單對(duì)立，經(jīng)典的作品是來(lái)自大眾多，前者可謂后者的最高表現(xiàn)形式。至今閃耀在我們視野中的經(jīng)典之作，是人類文明的凝聚和饋贈(zèng)。美術(shù)史大浪淘沙，沉淀出各個(gè)時(shí)代的佳作，是欣賞教學(xué)的有效載體。通過(guò)欣賞經(jīng)典作品，我們看到那個(gè)時(shí)代的最優(yōu)秀的藝術(shù)，并理解那個(gè)時(shí)代最高貴的精神。

二、構(gòu)建開(kāi)放、關(guān)聯(lián)、可行的多維欣賞方式

在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，學(xué)生常有這樣的疑問(wèn)：“如何欣賞？”“美在哪里？”“藝術(shù)家為什么要制作成這個(gè)樣子？”這些問(wèn)題也是一直以來(lái)美術(shù)研究者們深感興趣的話題。理解美術(shù)作品的過(guò)程，就是欣賞體驗(yàn)不斷深入發(fā)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程并不是以從起點(diǎn)到終點(diǎn)，從無(wú)知到全知道線性方式進(jìn)行。確切地說(shuō)，這是一個(gè)螺旋上升到曲線，是一個(gè)我們總置身其中的連續(xù)過(guò)程。美術(shù)欣賞的樂(lè)趣也正在于此。美術(shù)欣賞的目的不是要跳出這個(gè)循環(huán)，而是要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)入這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)。所以，作為美術(shù)教師，為學(xué)生提供具有開(kāi)發(fā)性、超越性、可行性的多維欣賞方式非常重要。

首先，重視學(xué)生的主觀感受，形成具有開(kāi)放性的教學(xué)氛圍。

近年來(lái)，經(jīng)典作品研究的范圍正不斷擴(kuò)展，對(duì)于作品的形式、內(nèi)容、藝術(shù)家、主使人、觀眾、社會(huì)文化背景等一系列相關(guān)問(wèn)題的多角度的闡釋愈發(fā)深入，研究的角度和模式也隨之更加開(kāi)放和多元。當(dāng)代藝術(shù)的影響下，藝術(shù)品、藝術(shù)家、觀者這三者中，觀者的價(jià)值漸漸凸顯。觀者不再是被動(dòng)接受，而是參與再創(chuàng)造者。對(duì)觀者的重視，讓藝術(shù)走進(jìn)了一個(gè)更加寬闊的空間。這種觀念對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)有正面的激勵(lì)作用。俗話說(shuō)“一千個(gè)觀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，即便是經(jīng)典名作，個(gè)人喜好也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。教 7 學(xué)只有認(rèn)同差異性，才能營(yíng)造一種開(kāi)放、自由的欣賞氛圍，教學(xué)才能繼續(xù)推進(jìn)。所以欣賞時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生更自由地表達(dá)內(nèi)心情感，構(gòu)建開(kāi)放民主的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)思路也更為多元開(kāi)放，使欣賞擺脫既定框架的束縛。

其次，主動(dòng)搭建完整的知識(shí)框架，建立具有關(guān)聯(lián)性的欣賞教學(xué)體系。

欣賞教學(xué)的關(guān)聯(lián)性著重體現(xiàn)在建立經(jīng)典作品和美術(shù)史的聯(lián)系，以及經(jīng)典作品和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如今我們的欣賞教學(xué)常常顧慮到學(xué)生的理解力，傾向于“就圖論圖”，對(duì)經(jīng)典作品的欣賞趨于簡(jiǎn)單潦草，有“看圖識(shí)畫(huà)”的嫌疑。我們知道，沒(méi)有脫離整體的局部，要理解局部意味著就要理解整體。零碎的片段，加上簡(jiǎn)單化的讀圖，并不能有效地加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。美術(shù)教師只有建立起相當(dāng)完整的美術(shù)知識(shí)體系，尤其應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有關(guān)聯(lián)性的美術(shù)史框架，才能很好地開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)。

在經(jīng)典作品和學(xué)生生活之間也要建立有效的聯(lián)系。建立經(jīng)典作品與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，會(huì)消除學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的距離感，讓學(xué)生知道，經(jīng)典就在自己的身邊，當(dāng)他們第一次步入藝術(shù)史講堂時(shí)，這作品也許看起來(lái)完全是新的，但他們確確實(shí)實(shí)已經(jīng)在以前的某個(gè)時(shí)候啟程了。當(dāng)然這教學(xué)中要能輕松建立聯(lián)系并駕馭結(jié)構(gòu)實(shí)非易事，需要教師廣泛吸收文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等多方面營(yíng)養(yǎng)，而且要熱愛(ài)生活，只有這樣，才能使得經(jīng)典作品的欣賞教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡并記住所學(xué)的東西，使學(xué)生的審美體驗(yàn)走向深入。

再次，探索多樣的教學(xué)方法，找尋可行的欣賞方式。

有人說(shuō)，如今人們正處于讀圖時(shí)代。這里的“讀”是指閱讀的能力，原本是用 文本學(xué)習(xí)是的詞匯，如今被廣泛使用于欣賞教學(xué)當(dāng)中。這種能力不是天生的，也并非人人具備，必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握。想要“讀”懂一件藝術(shù)品，觀者要做到不僅僅是被動(dòng)的直接感受，而是需要遵循一個(gè)可行的欣賞方法。多年來(lái)，為了理解藝術(shù)作品，人們采用了各種研究和鑒賞的方法，按照研究對(duì)象分為形式分析、生平研究、主使人研究、觀眾研究，文化研究等方法。從鑒賞的方法分，又有社會(huì)學(xué)式鑒賞，形式分析式鑒賞，比較式鑒賞，感悟式鑒賞等方法。這些豐富的理論和實(shí)踐成果為我們的教學(xué)提供了豐富的參考，但并沒(méi)有一種所謂放之四海而皆準(zhǔn)的方法，因地制宜，采用合適的欣賞方法才是教學(xué)實(shí)踐的法寶。欣賞教學(xué)既不能成為對(duì)號(hào)入座的標(biāo)準(zhǔn)答案的奴隸，也不能陷入懷疑一切的虛無(wú)主義的誤區(qū)。

美術(shù)欣賞教學(xué)，不是看看圖或者講講故事，而是要用人文學(xué)科的教育方法向?qū)W生傳授“收集、整理和解釋資料的技能”，“傳授假定、比較、推理的思維技巧；傳授權(quán)衡取舍和顧及后果的決策技巧；傳授要重視別人的觀點(diǎn)的人際關(guān)系技巧?！边@是真正的授之 8 以漁。

評(píng)比成績(jī)喜人，學(xué)科發(fā)展堪憂

----2010年湖州市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)綜述 楊炳軍

5月10日至12日，2010年湖州市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)，在吳興區(qū)湖東小學(xué)舉行，本次現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)分小學(xué)組（5月10日）、初中組（5月11日）、高中組（5月12日）三個(gè)組別進(jìn)行，參賽年級(jí)分別為小學(xué)三年級(jí)、初一年級(jí)、高一年級(jí)，在三天評(píng)比活動(dòng)中，共有37項(xiàng)成果參加現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)，我縣共有五所學(xué)校的五項(xiàng)成果參加本次現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)，這五項(xiàng)成果分別是杭垓小學(xué)教育集團(tuán)的《創(chuàng)“新盆景”重現(xiàn)“美麗”》、天荒坪中學(xué)的《汽車(chē)視野盲區(qū)探究》、安吉實(shí)驗(yàn)初中的《安吉縣小水電調(diào)查》、安吉高級(jí)中學(xué)的《“天籟美音”----實(shí)用環(huán)保有源音箱的設(shè)計(jì)與制件》、安吉孝豐高級(jí)中學(xué)的《安吉美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的調(diào)查與研究》。經(jīng)過(guò)激烈角逐，天荒坪中學(xué)、安吉高級(jí)中學(xué)的兩項(xiàng)成果獲市一等獎(jiǎng)，其余三項(xiàng)成果獲市二等獎(jiǎng)。

一、本次展評(píng)活動(dòng)主要特點(diǎn)。

本次展評(píng)活動(dòng)以下幾方面給人留下了深刻的印象：

1.參展作品類型與前幾年相比有明顯變化。前幾年參加展評(píng)的項(xiàng)目，大都以調(diào)查研究類為主，尤其是小學(xué)、初中幾乎是清一色的調(diào)查研究類項(xiàng)目，但本次參展項(xiàng)目中，除小學(xué)仍全部為調(diào)查研究類外，初中、高中組中設(shè)計(jì)制作類項(xiàng)目比重明顯增加，尤其是高中組，在本次參展的13個(gè)項(xiàng)目中，調(diào)查研究類8個(gè)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)類5個(gè)。

2.大部分課題符合學(xué)生心智特點(diǎn)。各校送展的成果，選題角度較廣，但學(xué)校都能從本校教師的特點(diǎn)出發(fā)，注重發(fā)揮指導(dǎo)教師的自身優(yōu)勢(shì)，選擇研究性課題進(jìn)行指導(dǎo)與研究，且選擇的課題與本年段學(xué)生的心智特點(diǎn)吻合，利于激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

3.課題研究注重學(xué)生親歷過(guò)程，體現(xiàn)較好的科學(xué)精神與方法。所有參展的成果中，都能明顯體現(xiàn)出學(xué)生參與研究的過(guò)程，如各種采訪圖片資料記錄、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、項(xiàng)目制作過(guò)程及演示等。

4.課題選題關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，反映了當(dāng)代學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀。如《陽(yáng)光小沙包》、《創(chuàng)“新盆景”重現(xiàn)“美麗”》、《環(huán)保有源音箱設(shè)計(jì)與制作》等課題選題就是學(xué)生從課堂觀察中所提煉出的研究課題，《智能晾衣架的設(shè)計(jì)與制作》則是學(xué)生上班族無(wú)法在雨天及時(shí)收回晾曬衣物等日常生活中的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行的研究，這些課題充分反映了學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活的良好習(xí)慣，具有較好的研究?jī)r(jià)值；《低碳生活的體驗(yàn)與報(bào)告》、《走進(jìn)低碳、關(guān)愛(ài)環(huán)境》、《湖州大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》等課題，則 9 是學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考后的研究課題，雖然由于自身?xiàng)l件所限，學(xué)生還無(wú)法對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行非常深入的思考，但至少?gòu)闹蟹从沉藢W(xué)生渴望走入社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)的心情；《與喜羊羊、灰太兒狼說(shuō)“再見(jiàn)”》、《人有德行，如水至清》、《消逝的墨色》、《草鞋春色》等項(xiàng)目則反映了當(dāng)代學(xué)生的道德觀，具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

但是從參展的作品及現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生答辯過(guò)程看，綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目研究也存在著不足，主要表現(xiàn)為：

1.有些研究性課題選擇不當(dāng)，研究過(guò)程中牽涉過(guò)多專業(yè)性極強(qiáng)的知識(shí)，超出學(xué)生的知識(shí)水平和心智特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)課題的研究中參與度明顯不足。如《今天你吃雞蛋了嗎》課題就存在這樣的問(wèn)題。

2.大部分調(diào)查類課題的學(xué)生調(diào)查存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，學(xué)生真正參與調(diào)查的過(guò)程不多，重網(wǎng)絡(luò)搜索，輕實(shí)地調(diào)查現(xiàn)象普遍，有些課題的調(diào)查表設(shè)計(jì)印制后，學(xué)生并沒(méi)有真正接觸被調(diào)查對(duì)象，而只是由家長(zhǎng)或老師幫助完成調(diào)查表格的發(fā)放與回收，學(xué)生并沒(méi)有得到很好的鍛煉和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，與課題開(kāi)展的初衷明顯相悖。這種現(xiàn)象在各年段中都有出現(xiàn)，其中尤以小學(xué)和高中較為明顯。

3.在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神不足。如《湖州大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》課題，調(diào)查的樣本只有50名在校大學(xué)生，如此小的樣本明顯不足以支撐研究的結(jié)論；《湖州高中生“快樂(lè)指數(shù)”的調(diào)查報(bào)告》課題，由于無(wú)法對(duì)“快樂(lè)指數(shù)”進(jìn)行界定，導(dǎo)致在研究過(guò)程中，方向不夠明確，無(wú)法得出結(jié)論，最后課題變成了學(xué)生的作文練習(xí)。

二、我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題剖析。

從本次比賽的結(jié)果來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)是比較喜人的，但通過(guò)比賽，也暴露了我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的很多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題始終存在，將會(huì)極大影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的健康、持續(xù)發(fā)展。

1.學(xué)校普遍對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視不夠，專職教師嚴(yán)重缺乏。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的課程，按照要求各樣必須要配備充足的專職教師，開(kāi)足、開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但現(xiàn)在安吉縣的現(xiàn)狀是小學(xué)、初中沒(méi)有一位綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師，沒(méi)有一所學(xué)校按要求開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課；三所普通高中除孝高有一位專職教師，正常開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程外，安高、昌高都沒(méi)有正常開(kāi)設(shè)課程。

2.我縣送市參展項(xiàng)目作品的數(shù)量萎縮和質(zhì)量下降明顯。今年我縣報(bào)送到縣的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果總數(shù)量與前幾年相比下降非常明顯，各年段上報(bào)數(shù)量分別為：小學(xué)一項(xiàng)（杭垓小學(xué)教育集團(tuán)）、初中四所學(xué)校五項(xiàng)（分別為杭垓中學(xué)一項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)初中一項(xiàng)、安城中 10 學(xué)兩項(xiàng)、天荒坪中學(xué)一項(xiàng)）、高中兩所學(xué)校四項(xiàng)（分別是安高一項(xiàng)、孝高三項(xiàng)），三個(gè)年段總計(jì)為10項(xiàng)，只有吳興區(qū)初中一個(gè)年段報(bào)送數(shù)量的1/3。

3.大部分教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目研究，功利性行為明顯。通過(guò)這幾年縣綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的報(bào)送，發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常明顯的現(xiàn)象，每年各校沒(méi)有固定的指導(dǎo)教師，而參與指導(dǎo)的教師都是為了在評(píng)職稱時(shí)能加點(diǎn)分?jǐn)?shù)的目的出發(fā)，在勉為其難的擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。當(dāng)然也不否定有部分教師確實(shí)是從內(nèi)心喜歡這門(mén)課程，也在作憑著個(gè)人的興趣在堅(jiān)守著這塊陣地，但是這種興趣到底能保持多久，現(xiàn)在真的很難確定。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師學(xué)科地位難以確定，教師積極性受影響。無(wú)論是小學(xué)、初中、高中，大部分擔(dān)任學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，在學(xué)校的工作量考核等方面都沒(méi)有體現(xiàn)，有時(shí)為了項(xiàng)目研究的需要甚至還要教師自己貼補(bǔ)一部分經(jīng)費(fèi)，這種現(xiàn)象也極大的打擊了教師的積極性。

上述種種問(wèn)題歸根到底是由于我縣各校未能正常開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所帶來(lái)的負(fù)面影響，希望教育行政主管部門(mén)能從根本上對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，以促使我縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有序和持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注理論提升 參與課堂實(shí)踐

——記湖州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)校長(zhǎng)課堂教學(xué)論壇活動(dòng)

洪鶯

5月11日——13日，湖州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“校長(zhǎng)課堂教學(xué)論壇”活動(dòng)在長(zhǎng)興縣李家巷鎮(zhèn)中心小學(xué)如期舉行。本次活動(dòng)分為兩部分，一是校長(zhǎng)課堂教學(xué)管理論壇；二是校長(zhǎng)課堂教學(xué)展示。

——在“校長(zhǎng)課堂教學(xué)管理論壇”活動(dòng)上，來(lái)自三縣兩區(qū)的11位正副校長(zhǎng)做了論壇交流。有站在理論高度俯瞰課堂教學(xué)的真知灼見(jiàn)；有親歷課堂教學(xué)研究的實(shí)踐成果；有針對(duì)一種課型娓娓道來(lái)的深切體會(huì)；還有針對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題而提出的應(yīng)對(duì)策略。內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)鮮明，富有見(jiàn)地，給人以啟迪。如愛(ài)山小學(xué)陳校長(zhǎng)題為“走進(jìn)課堂，引領(lǐng)發(fā)展”的報(bào)告，從校長(zhǎng)要懷揣明確的目的走進(jìn)課堂，要變換不同的方式走進(jìn)課堂，要以不同的交流方式反饋課堂三方面向我們闡述了一名智慧校長(zhǎng)的聽(tīng)課觀；龍泉小學(xué)龔校長(zhǎng)從分析當(dāng)前常見(jiàn)的幾種課堂現(xiàn)象入手具體闡述了學(xué)校在開(kāi)展課堂觀察中所取得的成果；安吉昌碩小學(xué)的石國(guó)銀和紫梅小學(xué)的董希軍兩位校長(zhǎng)從一名一線數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)案例也亮出了自己的觀點(diǎn)。

——為期兩天的“校長(zhǎng)課堂教學(xué)展示”更是充分展示了校長(zhǎng)們的課堂教學(xué)風(fēng)采。每 11 個(gè)縣區(qū)兩堂課，我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫水香執(zhí)教的《解決問(wèn)題——?dú)w一問(wèn)題整理》一課，數(shù)形的巧妙結(jié)合讓人耳目一新，在注重?cái)?shù)學(xué)模型建立的同時(shí)，并能在不同的數(shù)學(xué)情境中、在求同存異的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生靈活解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；高禹小學(xué)袁恩忠執(zhí)教的《三角形的分類》一課，以獨(dú)特的教學(xué)視角、高度的思維含量、富含挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生自主探究。我縣兩位年輕校長(zhǎng)獨(dú)特巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和輕松自如的教學(xué)風(fēng)格均得到了專家和與會(huì)校長(zhǎng)們的一致好評(píng)。湖州市數(shù)學(xué)教研員楊海榮老師對(duì)于本次活動(dòng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為通過(guò)校長(zhǎng)的課堂教學(xué)管理論壇和校長(zhǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐，可以看出目前我們的校長(zhǎng)正朝著專業(yè)化、學(xué)術(shù)化方向發(fā)展，不僅自身的專業(yè)水平過(guò)硬而且對(duì)于課堂教學(xué)也有著自己獨(dú)特的想法并能付諸于實(shí)踐，相信有這樣一批批校長(zhǎng)真實(shí)地走進(jìn)課堂，引領(lǐng)教師發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)管理還是教師的課堂教學(xué)都將走向更專業(yè)更有效。

英語(yǔ)新教師如何在聽(tīng)課中成長(zhǎng)

安吉縣教育科學(xué)研究中心 朱曉琳

聽(tīng)課是新教師成長(zhǎng)的一個(gè)十分重要而有效的環(huán)節(jié)，新教師一走上工作崗位便有很多聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但據(jù)筆者與周?chē)姸嘈陆處熃涣鞯弥麄兤鋵?shí)并不知道聽(tīng)課應(yīng)該聽(tīng)什么，評(píng)課應(yīng)該如何評(píng)。究其原因有兩個(gè)：一方面是新教師剛踏入工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理論欠缺，但更重要的是新教師對(duì)聽(tīng)課應(yīng)該聽(tīng)什么，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課缺乏明確而有效的指導(dǎo)。在此，筆者以指導(dǎo)新教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提出聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)基本點(diǎn)與剛“入行”不久的新教師共同探討。

一、新教師如何聽(tīng)課

（一）、了解聽(tīng)課內(nèi)容——聽(tīng)課前必做的功課

許多新教師外出聽(tīng)課往往是開(kāi)課前幾分鐘趕到聽(tīng)課場(chǎng)地，聽(tīng)課前大多不知道授課教師的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常是盲目被動(dòng)的聽(tīng)課，聽(tīng)課過(guò)程自己的角色定位也是該聽(tīng)課班級(jí)中的學(xué)生的一員，這樣每次主辦方煞費(fèi)苦心安排新教師聽(tīng)課活動(dòng)，但對(duì)大多數(shù)新教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)聽(tīng)課數(shù)量的積累，對(duì)他們的快速成長(zhǎng)很難有很大的幫助，所以新教師在聽(tīng)課以前要對(duì)所聽(tīng)的課有一個(gè)大體的了解，了解內(nèi)容如下：

1、了解聽(tīng)課內(nèi)容的單元目標(biāo)。聽(tīng)課內(nèi)容在整一冊(cè)書(shū)中處于一個(gè)什么樣的位置，難易程度如何，學(xué)生在前面幾個(gè)單元中已涉及到哪些模塊的內(nèi)容。各模塊中的哪些語(yǔ)言點(diǎn)可以在本單元滾動(dòng)教學(xué)。

2、了解聽(tīng)課內(nèi)容的課時(shí)目標(biāo)。聽(tīng)課內(nèi)容是本單元是第幾課時(shí)，本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)分別是哪些。

如果可能的話，讓新教師在聽(tīng)課之前把要聽(tīng)的課自己預(yù)先設(shè)計(jì)一份教案。聽(tīng)課過(guò)程中有所比較，這一點(diǎn)對(duì)新教師的成長(zhǎng)特別有幫助。

（二）、聽(tīng)課過(guò)程注重四個(gè)環(huán)節(jié)——聽(tīng)、看、思、記

新教師在聽(tīng)課過(guò)程中即要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的掌握情況，也要關(guān)注教師的教的情況，教師課堂的調(diào)控和駕馭課堂的能力，各環(huán)節(jié)中的自然過(guò)渡情況，等等，具體我們可以從以下四個(gè)環(huán)節(jié)入手來(lái)聽(tīng)課。

1、聽(tīng)：新教師在聽(tīng)課的過(guò)程中應(yīng)該是有重點(diǎn)地去聽(tīng)，聽(tīng)授課教師的課堂導(dǎo)入語(yǔ)言是否精練、引人入勝；過(guò)渡和銜接是否承上啟下、自然和流暢；特別是處理上課突發(fā)情況的教學(xué)機(jī)智，問(wèn)題的啟發(fā)是否科學(xué)準(zhǔn)確；課后小結(jié)是否規(guī)范，概括性強(qiáng)。

2、看：看教師的姿態(tài)、看教師的精神、看教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、看教師的作業(yè)布置；看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生的參與度和對(duì)英語(yǔ)的感興趣程度，看學(xué)生的作業(yè)情況。

3、思：比較上課教師與自己教學(xué)思路、教學(xué)方法的不同點(diǎn)，分析教學(xué)設(shè)計(jì)，問(wèn)題處理的區(qū)別是什么，發(fā)現(xiàn)教材處理和知識(shí)挖掘的詳略和授課教師有什么不同的地方。

4、記：筆者看過(guò)很多新教師的聽(tīng)課筆記，大多是簡(jiǎn)單的把教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，完后對(duì)自己的教學(xué)指導(dǎo)意義不大，新教師聽(tīng)課要有重點(diǎn)地去記，記自己課前設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到的地方等等，對(duì)有疑惑的地方用不同顏色的筆作好記號(hào)，這一點(diǎn)尤為重要。

（三）、課后反思交流——教師成長(zhǎng)的常規(guī)途徑。

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。討論反思的一般途徑就是評(píng)課，而實(shí)際的教研活動(dòng)中往往出現(xiàn)這樣的狀況，到了評(píng)課交流環(huán)節(jié)，大部分教師都已離開(kāi)，勉強(qiáng)留下的也都?xì)w心似箭，無(wú)瑕認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課教師或?qū)＜业狞c(diǎn)評(píng)了。實(shí)際上在評(píng)課中新教師應(yīng)多聽(tīng)學(xué)者型、專家型教師的評(píng)價(jià)，把他們的評(píng)價(jià)與自己的想法及授課者的實(shí)際效果三者聯(lián)系比較，也可爭(zhēng)取授課教師與聽(tīng)課的新教師單獨(dú)交流，新教師對(duì)這堂課的教學(xué)思路及某一環(huán)節(jié)提出自己的見(jiàn)解看法，而授課的老教師則把自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路以及自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給新教師。

新教師反思中常問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題：

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何？

2、本節(jié)課是否做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)有效突破？

3、本節(jié)課學(xué)生能否做到思維的真正參與？

4、本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢嗎？執(zhí)教者的課堂調(diào)控能力如何？有哪些長(zhǎng)處和不足？

5、本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施是建立在什么理論基礎(chǔ)之上的？就該教學(xué)內(nèi)容而言所選擇的理論基礎(chǔ)是否合理？

6、執(zhí)教者是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？我們從中學(xué)到了什么？

總之，聽(tīng)課是新教師成長(zhǎng)的切實(shí)可行而有效的途徑，新教師要想快速成為合格教師、專家型教師、學(xué)者型教師就必須從聽(tīng)課做起，“聽(tīng)課”是新教師成長(zhǎng)的重要階梯。

考 前 談 焦 慮

——高考心理輔導(dǎo)

（二）錢(qián)潔

高考即將來(lái)臨，一年一度的高考不僅是智力與知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。所以如何調(diào)整心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)迎接考試，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

這個(gè)時(shí)候，很多高三學(xué)子都表現(xiàn)出緊張、焦慮的心理狀態(tài)，其實(shí)這是十分正常的現(xiàn)象?？荚嚱箲]是一種比較復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，它是指當(dāng)個(gè)體意識(shí)到考試情景對(duì)自己具有某種潛在威脅時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張的內(nèi)心體驗(yàn)，是學(xué)生對(duì)考試的一種特殊的心理反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，比如，學(xué)生考前對(duì)自我的消極認(rèn)知、對(duì)考試后果的擔(dān)心和憂慮以及考試時(shí)學(xué)生的多種緊張心理和行為反應(yīng)都是學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)。一般的情況下考試焦慮依據(jù)程度不同可以分為輕、中、重三個(gè)層次。

輕度考試焦慮的學(xué)生在考試前的復(fù)習(xí)階段對(duì)考試不害怕、不緊張，也很少想到考試時(shí)的情景，只是隨著考試日期的臨近，學(xué)生會(huì)漸漸地產(chǎn)生一種緊張感。不過(guò)這種焦慮對(duì)考試而言一般是沒(méi)有害處的，相反，它有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)起到督促和推動(dòng)的作用。高考前出現(xiàn)適度的緊張能有助于保持大腦足夠的興奮性，保持注意力的集中，最大限度地調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性，作為教師，應(yīng)該幫助此類學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。

當(dāng)然，還有極少數(shù)學(xué)生會(huì)在考前考中出現(xiàn)嚴(yán)重的恐懼感，對(duì)考試的結(jié)果毫無(wú)把握，自信心極差，學(xué)生的精神會(huì)處于高度緊張狀態(tài)，隨之還易出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振、脾氣暴躁、焦灼不安、人際關(guān)系緊張、社會(huì)適應(yīng)能力低下等反應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果、危害學(xué)生身體。這時(shí)，僅靠學(xué)生自身已無(wú)法進(jìn)行良好的考試認(rèn)知調(diào)整和自我認(rèn)識(shí)調(diào)整，建議班主任、任課教師及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專職心理教師或心理醫(yī)生處進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在此不作過(guò)多論述。

中度考試焦慮的學(xué)生在考試前的一段時(shí)間內(nèi)就會(huì)經(jīng)常性地、隱隱約約地感到害怕，進(jìn)考場(chǎng)前或考試中還可能出現(xiàn)手心冒汗、心跳加速、思維停滯的現(xiàn)象。但是，隨著考試的結(jié)束，學(xué)生的這種緊張情緒就會(huì)消失，睡眠、飲食等也恢復(fù)到正常狀態(tài)。這樣的學(xué)生還是有較大比例的。在這兒，介紹幾種簡(jiǎn)單的方法可幫助緩解考前、考中的緊張情緒：

⑴自我暗示法。暗示法是指通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的手勢(shì)、表情等方式，來(lái)轉(zhuǎn)移和改變 14 某人某些不良情緒的一種心理治療方法。缺乏自信是考試焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，所以在考試前應(yīng)暗示自己有信心，相信自己的能力，可以盡力考好。如考試前自己對(duì)自己大聲說(shuō)：“我一定會(huì)取得成功，我是最棒的!”，這樣通過(guò)心理語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使神經(jīng)系統(tǒng)得到調(diào)節(jié)改善。

⑵放松訓(xùn)練法。所謂放松訓(xùn)練法是指通過(guò)循環(huán)交替收縮或放松自己的骨骼肌群，細(xì)心體驗(yàn)個(gè)人肌肉的緊松程度，最終達(dá)到緩解個(gè)人緊張和焦慮狀態(tài)的一種自我訓(xùn)練方法。在放松時(shí)，可以松開(kāi)所有的緊身衣物，輕松地坐著，雙臂和手平放于沙發(fā)扶手上，雙腿自然前伸，頭和上身輕松后靠，雙眼閉上。整個(gè)放松訓(xùn)練按照由下而上的原則，從腳趾肌肉放松——小腳肌肉放松——大腿肌肉放松——臀部肌肉放松——腹部肌肉放松——胸部肌肉放松——背部肌肉放松——肩部肌肉放松——臂部肌肉放松——頸部肌肉放松——頭部肌肉放松。放松動(dòng)作要領(lǐng)是先使該部位肌肉緊張，保持緊張狀態(tài)10秒鐘左右，然后慢慢放松。使用這種方法并持之以恒，不僅能消除考試焦慮，而且能全面促進(jìn)身心健康。

⑶呼吸法。在放松時(shí)，我們閉上雙眼，用腹式呼吸法慢慢進(jìn)行呼吸，吸氣時(shí)，想像著小腹中的這股氣由腹部逐漸上升到腦部，再上升到頭部，直到頭頂；吐氣時(shí)，想像這股氣由頭頂自上向下順著脖子、脊梁下降，直至回到小腹。這樣一吸一呼，周而復(fù)始，反復(fù)進(jìn)行。由于集中了全部的注意力，就能夠使人逐漸排除一切雜念，收到消除緊張、自我放松的效果。同時(shí)通過(guò)深呼吸，可以增加呼吸量，使血液中的氧氣含量更高，使肺部的二氧化碳更充分呼出，可以擴(kuò)大胸廓，減少心臟和肺部的壓力。因此，在感到緊張時(shí)做深呼吸，有助于人的全身放松，恢復(fù)鎮(zhèn)定和平靜，并且增加勇氣與信心。此方法較適合臨考前或考試中。

⑷冥想放松法：調(diào)整座姿盡量使四肢舒服一些，閉上眼睛始終保持深慢而均勻的呼吸，想象一個(gè)可以讓自己最放松的場(chǎng)景。如：“我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細(xì)而柔軟，陽(yáng)光暖暖的照在身上，耳邊傳來(lái)海浪輕輕拍打海岸的聲音，思緒隨著節(jié)奏飄蕩，涌上來(lái)又退下去，微風(fēng)吹來(lái)有一種說(shuō)不出的舒適。陽(yáng)光溫暖、海風(fēng)輕緩，只有藍(lán)色的天空和大?；\罩著我，身體暖暖的。我的頭很輕松??我的脖子很輕松??我的手臂很輕松??我的腿腳很輕松??整個(gè)人的心靈變得很平靜”。

【教研科研簡(jiǎn)訊】

☆湖州市第五屆教學(xué)研究課題優(yōu)秀教科研成果評(píng)比已揭曉，我縣共有17項(xiàng)教學(xué)研究科研成果獲 獎(jiǎng)，其中縣教科研中心的《農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)模式的探索與研究》、豐食溪小學(xué)的《小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外“朗讀-背誦-記憶”的有效性的研究》、孝豐幼兒園的《幼兒園開(kāi)展“民俗節(jié)日文化”教育的實(shí)踐研究》獲一等獎(jiǎng)。（方永建）

☆湖州市第十一屆飛英杯高中物理競(jìng)賽圓滿結(jié)束，我縣的學(xué)生取得了較好的成績(jī)。其中高一年級(jí)分別有1、6、11人分獲湖州市一、二、三等獎(jiǎng)、有6、25人分獲湖州市普通中學(xué)組二、三等獎(jiǎng)；在高二年級(jí)有3、7、6人分獲湖州市三等獎(jiǎng)、有1、4、8人分獲湖州市普通中學(xué)組一、二、三等獎(jiǎng)。（劉成斌）

☆全縣普高高

一、高二期中統(tǒng)考于4月27—30日進(jìn)行，本次考試是安吉、長(zhǎng)興兩縣聯(lián)考，兩縣普高學(xué)校高

一、高二共計(jì)近13000名學(xué)生參加了本次考試。期中統(tǒng)考分析會(huì)于5月7日下午在昌碩高中舉行，全縣各普高校長(zhǎng)、年級(jí)分管副校長(zhǎng)、年級(jí)分管教務(wù)主任、教科研中心和教育局基教一科有關(guān)負(fù)責(zé)人與會(huì)，教育局黨委莫驕書(shū)記到會(huì)并作重要講話。（方勤江）

☆2010年4月30日，小學(xué)科學(xué)“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”成果展示活動(dòng)在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。浙江省小學(xué)科學(xué)教研員喻伯軍老師、湖州市小學(xué)科學(xué)教研員楊海榮老師親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。當(dāng)天上午，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉軍老師、張經(jīng)偉老師和紫梅小學(xué)的陳青老師開(kāi)設(shè)了三節(jié)展示課；下午，在縣教研員袁老師的主持下，省教研員喻伯軍老師逐一對(duì)三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并組織與會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)培訓(xùn)，與會(huì)教師獲益匪淺。（袁和林）

☆5月5日在吳興實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了全市實(shí)驗(yàn)初中體育工作會(huì)議，安吉實(shí)驗(yàn)初中陳平老師在會(huì)議上作了實(shí)驗(yàn)初中體育工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，胡新勇老師進(jìn)行了公開(kāi)課的展示。（童秋盟）

☆湖州市高三二模考試于5月6—8日舉行，9—10日全市統(tǒng)一網(wǎng)評(píng)。針對(duì)本次考試，教科研中心分別從總體上和分學(xué)科于橫向、縱向角度進(jìn)行了詳細(xì)的比較分析，還結(jié)合調(diào)研提出后階段備考建議，并在5月16日的縣高考沖刺大會(huì)上作交流。（方勤江）

☆在5月9日結(jié)束的湖州市初中英語(yǔ)教師能力競(jìng)賽中，安吉的初中英語(yǔ)教師共獲得市一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)18名，三等獎(jiǎng)24名，這是安吉初中英語(yǔ)教師歷屆參加市能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)最多的一次，說(shuō)明經(jīng)過(guò)縣英語(yǔ)教師的素質(zhì)提升工程，安吉的初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍的英語(yǔ)能力水平已經(jīng)有了大幅度的提高。（朱曉琳）

☆2010年5月11日、25日、26日，組織開(kāi)展了“2010年安吉縣幼兒園1-3年教齡新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。本次活動(dòng)共有20位1-3年教齡的新教師參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，昌碩幼兒園的丁曉燕等3位教師獲得了一等獎(jiǎng)，紫梅幼兒園的許哲等5位教師獲得二等獎(jiǎng)，開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園的王勤等10位教師獲得三等獎(jiǎng)。（吳偉云）

☆2010年5月11日，全體小學(xué)英語(yǔ)骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員齊聚紫梅小學(xué)，進(jìn)行了第四次主題為“如何批閱多班英語(yǔ)作業(yè)？”的教學(xué)論壇評(píng)比活動(dòng)。此次論壇共收到全縣小學(xué)英語(yǔ)教師論 16 壇稿70多篇，經(jīng)過(guò)初評(píng)選出17位教師參加了論壇評(píng)比，共評(píng)出一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)9名，所有與會(huì)教師都覺(jué)得此次論壇活動(dòng)受益匪淺，并建議以后經(jīng)常進(jìn)行有主題的論壇活動(dòng)。（朱曉琳）

☆高考研究進(jìn)入第三階段：二?？荚嚭驮嚲矸治觯?月12日在昌碩高中召開(kāi)縣高中數(shù)學(xué)二模考試分析會(huì)，布臵第三輪復(fù)習(xí)要求，高考信息交流。（陳家華）

☆2010年5月12日，全體初中英語(yǔ)骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員鳳凰山中學(xué)，進(jìn)行了課堂教學(xué)研討和口語(yǔ)培訓(xùn)?；顒?dòng)中，兩名優(yōu)秀的年輕教師上了兩堂觀摩課，教研團(tuán)成員進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，所有研修班成員都寫(xiě)一份觀課評(píng)教稿，對(duì)如何觀課評(píng)課有了更深一步的了解。美籍教師Drew Portter的幽默風(fēng)趣的口語(yǔ)培訓(xùn)更讓大家大開(kāi)眼界，受益匪淺。（朱曉琳）

☆5月13日，安吉縣小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)研討活動(dòng)暨小學(xué)美術(shù)學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員培訓(xùn)活動(dòng)，在天荒坪小學(xué)舉行。由天荒坪小學(xué)郎元彬、報(bào)福小學(xué)蔣娟、遞鋪小學(xué)夏富榮這三位年輕教師，為參加活動(dòng)的教師呈現(xiàn)了三堂不同領(lǐng)域的研討課。課后，參加活動(dòng)的教師對(duì)三節(jié)研討課都提出了自己的看法和建議，并就如何在小學(xué)美術(shù)課堂中將美術(shù)欣賞教學(xué)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)行了研討。（肖霄）

☆5月13日在昌碩高中舉行了縣高中英語(yǔ)“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”備課組長(zhǎng)論壇。論壇上三位備課組長(zhǎng)根據(jù)三種課型的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)在昌高各備課組的幫助下，此論壇從理論到教學(xué)實(shí)踐參會(huì)老師都得到很大啟發(fā)。在我們共同研討的問(wèn)題上，大家相互學(xué)習(xí)，共同研討，在實(shí)踐、反思中不斷提高課堂效益。（董芹）

☆5月13、14日全縣小學(xué)、初中體育優(yōu)質(zhì)課縣級(jí)評(píng)比，本屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)比所呈現(xiàn)出的教學(xué)水平比往年有大幅度的提高。（童秋盟）

☆5月13日和14日，以“為進(jìn)一步明確高中通用技術(shù)高考、會(huì)考要求，總結(jié)本學(xué)年湖州市通用技術(shù)高考取得的成績(jī)和存在的不足，切實(shí)做好后階段高考和會(huì)考復(fù)習(xí)工作”為主題的市高中通用技術(shù)高考總結(jié)暨高考會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)在長(zhǎng)興金陵高級(jí)中學(xué)舉行，我縣組織高中的通用技術(shù)老師5人參與了本次研討會(huì)。本次研討會(huì)觀摩兩堂會(huì)考復(fù)習(xí)研究課，課后專家作了詳實(shí)、中肯的點(diǎn)評(píng)；與會(huì)的老師認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自湖州二中的張衛(wèi)老師、長(zhǎng)興三中的費(fèi)根法老師分別作的《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)解讀及試卷解析》和《高考標(biāo)準(zhǔn)解讀及試卷解析》的報(bào)告；最后在高考中取得好成績(jī)的學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)交流，我縣孝豐高級(jí)中學(xué)熊貴卿老師作了交流發(fā)言。研討活動(dòng)使大家認(rèn)識(shí)升華、受益匪淺。（劉成斌）

☆5月14日，高中語(yǔ)文“備課組長(zhǎng)論壇”在孝豐高級(jí)中學(xué)舉辦。論壇圍繞“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”這一主旨開(kāi)展研討。上午觀摩了三節(jié)課：孝高潘琴老師的《高三“二?！笨荚囎魑闹v評(píng)》，昌高俞琴老師的《〈論語(yǔ)〉探究題復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和安高葉愛(ài)陽(yáng)老師的《雨霖鈴》。下午開(kāi)設(shè)了三個(gè)講座，分別是安高陳銘飛老師的《新授課的教學(xué)要求》，昌高王祥兵老師的《找準(zhǔn)病癥，巧開(kāi)良方》，孝高尉建芳老師的《試卷講評(píng)課的要義》。與會(huì)教師，結(jié)合課例和講座內(nèi)容，對(duì)新授課、復(fù) 17習(xí)課和講評(píng)課三種課型的內(nèi)涵、功用、特點(diǎn)、教法等做了較深入的研討，取得了廣泛的共識(shí)。本次論壇對(duì)推動(dòng)高中語(yǔ)文教師開(kāi)展課型研究，提高教學(xué)效率，將起到積極的指導(dǎo)作用。（金為榮）

☆在5月16日結(jié)束的湖州市小學(xué)英語(yǔ)教師能力競(jìng)賽中，安吉的小學(xué)英語(yǔ)教師共獲市一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)18名，三等獎(jiǎng)20名，獲獎(jiǎng)率居全市三縣兩區(qū)之首位。這是所有年輕的英語(yǔ)教師們認(rèn)真努力的結(jié)果，也預(yù)示著安吉的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)非常良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。（朱曉琳）

☆2010年5月16日上午，湖州市第二屆小學(xué)科學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽如期舉行，來(lái)自全縣106位青年教師在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了比賽。經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，我縣翁佳佳等20位教師獲市一等獎(jiǎng)，曹光榮等33位教師獲市二等獎(jiǎng)，余世順等34位教師獲市三等獎(jiǎng)。無(wú)論是獲得一等獎(jiǎng)的人數(shù)，還是整體的獲獎(jiǎng)比率均位列湖州市第一。其中翁佳佳老師以97.5的高分奪得市第一名，胡雪琴老師以97分奪得市第二名，這已是我縣連續(xù)兩屆奪得湖州市小學(xué)科學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽個(gè)人成績(jī)第一名和第二名。（袁和林）

☆為提高湖州市農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，推進(jìn)幼兒教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮湖州市幼兒園名教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，湖州市教育科學(xué)研究中心于2010年5月17—21日舉行了湖州市幼兒園名教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。5月19日，湖州第三幼兒園的孫慧紅老師和德清實(shí)驗(yàn)幼兒園的張建芬老師來(lái)到安吉開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園為我縣農(nóng)村幼兒園教師送教。兩位名教師針對(duì)目前農(nóng)村幼兒教師的薄弱教學(xué)領(lǐng)域，分別開(kāi)展了小班和大班的兩堂音樂(lè)活動(dòng)，向我縣農(nóng)村幼兒教師展示了她們優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)展示后，兩位名教師向大家闡述了她們的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)意圖，并與我縣農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，對(duì)農(nóng)村教師提出的問(wèn)題給予詳盡的解答，為農(nóng)村幼兒園教師提供切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。(吳偉云)☆5月18日，全縣初中小學(xué)心理健康教育兼職教師第二次培訓(xùn)活動(dòng)在藝高舉行，前任市心理健康教研員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師陳曉英老師從學(xué)生心理輔導(dǎo)、教師心理健康兩個(gè)方面作了精彩的講座，對(duì)提高心理健康教師的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，具有積極的指導(dǎo)意義。（錢(qián)潔）

☆5月19日，高中地理備課組長(zhǎng)論壇活動(dòng)在孝豐高級(jí)中學(xué)舉行，各校地理備課組長(zhǎng)、地理學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班學(xué)員參加本次活動(dòng)。本次論壇活動(dòng)圍繞“規(guī)范三種基本課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率”主題展開(kāi)，上午，所有參會(huì)人員聽(tīng)取孝豐高級(jí)中學(xué)劉壑、陳承兩位老師的專題研討課；下午，安高凌軍老師、昌高葉望蘭老師、孝高陳承老師分別就三種課型的教學(xué)要求進(jìn)行了專題講座，與會(huì)教師在聽(tīng)取講座后，結(jié)合課型教學(xué)基本要求對(duì)上午兩節(jié)課進(jìn)行了專題研討，通過(guò)研討，參會(huì)教師對(duì)三種基本課型教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)校備課組規(guī)范三種課型教學(xué)要求提供了良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（楊炳軍）

☆為有效推進(jìn)沖刺階段政治高考復(fù)習(xí)教學(xué)，政治學(xué)科高考研究小組成員于5月19日再次舉行研討會(huì)，進(jìn)行典型熱點(diǎn)材料、重大社會(huì)問(wèn)題梳理，沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)研討，典型題目交流，有關(guān)信息傳達(dá) 18 和疑難問(wèn)題探討。（方勤江）

☆5月20日，安吉縣初中音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)研討活動(dòng)及初中音樂(lè)學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員培訓(xùn)活動(dòng)，在溪龍中心學(xué)校舉行。上午，參加活動(dòng)的教師們聽(tīng)了三節(jié)研討課，下午，教師們針對(duì)三節(jié)課中呈現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的各種教學(xué)手段的有效性進(jìn)行了研討。最后，在教研員的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，對(duì)哼唱旋律這一手段，在音樂(lè)欣賞中的有效運(yùn)用，進(jìn)行了練習(xí)和感受。（肖霄）

☆2010年5月20日、21日，湖州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)品德教學(xué)分會(huì)二屆三次年會(huì)在長(zhǎng)興縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。會(huì)議聽(tīng)取了學(xué)會(huì)工作報(bào)告和各縣區(qū)推薦的六堂展示課。浙江省品德教研員鄔冬星老師親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，并為與會(huì)人員詳細(xì)地解讀了《品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議》。（袁和林）

☆5月20日，我縣教科研中心的吳偉云老師代表安吉縣幼兒園名教師到德清進(jìn)行了送教活動(dòng)。吳偉云老師執(zhí)教的小班音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)洗澡》根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的“洗澡”作為教學(xué)內(nèi)容，把幼兒熟悉且有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的事情變成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，將生活與音樂(lè)相融合，通過(guò)生活中的常事幫助孩子們理解音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)讓孩子們更加熱愛(ài)生活。充分的教學(xué)準(zhǔn)備、精心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)、靈活的課堂調(diào)控使送教活動(dòng)取得了良好的效果。（吳偉云）

☆2010年5月21日，我縣小學(xué)4—6年級(jí)1578位學(xué)生參加了縣“博泰”杯小學(xué)生數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)競(jìng)賽結(jié)果已全部揭曉，其中500余人分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。（洪鶯）

☆5月21日至22日，玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)的數(shù)學(xué)教研組一行20人（高中數(shù)學(xué)教師8人，初中數(shù)學(xué)教師12人）到我縣訪問(wèn)。數(shù)學(xué)教研員陳家華老師和王軍老師分別對(duì)初高中的的不同要求作了安排，實(shí)驗(yàn)初中的周燕老師、錢(qián)敏老師，昌碩高中的凌國(guó)英老師、戴飛琴老師為來(lái)訪的老師們上課，實(shí)驗(yàn)初中的盧俊老師、昌碩高中的黃超老師與對(duì)方的教研組長(zhǎng)進(jìn)行了對(duì)口交流，兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了客人。陳嶼中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老師對(duì)我縣的有效課堂教學(xué)的推進(jìn)非常感興趣，特別對(duì)我們的“規(guī)范三種基本課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的系列活動(dòng)和取得的成績(jī)給予了高度的評(píng)價(jià)。（陳家華）

☆5月25日——28日，浙江省初中美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨浙江省初中美術(shù)學(xué)科新課程“疑難問(wèn)題”培訓(xùn)，在杭州十三中教育集團(tuán)舉行。通過(guò)聆聽(tīng)了參賽的11節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以及特級(jí)教師和教授的兩場(chǎng)講座，讓我們對(duì)如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（肖霄）

☆根據(jù)縣“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動(dòng)統(tǒng)一部署，為進(jìn)一步規(guī)范三種基本課型，提高會(huì)考與期末復(fù)習(xí)教學(xué)針對(duì)性，提升課堂效益與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，高中政治學(xué)科備課組長(zhǎng)論壇暨會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)于5月25日在振民中學(xué)召開(kāi)。政治學(xué)科高二全體教師、高一備課組長(zhǎng)與會(huì)?；顒?dòng)中，振民中學(xué)高境老師為大家開(kāi)設(shè)了會(huì)考復(fù)習(xí)觀摩課，備課組長(zhǎng)陳美磷、楊敏根等作規(guī)范三種基本課型論壇專題發(fā)言，大家還就會(huì)考復(fù)習(xí)、教學(xué)疑難問(wèn)題、教學(xué)進(jìn)度與后階段安排進(jìn)行了探討與交流。（方勤江）

☆青年教師是安吉教育的希望，關(guān)系到安吉教育的可持續(xù)發(fā)展，故青年教師的培養(yǎng)也是目前教 19 研工作的當(dāng)務(wù)之急。為了加快青年教師的成長(zhǎng)和提高，我們于今年5月26-27日兩天在安高組織了縣青年化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，條件是35周歲以下、未帶出過(guò)高三的青年教師。本次比賽有十三位符合條件的老師報(bào)名參賽，在兩天的登臺(tái)競(jìng)技中，青年教師們充分展示了自己良好的教學(xué)技藝，增添了自信。教學(xué)中老師們都十分重視師生的互動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，注意與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，注意講練結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)圓滿成功，經(jīng)過(guò)評(píng)委的評(píng)議，評(píng)出一等獎(jiǎng)三人，是安吉高級(jí)中學(xué)的倪豐、張曉琴、昌碩高級(jí)中學(xué)的廖慧軍；二等獎(jiǎng)三人，是昌碩高級(jí)中學(xué)的張霞、安吉高級(jí)中學(xué)的程銀鶴和孝豐高級(jí)中學(xué)的沈浩；三等獎(jiǎng)三人，是昌碩高級(jí)中學(xué)的王換榮、劉洪亮和孝豐高級(jí)中學(xué)的倪仙萍。希望我們的青年教師在今后工作中要繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷的提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取早日成為一名在縣、市具有一定知名度的名師。（毛強(qiáng)）

☆2010年5月28日，小學(xué)科學(xué)“三種課型”復(fù)習(xí)課研討會(huì)暨備課組長(zhǎng)論壇在紫梅小學(xué)舉行。活動(dòng)主要有三項(xiàng)內(nèi)容，一是觀摩紫梅小學(xué)陳青老師、遞鋪三小曹林峰老師和昆銅小學(xué)劉華德老師執(zhí)教的三節(jié)復(fù)習(xí)課，二是聽(tīng)取了經(jīng)選拔產(chǎn)生的10位備課組長(zhǎng)的精彩論壇，三是聽(tīng)取教研員的評(píng)課和如何上好小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課的講座。活動(dòng)的有效開(kāi)展，不僅讓教師充分領(lǐng)略了復(fù)習(xí)課的教學(xué)魅力，更讓大家對(duì)如何上好科學(xué)復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識(shí)。（袁和林）

☆小學(xué)生VBS編程競(jìng)賽活動(dòng)于5月29日在安吉高級(jí)中學(xué)舉行，初中生Pascal競(jìng)賽活動(dòng)于5月22日在安吉實(shí)驗(yàn)初中舉行，小學(xué)生約150人參賽，初中生約250人參賽，結(jié)合多年來(lái)的工作情況，這屆競(jìng)賽活動(dòng)還評(píng)選出了優(yōu)秀競(jìng)賽輔導(dǎo)教師若干名。近年來(lái)，我縣在省市兩級(jí)信息學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，一直保持領(lǐng)先水平，機(jī)器人設(shè)計(jì)也取得了突破，主要原因是，每一年舉行一屆中小學(xué)生的縣級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，提前練兵、長(zhǎng)期練兵。二是有一批水平高、敬業(yè)愛(ài)崗的競(jìng)賽輔導(dǎo)老師。三是有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)心。（項(xiàng)道德）

☆為更好地服務(wù)高考，根據(jù)要求，高中各科教研員全部排好考前服務(wù)安排表，并在5月份頻繁往返于各普高學(xué)校之間，以各種形式服務(wù)學(xué)校服務(wù)師生。（方勤江）

☆5月份，各科高考備考緊鑼密鼓，復(fù)習(xí)安排緊張有序。高中數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)一模和二?？荚嚨那闆r，5月12日在昌碩高中召開(kāi)了考試情況分析會(huì)，參考一?？荚嚒⑨槍?duì)二?？荚嚨膶?shí)際情況，作了深入細(xì)致的分析。各校首先交流了本校在考試中取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題，提出了二模后的復(fù)習(xí)安排；教研員分析了全縣的考試情況，表?yè)P(yáng)了取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)校和班級(jí)，對(duì)試卷中各題對(duì)應(yīng)的知識(shí)和能力要求逐一分解，學(xué)生答題中存在的主要錯(cuò)誤細(xì)致地分析，對(duì)后階段的復(fù)習(xí)安排提出了建議。5月中下旬，對(duì)各校采取的對(duì)應(yīng)措施還進(jìn)行了認(rèn)真的檢查與督促，把會(huì)議的精神落實(shí)到課堂教學(xué)之中，對(duì)各地的二模試卷進(jìn)行了針對(duì)性的取舍，一方面從中提取有價(jià)值的信息，另一方面使學(xué)生得到了有效的訓(xùn)練。5月26日，安吉高中的鄭壽和老師還到昌碩高中對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生沖刺壓軸題進(jìn)行了兩節(jié)課的輔導(dǎo)，就高考?jí)狠S內(nèi)容之一的函數(shù)與不等式題如何進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換、如何從題目 20 的題干和設(shè)問(wèn)的角度獲得解題信息和方法進(jìn)行了互動(dòng)交流，在場(chǎng)的師生深受啟發(fā)，這次輔導(dǎo)課得到了昌碩高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的一致好評(píng)。（陳家華）

☆5月30，湖州市教研室舉辦了高中語(yǔ)文青年教師閱讀能力邀請(qǐng)賽，我縣高中語(yǔ)文教師積極報(bào)名參加，共有59人認(rèn)真參加了本次比賽。（金為榮）

第五篇：科研匯報(bào)材料

科研工作總結(jié)

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。近年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興?！钡陌l(fā)展策略，以課堂教學(xué)為主陣地、以課題研究為載體、以提高教學(xué)效率為主題，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、倡導(dǎo)全員參與、全方位投入、全過(guò)程管理，大興教育科研之風(fēng)，大展特色辦學(xué)之帆，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“十一五”期間，我校承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)科研課題23項(xiàng)，先后被評(píng)為“國(guó)家級(jí)課題研究先進(jìn)學(xué)?！?、“省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中心”、“省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體”、“省、市、縣級(jí)教育科研和德育教科研先進(jìn)集體”。面對(duì)“十二五”期間的科研重任，我校繼往開(kāi)來(lái)，求實(shí)創(chuàng)新，在一年多的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展了許多積極而有意義的嘗試，階段性成果突出?，F(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、以體制為保證，促進(jìn)科研有序開(kāi)展

為了積極開(kāi)展科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了極大的關(guān)注與支持。把科研工作作為學(xué)校工作的重中之重，以科研為先導(dǎo)，建立健全了科研組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“校委會(huì)——科研室——教研組——教師”的科研網(wǎng)絡(luò)，制定完善了《科研獎(jiǎng)懲制度》《教師培訓(xùn)辦法》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》等一系列科研管理制度，保證了科研工作的有序開(kāi)展。

二、以管理為根本，促進(jìn)科研規(guī)范運(yùn)行

目前，我校45歲以下教師95%均承擔(dān)或參與了課題研究工作，共有“十二五”科研課題29項(xiàng)：其中國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題12項(xiàng)，市級(jí)小課題9項(xiàng)，縣級(jí)課題5項(xiàng)。充分利用《學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的研究》學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。1.目標(biāo)管理。學(xué)期初，我們要求各課題制定好階段性研究目標(biāo)。參與教師也根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定研究子目標(biāo)，子目標(biāo)宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2.過(guò)程管理。學(xué)校充分重視科研工作的規(guī)范管理，切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作?？蒲惺腋鶕?jù)研究過(guò)程適時(shí)從：“課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；研究過(guò)程記錄及材料積累是否完善；研究效果如何；科研階段性成果的推廣”四方面進(jìn)行督查。

3.評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師業(yè)務(wù)考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果。對(duì)科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、成果獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以培訓(xùn)為先導(dǎo)，提升教師科研素養(yǎng)

要開(kāi)展教育科研工作，必須提升教師的科研素養(yǎng)。我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，迅速提高科研隊(duì)伍整體水平，力爭(zhēng)使學(xué)?？蒲匈|(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。采取了專題培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、組內(nèi)互動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、個(gè)人自學(xué)、UC研討、網(wǎng)上論壇、博客交流等方式，組織教師學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論以及課改前沿理論。在資金及其緊張的條件下，學(xué)校努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓更多的教師走出去，擴(kuò)大眼界，把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái)，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的科研水平得到了普遍提高。還通過(guò)與聯(lián)誼學(xué)校北京昌平小學(xué)、齊市天齊小學(xué)等的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座活動(dòng)，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵，從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)富有實(shí)效的系列培訓(xùn)活動(dòng)，提高了我校教師自身的知識(shí)更新能力、科研素養(yǎng)和科研能力，從而逐步成長(zhǎng)為“科研型”教師。如今，教師中省、市、縣級(jí)教學(xué)骨干、能手、名師、梯隊(duì)成員占總數(shù)的47%，市級(jí)名師王鑫鑫、王艷麗等一大批年輕教師脫穎而出。

四、以課改為載體，拓寬課題研究渠道

加強(qiáng)校本教研，是推動(dòng)課程改革，開(kāi)創(chuàng)科研新局面的有力舉措。近年來(lái)，我校不斷強(qiáng)化校本教研，全面落實(shí)課程改革，有力地拓寬了科研渠道，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

一是實(shí)行“自主＋合作”式備課改革。具體為：教師以教研組為單位，分單元集中備課，每位教師重點(diǎn)主備一個(gè)或幾個(gè)單元的課，然后將備課內(nèi)容分發(fā)給組內(nèi)其他教師，參考借鑒，其他教師在各環(huán)節(jié)的“二次備課處”寫(xiě)下自己的意見(jiàn)和建議，并形成自己的活頁(yè)教案?！白灾鳎献鳌笔絺湔n改革充分調(diào)動(dòng)了集體的智慧，注重反思調(diào)控，便于教師之間交流、修改、補(bǔ)充，形成更加優(yōu)秀的教案；減少了教師寫(xiě)教案的量，可以讓教師有更多的時(shí)間和空間，把重點(diǎn)落在研究上，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。

二是改革教學(xué)方法、重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課我們重點(diǎn)做到“四看”：一看教師是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)；二看教師能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；三看課堂是否保持一種有效的互動(dòng)，重點(diǎn)看教師是否鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和練習(xí)的全過(guò)程；四看教師是否關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成與情感的發(fā)展。

三是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研修之聽(tīng)課日活動(dòng)。為了克服校型大很難大面積聽(tīng)課的弊端，創(chuàng)造更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；及時(shí)展示團(tuán)隊(duì)研修成果，我校開(kāi)展了雷打不動(dòng)的每周三聽(tīng)課日活動(dòng)。每周由一個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)承辦聽(tīng)課日活動(dòng)，每個(gè)聽(tīng)課日均在集體備課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生兩節(jié)成功的課例在學(xué)校展示。執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，或激情奔涌、或潤(rùn)物無(wú)聲，充分顯示個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當(dāng)堂沒(méi)課的教師都可以深入其中。課后，教者及時(shí)反思，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師傾心交流，共同評(píng)課。該活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，使教師的課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，提升了課堂教學(xué)效率。

四是撰寫(xiě)教學(xué)反思和課改日記。鼓勵(lì)教師把教學(xué)心得，收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，與同科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)案例分析，優(yōu)秀論文和教案不少于3篇，并至少上傳一篇教學(xué)感悟到省論壇“富裕實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隨筆專欄”。這樣，便為教師日后撰寫(xiě)科研成果提供和積累了很好的一手素材。

五、以總結(jié)為平臺(tái)，推廣研究階段成果

“十二五”立項(xiàng)以來(lái)，我校依據(jù)上級(jí)相關(guān)部門(mén)的專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)術(shù)支持，組織廣大教師認(rèn)真尋找課題、立項(xiàng)、開(kāi)題、啟動(dòng)研究，并及時(shí)總結(jié)自己的科研成果，撰寫(xiě)了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。科研室及時(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。有多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省、市級(jí)范圍內(nèi)獲獎(jiǎng)，以及公開(kāi)發(fā)表在國(guó)家、省、市級(jí)的教育類刊物上。學(xué)校也相繼出版了實(shí)驗(yàn)小學(xué)?？犊鞓?lè)校園》（教師版）、（學(xué)生版）多期，通過(guò)?？陌l(fā)行，來(lái)及時(shí)推廣、交流教師的階段性科研成果，以求得更廣泛地發(fā)揮先進(jìn)科研成果的借鑒價(jià)值。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，面向未來(lái)，我校將繼續(xù)踐行全新的科研理念，多找差距，多作研究，群策群力，在各級(jí)教育科研部門(mén)的正確指導(dǎo)下、在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位同行的真情幫助下，我校的科研工作前景會(huì)更加美好，它必將為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展插上騰飛的翅膀！

二0一二年六月十三日