第一篇：論特色職業(yè)院校文化建設(shè)

論特色職業(yè)院校文化建設(shè) ——以山東化工技師學(xué)院為例

趙莉

內(nèi)容摘要：本文以山東化工技師學(xué)院文化建設(shè)為例，論述了特色職業(yè)院校文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，凝練辦學(xué)理念體系、建設(shè)實踐性教學(xué)文化、學(xué)校文化對接行業(yè)文化、企業(yè)文化，提升職業(yè)人素養(yǎng)培養(yǎng)和打造特色校園文化環(huán)境等方面，突出職業(yè)性、實踐性和行業(yè)性等特征。

關(guān)鍵詞：特色文化 辦學(xué)理念 實踐性教學(xué)文化 校企文化對接 環(huán)境文化

學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐過程中積淀、演化和創(chuàng)造出來的,并為其成員所認同和遵守的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶[1]。作為職業(yè)院校，因自身的培養(yǎng)目標、辦學(xué)方式和教學(xué)模式的特點，其文化建設(shè)既具有一般學(xué)校的共性，又有其明顯的個性，應(yīng)突破文化建設(shè)的傳統(tǒng)思維定勢和慣性，建設(shè)有別于普通高等學(xué)校和其它類型學(xué)校的特色學(xué)校文化。筆者認為，職業(yè)院校結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，文化建設(shè)的特色主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念的凝練、教學(xué)模式的實踐性、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)性校園文化環(huán)境等方面，體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性、實踐性和行業(yè)性等特征。特色學(xué)校文化構(gòu)成一所職業(yè)院校最基本最具競爭力的發(fā)展動力和優(yōu)勢，是整體提升學(xué)校辦學(xué)水平的核心措施。

一、圍繞辦學(xué)目標和定位，凝練辦學(xué)理念體系

辦學(xué)理念是學(xué)校的核心價值觀，是對為什么辦學(xué)、辦什么樣的學(xué)、如何辦學(xué)問題的理性認識，是用以統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的精神力量。近年來，隨著世界及我們國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育承載著更重要的歷史使命，也面臨著許多新情況新問題，特別是技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)需求的增長，要求職業(yè)院校在更深層次凝練和確立科學(xué)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校適應(yīng)人才市場需求，加快改革教學(xué)模式和管理體制機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地對接和服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展[2]，保持旺盛的生機與活力。

山東化工技師學(xué)院在多年的辦學(xué)過程中，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和化工行業(yè)人才需求，樹立適合現(xiàn)代職業(yè)教育要求的教育思想、教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)觀念，研究和探索辦學(xué)模式、教學(xué)模式、專業(yè)和課程建設(shè)等改革，逐漸形成了具有自身特色的“質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展、突出特色、多元辦學(xué)”的辦學(xué)理念體系，包括辦學(xué)方向、辦學(xué)目標、人才培養(yǎng)模式、校訓(xùn)、學(xué)生工作模式等。

辦學(xué)方向。堅持“面向化工、服務(wù)化工、服務(wù)社會”，依托行業(yè)辦學(xué)的歷史淵源以及覆蓋面廣泛的校企合作網(wǎng)絡(luò)，在辦學(xué)過程中大量融入化工行業(yè)、化工企業(yè)文化元素，形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。同時，適應(yīng)山東是化工產(chǎn)業(yè)大省的實際情況，積極服務(wù)于山東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對化工技能型人才的需求。正確的辦學(xué)方向定位保障了學(xué)校的快速持續(xù)發(fā)展。

辦學(xué)目標。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，確立“全國一流、特色突出、實力雄厚”的辦學(xué)目標，激勵著教職工開拓創(chuàng)新，勇于超越，不斷實現(xiàn)新突破。目前學(xué)校是全國高技能人才培養(yǎng)基地，人才培訓(xùn)培養(yǎng)規(guī)模超過萬人，教學(xué)水平和社會信譽顯著提高。

人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，推行“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的人才培養(yǎng)模式，圍繞產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，圍繞企業(yè)定學(xué)業(yè)，校企融合、工學(xué)一體，情境化教學(xué)對接真實生產(chǎn)環(huán)境，項目化教學(xué)活躍課堂氛圍，職業(yè)核心能力培養(yǎng)提升職業(yè)素質(zhì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提升，教育教學(xué)碩果累累，近年來就業(yè)率一直保持在98%以上。

校訓(xùn)。墨子是我國古代偉大的思想家、教育家、科學(xué)家，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育的先河，學(xué)校坐落于墨子故里，長期以來深受墨子職業(yè)教育思想的熏陶，在辦學(xué)過程中既遵循現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律，又繼承歷史文化傳統(tǒng)，始終把實踐型高素質(zhì)技能人才作為培養(yǎng)目標。依據(jù)《墨子〃修身》中“士雖有學(xué)，而行為本焉”、“志不強者智不達，言不信者行不果”，確定了“行為學(xué)本，志強智達”的校訓(xùn)。

經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐和理念創(chuàng)新，山東化工技師學(xué)院逐步形成了具有自身特色的辦學(xué)理念體系。在這些理念的指導(dǎo)下，學(xué)校實施了以創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)為主題的內(nèi)涵提升工程；推行準軍事化、企業(yè)化、社會化“三化合一”學(xué)生工作管理模式；激發(fā)內(nèi)生動力和活力，改革完善體制機制；破解基礎(chǔ)設(shè)施弱的難題，通過資產(chǎn)臵換方式建設(shè)新校區(qū)；實施文化強校和人才強校戰(zhàn)略，增強可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實力得到全面提升。

二、立足職業(yè)人培養(yǎng)，建設(shè)實踐性教學(xué)文化

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)技能型人才，是職業(yè)人，圍繞這個目標所開展的一系列教學(xué)活動決定了職業(yè)院校文化建設(shè)的基本特征?，F(xiàn)階段，雖然許多職業(yè)院校對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行了積極改革和創(chuàng)新，但是還沒有從根本上擺脫普通高等教育的影響，有的甚至帶有中學(xué)教育的痕跡，所培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)社會的要求，距離職業(yè)人的標準差距較大。因此，職業(yè)院校文化建設(shè)應(yīng)將教學(xué)文化作為主要任務(wù)，通過教學(xué)模式改革創(chuàng)新，逐步形成以職業(yè)性、實踐性價值為導(dǎo)向的教學(xué)文化。山東化工技師學(xué)院，近年來作了一系列積極探索，著力打造和形成具有鮮明實踐性、職業(yè)性特征的教學(xué)文化。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施工學(xué)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到必備的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)到適應(yīng)未來職業(yè)需要的技能能力和職業(yè)素養(yǎng)。著眼職業(yè)人的培養(yǎng)要求，通過“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)”的教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)工廠化、課堂車間化。

——情境化教學(xué)對接真實生產(chǎn)環(huán)境。長期與大型化工企業(yè)合作，研究開發(fā)校內(nèi)化工生產(chǎn)實訓(xùn)裝臵，建設(shè)多個校內(nèi)實訓(xùn)車間，教學(xué)場地猶如企業(yè)生產(chǎn)車間，教學(xué)過程猶如車間生產(chǎn)過程，把化工操作典型化、生產(chǎn)裝臵實訓(xùn)化、職業(yè)崗位情景化的工學(xué)一體化教學(xué)內(nèi)涵和要求應(yīng)用到教學(xué)之中。按照生產(chǎn)和工作需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與工作情景相一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境整合起來，讓學(xué)生按照工作過程完成一個個接近真實的典型工作任務(wù)，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、方式與企業(yè)生產(chǎn)實際的對接，“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”，有效提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

——項目化教學(xué)激活課堂氛圍。按照“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，改變以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，推行項目化教學(xué)，對課程內(nèi)容重新進行整合，設(shè)計成若干項目、任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生臵身教師設(shè)計的項目之中自主學(xué)習(xí)。通過情境導(dǎo)入、明確任務(wù)、合作探究、成果匯報、自評互評、精講點撥等環(huán)節(jié)，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生之間、師生之間頻繁互動，課堂氣氛活躍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

——專業(yè)課教學(xué)全方位、多角度滲透培養(yǎng)職業(yè)核心能力。企業(yè)需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型技能型人才，除對專業(yè)技能的要求外，更重視員工是否具有綜和職業(yè)素養(yǎng)。因此，專業(yè)課教師在進行課程整體設(shè)計、單元設(shè)計時，都將職業(yè)核心能力在素質(zhì)目標中充分體現(xiàn)，并通過一體化教學(xué)或項目化教學(xué)來訓(xùn)練和提升，達到專業(yè)能力和職業(yè)核心能力的有機結(jié)合。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，既理解和掌握了課程要求的知識和技能，又體驗到創(chuàng)新的艱辛與樂趣，提升了信息處理能力、職業(yè)溝通能力、解決問題能力及團隊精神和合作能力等職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，教學(xué)文化內(nèi)涵的另一重要內(nèi)容是構(gòu)建教學(xué)激勵機制，夯實教學(xué)的中心地位。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，教學(xué)活動是其中心工作。以教學(xué)為中心，首先要強化教職工的教學(xué)中心意識，學(xué)校在管理、服務(wù)、政策支持、資金保障等方面圍繞教學(xué)工作而展開，建立健全向教學(xué)一線和一線教師傾斜的激勵政策，開展教學(xué)名師、骨干教師和青年教學(xué)能手的評選，將教師業(yè)務(wù)考核與獎勵、晉職晉級掛鉤，鼓勵教師加強教學(xué)研究，提升專業(yè)素養(yǎng)和技能水平；其次，實施以工學(xué)一體教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題的內(nèi)涵提升工程，建設(shè)特色專業(yè)、精品課程，改革教學(xué)模式；第三，建立教師培訓(xùn)培養(yǎng)制度，鼓勵教師在職提高，組織教師到其它高校和企業(yè)培訓(xùn)，并通過專家講座、示范教學(xué)、考察交流、學(xué)習(xí)研討等途徑和方法，來提高教師的專業(yè)水平和技能水平。

三、學(xué)校文化對接行業(yè)文化、企業(yè)文化

職業(yè)院校大多是依托行業(yè)、企業(yè)發(fā)展而來。其專業(yè)設(shè)臵和人才培養(yǎng)的就業(yè)方向與這些行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)校文化如何與行業(yè)文化、企業(yè)文化對接與融合，提高針對性和現(xiàn)實性，適應(yīng)特定服務(wù)對象文化要求，是職業(yè)院校的重要課題。

把弘揚優(yōu)秀行業(yè)文化作為學(xué)校文化建設(shè)重要支點，是職業(yè)院校改革發(fā)展的需要，這不僅是因為職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展有著不可分割的血脈聯(lián)系，也是學(xué)校文化引領(lǐng)行業(yè)、企業(yè)文化進步的重要源頭。當前，職業(yè)教育正處于重要的歷史發(fā)展機遇期，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這就要求職業(yè)院校應(yīng)面向行業(yè)和企業(yè)，融合優(yōu)秀行業(yè)、企業(yè)文化內(nèi)化為學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)的具體舉措，推動學(xué)校不斷提升辦學(xué)水平，形成鮮明辦學(xué)特色。在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)著眼于行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展要求；在人才培養(yǎng)上，以行業(yè)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)急需的技能人才。

山東化工技師學(xué)院始終堅持“面向化工、服務(wù)化工、服務(wù)社會”的辦學(xué)方向，建設(shè)形成了以化工類專業(yè)為主體的優(yōu)勢專業(yè)群，在辦學(xué)過程中把化工行業(yè)文化融入學(xué)校文化建設(shè)之中，促進化工文化融合、滲透于辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等各個方面，依托化工行業(yè)優(yōu)勢，以市場為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)和企業(yè)需求，圍繞產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，圍繞企業(yè)定學(xué)業(yè)，著力打造特色化工專業(yè)群，走特色辦學(xué)之路。

——校企文化對接是校企合作新領(lǐng)域。按照企業(yè)的要求制定教學(xué)計劃，確定開設(shè)課程，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與企業(yè)需求、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、教學(xué)場所與生產(chǎn)場所、學(xué)校文化與企業(yè)文化的無縫對接，校企合作形式與內(nèi)容多樣化，有訂單培養(yǎng)、在職崗位培訓(xùn)、企業(yè)冠名班、企業(yè)核心員工培訓(xùn)，還有企業(yè)教學(xué)點、共建實訓(xùn)基地等，為解決企業(yè)員工無法脫產(chǎn)到學(xué)校參加培訓(xùn)的實際情況，派教師到企業(yè)授課，把課堂搬進企業(yè)。同時，教師深入到生產(chǎn)一線與企業(yè)和員工面對面接觸交流，了解生產(chǎn)實際，能夠有效提升教師的實踐教學(xué)能力。教師和學(xué)生臵身于企業(yè)實訓(xùn)基地，受到的是濃郁企業(yè)文化、職業(yè)環(huán)境的熏染，這正是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標追求。

——以培養(yǎng)職業(yè)人素養(yǎng)為目標，構(gòu)建育人新格局。學(xué)校育人既要讓學(xué)生成才，更要讓學(xué)生成人。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標決定了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要地位，既要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備職業(yè)人的基本素養(yǎng)。為此，山東化工技師學(xué)院把行業(yè)、企業(yè)文化引入育人工作過程，加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)生工作模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。發(fā)揮思想政治理論課和職業(yè)核心能力課作用，針對學(xué)生的專業(yè)、思想實際，把抽象的理論具體化，把繁雜的問題簡單化，把課堂通過系列活動、項目讓學(xué)生參與進來，拉近理論與實際、理想與現(xiàn)實的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，并潛移默化內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；在專業(yè)課教學(xué)過程中塑造學(xué)生職業(yè)人素質(zhì)。工學(xué)一體化教學(xué)、情境化教學(xué)、項目化教學(xué)過程中滲透著工作規(guī)范、工藝操作流程、安全生產(chǎn)規(guī)范、工作紀律的教育，學(xué)生以職業(yè)人的身份學(xué)習(xí)技術(shù)技能，接受職業(yè)規(guī)范教育；實行準軍事化、企業(yè)化、社會化管理合為一體的學(xué)生工作模式，規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感、團隊精神，提升適應(yīng)社會和未來職業(yè)能力。

四、打造特色校園環(huán)境文化

環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校精神價值、辦學(xué)理念的物態(tài)和載體，也是學(xué)校綜合實力和辦學(xué)水平的物化表現(xiàn)，包括學(xué)校建筑、校園景觀、文化設(shè)施等方面。職業(yè)院校由于發(fā)展歷史、辦學(xué)層次以及生源特點等原因，普遍存在校園環(huán)境文化積淀不深厚，特色不突出等問題，加強職業(yè)院校環(huán)境文化建設(shè)必須緊密結(jié)合辦學(xué)定位、專業(yè)特色、培養(yǎng)目標和生源特點，并結(jié)合歷史文化傳統(tǒng)進行整體規(guī)劃設(shè)計和實施[3]。

學(xué)校建筑文化包括學(xué)校建筑風(fēng)格、色調(diào)、教室、實訓(xùn)場所、基礎(chǔ)設(shè)施等文化元素的設(shè)計和建設(shè)。山東化工技師學(xué)院新校區(qū)建設(shè)的規(guī)劃要求是，以中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格為主，力求簡約大方，又富于時代氣息；學(xué)?？臻g環(huán)境人文化、實用化、園林化，理論教學(xué)空間與實訓(xùn)教學(xué)空間有機連結(jié)、合理分布，美化處理實訓(xùn)教學(xué)建筑形態(tài)，避免粗笨壯的形象；合理處理建筑、校園景觀、活動空間和綠化等自然景觀的關(guān)系。校園景觀是學(xué)校文化的重要物質(zhì)載體，包括樹木、花園、亭榭、綠地、廣場、道路、溪水、橋梁、雕塑、奇石等。山東化工技師學(xué)院在校園景觀規(guī)劃中突出歷史與專業(yè)的有機結(jié)合，設(shè)立墨子廣場、對典型化工設(shè)備進行藝術(shù)設(shè)計打造成校園雕塑，并通過自然景觀折射學(xué)校的文化長度、寬度和高度，映射學(xué)校的辦學(xué)實力和精神風(fēng)貌。

文化設(shè)施主要包括圖書館、學(xué)生活動中心、校史館、博物館、校園網(wǎng)、校報、標識視覺系統(tǒng)、文化走廊、文化墻、黑板報、宣傳欄、閱報欄等。這些設(shè)施文化氣息濃厚，時代感和針對性強，具有傳播知識、激勵意志、陶冶情操、矯正行為的作用。山東化工技師學(xué)院在文化設(shè)施建設(shè)上突出服務(wù)教學(xué)、服務(wù)育人功能。一是提高校報、校園網(wǎng)水平和質(zhì)量，增強可讀性，讓豐富的、貼近學(xué)校、貼近師生的內(nèi)容擴大受眾，發(fā)揮宣傳導(dǎo)向作用。二是緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，設(shè)立標識視覺系統(tǒng)，每一臺實訓(xùn)設(shè)備、每一間實訓(xùn)室、每一條生產(chǎn)線都有功能介紹、工藝流程說明、操作規(guī)程和安全提示，進入實訓(xùn)場便臵身于濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍之中。三是在教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、學(xué)生公寓、餐廳等場所合理布設(shè)宣傳欄、警示標牌、勵志標牌和其它標示牌。四是結(jié)合新校區(qū)建設(shè)和專業(yè)特點規(guī)劃建設(shè)化工博物館，發(fā)揮其獨特的文化功能、育人功能、教學(xué)功能、科普功能?；げ┪镳^建成后將是一個開放式的博物館，散落在校園內(nèi)的一個個化工雕塑就是極富特色的校園文化景觀，在普及化工專業(yè)知識的同時又美化著校園。而博物館主展館、各系分館通過圖片、實物、模型、工藝流程圖、3D影院等形式，在展示化工知識的同時，又滲透出深厚的學(xué)術(shù)氣息和文化底蘊，化工博物館也是一張名片，代表著學(xué)校的品牌和形象。

總之，職業(yè)院校特色文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會需求和學(xué)校實際、辦學(xué)特色，堅持價值觀念創(chuàng)建和物化環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，堅持整體設(shè)計和突出重點相結(jié)合，有計劃有步驟地進行，逐步形成充滿活力、富于創(chuàng)新、底蘊深厚的學(xué)校發(fā)展動力和文化氛圍，從而滋養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)校持久、快速和健康發(fā)展。

參考文獻資料：

[1]閆德明《現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)》，人民教育出版社，2007，8，第八版

[2]馬必學(xué)《高職院校品牌建設(shè)專論》，天津大學(xué)出版社，2013,5第一版

[3]張東嬌《學(xué)校文化管理》，教育科學(xué)出版社，2013,4，第一版

第二篇：特色文化建設(shè)

中國特色社會主義文化是反映先進生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律及其成果的文化，是源于人民大眾實踐又為人民大眾服務(wù)的文化，是繼承人類優(yōu)秀精神成果的文化，具有科學(xué)性、時代性和民族性。增強中國特色社會主義文化的吸引力和感召力，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求。

第一，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)。堅持以什么為指導(dǎo)、為什么人的問題，是文化建設(shè)的根本問題，不僅決定著文化建設(shè)的目標和方向，也決定著文化的性質(zhì)。建設(shè)中國特色社會主義文化，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向；堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，把滿足人民群眾的精神文化需求作為文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，不斷促進人們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，努力實現(xiàn)最廣大人民的文化利益，為全面建設(shè)小康社會提供強大的精神動力，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

第二，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針。“雙百”方針是對文化建設(shè)經(jīng)驗的深刻總結(jié)，反映了文化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。要在憲法規(guī)定的范圍內(nèi)，努力營造生動活潑，求真務(wù)實的良好氛圍，充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主和藝術(shù)民主，提倡健康說理的批評和反批評。尊重文化發(fā)展規(guī)律，尊重文化工作者的創(chuàng)造性，促進學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)創(chuàng)作的繁榮發(fā)展?！半p百”方針是符合我國社會主義文化發(fā)展規(guī)律、繁榮中國特色社會主義文化的正確方針?？茖W(xué)的進步、理論的發(fā)展、文化的繁榮和藝術(shù)的創(chuàng)新，都必須長期堅持“雙百”方針。要把弘揚主旋律和提倡多樣化統(tǒng)一起來。努力創(chuàng)作出更多更好的既反映時代精神，又為廣大人民群眾所喜聞樂見的優(yōu)秀作品，促進中國特色社會主義文化的繁榮和發(fā)展。

第三，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，不斷推進文化創(chuàng)新。只有堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，文化建設(shè)才能回答和解決現(xiàn)實問題、反映生活本質(zhì)、滿足群眾的文化需求。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，立足社會主義初級階段的實際，深入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，深入豐富多彩的現(xiàn)實生活，扎根億萬人民群眾之中，從中提煉創(chuàng)作的選題，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，挖掘創(chuàng)作的素材，不斷推動文化觀念、內(nèi)容、形式和手段的創(chuàng)新。

第四，堅持立足當代又繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，立足本國又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果。文化承接著過去又昭示著未來，既是民族的又是世界的。要結(jié)合時代特點對中華民族傳統(tǒng)文化加以繼承和發(fā)揚，做到古為今用，推陳出新；要從中國實際出發(fā)，對人類文明優(yōu)秀成果加以積極借鑒，做到洋為中用，博采眾長。

第五，堅持一手抓繁榮，一手抓管理。繁榮是文化建設(shè)的永恒主題，管理是文化繁榮發(fā)展的有力保障，兩者緊密聯(lián)系，相互促進。要堅持重在建設(shè)，把文化建設(shè)作為一個持續(xù)推進的過程，推進中國特色社會主義文化的繁榮發(fā)展。要堅持科學(xué)管理、依法管理、綜合運用法律、行政、經(jīng)濟、行業(yè)自律等是手段，推進文化領(lǐng)域管理工作的法制化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。要樹立新的文化發(fā)展觀，積極推進文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，不斷增強我國文化的總體實力和國際競爭力。始終堅持把社會效益放在首位，努力實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一。

第三篇：班級文化建設(shè)特色材料

班級文化建設(shè)方案

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進一步加強我班文化建設(shè)，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班結(jié)合少先隊活動計劃，開展班級文化建設(shè)評選活動。通過活動，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。

二、活動主題： 彰顯藝術(shù)個性

炫1.6風(fēng)采

三、總體目標：

讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生有個性的家。

四、具體內(nèi)容： 班級靜態(tài)文化氛圍布置活動

1.布置好四個“角”

①“手工制作角”用我們靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的奇跡； ②衛(wèi)生角”有序整潔，告訴學(xué)生我們的教室整潔、干凈； ③“圖書角”告訴學(xué)生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣鳎?/p>

④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長??

讓教室的文化色彩盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨特的浸染作用。

2.辦好一個“評比臺”，激勵學(xué)生不斷進步。

3.規(guī)范張貼課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容；（必須統(tǒng)一張貼在班級工作一欄表內(nèi)）

4.班內(nèi)墻壁張貼物需具有教育意義。班級動態(tài)文化教育活動

（1）有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會；（2）每周三下午班隊會課要設(shè)計有班級文化特色的主題班隊會；（3）選一種課間活動游戲。鼓勵學(xué)生多參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

“1”形成一個冊子累積：

1.“班級成長故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設(shè)心得”、“ 閃光的一角”、2.“精彩瞬間”照片系列包括“個性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊會”，記錄班級、學(xué)生成長的足跡，最終形成班級文化記錄。

五、時間安排：

第一階段：開展了能工巧匠主題班隊會

（1）班隊會上，同學(xué)們開動腦筋，討論交流，大膽構(gòu)思，查找資料欣賞布貼畫，積極籌備布貼畫所要用材料，大家討論熱烈！（2）利用班隊會，同學(xué)們以小組為單位，動手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。

（3）在班級內(nèi)由班級干部組成的評審小組，評審出一二三等獎。（4）將評出的優(yōu)秀作品布置在班級的園地里。第二階段：開展歌舞比賽

（1）課余時間學(xué)生自己組織訓(xùn)練，以小組為單位，自行練習(xí)并編排合唱、舞蹈。

（2）利用班隊會時間向全班同學(xué)展示小組成員自己編排的節(jié)目（3）在大隊會中展示各組的精彩節(jié)目。第三階段：開展班歌、班操的推廣活動

（1）每個同學(xué)自己編寫歌詞，班操大家評選出優(yōu)秀的作品。（2）利用班隊會時間由文藝委員想班級的同學(xué)推廣。

六、匯報演出并進行總結(jié)。

一年級六班

朱文慧

榆林市第十五小學(xué)

2014年9月

第四篇：小學(xué)特色文化建設(shè)

中淳于小學(xué)校園特色文化建設(shè) 中華文化“經(jīng)典誦讀”實施方案

我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名著，極富哲理與文學(xué)精華，是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財富。其中，經(jīng)過千百年錘煉與洗禮的蒙學(xué)教材，語言相襲，血脈相承，以其顯著的教育功效與廣泛持久的影響力，成為蒙學(xué)教育的經(jīng)典教材。經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，同時亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗的教科書。兒童背誦經(jīng)典能開闊視野、豐富知識、陶冶情操。為推進我校的經(jīng)典誦讀活動的開展，進一步營造經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動在校園文化建設(shè)中的積極作用，形成自己的辦學(xué)特色，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力為宗旨，以“弘揚中華經(jīng)典，增強民族自豪感”為主題，以經(jīng)典古詩、現(xiàn)代美文為載體，以語文學(xué)科教學(xué)、課外活動、課外閱讀為主陣地，努力創(chuàng)建良好的校園文化，積極營造濃郁的讀書氛圍，為師生搭建了解中國傳統(tǒng)文化、繼承民族智慧的平臺，豐富師生的課余生活，讓師生“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”，推動構(gòu)建“書香校園、和諧校園、平安校園”的進程，豐富校園文化建設(shè)和內(nèi)涵，全面提升我校小學(xué)生的思想道德水平和人格素質(zhì)，提高德育效能，培育民族精神，促進學(xué)生健康、和諧的全面發(fā)展。

二、目的與意義

1、傳承中華文化。通過開展中華經(jīng)典誦讀活動，初步學(xué)習(xí)、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，使小學(xué)生從閱讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養(yǎng)，不斷增強對民族優(yōu)秀文化的認同與自信。

2、弘揚人文精神。與經(jīng)典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內(nèi)涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質(zhì)等，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進和諧發(fā)展。

3、加強思想建設(shè)。通過“中華經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓學(xué)生吸取不竭的精神營養(yǎng)。

4、推進素質(zhì)教育。通過誦讀拓展學(xué)生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的愛好，打下扎實的文字功底，提高學(xué)習(xí)能力，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、組織機構(gòu)

1．領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長：吳華生 副組長：張慧、王明

成 員：齊家愛、張兆俊、岳承芬、路安民、王靜、董國、董茂平、邊霞、劉振、段會明、律紅、張新紅、劉專、徐廣俊、孫建霞

2．職 責(zé)：

組 長：負責(zé)學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”活動的全面工作 副組長：具體負責(zé)“經(jīng)典誦讀”活動的實施與指導(dǎo) 成 員：“經(jīng)典誦讀”活動的實施及檔案材料的整理

四、經(jīng)典誦讀的原則

1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內(nèi)容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。

2、差異性原則：承認學(xué)生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3、自主性原則：學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應(yīng)的積極評價。

4、激勵性原則：以鼓勵、激勵為主，對誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過高要求，注意因材施教。引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化。

五、具體措施：

（一）誦讀內(nèi)容：從經(jīng)典閱讀材料中抽其精華編制“經(jīng)典誦讀”校本教材，一、二年級與三、四、五年級分別編制教材。

（二）誦讀方式：

1、每日晨讀15分鐘誦讀以班級為單位，選一位普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。每日上午課間操誦讀以全校為單位，選普通話好的學(xué)生領(lǐng)讀。

2、充分利用語文課時間，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背??等學(xué)習(xí)游戲活動。

3、利用學(xué)習(xí)園地、手抄報、詩配畫等多種形式在班級內(nèi)展示經(jīng)典佳句，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀展板，營造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、建立六級升級式徽章制度，讓學(xué)生時時佩戴徽章，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

5、動員家長每晚親子閱讀不少于15分鐘，更好的營造經(jīng)典誦讀的氛圍。

6、建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、班級活動記錄、記錄照片、好做法經(jīng)驗推廣等。每周語文教師對誦讀內(nèi)容及誦讀情況進行記載。設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡，各班教師與領(lǐng)讀學(xué)生做好記錄，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。

7、創(chuàng)新誦讀形式，誦讀形式要多樣化，或個人讀，或小組讀，或全班讀，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，創(chuàng)作情景劇，對詩、誦詩。要積極將誦讀活動科學(xué)地融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使誦讀活動豐富多彩，進而激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，并開展一次經(jīng)典誦讀主題活動或讀書節(jié)。

8、班主任是誦讀各項活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施的負責(zé)人，語文老師是誦讀活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)的負責(zé)人，班主任和語文教師要協(xié)調(diào)分工，落實到位，打造出精品。

六、經(jīng)典誦讀活動安排

1、近期目標（2013年3月～2014年3月）

師生對祖國傳統(tǒng)文化尤其是精美詩文有一定的了解，并產(chǎn)生熱愛之情；掌握一定的誦讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的誦讀優(yōu)秀詩文習(xí)慣；學(xué)生能夠較輕松愉快地吟誦約60篇（首）經(jīng)典詩文，使全校學(xué)生基本都能成為“經(jīng)典誦讀小狀元”；校園環(huán)境建設(shè)融入古詩文因素，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚；教育思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教育管理等方面納入經(jīng)典詩文內(nèi)容。

2、中期目標（2014年3月～2015年3月）師生對祖國精美詩文有更深入的了解，熱愛之情日趨濃厚，較熟練的掌握朗讀方法和技巧；能夠準確把握作品思想內(nèi)涵，輕松愉快地吟誦約120篇（首）經(jīng)典詩文，使全校學(xué)生基本都能成為“經(jīng)典誦讀小碩士”；校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化因素充分體現(xiàn)；學(xué)生具有較好的傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)，道德思想受到良好熏陶，言行舉止更加得體；有關(guān)特色學(xué)校建設(shè)的的課題成果初步形成。

3、遠期目標（2015年3月以后）

吟誦精美詩文成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，并不由自主地尋找更多的優(yōu)美經(jīng)典詩文品讀、欣賞；學(xué)生視野更加開闊，思想情操更加高尚；校園環(huán)境的育人功能充分體現(xiàn)；學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，品味提升；有較為完善科學(xué)的特色學(xué)校創(chuàng)建理論以及顯著的成果。

七、評價方法

對于學(xué)生個體經(jīng)典誦讀的成果評價，采用形成性評價和最終成果性評價相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評價的鼓勵作用，調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性和參與性。

學(xué)校建立經(jīng)典誦讀委員會,由各班語文教師推薦一名經(jīng)典誦讀委員會委員，全校教師共同選舉出委員會會長。

1、每月評價

采用班級自評法，評價學(xué)生一個月的誦讀進度和記憶水平。由各班經(jīng)典誦讀委員擔任檢測組長，在每月的月末逐一檢測本班的同學(xué)，并將檢測情況報告老師。老師進行抽測并作相應(yīng)的調(diào)整或要求，并評選出“每月一星”。

2、升級評價

采用學(xué)期達標升級評價法。，由本班經(jīng)典誦讀委員負責(zé)本班學(xué)生的誦讀水平初步審核，達到要求者上報學(xué)校經(jīng)典誦讀委員會，由委員會統(tǒng)一審核，達到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給該生相應(yīng)階段的徽章。

徽章升級機制

誦讀數(shù)量 徽章種類 30% 經(jīng)典誦讀小能手 40% 經(jīng)典誦讀小標兵 50% 經(jīng)典誦讀小狀元 60% 經(jīng)典誦讀小學(xué)士 80% 經(jīng)典誦讀小碩士 100% 經(jīng)典誦讀小博士

3、比賽評價

每學(xué)期以班級為單位進行經(jīng)典誦讀比賽，對表現(xiàn)突出的班級給予“經(jīng)典誦讀模范班”榮譽稱號，給予該班語文教師“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號。

第五篇：小學(xué)特色文化建設(shè)材料

乘特色之春風(fēng)夯文化之底蘊

——記夏小學(xué)版畫特色文化建設(shè)歷程

特色文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的精髓，是經(jīng)過多年辦學(xué)實踐形成的獨特的、穩(wěn)定的、內(nèi)涵的文化積淀。多年來，我校始終認真貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生差異，確立“讓每個學(xué)生自由生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的總體培養(yǎng)目標。經(jīng)過大量調(diào)研、冷靜思考、群策群力和廣泛實踐，學(xué)校確立了在藝術(shù)教育領(lǐng)域重點推進版畫特色文化建設(shè)。意在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源，以此幫助學(xué)生樹立愿為藝術(shù)家的志向，培養(yǎng)學(xué)生忠于藝術(shù)的品格，提升學(xué)生想象力和動手能力，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)品位。

縱觀我校版畫建設(shè)之路，經(jīng)歷了萌芽初始、含苞待放、小荷初露等階段。從無到有，從小到大。無論是那一脈相承的鄉(xiāng)土藝術(shù)與辦學(xué)特色的結(jié)緣，還是那黑白刀法與育人的心靈碰撞，無不凝聚著我們夏小人的智慧與勤勞。

一、創(chuàng)建版畫教學(xué)，小荷才露尖尖角。

兒童的智慧在其指尖上。兒童版畫在教學(xué)的實踐操作中可以更多的體現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇了版畫進入課堂教學(xué)。要把它作為一種文化來認識并進行傳承，就像認識文字和語言一樣，應(yīng)該從小抓起，使它真正成為素質(zhì)教育的可行手段。

我校的版畫普及是從特長生教學(xué)中提取課堂教學(xué)的經(jīng)驗，在進行課堂教學(xué)積累中收集校本教材的研發(fā)素材，設(shè)計并出版學(xué)校自己的版畫校本教材；以新課改的先進理念引導(dǎo)版畫教學(xué)，現(xiàn)已形成了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)與活動課相結(jié)合形成互為促進、互為發(fā)展的教學(xué)新形式，即將課堂應(yīng)用教、學(xué)、練三合一的嘗試教學(xué)法，與手工課、繪畫課相結(jié)合的版畫綜合課。

兒童版畫的種類很多，我校采用遞進式版畫教學(xué)，體現(xiàn)了由單色版畫到套色版畫，由紙版畫到粉印版畫，再到其他版畫形式的遞進式教學(xué)思想?；仡櫠嗄甑陌娈嬑幕ㄔO(shè)之路，主要經(jīng)歷了三個不同階段。

1、靈動粉印，演繹版畫魅力時期

課程開設(shè)伊始，同學(xué)們對版畫的認識幾乎為零。我校老師便將“展示版畫魅力，提高版畫學(xué)習(xí)興趣“作為主要工作認真落實。老師們從簡單的實物拓印等適合兒童創(chuàng)作的版畫形式開始，普遍培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懂得欣賞美；從版畫小品開始，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作版畫熱情。粉印版畫因其版面小，在課堂上來的及完成，借此讓學(xué)生熟悉了版畫的制作過程。另外，我校積極開展美術(shù)欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，班級輪流觀看學(xué)校走廊的版畫作品，教師和藝術(shù)小明星們紛紛講解每幅粉印版畫作品背后的創(chuàng)作故事。通過欣賞和聆聽，視覺上震撼和心靈上的碰撞早已將學(xué)生征服，他們心底也產(chǎn)生了一種參與創(chuàng)作的欲望，同時也讓學(xué)生看到原來版畫是他們觸手可及的，并不是高深莫測的。就這樣，粉印版畫很快成為美術(shù)課上的一種很好的補充，對此喜歡的學(xué)生們創(chuàng)意靈動，學(xué)校又決定成立版畫興趣小組，以點帶面。

粉印版畫以其藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，讓學(xué)生體會到的是顏色的和諧之美。色彩以淺壓深，畫面豐厚耐看，多元的圖案正如學(xué)校多元的活動，裝扮著學(xué)生們的童年，讓學(xué)生認識美，擁有多重的審美體驗。

2、凹凸堆疊，綻放版畫異彩時期

粉印版畫的開展，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作版畫作品的熱情。經(jīng)過一點時間的學(xué)習(xí)，對于高年級的學(xué)生來說粉印版畫早已是得心應(yīng)手。為此，我們將學(xué)校版畫教學(xué)進行了拔高。在高年級開設(shè)吹塑紙版畫與紙板畫、手工結(jié)合的課堂教學(xué)。特別是紙板畫凹凸

堆疊后所產(chǎn)生的拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸的色彩都與學(xué)生稚拙的美感特點天然吻合。兒童的智慧在其指尖上，我們將教學(xué)重點放在學(xué)生創(chuàng)作體驗的過程中，讓學(xué)生在自己構(gòu)思、畫稿、剪貼、印刷等過程中多發(fā)展自己的潛能。吹塑紙板畫和紙印版畫線條都比較明快，為此我校還在特色教學(xué)中適當?shù)娜苓M線描，裝飾畫等美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗不同畫種的表現(xiàn)感受，汲取之精華用之于自我。

凹凸堆疊的紙板畫，以其層次的魅力和造型賦予版畫靈動的生命力。從畫到文化，孩子們感受到創(chuàng)造美的價值，再現(xiàn)版畫異樣的光芒。

3、黑白印痕，刻寫版畫經(jīng)典時期

由于版畫教學(xué)得到了大力推廣和普及，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批有培養(yǎng)前途的學(xué)生。為此我校積極完善版畫教學(xué)資源和版畫教學(xué)硬件設(shè)施，建設(shè)了版畫專業(yè)教室1個，配有版畫機、手工刻刀等齊全的設(shè)備，滿足了版畫教學(xué)需要，版畫課在專業(yè)教室上課，為師生版畫創(chuàng)作提供了專業(yè)的創(chuàng)作環(huán)境。與此同時，學(xué)校聘請了市美術(shù)教研員劉慧光等專家蒞臨我校為提升特色教育品牌謀發(fā)展。黑白印刻，以其簡單的線條和對比強烈的色彩開始走進師生視野。

崇尚版畫經(jīng)典，實施黑白木刻教學(xué)成為了我校版畫特色教學(xué)的新方向。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)木板的硬度之大是小學(xué)生無法用刻刀所能駕馭的。我校教師集思廣益創(chuàng)新實踐，將原本黑白木刻所需的三合板木材拓展到柔軟的橡膠板，提高了學(xué)生木刻版畫學(xué)習(xí)的可操作性，解決了版畫教育的瓶頸制約，大大降低了版畫制作的成本。

今年，我校圍繞著四德工程開展了大型黑白版畫創(chuàng)作活動。四五年級學(xué)生承擔著重頭戲，他們在認真學(xué)習(xí)木刻刀法的基礎(chǔ)上，進行小組合作自我探究。通過本次活動的開展，學(xué)生均能自行完成設(shè)計稿和刻版制作、印制的全過程。從學(xué)會到會學(xué)

到能創(chuàng)，且不說那角刀、圓刀、平刀、斜刀的交替互換，只說那學(xué)生手的力量、輕重度的搭配都是那么的游刃有余。

在創(chuàng)造過程中，教師更大空間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同過程的特長和能力，進一步激發(fā)他們的成就感，使學(xué)生多方面的潛能得到發(fā)現(xiàn)。歷時半個學(xué)期的黑白版畫教學(xué)，成就了我校綜合樓大廳屏風(fēng)式版畫的鴻篇巨制。黑白版畫以其獨有的刀法和經(jīng)典的顏色它勾勒了我校版畫特色教育最清晰最深刻的印跡。

二、創(chuàng)建校園版畫文化，潤物細無聲。

“生活即教育”。健康和諧的校園學(xué)習(xí)與生活環(huán)境是學(xué)校文化的硬件，是影響教育效果的重要手段和支配力量，獨具特色的校園環(huán)境，能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念和行為，育人于無聲處。

我校重視建設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，開發(fā)學(xué)校每一寸教育空間。用豐富的文化環(huán)境打造學(xué)生全方位發(fā)展的體驗場。最主要的是營造了樓道版畫文化的氛圍，內(nèi)容涵蓋“走進版畫”、“粉印精彩部落”、“黑白印痕”、“版畫名家”等。文化墻的建設(shè)匠心獨運，以宣傳版畫知識，展示版畫作品為載體。每一段文字、每一幅作品都旨在讓學(xué)生于靜態(tài)的審美場里潛移默化地受到典雅藝術(shù)的洗禮和文化的熏陶。一面面教室文化墻熠熠生輝，一朵朵“校園文化”競相開放。

三、帶動其他學(xué)校特色，百花齊放春滿園。

學(xué)校要真正的自己的特色，就必須在課程開發(fā)上下功夫。我校自2010年開展版畫教學(xué)以來，將學(xué)生版畫融進課堂教學(xué)，將普及與提高相結(jié)合，收到了明顯的效果。近年來，我校版畫作品在省市級比賽中頻頻獲獎，獲得全國、省、市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚，并獲得社會的一致好評！我校也連續(xù)多年被評為萊州市藝術(shù)教學(xué)先進單位。我校版畫教學(xué)已成為學(xué)校藝術(shù)教育的一張最耀眼的名片，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。

我們深知一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。版畫特色教育的成功經(jīng)驗，為我校的其他藝術(shù)教學(xué)開展提供了參考的藍本。

我校版畫特色教學(xué)以點帶面，全面推動其他藝術(shù)類教學(xué)的開展。國畫、紙藝、陶藝、書法、舞蹈、器樂、合唱眾多等新藝術(shù)類教學(xué)如雨后春筍般拔地而出不斷滿足全校學(xué)生個性發(fā)展需要。多彩特色課程，如同一場“饕餮”盛宴，變革了教師的教、學(xué)生的學(xué)，為校園生活打上了多彩的標志、快樂的烙印。

如今，版畫教育已成為我校持續(xù)發(fā)展的魂。版畫特色教學(xué)啟迪著學(xué)生未來的創(chuàng)造與希望，凝聚著地域文化的靈氣和感悟，抒發(fā)著對美的描繪及向往!版畫教學(xué)已充分彰顯了我們的辦學(xué)特色，提高了學(xué)生對美的鑒賞力和創(chuàng)造力，提升了師生的藝術(shù)素養(yǎng)，有效地促進了師生健康的發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們相信通過不斷探索創(chuàng)新，我校版畫特色教育一定會更好地成就孩子們的藝術(shù)夢想和精彩人生!