第一篇：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)復(fù)習(xí)資料期末考試重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)復(fù)習(xí)資料

注：所有答案都在科學(xué)出版社出版《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》（李軍主編）一書(shū)上，請(qǐng)自己看書(shū)總結(jié)。

一、名詞解釋

1.信息技術(shù):是指獲取、處理、傳遞、存儲(chǔ)、使用信息的技術(shù)，是能夠擴(kuò)展人們的信息功能的技術(shù)。

2.信息采集技術(shù):信息采集技術(shù)指能有效地?cái)U(kuò)展人類感覺(jué)器官的感知域、靈敏度、分辨力和作用范圍的技術(shù)，包括傳感、測(cè)量、識(shí)別和遙感遙測(cè)技術(shù)等，但目前廣泛使用的主要是傳感技術(shù)、遙測(cè)技術(shù)、遙感技術(shù)和全球衛(wèi)星定位技術(shù)等。

3.信息傳遞技術(shù):信息傳遞技術(shù)也稱通信技術(shù)，是傳導(dǎo)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能的延伸，包括數(shù)字程控交換技術(shù)，綜合業(yè)務(wù)數(shù)字通信網(wǎng)、光纖通訊、數(shù)字移動(dòng)通信、衛(wèi)星通訊、信息高速公路等，用于迅速、準(zhǔn)確、有效地傳遞信息。

4.信息處理技術(shù):信息處理技術(shù)就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件、軟件及數(shù)字傳輸網(wǎng)，對(duì)信息進(jìn)行文字、圖形、特征識(shí)別，信息與交換碼之間的轉(zhuǎn)換，信息的整理、加工、生成，以及利用數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)和積累的技術(shù)。

5.信息控制技術(shù):信息控制技術(shù)的功能是根據(jù)輸入的指令信息（決策信息）對(duì)外部事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和方式實(shí)施干預(yù)，是效應(yīng)器官功能的擴(kuò)展延伸。主要包括顯現(xiàn)技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、遙控技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等。

6.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)：農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是指利用信息技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、戰(zhàn)略決策過(guò)程中的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息進(jìn)行采集、存貯、傳遞、處理和分析，為農(nóng)業(yè)研究者、生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和管理者提供資料查詢、技術(shù)咨詢、輔助決策和自動(dòng)調(diào)控等多項(xiàng)服務(wù)的技術(shù)的總稱。7.農(nóng)田氣候：農(nóng)田氣候一般指距農(nóng)田地面幾米內(nèi)的空間氣候，是各種動(dòng)物、植物和微 生物賴以生存的空間氣候。

8.設(shè)施農(nóng)業(yè)：設(shè)施農(nóng)業(yè)是指在采用各種材料建成的、具有一定的溫度和其它環(huán)境因子調(diào)控設(shè)施的半封閉式空間里進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方法，分為設(shè)施栽培和設(shè)施養(yǎng)殖兩大類。

9.遙感技術(shù)：遙感技術(shù)是一種獲取地球表層各類地物信息、測(cè)量與判定目標(biāo)地物性質(zhì)或特性的綜合性探測(cè)技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于資源與環(huán)境調(diào)查與監(jiān)測(cè)、軍事應(yīng)用、城市規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域。10.遙感圖像處理：是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持下對(duì)遙感圖像加工的各種技術(shù)方法的統(tǒng)稱。

11.高光譜遙感：是指將遙感成像技術(shù)和光譜分析技術(shù)結(jié)合，利用幾百乃至上千個(gè)小于10nm電磁波波段從地表目標(biāo)物體獲取連續(xù)光譜曲線，從而形成圖像和光譜合一的高精度遙感方法。12.地理信息系統(tǒng)：是以地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下，運(yùn)用系統(tǒng)工程和信息科學(xué)的理論，實(shí)現(xiàn)空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示等功能，以提供管理、決策等所需信息的技術(shù)系統(tǒng)。

13.地理信息：是以地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下，運(yùn)用系統(tǒng)工程和信息科學(xué)的理論，實(shí)現(xiàn)空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示等功能，以提供管理、決策等所需信息的技術(shù)系統(tǒng)。

14.地理數(shù)據(jù)：是指表征地理圈或地理環(huán)境固有要素或物質(zhì)的數(shù)量、質(zhì)量、分布特征、聯(lián)系和規(guī)律的數(shù)字、文字、圖像和圖形等的總稱，是各種地理特征和現(xiàn)象間關(guān)系的符號(hào)化表示 15.數(shù)字地圖：是指與傳統(tǒng)的地圖相區(qū)別的、在GIS 中以數(shù)據(jù)庫(kù)形式保存的地理信息。16.作物生長(zhǎng)模型：其全稱為作物生長(zhǎng)模擬模型（Crop Growth Simulation Model），簡(jiǎn)稱為 作物模型（Crop Model），是指能定量地和動(dòng)態(tài)地描述作物生長(zhǎng)、發(fā)育和產(chǎn)量形成的過(guò)程及 其對(duì)環(huán)境反應(yīng)的計(jì)算機(jī)模擬程序。

17.虛擬現(xiàn)實(shí)：是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，以仿真的方式生成三維逼真的虛擬環(huán)境，使用者戴上特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，或利用鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，便可以進(jìn)入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，感知和操作虛擬世界中的各種對(duì)象，從而獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

18.虛擬農(nóng)業(yè)：是以農(nóng)業(yè)領(lǐng)域研究對(duì)象(農(nóng)作物、畜、禽、魚(yú)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、資源高效利用等)為核心，采用先進(jìn)信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的研究對(duì)象與環(huán)境因子交互作用，以品種改良、環(huán)境改造、環(huán)境適應(yīng)、增產(chǎn)等為目的技術(shù)系統(tǒng)，其成果應(yīng)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。19.人工智能：是指研究人類智能活動(dòng)的規(guī)律，利用計(jì)算機(jī)構(gòu)造一個(gè)人工系統(tǒng)來(lái)模擬人類思考問(wèn)題，使計(jì)算機(jī)具有人類智能行為，以實(shí)現(xiàn)人類腦力勞動(dòng)自動(dòng)化的技術(shù)。

20.專家系統(tǒng)：就是一種在相關(guān)領(lǐng)域中具有與人類專家同等解決問(wèn)題能力的智能程序系統(tǒng)，能夠利用人類專家的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法來(lái)解決該領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題。21.精確農(nóng)業(yè)：是指精細(xì)、準(zhǔn)確的農(nóng)業(yè)。

22.農(nóng)業(yè)機(jī)器人：農(nóng)業(yè)機(jī)器人是一種以農(nóng)產(chǎn)品為操作對(duì)象、兼有人類部分信息感知和四肢行動(dòng)功能、可重復(fù)編程的柔性自動(dòng)化或半自動(dòng)化設(shè)備。能夠部分模擬人類智能的農(nóng)業(yè)機(jī)器人則成為智能型農(nóng)業(yè)機(jī)器人。

二、填空題

1.信息技術(shù)是指以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為主要手段開(kāi)發(fā)和利用信息資源的高技術(shù)群。

2.現(xiàn)代傳感技術(shù)包括傳感器技術(shù)、雷達(dá)技術(shù)、遙測(cè)技術(shù)和傳感器技術(shù)。3.數(shù)字地球概念是美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)柼岢鰜?lái)的。

4.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)包括農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)遙感監(jiān)測(cè)、全球定位系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、作物模擬模型、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)智能控制技術(shù)等。

5.常用傳感器有熱敏傳感器、光敏傳感器、濕敏傳感器、壓力傳感器、位移傳感器、電化學(xué)傳感器和生物傳感器等。

6.數(shù)據(jù)管理技術(shù)經(jīng)歷了人工管理、文件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)三個(gè)階段。7.兩實(shí)體間的聯(lián)系可分為一對(duì)一聯(lián)系、一對(duì)多聯(lián)系、多對(duì)多聯(lián)系。8.常用的數(shù)據(jù)模型有層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型。

9.按遙感平臺(tái)高度可將遙感技術(shù)分為地面遙感、航空遙感和航天遙感。10.農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測(cè)包括旱災(zāi)遙感監(jiān)測(cè)、水災(zāi)遙感監(jiān)測(cè)和火災(zāi)遙感監(jiān)測(cè)。

11.虛擬農(nóng)業(yè)主要包括虛擬植物、虛擬動(dòng)物、虛擬細(xì)胞、虛擬儀器、虛擬農(nóng)田、虛擬農(nóng)場(chǎng)等。

三、簡(jiǎn)答題

1.什么是廣義數(shù)字農(nóng)業(yè)？ 答：廣義的“數(shù)字農(nóng)業(yè)”，即農(nóng)業(yè)信息化，是指運(yùn)用數(shù)字地球技術(shù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)要素(生物要素、環(huán)境要素、技術(shù)要素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素等)和農(nóng)業(yè)過(guò)程(生產(chǎn)、管理、儲(chǔ)運(yùn)、流通等)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化以及智能化，形成數(shù)字驅(qū)動(dòng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理體系。它是對(duì)農(nóng)業(yè)各個(gè)子系統(tǒng)(種 植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、林業(yè))的各種過(guò)程(生物、環(huán)境、經(jīng)濟(jì))全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的農(nóng)業(yè)。要 求在農(nóng)業(yè)的各個(gè)部門(生產(chǎn)、科研、教育、行政、加工、流通、服務(wù)等)全面的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與 網(wǎng)絡(luò)化管理。

2.什么是狹義數(shù)字農(nóng)業(yè)？ 答：狹義的“數(shù)字農(nóng)業(yè)”，即精確農(nóng)業(yè)或精細(xì)農(nóng)業(yè)，是指將遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定 位系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等高新技術(shù)與地理學(xué)、農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、土壤學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)農(nóng)作物、土壤從宏觀 到微觀的進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、發(fā)育狀況、病蟲(chóng)害、水肥狀況以及相應(yīng)的環(huán) 境進(jìn)行定期信息獲取，生成動(dòng)態(tài)空間信息系統(tǒng)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象、過(guò)程進(jìn)行模擬，達(dá)到 合理利用農(nóng)業(yè)資源，降低生產(chǎn)成本，改善生態(tài)環(huán)境，提高農(nóng)作物產(chǎn)品和質(zhì)量的目的高新技術(shù) 系統(tǒng)。

3.數(shù)字農(nóng)業(yè)有哪些主要內(nèi)容？

答：數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)的內(nèi)容主要包括農(nóng)業(yè)要素(生物要素、環(huán)境要素、技術(shù)要素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)要 素)的數(shù)字信息化、農(nóng)業(yè)過(guò)程的數(shù)字信息化(數(shù)字化實(shí)施，數(shù)字化設(shè)計(jì))，農(nóng)業(yè)管理的數(shù)字信 息化。其本質(zhì)是把信息技術(shù)作為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的重要要素，將工業(yè)可控生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)輔助 設(shè)計(jì)的思想引入農(nóng)業(yè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、空間信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)機(jī)械的 融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)、流通與市場(chǎng)配送、信息服務(wù)以及農(nóng)業(yè)資源環(huán) 境等整個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)、可視化表達(dá)和智能化控制，使農(nóng)業(yè)按照人類的需求目標(biāo)發(fā)展。4.數(shù)字農(nóng)業(yè)的本質(zhì)和核心是什么？

答：其本質(zhì)是把信息技術(shù)作為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的重要要素，將工業(yè)可控生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)輔助 設(shè)計(jì)的思想引入農(nóng)業(yè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、空間信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊、電子工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)機(jī)械的 融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)、流通與市場(chǎng)配送、信息服務(wù)以及農(nóng)業(yè)資源環(huán) 境等整個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)、可視化表達(dá)和智能化控制，使農(nóng)業(yè)按照人類的需求目標(biāo)發(fā)展。數(shù)字農(nóng)業(yè)的核心，一是數(shù)字化統(tǒng)一處理農(nóng)業(yè)問(wèn)題，二是最大限度地開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)信息資源，三是農(nóng)業(yè)信息的集成與共享。

5.數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)包括哪些基本功能？ 答：數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)具有如下基本功能：（1）時(shí)鐘功能。時(shí)鐘是系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)行的中樞，系統(tǒng)定時(shí)采集、分時(shí)操作都按時(shí)鐘的節(jié)拍進(jìn)行。（2）信息采集功能?？蔀槎〞r(shí)采集、實(shí)時(shí) 采集；單項(xiàng)采集、多項(xiàng)采集。（3）數(shù)據(jù)處理功能。包括數(shù)據(jù)預(yù)處理和數(shù)據(jù)二次處理，前者 指數(shù)字濾波、A/D 轉(zhuǎn)換、標(biāo)度轉(zhuǎn)換、線性化處理等，后者指數(shù)據(jù)運(yùn)算、數(shù)據(jù)變換、圖形處 理等。（4）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能?？梢源鎯?chǔ)實(shí)時(shí)采集的數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)。（5）控制功能?？梢詫?shí) 現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)管理自動(dòng)化。（6）自診斷功能。能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)超限報(bào)警、狀態(tài) 自檢、自動(dòng)復(fù)位等自診斷功能。（7）信息輸出功能。能方便地與外界交換信息，如圖形顯 示、報(bào)表打印、硬拷貝等。目前，數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)可分為集中數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)、集散 型數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)采集與管理網(wǎng)絡(luò)等，分別適宜于小型、中型和大型系統(tǒng) 的數(shù)據(jù)采集與管理。

6.農(nóng)田氣候中主要采集哪些信息？ 答：（1）土壤熱通量信息采集（2）空氣溫度信息采集（3）空氣濕度信息采集（4）太陽(yáng)輻射信息采集。（5）日照時(shí)數(shù)信息采集。（6）風(fēng)速與風(fēng)向信息采集。（7）降雨信息采集。（8）氣壓信息采集。（9）蒸發(fā)信息采集。

完成空氣溫度、空氣濕度、光輻射、地面風(fēng)速以及土壤熱通量等氣候信息的采集。7.與傳統(tǒng)地面調(diào)查方法相比，遙感技術(shù)有什么特點(diǎn)？

答：與傳統(tǒng)地面調(diào)查方法相比，遙感技術(shù)具有以下特點(diǎn)：

（1）綜合性。遙感技術(shù)包含遙感信息的接收、記錄、傳輸和處理等多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，涉 及電磁學(xué)、機(jī)電儀器制造學(xué)、信息技術(shù)和圖象識(shí)別技術(shù)等多學(xué)科內(nèi)容。

（2）宏觀性。遙感技術(shù)側(cè)重于大范圍、大尺度獲取地面以及一定深度的自然資源和生 態(tài)環(huán)境的信息，為自然資源和生態(tài)環(huán)境管理和決策部門提供服務(wù)。

（3）時(shí)效性。不同類型的遙感衛(wèi)星能夠短期內(nèi)周期性地重復(fù)收集大氣、海洋和陸地動(dòng) 態(tài)變化信息，提高了觀測(cè)的時(shí)效性，對(duì)天氣預(yù)報(bào)、火災(zāi)、水災(zāi)等災(zāi)情監(jiān)測(cè)十分重要。（4）經(jīng)濟(jì)性。與傳統(tǒng)的人工調(diào)查方法相比，遙感技術(shù)是一項(xiàng)投入相對(duì)小、綜合效益大 的技術(shù)。美國(guó)陸地衛(wèi)星的經(jīng)濟(jì)投入與取得的效益比為1：80。

（5）客觀性。遙感獲得的地物電磁波特性可以客觀和真實(shí)地反映地質(zhì)、地貌、土壤、植被、水文等特征，可以較大程度地排除人為干擾。

（6）局限性。遙感技術(shù)所利用的電磁波僅是其中的幾個(gè)波段范圍，尚有許多譜段的資 源有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。此外，遙感成像的空間分辨率和光譜分辨率也有待于進(jìn)一步提高。8.遙感估產(chǎn)的主要內(nèi)容有哪些？

答：估算播種面積、監(jiān)測(cè)作物長(zhǎng)勢(shì)、預(yù)測(cè)農(nóng)作物的產(chǎn)量是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容。遙感估 產(chǎn)具有宏觀、動(dòng)態(tài)、快速、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，可以在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)獲取大范圍農(nóng)作物產(chǎn)量信息，是農(nóng)業(yè)遙感監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

9.地理信息系統(tǒng)的主要功能有哪些？

答：GIS 的最大特點(diǎn)就是能進(jìn)行空間操作，即對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、管理、分析和更新?，F(xiàn) 實(shí)當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、自然資源、環(huán)境等方面的大量信息，絕大多數(shù)都帶有空間位置 的屬性。因此，GIS 可以擴(kuò)展到非常廣泛的應(yīng)用范圍，如氣象預(yù)測(cè)、災(zāi)害預(yù)報(bào)、城市規(guī)劃、土地利用管理、環(huán)境評(píng)價(jià)與管理、生態(tài)研究、人口統(tǒng)計(jì)研究等。10.作物生長(zhǎng)模型有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：作物生長(zhǎng)模型有如下優(yōu)點(diǎn)：①系統(tǒng)性：

能對(duì)作物的生理過(guò)程和生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的全面的分析與描述；②動(dòng)態(tài)性：逐時(shí)或逐日 118 的描述各種生理生態(tài)過(guò)程和狀態(tài)的動(dòng)態(tài)變化；③機(jī)制性：能對(duì)主要的生理過(guò)程進(jìn)行較為真實(shí) 的機(jī)制性描述；④預(yù)測(cè)性：能在給定條件下對(duì)作物系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行定量描述；⑤通 用性：適用于任何地點(diǎn)、時(shí)間和作物品種，不受地區(qū)、時(shí)間、作物品種和栽培技術(shù)的限制。11.農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)研究的必要性是什么？

答：農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)可應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，如作物栽培、植物保護(hù)、配方施肥、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析、市場(chǎng)銷售管理等。例如，病蟲(chóng)草害防治專家系統(tǒng)是針對(duì)作物不同時(shí)期出現(xiàn)的各種癥狀和不同環(huán)境條件，診斷可能出現(xiàn)的病蟲(chóng)草災(zāi)害，提出有效的防治方法。栽培管理專家系統(tǒng)是在各個(gè)作物的不同生育期，根據(jù)不同的生態(tài)條件，進(jìn)行科學(xué)的農(nóng)事安排，其中包括栽培、施肥、灌水、植物保護(hù)等。栽培部分包括品種選擇、種子準(zhǔn)備、整地、播種、田間管理與收獲，優(yōu)化它們之間及其與產(chǎn)量之間的關(guān)系；施肥部分主要是優(yōu)化肥料與產(chǎn)量的關(guān)系，水分管理部分主要是合理灌排，優(yōu)化水分與產(chǎn)量的關(guān)系；植保部分主要是病蟲(chóng)草害的預(yù)測(cè)和控制。12.農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？

答：專家系統(tǒng)一般具有如下一些基本特征：

（1）具有專家水平的專門知識(shí)。專家系統(tǒng)具有高質(zhì)量的、專家級(jí)的專門知識(shí)，能像 人類專家那樣解決具體問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)。

（2）能進(jìn)行有效的推理。專家系統(tǒng)對(duì)問(wèn)題的求解過(guò)程是一個(gè)思維和推理過(guò)程，能根據(jù) 用戶提供的已知事實(shí)，通過(guò)運(yùn)用掌握的知識(shí)，進(jìn)行有效的推理，以實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的求解。（3）具有獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的基本手段。機(jī)器學(xué)習(xí)是指機(jī)器能夠自動(dòng)獲 取新的事實(shí)及新的推理算法，是計(jì)算機(jī)具有智能行為的根本途徑和主要標(biāo)志。

（4）具有靈活性。專家系統(tǒng)都采用了知識(shí)庫(kù)與推理機(jī)相分離的構(gòu)造原則，彼此既有聯(lián) 系，又相互獨(dú)立，便于不同類型問(wèn)題求解、知識(shí)庫(kù)修改完善和開(kāi)發(fā)專家系統(tǒng)工具。（5）具有透明性。專家系統(tǒng)通過(guò)解釋機(jī)構(gòu)向用戶解釋自身行為動(dòng)機(jī)及得出某些答案的 推理過(guò)程，便于用戶理解系統(tǒng)處理問(wèn)題的過(guò)程及使用的知識(shí)和方法，提高用戶對(duì)系統(tǒng)的可信 程度。

（6）具有交互性。專家系統(tǒng)需要與領(lǐng)域?qū)＜一蛑R(shí)工程師進(jìn)行對(duì)話以獲取知識(shí)，也需 要通過(guò)與用戶對(duì)話以索取求解問(wèn)題時(shí)所需的已知事實(shí)以及回答用戶的詢問(wèn)。

（7）具有實(shí)用性。專家系統(tǒng)是根據(jù)領(lǐng)域問(wèn)題的實(shí)際需求開(kāi)發(fā)的，具有實(shí)用性。專家系 統(tǒng)已經(jīng)被用于多種領(lǐng)域中，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。

（8）具有一定的復(fù)雜性及難度。專家系統(tǒng)真實(shí)模擬人類求解問(wèn)題的思維過(guò)程，其 復(fù)雜性和難度較大，如不確定性知識(shí)的表示、不確定性的傳遞算法、匹配算法等等。13.精確農(nóng)業(yè)的技術(shù)思想核心是什么？

答：它充分體現(xiàn)了因地制宜、科學(xué)管理的思想理念，充分利用信息獲取手段，分析作物營(yíng)養(yǎng)狀況、土壤供肥能力和病蟲(chóng)害的空間和時(shí)間變化量來(lái)進(jìn)行耕作和田間管理決策，能夠因地制宜地進(jìn)行水肥等農(nóng)業(yè)資源投入，一反傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大面積、大群體平均投入的資源浪費(fèi)型作法，既保證了作物生產(chǎn)潛力的充分發(fā)揮，又避免了過(guò)量施用化肥、農(nóng)藥造成的生產(chǎn)成本增加、農(nóng)田水土環(huán)境污染和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降的嚴(yán)重后果，在減少投入的情況下增加（或維持）產(chǎn)量、提高品質(zhì)、降低成本、節(jié)約資源、減少污染、保護(hù)生態(tài)，以求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最佳效果和最低代價(jià)。

14.精確農(nóng)業(yè)的技術(shù)體系是什么？

答：從實(shí)施環(huán)節(jié)上看，精確農(nóng)業(yè)包括農(nóng)田環(huán)境及作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、針對(duì)性投入決策生成和決 策實(shí)施三個(gè)環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)又由若干關(guān)鍵支撐技術(shù)組成，形成了復(fù)雜的精確農(nóng)業(yè)技術(shù)體系。

四、論述題

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容。

答：現(xiàn)代信息技術(shù)是指20 世紀(jì)70 年代以來(lái)，隨著微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的 發(fā)展，圍繞著信息的產(chǎn)生、收集、存儲(chǔ)、處理、檢索和傳遞，形成的一個(gè)全新的、用以開(kāi)發(fā) 和利用信息資源的高技術(shù)群，包括微電子技術(shù)、新型元器件技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、各類軟件及系統(tǒng)集成技術(shù)、光盤技術(shù)、傳感技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等等，其 中以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、通信技術(shù)為主導(dǎo)。2.簡(jiǎn)述數(shù)字地球的含義？與傳統(tǒng)信息系統(tǒng)相比，數(shù)字地球有什么特點(diǎn)？

所謂數(shù)字地球，可以理解為對(duì)真實(shí)地球及其相關(guān)現(xiàn)象統(tǒng)一的數(shù)字化重現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，是以地 球?yàn)閷?duì)象，以地理坐標(biāo)為依據(jù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和大規(guī)模存貯技術(shù)為基礎(chǔ)，以寬 帶網(wǎng)絡(luò)為紐帶，由海量地球信息組成的多分辨率、多尺度、多時(shí)空、并能用多維空間描述的 虛擬地球?！皵?shù)字地球”的核心是基于遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、寬帶網(wǎng)絡(luò)、仿 真與虛擬技術(shù)的全球信息化，是一個(gè)以計(jì)算機(jī)、海量地球信息與通信網(wǎng)絡(luò)為主體的、具有數(shù) 字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和可視化特征的全球性綜合信息系統(tǒng)。

作為一個(gè)超巨大的海量信息系統(tǒng)，與其它傳統(tǒng)信息系統(tǒng)相比，數(shù)字地球具有如下特點(diǎn)：（1）數(shù)字地球具有空間性、數(shù)字性和整體性，三者融合形成了與其它信息系統(tǒng)的根本區(qū)別。（2）數(shù)字地球的數(shù)據(jù)具有無(wú)邊無(wú)縫的分布式數(shù)據(jù)層結(jié)構(gòu)，包括多源、多比例尺、多分辨率、歷史和現(xiàn)時(shí)的、矢量格式和柵格格式的海量數(shù)據(jù)。（3）數(shù)字地球具有迅速充實(shí)、聯(lián)網(wǎng)的地理 數(shù)據(jù)庫(kù)。（4）數(shù)字地球以圖像、圖形、文本報(bào)告等形式提供服務(wù)。（5）數(shù)字地球采用開(kāi)放平臺(tái)、構(gòu)件技術(shù)、動(dòng)態(tài)互操作等最先進(jìn)的技術(shù)方案。（6）任何用戶都可以在寬帶網(wǎng)上根據(jù)自己 的權(quán)限實(shí)時(shí)查詢和調(diào)用數(shù)字地球中的信息，運(yùn)用具有傳感器功能的特制數(shù)據(jù)手套，還可以對(duì) 數(shù)字地球進(jìn)行各類可視化操作。（7）數(shù)字地球的服務(wù)對(duì)象覆蓋整個(gè)社會(huì)層面，無(wú)論政府機(jī)關(guān) 還是科教、生產(chǎn)單位，無(wú)論專業(yè)技術(shù)人員還是普通老百姓，都可以找到自己所需要的信息。3.遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用？

農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為多傳感器、高分辨率、多時(shí)相、廣應(yīng)用，由遙感估產(chǎn)到 品質(zhì)監(jiān)測(cè)，由生長(zhǎng)特征到生理參數(shù)，由空中遙感到空間遙感和地面遙感結(jié)合，重點(diǎn)是提高農(nóng) 情信息無(wú)損獲取的有效性、精確度及診斷調(diào)控的數(shù)字化和指導(dǎo)性。管理決策系統(tǒng)的研制則需 要綜合過(guò)程模型的動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)功能，管理模型的優(yōu)化決策功能，遙感技術(shù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)功能，GIS 的空間信息管理功能，進(jìn)一步結(jié)合農(nóng)作生態(tài)區(qū)劃與生產(chǎn)力分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò) 通訊技術(shù)等，建立綜合性、定量化和智能化的數(shù)字農(nóng)作技術(shù)平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)作系 統(tǒng)監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)、管理、控制的數(shù)字化、精確化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，從而提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 系統(tǒng)的綜合管理水平和核心生產(chǎn)力，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)的信息化和現(xiàn)代化。4.簡(jiǎn)述地理信息系統(tǒng)的構(gòu)成。

完整的GIS 主要由四個(gè)部分構(gòu)成，即硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、地理空間數(shù)據(jù)和人員。

1.硬件系統(tǒng)構(gòu)成：GIS 硬件系統(tǒng)構(gòu)成一般包括計(jì)算機(jī)與一些外圍設(shè)備，主要實(shí)現(xiàn)地理空間數(shù)據(jù)輸入、存儲(chǔ)、處理和輸出等。

2、軟件系統(tǒng)：軟件系統(tǒng)指GIS 運(yùn)行所必需的各種程序，通常包括：(1)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。通常包括操作系統(tǒng)、匯編程序、編譯程序、診斷程序、庫(kù)程序以及各種維護(hù)使用手冊(cè)、程序說(shuō)明等。

3、三、地理空間數(shù)據(jù)：1.信息與數(shù)據(jù)2.地理信息與地理數(shù)據(jù)3.地理空間數(shù)據(jù)

4系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、管理和使用人員：人是GIS 中的重要構(gòu)成因素，GIS 不同于一幅地圖，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的地理模型，僅有系

統(tǒng)軟硬件和數(shù)據(jù)還構(gòu)不成完整的地理信息系統(tǒng)，需要人進(jìn)行系統(tǒng)組織、管理、維護(hù)和數(shù)據(jù)更 新、系統(tǒng)擴(kuò)充完善、應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，并靈活采用地理分析模型提取多種信息，為研究和決策 服務(wù)。、5.地理信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用？ GIS 在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用主要分四個(gè)層次：

（1）作為農(nóng)業(yè)資源調(diào)查的工具。主要特點(diǎn)是建立農(nóng)業(yè)資源地理數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)空間數(shù)據(jù) 庫(kù)的瀏覽、檢索等，利用GIS 繪制農(nóng)業(yè)資源分布圖和產(chǎn)生正規(guī)的報(bào)表。

（2）作為農(nóng)業(yè)資源分析的工具。GIS 以不限于制圖和空間數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)單查詢，而是以 圖形及數(shù)據(jù)的重新處理等分析工作為特征，用于各種目標(biāo)的分析和重新導(dǎo)出新的信息，產(chǎn)生 專題地圖和進(jìn)行地圖數(shù)據(jù)的疊加分析等。

（3）作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的工具。主要在于建立各種模型和擬訂各種決策方案，直接用 于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（4）作為農(nóng)業(yè)管理的輔助決策工具。主要利用了GIS 的模型功能和空間動(dòng)態(tài)分析以及 預(yù)測(cè)能力，并與專家系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)及其它的現(xiàn)代技術(shù)（如RS 和GPS）有機(jī)結(jié)合，用 于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理和輔助決策。2.GIS 在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用領(lǐng)域（1）利用GIS 進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)劃。（2）利用GIS 進(jìn)行土壤適宜性評(píng)價(jià)。（3）利用GIS 開(kāi)展農(nóng)業(yè)災(zāi)害預(yù)測(cè)與預(yù)防研究。（4）基于GIS 的作物種植適宜性評(píng)價(jià)。）農(nóng)業(yè)資源的清查、核算、評(píng)估與監(jiān)測(cè)。（6）農(nóng)作物估產(chǎn)和監(jiān)測(cè)。（7）農(nóng)作物品質(zhì)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)。（8）農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測(cè)和分析。（9）農(nóng)業(yè)非點(diǎn)源污染的模擬評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。(10)區(qū)域農(nóng)業(yè)灌溉管理。（11）在精確農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。（12）在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域其他方面的應(yīng)用。6.簡(jiǎn)述作物模擬研究中存在的問(wèn)題及研究對(duì)策。

存在問(wèn)題：40 多年來(lái)，作物生長(zhǎng)模型研究和應(yīng)用均已取得了重大進(jìn)展，但總體上作物模擬研究仍處于發(fā)展初中期，作物模型仍處于不斷修訂和完善之中，還遠(yuǎn)未達(dá)到較為完善和成熟階段。研究對(duì)策：（1）深化對(duì)作物系統(tǒng)機(jī)理過(guò)程研究與描述。（2）作物生長(zhǎng)模型與虛擬植物模型相結(jié)合。（3）作物生長(zhǎng)模型與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)結(jié)合。（4）作物生長(zhǎng)模型與3S 技術(shù)結(jié)合。（5）作物生長(zhǎng)模型與大氣環(huán)流模型GCM 相結(jié)合。（6）作物生長(zhǎng)模型與因特網(wǎng)（Internet）結(jié)合。7.簡(jiǎn)述專家系統(tǒng)的基本原理、基本結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)。專家系統(tǒng)基本原理：

（1）它是一個(gè)智能程序；（2）它具有相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)大量的專家知識(shí)；（3）它能應(yīng)用人工智能技術(shù)模擬人類專家求解問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行推理，解決相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的困難問(wèn)題，并且達(dá)到領(lǐng)域?qū)＜宜?。把以上幾點(diǎn)概括起來(lái)，所謂專家系統(tǒng)就是一種在相關(guān)領(lǐng)域中具有與人類專家同等解決問(wèn)題能力的智能程序系統(tǒng)，能夠利用人類專家的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法來(lái)解決該領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題。

專家系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)：

不同的專家系統(tǒng)，其功能與結(jié)構(gòu)都不盡相同，但一般包括人機(jī)接口、推理機(jī)、知識(shí)庫(kù)及其管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理系統(tǒng)、知識(shí)獲取機(jī)構(gòu)、解釋機(jī)構(gòu)這六個(gè)部分； 專家系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)： 知識(shí)是專家系統(tǒng)的核心，將人的知識(shí)轉(zhuǎn)換為知識(shí)庫(kù)能夠表達(dá)和操作運(yùn)用的知識(shí)表示技術(shù)則是專家系統(tǒng)的核心技術(shù)。

8.簡(jiǎn)述精確農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵支撐技術(shù)。答：狹義的“數(shù)字農(nóng)業(yè)”，即精確農(nóng)業(yè)或精細(xì)農(nóng)業(yè)，當(dāng)前數(shù)字農(nóng)作技術(shù)研究主要集中在農(nóng)作信息管理技術(shù)、農(nóng)作過(guò)程模擬技術(shù)、農(nóng)作信息監(jiān)測(cè)技術(shù)、農(nóng)作管理決策技術(shù)和數(shù)字農(nóng)作平臺(tái)技術(shù)等方面。

1.農(nóng)作信息管理技術(shù)

農(nóng)作信息包括農(nóng)作生產(chǎn)的宏觀信息和微觀信息兩大類。宏觀信息包括資源環(huán)境、種植業(yè) 結(jié)構(gòu)、農(nóng)作科技成果、生產(chǎn)設(shè)施與技術(shù)、產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后動(dòng)態(tài)等；微觀信息包括農(nóng)作生產(chǎn)的氣 象條件、土壤特征、品種參數(shù)、管理技術(shù)、栽培知識(shí)、歷史苗情與產(chǎn)量、生產(chǎn)資源與水平等。2.農(nóng)作過(guò)程模擬技術(shù)

農(nóng)作過(guò)程模型主要是通過(guò)定量描述作物生長(zhǎng)與生產(chǎn)系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)成分及過(guò)程的相互關(guān)系，著重建立基于“作物－環(huán)境－技術(shù)”關(guān)系的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，從而動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)農(nóng)作系統(tǒng)的行為 和結(jié)果，具有系統(tǒng)學(xué)、動(dòng)態(tài)性、機(jī)理性、預(yù)測(cè)性、應(yīng)用性等特征。3.農(nóng)作信息監(jiān)測(cè)技術(shù)

農(nóng)作信息監(jiān)測(cè)主要是通過(guò)光譜遙感、紅外成像、機(jī)器視覺(jué)、圖像處理等手段，對(duì)農(nóng)田土 壤水分、土壤肥力、雜草、病蟲(chóng)害、作物苗情等農(nóng)情狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)無(wú)損監(jiān)測(cè)和診斷，為農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和管理決策提供基礎(chǔ)信息。4.農(nóng)作管理決策技術(shù)

對(duì)獲取的各種信息分析、處理和管理，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策必不可少的環(huán)節(jié)。5.數(shù)字農(nóng)作平臺(tái)技術(shù)

數(shù)字農(nóng)作平臺(tái)技術(shù)就是完成各個(gè)系統(tǒng)之間的集成技術(shù)，包括3S 技術(shù)的集成、知識(shí)系統(tǒng) 與模擬模型的集成、模擬系統(tǒng)與3S 技術(shù)的集成、形態(tài)模型和生長(zhǎng)模型的集成等，最終將模 擬模型的預(yù)測(cè)功能、遙感技術(shù)的監(jiān)測(cè)功能、專家系統(tǒng)的決策功能、信息系統(tǒng)的管理功能等融 合，從而對(duì)不同環(huán)境下的作物生長(zhǎng)狀況實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)預(yù)測(cè)并提供優(yōu)化管理決策，以取得最高的農(nóng) 業(yè)產(chǎn)量、最低的生產(chǎn)成本和最佳的經(jīng)濟(jì)效益，并能改善資源利用和環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作生產(chǎn) 系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、安全和持續(xù)發(fā)展。

第二篇：教育學(xué) 期末考試重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

教育學(xué) 期末考試重點(diǎn)

緒論

1.教育學(xué)的概念

教育學(xué)是通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究，去揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。

2.教育學(xué)的萌芽和發(fā)展 A 教育學(xué)的萌芽階段 B 教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段

1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》，是近代最早的一部教育學(xué)著作。

1776-1787年，德國(guó)哲學(xué)家康德曾4次在格尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是較早在大學(xué)開(kāi)設(shè)教育學(xué)講座的講授。

1806年，赫爾巴特接替了康德在格尼斯堡大學(xué)的教育學(xué)教席，并出版了《普通教育學(xué)》。這是一本自成體系的教育學(xué)著作，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

C 教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段（3個(gè)階段）

<1>1861年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞的《教育論》出版

<2>20世紀(jì)初

1901年，德國(guó)的梅伊曼首先提出了“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”這一術(shù)語(yǔ) 1908年，德國(guó)教育家拉伊出版《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》，完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述

<3>19世紀(jì)末20世紀(jì)初

1916年，美國(guó)教育學(xué)家杜威出版《民主主義與教育》（是在批判脫離兒童生活的、以教師傳授書(shū)本知識(shí)為主的“傳統(tǒng)教育”基礎(chǔ)上提出的）

1930年，我國(guó)的揚(yáng)賢江以李浩吾的化名出版了《新教育大綱》。（這是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作）D 教育學(xué)的理論深化階段

1956年，美國(guó)心理學(xué)家布魯姆制定出了教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)（把教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)）

1963年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納發(fā)表了《教育過(guò)程》（重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）

1975年，蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育學(xué)家贊科夫出版了《教學(xué)與發(fā)展》（書(shū)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展）3.教育學(xué)的研究方法：歷史法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法

第一章 教育的概念

1.教育的概念：是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它的社會(huì)職能，就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長(zhǎng)。

2.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別，也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

3.教育的三大基本要素：教育者、受教育者和教育中介系統(tǒng) 4.簡(jiǎn)單了解教育的歷史發(fā)展P20-26 第二章 教育與人的發(fā)展

1.人的發(fā)展是整體性的發(fā)展，但又可以從不同的角度和層次作出不同的分析。大體上可以分為以下三個(gè)方面：

<1>生理發(fā)展（機(jī)體的正常發(fā)展，體質(zhì)的不斷增強(qiáng)，神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)、生殖等系統(tǒng)生理功能的逐步完善）

<2>心理發(fā)展（感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、言語(yǔ)等認(rèn)知的發(fā)展，需要、興趣、意志等意向的形成，能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性的完善）<3>社會(huì)發(fā)展（社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)的掌握，社會(huì)關(guān)系和行為規(guī)范的習(xí)得，成長(zhǎng)為具有社會(huì)意識(shí)、人生態(tài)度和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)個(gè)體，能夠適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人）2.人的發(fā)展的特點(diǎn)（考理解）

（1）未完成性（兔子生下來(lái)就是兔子，人生下來(lái)還不是文化學(xué)和社會(huì)學(xué)意義上的人，還只是能變?yōu)槿说男?dòng)物，能否變成人<狼孩>，將變成什么樣的人，都是不確定的事情）

（2）能動(dòng)性（人是能動(dòng)地、自主地完成和完善的。為教育活動(dòng)提供了基本的依據(jù)）

3.人的發(fā)展的規(guī)律性（5個(gè)）<理解，表現(xiàn)在哪>

（1）順序性（正常情況下，人的發(fā)展具有一定的規(guī)律性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展。例如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律性。所以要求教育循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。）

（2）不平衡性（人的發(fā)展并不總是按相同的速度直接前進(jìn)的，不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平是不同的；同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。所以要求教育掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展關(guān)鍵期，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。）（3）階段性（人的發(fā)展變化既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度是，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。所以要求教育從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育）（4）個(gè)別差異性（每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)（方向）、發(fā)展速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬(wàn)別的。所以要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展）

（5）整體性（教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、整體的人，他既具有生物性和社會(huì)性，還表現(xiàn)出個(gè)體的獨(dú)特性。所以要求教育把學(xué)生看成是個(gè)復(fù)雜的整體，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展）

4.影響人的發(fā)展的基本因素（遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體的能動(dòng)性）P34-40（1）遺傳：<1>遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性

<2>遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征

<3>遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響

<4>遺傳素質(zhì)具有可塑性

5.教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用（為什么）P44-51（1）教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)（2）教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人（3）教育對(duì)人的作用越來(lái)越大

第三章 教育與社會(huì)發(fā)展

1.教育的社會(huì)功能

（1）教育的社會(huì)變遷功能（經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)、文化）<1>教育的經(jīng)濟(jì)功能

教育通過(guò)選擇、傳承與發(fā)展生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，培養(yǎng)能夠參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的勞動(dòng)者和專門人才，使社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

a 教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑（個(gè)體生命的成長(zhǎng)只構(gòu)成了可能的勞動(dòng)力，一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，掌握一定生產(chǎn)部門的勞動(dòng)知識(shí)技能和技巧，并參與生產(chǎn)某種使用價(jià)值，創(chuàng)造一定財(cái)富，他才能成為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力）b 現(xiàn)代教育是使知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力的一種重要途徑

（要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)形態(tài)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，除了要通過(guò)艱巨而復(fù)雜的科學(xué)研究，發(fā)明創(chuàng)造或革新實(shí)踐外，其技術(shù)成果的推廣，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升都需要通過(guò)教育與教學(xué)的緊密配合）c 現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素

（依靠科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，推廣和不斷革新依靠提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，擴(kuò)大腦力勞動(dòng)者的比重，發(fā)揮勞動(dòng)者在生產(chǎn)和革新中的創(chuàng)造性）<2>教育的政治功能

教育通過(guò)傳播與宣傳一定社會(huì)的政治理念、意識(shí)形態(tài)，調(diào)控、主導(dǎo)一定社會(huì)的輿論和規(guī)范，積極地影響人、引導(dǎo)人，尤其注意通過(guò)培養(yǎng)年輕一代的政治理念與品德，以促進(jìn)和保障一定的社會(huì)政治制度與路線的鞏固和發(fā)展。<3>教育的生態(tài)功能

a 樹(shù)立建設(shè)生態(tài)文明的理念 b 普及生態(tài)文明知識(shí)、提高民族素質(zhì) c 引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會(huì)活動(dòng)（2）教育的社會(huì)流動(dòng)功能

是指社會(huì)成員通過(guò)教育的培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不痛的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位、私層組織之間轉(zhuǎn)換、調(diào)整和變動(dòng)，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。

（義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施對(duì)所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須給予保障的公關(guān)性事業(yè)）

第四章 教育目的

1.教育目的的概念

廣義：是指存在與人的頭腦之中的對(duì)受教育者的期望和要求。狹義：是指由國(guó)家提出的教育總目的和各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)，以及課程與教學(xué)等方面對(duì)所培養(yǎng)的人的要求。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu) a 教育總目的

B 各級(jí)各類的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) C 課程目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)

2.教育目的選擇上的兩種典型的價(jià)值取向：（觀點(diǎn)）

（1）個(gè)人本位論：認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能的需要來(lái)決定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展

<1>教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展的需要制定的。而不是根據(jù)社會(huì)的需要而制定的

<2>個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值

<3>人生來(lái)就有健全的本能，教育的基本職能就是在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展

（2）社會(huì)本位論：認(rèn)為教育目的是由社會(huì)的需要所決定的，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人就是教育要追求的根本目的

<1>個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)

<2>教育除了滿足社會(huì)需要以外并無(wú)其他目的

<3>教育的結(jié)果或效果是以其社會(huì)功能發(fā)揮的程度來(lái)衡量的 3.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)（P85-98）

人是社會(huì)實(shí)踐的主體，人類社會(huì)歷史也只能被理解為人的活動(dòng)的歷史。<1>人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人； <2>歷史是人的正真自然史； <3>個(gè)體發(fā)展的歷史；

<4>一方面，為了建立正確的教育制度，需要改變社會(huì)條件，另一方面，為了改變社會(huì)條件又需要相應(yīng)的教育制度。

人的發(fā)展實(shí)際上是指人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上包括人的社會(huì)關(guān)系、道德精神、面貌、意志、情感、個(gè)性及審美意識(shí)和能力上的和諧統(tǒng)一發(fā)展。4.我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)

（1）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才” <1>要堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者的觀念 <2>要堅(jiān)持全面的人才觀念

<3>要堅(jiān)持腦力勞動(dòng)者與體力勞動(dòng)者相結(jié)合的觀念（2）堅(jiān)持全面發(fā)展

受教育者個(gè)體必須在德智體美諸方面都得到發(fā)展，不可或缺，即個(gè)性的全面發(fā)展

（3）培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性

所謂獨(dú)“立個(gè)性”是指德智體美等素質(zhì)在受教育者個(gè)體身上的特殊組合，不可一律化，即全面發(fā)展的個(gè)性，二者的關(guān)系式辯證統(tǒng)一的關(guān)系

綜上，我國(guó)教育目的的基本精神在于：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的各級(jí)各類人才。

教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。5.普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)：培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。正確而深入的理解中小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)，要把握以下基本點(diǎn)： <1>為年輕一代做人打好基礎(chǔ)

<2>為年輕一代在未來(lái)接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ) <3>為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)

第五章 教育制度

1.教育制度的概念：是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類試試教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則，它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織；二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴以存在和運(yùn)行的規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等。

2.學(xué)校教育制度（簡(jiǎn)稱學(xué)制）的概念：是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

3.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型（什么學(xué)校施行什么制度P117-127）4.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度改革的四個(gè)趨勢(shì)（1）適度發(fā)展學(xué)前教育（2）全面普及義務(wù)教育（3）繼續(xù)調(diào)整中等教育機(jī)構(gòu)（4）大力發(fā)展高等教育

第六章 課程 1.課程的概念

狹義是指一門學(xué)科。廣義是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和。明確的說(shuō)，課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)的教育存在。從育人目標(biāo)的角度看，課程是一種培養(yǎng)人的藍(lán)圖；從課程內(nèi)容的角度看，課程是一種適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、連接學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的知識(shí)體系及其獲取的途徑。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：是指在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案以剛要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容、教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)文性件。（2001年以前我國(guó)稱之為教學(xué)大綱，2001年課程改革后改成為課程標(biāo)準(zhǔn)）說(shuō)明：

課程一般由說(shuō)明（或前言）、課程標(biāo)準(zhǔn)（明確總目標(biāo)）、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（將總目標(biāo)具體化）和課程實(shí)施等部分組成。

課標(biāo)在貫徹于落實(shí)課程方案中的重要意義：一方面，不僅是教材編制的基本依據(jù)，而且是編號(hào)教材的前提和不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)；另一方面，也是教師領(lǐng)悟與掌握一門課程的精神實(shí)質(zhì)與學(xué)科體系，深入理解教材，正確進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）的有效工具。3.學(xué)科課程

（1）概念：是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門學(xué)科中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的只是所組成的教學(xué)科目（2）優(yōu)缺點(diǎn)： <1>重視承認(rèn)生活分析及其兒童為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要所作準(zhǔn)備的要求，有明確的目的與目標(biāo)

<2>能夠按照人類整理的科學(xué)文化知識(shí)的邏輯系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，預(yù)先選定課程及內(nèi)容、編制好教材，便于師生分科而循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)

<3>強(qiáng)調(diào)課程與教材的內(nèi)在的倫理精神價(jià)值和智能訓(xùn)練價(jià)值，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有潛在的定向的質(zhì)量要求

<4>是一種靜態(tài)的、預(yù)先計(jì)劃和確定好了的課程與教材，完全依據(jù)成人生活的需要，為遙遠(yuǎn)的未來(lái)做準(zhǔn)備，往往忽視兒童現(xiàn)實(shí)的興趣與欲求，極易與學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，導(dǎo)致強(qiáng)迫命令，使學(xué)生處于被動(dòng)、消極，造成死記硬背而遭受種種詬病 4.活動(dòng)課程

（1）概念：活動(dòng)課程與學(xué)科課程相對(duì)立，它打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)系列而編制的課程。（也成為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程）（2）優(yōu)缺點(diǎn)：

<1>重視兒童的興趣、需要、能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)作用與內(nèi)在動(dòng)力

<2>注重引導(dǎo)兒童從，通過(guò)探究、交往、合作等活動(dòng)使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得到改組和改造，智能與品德得到養(yǎng)成與提高

<3>強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程，注重教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的靈活性、綜合性、形成性，因人而異的彈性，以及把課程資源作為解決問(wèn)題的工具，反對(duì)預(yù)先確定目標(biāo)的觀念

<4>不重視系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)和嚴(yán)格而確定的目的與任務(wù)的達(dá)成

<5>過(guò)于重視靈活性，缺乏規(guī)范性，其教學(xué)過(guò)程不易理性地引導(dǎo)，存在較大難度

<6>對(duì)教師要求過(guò)高，不易實(shí)施與落實(shí)，并易產(chǎn)生偏差，學(xué)生也往往學(xué)不到預(yù)期的系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 5.世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)（1）追求卓越的整體性課程目標(biāo)

（2）注重課程編制的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、綜合性和選擇性（3）講究學(xué)習(xí)方式的多樣化

6.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

（1）改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程

（2）改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

（3）改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能

（4）改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力（5）改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

（6）改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性 7.我國(guó)中小學(xué)的課程設(shè)置

（1）小學(xué)教育，以綜合課程為主

（2）初中教育，設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程

（3）普通高中教育，是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育

第七章 教學(xué)（上）

1.教學(xué)的概念：是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生在教師有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)下，能動(dòng)的學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個(gè)性。簡(jiǎn)言之，教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。

2.教學(xué)的任務(wù)：（首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）

（1）掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧（2）發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才能（3）培養(yǎng)正確的思想、價(jià)值觀、情感與態(tài)度

3.教學(xué)過(guò)程理論的發(fā)展（了解，主要了解夸美紐斯、盧梭、赫爾巴特、杜威四人的觀點(diǎn)P168-173）4.教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)：（P179-183）（1）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（2）教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段

（3）教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋雨實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程

5.學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段（主要有兩種教學(xué)模式：一是以師生授受知識(shí)為特征的傳授/接受教學(xué)，二是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)探取知識(shí)為特征的傳授/接受教學(xué)）

（1）傳授/接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段（傳授/接受教學(xué)是指教師駐澳通過(guò)語(yǔ)言傳授、演示與示范使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，并通過(guò)知識(shí)傳授想他們進(jìn)行思想情趣熏陶的教學(xué)）A 基本階段

<1>引起求知欲（引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的重要因素和任務(wù)）

<2>感知教材（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力）

<3>理解教材（感知材料與書(shū)本知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)）

<4>鞏固知識(shí)（理解和鞏固知識(shí)是運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)）<5>運(yùn)用知識(shí)

<6>檢查知識(shí)、技能和技巧（通過(guò)檢查確定）B 注意事項(xiàng)

<1>要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用 <2>注意階段之間的內(nèi)在聯(lián)系不要割裂

<3>每個(gè)階段上的主要功能因素是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的（2）問(wèn)題/探究教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段（問(wèn)題/探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主要通過(guò)積極參與對(duì)問(wèn)題的分析、探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建問(wèn)題心知，掌握其方法與程序，養(yǎng)成他們的科研能力、科學(xué)態(tài)度和品行的教學(xué)）A 基本階段 <1>明確問(wèn)題 <2>深入探究 <3>作出結(jié)論 B 注意事項(xiàng)

<1>要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性地運(yùn)用

<2>要善于將學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到增長(zhǎng)還是的探究目的上來(lái)

第八章 教學(xué)（中）

1.八條教學(xué)原則：

A 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

定義：是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的價(jià)值觀與世界觀教育。

貫徹方法：a 保證教學(xué)的科學(xué)性 b 發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 c 要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像 d 教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng) B 理論聯(lián)系實(shí)際原則

定義：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動(dòng)手能力，領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值。貫徹方法：a 書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 b 重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí) c 逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 d 補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 C 直觀性原則

定義：是指在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽(tīng)教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識(shí)。

貫徹方法：a 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 b 直觀要與講解相結(jié)合 c 防止直觀的不當(dāng)與濫用 d 重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀 D 啟發(fā)性原則

定義：是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)積極思考與探究自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，樹(shù)立求真意識(shí)和人文情懷。

貫徹方法：a 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 b 善于提問(wèn)激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入 c 注重通過(guò)在解決實(shí)際問(wèn)題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí) d 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

E 循序漸進(jìn)原則

定義：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，是學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。F 鞏固性原則

定義：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速在線出來(lái)，卓有成效地運(yùn)用。G 發(fā)展性原則

定義：是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以便有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。H 因材施教原則

定義：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失、獲得最佳發(fā)展。

2.教學(xué)方法的概念：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。

3.中小學(xué)常用的九種教學(xué)方法：講授法、談話法（問(wèn)答法-教師提問(wèn)）、讀書(shū)指導(dǎo)法（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)）、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法

講授法：是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。

講授法可分為：講讀、講述、講解、講演四種

講讀：讀（教科書(shū)）與講的結(jié)合，邊讀邊講，亦稱串講。講述：教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)資料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程。

講解：教師向?qū)W生對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋、論證。

講演：教師在中學(xué)高年級(jí)采用的一種教學(xué)方法，它要求教師不僅要系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，而且要通過(guò)深入分析、推理、論證來(lái)歸納、概括科學(xué)的概念或結(jié)論。講授法的基本要求：

（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性（2）講究講授的策略與方式

第九章 教學(xué)（下）

1.教學(xué)組織形式

（1）概念：教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

（2）五種形式：個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制（最基本的教學(xué)組織形式）、道爾頓制、分組教學(xué)制、特朗普制 個(gè)別教學(xué)制：就是個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。較有針對(duì)性，但不利于學(xué)生間的交流。

班級(jí)上課制：是一種集體教學(xué)形式。把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門課程。（一般認(rèn)為，中國(guó)采用班級(jí)上課制上課始于清代同治元年（1862年）于北京開(kāi)辦的京師同文館）

道爾頓制：教師幫忙指定參考書(shū)和布置作業(yè)等，之后靠學(xué)生自學(xué)。分組教學(xué)制：根據(jù)學(xué)生水平分組教學(xué)。（能力分組：課程相同，學(xué)習(xí)年限不同。作業(yè)分組：學(xué)習(xí)年限相同，課程不同。）特普朗制：分大班、小班和個(gè)人三種教學(xué)模式。2.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

四大基本環(huán)節(jié)：備課、上課（關(guān)鍵）、課后教導(dǎo)工作、教學(xué)評(píng)價(jià) 備課：（1）學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（2）課題（單元）計(jì)劃（3）課時(shí)計(jì)劃（也就是教案）<教師要求：（1）專研教材（2）了解學(xué)生（3）考慮教法> 上課：六點(diǎn)要求——（1）明確教學(xué)目的（2）保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（4）解決學(xué)生的疑難，促進(jìn)他們的發(fā)展（5）組織好教學(xué)活動(dòng)（6）布置好課外作業(yè)

課后指導(dǎo)工作：兩個(gè)方面——（1）做好學(xué)生的思想教育工作（2）做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作

第十章 德育 1.德育過(guò)程的概念：是在教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成品德的過(guò)程。2.德育過(guò)程的基本規(guī)律

（1）是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程

a 學(xué)生品德的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的 b 道德活動(dòng)是促進(jìn)德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德基礎(chǔ) c 進(jìn)行德育教育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)（2）是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程

a 德育要有全面性，促進(jìn)知情意行的和諧發(fā)展 b 德育具有多開(kāi)端性，要具體問(wèn)題具體分析 c 德育要有針對(duì)性，對(duì)知情意行采取不同的方法方式（3）是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程

3.德育原則（是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)該遵循的基本要求）

（1）理論和生活相結(jié)合原則（理論聯(lián)系生活，注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生審視生活、評(píng)價(jià)生活）

（2）疏導(dǎo)原則<要求>（案例，老師針對(duì)某學(xué)生的同一問(wèn)題，教導(dǎo)方式不一樣，那么學(xué)生的接受程度也就不一樣。）

概念：是指進(jìn)行德育教育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（也被稱為循循善誘原則）基本要求：a 講明道理、疏通道理 b 因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘 c 以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

（3）長(zhǎng)善救失原則（重在引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其自我教育積極性，讓學(xué)生自己克服困難）

（4）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則<要求> 概念：是指進(jìn)行德育要把學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來(lái)，是教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（也就是把人當(dāng)人看）

基本要求：a 尊重和信賴學(xué)生 b 嚴(yán)格要求學(xué)生（5）因材施教原則<要求> 概念：是指進(jìn)行德育要從學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最大程度的發(fā)展。

基本要求：a 深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界（這點(diǎn)是進(jìn)行德育的前提，也是因材施教的前提和基礎(chǔ)）b 根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育（也就是有針對(duì)性的教育）c 根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育

（6）在集體中教育原則（即依賴學(xué)生集體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的某些品質(zhì)，例如社會(huì)主義、集體主義品質(zhì)）

（7）教育影響一致性和連貫性原則（有目的、有計(jì)劃的協(xié)調(diào)好學(xué)生各方面的教育，是各個(gè)方面相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫發(fā)展，保證學(xué)生品德發(fā)展）

4.教育途徑與方法（了解）

（1）德育途徑：（學(xué)校的全部生活，學(xué)生參與的各種活動(dòng)和交往）a 思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)（重要途徑）b 勞動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐（重要途徑）c 課外活動(dòng)和校外活動(dòng)（重要途徑）d 學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)（重要途徑）e 心理咨詢（有效途徑）

f 班主任工作（重要而又特殊的途徑）g 校園生活

（2）德育方法：（即用來(lái)提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣，形成完整品德的方法）

a 說(shuō)服（擺事實(shí)、講道理）b 榜樣（模范）

c 鍛煉（組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)）

d 修養(yǎng)（教師指導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我調(diào)節(jié)，從而完善自我品德）e 陶冶（創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在潛移默化中改變）

f 獎(jiǎng)懲（包括表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分。即對(duì)學(xué)生的思想和行為作出評(píng)價(jià)）

g 制度（構(gòu)建良好的學(xué)校制度，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生）

第十三章 綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容（1）研究性學(xué)習(xí)（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育（4）信息技術(shù)教育

第十四章 班主任

1.班集體的形成階段（1）組建階段（2）核心初步形成階段（3）集體自主活動(dòng)階段

第十五章 教師

1.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、專業(yè)性 2.教師的素養(yǎng)（1）高尚的師德

<1>熱愛(ài)教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身精神和人文精神 <2>熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦 <3>熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作 <4>嚴(yán)于律己，為人師表（2）寬厚的文化素養(yǎng)（3）專門的教育素養(yǎng) <1>教育理論素養(yǎng) <2>教育能力素養(yǎng) <3>教育研究素養(yǎng)（4）健康的心理素質(zhì)

第三篇：移動(dòng)通信期末考試重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

電波傳播的基本特性

電波傳播的基本特性即移動(dòng)信道的基本特性 ——衰落特性 移動(dòng)通信信道

基站天線、移動(dòng)用戶天線和兩付天線之間的傳播路徑 衰落的原因

復(fù)雜的無(wú)線電波傳播環(huán)境 無(wú)線電波傳播方式

直射、反射、繞射和散射以及它們的合成 衰落的表現(xiàn) 傳播損耗和彌散 陰影衰落 多徑衰落 多普勒頻移

移動(dòng)臺(tái)的被呼過(guò)程

以固定網(wǎng)PSTN呼叫移動(dòng)用戶為例，固定網(wǎng)的用戶撥打移動(dòng)用戶的電話號(hào)碼MSISDN PSTN交換機(jī)分析MSISDN號(hào)碼，GMSC分析MSISDN號(hào)碼，HLR分析由GMSC發(fā)來(lái)的信息。HLR查詢當(dāng)前為被呼移動(dòng)用戶服務(wù)的MSC/VLR，由正在服務(wù)于被呼用戶的MSC/VLR得到呼叫的路由信息，MSC/VLR將呼叫的路由信息傳送給HLR，GMSC接收包含MSRN的路由信息 尋呼過(guò)程

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)知道了被叫用戶所在的位置區(qū)后，便在此位置區(qū)內(nèi)啟動(dòng)一個(gè)尋呼過(guò)程

將尋呼消息經(jīng)基站通過(guò)尋呼信道PCH發(fā)送出去;位置區(qū)內(nèi)某小區(qū)PCH上空閑的移動(dòng)用戶接到尋呼信息，識(shí)別出IMSI碼，便發(fā)出尋呼響應(yīng)消息給網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)接到尋呼響應(yīng)后，為用戶分配一業(yè)務(wù)信道，建立始呼和被呼的連接，完成一次呼叫建立

例3-3 某一移動(dòng)電話系統(tǒng)，工作頻率為450 MHz，基站天線高度為70 m，移動(dòng)臺(tái)天線高度為1.5 m，在市區(qū)工作，傳播路徑為準(zhǔn)平滑地形，通信距離為20 km，求傳播路徑的衰耗中值。

解：(1)自由空間的傳播衰耗Lbs。

所以，準(zhǔn)平滑地形市區(qū)衰耗中值為

(3)任意地形地物情況下的衰耗中值。根據(jù)已知條件可知 因?yàn)楠獽T=0;所以LA=LT-KT=LT=155 dB 例3-4 若上題改為在郊區(qū)工作，傳播路徑是正斜坡，且θm =15 mrad，其他條件不變，再求傳播路徑的衰耗中值。 解根據(jù)已知條件，所以地形地物修正因子KT為因此傳播路徑衰耗中值LA為

1、什么叫移動(dòng)通信? 答：通信雙方至少有一方處在移動(dòng)情況下(或臨時(shí)靜止)的相互信息傳輸和交換.2、移動(dòng)通信的特點(diǎn).a移動(dòng)通信必須利用無(wú)線電波進(jìn)行信息傳輸 b移動(dòng)通信是在復(fù)雜的干擾環(huán)境中運(yùn)行的 c移動(dòng)通信可以利用的頻譜資源非常有限

d移動(dòng)通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)多種多樣,網(wǎng)絡(luò)管理和控制必須有效 e移動(dòng)臺(tái)必須適合于在移動(dòng)環(huán)境中使用

2.8與MSK相比,GMSK的功率譜為什么可以得到改善

答:GMSK是在MSK基本特性的基礎(chǔ)上,對(duì)MSK的帶外頻譜特性進(jìn)行改進(jìn),使其衰減速度加快.GMSK信號(hào)就是通過(guò)在FM調(diào)制器前加入高斯低通濾波器(稱為預(yù)調(diào)制濾波器)而產(chǎn)生的,GMSK通過(guò)引入可控的碼間干擾(即部分響應(yīng)波形)來(lái)達(dá)到平滑相位路徑的目的,它消除了MSK相位路徑在碼元轉(zhuǎn)換時(shí)刻的相位轉(zhuǎn)折點(diǎn).GMSK信號(hào)在一碼元周期內(nèi)的相位增量,不像MSK那樣固定為±π/2,而是隨著輸入序列的不同而不同.其功率譜密度反比于歸一化頻率（f-fc）Tb.隨著B(niǎo)bTb的減小,功率譜密度衰減加快.4.1、分集技術(shù)如何分類?在移動(dòng)通信中采用了哪幾種分集接收技術(shù)? 廣義上可以分為兩類: 一類稱為“宏分集”;另一類稱為“微分集”.其中微分集又可以分為6類: a空間分集

b頻率分集

c極化分集

d場(chǎng)分量分集

e角度分集

f時(shí)間分集

接收端主要有三種分集合并方式:a 選擇式合并 b最大比值合并 c等增益合并

5.16、什么叫中心激勵(lì)? 什么叫頂點(diǎn)激勵(lì)? 采用頂點(diǎn)激勵(lì)方式有什么好處? 兩者在信道的配置上有何不同? 答:“中心激勵(lì)”就是在每個(gè)小區(qū)中, 基站可設(shè)在小區(qū)的中央, 用全向天線形成圓形覆蓋區(qū);“頂點(diǎn)激勵(lì)”就是將基站設(shè)計(jì)在每個(gè)小區(qū)六邊形的三個(gè)頂點(diǎn)上, 每個(gè)基站采用三副120°扇形輻射的定向天線, 分別覆蓋三個(gè)相鄰小區(qū)的各三分之一區(qū)域, 每個(gè)小區(qū)由三副120°扇形天線共同覆蓋.頂點(diǎn)激勵(lì)的有點(diǎn):可以減少系統(tǒng)的同道干擾,采用多副天線也消除了小區(qū)內(nèi)障礙物的陰影區(qū).信道的配置:頂點(diǎn)激勵(lì)主要采用等頻距配置法,中心激勵(lì)主要采用分組配置.5.17、移動(dòng)通信網(wǎng)的基本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)包括哪些功能?答:基本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)包括了:基站、交換機(jī)和移動(dòng)臺(tái).交換機(jī)的功能:交換機(jī)通常由交換網(wǎng)絡(luò)(或稱接續(xù)網(wǎng)絡(luò))、接口和控制系統(tǒng)組成.交換網(wǎng)絡(luò)的作用是在控制系統(tǒng)的控制下, 將任一輸入線與輸出線接通.接口單元把來(lái)自用戶線或中繼線的各種不同的輸入信令和消息轉(zhuǎn)成統(tǒng)一的機(jī)內(nèi)信令, 以便控制單元或交換網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理或接續(xù).控制系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)話路的接續(xù)控制, 另外還負(fù)責(zé)通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行、管理和維護(hù)功能.移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中使用的交換機(jī)通常稱為移動(dòng)交換中心(MSC)它還負(fù)責(zé)移動(dòng)性管理和無(wú)線資源管理(包括越區(qū)切換、漫游、用戶位置登記管理等).基站和移動(dòng)臺(tái)的主要功能是呼叫和接收.5.28、在越區(qū)切換時(shí), 采用什么信道分配方法可減少通信中斷概率? 它與呼損率有何關(guān)系?答:a信道分配方法:在每個(gè)小區(qū)預(yù)留部分信道專門用于越區(qū)切換.b使可用的信道數(shù)減少, 要增加呼損率.7.9、GSM采取了哪些抗干擾措施?答:采用自適應(yīng)均衡抵抗多徑效應(yīng)造成的時(shí)散現(xiàn)象, 采用卷積編碼糾隨機(jī)干擾, 采用交織編碼抗突發(fā)干擾,采用跳頻技術(shù)躲避干擾.7.11、GPRS系統(tǒng)在GSM系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了哪些功能單元? 基于電路交換的GSM網(wǎng)絡(luò)與基于分組交換的GPRS網(wǎng)絡(luò)傳輸用戶信息的過(guò)程有何不同?答:增加了SGSN(GPRS服務(wù)支持節(jié)點(diǎn))和GGSN(GPRS網(wǎng)關(guān)支持節(jié)點(diǎn))兩個(gè)主要單元.GPRS僅在實(shí)際傳送和接收時(shí)才使用無(wú)線資源,在一個(gè)小區(qū)內(nèi)上百個(gè)用戶可以分享同一帶寬,多個(gè)用戶共享一條無(wú)線信道,多個(gè)用戶將數(shù)據(jù)分組打包在信道中傳送.在GSM中將每個(gè)人的信息以幀的形式傳輸.8.6、為什么說(shuō)CDMA蜂窩系統(tǒng)具有軟容量特性? 這種特性有什么好處? 答:CDMA蜂窩系統(tǒng)的全部用戶共享一個(gè)無(wú)線信道, 用戶信號(hào)的區(qū)分只靠所用碼型的不同, 因此當(dāng)蜂窩系統(tǒng)的負(fù)荷滿載時(shí), 另外增加少數(shù)用戶只會(huì)引起話音質(zhì)量的輕微下降(或者說(shuō)信干比稍微降低), 而不會(huì)出現(xiàn)阻塞現(xiàn)象.CDMA蜂窩系統(tǒng)的這種特征,使系統(tǒng)容量與用戶數(shù)之間存在一種“軟”的關(guān)系.好處:在業(yè)務(wù)高峰期間,可以稍微降低系統(tǒng)的誤碼性能,以適當(dāng)?shù)脑龆嘞到y(tǒng)的用戶數(shù)目,即在短時(shí)間內(nèi)提供稍多的可用信道數(shù).在其他蜂窩通信系統(tǒng)中,當(dāng)用戶過(guò)區(qū)切換而找不到可用頻道或時(shí)隙時(shí),通信必然中斷,而CDMA蜂窩系統(tǒng)的軟容量特性可以避免發(fā)生類似現(xiàn)象.8.7、為什么說(shuō)CDMA蜂窩系統(tǒng)具有軟切換功能? 這種功能有何好處?答:CDMA蜂窩系統(tǒng)具有“軟切換”功能.即在過(guò)區(qū)切換的起始階段, 由原小區(qū)的基站與新小區(qū)的基站同時(shí)為過(guò)區(qū)的移動(dòng)臺(tái)服務(wù), 直到該移動(dòng)臺(tái)與新基站之間建立起可靠的通信鏈路后, 原基站才中斷它和該移動(dòng)臺(tái)的聯(lián)系.好處CDMA蜂窩系統(tǒng)的軟切換功能既可以保證過(guò)區(qū)切換的可靠性(防止切換錯(cuò)誤時(shí)反復(fù)要求切換), 又可以使通信中的用戶不易察覺(jué).9.16、TD-SCDMA的物理層與WCDMA的物理層有何異同點(diǎn)?答:TD-SCDMA系統(tǒng)的多址接入方案屬于DS-CDMA, 碼片速率為1.28 Mc／s, 擴(kuò)頻帶寬約為1.6 MHz, 采用TDD工作方式.WCDMA是一種直接序列擴(kuò)頻碼分多址（DS-CDMA）系統(tǒng).碼片速率為3.84Mc／s,中心頻率為200kHz的整數(shù)倍, 采用雙工模式FDD或TDD工作方式.TD-SCDMA的傳輸信道與WCDMA的傳輸信道基本相同.9、數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：頻譜利用率高、容量大，同時(shí)可以自動(dòng)漫游和自動(dòng)切換，通信質(zhì)量好，加上其業(yè)務(wù)種類多、易于加密、抗干擾能力強(qiáng)、用戶設(shè)備小、成本低。

10、移動(dòng)通信有哪些主要技術(shù)？ 答：主要技術(shù)有：話音編碼技術(shù)、調(diào)制技術(shù)、跳頻技術(shù)、交織技術(shù)、分集技術(shù)、天線等技術(shù)。

1、為什么要研究無(wú)線傳播？

答：研究電波傳播有兩個(gè)原因：

第一，預(yù)測(cè)覆蓋小區(qū)的信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)；

第二，它可計(jì)算鄰信道和同信道干擾。

2、無(wú)線電波在空中有幾種傳播方式，各是什么？

答：無(wú)線電波從發(fā)射天線傳播到接收天線可通過(guò)多種方式：直達(dá)波、地波、對(duì)流層反射波。

3、什么叫自由空間，自由空間傳播損耗如何定義？

答：自由空間：無(wú)任何衰減、無(wú)任何阻擋、無(wú)任何多徑的傳播空間。無(wú)線電波在自由空間傳播時(shí)，其單位面積中的能量會(huì)因?yàn)閿U(kuò)散而減少。這種減少稱為自由空間傳播損耗。自由空間傳播損耗

LS= 32.44 + 20 lg f(MHz)+20 lg d(km)dB

3、什么是分集接收？

答：即在若干支路上接收相互間相關(guān)性很小的載有同一消息的信號(hào),然后通過(guò)合并技術(shù)再將各個(gè)支路的信號(hào)合并輸出,那么便可在接收終端上大大降低深衰落的概率

4、常用的分集接收技術(shù)有哪幾種？

答：由于衰落具有頻率時(shí)間和空間的選擇性,因此常用分集技術(shù)包括: 空間分集、頻率分集、極化分集、場(chǎng)分量分集、角度分級(jí)、時(shí)間分集。

5、什么叫空間分集？

答：空間設(shè)立兩副接收天線，獨(dú)立接收同一信號(hào)。

6、什么叫時(shí)間分集？ 答：通過(guò)一定的時(shí)延來(lái)發(fā)送同一消息或在系統(tǒng)所能承受的時(shí)延范圍以內(nèi)在不同時(shí)間內(nèi)的各發(fā)送消息的一部分。

7、什么叫極化分集？

答：它是通過(guò)采用垂直電子天線垂直磁性天線和環(huán)狀天線來(lái)實(shí)現(xiàn)。

8、什么是多徑衰落？ 答：空中傳播的無(wú)線電波由于會(huì)發(fā)生多徑傳播，使接收端收到的信號(hào)是多個(gè)信號(hào)的疊加的結(jié)果，使接收效果變壞變?nèi)?，這種由多徑傳播造成的衰落稱為多徑衰落。

11、慢衰落包括哪兩種衰落？

答：陰影衰落和氣象條件變化引起的衰落。

12、傳播損耗的預(yù)測(cè)方法有哪幾種？

答：預(yù)測(cè)傳播損耗有三種方法：

第一種純理論方法適用于分離的物體，如山和其他固體物體，但這種預(yù)測(cè)忽略了地球的不規(guī)則性。

第二種基于在各種環(huán)境的測(cè)量括不規(guī)則地形及人為障礙，尤其是在移動(dòng)通信中普遍存在的較高的頻率和較低的移動(dòng)天線。

第三種方法是結(jié)合上述兩種方法的改進(jìn)模型基于測(cè)量和使用折射定律考慮山和其他障礙物的影響。

1、互調(diào)干擾是如何產(chǎn)生的？ 答：互調(diào)干擾是由傳輸信道中的非線性電路產(chǎn)生的，當(dāng)多個(gè)強(qiáng)干擾信號(hào)進(jìn)入接收機(jī)前端電路時(shí)，在器件的非線性作用下，干擾信號(hào)互相混頻后產(chǎn)生可落入接收機(jī)中頻頻帶內(nèi)的互調(diào)產(chǎn)物而造成的干擾稱為互調(diào)干擾。

1、什么是移動(dòng)通信網(wǎng)？

答：是承接移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)，主要完成移動(dòng)用戶之間、移動(dòng)用戶與固定用戶之間的信息交換。

2、什么叫服務(wù)區(qū)？

答：移動(dòng)臺(tái)可獲得服務(wù)的區(qū)域，即PLMN、PSTN等網(wǎng)絡(luò)用戶無(wú)須知道MS實(shí)際位置而可與之通信的區(qū)域。

3、什么叫小區(qū)？

答：一個(gè)基站或該基站的一部分（扇形天線）所覆蓋的區(qū)域。

4、什么叫基站區(qū)？

答：由一個(gè)基站所有小區(qū)所覆蓋的區(qū)域。

5、什么叫區(qū)群？

答：由采用不同信道的若干小區(qū)組成的覆蓋區(qū)域。

6、什么叫頻率復(fù)用？

答：將相同的頻率在相隔一定距離的小區(qū)中重復(fù)使用。

7、大區(qū)制移動(dòng)通信系統(tǒng)特點(diǎn)。

答：在一個(gè)服務(wù)區(qū)域內(nèi)只有一個(gè)或幾個(gè)基站；天線架設(shè)得高；發(fā)射機(jī)輸出功率大（200W)；服務(wù)區(qū)內(nèi)所有頻道都不能重復(fù)；覆蓋半徑大約為30km至50km。采用分集接收站

11、小區(qū)的形狀為什么選擇正六邊形？

答：在服務(wù)面積一定的情況下，正六邊形小區(qū)的形狀最接近理想的圓形，用它覆蓋所需基站最少，也最經(jīng)濟(jì)。正六邊形構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)形同蜂窩，因此稱為蜂窩網(wǎng)

13、區(qū)群組成應(yīng)滿足的兩個(gè)條件是什么？

答：由采用不同信道的若干小區(qū)組成。

區(qū)群附近若干小區(qū)不能用相同信道

區(qū)群組成應(yīng)滿足的兩個(gè)條件：

a.區(qū)群間可以相鄰，且無(wú)空隙、無(wú)重疊覆蓋

b.保證各相鄰小區(qū)之間的距離相等。

15、信道配置方式主要有哪兩種？

答：分區(qū)分組配置法和等頻間距配置法

答：在無(wú)線頻道上，按時(shí)間分割為若干時(shí)隙，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，收發(fā)時(shí)隙，這種多址方式稱為時(shí)分多址；時(shí)隙劃分,時(shí)隙獨(dú)占,頻率共享

7、TDMA的特點(diǎn)。

答：以頻率復(fù)用為基礎(chǔ)的蜂窩結(jié)構(gòu)，小區(qū)內(nèi)以時(shí)隙區(qū)分用戶；每個(gè)時(shí)隙傳輸一路數(shù)字信號(hào)時(shí)隙動(dòng)態(tài)配置依靠軟件；系統(tǒng)需要嚴(yán)格的系統(tǒng)定時(shí)同步，但對(duì)功控要求不嚴(yán)格；系統(tǒng)是時(shí)隙受限和干擾受限。

8、TDMA方式特點(diǎn)

答：每載波多路

突發(fā)脈沖序列傳輸

共用設(shè)備成本低

移動(dòng)臺(tái)較復(fù)雜

傳輸開(kāi)銷大

9、什么是碼分多址。

答：以擴(kuò)頻信號(hào)為基礎(chǔ)，利用不同的碼型實(shí)現(xiàn)不同用戶的信息傳輸。

采用直接序列擴(kuò)頻技術(shù)所對(duì)應(yīng)的多址方式為直擴(kuò)碼分多址(DS-CDMA)。

基于碼型結(jié)構(gòu)分割信道，頻率、時(shí)間共享。

10、碼分多址特點(diǎn)。

答：每個(gè)基站只需一個(gè)射頻系統(tǒng)；小區(qū)內(nèi)以CDMA建立信道連接；每個(gè)碼傳輸一路數(shù)字信號(hào)；各用戶共享頻率和時(shí)間是一個(gè)噪聲受限系統(tǒng)；需要相當(dāng)嚴(yán)格的功率控制；語(yǔ)音激活技術(shù)可擴(kuò)大系統(tǒng)容量。

11、什么是多信道共用？

答：指在網(wǎng)內(nèi)的大量用戶共享若干無(wú)線信道。

12、什么叫流入話務(wù)量？

答：

13、什么叫完成話務(wù)量？

14、什么叫呼損率？

答：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)呼叫成功的次數(shù)占所有試呼的次數(shù)比例。呼損率也稱通信網(wǎng)的服務(wù)等級(jí)。呼損率越小，成功呼叫的概率越大，服務(wù)等級(jí)越高。

1、簡(jiǎn)述交織的基本原理。

答：概括地說(shuō)，交織就是把碼字的b個(gè)比特分散到n個(gè)幀中，以改變比特間的鄰近關(guān)系，因此n值越大，傳輸特性越好，但傳輸時(shí)延也越大，所以在實(shí)際使用中必須作折衷考慮。

3、什么是跳頻？

答：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)跳頻就是在傳送信息時(shí)不斷的改變無(wú)線電波的頻率。

4、跳頻目的。

答：用在GSM上，主要用來(lái)解決容量以及兩個(gè)影響通話質(zhì)量的問(wèn)題。

5、跳頻為什么可以增加系統(tǒng)的容量？

答：蜂窩系統(tǒng)使用頻率復(fù)用技術(shù)，以有限的頻帶獲得更多的容量，但頻率復(fù)用過(guò)于緊密會(huì)使同頻和鄰頻干擾增加，降低系統(tǒng)質(zhì)量，因?yàn)樘l對(duì)干擾的特性，跳頻系統(tǒng)可以使用更緊密的頻率復(fù)用方式，這樣就增大了系統(tǒng)的容量。

1、CDMA概念。

答：所謂CDMA，即在發(fā)送端使用各不相同的、相互（準(zhǔn)）正交的偽隨機(jī)地址碼調(diào)制其所發(fā)送的信號(hào)；在收端則采用同樣的偽隨機(jī)地址碼從混合信號(hào)中解調(diào)檢測(cè)出相應(yīng)的信號(hào)。

2、擴(kuò)頻通信概念。

答：CDMA傳輸系統(tǒng)中采用了擴(kuò)頻技術(shù)，即是將原始信號(hào)的帶寬變換為比原始帶寬寬的多的傳輸信號(hào)，以來(lái)達(dá)到提高通信系統(tǒng)的抗干擾目的。

3、IS95-CDMA特點(diǎn)。

第四篇：中國(guó)新聞史期末考試重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

名詞解釋：⑥

◆1.邸報(bào)：發(fā)端于唐代的進(jìn)奏院狀報(bào)，到了宋代開(kāi)始成為政府中樞部門統(tǒng)一管理發(fā)布的正式官報(bào)。內(nèi)容包括：天子詔旨、天子起居、官吏任免、奏章、戰(zhàn)報(bào)、刑罰。有多種別稱：進(jìn)奏院狀報(bào)、邸狀、邸吏狀、朝報(bào)等。南宋時(shí)使用“朝報(bào)”最多?！佰?bào)”最初是由朝廷內(nèi)部傳抄，后遂張貼于宮門，公諸傳抄，故又稱“宮門抄”“轅門抄”，這實(shí)際上就是最早的一種新聞發(fā)布方式。邸報(bào)的讀者主要是政府官員和士大夫知識(shí)分子。邸報(bào)是為鞏固封建統(tǒng)治秩序，維護(hù)封建統(tǒng)治的階級(jí)的利益服務(wù)的。

◆2.定本制度：為了加強(qiáng)對(duì)封建官報(bào)的控制，鉗制輿論，宋真宗咸平2年，宋王朝制定了對(duì)報(bào)紙的“定本”審查制度?！岸ū尽敝傅氖歉鶕?jù)進(jìn)奏官采集來(lái)的各種發(fā)報(bào)材料，經(jīng)本院監(jiān)官編好，送請(qǐng)樞密院貨當(dāng)權(quán)的宰相審查通過(guò)后產(chǎn)生的“邸報(bào)”樣本。沒(méi)有固定的報(bào)頭和名稱。宋代的“定本”制度起始于宋宗咸平二年，它的定制和執(zhí)行，加強(qiáng)了當(dāng)局對(duì)“邸報(bào)”的控制，迫使進(jìn)奏官們只能按照當(dāng)局允許發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行傳報(bào)活動(dòng)，使“邸報(bào)”能夠更好地貫徹皇帝和當(dāng)權(quán)派宰輔們的意圖，為鞏固他們的統(tǒng)治秩序服務(wù)。這是我國(guó)新聞事業(yè)史上最早出現(xiàn)的有文獻(xiàn)可查的新聞檢查制度。

◆3.循環(huán)日?qǐng)?bào)：1874年創(chuàng)刊于香港，創(chuàng)辦人和第一主編是我國(guó)近代著名報(bào)刊政論家王韜。是早期國(guó)人自辦報(bào)紙中出版時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的的報(bào)紙。是我國(guó)近代史上第一份宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良主義思想，公開(kāi)鼓吹變法的報(bào)紙；以“強(qiáng)中以攘外，諏遠(yuǎn)以師長(zhǎng)，變法以自強(qiáng)”為宗旨，要為振興中華、抵御外敵而學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)文化；是以政論為靈魂的報(bào)紙。其政論立場(chǎng)鮮明，短小精悍，深入淺出，富于情感。王韜主張政治上建立君民共治國(guó)家，經(jīng)濟(jì)上開(kāi)礦筑路，扶持民族工商業(yè)，外交上維護(hù)國(guó)家主權(quán)和獨(dú)立，反對(duì)列強(qiáng)侵略。

◆4.時(shí)務(wù)文體：“時(shí)務(wù)文體”是創(chuàng)新型報(bào)章文體，是指出現(xiàn)于報(bào)刊之上、不同于桐城派古文的一種比較通俗淺近的文體?！皶r(shí)務(wù)文體”是維新派創(chuàng)造的新型的報(bào)章文體，其特點(diǎn)是半文半白，平易暢達(dá)，筆鋒常帶感情，有時(shí)還加以口語(yǔ)和外來(lái)語(yǔ)。這種文體在梁?jiǎn)⒊摹稌r(shí)務(wù)報(bào)》用的最好，故被人們稱為“時(shí)務(wù)文體”，后來(lái)梁?jiǎn)⒊凇缎旅駞矆?bào)》上運(yùn)用的更加熟練，又被稱為“新民文體”。在《時(shí)務(wù)報(bào)》上發(fā)表的、像梁?jiǎn)⒊奈恼履菢诱務(wù)摃r(shí)務(wù)、宣傳維新變法的文章，被人們稱為“時(shí)務(wù)文體”。這種文體首先是王韜在《循環(huán)日?qǐng)?bào)》上運(yùn)用，發(fā)展于梁?jiǎn)⒊摹稌r(shí)務(wù)報(bào)》，成于《新民叢報(bào)》。它有三個(gè)突出的特點(diǎn)：行文自由，不拘一格；平行暢達(dá)，詞匯新穎、生動(dòng)；筆鋒常帶感情，很有渲染力。

◆5.蘇報(bào)案：清政府為鎮(zhèn)壓資產(chǎn)階級(jí)民主革命思潮而羅織的文字獄，是辛亥革命前的著名反清政治案件。1903年，鄒容、章太炎分別寫出轟動(dòng)全國(guó)的《革命軍》和《駁康有為論革命書(shū)》。《蘇報(bào)》連續(xù)發(fā)表《讀〈革命軍〉》、《序〈革命軍〉》、《介紹〈革命軍〉》等文章，大罵皇帝和清政府，高呼革命為神圣“寶物”，要求建立資產(chǎn)階級(jí)“中華共和國(guó)”，推薦《革命軍》為國(guó)民必讀的第一教科書(shū)。前后七次庭訓(xùn)，章太炎和鄒容被判永遠(yuǎn)監(jiān)禁，但由于當(dāng)事人和時(shí)人的堅(jiān)決反對(duì)，后改判章太炎監(jiān)禁三年，鄒容監(jiān)禁兩年，《蘇報(bào)》永遠(yuǎn)?？Ｖ链?，這場(chǎng)以清廷為原告的訴訟方告結(jié)束。史上稱此案為“蘇報(bào)案”。

◆6.癸丑報(bào)災(zāi)：1913年（癸丑年），袁世凱為了達(dá)到獨(dú)裁獨(dú)裁的目的，派人刺殺宋教仁，解散國(guó)民黨，彈壓了國(guó)民黨的“二次革命”。與此同時(shí)，袁世凱對(duì)國(guó)民黨系統(tǒng)的報(bào)紙和其他反袁報(bào)紙進(jìn)行摧殘，大批報(bào)館被查封，大批報(bào)人被殺害。到1913 年底，全國(guó)報(bào)紙由年初的五百多家減少到一百三十多家，袁世凱對(duì)新聞界的掃蕩史稱“癸丑報(bào)災(zāi)”。

◆7.史量才：一位有作為的新聞事業(yè)家。1912年接辦《申報(bào)》后，史量才建立英美式報(bào)業(yè)托拉斯的構(gòu)想因國(guó)民黨當(dāng)局阻撓而失敗?！熬?一八” 事變后，他認(rèn)清了蔣介石對(duì)日妥協(xié)的本質(zhì)，深明抗日大義，開(kāi)展了《申報(bào)》紀(jì)念六十年的革新活動(dòng)。史量才和《申報(bào)》的變化為社會(huì)所矚目；（而在國(guó)民黨當(dāng)局看來(lái)，這些變化意味著《申報(bào)》脫離它的控制，在軟硬兼施都未能奏效的情況下，1934年11月13日下午，史量才被特務(wù)槍擊，當(dāng)場(chǎng)身亡。）

◆8.張季鸞：中國(guó)著名的新聞家、政論家。1905年留學(xué)日本，任《夏聲》雜志編輯，1910年任上?！睹窳?bào)》記者，1913年北上創(chuàng)辦北京《民立報(bào)》，因披露袁世凱的“善后大借款”合同而被捕入獄。后任上海《新聞報(bào)》駐京特派記者。他在新聞界享有盛名是在擔(dān)任了新記《大公報(bào)》總編輯兼副總經(jīng)理之后。

◆9.新青年：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、文化思想上最重要的刊物。1915年創(chuàng)刊于上海，原名《青年雜志》，陳獨(dú)秀主編。“五四”前后以《新青年》為主要陣地，同時(shí)進(jìn)行了新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)刊號(hào)發(fā)表的《敬告青年》提出了民主、科學(xué)的反封建思想的革命主張，1917年初發(fā)表了胡適的《文學(xué)改良芻議》、陳獨(dú)秀的《文學(xué)革命論》，正式掀起文學(xué)革命。1918年5月，現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》發(fā)表于其上。該刊還廣泛譯介外國(guó)文學(xué)。1920年9月，它成為上海共產(chǎn)主義小組機(jī)關(guān)刊物，1926年終刊。

◆10.中國(guó)的西北角：我國(guó)著名記者范長(zhǎng)江以天津《大公報(bào)》特約通訊員名義，于1935年7月14日起，從成都出發(fā)，西至敦煌，北抵包頭，實(shí)地考察了四川、陜西、青海、甘肅、內(nèi)蒙古的許多地方，了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、民族關(guān)系等許多方面的情況和民情風(fēng)俗，至1936年6月結(jié)束，歷時(shí)10個(gè)月。沿途撰寫的旅行通訊陸續(xù)在《大公報(bào)》上發(fā)表。1936年8月，他將此次旅行所寫的通訊匯集成《中國(guó)的西北角》一書(shū)出版，數(shù)月內(nèi)連印7次。此書(shū)揭露了日本帝國(guó)主義侵略的危機(jī)，國(guó)民黨統(tǒng)治的腐敗、黑暗與各族人民的痛苦生活，首次客觀而真實(shí)地報(bào)到了紅軍長(zhǎng)征的行蹤和影響。

◆11.北大新聞學(xué)研究會(huì)：1918 年成立，是我國(guó)第一個(gè)新聞學(xué)研究團(tuán)體。該會(huì)的創(chuàng)辦標(biāo)志著我國(guó)將新聞作一門科學(xué)進(jìn)行研究的開(kāi)端，也是我國(guó)新聞教育事業(yè)的開(kāi)端。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培兼任會(huì)長(zhǎng)。學(xué)會(huì)聘有兩名導(dǎo)師:徐寶璜、邵飄萍。新聞學(xué)研究會(huì)出版了3 期《新聞周刊》，是我國(guó)早期采用橫排的報(bào)紙之一，也是我國(guó)第一個(gè)新聞學(xué)業(yè)務(wù)刊物。學(xué)會(huì)舉辦了兩期研究班，培養(yǎng)會(huì)員百余人。毛澤東當(dāng)時(shí)正任職北京大學(xué)圖書(shū)館助理館員，他參加該學(xué)會(huì)，并取得了聽(tīng)講半年的證書(shū)。他一生重視新聞事業(yè)和新聞學(xué)研究，和學(xué)會(huì)給予的良好熏陶是密不可分的。

◆12.反“客里空”運(yùn)動(dòng)：“客里空”是弄虛作假的資產(chǎn)階級(jí)惡劣文風(fēng)的代名詞。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行了徹底的土改。但是在宣傳中出現(xiàn)了一些右的傾向，主要是沒(méi)有大力宣傳發(fā)動(dòng)群眾，反而過(guò)分渲染了地主“獻(xiàn)地”的行動(dòng)，給人以“和平土改”的印象。這種宣傳，偏離了共產(chǎn)黨徹底的土地革命路線，也招致了農(nóng)民的不滿。1947年，中共中央晉綏分局機(jī)關(guān)報(bào)《晉綏日?qǐng)?bào)》發(fā)起了反“客里空”運(yùn)動(dòng)。該報(bào)刊載了部分不真實(shí)新聞及其作者、編者的檢討文章，承認(rèn)自己新聞業(yè)務(wù)方面的作風(fēng)問(wèn)題，克服這些問(wèn)題的目的是發(fā)揚(yáng)新聞必須實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)。反“客里空”運(yùn)動(dòng)在各解放區(qū)具有普遍意義，在中共中央的指示下，運(yùn)動(dòng)在各解放區(qū)普遍開(kāi)展。通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，促進(jìn)了解放區(qū)新聞工作者的自我改造，對(duì)于堅(jiān)持新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于密切聯(lián)系群眾，有著重要意義。運(yùn)動(dòng)后期由于受土地改革中“左”傾思想的影響，曾一度出現(xiàn)過(guò)夸大事實(shí)、無(wú)限上綱，以致揭發(fā)不真實(shí)的新聞也產(chǎn)生了不真實(shí)的偏差。經(jīng)過(guò)這一運(yùn)動(dòng)以后，反“客里空”成為中國(guó)新聞界經(jīng)常注意的一個(gè)問(wèn)題。

簡(jiǎn)答：③

◆1.簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊男侣勊枷耄航袊?guó)的新聞傳媒只有報(bào)刊，談到梁?jiǎn)⒊男侣勊枷雽?shí)際上也就是指他的報(bào)業(yè)思想。其報(bào)業(yè)思想主要體現(xiàn)五個(gè)方面：

（一）報(bào)刊輿論觀： ①輿論之定義是多數(shù)人公開(kāi)表達(dá)的真實(shí)意見(jiàn)②輿論可分為健全輿論與非健全輿論，健全輿論是多數(shù)人正確意見(jiàn)之結(jié)合③健全輿論印產(chǎn)生需要報(bào)館的引導(dǎo)④輿論具有反映和監(jiān)督的功能

（二）報(bào)刊功能觀： ①“去塞求通”、“耳目喉舌”之“通”的功能②“向?qū)?guó)民”、“監(jiān)督政府”的功能

（三）報(bào)刊自律觀： ①對(duì)報(bào)人素養(yǎng)的要求

辦出更好的報(bào)刊，這些努力應(yīng)包括學(xué)識(shí)和能力兩方面②對(duì)報(bào)館言論獨(dú)立的要求

報(bào)館的言論獨(dú)立是對(duì)社會(huì)盡責(zé)的前提。言論獨(dú)立性是作為報(bào)刊和報(bào)館存在的首要條件而存在的。

（四）報(bào)刊編輯觀：

①編輯理論思想

主要是對(duì)于辦刊要有一個(gè)確定而高遠(yuǎn)的指導(dǎo)思想，和報(bào)館編輯立言的基本規(guī)范。要把握四個(gè)方面的基本要求：“宗旨定而高”，“思想新而正”、“材料富而當(dāng)”、“報(bào)事速而確”。②編輯業(yè)務(wù)思想

辦報(bào)要注意版面條理清楚，大膽改革報(bào)刊版式編排，盡可能地運(yùn)用最新最合理的編排方式，不能拘泥于陳舊的做法。要注意版面條理清楚。

（五）報(bào)刊文體觀：

梁?jiǎn)⒊衅鋱?jiān)持的新文體：語(yǔ)義平白易懂，以求說(shuō)理透徹為先；內(nèi)容上切中時(shí)弊，有感而發(fā)，改變過(guò)去報(bào)刊文章無(wú)病呻吟，滿紙風(fēng)月的不良作風(fēng)。行文形式上有較大自由，拋棄舊的束縛，縱筆所至，自由通暢；用語(yǔ)上雜采理語(yǔ)、韻語(yǔ)、外國(guó)語(yǔ)法，以于表達(dá)；以情動(dòng)人，寓理于情。

◆2.黃遠(yuǎn)生對(duì)我國(guó)新聞事業(yè)的貢獻(xiàn)： 民初名記者最杰出的代表黃遠(yuǎn)生： ①在強(qiáng)調(diào)新聞?wù)鎸?shí)性的基礎(chǔ)上，成功地運(yùn)用了文學(xué)手法進(jìn)行新聞報(bào)道，使文學(xué)與新聞融合自然，開(kāi)創(chuàng) “通訊”這種新聞文體。是我國(guó)新聞通訊的奠基人。②提出新聞?dòng)浾摺八哪苷f(shuō)”： “腦筋能想”、“腿腳能奔走”、“耳能聽(tīng)”、“手能寫”。該理論對(duì)新聞?dòng)浾咛岢隽讼喈?dāng)高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，至今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。③著《遠(yuǎn)生遺著》的出版，被認(rèn)為是我國(guó)第一本報(bào)刊通訊文集。

◆3.簡(jiǎn)述私營(yíng)報(bào)業(yè)出現(xiàn)“黃金十年”（1927-1937）發(fā)展期的原因： ①南京國(guó)民政府成立后，南京政府取得名義上的全國(guó)統(tǒng)一，相對(duì)和平?jīng)]有戰(zhàn)爭(zhēng)侵?jǐn)_的社會(huì)環(huán)境條件下，民族資本主義帶動(dòng)私營(yíng)報(bào)業(yè)短期發(fā)展；

②國(guó)民黨的內(nèi)部斗爭(zhēng)政治局勢(shì)的發(fā)展刺激了民營(yíng)新聞事業(yè)的發(fā)展；

③軍閥混戰(zhàn)使報(bào)業(yè)在政治上受到的威脅相對(duì)解除，執(zhí)政的國(guó)民黨暫時(shí)控制不嚴(yán)，國(guó)民黨內(nèi)部不統(tǒng)一，無(wú)法對(duì)新聞界形成統(tǒng)一，給民營(yíng)新聞事業(yè)提供了自由。

◆4.簡(jiǎn)述近代副刊在報(bào)紙文化品位的構(gòu)建上的作用 副刊，是報(bào)紙上用文學(xué)體裁反映社會(huì)、文藝色彩較濃的、能給讀者提供美的享受的固定版面，定期出版，一般有刊名。常見(jiàn)于各種報(bào)紙區(qū)別于新聞的版面和欄目。副刊從誕生時(shí)起就推動(dòng)著地區(qū)和民族文化的發(fā)展，是最能體現(xiàn)報(bào)紙的文化個(gè)性、區(qū)域文化特色和民族文化品質(zhì)的構(gòu)件。

副刊最初是為了補(bǔ)充因新聞不足而產(chǎn)生的空白。五四時(shí)期，副刊成為文學(xué)革命和知識(shí)啟蒙的平臺(tái)，各種思想的交鋒，奠定了副刊偏重文藝性、知識(shí)性的傳統(tǒng)。

從副刊本身的特性出發(fā)，筆者認(rèn)為，副刊的新聞性不是時(shí)效性，而是引導(dǎo)著整個(gè)社會(huì)可能的未來(lái)走向的，與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)思潮相關(guān)的、具有時(shí)代氣息的表現(xiàn)。

◆5.簡(jiǎn)述埃德加·斯諾在華的新聞活動(dòng)

斯諾于1928年來(lái)華，頭兩年他擔(dān)任上海英文周報(bào)《密勒氏評(píng)論報(bào)》助理編輯、代理主編。1930年到1932年，他擔(dān)任美國(guó)“統(tǒng)一新聞協(xié)會(huì)”駐遠(yuǎn)東游歷記者、駐北平代表，報(bào)道“一二八”淞滬抗戰(zhàn)，寫作《遠(yuǎn)東前線》一書(shū)，記述了日本侵略中國(guó)的背景和經(jīng)過(guò)，歌頌中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)。

1933到1937年，他在北平，任職燕京大學(xué)新聞系新聞學(xué)教師，講授《新聞特寫》和《旅游通訊》課，同時(shí)兼任美國(guó)《星期六晚郵報(bào)》駐遠(yuǎn)東撰稿人，紐約《太陽(yáng)報(bào)》、英國(guó)《每日先驅(qū)報(bào)》記者。

1936年6月到10月，斯諾抵達(dá)西北山區(qū)的中國(guó)共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地，在蘇區(qū)（中共革命根據(jù)地的俗稱）進(jìn)行了大約4個(gè)月的深入采訪后，在《密勒氏評(píng)論報(bào)》、英國(guó)《每日先驅(qū)報(bào)》、美國(guó)《星期六晚郵報(bào)》等多家報(bào)紙連續(xù)發(fā)表數(shù)十篇陜北訪問(wèn)報(bào)道，這一世界頭號(hào)新聞轟動(dòng)了中外新聞界。1937年10月，這一系列新聞通訊匯編成《紅星照耀中國(guó)》（《西行漫記》），描繪中國(guó)革命的真相，中國(guó)共產(chǎn)黨和工農(nóng)紅軍的真實(shí)情況。

1937年，為對(duì)付日本的入侵，國(guó)民黨政府與中國(guó)共產(chǎn)黨組建抗日聯(lián)合戰(zhàn)線。期間，斯諾采寫了大量有關(guān)中國(guó)時(shí)局與戰(zhàn)事的新聞通訊報(bào)道。

1941年初，他從香港向美國(guó)報(bào)刊發(fā)出報(bào)道皖南事變真相的急電，被重慶國(guó)民黨政府取消在華記者特權(quán)，斯諾離開(kāi)了生活了13年的中國(guó)。

1960年、1964年和1970年斯諾以美國(guó)《展望》雜志、法國(guó)《新宣言》周刊記者和作家的身份來(lái)華，訪問(wèn)新中國(guó)。他撰寫的《大河彼岸》一書(shū)，被稱為了解新中國(guó)的“百科全書(shū)”。1970年斯諾訪問(wèn)中國(guó)，成為中美關(guān)系緩和的因素之一。斯諾與毛澤東暢談后發(fā)表了題為《同毛澤東的談話紀(jì)要》的新聞報(bào)道。引起了美國(guó)政府的積極反應(yīng)。1971年7月，時(shí)任美國(guó)國(guó)務(wù)卿的基辛格博士秘密來(lái)華，為尼克松總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)“探路”?；粮竦牡絹?lái)，打破了中美之間的長(zhǎng)期對(duì)峙，緩和了兩國(guó)關(guān)系。

論述：②

◆1.從傳播學(xué)視角思考為何“五四運(yùn)動(dòng)”比1895年“公車上書(shū)”規(guī)模大、影響遠(yuǎn)：

①“五四運(yùn)動(dòng)”是在民族危機(jī)進(jìn)一步加深和新文化運(yùn)動(dòng)的思想沖擊之下，各階層廣泛參與的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)；而“公車上書(shū)”時(shí)西方民主思想影響力有限，參與者僅僅局限于上京應(yīng)考的知識(shí)分子。“五四運(yùn)動(dòng)”中傳播者和受眾的類型多于“公車上書(shū)”時(shí)的傳播者和受眾的類型，所以“五四運(yùn)動(dòng)”的影響范圍更廣。

②“五四運(yùn)動(dòng)”是通過(guò)報(bào)刊等大眾傳播手段進(jìn)行傳播的，而“公車上書(shū)”則通過(guò)人際傳播。傳播媒介的不同導(dǎo)致“五四運(yùn)動(dòng)”的規(guī)模更大。

③“五四運(yùn)動(dòng)” 由激進(jìn)民主主義者領(lǐng)導(dǎo)，屬于無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，“公車上書(shū)”傳播者為社會(huì)資產(chǎn)階級(jí)改良派，對(duì)大眾在社會(huì)改良中作用的意識(shí)不同，“意識(shí)”作為傳播中的信源，“五四運(yùn)動(dòng)”中的更穩(wěn)定，更實(shí)在。

◆2.你認(rèn)為新中國(guó)成立后，中共的新聞傳播觀念應(yīng)該如何變化： ①中共在新中國(guó)成立后制定了嚴(yán)格的新聞紀(jì)律，在新中國(guó)成立前共產(chǎn)黨要求新聞工作者堅(jiān)持馬列主義的政治立場(chǎng)是正確的，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)以兩條戰(zhàn)線斗爭(zhēng)（反左傾，反右傾）方法辦報(bào)，對(duì)今后新聞界過(guò)于偏重政治性，忽視新聞的可讀性、服務(wù)性和在宣傳觀念上非此即彼的傾向，具有相當(dāng)?shù)膶?dǎo)向作用。并且過(guò)于嚴(yán)格的新聞紀(jì)律會(huì)限制新聞自由，新聞傳播中“天馬行空、獨(dú)來(lái)獨(dú)往，表現(xiàn)民主、自由、進(jìn)步、理性”的報(bào)刊會(huì)因此不復(fù)存在。這在一等程度上限制了民眾的思想自由，不能因?yàn)榻▏?guó)和舊新聞媒體而忽視受眾的精神感受，應(yīng)該適度調(diào)整嚴(yán)格的新聞紀(jì)律。

②1949年期間，中共在改造舊新聞媒體的過(guò)程中，對(duì)舊有的一些符合新聞規(guī)律的辦報(bào)、辦刊及出版方式不加區(qū)別地予以改造廢止，忽視了新聞遺產(chǎn)的傳承性。由于中共在對(duì)舊新聞媒體改造的過(guò)程中，完全依靠行政而非法律的力量，新聞報(bào)導(dǎo)更多體現(xiàn)了官方的意圖，由此鑄造了新中國(guó)新聞宣傳的刻板模式，為新中國(guó)新聞宣傳塑造了基本范型，也使建國(guó)初期國(guó)家遭受了一些原本可以避免的損失。過(guò)于強(qiáng)調(diào)新聞的政治性，很大程度上影響了今后新聞報(bào)導(dǎo)的客觀、及時(shí)、公正和新聞法規(guī)的制訂。所以，中共對(duì)報(bào)刊的控制應(yīng)該減少贅余的政治因素，更多地強(qiáng)調(diào)事件的真實(shí)性，客觀性和時(shí)新性。綜上所述，中共的新聞傳播觀念是由國(guó)家性質(zhì)和現(xiàn)實(shí)所確定的，但一味地強(qiáng)調(diào)控制性會(huì)使新聞事業(yè)的發(fā)展緩慢，應(yīng)適度放寬控制。

◆3.如何評(píng)價(jià)十九世紀(jì)外國(guó)人在華辦報(bào)活動(dòng)：

（1）從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前，外人在中國(guó)創(chuàng)辦了約180 種中外文報(bào)刊，這一時(shí)期的外報(bào)大多談其為公眾通信息，廣見(jiàn)聞的宗旨。史實(shí)證明，外人在華的辦報(bào)活動(dòng)，本身就是列強(qiáng)侵華活動(dòng)的一部分，外人在華的報(bào)刊，總體上 是為資本主義列強(qiáng)侵略中國(guó)服務(wù)的，是列強(qiáng)侵略中國(guó)的輿論工具，其表現(xiàn)為：①為武力侵華，政治說(shuō)辭，提供了情報(bào)；②為英國(guó)傾銷鴉片政策辯護(hù)，報(bào)業(yè)本身的經(jīng)營(yíng)也是一種憑借特權(quán)的經(jīng)濟(jì)侵略活動(dòng)；③宣傳西方文明，進(jìn)行西化，為列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的文化征服服務(wù)。

（2）其本身是近代文明的一種表征和近代文化的載體，它們?cè)诔洚?dāng)列強(qiáng)侵略工具的同時(shí)，客 觀上對(duì)我們也產(chǎn)生了重大影響，有不少積極的作用：①傳播西方民主自由、進(jìn)步成果、科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)了中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子的覺(jué)醒，它們所刊載的商業(yè)經(jīng)濟(jì)信息，為新生的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)所利用，它們所介 紹的文化科學(xué)知識(shí)被中國(guó)一部分知識(shí)分子所吸收，進(jìn)而開(kāi)始了與殖民主義者意愿相反的爭(zhēng)取民族獨(dú)立國(guó) 家富強(qiáng)的斗爭(zhēng)；②外報(bào)的出現(xiàn)也刺激了國(guó)人辦報(bào)活動(dòng)和中國(guó)人自己近代報(bào)刊的產(chǎn)生。此外，在印刷設(shè)備與技術(shù)上，外報(bào)也為中國(guó)人自辦報(bào)刊準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)。

◆4.比較近代史上前兩次辦報(bào)活動(dòng)高潮：

第一次和維新運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切，第二次是作為辛亥革命的輿論先聲而存在。

（1）共同點(diǎn)：辦報(bào)數(shù)量多。區(qū)別：背景不同。①出現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)維新派的時(shí)候，維新派所倡導(dǎo)的變法思想，已經(jīng)能夠?yàn)閺V大的民眾所理解，被到廣泛的認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1896至1898年的3年中，國(guó)人新辦的中文報(bào)刊比原來(lái)翻了5倍多。②戊戌變法失敗后，維新派的辦報(bào)活動(dòng)也被以慈禧太后為首的封建頑固勢(shì)力而鎮(zhèn)壓下去。這時(shí)，中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)迅速分化，形成兩股力量，一是以康梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)改良派，另一個(gè)是以孫中山為代表的資產(chǎn)階級(jí)革命派，這兩股力量都借助報(bào)紙的力量來(lái)宣傳自己的思想、批駁對(duì)方的觀點(diǎn)，所以，形成了國(guó)人辦報(bào)的第二次高潮，1906年，新創(chuàng)辦的報(bào)刊達(dá)到113種，到1911年，上升為209種。數(shù)量上又達(dá)到了一個(gè)新的高峰。從第一次辦報(bào)高潮到第二次，辦報(bào)的主角已由資產(chǎn)階級(jí)改良派變成了資產(chǎn)階級(jí)革命派。

（2）共同點(diǎn)：辦報(bào)地區(qū)廣。區(qū)別：第二次地區(qū)影響和讀者面擴(kuò)大。第一次在北京，湖南，天津等地，第二次向北方、內(nèi)陸延伸。

（3）共同點(diǎn)：都有著一定的政治氛圍。區(qū)別：第一次是維新派主辦的、以宣傳維新為主旋律的政論性報(bào)刊。第二次由于背景的變化，政治氛圍更輕松，各派報(bào)刊在激烈的政治斗爭(zhēng)中發(fā)展壯大，報(bào)刊的斗爭(zhēng)作用得到了充分發(fā)揮

（4）共同點(diǎn)：辦報(bào)品種多。區(qū)別：特點(diǎn)不同。第一次辦報(bào)活動(dòng)高潮涌現(xiàn)了不少我國(guó)新聞事業(yè)史上第一次出現(xiàn)的報(bào)刊類型。例如，1896年我國(guó)最早的消遣小報(bào)《指南報(bào)》；1897年我國(guó)最早的專業(yè)性科技報(bào)刊《農(nóng)學(xué)報(bào)》、《算學(xué)報(bào)》1898年我國(guó)最早的由婦女主編、以婦女為讀者對(duì)象的報(bào)刊《女學(xué)報(bào)》。第二次辦報(bào)活動(dòng)高潮時(shí)期則對(duì)人權(quán)更為尊重，如出現(xiàn)的《京話日?qǐng)?bào)》《中國(guó)女報(bào)》；辦報(bào)更重視編輯、短行、圖片、副刊；政黨報(bào)刊在報(bào)業(yè)中占突出地位。

第五篇：物流信息技術(shù)期末考試重點(diǎn)

數(shù)據(jù)：就是用來(lái)反映客觀事物的性質(zhì)、屬性以及相互關(guān)系的任何字符、數(shù)字和圖形。信息三元組：實(shí)體，屬性，值

信息的特征：1信息的客觀性。信息是物質(zhì)的基本屬性，由于物質(zhì)是客觀存在的，所以信息的存在也不是以人們的意志為轉(zhuǎn)移的2信息的價(jià)值性：人們通過(guò)利用信息可以獲得效益，因此信息也是一種資源3信息的不對(duì)稱性。由于人們的認(rèn)知程度受文化水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得途徑等因素的限制4信息的時(shí)效性。在特定的時(shí)間跨度以內(nèi)，信息是有效的，超過(guò)這一跨度，信息有可能會(huì)失去其原有的價(jià)值。5信息的共享性。共享性表現(xiàn)在許多人都可以使用同樣的信息，信息不輝因?yàn)閭€(gè)別人的使用而消失。6信息的滯后性。信息滯后于數(shù)據(jù)，信息的滯后時(shí)間包括信息的間隔時(shí)間和加工時(shí)間7信息的存儲(chǔ)性。信息可以被存儲(chǔ)在不同的載體之上。8可傳輸性。信息的價(jià)值還表現(xiàn)在它的可傳播性，有效的信息傳播可產(chǎn)生更大的價(jià)值。9可擴(kuò)散性。由于信息的傳輸性，信息可以通過(guò)各種介質(zhì)向外擴(kuò)散。10等級(jí)性11變換性。同一個(gè)信息用不同載體表現(xiàn)，來(lái)載荷、表達(dá)互相轉(zhuǎn)換。

物流信息：是反映物流各種活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)、資料、圖像、數(shù)據(jù)、文件的總稱。

物流信息的特點(diǎn)：1信息量大2更新速度快3來(lái)源廣泛

物流信息的分類：1按信息溝通聯(lián)絡(luò)方式分：a口頭信息b書(shū)面信息2按信息的來(lái)源分：a外部信息b內(nèi)部信息3按信息功能不同分類：a計(jì)劃信息b控制及作業(yè)信息c統(tǒng)計(jì)信息d支持信息

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義：將地理位置不同的、功能獨(dú)立的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)通信設(shè)備和線路連接起來(lái)，由功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件將其有機(jī)地聯(lián)系到一起并進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息傳遞系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)事務(wù)型處理：一般只處理少量的數(shù)據(jù)，但是要求有快速的相應(yīng)時(shí)間，而用于決策支持的分析型處理經(jīng)常需要處理大量的數(shù)據(jù)，但允許較慢的相應(yīng)時(shí)間。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)定義：面向主題的、集成的、不可更新的，隨時(shí)變化的數(shù)據(jù)集合，用以支持企業(yè)或組織的決策分析過(guò)程

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)特點(diǎn)：1數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是面向主題的（數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)是面向主題的，是按主題區(qū)域進(jìn)行組織的。2數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是集成的（用于決策支持的信息是多方面的，因此，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)除了可以包OLTP系統(tǒng)中定期地傳送過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)，也可以包含外部數(shù)據(jù)。各種數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)提取、轉(zhuǎn)換集成，最后被加載到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中。3數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是不可更新的（人們利用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的主要目的是進(jìn)行決策分析，對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的操作主要也是數(shù)據(jù)查詢4數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是隨時(shí)變化的（許多決策分析常常需要對(duì)方阿戰(zhàn)趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

物流管理信息系統(tǒng)常用的開(kāi)發(fā)方法：1生命周期法2原型方法3面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)方法4CASE方法

物流管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程：1系統(tǒng)規(guī)劃2系統(tǒng)分析（用戶需求分析、組織能力分析、業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)化、編寫系統(tǒng)分析報(bào)告3系統(tǒng)設(shè)計(jì)（詳細(xì)設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)）4系統(tǒng)實(shí)施5系統(tǒng)測(cè)試和運(yùn)行維護(hù)

條碼的概念：是由一組規(guī)則排列的條、空以及對(duì)應(yīng)的字符組成的標(biāo)記。

條碼的編碼方法：1模塊組合法（條碼符號(hào)中，條與空是由標(biāo)準(zhǔn)寬度的模塊組成。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)寬度的條模塊表示二進(jìn)制的“1”，而一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)寬度的模塊表示二進(jìn)制的“0”。商品條碼模塊的標(biāo)準(zhǔn)寬度是0.33mm。2寬度調(diào)節(jié)法是指條碼中，條與空的寬窄設(shè)置不同，用寬單元表示二進(jìn)制的“1”，而用窄單元表示二進(jìn)制的“0”，寬窄單元之比一般控制在2到3

EAN-13碼的結(jié)構(gòu)：標(biāo)準(zhǔn)版商品條碼符號(hào)由左側(cè)空白區(qū)、起始符、左側(cè)數(shù)據(jù)符、中間分隔符、右側(cè)數(shù)據(jù)符、校驗(yàn)符、終止符、右側(cè)空白區(qū)及供人識(shí)別字符組成，從起始符開(kāi)始到終止符結(jié)束總共有13位數(shù)字，這13位數(shù)字分別代表不同的意義，且其不同的組合代表EAN-13碼的不同結(jié)構(gòu)。

EAN-13碼的編碼規(guī)則：1唯一性：同種規(guī)格同種產(chǎn)品對(duì)應(yīng)同一個(gè)產(chǎn)品代碼，同種產(chǎn)品的不同規(guī)格對(duì)應(yīng)不同的產(chǎn)品代碼。2永久性：產(chǎn)品代碼一經(jīng)分配就不再更改，并且是終身的。3無(wú)含義：為了保證代碼有足夠的容量以適應(yīng)產(chǎn)品頻繁更新?lián)Q代的需要，最好采用無(wú)含義的順序碼

EAN碼的編碼規(guī)則規(guī)定：起始符和終止符3個(gè)模塊的編碼均為101，中間分隔符5個(gè)模塊的編碼為01010。左側(cè)數(shù)據(jù)副的編碼方式不同。A與C之間是反碼關(guān)系

PFID流程：1編程器預(yù)先將數(shù)據(jù)信息寫入標(biāo)簽中2閱讀器經(jīng)過(guò)發(fā)射天線向外發(fā)射無(wú)線電載波信號(hào)3當(dāng)射頻標(biāo)簽進(jìn)入發(fā)射天線的工作區(qū)時(shí)，射頻標(biāo)簽被激活后將自身信息經(jīng)標(biāo)簽天線發(fā)射出去4系統(tǒng)的接受天線接受到射頻標(biāo)簽發(fā)出的載波信號(hào)，經(jīng)天線的調(diào)節(jié)器傳給閱讀器，閱讀器對(duì)接到的信號(hào)進(jìn)行解調(diào)解碼，送后臺(tái)計(jì)算機(jī)。5計(jì)算機(jī)控制器根據(jù)邏輯運(yùn)算判斷射頻標(biāo)簽的合法性，針對(duì)不同的設(shè)定做出相應(yīng)的處理和控制，發(fā)出指令信號(hào)控制執(zhí)行機(jī)構(gòu)的動(dòng)作。6執(zhí)行機(jī)構(gòu)按計(jì)算機(jī)的指令動(dòng)作7通過(guò)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)將各個(gè)監(jiān)控點(diǎn)連接起來(lái)，構(gòu)成總控信息平臺(tái)

射頻技術(shù)在物流中的應(yīng)用：1告訴公路的自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)：2交通督導(dǎo)和電子地圖3停車智能化管理系統(tǒng)5鐵路貨運(yùn)編組調(diào)度系統(tǒng)6集裝箱識(shí)別系統(tǒng)7RFID庫(kù)存跟蹤系統(tǒng)8生產(chǎn)物流的自動(dòng)化及過(guò)程控制

物流條碼技術(shù)的具體應(yīng)用：1分揀運(yùn)輸（使用物流標(biāo)志技術(shù)可減少人員出錯(cuò)）2倉(cāng)儲(chǔ)配送3機(jī)場(chǎng)通道4貨物通道5運(yùn)輸中稱量

物流EDI的概念：根據(jù)商定的交易或電子數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施商業(yè)或行政交易，從計(jì)算機(jī)到計(jì)算機(jī)的電子數(shù)據(jù)傳輸

EDI的工作原理：1制作訂單：根據(jù)自己的需求在計(jì)算機(jī)上操作，在訂單處理上制作出一份頂戴，將所有必要的信息以電子傳輸?shù)母袷酱鎯?chǔ)下來(lái)，同時(shí)產(chǎn)生一份電子訂單2發(fā)送訂單：購(gòu)買方將電子訂單通過(guò)EDI傳送給供貨商，此點(diǎn)單實(shí)際上是發(fā)向供貨商的電子信箱的，它先存放在EDI交換中心上，等待來(lái)自供貨商的接收指令3接收訂單：供貨商使用郵箱接收指令，從EDI交換中心自己的電子信箱中收取全部郵件，其中包括來(lái)自購(gòu)買方的訂單4簽發(fā)回執(zhí)：供貨商在收妥訂單后，使用自己計(jì)算機(jī)上的訂單處理系統(tǒng)，為來(lái)自購(gòu)買方的電子訂單自動(dòng)產(chǎn)生一份回執(zhí)，經(jīng)供應(yīng)商確認(rèn)后，此電子訂單回執(zhí)被發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)，再經(jīng)由EDI交換中心存放到購(gòu)買方的電子信箱中5接受回執(zhí)：購(gòu)買方使用郵箱接收指令，從EDI交換中心自己的電子信箱中收取全部郵件，其中包括供貨商發(fā)來(lái)的，整個(gè)訂貨過(guò)程至此完成，供貨商收到訂單，客戶則收到了訂單回執(zhí)。

EDI軟件的構(gòu)成：用戶接口模塊、內(nèi)部接口模塊、報(bào)文生成及處理模塊、格式轉(zhuǎn)換模塊、通信模塊

EDI硬件構(gòu)成：計(jì)算機(jī)、調(diào)制解調(diào)器、電話線

GPS概念：是英文global positioning system的縮寫，意思是全球定位系統(tǒng)，它是利用衛(wèi)星星座、地面控制部分和信號(hào)接收機(jī)對(duì)對(duì)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)定位的系統(tǒng)。

GPS定位方式：1根據(jù)定位的模式：絕對(duì)定位（也稱單點(diǎn)定位，通常是指在協(xié)議地球坐標(biāo)系中，直接確定觀測(cè)站相對(duì)坐標(biāo)系原點(diǎn)絕對(duì)坐標(biāo)的一種定位方法）、相對(duì)定位（在兩個(gè)或若干個(gè)測(cè)量站上，設(shè)置GPS接收機(jī)，同步跟蹤觀測(cè)相同的GPS衛(wèi)星，測(cè)定它們之間的相對(duì)位置，就是相對(duì)定位）2根據(jù)定位時(shí)接收機(jī)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：靜態(tài)定位（GPS接收機(jī)在捕獲和跟蹤GPS衛(wèi)星的過(guò)程中固定不變，接收機(jī)的天線在整個(gè)觀測(cè)過(guò)程中的位置是變化的，是GPS接收機(jī)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的測(cè)定）；動(dòng)態(tài)定位(就是在進(jìn)行GPS定位時(shí)，認(rèn)為接收機(jī)天線在整個(gè)觀測(cè)過(guò)程中的位置是變化的，是GPS接收機(jī)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的測(cè)定)

智能運(yùn)輸系統(tǒng)的基本概念：是信息通信業(yè)務(wù)在交通運(yùn)輸中的應(yīng)用，即設(shè)想道路交通應(yīng)該能師每一個(gè)交通的參與者和交通基礎(chǔ)設(shè)施的潛能得以充分的發(fā)揮，同時(shí)又保持高度秩序化